GOVERNO DO ESTADO DE RONDNIA

SECRETARIA DE ESTADO E DA EDUCAO

REPRESENTAO DE ENSINO EM PIMENTA BUENO
ESCOLA ESTADUAL DE E.F.M. MONTEIRO LOBATO.
HISTRIA_8_ANO_EN_FUNDAMENTAL II
1.Identificao da Instituio de Ensino: ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO MONTEIRO LOBATO.
2. Localizao RUA DEZ 4343 CEP: 76977-000 NOVO PARAISO/SO FELIPE DOESTE/RO
Contatos: TELEFONE: 69 - 3443 - 1068.
E-MAIL: coordenacaopedagogica.monteiro@gmail.com
Diretor; MARIA ELIENE SIMES
Modalidade: Ensino Fundamental II
Nvel: EDUCAO BSICA REGULAR
Ano: 8
TURMA: A
Perodo: VESPERTINO
DISCIPLINA: HISTRIA
PROFESSOR: FLVIO TOLEDO DE SOUZA
ENDEREO: RUA JOS FIRMINO, N620, SO FELIPE DO OESTE
FORMAO: LICENCIATURA PLENA EM HISTRIA

OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Criar oportunidades para que os alunos conheam e valorizem o patrimnio natural e cultural da cidade e do pas, tomando-os como temas de
estudo em diferentes reas curriculares e incluindo nas propostas didticas o acesso ao patrimnio artstico, arquitetnico, recreativo, informativo e
de servios da cidade/regio;
Consolidar contextos institucionais apoiados nos valores de liberdade, tolerncia, igualdade, verdade, justia, solidariedade e paz, e promover a
reflexo do sentido desses valores em contextos particulares;
Contribuir para que os alunos desenvolvam o sentido de pertencimento social, cvico e poltico;
Discutir diferentes pontos de vista, acolher e considerar as opinies dos outros, defender e fundamentar as prprias opinies e modific-las
quando for o caso;

 Identificar relaes sociais no seu prprio grupo de convvio, na localidade, na regio e no pas, e outras manifestaes estabelecidas em outros
tempos e espaos;
Situar acontecimentos histricos e localiz-los em uma multiplicidade de tempos;
Compreender que as histrias individuais so partes integrantes de histrias coletivas;
Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaos, em suas manifestaes culturais, econmicas,
polticas e sociais, reconhecendo semelhanas e diferenas entre eles, continuidades e descontinuidades, conflitos e contradies sociais;
Questionar sua realidade, identificando problemas e possveis solues, conhecendo formas poltico-institucionais e organizaes da sociedade
civil que possibilitem modos de atuao;
Valorizar o patrimnio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critrios ticos;
Conhecer e valorizar o direito de cidadania dos indivduos, dos grupos e dos povos como condio de efetivo fortalecimento da democracia,
mantendo-se o respeito s diferenas e a luta contra as desigualdades;
Saber utilizar diferentes fontes na produo do conhecimento histrico;
Identificar e comparar os ritmos de durao temporal nas diversas sociedades;
Conhecer o processo de apropriao da natureza, de conquista dos trabalhadores, as tcnicas de transformao da natureza, as formas de
organizao social e as transformaes ocorridas no mundo do trabalho em diferentes perodos histricos;
Identificar e refletir sobre o impacto das transformaes do capitalismo nas sociedades, evidenciando as implicaes sociais;
Compreender as principais ideias e movimentos polticos e sua influncia na organizao poltica e econmica das sociedades em diferentes
realidades histricas;
Conhecer e utilizar as modernas tecnologias como acesso ao conhecimento histrico, de outras reas de conhecimento e para melhoria da sua
prtica social;
Contextualizar os desafios sociais, polticos e econmicos enfrentados pela sociedade brasileira na construo de sua identidade nacional;
Construir, aplicar e compreender conceitos histricos bsicos, relacionando-os com os de outras cincias e com a vida cotidiana.
EIXO TEMTICO

NAES,
POVOS, LUTAS,
GUERRAS E
REVOLUES

CONTEDOS
(1 BIMESTRE 2016)

- Conceito de territrio e
nao;
- A influncia das ideias
iluministas e as
revolues na Europa e
Amrica (Inglesas,
Industrial,
Independncia dos
Estados Unidos,
Francesa);

COMPETNCIAS/HABILIDADES

- Analisar as mudanas e rupturas

ocorridas no pensamento europeu;
- Conhecer e relacionar dimenses
espao temporais simples a partir de
noes conceituais mais complexas,
como tempo histrico, temporalidade
e historicidade;

METODOLOGIA/ESTRATG
IAS

Metodologias de Trabalho
Trabalharemos com aulas
expositivas,
leituras
individuais e coletivas,
debates, trabalhos em
grupos e seminrios, uso
de filmes, documentrios e
outros e em consonncia
com
os
parmetros
curriculares enfocaremos
a pesquisa. Para tanto, a
organizao do trabalho

AVALIAO

A avaliao no contexto
educacional escolar est
direcionada
para
o
desenvolvimento
de
competncias, habilidades
e atitudes. Dessa forma, a
avaliao assume dentro
do processo de ensino e
aprendizagem
carter
diagnstico,
cumulativo,
somativo e formativo e que

pedaggico deve ter como

fio norteador a pesquisa
como
princpio
pedaggico, possibilitando
que o estudante possa ser
protagonista
na
investigao e na busca
de respostas em um
processo autnomo de (re)
construo
de
conhecimentos (Inciso III,
Art.13
da
Resoluo
CNE/CEB n 2, de 30 de
janeiro de 2012)

devem ser vinculados ou

conjugados
para
se
garantir a eficincia do
sistema de avaliao e a
excelncia do processo. A
avaliao formativa no
exclui as demais formas de
avaliao.
Desta
forma
sero
utilizados
os
seguintes instrumentos:

Debates;

Entrevistas;

Pesquisas;

Desenhos;

Provas objetivas e
dissertativas;

Projetos;

Jogos;

Experimentos;

Leituras;

Aula de campo;

Atividades em grupo
e individuais;

Relatrios;

Testes;

Portflios;

Fichas de registro
Conclui-se ento que o
papel
essencial
da
avaliao diagnosticar e
regular o processo de
aprendizagem e ensino
para
proporcionar
aos
educandos
oportunidade
de confirmar seus saberes
e competncias, ampliar e

formular novos
EIXO TEMTICO

CONTEDOS
(2 BIMESTRE 2016)

COMPETNCIAS/HABILIDADES

METODOLOGIA/ESTRATG
IAS

AVALIAO

NAES,
POVOS, LUTAS,
GUERRAS E
REVOLUES

- O imprio napolenico e
a ameaa a Portugal;
- A transferncia da corte
portuguesa para o Brasil
contexto geral;
- As reformas no Brasil;
- O processo de
independncia do Brasil;
- A Constituio de 1824;
- Os mitos da
independncia;
- Relaes internacionais
e jogos de poder;
- A construo dos heris
brasileiros e da
identidade nacional;
- Diferentes relaes
sociais a partir da
diversidade tnicocultural;
- O imprio brasileiro;
- Conflitos e lutas por
poderes regionais;
- Expanso e
consolidao do territrio
brasileiro;
- Movimentos de
independncia na
Amrica Latina;

- Desenvolver a construo do
pensamento histrico atravs de
possibilidades de crticas interna e
externa de diferentes tipos de fontes
histricas;
- Comparar os diferentes modos de
organizao do trabalho e suas
consequncias para a vida social;
- Exercitar diferentes tipos de
narrativas e registros;

A pesquisa deve ser

assumida
como
uma
atitude
na
prtica
pedaggica em que o
docente
ter
que
aperfeio-la, estando em
constante
estado
de
formulao, reformulao,
construo, reconstruo
e inovao de seus
conhecimentos
e
questionamentos.

A
avaliao
no
contexto
educacional
escolar
est
direcionada
para
o
desenvolvimento
de
competncias,
habilidades
e
atitudes. Dessa forma, a avaliao
assume dentro do processo de
ensino e aprendizagem carter
diagnstico, cumulativo, somativo
e formativo e que devem ser
vinculados ou conjugados para se
garantir a eficincia do sistema de
avaliao e a excelncia do
processo. A avaliao formativa
no exclui as demais formas de
avaliao. Desta forma sero
utilizados
os
seguintes
instrumentos:

Debates;

Entrevistas;

Pesquisas;

Desenhos;

Provas objetivas e
dissertativas;

Projetos;

Jogos;

Experimentos;

Leituras;

Aula de campo;

Atividades em grupo e
individuais;

Relatrios;

Testes;

Portflios;

Fichas de registro
Conclui-se ento que o papel
essencial
da
avaliao

diagnosticar e regular o processo

de aprendizagem e ensino para
proporcionar
aos
educandos

EIXO TEMTICO

CONTEDOS
(3 BIMESTRE 2016)

COMPETNCIAS/HABILIDADES

METODOLOGIA/ESTRATG
IAS

NAES,
POVOS, LUTAS,
GUERRAS E
REVOLUES

- Movimentos
imperialistas da Europa
em direo frica e
sia;
- Interaes entre
sociedade e natureza na
organizao do espao
histrico, envolvendo a
cidade e o campo.
- Artes, cincias,
natureza, imigrantes,
viagens E viajantes no
reinado de D. Pedro II;
- O processo de imigrao
no Brasil;
- Relaes de trabalho e
fim do regime
escravagista;
- Ideias republicanas no
Brasil;

Analisar
historicamente
os
processos de excluso/incluso social
promovidas
pelas
sociedades,
considerando o respeito aos direitos
humanos e diversidade;
- Comparar diferentes processos de
formao de instituies sociais,
polticas culturais e geogrficos na
construo
do
conhecimento
histrico escolar;

Uma das maneiras de se

reconsiderar a educao,
conduzir educandos e
educadores a buscarem
os conhecimentos das
tecnologias de informao
e comunicao, sendo
necessria, para isso, a
disseminao das mdias
educacionais para que
esses recursos possam
auxiliar
no
processo
ensino e aprendizagem e,
no aperfeioamento da
prtica pedaggica, alm
disso faremos uso de
recursos como:

oportunidade de confirmar seus

saberes e competncias, ampliar
e formular novos
AVALIAO

A avaliao no contexto
educacional escolar est
direcionada
para
o
desenvolvimento
de
competncias, habilidades
e atitudes. Dessa forma, a
avaliao assume dentro
do processo de ensino e
aprendizagem
carter
diagnstico,
cumulativo,
somativo e formativo e que
devem ser vinculados ou
conjugados
para
se
garantir a eficincia do
sistema de avaliao e a
excelncia do processo. A
avaliao formativa no
exclui as demais formas de
avaliao.
Desta
forma
sero
utilizados
os
seguintes instrumentos:

Debates;

Entrevistas;

Pesquisas;

Desenhos;

Provas objetivas e
dissertativas;

Projetos;

Jogos;


Experimentos;

Leituras;

Aula de campo;

Atividades em grupo
e individuais;

Relatrios;

Testes;

Portflios;

Fichas de registro

EIXO TEMTICO

CONTEDOS
(4 BIMESTRE 2016)

COMPETNCIAS/HABILIDADES

METODOLOGIA/ESTRATG
IAS

NAES,
POVOS, LUTAS,
GUERRAS E
REVOLUES

- Resistncias escravas e
quilombos
(Brasil e Rondnia);
- A Guerra do Paraguai:
mulheres, ndios e
negros;
- Leis abolicionistas e
interesses diversos;
- Relao cidade e
campo;
- Repensando o conceito
de escravido;
- Repblica e outras
formas de governo;
- Relaes sociais,
polticas e econmicas na
repblica;
- Industrializao no
Brasil;
- A ideia de progresso e

- Participar de aes que favoream o

compromisso com os outros, com o
meio ambiente, com instituies com
as quais se convive diariamente, com
a sociedade e com o planeta;
- Analisar interaes entre sociedade
e natureza na organizao do espao
histrico, envolvendo espaos rurais
e urbanos.

Material didtico fornecido

pela escola;
Textos retirados de internet;
Computador, televiso, DVD,
filmes;
Cartolina, lpis, rgua;
Estrutura fsica da escola;
Trabalho de campo

Conclui-se ento que o papel

essencial
da
avaliao

diagnosticar e regular o processo

de aprendizagem e ensino para
proporcionar
aos
educandos
oportunidade de confirmar seus
saberes e competncias, ampliar
e formular novos.
AVALIAO
A
avaliao
no
contexto
educacional
escolar
est
direcionada
para
o
desenvolvimento
de
competncias,
habilidades
e
atitudes. Dessa forma, a avaliao
assume dentro do processo de
ensino e aprendizagem carter
diagnstico, cumulativo, somativo
e formativo e que devem ser
vinculados ou conjugados para se
garantir a eficincia do sistema de
avaliao e a excelncia do
processo. A avaliao formativa
no exclui as demais formas de
avaliao. Desta forma sero
utilizados
os
seguintes
instrumentos:

Debates;
Entrevistas;
Pesquisas;
Desenhos;

desenvolvimento;
- Novas relaes sociais
nas sociedades urbanas;
- Reformas na educao;
- Polticas indigenistas;

Provas objetivas e
dissertativas;

Projetos;

Jogos;

Experimentos;

Leituras;

Aula de campo;

Atividades em grupo e
individuais;

Relatrios;

Testes;

Portflios;

Fichas de registro
Conclui-se ento que o papel
essencial
da
avaliao

diagnosticar e regular o processo

de aprendizagem e ensino para
proporcionar
aos
educandos
oportunidade de confirmar seus
saberes e competncias, ampliar
e formular novos.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Boulos Jnior, Alfredo.

Histria Sociedade & Cidadania Edio reformulada, 8 ano/Alfredo Boulos Jnior. 2. Ed. So Paulo: FTD, 2012.