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E-ISSN: 1666-7948
quimicaviva@qb.fcen.uba.ar
Universidad de Buenos Aires
Argentina
resultados originales y
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Abstract
Imagination is the human capacity to form new ideas, new projects and open doors to an
endless world.
Imagining is looking beyond what our eyes can see. You can observe, hear, touch, smell, or
taste something beyond reach, and believe in the unseen and the missing, creating it. The Little
Prince would say The essential is invisible to the eye.
Imagination is original, because each person has a unique and special way to produce mental
images. It is one of the engines that give flight to creativity, which lies in the freedom to think,
to dream and to play. Creativity in science feeds on and generates new ideas or concepts
associating those with no apparent previous connection, often giving rise to novel results.
Creativity in science imagination is a mental process that is born as a product of imagination,
and its quality can be evaluated by the final result. This process, in general, is not immediate,
and several years may be required to answer an apparently simple question. You can open
great roads in the scientific world in this way.
But, how do great ideas emerge? Is it necessary to memorize a lot of data to ask big questions?
How important is imagination in science?
Come on, I invite you to travel across the long and winding imaginative and creative road to the
science.
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de la bien merecida muerte de los nmeros romanos, Pike todava los inclua y esperaba que
sus lectores fueran capaces de traducirlos a la numeracin arbiga y viceversa, aun cuando no
daba ninguna instruccin sobre su manejo. En realidad, cerca de doscientos aos despus de
Pike, todava se siguen enseando los nmeros romanos. Pero, por qu? Cul es la
necesidad? Sin duda las personas podran encontrar nmeros romanos en piedras
fundamentales y lpidas sepulcrales, en caras de relojes y en algunos documentos y edificios
pblicos, pero de ninguna manera se los usa por necesidad. Se los emplea por razones de
prestigio, por ostentacin, para dar un toque de antigedad, por cierta clase de anhelo de falso
clasicismo.
Algunas personas piensan que olvidar los nmeros romanos sera un sacrilegio
cercano a demoler el Partenn. Pero segn Asimov (coincido plenamente con l) esto sera
similar a proponer que todo aquel que quiere obtener una licencia para conducir un automvil,
primero deba manejar un Ford T para conocer como es uno de los primeros vehculos
construidos, como se manejaban y como fue avanzando la mecnica automotriz. Esto
garantizara al conductor, un conocimiento completo y una conduccin adecuada de automvil
moderno.
Nuestro problema no es olvidar datos inservibles sino determinar qu es lo que
queremos recordar.
Volviendo al libro de Pike, veremos tablas de conversin muy tiles para la poca, aqu
van unos datos: Saba usted que 2 1/4 pulgadas representan una "ua"? Y 16 uas forman
una yarda; 12 uas hacen un ana. Esas 12 uas (27 pulgadas) forman un ana flamenca. Se
necesitan 20 uas (45 pulgadas) para formar un ana inglesa, y 24 uas (54 pulgadas) para
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hacer un ana francesa. Si uno tiene 16 uas ms 1 1/5 pulgadas (o sea 37 1/5 pulgadas)
entonces se posee una ana escocesa. No creo que encontremos muchos comerciantes de
telas que utilicen estas medidas hoy en da y adems sern mayora aquellos que ni las
conozcan (y vivan felices frente a esta ignorancia!). Sin embargo, pueden negociar sin ningn
tipo de problema.
Por lo tanto, llegamos a la conclusin que para poder guardar en nuestro cerebro datos
importantes, debemos tratar de guardar slo los ms importantes y usar el razonamiento y la
imaginacin. La imaginacin? Albert Einstein [2](18791955) deca: Tengo lo suficiente de un
artista como para expresar libremente lo que mi imaginacin produzca. La imaginacin es ms
importante que el conocimiento. El conocimiento es limitado. La imaginacin no.
Para la ciencia la curiosidad, la imaginacin, es el combustible del cohete que hace que
se dispare el espritu innovador. Eso es lo que mantiene viva la ciencia. Pero, por desgracia, a
menudo, este combustible del cohete se desperdicia.
Nosotros nacemos preguntando por qu brilla el Sol? De dnde vengo? Qu hay
ah fuera? Qu tan grande es el mundo? Cuando llegamos a alrededor de 13, 14, 15 aos
comenzamos a perder estos jvenes pensamientos cientficos. Al momento de graduarnos en
la escuela secundaria, quedar slo una pequea fraccin, de aquellos jvenes que tenan el
espritu cientfico al nacer.
La ciencia se ensea como una lista de eventos y cifras que se deben memorizar y que
anulan la curiosidad, el espritu de la innovacin y la imaginacin de los educandos. Un ejemplo
tomado de Michio Kaku[3] cuenta que su hija una vez se present al New York State Exam
Regional en los Estados Unidos de Norte Amrica, a rendir el examen para Ciencias
Geolgicas. El manual que deba utilizar, recomendado por la ctedra, consista principalmente
en la memorizacin de los nombres de los cristales, de los minerales, cientos de ellos, y por
supuesto, todas esas cosas que uno olvida al da siguiente al examen.
La hija se acerc al padre, luego de luchar con la memorizacin de datos, y le
pregunta: "Pap, por qu a alguien se le ocurrira ser un cientfico?" Para Michio Kaku ese fue
el da ms humillante de su vida. Haba pasado toda su vida siendo un cientfico, tratando de
entender cmo funciona la naturaleza, como se trata de desmenuzar algunas de las leyes
fundamentales de la fsica, y su propia hija le dice, "Cmo se le puede ocurrir a una persona
ser un cientfico?"
La ciencia trata de conceptos, principios. Cuntos hay? Los fundamentales no son
muchos: el principio de la evolucin, el principio de la relatividad, la fsica clsica, la teora
cuntica, no son tantos los principios que impulsan a la ciencia. Y es probable que en el futuro,
cuando exista internet en todas partes, en todas las aulas, en los bares, en las plazas, en
nuestros lentes de contacto, en nuestros anteojos, profesores y educadores van a tener que
deshacerse de sus exmenes by heart y comenzar a ensear la ciencia en la forma correcta.
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Einstein dijo una vez: "Si una teora no se la puede explicar a un nio, entonces la
teora es probablemente intil". Lo que significa que las grandes ideas son pictricas. Las
grandes ideas pueden ser explicadas en el lenguaje de las imgenes. Las cosas que uno
puede ver y tocar, los objetos que se pueden visualizar en la mente. Eso es lo que tiene que
ver con la ciencia, no la memorizacin de hechos y nmeros.
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"Los grandes espritus siempre han encontrado una violenta oposicin de parte de mentes
mediocres". Albert Einstein de http://lanarrativabreve.blogspot.com.ar
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Pero tengamos en cuenta que no cualquier idea absurda se va a ver coronada por el
xito. Existe un sesgo en la publicacin de trabajos de investigacin, las historias que todos
citan, son slo las historias con final feliz.
Hiptesis
Para formar una hiptesis debe existir por lo menos una combinacin de ideas. En
una sola hiptesis poder reunir distintas ideas tomadas de las mismas o diferentes ramas de la
ciencia. Por lo tanto el investigador debera ser una persona cientficamente culta".
Debera tener una cultura cientfica lo suficientemente amplia como para conocer otros
desarrollos en el campo de la ciencia y no limitarse al estrecho campo de los especialistas o
expertos que a veces solo se muerden la cola con sus ideas poco fructferas. Es as como
deca el filsofo de la ciencia Paul Feyerabend[8] (1924-1994), formar un experto no es difcil,
slo se necesita un promedio de tres aos de estudio, pero formar un cientfico necesita
tiempo, condiciones y audacia creativa.
Aqu podramos citar nuevamente a Albert Einstein del cual muchos historiadores
cientficos cuentan que cuando formul su teora de la relatividad, contaba ya con todos los
elementos para plantearla. Estos haban sido desarrollados a principios del siglo XX. Pero,
justamente, la originalidad de Einstein fue reunir esos elementos dispersos y crear una teora
comprensiva que permiti que las ciencias fsicas avancen.
Hay ideas cientficas que se crean por analoga. Se toma prestada una idea ajena a la
disciplina cientfica que se est trabajando y muchas veces, tambin ajena a la ciencia
propiamente dicha, y se la incluye como idea en el campo al que uno se dedica. De hecho, un
equipo multidisciplinarlo es ms probable que d nacimiento a ideas no lineales que un equipo
monodisciplinario.
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El Dr. Qube, al tanto de las ideas surgidas por analoga, en el ao 1995 ampli su
laboratorio con el firme propsito de incorporar cientficos de diferentes disciplinas que
aportaran nuevas ideas. Formara as un buen equipo multidisciplinario. Para ese entonces, en
un Congreso en Canad se encontr con su fiel amigo J. F. Martin quien aprovech la
oportunidad para contarle una de sus tantas ancdotas. Una vez un equipo multidisciplinario
formado por mdicos de diferentes disciplinas, estaban hablando y discutiendo sus hallazgos
en la miocardiopata dilatada. Un joven gineclogo, que se encontraba entre ellos, sugiri que
el tero era muy parecido al corazn; su funcin era contraer, el tero raramente y el corazn
72 veces por minuto. Se preguntaron si el xido ntrico entregado al tero no poda inhibir su
contraccin de la manera como inhiba la contraccin del miocardio. Observaron que el trabajo
prematuro de parto era una causa comn de mortalidad infantil e incapacidad, y no haba
tratamiento convincente que pudiera inhibir las contracciones no buscadas del tero durante la
fase precoz de la gestacin. Se preguntaron entonces si los parches de nitroglicerina (que
produce liberacin de xido ntrico) utilizados en el tratamiento de la angina de pecho pueden
inhibir el trabajo de parto prematuro.
Anteriormente se hizo hincapi en la importancia de la cultura cientfica del
investigador, ahora conociendo la imaginacin cientfica por "analoga", que es conveniente que
un cientfico sea "culto". La experiencia histrica da cuenta con creces que los que crearon los
nuevos paradigmas cientficos eran personas de una amplia cultura, y muchos de ellos
comprometidos en las luchas sociales de la poca que les toc vivir. Ocupar el tiempo en otros
aspectos de la ciencia, la filosofa y la vida no es una prdida de tiempo para un cientfico, sino
por el contrario el estmulo para nuevos y originales desarrollos.
Con lo cual el Dr. Qube estaba totalmente de acuerdo y comenz a ir al cine, teatro,
practicar deportes y a socializar ms en su tiempo libre.
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Toda idea creativa, necesita un tiempo de diseo y luego un esfuerzo sostenido para su
implementacin, es casi imprescindible que la pregunta sea realmente "interesante" para el
investigador. El cientfico debe sentirse atrado por la bsqueda de la respuesta. Las ideas
originales, total o parcialmente, mantienen el inters del investigador para llegar a la meta.
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Bibliografa de consulta
1)
Martin J. The idea is more important than the experiment. The Lancet 2000; 356:934-937.
2)
3)
4)
5)
6)
Isaac Asimov De los nmeros y su historia 6a. ed. - Buenos Aires Traduccin de: Flix
Luis Rodrguez Trelles ISBN 950-524-932-2
7)
http://bigthink.com/ideas/19053
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Niels
Henrik
David
Bohr (18851962)
realiz
contribuciones
Revista QumicaViva
ISSN 1666-7948
www.quimicaviva.qb.fcen.uba.ar
quimicaviva@qb.fcen.uba.ar
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