PLANIFICACIN TCNICO PEDAGGICA

Y ADMINISTRATIVA DEL PROFESOR DE AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DEL DOCENTE:
a) Nombres
:
Guilliana Del Carmen
b) Apellidos
:
Miranda Ajalcria
c) D.N.I.
:
42171278
d) Ttulo
:
Prof. De Educacin
Primaria
e) Especialidad
:
Educacin
Primaria
f) Direccin Domiciliaria:
Urb. Villas del Sol FI etapa Los
Portales
g) Telfono
:
955901796
h) E-mail
:
mirajal8325@gmail.com
1.2. DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
a) Direccin Regional de Educacin : Ica
b) Unidad de Gestin Educativa Local : Ica
c) Institucin Educativa
:Data Systems Ingenieros
d) Resolucin de creacin
: R.M. N 1421973
e) Cdigo de la Institucin Educativa
: N 1421973
f) Direccin
:Av. Las Palmeras N150
Valle Hermoso N150
g) Telfono
: 623518 - 623519
h) Director
:Wilfredo Gnzales Chvez
i) Sub directora
: Carmen Monteverde Regal
j) Coordinadora del Nivel Primaria : Yessica Torrealva Angulo
1.3. DE LA SECCIN A CARGO:
a) Grado y seccin
: 4 B Exitosos
b) Turno
: Maana
c) N de alumnos matriculados
:

01

II
MARCO TERICO
CONCEPTUAL
DE LA EDUCACIN

El que nunca se equivoca es el que nunca hace

2.1. CONCEPCIN DE LA EDUCACIN

La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que
desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la
formacin integral de la persona, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la
y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se
desarrolla en Instituciones educativas y en diferentes mbitos de
sociedad.

se
familia
la

2.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PERUANA

La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La tica, que inspira una educacin promotora en valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las
normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una
sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y

trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables,
especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia,
religin, sexo y otra causa de discriminacin, contribuyendo
la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.

as

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una

educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad
de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento
del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica
del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia
armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La convivencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno
natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos
en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
2.3. FINES DE LA EDUCACIN PERUANA
a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica,
cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y
consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la
sociedad para el ejercicio ida en de su ciudadana en armona con su entorno, as
como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el
mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional
sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e
impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana
teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
2.4. BASES
PRIVADAS

LEGALES

DE

LAS

INSTITUCIONES

1) D.S. N 009-2006-ED que aprueba el Reglamento de

Instituciones Privadas de Educacin Bsica y
Educacin Tcnico Productiva.
2) R.M. N572 2015 MINEDU Aprueba las normas y
orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2016.
2.5. PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS

las

En la Educacin Bsica Regular, las decisiones sobre el currculo se han tomado

sobre la base de los aportes tericos de las corrientes cognitivas y sociales del
aprendizaje; las cuales sustentan el enfoque pedaggico, que se expresa a continuacin:

Principio de construccin de los propios

aprendizajes:

El aprendizaje es un proceso de construccin: interno, activo,

individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes,
para aprender, utilizan estructuras lgicas que dependen de variables
como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio
cultural, geogrfico, lingstico y econmico productivo.

Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el

acompaamiento en los aprendizajes:

La interaccin entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su
entorno, se produce, sobre todo, a travs del lenguaje; recogiendo los
saberes de los dems y aportando ideas y conocimientos propios que le
permiten ser consciente de qu y cmo est aprendiendo y, a su vez,
desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este
intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por
ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables
en las aulas; as como situaciones de aprendizaje adecuadas para
facilitar la construccin de los saberes, proponer actividades variadas y
graduadas, orientar y conducir las prcticas, promover la reflexin y
ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de
modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir
juntos.

Principio de significatividad de los aprendizajes:

El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos

conocimientos con los que ya se poseen, pero adems si se tienen en
cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual est
inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con
la vida real y las prcticas sociales de cada cultura. Si el docente logra
hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, har
posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad para
desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexin sobre la
construccin de los mismos. Se deben ofrecer experiencias que permitan
aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar
tiempo a lo importante y ensear haciendo uso de diversas
metodologas; mientras ms sentidos puestos en accin, mayores
conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el
nuevo.

Principio de organizacin de los aprendizajes:

Las relaciones que se establecen entre los diferentes

conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de
aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con
otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas.
Los aprendizajes se dan en procesos pedaggicos, entendidos
como las interacciones en las sesiones de enseanza y aprendizaje; en
estos procesos hay que considerar que tanto el docente como los
estudiantes portan en si la influencia y los condicionamientos de su
salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar,
sociocultural, ecolgico, ambiental y meditico; estos aspectos
intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por
ellolaPrincipio
importanciade
de la
los integralidad
aprendizajes.
de los aprendizajes:
Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los
estudiantes, de acuerdo con las caractersticas individuales de cada
persona. Por ello, se debe propiciar la consolidacin de las capacidades
adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de
nuevas capacidades a travs de todas las reas del currculo. En este
contexto, es imprescindible tambin el respeto de los ritmos
individuales, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales
de los estudiantes, segn sea el caso.

Principio de evaluacin de los aprendizajes:

La metacognicin y la evaluacin en sus diferentes formas; sea por

el docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para
promover la reflexin sobre los propios procesos de enseanza y
aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedaggicas que les
permitan reconocer sus avances
y dificultades; acercarse al
conocimiento de s mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos,
caractersticas
personales,
estilos;
aceptarse
y
superarse
permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores.
Aprenden a ser y aprenden a hacer.
2.6. NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA
La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y
dura seis aos. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a los
nios.
Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el
desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, cultural, vocacional y artstico; el
pensamiento lgico, la creatividad, el desarrollo de capacidades y actitudes necesarias
para el despliegue de potencialidades del estudiante, as como la comprensin de hechos
cercanos a su ambiente natural y social.
2. 7. ASPECTOS DE LA CONCEPCIN DEL PROYECTO EDUCATIVO
REGIONAL CONCERTADO DE ICA
2. 7.1. La educacin como derecho y medio de cambio.
Implica el desarrollo de las personas, en su amplio sentido, y en lo que

Ello representa como posibilidad de tener una vida digna y una vida de
calidad, en relacin consigo mismo, sus recursos, su cultura, su medio
ambiente, entre otros.

2. 7.2. La construccin de la sociedad

educadora.

La sociedad tiene el derecho y el deber de

la calidad y equidad de la educacin.

contribuir a

2. 7. 3. Caractersticas del PERCI

El proceso de concertacin es el conjunto de acciones necesarias
para construir, fortalecer y movilizar voluntades entorno a los
cambios que se requieren para que todos los iqueos tengamos la
educacin de calidad que merecemos y necesitamos.
Promueve un proceso de cambios importantes fortaleciendo el
potencial de las personas para aportar al desarrollo social.
Promueve el acercamiento a la escuela y prioritariamente al aula.
Prioriza la intervencin en procesos de planificacin participativa
local y regional de los planes concretados y presupuestados
participativos.
Fomenta la constitucin de la sociedad educadora que construye
ciudadanos informados, positivos y comprometidos
con el
desarrollo y bienestar de la comunidad.
2.7.4. El PERCI como instrumento del Acuerdo Social
Impulsan cambios en procesos importantes que permitirn los logros
esperados para mejorar de manera significativa a los estudiantes,
docentes, la gestin educativa, el currculo, la infraestructura, la
comunidad educadora y la calidad de vida.
2.8. VISIN DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CONCERTADO DE ICA.
Al ao 2021 la Regin de Ica es una sociedad educadora comprometida con el
desarrollo humano; justo, equitativo, inclusivo, emprendedor, democrtico y
participativo, sustentado en el cambio educativo e identidad pluricultural, insertado
al mundo moderno con:
Estudiantes lderes, emprendedores, investigadores, practicando valores e
identificados con su regin.
Docentes innovadores, competentes, ejerciendo su
vocacin de servicio.
Sistema Educativo integral, desarrollando el
currculo regional contextualizado y pertinente.
Gestin descentralizada, autnoma, eficiente y
eficaz.
Calidad de vida sostenible, cultura de paz,
productiva y ambiental, salud preventiva y gestin
de
riesgo.

2.9.

OBJETIVOS ESTRATGICOS
CONCERTADO DE ICA.

DEL

PROYECTO

EDUCATIVO

REGIONAL

Objetivo Estratgico 1:
GESTIN DESCENTRALIZADA, PARTCIPATIVA Y MORALIZADORA
Desarrollar una gestin descentralizada, moralizadora, eficiente, eficaz,
con tica y participacin de todos los actores.

Objetivo Estratgico 2:
ESTUDIANTES PROTAGONISTAS DEL CAMBIO
Estudiantes lderes participativos, democrticos, humanistas, investigadores,
emprendedores, con habilidades tcnico productivas, y con prctica de
valores que contribuyan al desarrollo regional.

Objetivo Estratgico 3:
DOCENTES CALIFICADOS Y COMPROMETIDOS CON EL MBITO
EDUCATIVO
Reconocer, revalorar y elevar el nivel profesional de los docentes de acuerdo
al avance cientfico, tecnolgico y humanstico, con cultura ambiental y
valores, como protagonista en el cambio educativo y desarrollo de la
sociedad.
Objetivo Estratgico 4:
CURRCULO REGIONAL PRODUCTIVO CON CULTURA
DE PAZ CONTEXTUALIZADO Y PERTINENTE.
Disear y aplicar un currculo regional contextualizado, pertinente e inclusivo
que optimice la calidad educativa, acorde a los retos del mundo moderno
contribuyendo al desarrollo humano sostenible.

Objetivo Estratgico 5:
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE CALIDAD
Establecer alianzas estratgicas con instituciones pblicas y privadas, ONGs,
cooperacin internacional para la construccin, mantenimiento y
equipamiento de las Instituciones Educativas saludables y modernas.
Objetivo Estratgico 6:
COMUNIDAD EDUCADORA
Consolidar una sociedad educadora dispuesta a formar ciudadanos
informados, propositivos y comprometidos con el desarrollo y bienestar de la
comunidad, garantizando la participacin activa y concertada de agentes y
acores sociales, sector pblico y privado, que contribuya al desarrollo
educativo, reafirmando nuestra identidad pluricultural, preservacin del
medio ambiente y prctica de valores.

Objetivo Estratgico 7:
CALIDAD DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES
Mejorar y fortalecer el bienestar de los estudiantes, docentes y padres de
familia en los aspectos de: salud, nutricin, educacin, economa,
infraestructura y otros, con la participacin del Gobierno Central, Regional,
Local y Sociedad Civil.

2.10. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES DEL MARCO CURRICULAR

Los aprendizajes fundamentales son competencias generales o macrocompetencias, que todos los estudiantes peruanos sin excepcin necesitan lograr y tienen
derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educacin bsica. Por lo tanto, el
Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan ensearse y aprenderse de
manera efectiva en todo el territorio nacional.
Del anlisis precedente sobre los desafos que la situacin del pas plantea a la
educacin, podemos deducir ocho aprendizajes fundamentales. El sistema escolar, desde
la Educacin Inicial, a lo largo de toda la primaria y hasta el final de la Educacin
Secundaria, nos asegure que todos los estudiantes sean capaces de:

SE COMUNICA para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.

SE DESENVUELVE CON AUTONOMA para lograr su bienestar.

ACTA MATEMTICAMENTE en diversos contextos.

EJERCE SU CIUDADANA a partir de la comprensin de las sociedades

APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y

TECNOLOGA para comprender el mundo y
mejorar la calidad de vida

VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE

ACTIVO Y SALUDABLE

EMPRENDE CREATIVAMENTE SUEOS

PERSONALES Y COLECTIVOS.

INTERACTA CON EL ARTE expresndose a

de l y aprecindolo en su diversidad de cultural.

VIDA

travs

2.11. VISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA DATA SYSTEMS

INGENIEROS
Ser una Institucin Educativa pionera en la aplicacin de estrategias pedaggicas,
enfocadas en la formacin de personas ntegras, autnomas, con capacidades y
habilidades para comprender su realidad, plantear soluciones en funcin de su desarrollo
personal y de nuestra sociedad.
2.12.

MISIN DE LA
INGENIEROS

INSTITUCIN

EDUCATIVA PRIVADA DATA SYSTEMS

Promover el desarrollo integral que asegure una mejor calidad de vida de los
alumnos y alumnas fundamentada en la justicia y el respeto a la dignidad de las personas
mediante el ofrecimiento de servicios educativos de la ms alta calidad, que respondan a
las necesidades y desafos de su vida cotidiana.

VALORES

Orden
Responsabilidad, ante los deberes u objetivos, as como frente a las comunidades
educativas que formen parte de la corporacin y de la sociedad de la cual hacemos
parte.
Respeto a los derechos de los dems, a la diversidad, a la Ley a los principios sociales
establecido.
Compaerismo.
Solidaridad.
Honradez en todas las decisiones y desarrollo de las actividades.
Empata lograr la capacidad de comprender las emociones ajenas como propias.
Equidad en todas las acciones y decisiones. No a la discriminacin por razn alguna.
Autenticidad siendo nicos en todas sus acciones.
2.13. PERFIL EDUCATIVO DEL NIO Y LA NIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
DATA SYSTEMS INGENIEROS

El educando al egresar de la Institucin Educativa Privada Data Systems

Ingenieros de Ica deber ser:
Un educando con elevada autoestima.
Responsables y consciente de su realidad.
Constructor de su propio aprendizaje
Crtico y autocrtico.
Participativo en actividades grupales, sociales y cvicas
Ser creativos e investigadores
Ser solidarios, responsables, honrados y puntual.
Que encuentre placer al aprender.
Acta sin discriminacin a las personas por su gnero, edad, raza, condicin
econmica, religin origen tnico y cultural.
Conoce y cuida su cuerpo, hbitos de orden y aseo.
Conoce y pone en prctica diversas tcnicas para la solucin de problemas
que permiten a los nios (as) el uso estratgico de los mismos en diversos
contextos.
Interpreta y manifiesta con sentido crtico los mensajes que observa en su
entorno relacionado con lenguaje verbal y no verbal.

III
ORGANIZACIN

Comienza el da con una sonrisa, termina el da con una cancin procura no enfada
DIRECTOR

SUBDIRECTORA

COORDINADORA DEL NIVEL PRIMARIA

COMIT DE AULA

PROFESOR

3.1. ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS DEL AULA

ALUMNOS

COMIT DE RESPONSABILIDADES

DISCIPLINA

Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.

De
De
De
De
De
De

Educacin Fsica
Ingls
Computacin
Arte
Danza
Robtica

GRUPOS DE TRABAJO DE APRENDIZAJE

MATEMTICA

DIRECTOR

COMUNICACIN

DIRECTOR

PERSONAL SOCIAL

DIRECTOR

CIENCIA Y AMBIENTE

DIRECTOR

ASEO

PERIDICO

BOTIQUN

BIBLIOTECA

3.2. AMBIENTACIN DEL AULA

a) Finalidad:
La organizacin de la ambientacin del aula tiene finalidad crear un ambiente
agradable, funcional didctico y til para la construccin del aprendizaje y
enseanza de los nios y nias.
b) reas o rincones de inters:

Rincn de Comunicacin
Revistas, cuentas, peridicos, lminas, cuentos hechos por los nios, siluetas,
afiches, trpticos.
Rincn de matemtica
Figuras geomtricas, semillas, piedras, chapas, material desechable.
Rincn de Ciencia y Ambiente
Lminas, macetas, maquetas.
Rincn de Personal Social
Cuadro de auto-asistencia, siluetas de mapas del Per, smbolos patrios,
cuadro de responsabilidades.
Biblioteca de aula
Textos del MED, revistas, folletos y otros.
Rincn de aseo
Toalla, jabn, recogedor, tacho recolector de basura, etc.
Rincn pedaggico
Plan de aula
Normas de convivencia
Grupos de trabajo
Comit de Padres de Familia
Nmina de aula
Calendario cvico escolar y de la comunidad
Rincn de Primeros Auxilios
Alcohol, Algodn, Violeta genciana y otros.

3.3.
ALUMNOS

ORGANIZACIN DE LOS

3.4.1. Grupos de trabajo y cuadro de responsabilidades

Una adecuada organizacin y mejor distribucin de los nios y
nias en el aula, que facilite la realizacin del trabajo educativo con
eficiencia y eficacia en equipos de carcter rotativo, tendr en cuenta
los siguientes criterios de estructuracin:
EQUIPOS DE
TRABAJO

I.
Secretara
de
disciplina.
II.
Secretara de
Primeros
Auxilios
III
Secretara de
aseo

IV
Secretara de
Relaciones
Interpersonale
s.

V
Secretara de

RESPONSA
BILIDAD

INTEGRANTES
I Periodo

II Periodo

III Periodo

IV
Periodo

Encargados de
vigilar el orden y
la disciplina en el
aula.

1.2.3.4.5.-

1.2.3.4.5.-

1.2.3.4.5.-

1.2.3.4.5.-

Apoyan con
prontitud la
aplicacin de los
primeros auxilios.

1.2.3.4.5.-

1.2.3.4.5.-

1.2.3.4.5.-

1.2.3.4.5.-

1.2.3.4.5.-

1.2.3.4.5.-

1.2.3.4.5.-

1.2.3.4.5.-

1.- Cada
semana
segn la
ubicacin
de grupo

1.2.3.4.5.-

1.2.3.4.5.-

1.2.3.4.5.-

1.2.3.-

1.2.3.-

1.2.3.-

Vigilan la prctica
del aseo personal
y del ambiente.

Responsables del
reparto y
conservacin del
material
educativo.

1.Promocin de la 2.prctica
de 3.-

Relaciones
valores y buenos 4.Interpersonale modales.
5.s.

4.5.-

4.5.-

4.5.-

1.la 2.de 3.4.5.-

1.2.3.4.5.-

1.2.3.4.5.-

1.2.3.4.5.-

VI
Secretara de
Defensa Civil

Apoyan
en
evacuacin
simulacros.

3.4. NORMAS DE CONVIVENCIA

Se establecern mediante acuerdos y
compromisos claros referentes a diversos aspectos
vida escolar. Estos se elaborarn para alumnos,
padres de familia y profesor. Los acuerdos tomados
evaluados permanentemente para ayudar a
interiorizar y reconocer su valor para la convivencia
democrtica del aula.

de

la
sern

3.4.1. De los Alumnos

PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

3.4.2. De los Padres de Familia

Enviaremos sanos, limpios y puntualmente a

nuestros nios
Colaboraremos en la mejora del aula y para su
ambientacin.
Asistir puntualmente a las reuniones y
participaremos activamente.
Asistir a la Institucin Educativa en caso de
indisciplina de mi mejor hijo.
Participaremos de la accin educativa ayudando
las actividades de refuerzo en casa.

con

3.4.3. Del Profesor

Practicar la puntualidad
Velar
por
la
armona,
conducta
y
responsabilidad
de
los
alumnos.
Brindar a los alumnos un trato amigable,
apoyo,
motivacin y comprensin.
Organizaremos
nuestra
aula
convenientemente.
Respetar las ideas, opiniones y sugerencias de
los
alumnos.
Convocar a reuniones a los padres de familia y
respetar sus opiniones y sugerencias.

3.5. PLAN DE TRABAJO DEL AULA

I.- Datos Informativos:
1.1. Institucin Educativa Privada : Data Systems Ingenieros
1.2. Profesor de Aula
: Guilliana Del Carmen Miranda Ajalcria
1.3. Grado y Seccin
: 4 B - Exitosos
1.4. Nmero de alumnos
:
1.5. Turno
: Maana

II.- Finalidad:
Organizar, planificar y ejecutar con participacin del docente de aula,
padres de familia y alumnos para promover un ambiente agradable y
solucionar la problemtica especfica de la seccin.
III.- Diagnstico (Caracterizacin de la problemtica)

3.6.
PLAN
TUTORA

DE
Y

PARTICIPACIN

ADMINIS ORGANITRATIVA ZACIN

TCNICO PEDAGGICO

REA

PROBLEMA
Bajo
rendimiento
escolar
en
los
alumnos.

CAUSA
Falta de apoyo en los
padres de familia.

Presencia de nios con

problemas
de
aprendizaje
y
comportamiento.

Razones
multifactoriales
con
origen en el hogar y
de
carcter
neurolgico.
Necesidad
de
capacitacin
en
evaluacin y manejo
de estrategias.
El
proceso
de
matrcula lo ejecuta el
profesor de aula.

Desactualizacin
docente.

Documentacin
de
escolaridad
incompleta generando
desorden
administrativo
en el
Necesidad
de reforzar
la
identidad
institucional

Falta de estmulo y
deficiencias
en
la
organizacin

Falta organizar a los

padres de familia y a
los estudiantes.

Inicio del ao escolar.

Necesidad
de
desarrollar
acciones
educativas fuera del
local escolar.
Bajo
nivel
de
responsabilidad en la
preparacin que exige
Defensa Civil.

Exagerado uso de aula

como nico lugar para
desarrollar actividades
de aprendizaje.
No se maneja una
conciencia
de
prevencin
ni
de
gestin de riesgos.

ALTERNATIVA DE
SOLUCIN
Reuniones
con
el
comit de aula para
orientaciones.
Perfeccionamiento de
estrategias
de
aprendizaje.
Dilogo
permanente
con los padres de
familia
para
el
tratamiento
especializado.
Jornada de trabajo
conjunto
para
el
intercambio
de
experiencias.
Ejecutar jornadas para
el
intercambio
de
documentos
administrativos.
Participacin de los
actores educativos en
actividades cvicas e
institucionales.
Conformacin
del
comit de aula y
organizacin
de
equipos de trabajo
Organizar
visitas,
paseos, salidas para
desarrollar actividades
de aprendizaje.
Ejecucin
de
simulacros de sismo.

ORIENTACIN EDUCACIONAL
I.

Datos Informativos:
1.1. Institucin Educativa Privada : Data Systems Ingenieros
1.2. Profesor de Aula
: Guilliana Del Carmen Miranda Ajalcria
1.3. Grado y Seccin
: 4 B - Exitosos
1.4. Nmero de alumnos
:
1.5. Turno
: Maana

II.

Bases legales:
Ley General de Educacin 28044
D.S. N 011-2012-ED Reglamento de la Ley
de Educacin

General

 Directiva N 041-2008-VMGP/DITOE
Directiva N001-2006-VMGP/OTUPI. Normas para el Desarrollo de las
Acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las Direccin Regional de
Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones
Educativas.
Ley 27337Cdigo de los Nios y Adolescentes.
Directiva N 002-2007-VMGP/DITOE
Directiva N 001-2006-VMGP/DITOE, Normas para el desarrollo de la
campaa de sensibilizacin y promocin Tengo Derecho al Buen Trato
que incluye a la Convivencia Escolar Democrtica.
III.

Fundamentacin:
La Tutora es un servicio de
acompaamiento
socio
afectivo,
cognitivo y pedaggico a los
estudiantes que deben integrarse al
desarrollo curricular y aportar al
logro
de los aprendizajes y a la formacin
integral, en la perspectiva del
desarrollo humano. Este servicio
exige
en la Institucin Educativa Particular
Data
Systems Ingenieros, que todos los miembros de la comunidad educativa
pueden apoyar desde el rol que los corresponde la labor de orientacin y
acompaamiento de los estudiantes. En tal sentido, en nuestra institucin la
tutora ser responsabilidad de todos y no solo un servicio a cargo de los
tutores.
El servicio de tutora y orientacin educacional en la institucin tendr una
estructura organizativa adecuada y una clara distribucin de los roles y
funciones de cada uno de los agentes educativos lo que permitir una
comunicacin fluida y abierta al interior de la institucin, adems de un efecto
motivador y estimulantes, desarrollando las capacidades de organizacin de la
institucin para garantizar la sostenibilidad y efectividad de la tutora.

IV.

Objetivos:
GENERAL:
Planificar, ejecutar y evaluar el acompaamiento socio afectivo y cognitivo de
los estudiantes para contribuir a su formacin integral, orientado a su proceso
de desarrollo en una direccin que los beneficie y previniendo los problemas
que aparecen a lo largo del mismo.
ESPECFICO:
a) Elevar el nivel de autoestima dentro del desarrollo
socio
afectivo, cognitivo y pedaggico.
b) Promover una cultura de paz y cultivo de valores ticos y morales.
c) Fomentar la adquisicin de actitudes positivas dentro y fuera de la
institucin, procurando la perdurabilidad de estos en su desarrollo personal.
d) Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes
a lo largo de su proceso de desarrollo.
e) Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y
los estudiantes generando condiciones favorables y de acercamiento entre
los actores educativos.

f) Generar un ambiente ptimo en el aula para los estudiantes, con relaciones

interpersonales, caracterizadas por la confianza, afecto y respeto, que
permita la participacin activa.
V.

Diagnstico a nivel de aula

INTERNOS
FORTALEZAS

Infraestructu
ra amplia y
moderna
Docente
capacitada
de
aula,
Computacin
,
Ingls,
Educacin
Fsica.

DEBILIDADES

EXTERNOS
OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Buena

ubicacin
urbana
Apoyo
de

instituciones
que protegen
al
nio,
DEMUNA, ES
SALUD, etc.

VI-

Falta
de
tiempo
y
apoyo
de
PP.FF.
Falta
de
control en el
uso de juegos
de
video,
tragamonedas
,
pandillas
juveniles, etc.
Trfico
vehicular
y
falta de apoyo
policial.

Estrategias
metodolgicas.
Se aplicarn estrategias de accin
tutorial utilizando una hora a la
semana, la cual se incluye en el Plan
de
Estudio de la Institucin.
La funcin tutorial recaer en el
docente a cargo del aula. Tanto los
profesores de Educacin Fsica, de
Ingls
y
de
Computacin
colaborarn
activamente en la accin tutorial.
Se trabajarn las siguientes reas: Personal Social; Acadmica, Vocacional,
Salud Corporal y Mental; Ayuda Social; Cultura y Actualidad; y Convivencia
y Disciplina Escolar. Se desarrollan poniendo nfasis en aquellos que
atiendan a la necesidad de orientacin de los estudiantes datenses.
Se trabajar en dos modalidades de tutora: Tutora Grupal en la que se
trabaja en el grupo clase; y la Tutora Individual orientada a trabajar con
el estudiante en funcin de sus caractersticas y necesidades particulares
que no que no pueden abordarse de manera grupal.
Se utilizarn estrategias de participacin, orientacin, asesoramiento,
motivacin, excluyendo acciones de carcter administrativo y acadmico.
Se utilizarn instrumentos como sociogramas, registro anecdtico, lbum
personal, proyectos de vida, fichas personales, entre otros enfatizando
aquellos que desarrollen actitudes y hbitos de estudio.

Las reuniones con todos los padres de integrantes del Comit de aula,
programadas en coordinacin con el profesor de aula incluirn aspectos
relacionados con la tutora.
El Comit de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar coordinar acciones
con los tutores, y se encargar de asesorar y velar por el cumplimiento del
Plan Tutorial Institucional y de los del aula.
En el aula se trabajar utilizando estrategias como charlas, debates,
anlisis de casos, lluvia de ideas, juego de roles, investigaciones, discusin
controversial, entrevistas, dinmicas, etc.

VII.

Contenidos Seleccionados para Desarrollar la Hora Tutorial por reas.

REA DE TUTORA

PERSONAL SOCIAL

ACADMICA

VOCACIONAL

SALUD CORPORAL Y
MENTAL

CONTENIDOS O TEMAS

Relaciones interpersonales
Autoestima e identidad
Imagen y cuidado personal
Intereses y costumbres
Emociones y sentimientos
Normas de comportamiento social
Proyecto de vida
Toma de decisiones

Hbitos y mtodos de aprendizaje

Planificacin y organizacin del tiempo
para estudiar
Comunicacin padre-hijo para el estudio
Desarrollo de inteligencias mltiples
Autogobierno para estudiar

Orientacin vocacional
Autoconocimiento
Proyectos futuros
Intereses y tendencias
Actitud hacia el trabajo

Salud fsica y mental

Hbitos de vida saludables
Hbitos alimenticios saludables
Prctica vivencial de valores.
Participacin en campaas
sociales

AYUDA SOCIAL

jornadas

Utilizacin de medios tecnolgicos (TV,

INTERNET)
Opiniones
y
reflexiones
sobre
acontecimientos y situaciones locales,
nacionales y mundiales

Cumplimiento de reglas y normas

Solucin de conflictos
Democracia y tolerancia

CULTURA Y ACTUALIDAD

CONVIVENCIA Y
DISCIPLINA ESCOLAR

VIII. E
v
a

luacin
Tendr carcter formativo y no requerir de notas o de algn tipo de
calificacin, ser cualitativa y diferencial, enfocndose desde la concepcin
de mejorar su servicio.
Se examinarn los avances de los estudiantes hacia el logro de los
objetivos, examinando sus potencialidades y limitaciones en relacin con
las reas trabajadas. Se emplearn fichas de observacin como
instrumento de medicin.
Se tomarn en cuenta la percepcin u opinin de los estudiantes,
profesores y padres de familia, aplicando instrumentos.
Se incluir la evaluacin de la tutora en el Informe Tcnico Pedaggico del
profesor de aula, as como el Informe de Gestin Anual de la Institucin.
IX.

Recursos, Materiales y Financiamiento

Los materiales y el financiamiento que exija la ejecucin del Plan tutorial de

la I.E, as como los Planes de Tutora del Aula, se solventar con recursos
propios y recursos de los Comits de aula.

Ica, Marzo del 2016

______________________________
Guilliana Miranda Ajalcria
DOCENTE RESPONSABLE

____________________________________
____________________________________
Carmen Monteverde Regal
SUB DIRECTORA

_____________________________
Yessica Torrealva Angulo
COORDINADORA DE NIVEL

Wilfredo Gonzles Chvez

DIRECTOR

3.7.
PLAN LECTOR
I. Datos Informativos:
1.1. Institucin Educativa Privada : Data Systems
Ingenieros
1.2. Profesor de Aula
: Guilliana Del Carmen
Miranda Ajalcria
1.3. Grado y Seccin
: 4 B Exitosos
1.4. Nmero de alumnos
:
1.5. Turno
: Maana
II. Finalidad:
Desarrollar la capacidad de leer y el hbito lector que permita a los
estudiantes mejorar los niveles de comprensin lectora y acceder a otros
aprendizajes. Para ello, el presente Plan Lector, propicia:
a) El acercamiento libre a los textos

b) La recreacin ldica y el disfrute de lo ledo, sin imposiciones, verificndose

el gusto por la lectura.
c) El acompaamiento estratgico de la lectura.
III. Propsitos:
3.1. Desarrollar hbitos lectores, promoviendo el placer por leer.
3.2. Desarrollar las capacidades para la comprensin lectora. Este propsito
est relacionado con las reas curriculares y la programacin de aprendizajes
que se desean desarrollar. Es la lectura de estudio que ofrece posibilidades de
evaluacin.
IV. Especfico:
Seleccionar, leer y comprender doce ttulos. Los estudiantes y profesores
deben desarrollar esta prctica durante un ao, a razn de un ttulo por mes.
V.

Bases Legales:
Ley General de Educacin N 28044
R.M. N 0386-2006-ED

VI. Estrategias:
VI.1. Sensibilizacin y movilizacin social
lectura, involucrando al entorno de la
Institucin Educativa.
VI.2. Promover la lectura recreativa y de
en la Institucin Educativa.
VI.3. Fortalecer
el
desarrollo
de
capacidades
comunicativas
relacionadas con la comprensin de

VII.

por

la

disfrute

textos.

Actividades:
Uso libre y autnomo de los libros del sector de lectura y de la biblioteca
del aula.
Negociacin con los nios para el momento de la lectura libre por placer.
Aplicacin de la estrategia del cuenta cuentos.
Aplicacin de la estrategia del cuentacuentos cuentos cantados
Desarrollo de actividades de animacin de la lectura
Seleccin de ttulos o textos para leer.
Bsqueda de informacin en textos.
VIII. Cronograma:

IX.
PROPSITO

3.1.

3.1.

3.1.

CRONOGRAMA

ACTIVIDADES

ESTRATEGIA

Uso libre y autnomo de los

libros del sector de lectura y
de la biblioteca del aula.
Negociacin con los nios para
el momento de la lectura libre
por placer.
Aplicacin de la estrategia del
cuenta cuentos.

3.1.

Aplicacin de la estrategia de
del canticuentos cuentos
cantados
Desarrollo de actividades de
animacin de la lectura.

3.1.

Seleccin de ttulos o textos

para leer.

3.2.

Bsqueda de informacin en
textos.

3.2.

Evaluacin:
Se aplicarn fichas de seguimiento de la lectura.
Ica, Marzo del 2016
______________________________
Guilliana Miranda Ajalcria
DOCENTE RESPONSABLE

_____________________________
Yessica Torrealva Angulo
COORDINADORA DE NIVEL

____________________________________
____________________________________
Carmen Monteverde Regal
SUB DIRECTORA

Wilfredo Gonzles Chvez

DIRECTOR

Plan Lector
2016

MES

TTULO DE LA OBRA

AUTOR

TIPO DE TEXTO

01

MARZO

Se vende mam

Equipo SM

Narrativo

02

ABRIL

Se vende mam

Equipo SM

Narrativo

03

MAYO

Se vende mam

Equipo SM

Narrativo

04

JUNIO

Urpi y la piedra mgica

del Amazonas

Equipo SM

Narrativo

05

JULIO

Urpi y la piedra mgica

del Amazonas

Equipo SM

Narrativo

06

AGOSTO

La familia guacatela

Equipo SM

Narrativo

07

SETEIMBRE

La familia guacatela

Equipo SM

Narrativo

08

OCTUBRE

Churi

Equipo SM

Narrativo

09

NOVIEMBR
E

Churi

Equipo SM

Narrativo

Churi

Equipo SM

Narrativo

10

DICIEMBRE

3.8.
CALENDARIO
INSTITUCIONAL

CVICO

MARZO
07
08
11
14
15
21
22
24
26
28

Inicio de clases
Da Internacional de la Mujer
Festival Internacional de la Vendimia
Nacimiento de Albert Einstein
Da Mundial de los Derechos del Consumidor
Da Internacional del Sndrome de Down
Da Mundial del Agua
Da de la Lucha contra la Tuberculosis
La Hora del planeta
Nacimiento de Mario Vargas Llosa

ABRIL
01 Da de la Educacin
02 Da Mundial del Libro Infantil
02 Da Mundial del Autismo
07 Da Mundial de la Salud
08 Aniversario del sacrificio heroico de Pedro Vilca Apaza
2do. Domingo - Da del Nio Peruano
12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega

ESCOLAR

14
15
15
22
23
23
MAYO

JUNIO

JULIO

Da de las Amricas
Fallecimiento de Csar Vallejo
Nacimiento del prcer Toribio Rodrguez de Mendoza
Da de la Tierra
Da Mundial del Libro y del Derecho de Autor
Da del Idioma Espaol

01 Da Mundial del Trabajo

02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo
03 Da de la libertad de prensa
08 Da Mundial de la Cruz Roja
2do. Domingo Da de la Madre
11 Aniversario de la accin heroica de Mara Parado de Bellido
12 Da Escolar de las Matemticas
12 Da Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil
12 Da del Prcer Toribio Rodrguez de Mendoza
15 Da Internacional de la Familia
17 Da Mundial del Internet
18 Da Internacional de los museos
18 Sacrificio heroico de Tpac Amaru II y Micaela Bastidas
21 El Combate de Iquique
22 Da Internacional de la Diversidad Biolgica
25 Da de la Educacin Inicial
26 Da de la Integracin Andina
28 Da Internacional del Juego
30 Da Nacional de la Papa
31 Da del no Fumador
31 Da de la Solidaridad

02 Da del Prcer Faustino Snchez Carrin

03 Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la Arqueologa Peruana
04 Da Internacional de los Nios Vctimas Inocentes de la Agresin
05 Da Mundial del Medio Ambiente
07 Aniversario de la Batalla de Arica y Da del Hroe Francisco Bolognesi
07 Juramentacin de Brigadieres y Policas escolares.
12 Da Mundial Contra el Trabajo Infantil
12 Da del Prcer Toribio Rodrguez de Mendoza
15 Da de la cancin Andina
17 Da Mundial de Lucha contra la desertificacin y la
17 Aniversario de la Fundacin de Ica
3er. Domingo - Da del Padre
3era Semana Visita a lugares Tursticos
20 Aniversario del Primer Grito de Francisco de Zela
22 Fallecimiento de Manuel Gonzles Prada
24 Da de la Fiesta del Sol o Inti Raymi
24 Da del Campesino
26 Da Internacional de la Preservacin de los Bosques Topicales
26 Da Internacional de las Naciones Unidas en apoyo de las Vctimas de la Tortura
26 Da de la Lucha Contra el Trfico ilcito y el Uso Indebido de Drogas
26 Da del Registro del Estado Civil
28 Da Nacional del Cebiche
29 Da del Papa - San Pedro y San Pablo
29 Da del Sacrificio del Mrtir Jos Olaya Balandra
01 Da del Parque Nacional Huascarn
06 Homenaje al MaestroDatense
07 Descubrimiento de Machu Picchu
07 Nace Jos Mara Euguren
09 Da de las batallas de Pucar, Marcavalle y Concepcin
10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco
11 Da Mundial de la Poblacin
12 Nacimiento de Pablo Neruda, poeta
15 Aniversario de la muerte del coronel Leoncio Prado
21 Fallecimiento del pintor Srvulo Gutirrez

sequa

23 Da del hroe capitn FAP Jos Abelardo Quiones

24 Nacimiento del Libertador Simn Bolvar
24 Nacimiento de Francisco Antonio de Zela
24 Da de los Glorioso hechos de Armas de Zarumilla
28 Da de la Proclamacin de la Independencia del Per
AGOSTO
06 Batalla de Junn
09 Da Internacional de las Poblaciones Indgenas
17 Muerte del General Don Jos de San Martn
22 Da Mundial del Folclor
27 Da de la Defensa Nacional
27 Semana de la defensa del consumidor
28 Reincorporacin de Tacna al seno de la Patria
30 Da de Santa Rosa de Lima Polica Nacional
31 Da del Mariscal Ramn Castilla
SEPTIEMBRE
1 Semana de la Educacin Vial
2da Semana Internacional de los Estudiantes Adultos
07 Da de los Derechos Cvicos de la Mujer Peruana
08 Da Internacional de la alfabetizacin
08 Aniversario del Desembarco de la Expedicin Libertadora de San Martn en Paracas
11 Da Mundial de la Poblacin
2do. domingo - Da de la Familia
3er. Martes - Da Internacional por la Paz
16 Da Internacional para la Proteccin de la Capa de Ozono
23 Da de la Primavera, de la Juventud
23 Da de la Aviacin Nacional - Jorge Chvez
24 Semana Nacional de los Derechos Humanos
24 Da del Poeta Jos Glvez Barrenechea
25 Aniversario de Antonio Raimondi
27 Da Mundial del Turismo
29 Da Mundial de los Mares
OCTUBRE

01 Da del Periodismo
01 Semana del Nio
05 Aniversario de la Accin Heroica de Daniel Alcides Carrin
1er domingo Fiesta de la Virgen del Rosario de Yauca
06 Da del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma
08 Da del Combate de Angamos
08 Da de la Educacin Fsica y el Deporte
2do. Mircoles - Da Internacional de la Reduccin de los Desastres
12 Descubrimiento de Amrica
16 Da Nacional de la Persona con Discapacidad
16 Da Mundial de la Alimentacin
16 Da de las Naciones Unidas
17 Da Internacional para la Erradicacin de la Pobreza
21 Da Nacional de Ahorro de Energa
20 -21 Fiesta del Seor de Luren
31 Da de la Cancin Criolla

NOVIEMBRE
01 Da de todos los Santos
01 Semana Nacional Forestal
04 Rebelin de Tpac Amaru II
2da. Semana de la Vida Animal
10 Semana de la Biblioteca Escolar
20 Da de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio e Iniciacin de la Semana del Nio
23 Aniversario de la I. E Data Systems Ingenieros
25 Da de la NO VIOLENCIA contra la mujer.
27 Batalla de Tarapac
27 Andrs Avelino Cceres

DICIEMBRE
1

Da del ahorro

08
09
10
14
25

Inmaculada Concepcin
Aniversario de la Batalla de Ayacucho
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Da del Cooperativismo Peruano
Navidad

01 Da Mundial de la Lucha contra el SIDA

3.9.

COMIT DE AULA DE PADRES DE FAMILIA

3.9.1. ACTA DE CONFORMACIN E INSTALACIN DEL COMIT DE AULA DE
PADRES DE FAMILIA
En la ciudad de Ica a los ______ das del mes de ___________________ del ao
dos mil diecisis, se dio inicio a la primera reunin de Coordinacin con los padres
de familia del cuarto grado, seccin B Exitosos, en presencia de la profesora
Guilliana Del Carmen Miranda Ajalcria quien los convoc para tratar entre otros

puntos de la agenda: la eleccin y juramentacin del Comit de Aula para el

presente ao escolar, as como la elaboracin de su Plan de Trabajo anual.
Siendo elegidos los siguientes padres de familia en los cargos que a
continuacin se detallan:
PRESIDENTE
_____________________________________________D.N.I.N__________________________

(A)

SECRETARIO
_____________________________________________D.N.I.N__________________________

(A)

TESORERO
_____________________________________________D.N.I.N__________________________

(A)

VOCALES
______________________________________________D.N.I.N_________________________

(1)
(2)

______________________________________________D.N.I.N_________________________
Acto seguido se procedi a la juramentacin de ley a cargo del profesor de
aula, luego tom la palabra el (la) flamante presidente (a) para agradecer la confianza
depositada en su persona y se comprometi a trabajar con responsabilidad en beneficio
de los alumnos y pidi el apoyo y participacin de todos los padres de familia.
Seguidamente firman al pie todos los presentes.

___________________________
___________________________
Vocal (1)

____________________________

___________________________
___________________________
Secretario(a)

____________________________

Vocal (2)

Tesorero(a)

Presidente(a)

3.10.2. PLAN DE TRABAJO DEL COMIT DE AULA

I. Datos Informativos:
1.1. Institucin Educativa Privada
:
Data
Systems
Ingenieros
1.2. Profesor de Aula
: Guilliana Del Carmen
Miranda Ajalcria
1.3. Grado y Seccin
: 4 B - Exitosos
1.4. Nmero de alumnos
:
1.5. Turno
: Maana

Profesora

II. Finalidad:
El presente documento tiene como finalidad el trabajo coordinado y
responsable
de los padres de familia organizados en el Comit de Aula, en la ejecucin de
actividades y acciones que redunden en la optimizacin del proceso de
aprendizaje de los nios y nias.
III. Objetivos:
Colaborar con el mejoramiento de la infraestructura del aula y con la
dotacin de elementos y materiales necesarios para el ptimo
desarrollo del proceso de aprendizaje.
Organizar y ejecutar actividades econmicas y ndole cultural a fin de
optimizar las acciones educativas que se lleven a cabo dentro y fuera
del saln de clases.
IV. Cronograma de actividades

1.
2.
3.
4.
5.
6.

M
Actividades
Conformar e instalar el Comit de
Aula.
Formular y Aprobar el Plan de
Trabajo
Realizar reuniones peridicas de
coordinacin
Organizar fiestas infantiles de
esparcimiento
Aportar cuotas mensuales para
regalo de fin de ao.
Participacin
del
Aniversario
Institucional

Cronograma
J
J
A S

V. Recursos y Financiamiento:
5.1. Humanos
Director, subdirectora, maestra de aula, nios y nias, padres de familia,
autoridades y comunidad en general.
5.2. Materiales
Inventario fsico del aula, de la escuela y de la comunidad, material
educativo adquirido, elaborado y /o donado por los padres de familia o
autoridades.
5.3. Financieros
Ingresos propios del aula a travs de la realizacin de actividades
econmicas , por cuotas voluntarias, aportaciones fijadas, donaciones, etc.
VI. Evaluacin:

Se coordinar permanentemente con la direccin de la escuela sobre las

actividades y/o sobre las acciones que se realicen durante el presente ao
escolar.
As mismo se presentarn informes peridicos ante la asamblea de Padres
de Familia del Aula, sobre los resultados de las actividades llevadas a cabo en
funcin a los objetivos trazados y a los logros obtenidos.

Ica, Marzo del 2016

______________________________
Guilliana Miranda Ajalcria
DOCENTE RESPONSABLE

____________________________________
____________________________________
Carmen Monteverde Regal
SUB DIRECTORA

_____________________________
Yessica Torrealva Angulo
COORDINADORA DE NIVEL

Wilfredo Gonzles Chvez

DIRECTOR

IV
PROGRAMA
CURRICULAR A NIVEL
DE AULA

A S O C I A C I N

E D U C A T I V A

DATA SYSTEM'S INGENIEROS

CALENDARIZACION AO 2016
AO

BIMESTRES

SEMANAS

FECHAS

UNIDADES

Planificacin y Organizacin del Ao Escolar 2015

Del 02 al 28 de Febrero (4 Semanas)

2016 (1)

II

III

IV
TOTAL

I
09 SEMANAS

II
10 SEMANAS

III
10 SEMANAS

IV
08 SEMANAS
37

FECHAS

SEMAN

Semanas Tra
(Incluye 4 seman

07 MARZO (**)
5
08 ABRIL
11 ABRIL
II
4
06 MAYO
VACACIONES DEL 09 AL 13 DE MAYO
16 MAYO
III
5
17 JUNIO (*)
18 MAYO
24 JULIO
20 JUNIO (*)
IV
5
22 JULIO (*)
VACACIONES DEL 25 DE JULIO AL 05 DE AGOSTO
08 AGOSTO (*)
V
5
09 SEPTIEMBRE
10 AGOSTO
16 OCTUBRE
12 SEPTIEMBRE
VI
5
14 OCTUBRE
VACACIONES DEL 17 DE OCTUBRE AL 21 DE OCTUBRE
24 OCTUBRE
VII
4
18 NOVIEMBRE (*)
26 OCTUBRE
22 DICIEMBRE
21 NOVIEMBRE (*)
VIII
4
20 DICIEMBRE (*)
8
37
07 MARZO
08 MAYO

FERIADOS: MARGEN DE SEGURIDAD (*) DESCANSO

MARZO

2 DIAS

Semana Santa

24 y 25 Marzo (**)
Jueves y Viernes

JUNIO

2 DIAS

Aniversario de Ica
a
Da del Papa

17 de Junio (*)
Viernes
29 de Junio (*)
Mircoles

NOVIEMBRE

2 DIAS

JULIO

1 DIA

Da del Maestro

6 de Julio (*)
Mircoles

DICIEMBRE

I DIA

AGOSTO

1 DIA

Santa Rosa de Lima

30 de agosto (*)
Martes

Clausura del Ao Acad

4.2. DISTRIBUCIN DE LA JORNADA DIARIA:

HORAS
07:40 08:30

DURACI
N
50

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JU

08:30 09:20

50

Actividades de Aprendizaje

09:20 09:35

15

Recreo

09:35 10:25

50

Actividades de aprendizaje

10:25 11:15

50

Actividades de Aprendizaje

11:15 12:05

50

Actividades de Aprendizaje

12:05 12:20

15

Recreo

12:20 1:10

50

Actividades de aprendizaje

1:10 2:00

50

Actividades de Aprendizaje

2:00 2:50

50

Actividades de Aprendizaje

Actividades Permanente

4.3. PLAN DE ESTUDIO DE

EDUCACIN PRIMARIA.

EAS
ULARES

TICA

CICLO Y GRADO DE ESTUDIOS

III CICLO

Sub-reas

Matemtica
Razonamiento
Matemtico.

CACIN
Comunicacin

IV CICLO

V CICLO

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

08
06

08
06

08
06

08
06

08
06

02

02

02

02

02

09
04

09
04

09
04

09
04

09
04

Plan lector

01

01

02

02

02

Razonamiento. verbal

02

02

02

02

02

Caligrafa y ortografa

02

02

01

01

01

03
03

03
03

03
03

03
03

03
03

Danza

02

02

02

02

02

Artes plsticas

01

01

01

01

-----

CIAL

04

04

04

04

05

IENTE

04

04

04

04

05

01
08

01
08

01
08

01
08

01
04

Informtica

03

03

03

03

02

Robtica

02
01

02
01

02
01

02
01

02
01

SICA

02

02

02

02

02

TAL

40

40

40

40

40

ELIGIOSA

EDUCATIVO POTENCIAL
A
GEOGRAF
ECON
SOCIO
FAMILIA

4.4. IDENTIFICACIN DE LAS VENTAJAS Y DIFICULTADES DEL CONTEXTO.

VENTAJAS
Alto grado de instruccin de los
VENTAJAS
padres (profesionales)
Economa
familiarde
casi
acorde con
Alto porcentaje
colaboracin
las
de la
en exigencias
cuanto a
losI.E. materiales
Adecuadasocial
infraestructura
Status
aceptabledebido
(se
a la dimensin
del terreno
cuenta
con servicios
bsicos y de
Cercana a las Instituciones
Pblicas y privadas.
La comunidad cuenta con todos
los servicios pblicos y de
comunicacin (agua, desage,

DIFICULTADES
Padres de Familia argumentan no
DIFICULTADES
tener tiempo
para apoyar a sus
Equivocada percepcin de la
hijos por motivos de trabajo.
familia
respecto
a los gastos en
Inestabilidad
familiar
Ubicacin
alejada
del centro
de la
una Institucin Educativa
Privada
ciudad.
(Ocasiona
demora
pagos y
Escaso apoyo
de las en
Instituciones
Pblicas y Privadas para con la
accin educativa.

4.5. IDENTIFICACIN DE LOS INTERESES, NECESIDADES Y DEMANDAS DE LOS

NIOS Y NIAS DEL AULA.
INTERESES
NECESIDADES
DEMANDAS
1. Inters por aprender, 1. Necesidad
de 1. Buen
trato
sin
observar y analizar su
entendimiento
discriminacin.
2.
Que
sean
entorno.
(conocimiento
y
2. Inters ldico.
respetadas
sus
comprensin)
3. Inters por relacionarse 2. Necesidad de ejercitar
opiniones
y
se
con
los
dems
y
su capacidad creativa.
tomen en cuenta.
disfrutar de la libertad.
3. Necesidad
de
tomar 3. Que se propicie el
4. Inters por expresar sus
decisiones en aspectos
desarrollo
de
su
ideas y sentimientos con
que le conciernen.
capacidad creadora.
libertad.
4. Necesidad del juego y 4. Desarrollo pleno de
5. Inters por actuar en su
del movimiento
su
potencial
realidad.
5. Necesidad
de
auto
cognitivo y volitivo.
valorarse positivamente. 5. Recibir seguridad y
6. Necesidad
de
proteccin plena.
trascender.
6. Atencin especial a
7. Necesidad de desarrollar
sus
estilos
de
capacidades destacadas
aprendizaje.
en los alumnos.
7. Respeto
y
promocin
a
su
identidad
cultural
local,
regional
y
nacional.
8. Uso de las TIC en el
proceso
de
aprendizaje.
9. Actitud comprensiva
de sus padres y
maestros.

4.6. IDENTIFICACIN DE LAS DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

DEMANDAS

1. Buen trato a su nio o nia.

2. Una educacin de calidad.
3. Preocupacin por los problemas en el aprendizaje de su nio
o
nia.
4. Coordinacin permanente y comunicacin plena con la
profesora.
5. Infraestructura y mobiliario seguros y educados.
6. Uso consciente de los materiales solicitados.
7. Atencin al ritmo y estilo de aprendizaje de su nio o nia.
8. Trato gentil y escucha paciente a sus expectativas.
9. Preocupacin consciente por sus problemas y necesidades.
10. Buen desempeo de sus representantes, as como la transparencia y tica en
el manejo de sus recursos y aportes.
11. Una educacin acorde con los avances de la ciencia y tecnologa
12. Una educacin insertada al mundo globalizado (ingls, internet)
4.7. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
La evaluacin como proceso pedaggico inherente a la enseanza y el aprendizaje
permite observar , recoger , analizar e interpretar informacin relevante acercar de las
necesidades , posibilidad , dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes , con la
finalidad de reflexionar , emitir juicios de valores y tomar decisiones pertinentes y
oportunas para mejorar nuestras enseanzas , y por ende , el aprendizaje de los
estudiantes.
Se evala la competencia a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes
previstos en la Programacin.
Para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de logro, para establecer los
niveles de logro alcanzados por los estudiantes.
4.7.1. Indicadores de logro: Los indicadores son la clave de la evaluacin cualitativa y
criterial. A travs de ellos se puede observar y verificar los aprendizajes logrados
por los estudiantes.
4.7.2. Niveles de logro: El nivel de logro, es el grado de desarrollo de las capacidades,
conocimientos y actitudes. Se representa mediante calificativos literales que dan
cuenta de modo descriptivo, de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante.
4.7.3. La escala literal y descriptiva de Educacin Primaria: Se caracteriza por ser integral,
continua, sistemtica y flexible; de acuerdo con la siguiente tabla.
ESCALA DE
CALIFICACIN
Descripcin
LITERAL
Cuando el estudiante evidencia el logro de4 los
AD LOGRO
aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo
DESTACADO
solvente y muy satisfactorio en todas las tareas
propuestas.
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes
A LOGRO PREVISTO
previsto en el tiempo programado.
Cuando el estudiante est en camino de lograr los
aprendizajes previstos , para lo cual lo quiere
B EN PROCESO
acompaamiento durante un tiempo razonable para
lograrlo.
C EN INICIO
Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los
aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
desarrollo de stos , necesitando mayor tiempo de
acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo a

su ritmo y estilo de aprendizaje.

Los lineamientos generales y especficos as como los criterios de promocin y
repitencia se basan en la Directiva N 004-VMGP-20005 aprobada por la R.M. N 02342005-ED. Que se utilizarn en las actas y certificados de estudio.
Adems se podr emplear los siguientes smbolos en los registros auxiliares:
Fortaleza y eficacia
Debilidad y dificultad

4.8. MOMENTOS DE LA PROGRAMACIN A NIVEL DE AULA.

En Educacin Primaria se organizan y desarrollan actividades que deben estar
previstas con anticipacin; antes de efectuarse se debe saber, qu competencias se
estn ejercitando, cunto tiempo va a durar el trabajo, qu productos se van a obtener,
qu materiales van a ser necesarios, etc.
Todo esto incorporado en los momentos de la programacin a nivel de aula, la cual
abarca lapsos cortos de tiempo. Los elementos fundamentales que deben considerarse
en la planificacin son las Unidades Didcticas, que deben Educativa.

PROGRAMACI
N

Programacin
Anual

Unidades
Didcticas

Sesiones de
Aprendizaje

Ica, Marzo del 2016

______________________________
Guilliana Miranda Ajalcria
DOCENTE RESPONSABLE

_____________________________
Yessica Torrealva Angulo
COORDINADORA DE NIVEL

____________________________________
____________________________________
Carmen Monteverde Regal
SUB DIRECTORA

Wilfredo Gonzles Chvez

DIRECTOR