A alfabetizao uma das etapas mais relevantes e desafiadoras da jornada
escolar. No s esta, mas todo o processo de ensino / aprendizagem nos trazem desafios constantemente. A educao um processo contnuo e gradativo que contribui para a evoluo intelectual do aluno. No basta apenas codificar e decodificar, preciso que o aluno desenvolva sua capacidade de interpretar, compreender e assimilar o contedo escrito. Nessa perspectiva, a efetividade da alfabetizao acontece quando o aluno torna-se apto a
exercer e interpretar as prticas sociais da leitura e da escrita. E durante esse
processo, o aluno se apropria do ensino e da aprendizagem. Baseado no Pilar da Educao Aprender a Conhecer, podemos afirmar que a escola um dos principais espaos para a busca do conhecimento, e que a interveno pedaggica do professor como um mediador do conhecimento promove aprendizagens significativas para os alunos. Para tanto, necessrio que, durante o decorrer do ano letivo, o professor indague-se, reflita, e adeque suas prticas de modo a atender os desafios da alfabetizao na grande diversidade da sala de aula. Isso significa ensinar a ler e escrever de modos diversos para alunos diferentes. Ao refletir sobre as aes pedaggicas no espao da alfabetizao, o professor percebe que medidas se articulam e se entrelaam s dimenses sociais, culturais e individuais, dado que o conhecimento evolui e se transforma de acordo com o movimento histrico de cada sociedade. aqui em que vemos o diferencial de cada pessoa. O modo de agir, o fazer psicopedaggico de cada profissional nico e tem todo um diferencial no processo de aprendizagem. Em termos gerais, o Psicopedagogo o profissional indicado para assessorar e esclarecer a escola a respeito de diversos aspectos do processo de ensinoaprendizagem e tem uma atuao preventiva. Em seu campo de atuao ele poder contribuir no esclarecimento de dificuldades de aprendizagem que no tm como causa apenas deficincias do aluno, mas que so consequncias de problemas escolares. Seu papel principal analisar e assinalar os fatores que favorecem, intervm ou prejudicam uma boa aprendizagem em uma instituio. Prope e auxilia no desenvolvimento de projetos favorveis s mudanas educacionais, visando evitar processos que conduzam s dificuldades da construo do conhecimento. O papel do psicopedagogo escolar muito importante e pode e deve ser pensado a partir da instituio, a qual cumpre uma importante funo social que socializar os conhecimentos disponveis, promover o desenvolvimento cognitivo, ou seja, atravs da aprendizagem, o sujeito inserido, de forma mais organizada no mundo cultural e simblico que incorpora a sociedade. Para tanto, prioridades devem ser estabelecidas, dentre elas: diagnstico e busca da identidade da escola, definies de papis na dinmica relacional em busca de funes e identidades, diante do aprender, anlise do contedo e reconstruo conceitual, alm do papel da escola no dilogo com a famlia. Trabalhando de forma preventiva, o psicopedagogo preocupa-se especialmente com a escola, que pouco explorada e h muito que fazer, pois grande parte da aprendizagem ocorre dentro da instituio, na relao com o professor, com o contedo e com o grupo social escolar como um todo. Na viso de Fagali (FAGALI, 2002, p. 10) ... trabalhar as questes pertinentes s relaes vinculares professor-aluno e redefinir os procedimentos pedaggicos, integrando o afetivo e o cognitivo, atravs da
aprendizagem dos conhecimento.
conceitos,
nas
diferentes
reas
do
O trabalho psicopedaggico ter como objetivo principal trabalhar os elementos
que envolvem a aprendizagem de maneira que os vnculos estabelecidos sejam sempre bons. A relao diria entre professor e aluno dever ser construda positivamente para que o processo ensino-aprendizagem seja de maneira saudvel e prazerosa. Eis aqui um ponto importante para o desenvolvimento da atividade do psicopedagogo, o poder de fazer com que o processo de aprendizagem torne-se prazeroso. O desenvolvimento de atividades que ampliem a aprendizagem faz-se importante, atravs dos jogos e da tecnologia que est ao alcance de todos. Com isso, h a busca da integrao dos interesses, raciocnio e informaes que fazem com que o aluno atue operativamente nos diferentes nveis de escolaridade. Por isso, a educao deve ser encarada como um processo de construo do conhecimento que ocorre como uma complementao, cujos lados constituem de professor e aluno e o conhecimento construdo previamente. Por fim, podemos certamente afirmar que o estudo psicopedaggico atinge seus objetivos quando, ampliando a compreenso sobre as caractersticas e necessidades de aprendizagem de determinado aluno, passa a abrir espao para que a escola possa viabilizar recursos para atender s reais necessidades de aprendizagem. Entretanto, para que isso ocorra, necessrio analisar o Projeto Poltico-Pedaggico, sobretudo quais as suas propostas de ensino e o que valorizado como aprendizagem. Desta forma, o fazer psicopedaggico se transforma em um ato nico e basicamente particular de cada profissional, podendo assim se tornar uma ferramenta extremamente poderosa e importante para o sucesso das atividades no auxlio de aprendizagem.