WEBQUEST

& Aprendizaje
por Proyectos
en INTERNET

INTERNET & LA WEB

2.0

CONTENIDOS A
DESARROLLAR
INTERNET Y LA WEB 2.0 - EN LA ESCUELA, EL AULA Y LOS
ADOLESCENTES.
LA COMPETENCIA DE BUSCAR INFORMACIN.
APRENDIZAJE POR PROYECTOS.
WEBQUEST.
En tanto aprendizaje por proyecto y bsqueda guiada.
Qu es una Webquest? Cmo desarrollar una?
Cmo evaluar lo realizado?
Exploracin y anlisis de Webquests
BSQUEDA DE TESORO (O CACERA)
RECAPITULACIN Y SNTESIS.

INTERNET EN LA ESCUELA
Y EN EL AULA
Acceder a
mayor
cantidad y
variedad de
informacin

Producir,
publicar,
compartir

Interactuar,
intercambiar,
participar,
colaborar

Acceder en
todo
momento y
desde
cualquier
lugar
(ubicuidad)

ADOLESCENCIAS Y ADOLESCENTES
Algunos Datos (I)

EN ARGENTINA
95 % DE LOS ADOLESCENTES TIENE
ACCESO A INTERNET
EL

40 % tiene conexin en su casa, pero

60 % restante accede a travs de LOCUTORIO / CIBERCAF
DE LOS CHICOS ENTRE 13 Y 17 AOS

70 % tiene (o tuvo alguna vez ) un blog propio

o visita el blog de amigos

75 % tiene un perfil personal en alguna red social

FUENTE: MORDUCHOWICZ,
ROXANAen
Los
adolescentes y las redes
(Facebook,
mayor popularidad
el pas)

sociales. La construccin de la identidad juvenil en Internet, Bs. As. FCE,

2012

- Manual online en formato .pdf

-

ADOLESCENCIAS Y ADOLESCENTES
Algunos Datos (II)

UN ADOLESCENTE ARGENTINO
SE CONECTA A INTERNET
TODOS LOS DAS
lo hace durante 1 hora y media
(media nacional)

QUIENES TIENEN ACCESO A LA WEB DESDE HOGAR

TODOS LOS DAS
durante 3 horas

FUENTE: MORDUCHOWICZ, ROXANA Los adolescentes y las redes sociales. La

construccin de la identidad juvenil en Internet, Bs. As. FCE, 2012

LA COMPETENCIA
DE BUSCAR
INFORMACIN.
Hacia la actividad de buscar, analizar y
procesar la informacin.
Hacia una bsqueda activa, pertinente,
reflexiva, analtica, crtica y creativa.
Hacia una valoracin de las fuentes.

BSQUEDA GUIADA O
PAUTADA POR EL
DOCENTE
Con links
Indicando el o los sitios donde buscar
Bsqueda del Tesoro (cacera) Miniwebquest
Webquest

BSQUEDA GUIADA
Algunos ejemplos de actividades:
Ciencias Naturales: Peligro Bacterias
Ciencias sociales: Censo nacional

COMPLEMENTO)

Ciencias naturales: El agua

Historia Juda: Autonoma-Independencia

BSQUEDA GUADA
Algunos ejemplos de actividades con bsqueda
guiada:
Ciencias Sociales Ejemplo 1

Ciencias Sociales Ejemplo 2

Educacin juda Ejemplo 1
Educacin juda Ejemplo 2
Educacin juda Ejemplo 3
Educacin juda Ejemplo 4

Cmo se intenta desde la consigna que el

Educacin juda Ejemplo
5
alumno
procese
la informacin
encontrada?
Ciencias
Naturales
Ejemplo 1
Ciencias Naturales Ejemplo 2

APRENDIZAJE POR PROYECTO

El conocimiento no es algo
separado y que se baste a s
mismo,
sino
que
est
envuelto en el proceso por el
cual la vida se sostiene y se
desenvuelve

APRENDIZAJE POR PROYECTO

CARACTERIZACIN (
LOS PROYECTOS AUTNTICOS TIENEN EN COMN ELEMENTOS
ESPECFICOS

Centrados en el estudiante, dirigidos por el

estudiante.
Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un
final.
Contenido significativo para los estudiantes;
directamente observable en su entorno.
Problemas del mundo real.
Investigacin de primera mano.
Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.
Objetivos especficos relacionados tanto con el
Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los
estndares del currculo.

APRENDIZAJE POR PROYECTO

CARACTERIZACIN (
LOS PROYECTOS AUTNTICOS TIENEN EN COMN ELEMENTOS
ESPECFICOS

Centrados en el estudiante, dirigidos por el

estudiante.
Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un
final.
Contenido significativo para los estudiantes;
directamente observable en su entorno.
Problemas del mundo real.
Investigacin de primera mano.
Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.
Objetivos especficos relacionados tanto con el
Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los
estndares del currculo.

APRENDIZAJE POR PROYECTO

CARACTERIZACIN (I
LOS PROYECTOS AUTNTICOS TIENEN EN COMN ELEMENTOS
ESPECFICOS

Un producto tangible que se pueda compartir con la

audiencia objetivo.
Conexiones entre lo acadmico, la vida y las
competencias laborales.
Oportunidades de retroalimentacin y evaluacin por
parte de expertos.
Oportunidades para la reflexin y la auto evaluacin por
parte del estudiante.
Evaluacin o valoracin autntica (portafolios, diarios,
etc.)
(Dickinson et al, 1998; Katz & Chard, 1989; Martin & Baker, 2000;

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

UNA CLASIFICACIN
Proyectos centrados en los intercambios
personales (eje central: comunicacin
entre usuarios)
Proyectos centrados en la recopilacin
de informacin (objetivo principal:
bsqueda de informacin sobre tema
concreto)
Proyectos centrados en la resolucin
colaborativa de problemas.

PLANIFICAR UN PROYECTO CON TIC

Los docentes, igual que los artesanos,

tal como lo plantean Dejours, Dessors, Molinier (1998), Sennet
(2009),

no cambian sus herramientas de trabajo

por indicaciones externas,
sino solo cuando el cambio
tiene sentido para sus prcticas
cotidianas
BEATRIZ TBOAS
(Hacia la planificacin crtica de la enseanza con TIC)

WEBQUEST

ESTRATEGIA DIDCTICA * INVESTIGACIN GUADA.

En tanto aprendizaje por proyecto y bsqueda pautada

y guiada.
Qu es una Webquest?
Cmo desarrollar una?
Cmo evaluar lo realizado?
Exploracin y anlisis de Webquests
- MINIWEBQUEST
- BSQUEDA DE TESORO (O CACERA)

APRENDER
HACIENDO-INTERACTUANDO-BUSCANDOCOMPARTIENDO
Buscar en Internet informacin para poder responder
de
manera sinttica a la siguiente pregunta
Qu es una Webquest?
Cules son sus potencialidades educativas y cules sus
riesgos (fortalezas y debilidades)?
Importante:
Buscar informacin en tres fuentes diferentes.
Jutificar la validez y pertinencia de la fuente y documentarla.

Producto a presentar:
1.

Anlisis comparativo acerca del modo en que se define a la webquest (y a sus

potencialidades y riesgos), en las tres fuentes.

2.

Mencin de las fuentes.

3.

Detalle de los mtodos o caminos de bsqueda realizados.

En base al anlisis de la informacin obtenida:

Cules son los aspectos de las Webquest
que se corresponden con el Modelo Pedaggico 2.0?

WEBQUEST

ESTRATEGIA DIDCTICA * INVESTIGACIN GUADA.

Es una actividad de investigacin/indagacin

enfocada a que los estudiantes obtengan todo o
la mayor parte de la informacin que van a
utilizar de recursos existentes en la internet ()
Han sido creadas para que los estudiantes hagan
buen uso del tiempo, se enfoquen en utilizar
informacin ms que buscarla y en apoyar el
desarrollo del pensamiento en los niveles de
anlisis, sntesis y evaluacin
Bernie Dodge
Cinco reglas para escribir una fabulosa webquest

WEBQUEST

ESTRATEGIA DIDCTICA * INVESTIGACIN GUADA.

Indagacin e investigacin a travs de la Web

Favorece un aprendizaje por descubrimiento guiado
abordaje de una temtica desde una perspectiva
problematizadora.

Permite al docente dar pautas muy concretas y precis

para que los estudiantes realicen una bsqueda
a travs de distintas fuentes de informacin.

WEBQUEST

ESTRATEGIA DIDCTICA * INVESTIGACIN GUADA.

Se parte de una pregunta

una situacin o escenario
A abordar desde distintos posicionamientos, intereses o miradas
para ser comprendido como fenmeno complejo.
Oportunidad para que los estudiantes reconozcan, simulen y
vivencien personajes, conflictos, roles, tensiones, cambios o
contradicciones
existentes en las situaciones planteadas.
Su dinmica apunta al trabajo colaborativo: los grupos realizan
tareas diferenciadas pero que confluyen en el logro de una meta
comn.

WEBQUEST

ESTRATEGIA DIDCTICA * INVESTIGACIN GUADA.

Las indagaciones pueden promoverse desde consignas

que apunten a:
la recopilacin o anlisis de informacin,
resolucin de enigmas,
emisin de juicios,
construccin de consenso,
produccin.
Los alumnos se dividen en grupos, acceden a las
distintas fuentes que el docente ha propuesto y
seleccionan la informacin pertinente en base a las
tareas que se les han presentado.

WEBQUEST
ESTRATEGIA DIDCTICA *
INVESTIGACIN GUADA.
Sntesis
Laeleccin deltema significativo: Quesea dilemtico,
complejo, conflictivo. Problemtico.
Aprovecharlas potencialidades deInternet
Noes SOLAMENTE bsqueda deinformacin
Lacreacin de la tarea. El producto a obtener. Tipos y
Ejemplos
Situacin real, o verosmil.
Unproductopara compartir comoresultado
Laseleccin de los recursos y lasfuentes

WEBQUEST
ESTRATEGIA DIDCTICA *
INVESTIGACIN GUADA.
Laestructuracin del trabajo
Planteodel contexto.
Presentacinde la situacin o problema.
Despertarelinters.
Especificacinde la tarea. Resultado esperado.
Resolverun problema, defender una postura,
disear un producto, analizar una realidad
compleja,sintetizarinformacin de varias
fuentes, producir mensaje, crear obra de arte.
Algoque lleve a procesar y transformar la
informacin

WEBQUEST
ESTRATEGIA DIDCTICA *
INVESTIGACIN GUADA.
El proceso de trabajo
Quhay que hacer
De qurecursosse disponen
Cmo se van a agrupar
Si van a desempear diferentes roles
Qu tipos de interacciones se propiciar entre los
alumnos: hipotetizan, justifican, reelaboran ideas,
acuerdan, disputan, aprenden unos de otros
Si todos los recursos son para todos

WEBQUEST
ESTRATEGIA DIDCTICA *
INVESTIGACIN GUADA.
Ofrecer andamiajes (presenciales y
virtuales)
Paradistinguir informacin relevante de la no
relevante
Para transformar la informacin, para
comprender, valorar, decidir, integrar
Para producir la nueva informacin
Ejemplos: guas de observacin, gua de entrevista,
grficos de registro, diagramas,
cuadroscomparativos, formatos de presentacin

WEBQUEST
ESTRATEGIA DIDCTICA *
INVESTIGACIN GUADA.
La evaluacin
Qu y cmo se evaluar el trabajo
Rbricas
Presentacin previa

APRENDER
HACIENDO-INTERACTUANDO-BUSCANDOCOMPARTIENDO
Explorar y Analizar WEBQUESTs
-Directorio de Wequest
-Banco de Webquest de EDUTIC
1)Seleccionar tres Webquest asociadas a mi rea de
trabajo
2)El tema: est bien seleccionado? Es adecuado al
nivel indicado?
3)La introduccin: motiva a los alumnos? promueve
la discusin o el descubrimiento? qu recursos se
utilizan? se plantea divisin de roles?
4)La tarea: planteada con claridad? el lenguaje es
acorde al nivel de los estudiantes? se plantea un
producto final? en qu formato? se plantea

ALGUNAS PLATAFORMAS O
FORMATOS
PHP Webquest, Miniquest o caza

Cmo comenzar

Un powerpoint, cada etapa una diapositiva

Un artculo en el Campus Virtual, con
marcadores
Un documento Google, con ndice
Un poster virtual, multimedios
Un servicio en formato de rbol en el
Campus Virtual

PARA SEGUIR PROFUNDIZANDO

BERNIE DODGE / Cinco reglas para escribir una fabulosa
Webquest
BERNIE DODGE / Tareonoma del Webquest
BERNIE DODGE / Boceto para evaluar Webquest (ingls)
JORDI ADELL / Internet en el Aula: a la caza del tesoro