EL LENGUAJE

Lenguaje Dramtico

Como surge y se desarrolla el

Lenguaje Dramtico.

es
Un modo de expresin y
comunicacin cuyo principal
elemento es el cuerpo en
accin.
Las historias se pueden crear o
representar a travs de la
pantomima,
dramatizacin
teatral o tteres.
En que favorece el
Lenguaje
Dramtico
en los nios?
Cuando
los
dramatizan

Comprender
las relaciones
humanas.

nios

Ser capaces de ver no

solo su punto de vista
sino tambin el de los
dems.

Manifiesta su
identidad.

Inserta naturalmente en el mundo

ldico del nio y forma parte de l.

A travs de estos juegos el nio

elabora sus vivencias, lo que ms le
impacta para poder comprenderlo en
la representacin.
Tanto a nivel mental como en el
afectivo.

Ideas que se tienen en

la Educacin Inicial.

Suele confundirse el natural juego simblico

de representacin que se da en total libertad
y por propia iniciativa con los juegos de
creatividad dramtica o juegos dramticos.
El juego dramtico se propone dentro de un
contexto educativo: no existe el pblico.

Nios de 3 aos

Realizan
juegos
exploratorios relacionados
con su curiosidad, imita las
conductas de los adultos.
Nios de 4 aos
Son ms conscientes de los
roles de los otros. Evitan la
agresin, inventan historias.
Nios de 5 aos

Representan
sus
propias
historias.
Improvisan
conversaciones,
tienen
una
mayor
percepcin.

El Lenguaje de la
Danza
La danza es un
lenguaje
expresivo
que
se
vale
de
movimientos
corporales cargados
de
Emocin
para
expresar y comunicar,
generalmente
acompaada
de
msica.

A
diferencia
del
lenguaje
grfico
plstico, la danza no
deja huella.

EL LENGUAJE
DRAMTICO EN EL II

El ambiente de aprendizaje
para
la
experiencia

Es necesario acondicionar el espacio

lo ms vaco posible para que los
nios puedan moverse con libertad.

Es mejor acomodar el aula dejando

espacio libre de tal manera que el
centro quede vaco para que los
nios y nias tengan libertad del
movimiento.

Rol del docente en la vivienda

del lenguaje dramtico

Criterios metodolgicos para

favorecer
el
lenguaje

El maestro debe realizar las acciones

propuestas junto con los nios.

Los nios y el maestro deben llegar a

acuerdos sobre las reglas.

El maestro debe promover

interaccin entre los nios.

Los nios del II ciclo de educacin

inicial tienen una gran capacidad de
simbolizacin.

Debe tener un gran bagaje de

historias para contar y propiciar que
tambin creen sus historias.

Es bueno que vea teatro u otras

manifestaciones del arte dramtico.

Planificacin con pertinencia para la realidad y

la diversidad.
Se debe comenzar con el objetivo de que los nios
se descubran a s mismos.

la

Se requiere no solo un espacio fsico

sino tambin un espacio ficticio.

Una historia puede ocurrir en una

casa, un establo, un lago encantado.

Pertinencia para el nivel de desarrollo.

El modo de ilustracin se caracteriza de pequeas
historias a partir de un tema.

El cuerpo se prepara.
El cuerpo se despierta mediante juegos de
estiramiento.

La voz se prepara.
La emisin de sonidos obedece a sus cualidades:
timbre, intensidad.
La representacin est presente.
Se debe considerar las actitudes y valores que la
historia resalta.