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EDITORIAL
Todo el tiempo del mundo
Ciao! es una publicacin que refleja, con claridad, gran parte de la actividad curricular y extracurricular que nuestros alumnos del
Nivel Secundario desarrollan durante todo el ao. Literatura, arte, viajes de intercambio y de estudio, teatro, charlas-debate, el
Simposio y, este ao, el Taller de Cine.
En ms de 15 ediciones, 15 aos en realidad, Ciao! - en su cuidada edicin y elaboracin - es una revista hecha por los mismos
alumnos, destinada a toda la comunidad escolar, que pretende llegar para mostrar, tambin, cmo los estudiantes de nuestra
Dante se comprometen con su entorno, con su escuela, y fundamentalmente, con qu ojos miran el mundo. Un mundo, y los
adultos lo sabemos, que presenta enormes desafos para fortalecer valores, para mejorar la convivencia, para aceptar la diversidad,
para consolidar el verdadero sentido de la democracia y para crecer y madurar en libertad.
En este contexto, es un orgullo que durante este 2014 los estudiantes se hayan animado a ms y, junto al invalorable apoyo
directivo y docente, hayan realizado su proyecto de cine. El tema que eligieron no es casual: el tan mentado bullyng, cuestin
que motivara infinitos comentarios, anlisis y disertaciones. Todo el tiempo del mundo es el ttulo de la pelcula que dirigi
el cineasta cordobs Rosendo Ruiz y que tuvo como protagonistas a alumnos, padres y docentes de nuestra escuela. El film,
planteado desde la propia mirada juvenil, es una manifestacin clara de cmo los adolescentes entienden la problemtica en que
el mundo los tiene insertos. Ms an: son los mismos alumnos, nuestros chicos de la secundaria, los que proponen una salida y
una puerta de entrada a un mundo ms equilibrado y ms constructivo.
Muchas cosas han sucedido a lo largo de estos aos de gestin al frente de nuestra escuela. Pero 2014 es especial: al crecimiento
de nuestra escuela, al desarrollo y mejoramiento de nuestra tarea docente se sum, claramente, la visin positiva, realista y
propositiva de los alumnos.
Si hemos sido capaces de lograr esto, entonces nos sentimos en el camino y cumpliendo con la responsabilidad conferida por
la comunidad escolar.

Felicitaciones a los chicos y gracias a todos ustedes!

Sergio Badino
Representante Legal

COMISIN DIRECTIVA

STAFF

Escuela Paritaria
Dante Alighieri

Escuela Paritaria
Dante Alighieri

Presidente

Sergio D. Badino

Directora
Prof. Graciela Virginia Suau

Vice-Presidente

Vice-Directora
Mgtr. Claudia Zannier

Secretario

Directora de Italiano
Mgtr. Claudia Zannier

Tesorero

Coordinadoras
Prof. Viviana Carrera
Prof. Ximena Prez Micucci

Ana Mara Diblassi

Horacio Lanzaco
Marcelo Figueroa

Vocal Suplente

Edicin
Prof. Sandra Curetti
Prof. Victoria Picatto
Colaborador especial: Nahuel Angulo
- 6to B

Com. Rev. Ctas. Titular

Ilustracin
Obras realizadas por los alumnos del
C.B.U. y C.O.

Vocal Titular

Jorge Jozami
Aldo Berrondo
Spaletti Nilda
Julio Calzada
Lucio Echenique
Sonia Pizzolatto
Com. Rev. Ctas. Suplente

Vctor Ghisleri

Publicidad
Prof. Gabriela Ames
Diseo e Impresin
Soluciones Grficas

SUMARIO
Editorial
Proyectos Acadmicos
Italiano
Ingls
Portugus
Becas para docentes
Entrevistas
Viajes e intercambio
Trabajo Da a Da
Arte

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Italiano

La Divina Commedia, di Dante

Alighieri
Gli alunni della classe Terza Liceo hanno analizzato il Canto
V del Purgatorio della Divina Commedia di Dante Alighieri.
In esso appare la figura storica di Pia de Tolomei, donna
prima incarcerata e poi assassinata ingiustamente da un
marito geloso che lha creduta colpevole di adulterio. Guidati
dalle attivit proposte dal testo di studio, gli alunni hanno
realizzato uno studio integrando letteratura, arte plastica e
musica sulla figura femminile centrale. A tale scopo, e grazie
alle risorse fornite dallaula digitale, hanno visto e ascoltato
brani dellopera lirica di Gaetano Donizetti Pia de Tolomei,
brani dellopera rock Dolente Pia di Gianna Nannini e, infine,
hanno realizzato lanalisi particolareggiato del dipinto La Pia
de Tolomei di Dante Gabriel Rossetti. Una volta portato a
termine questo studio comparatistico hanno dovuto scrivere,
sulle tracce proposte dallo stesso testo di studio, un articolo
di giornale sul soggetto della figura della moglie sottomessa
alla figura del marito. Ho scelto per voi larticolo scritto
dallalunna Laura Arteta.
Prof. Claudio Martin
Dalle storie classiche al nuovo formato musicale: canzoni
popolari in unopera rock
Lartista Gianna Nannini porta
la classica storia di Pia deTolomei
al suo nuovo CD, dove la racconta
come una storia di attualit.
Mercoled scorso ho avuto la
buona fortuna di assistere alla
presentazione del nuovo CD della
cantante Gianna Nannini, il quale
ispirato alla storia popolare di
Pia deTolomei. La vicenda narra la
vita di una bella donna che stata
racchiusa nel suo castello da suo
marito, che la credeva infedele,
ma lei non perde la speranza di
rivederlo unaltra volta quando
lui torner dalla guerra. La famosa cantante italiana Gianna
Nannini ha preso questa figura e ha dato una visione aggiornata
della storia. Nella vicenda originale Pia viveva nella Maremma
toscana, regione paludosa infetta da zanzare che trasmettevano
la malaria. Nella versione di Nannini invece, Pia vive nel mondo
attuale dove la peste pi estesa lAids. interessante analizzare
la sua opera, piena di significato.
La canzone Dolente Pia un dialogo tra una zingara e Pia. La
zingara viene rappresentata come una voce che cerca di farla
riflettere sul fatto che il marito non perfetto e che lei non
colpevole della propria disgrazia. Unaltra canzone che mostra i
sentimenti e le sensazioni che prova durante la sua prigionia si

chiama Mura, mura. Le iterazioni effettuate nella canzone fanno

riferimento alla prigionia fisica e mentale ...prigione mica
dentro, prigione proprio quello..., citazione che fa riferimento
ai suoi pensieri, alla mente colpevole come prigione dellanima.
I suoi sentimenti di speranza sono rappresentate come la luce
stanca perch, sebbene non labbia ancora persa, stanca di
aspettare il ritorno del marito.
Largomento di Pia de Tolomei, incarcerata dal marito che
la credeva colpevole dinfedelt, stato portato in musica,
come opera lirica di grande successo, gi nel 1837 da Gaetano
Donizetti. Salvatore Cammarano, che stato il librettista
dellopera, sostiene linnocenza della protagonista mostrando
che luomo con il quale lei si trova di notte non un suo amante
ma suo fratello ghibellino, esule per motivi politici; alla fine
Pia viene sacrificata dal
marito senza nemmeno
voler ascoltare dalla moglie
discolpa alcuna.
La storia di Pia anche
stata
rappresentata,
nellarte
plastica,
nel
quadro di Dante Gabriel
Rossetti (1812-1882) in
cui si pu vedere Pia triste
e immedesimata mentre
accarezza il suo anello
nuziale, simboleggiando
lamore che sentiva per suo marito. In questo dipinto la
protagonista appare molto malinconica e la sua carnaggione
molto pallida dovuto al tempo di prigionia in cui non ha visto il
sole. La posizione del suo corpo va interpretato come simbolo
di fragilit.
Queste caratteristiche sono anche rappresentate nelle canzoni
della Nannini, come quelle che sono rappresentate nel dipinto
di Rossetti possono essere ritenute, in generale, simboli della
donna malinconica sempre in una posizione di sottomissione
riguardo alla figura del marito. Perci ritengo veramente
interessante le canzoni dellartista italiana Gianna Nannini che,
secondo me, incoraggia le donne a non essere prigioniere degli
uomini, a non mostrarsi col capo chino ed essere sempre capaci
di esprimersi senza paura.
Penso che sia molto importante il messaggio dellopera rock
di Nannini grazie al formato in cui viene presentato, come
espressione artistica musicale popolare. La triste storia della Pia,
raccontata da Dante in uno dei canti del Purgatorio della Divina
Commedia, e che non tutti conoscono, la Nannini lha portata
alla conoscenza popolare in uno stile che arriva rapidamente
agli adolescenti che sono i pi attivi dentro il mondo dei nuovi
mezzi di comunicazione.
Laura Arteta,I Liceo

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El trabajo del da a da en el aula

Italiano

Una mujer, todas las mujeres

La donna

En un proyecto interdisciplinario, las ctedras de Lengua

Espaola e Italiana trabajaron el tema del otro, en esta
oportunidad focalizado en la mirada que una parte de la
sociedad, en un cierto momento, tuvo de la mujer. Aqu, el
texto producido por una de las alumnas de 6to. C
Prof.ssa Mirella Segapelli
Prof.ssa Sandra Curetti

Continuando con lo studio della Divina Commedia di

Dante Alighieri, gli alunni del terzo liceo hanno fatto delle
riflessioni sul Canto V del Purgatorio dove Dante racconta la
storia di Pia de Tolomei.

En todas las pocas, la mujer ha ocupado roles prefijados

como ama de casa, esposa, mujer religiosa, etc., acomodndose
a los deseos y comodidades de los hombres. En el texto La
lupa, el escritor Giovanni Verga describe a dos tipos de mujer,
clsicos de la sociedad siciliana de la segunda mitad del 1800;
una, es una mujer libre, soltera, seductora, promiscua, una
devoradora de hombres a quien tanto los personajes del texto
como el narrador condenan y desprecian: es la loba, la mujer
que se sale de los mandatos que le impone la sociedad, que no
cumple con el modelo de la poca. Desde el inicio del relato el
autor la describe con adjetivos y expresiones condenatorias:
Las mujeres se hacan la cruz cuando la vean pasar, sola como
una perra, con aqul andar vagabundo y sospechoso de una
loba hambrienta, o Se devoraba a sus hijos y maridos en
un abrir y cerrar de ojos () slo con mirarlos con esos ojos
de Satans. El narrador y la sociedad estn en contra de una
mujer as. En mi opinin ella no haca nada malo, en todo caso,
eran culpables todo del escndalo en el pueblo, en especial
todos los hombres que se dejaban seducir. Durante todo
el texto el narrador es muy parcial, y tal vez podra haberse
entendido mejor a una mujer con las mismas caractersticas
si el cuento hubiera tratado sus sentimientos, su infancia, sus
miedos. Estas son las cosas a las que la sociedad, prejuiciosa y
uniforme, nunca presta atencin, como causas posibles de un
accionar.
El segundo ejemplo de mujer que aparece es el de la hija
de la loba, Maricchia, quien encaja perfectamente con el
modelo de mujer que impona la sociedad: buena, religiosa,
correcta, una chica que deseaba casarse y ser una buena
esposa, pero que lloraba a escondidas sabiendo que no
encontrara marido por la reputacin que le daba el hecho de
ser la hija de la loba. EL autor muestra compasin, empata y
lstima por esta chica, incluso al principio le da el adjetivo de
poveretta (pobrecita). Se describe a este personaje en todas
sus virtudes, como una vctima de la maldad de su madre, pero
las cosas podran relatarse de otra manera, proyectando otros
aspectos, que le dieran otra profundidad a su pensamiento y
sentimientos.
Con relacin al texto, me planteo preguntas, tales como: Y si
en realidad el esposo de Maricchia siempre estuvo enamorado
de su madre? De quin era la culpa si queran estar juntos? Y
si Maricchia no era tan buena como todos pensaban? Y si era
otra de las tantas mujeres hipcritas de la poca, que sealaban
con el dedo las conductas que, despus, ellas mismas tenan,
pero a escondidas de la sociedad? Yo no defendera tanto a
Maricchia. Al fin y al cabo, ella traiciona a su madre.
En la actualidad, veo que las miradas que se tienen de
la mujer no cambiaron, en esencia. Si bien la moral y los
mandatos sociales son mucho menos estrictos que en los
siglos pasados, se sigue condenando la promiscuidad en la
mujer y permitindosela en el hombre. Estas son ideas que
se instalaron y transmitieron durante siglos en la forma de ver
el mundo de las sociedades occidentales, y que estn en un
lugar tan profundo en la mente de las personas, que va a llevar
algunos siglos ms erradicarlas por completo.
Podramos decir que la mirada sobre la mujer sigue siendo
hipcrita, prejuiciosa e injusta, pero que cada vez hay ms
mujeres que se expresan en nombre de su libertad, cada vez
hay ms ideas que ayudan a que esto cambie, mujeres que se
dan su lugar, un lugar de la misma importancia que el que se
le da al hombre.
Abril De Monte-6to. C

Prof.ssa Maura Muzi

Dopo aver letto il Canto V del Purgatorio, dove Dante
Alighieri racconta la storia di Pia deTolomei, considero che
la violenza di qualsiasi genere non sia necessaria e nemmeno
buona.
Purtroppo la violenza verso la donna, che esisteva nel
Medioevo, la viviamo anche oggi. Un episodio del passato
quello di quando Pia viene accusata ingiustamente da Nello
(suo marito) di averlo tradito, quando in realt non era vero.
Alla fine viene uccisa avvelenata, ma siccome non aveva
tradito nessuno, Dante la invia al Purgatorio e non all Inferno.
Grazie anche alla lettura del Canto V riusciamo a capire il
dolore che sentiva Pia negli ultimi mesi e giorni della sua vita.
Quante donne come Pia continueranno ancor oggi ad avere
queste sofferenze? compito nostro fare qualcosa.
Credo che nemmeno una sola donna dovrebbe soffrire una
situazione di questo tipo. Noi, come societ, dobbiamo aiutare
a cambiare queste situazioni e promulgare delle leggi che
abbiano cura dei loro diritti
Ailin Vera Toledo - II Liceo

Expression, Cecilia Bosque 4to A

Pia de Tolomei, personaggio di Dante Alighieri nel Purgatorio,

trova la morte a causa di una calunnia.
Sarebbe impossibile la convivenza umana se gli uomini non
avessero fiducia reciproca, cio, se non si dicessero la verit
(San Tommaso dAquino, Summa theologiae, II-II, q. 109, a. 3,
ad 1: Ed. Leon. 9, 418). Infatti succede questo: la convivenza tra
le persone sta diventando impossibile, dato che nessuno pu
avere fiducia nellaltro, conseguenza della mancanza di onest
presente nella societ moderna.
importantissimo riflettere su quello che accade attualmente:
linformazione attraverso i mass-media, che dovrebbe essere
al servizio del bene comune, diventa motivo di scandalo nella
societ. Il contenuto della comunicazione non onesto, n
fondato sulla verit, la libert, la giustizia e la solidariet, e non
rispetta le leggi morali, i diritti e la dignit delluomo, sia nella
ricerca delle notizie, sia nella loro divulgazione.
Come possiamo noi contribuire alla formazione di un mondo
migliore? Nei singoli atti, tentando di essere il pi onesti
possibile, affermando il vero nelle proprie parole, rifuggendo
dalla calunnia e dalle maldicenze che non portano da nessuna
parte. E come dice San Josemara Escriv de Balaguer: Non
fare critica negativa: se non puoi lodare, taci. (Cammino,
Carit, cap. 19).
Daniela Leunda - II Liceo

6
Italiano

Ricreando i classici
Gli alunni del I Liceo B, nellambito dei nostri studi sullOdissea,
si sono messi nelle vesti dei personaggi del poema omerico e
hanno provato a riscrivere alcuni eposodi della storia secondo il
loro punto di vista utilizzando la comicit e lironia.
Prof.ssa Gabriela Cartulano

Il diario di Penelope
Penelope, moglie di Odisseo, regina di Itaca, dopo aver aspettato
20 anni, non sperava che suo marito ritornasse a casa. Durante
questo periodo scrisse un diario raccontando i suoi pensieri e
sentimenti durante lassenza del marito.
Giorno 7297
Questa mattina mi sono svegliata e come a solito, stavo per
uscire, ho sceso tranquillamente le scale e ho visto i pretendenti
dissipando tutto quello che Odisseo aveva ottenuto grazie
alle guerre precedenti a quella in cui se n era andato. Uno dei
pretendenti si mi avvicinato e mi ha chiesto quando avrei
deciso chi sposare. Con le speranze che Odisseo tornasse, gli
ho risposto che avrei sposato uno di loro soltanto quando avrei
finito il sudario, il quale faccio di giorno e disfo di notte, cos mi
lasciano in pace e posso aspettare Odisseo.
Giorno 7298
Ieri sera i pretendenti mi hanno scoperto mentre disfacevo
il sudario. Non so come sono entrati. Ero terrorizzata ma
ho nascosto la mia paura e ho parlato con una voce forte
e imponente. Non potevo lasciare che questi uomini mi
dominassero. Siccome non li sopportavo pi, gli ho detto che
dovevano fare una gara, la quale sapevo che nessuno avrebbe
vinta, che lunico in grado di vincere era il mio amato marito,
Odisseo. Ancora ho speranze che Odisseo torni a casa, il mio
amore per lui eterno.
Giorno 7299
Domani sar il giorno della gara, sono molto nervosa. Questa
mattina arrivato un mendicante, non so chi sia. un anziano
con una lunga barba grigia con dei vestiti abbastanza vecchi. Mi
ha sorpreso il suo arrivo. Lho visto parlare con Telemaco, mio
figlio, e mi ha attirato molto lattenzione. Ma non gli ho chiesto
niente.
Giorno 7300
Il giorno della gara era arrivato, ero molto agitata perch
dovevo scegliere marito. Anche il mendicante si era iscritto
alla gara. La verit era meglio lui che uno dei pretendenti. La
gara iniziata verso mezzogiorno. Consisteva in far passare una
freccia attraverso degli anelli disposti in semicerchio. Vedevo la
faccia di mio marito in ogni anello. Nessuno dei pretendenti ci
riuscito, ma il mendicante ce lha fatta senza sforzo. Il mio cuore
mi diceva che era Ulisse ma il mio cervello mi avvertiva che lui
doveva fare unaltra prova. Avevo molte speranze che fosse lui.
Lho portato nella mia stanza e gli ho chiesto di spostare il letto,
ma lui mi ha risposto che non era possibile perch era stato
fatto con il legno di un albero dolivo molto pesante e non si
poteva spostare. Quando ho sentito queste parole i miei occhi si
sono riempiti di lacrime. Ero immobile. Ero felice. Era lui. Ulisse.
Era davanti ai miei occhi.
Ulisse, ho detto a sottovoce, sei tornato.
Cielo Facello, Eloise Fiel, Clarissa Fondacaro
Chiara Panzillo, Kerana Vera Toledo

Ulisse ad Itaca
Ulisse marito di Penelope e padre di Telemaco, re di Itaca, ritorna
nella sua patria dopo 20 anni.
Giunto in palazzo, scopre che Telemaco aveva viaggiato per
cercare informazione su di lui, ma quando era nel regno di
Menelao, ha conosciuto una bellissima ragazza chiamata Doris,
si sono sposati ed rimasto a vivere l. Ulisse anche viene a
sapere che Penelope si era sposata con altro uomo, lui molto
arrabbiato e triste non poteva crederci perch il nuovo marito
di Penelope era stato il suo migliore amico dellinfanzia, Tiziano.
Quando era partito per la guerra di Troia gli aveva promesso che
avrebbe protetto sua moglie e suo figlio Telemaco, fino al suo
ritorno, per anche lui con il tempo si era innamorato di lei ed
aveva conquistato il suo amore. Infuriato, Ulisse gli dice: - ma
come mi avete fatto questo?. Penelope risponde piangendo : -
io pensavo che tu fossi morto nella guerra di Troia, sono passati
10 anni dalla distruzione di quella citt. Cosa pretendevi? , che
ti aspettassi tutta la vita?, che fossi schiava del tuo amore?
Anchio ho il diritto di essere amata da qualcuno. Ulisse deluso e
sconvolto le dice : - io pensavo che il tuo amore mi fosse fedele.
Ma comunque ti dico una cosa, mi hai fatto un grande favore,
andr nellisola di Oggi dove c Calipso, una donna che mi ama
davvero. Odisseo guardando Tiziano negli occhi e gli dice: e tu che mi puoi dire?, sei un faccia tosta!! Tiziano con molta
vergogna, gli risponde: - anchio pensavo che tu fossi morto
nella guerra, ho fatto del mio meglio per proteggere il tuo
regno e la tua famiglia, ho fatto tutto il possibile, ho ucciso tutti
i pretendenti ma alla fine mi sono innamorato di lei, ti chiedo
scusa, ma non lho fatto con cattive intenzioni. Ulisse pieno di
ira, grida: - lasciamo perdere, dai!, io me ne vado dal mio nuovo
amore, Calipso, che non invecchia mai, non come te che hai gi
tante rughe e i capelli bianchi e brutti
Quella sera ,Ulisse, con quindici dei suoi migliori naviganti
e la miglior nave intraprende il viaggio di ritorno allisola dove
abitava Calipso. Si sposano, Calipso lo fa diventare immortale e
vivono felici per sempre.
Sofa Antinori Pinto, Luca Cerino, Federico Chacn,
Sofia Cipoletti, Milagros Teruzzi y Jos Vazquez Busso

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Becas para docentes

Maggio in Italia
Con un permesso speciale della Scuola e un altro di una Scuola di
Bolzano (Nord dItalia) sono partita una settimana prima di maggio
per fare insieme ad un professore di Scienze (Filiberto Curi, professore
presso la nostra scuola tre anni fa) lezione in compresenza. Le prime
pratiche ditaliano in una Scuola, per le strade, nei treni, dappertutto,
direi; unesperienza stupenda che sebbene laspettavo con gioia, quei
giorni avevano superato le mie aspettative. Dopo 7 ore di viaggio nelle
frecce (treni velocissimi italiani) il pullman ci aspettava a Roma Termini,
eravamo quasi 30 persone delle diverse parti del mondo con la stessa
inquietudine che cosa sar questo mese di studio a Camerino?
Marcela! Dico quando vedo la mia compagna di lavoro
(Marcela Trucco, professoressa alla Scuola materna della Dante), e
dietro
Eccole! Yamila (Yamila Salh docente alla Scuola Primaria)
Mariana (Mariana Peano, professoressa di educazione motoria)
Un abbraccio ci riuniva e cominciava a vedersi e farsi sentire il piccolo
gruppo della Dante di Crdoba. A destra ragazze di Bolivia, Venezuela,
Stati Uniti. A sinistra una decina di brasiliani. Allimprovviso una voce
chiama: CAMERINOOOO!!! E tutto il gruppo sale sullautobus
che prende lautostrada per laeroporto di Fiumicino. Gli altri due
compagni: Victor Carrizo (professore di fisica e matematica alla Scuola
Media e Superiore) e Gabriela Cafitzidakis (professoressa dinglese alla
Scuola Superiore).
Il pullman pieno di persone, abbracci, benvenuti tra i gruppi delle
stesse nazionalit e lautostrada che ci portava alla regione di Le Marche.
Le citt grandi cominciavano a sparire, dopo emergevano piano piano
i colli e diversi paesini che sembravano dipinti. Un paesaggio sognato,
e il pensiero di ognuno: non sembra vero che io sia qui! Dopo quattro
ore di viaggio, un borgo medievale risale in alto, isolato, e si dipinge dai
colori del tramonto Benvenuti a Camerino.
C eravamo arrivati grazie ad uno sforzo triplo: la nostra Scuola che,
oltre alla scelta delle persone, ci ha dato il permesso di assenza per un
mese delle nostre lezioni e ha messo un supplente in ogni classe. Lo
sforzo della Scuola di Camerino che ci ha concesso le borse per quanto
riguarda il corso di lingua di quattro settimane, lalloggio e le visite
guidate. E il nostro sforzo per comprare i biglietti e affrontare le spese
di ogni giorno, il mangiare soprattutto.
A Camerino tutto bello: la pietra altaernata cotta, il rosato, ocra,
arancio. La compattezza dei muri, i testimoni di altri tempi: chiese,
duomo, torri, come dicono gli abitanti di questo paesino: Il volto di
Camerino ha il sapore delle cose amorosamente vissute.
Dopo un accogliente benvenuto ai quasi 200 rappresentanti delle
62 nazioni che eravamo arrivati per il corso di maggio, abbiamo
cominciato a frequentare le lezioni ditaliano: 4 ore ogni mattina, fare
i compiti, verifiche, visite guidate ai musei, alluniversit, allarchivio
storico e ai frati cappuccini per avvicinarci allarte e la cultura della
regione.
Le Marche, una bella regione dItalia, credo che abbia i paesaggi
da sempre sognati per chi ama viaggiare; terra dove sono nati famosi
personaggi come Raffaello, Giacomo Leopardi e Rossini. A Camerino ci
sono interessanti eventi culturali come la corsa alla Spada e Palio che
abbiamo potuto vivere insieme ai suoi abitanti. Ogni anno, a maggio,
la vigilia della festa del patrono San Venanzio, muove diversi cortei che,
indossando costumi depoca, chiarine e tamburi, attraversano le vie del

centro medievale, e confluiscono nella Basilica dove si fa la cerimonia

dellofferta dei ceri e la benedizione della gara.
Le visite di fine settimane sono state sempre guidate dai professori:
Firenze, Roma, Venezia, Siena, Assisi, Bologna, San Marino, Pisa, tra alti
posti, con una vasta ricchezza architettonica, storica e artistica.
La scuola, patrocinata dallantica Universit di Camerino, ha molta
esperienza nellinsegnamento della lingua e cultura italiane a stranieri.
Penso che questa immersione linguistica nel paese abbia favorito il
nostro apprendimento della lingua italiana e lo scambio comunicativo.
Latmosfera familiare, lospitalit dei camerinesi, la professionalit
dei nostri docenti, le comunicazioni periodiche con i nostri direttivi di
Crdoba che ci incoraggiavano e il gruppo dei compagni della Dante
hanno fatto un tutto che ci ha permesso di vivere questa avventura
italiana da protagonisti.
Alla fine del corso abbiamo sostenuto un esame e abbiamo ottenuto
gli attestati di frequenza con la valutazione del grado di conoscenza
linguistica raggiunto.
Un mese magico: studio, emozioni, gioia, la lontananza dalla propria
famiglia, la responsabilit presa con la Scuola che ci aveva inviato...
Spero, a nome personale e a nome del gruppo, sia stato utile per
diventare migliori strumenti per la formazione dei nostri alunni e anche
migliori persone.
Grazie dellopportunit!
Fanny Cativa

Scholarships for teachers at

Camerino- Italia
Dear families,
I just wanted to share with you all our experience in Camerino,
Italy last May. Six of us were chosen by the school to study Italian for
a month at Scuola Dante Alighieri. This place receives students from
many different countries and of all ages but with the same goal; learning
Italian and the Italian culture. We spent some wonderful days not only
studying but also cooking traditional food, tasting wines, visiting
amazing cities like Rome, Gubbio, Venice, Siena and Pisa. The teachers
were very nice to students and everything was perfectly organised
for us. Camerino offers a lot of things to people from abroad. You can
go to concerts, to the theatre, or eat out at some of the restaurants in
the city. Even though it was such an effort to make this trip possible,
I think it was a month well never forget. We thank our families too.
They supported us, they were very happy with our experience and they
waited impatiently for us to come back home. I highly recommend
Camerino to all of you. Be sure it will be something you wont regret.
Prof. Gabriela Cafitzidakis

9
Portugues

Entrevista ao escritor brasileiro Cristhiano Aguiar

Entrevista ao escritor brasileiro Cristhiano Aguiar, quando nos visitou no dia 09 de setembro de 2014.
Cristhiano Aguiar Magister em Teoria Literria pela Universidade Federal de Pernambuco, publicou o livro Ao lado do muro no ano 2006 e em
2007 ganhou o premio de contos Osman Lins. 2012 participou da Antologia Melhores Escritores Brasileiros jovens da Revista Granta da Universidade
de Cambridge. Atualmente est finalizando seu Doutorado em Letras na Universidade Machenzie no Estado de So Paulo.
De onde voc natural?
Eu sou brasileiro e nasci no interior do estado da Paraba, numa cidade
chamada Campina Grande.
Quantos anos tem e onde voc morar atualmente?
Tenho 33 anos e moro em So Paulo SP.
Com quantos anos publicou o seu primeiro livro e ganhou o seu
primeiro premio?
Publiquei meu primeiro livro aos 25 ou 26 anos. No recordo agora
a data exata. Meu primeiro prmio literrio ganhei aos 16 anos, um
concurso de redao promovido por uma agncia aeroespacial
brasileira.
Quando descobriu que queria ser escritor?
Na infncia eu j escrevia devido ao fato de que lia muito, minha famlia
sempre estimulou a prtica da leitura. Meu primeiro conto publiquei
no Jornal da Paraba aos dez anos de idade. A partir dali, me senti com
vontade de ser escritor.
De onde nascem as suas personagens?
Boa questo. Elas sempre so uma mistura de pessoas e experincias
que tive, mas tambm muitas vezes uso personagens da prpria
literatura como modelo para escrever. No caso do meu segundo
conto de Recortes de Hannah, por exemplo, o personagem do tio
inspirado em um personagem criado pelo escritor argentino Juan
Jos Saer. O prprio Natanael inspirado num personagem criado
pelo escritor alemo E.T.A. Hoffman. Geralmente, quando comeo
a esboar um personagem, eu utilizo um rosto conhecido para me
conectar emocionalmente a ele, ento seria possvel dizer que muitos
dos meus personagens so reconhecveis. No entanto, nem sempre
uso rostos de quem conheci. O personagem Natanael, por exemplo,
fisicamente inspirado um pouco no falecido escritor chileno Roberto
Bolao. Como vocs podem ver, criar um personagem sempre algo
meio da culinria, voc junta um monte de ingredientes diferentes at
chegar a algum resultado que possa agradar aos leitores.
No seu livro Recortes de Hannah as personagens Luca e Lina de onde
nasceram?
Lucas nasceu na Paraba; Lina, no estado de Gois.
Este conto tem continuidade? Lina e Luca se apaixonam?
Sim, ele ter continuidade, mas no sei se ambos se apaixonam ou
mesmo se reencontram. Mas so personagens que reaparecem, tenho
mais cenas de Lina com o pai ou visitando o interior do Nordeste e de
Gois. Lucas reaparecer no meu prximo livro, que comeo a escrever
logo mais.
Voc est escrevendo neste momento algum livro?
Terminei um livro de contos, do qual foram tirados os dois contos
publicados no livro cartonero Recortes de Hannah. Meu livro de contos
tem o ttulo provisrio de Graas a uma lucidez passageira. Agora, qero
fazer um novo, talvez um romance.
Quando vai sair ao mercado?
Espero public-lo de alguma maneira no segundo semestre de 2015.
Mas tudo meio incerto nessa etapa, infelizmente. Toram para que
eu consiga!

O projeto epistolar
O projeto epistolar uma muito boa ideia que estou adorando de
participar. Porque estou conhecendo novas pessoas atravs das cartas
algo que nem sabia como fazer. Agora sei bem o que um destinatrio
e remetente e onde coloca-los. E o mais importante estou conhecendo
pessoas do Brasil. Pas que gosto muito.
Catalina Echegoyen Lanfri - 4 C
Para mim o projeto est sendo uma grande experincia, no s pela
questo de mandar cartas, coisa que hoje em dia no fazemos mais. O
melhor que eu voltei a ter contato com colegas da escola onde eu estudei
a Fundao Torino da cidade de Belo Horizonte. De onde eu tenho to
boas lembranas.
Chiara Ambrosi - 4 C
O projeto epistolar muito bom porque estou colocando em pratica o
portugus que aprendendo nas aulas e tambm pela oportunidade de
conhecer pessoas novas com outra cultura. O Brasil para mim um pas
gigante, cheio de mistrios que quero conhecer mais.
Franco Paparo - 4C

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Proyectos acadmicos

La Dante hace cine

Un director de cine, un espacio taller, alumnos con ganas de hacer y muchas historias
el resultado? Todo el tiempo del mundo, un largometraje de Rosendo Ruiz, producto de esta
experiencia nica: la de una escuela haciendo cine, movida por el deseo de esas historias que
merecen ser contadas.
La pelcula de la Dante da cuenta de ese estado de cosas, del tiempo que adolescentes y
adultos pedimos para disfrutar de la vida, para escucharnos, para descubrir, para crecer, para
ser quienes somos, haciendo honor a la naturaleza y a la amistad.
Todo el tiempo del mundo no es slo un proyecto, es un aire fresco, una mirada que invita a
mirarnos, a estar con otros es una chance para soar
Los invitamos a verla y disfrutar de la posibilidad de ser jvenes y libres, una vez ms.

Rosendo Ruiz nos deja sus impresiones sobre el trabajo conjunto realizado con los alumnos del cole para la pelcula:
Escrib, junto a un grupo maravilloso de chicos del colegio Dante Alighieri, un guin cinematogrfico que trata algunos de los temas que los
atraviesan de manera cotidiana.
Me interesa apostar a estas formas de construccin del discurso cinematogrfico, en donde se permite la multiplicidad de voces a la hora de
elegir una historia que contar. La participacin de jvenes resulta un elemento muy valioso para construir una mirada sobre los sentimientos de
los adolescentes.
La intencin es que los chicos participen de todo el proceso de filmacin y que aprendan de
esa manera, mediante el contacto directo con el trabajo, el oficio cinematogrfico. Entiendo que
all radica una fuerte idea pedaggica: no hay mejor manera de aprender que haciendo. Por lo
menos as fue cmo, de a poco, aprend (y sigo aprendiendo) mi oficio de director de cine

TODO EL TIEMPO DEL MUNDO: El ser y el estar en la escuela.

Esta actividad de Cine Dante puso en tensin ciertas creencias que conllevan el desempeo de los roles en la escuela: el de estudiantes y el de
docentes, tambin el de los padres y dems personas que constituimos esta comunidad, quienes salimos de la comodidad y habitualidad de
nuestros quehaceres para transitar juntos esta nueva experiencia. Promovi las intervenciones en nuevas redes y potenci el trabajo en convivencia,
revitalizando en nuevos usos los espacios ya existentes de aprendizaje. Esta nueva expresin, como intervencin artstica, surge como un medio
que permite interpelar lo cotidiano, el ser y el estar en la escuela.
El mayor aprendizaje fue hacerlo juntos, los docentes, los estudiantes, las familias: todos fuimos aprendices. As, transitamos este nuevo desafo
que se present sin buscar, causando la atraccin de lo que nos intriga. Acudimos con la curiosidad de una aventura, que provoc esas cosquillas
de adrenalina, y que al transitarla nos devuelve sensaciones de bienestar, por esta nueva posibilidad de compartirnos.
El 12 de noviembre, en la Universidad Siglo 21, concurrieron nuestros anteriores y actuales directivos de todos los niveles, adems de los
familiares y amigos de los que estuvimos ms involucrados en la pelcula. Fue muy grato que todos concurrieran a inaugurar esta produccin,y
juntos celebramos la presentacin en el Festival de Cine de Mar del Plata el prximo 27 de noviembre.
Luego de la funcin compartida nos quedamos regocijados, deleitndonos apaciblemente, en un estado que nos reedit las vivencias de nuestra
adolescencia, las experimentadas o las que hubiramos querido transitar, en lo etreo del instante eterno que nos atraviesa percibiendo Todo el
tiempo del mundo, muy gratificados por haber sido atravesados por esta insospechada experiencia en la Dante.
Gustavo Oviedo, Graciela Suau y Silvana Gioino.

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Proyectos acadmicos

En la voz de las protagonistas

Una entrevista de Nahuel Angulo
Por primera vez y con muchas expectativas, Micaela Dalesson y Paula
Salto Ledesma, alumnas de 5to ao A y B, respectivamente, han
participado del rodaje de una pelcula. Ellas desempean los papeles
protagnicos y han sido partcipes de este proyecto desde su gestacin.
En una entrevista con revista Ciao!, nos dejaron sus impresiones...
Ciao!: Cuando recin naci esta iniciativa, pensaron que iba a
transformarse en algo tan grande?
Paula: Al inicio de este proyecto, recuerdo que se presentaron
muchsimos alumnos, entonces, en ese momento, pensamos que iba
a ser algo muy grande. Con el pasar del tiempo, esos jvenes dejaron
de ir y quedaron slo los interesados. En uno de estos encuentros,
Rosendo, el director, nos da la tarea de idealizar una historia para que
sea el eje central del guin. Una tarde, luego de almorzar, fuimos a un
aula, ramos 7 alumnos, y empezamos a leer las ideas propuestas. En
ese momento, sinceramente, no pens que iba a convertirse en algo
tan grande porque ramos pocas personas. Pero con el pasar de los
das, nos dimos cuenta de que estbamos metidos en un gran proyecto
que da a da iba creciendo ms y ms. Pero creo que me di cuenta de
que esto era algo muy grande e importante cuando largamos nuestras
primeras tomas en Villa Giardino.
Micaela: Siempre supimos que este proyecto iba a ser importante
para nosotros y para el colegio. Cuando nos metimos, lo hicimos con
la intencin de llegar a este punto, ya que queramos que con muchos
de los temas de la pelcula, se pueda sacar una conclusin y llegar a
una reflexin.
Ciao!: Por qu razn eligieron audicionar para esos personajes
especficamente?
P: Sinceramente, yo no quera audicionar para mi personaje porque
no tena pensado actuar, prefera estar en la parte de cmara. Pero el
da del casting, yo invito a una profe para que audicione y Rosendo me
hizo entrar junto con ella para que tambin d mi audicin. Igual, yo
creo que qued ms por mi cualidad fsica, porque Valen el personaje
que me toc hacer es una chica de pelo corto, y no sabamos si iba a
haber alguna chica del cole que quiera cortarse tanto el pelo.
M: Audicion porque quera saber cmo era actuar y sacarme las
ganas. Quera experimentar y ver esta experiencia. Como pretenda un
personaje protagnico y solo haba dos chicas, no quera ser Valen, por
lo que hice casting para Camila.
Ciao!: Se sintieron en algn momento identificados con su
personaje? O con algn otro?
P: En los das de rodaje, llegan momentos en que al estar todo el
tiempo metido en el personaje te sents ya como si fuese vos mismo.
Me sent identificada con el personaje cuando estbamos en el campo,
ya que era un papel un poco ms simptico, gracioso, despistado.
M: No me vi identificada profundamente con los personajes. Cada uno
tena sus cosas buenas y malas. Al estar actuando situaciones tan poco
comunes, se me hace difcil identificarme con ellos.
Ciao!: Qu les dej como recompensa esta experiencia que
vivieron?
P: Adems de los recuerdos, puedo decir que fue algo muy hermoso,
nico e inigualable. Poder compartir esas maanas, en las que nos
envolva el fro, con mis compaeros y la gente de produccin, fue
algo hermoso. Pude aprender muchas cosas, en especial que una
pelcula bsicamente se basa en la idealizacin total y en la mentira.
Pero tambin aprend a compartir y a convivir con compaeros que
antes no conoca. Este viaje me sirvi para conocerlos y tenerlos como
amigos.
M: Lo que me dej como recompensa fue poder saber todo lo que se
hace para hacer una pelcula, por lo menos desde que se hace el guin
hasta que se filman las escenas. Siempre me preguntaba qu tan difcil
era grabar las escenas de las pelculas y por fin pude ver que hacer una
pelcula no es un trabajo fcil. Todos tenamos mucho trabajo y todas
las noches terminbamos completamente agotados. Esto me sirvi
para valorar ms el trabajo del cine.
Ciao!: Cul sera el momento que quisieran revivir de aquellos
das de grabacin en Villa Giardino?
P: Estar de rodaje en Villa Giardino fue algo incomparable, no hay
un momento especfico que quisiera vivir en particular porque
absolutamente todos fueron los mejores y no tienen comparacin
alguna. Pero si tuviera que elegir, seran los momentos en los que
largbamos tomas y nos metamos totalmente en nuestros personajes.
Fue una experiencia que si tuviera oportunidad de repetirla, no lo
dudara ni un segundo.
M: Todos los momentos que vivimos en esta experiencia fueron
hermosos, incluso cuando grabamos en el colegio. Si pudiera, revivira
todos de nuevo.

Sobre Todo el tiempo del mundo

Ciao! habl con Sergio Badino, Representante Legal de la
escuela y Productor General de Todo el tiempo del mundo, y le
preguntamos cmo surgi la idea de un Taller que, finalmente,
se transform en una pelcula. Esto nos cont
La idea surgi cuando vi al cineasta Rosendo Ruiz en un
programa de Canal 10, en el que comentaba que estaba
comenzando a realizar un taller de cine con jvenes. Record
que hace aproximadamente tres aos, en oportunidad del
Simposio, l haba presentado en nuestra escuela su pelcula
De caravana, con una buena recepcin de los chicos. Por este
motivo, lo convoqu nuevamente y nos pusimos a conversar
sobre la posibilidad de hacer este taller en la Dante, hablamos
de costos -cuando se habla de educacin, no son costos sino
inversin- y lo pusimos en marcha, con la idea de terminar con
una pelcula.
En el taller trabajamos con Gustavo Oviedo, Graciela Suau y
Silvana Goino, y receptamos all las inquietudes de los chicos,
en lo que termin siendo Todo el tiempo del mundo. La pelcula
ya est, los chicos la han visto, han reflexionado crticamente y,
de ahora en ms todo lo que venga ser bienvenido!
En unos das, acompaaremos la pelcula a la Muestra Cine en
construccin, del prestigioso Festival de Cine de Mar del Plata
-donde la han seleccionado conjuntamente con otras pelculas
en proceso de elaboracin - y tambin la enviaremos al Festival
Cinecitta, en Italia y a la muestra del I.N.C.A.A.
Por ahora, podemos decir misin cumplida, pero hay mucho
ms por hacer todava y ya estamos pensando en lo que se
viene.

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Viajes e intercambio

Viaggio in Italia - Giugno 2014

Il 7 giugno iniziato il viaggio che tutti noi sognavamo da anni.
Dal momento in cui siamo arrivati a Roma, abbiamo iniziato
a conoscere un mondo diverso, dallaltra parte dellOceano
Atlantico. Un mondo che fino a quel momento avevamo
conosciuto soltanto nelle pagine dei libri.
Abbiamo vissuto i primi 13 giorni a Camerino, una citt ducale
nella regione delle Marche. L siamo stati proiettati nellatmosfera
di unaltra epoca ... in un borgo antico e suggestivo. L le strade
si trasformano in stretti corridoi, spesso percorribili solo a piedi,
in cui si perde la dimensione del tempo. La vita gira intorno
ad una prestigiosa quanto antica universit e ad una scuola, la
Dante Alighieri nella quale si incontrano persone e culture di
tutto il mondo.
Una delle immagini pi belle dItalia sono i suoi balconi pieni
di fiori. una caratteristica che ti cattura fin dallistante in cui
arrivi. E Camerino una cittadina piena di fiori, insieme ai suoi
campi verdi, dove la vista si perde al di l dei monti Sibillini. Che
cosa ci sar dietro quelle montagne? Lo stesso paesaggio, con
la visione dellorizzonte limitata dalla presenza delle motagne, si
presenta da qualsiasi finestra di Camerino. E forse un paesaggio
simile ha stimolato limmaginazione di Leopardi, nato a pochi
chilometri da Camerino, a Recanati, quando suggeriva spazi
interminabili oltre la siepe, silenzi che superano ogni possibilit
di comprensione da parte delluomo e una quiete assoluta dove
il cuore prova quasi smarrimento ...
Sempre caro mi fu questermo colle,
e questa siepe che da tanta parte
dellultimo orizzonte il guardo esclude ...

Dopo aver visitato questi luoghi, magici e poetici, non te ne

vuoi andare via. Ma siamo partiti per conoscere altri posti.
Dopo la permanenza a Camerino, sono moltissimi i luoghi che
abbiamo potuto conoscere e apprezzare, ma, dal mio punto di

vista, Capri vince come una delle pi belle mete del viaggio.
Si tratta di uno dei pochi paradisi rimasti nel nostro pianeta,
degno di essere visitato pi volte nella vita, per la belleza unica
della grotta azzurra e le sfumature blu, verdi e celesti de mare.
Sono tante le impressioni da trasferire su questa esperienza di
viaggio ... e non basterebbe la pagina di rivista. Sono momenti
speciali, che si vivono solo una volta nellarco dellesistenza e
dopo si ricordano con molta allegria. Possiamo dire che non
la stessa cosa ascoltare notizie in merito ad un luogo e visitarlo
personalmente; la possibilit di trovarti davanti al Coloseo, alla
torre di Pisa, al Vaticano o presso il Duomo di Firenze regala
emozioni che non si spiegano a parole, bisogna viverle.

Una domenica a Capri...

Dopo 13 giorni di studio ed escursioni, abbiamo finalmente
lasciato Camerino per passare il fine settimana a Napoli e
dintorni. Abbiamo visitato bellissime citt come Napoli e Amalfi
e Sorrento, nella costiera Amalfitana. Fortunatamente il clima
stato fantastico, soleggiato e caldo. Il primo giorno abbiamo
visitato Napoli, Sorrento e Amalfi.
Il giorno successivo ci siamo svegliati presto presto e siamo
partiti verso la famosa Isola di Capri. La nave che ci portava verso
lisola era piena di turisti, e quello. Nonostante fossero solo le
9 del mattino di una domenica soleggiata, la gente invadeva
le strade, e noi come tanti altri turisti abbiamo cominciato la
nostra escursione. Nel mare Tirreno ci aspettavano 3 gommoni
per tutto il grupo. Per me quel giorno stato perfetto. Abbiamo
conosciuto meraviglie naturali come la Grotta Azzurra e tanti
altri posti che pochi hanno la possibilit di conoscere. Eravano
in mare aperto, soltanto noi ,con i nostri amici, ascoltando

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Viajes e intercambio

musica, prendendo il sole e facendo il bagno. Inoltre i gommoni

gareggiavano quasi, scherzosamente, per chi andase pi veloce
degli altri, facendo s che molti di noi saltassero con le onde.
Dopo tante risate, cantanto Funicol, Funicol sulla funiculare
siamo saliti al centro della citt. Mi sono meravigliata per le
belle costruzioni tutte bianche, che mi facevano pensare di
essere in unisola Greca. Ma quello che mi piaciuto di pi
sono stati i grandi negozi di alta moda, come Prada, Dolce &
Gabanna, Armani, Versace ecc. ed i bei modelli che facevano la
loro passegiata per lisola. Credo che per questi motivi Capri sia
considerata la citt del jet set internazionale, dove i VIP ricchi e
famosi vanno a passare lestate. Se potessi tornare un giorno in
Italia sicuramente sceglierei di rivedere Capri per rivivere quel
giorno perfetto e unico.

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Viajes e intercambio

Viaggio in Italia - Settembre 2014

Il viaggio che abbiamo fatto nel mese di settembre stato molto bello, abbiamo esperimentato la cultura italiana, cio, abbiamo
potuto vedere con i nostri occhi tutto quello che avevamo imparato a scuola durante gli ultimi anni.
In realt, tramite questo viaggio, si realizzato il nostro sogno. Noi adolescenti siamo in un periodo molto importante della nostra
vita, per questo aver viaggiato in Italia ha avuto un significato unico, abbiamo approfittato ogni minuto, abbiamo conosciuto persone
di culture diverse e posti bellissimi; ma soprattutto in questo mese siamo cresciuti e oggi vediamo la vita da un altro canto con
unaltra prospettiva perch il fatto di poter conoscere cose differenti e diverse dalla propria realt locale e quotidiana, ci fa aprire la
nostra mente,i nostro pensieri, allargare i nostri obiettivi e traguardi.
Insomma, stato un viaggio incredibile da diversi punti di vista ma in particolare da quello umano perch ci siamo rincontrati con
vecchi amici, con altri compagni e siamo riusciti cos a costituire un unico gruppo solidale ed unito che ha permesso che ogni minuto
sia indimenticabile e affascinante.
Mara Victoria Barra Delich - 6to B
nico Espectacular Inolvidable Podramos utilizar palabras como estas para intentar describir lo que fue este viaje para
nosotros, pero no sera suficiente. Este mes en Italia permanecer en nosotros para siempre, pero no en forma de recuerdos nostlgicos
ni anhelos de volver, sino como momentos de felicidad absoluta y experiencias hermosas.
Este viaje fue ms que especial para nosotros, ya que, pudimos
ver con nuestros propios ojos los lugares que venimos
estudiando desde que estamos en la Dante. Adems tambin
pudimos conocer las culturas de las que tanto hablamos en
clase, y el hecho que lo hayamos podido hacer con un gran
grupo de amigos, hizo que lo disfrutemos mucho ms.
Estuvimos las dos primeras semanas estudiando en la
universidad de Camerino, intercambiamos conocimientos
y culturas con gente de otros pases de Mxico, Guatemala,
Gran Bretaa, Brasil, Austria, Grecia, etc. Convivamos
entre amigos en departamentos, nos cocinbamos,
limpibamos y todo como si furamos universitarios. Las
excursiones que nos brindaba la universidad eran excelentes ya
que conocamos lugares que no son tan populares pero tienen
mucha riqueza en conocimiento. Luego de las dos primeras
dos semanas, visitamos el sur de Italia conociendo Napoli,
Sorrento, Pompeya y la Costa Amalfitana, donde el agua y las
islas que conocimos son soadas, all hicimos un dia de playa
espectacular.

Despus fuimos a Roma

conociendo el Coliseo,
Vaticano y tuvimos la
oportunidad de asistir a la
audiencia general que nos
ofrece el Papa Francisco.

Tambin fuimos a ver un

partido de la Champions
League en el Estadio
Olmpico, que para los
que nos gusta el futbol es
una experiencia UNICA E
INCOMPARABLE. Uno de
los momentos mas felices
de nuestra vida.

Luego fuimos a Florencia, una ciudad pintoresca llena

de cultura y arte; conocimos museos increbles, lugares y
esculturas sorprendentes como El David, el Duomo y el Ponte
Vecchio. Durante nuestra estadia en Florencia visitamos Pisa,

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Viajes e intercambio

Lucca, y Cinque Terre donde hicimos da de playa Recorrimos

gran parte de Toscana en trenes. Terminado nuestro paso
por Florencia, fuimos a Venezia, ciudad nica en el mundo y
soada por todos. El hecho de estar en la ciudad histrica de los
canales, fue una experiencia inigualable. All visitamos la Plaza
San Marco, La Iglesia de San Marco, los techos en su interior
estn cubiertos por oro. Desde all visitamos Padova, que es
una ciudad universitaria y muy linda. El ultimo dia conocimos
Verona, donde estuvimos en la casa de Julieta y el Arena.
Los 26 que viajamos, debemos darle a este viaje la dimensin
que se merece. Tener la oportunidad que tuvimos de viajar
un mes por Italia a nuestra edad, no es algo de todos los das.
Se merecen un agradecimiento eterno nuestros padres, los
profesores que viajaron (con los que realmente formamos una
familia) y, tambin a la institucin.

En cuanto a los chicos de 5to, y tambin para abajo, si tienen

la posibilidad de hacer este viaje, ni lo duden. No solo no se
van a arrepentir, sino que van a volver con mucho mas de lo
que viajaron. Desde lo personal, porque lo vivido en este viaje
te queda para toda la vida, y aprendes muchsimas cosas Y
lo ms valorable y especial de este viaje es que lo hacs con
todos tus amigos y compaeros, y es seguro, que despus del
da a da, del convivir con todos, el lazo de amistad se fortalece
mucho ms No slo con tus amigos, sino que con aquellos
que quizs antes no lo eran, transformndose todo el grupo en
amigos, compaeros y una gran familia con la que compartiste
lo que probablemente fue el mejor viaje de tu vida.
Lucas Badra, Joaqun Del Campo
Gabriel Mas y Agustn Salomone

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Proyectos acadmicos

La Literatura se apoder de la
escuela
Del 14 al 17 de octubre, los libros, las palabras, la poesa y el
lenguaje poblaron los pasillos y el SUM de la escuela para recibir
la Feria del Libro. Los departamentos de Lengua se encargaron
de diagramar la organizacin y coordinar las actividades, que
a lo largo de estos das involucraron a todos los alumnos de
la institucin. Conferencias sobre ediciones de libros, poemas
susurrados sorpresivamente en las aulas de interesados oyentes
de primaria, historias que invitaban a una escritura colectiva
hasta un tendedero potico con frases y pensamientos de la
Literatura Universal.
Cortzar se hizo presente con sus narraciones, invitndonos
a conocer sus extraos mundos que perturban lo establecido y
sorprenden sin darnos respuestas. En homenaje al gran escritor,
alumnos de sexto ao construyeron un edificio donde habitan
algunos de sus personajes y nos convidaron con sus textos.
Alumnos de primero y tercer ao presentaron pblicamente
sus antologas de mitos y cuentos policiales, respectivamente,
generando as un espacio de dilogo e intercambio. No falt
Agatha Christie y su Facebook.
!Agradecemos la colaboracin de todos los docentes y
alumnos!
Prof. Sandra Curetti
Prof. Victoria Picatto

Bajo sospecha: una antologa de

relatos policiales de 3er. ao B
Durante el mes de septiembre los alumnos de 3er ao B de la
escuela escribieron sus propios relatos policiales, motivados por
la lectura y anlisis de narrativas de este gnero en la asignatura
Lengua y Literatura.
Adems de producir sus cuentos, lo que implic un proceso de
planificacin, escritura y correccin, los estudiantes editaron sus
propios ejemplares de la Antologa Bajo Sospecha en formato
cartonero. Las editoriales cartoneras, que se convirtieron en
un modo alternativo de edicin de libros a partir de la crisis
de 2001, fueron el modelo inspirador para crear nuestros
propios libros artesanales. El proceso de elaboracin de las
tapas se inici con la compra del cartn, que fue cortado en
las dimensiones adecuadas. Cada estudiante realiz el arte
de tapa de su propio libro: las tapas fueron pintadas por
los autores de los cuentos con diseos propios y originales.
Finalmente, se agreg el interior del libro, previamente impreso
en papel, en el que encontramos los relatos policiales que los
alumnos produjeron. Encontramos relatos policiales de enigma,
otros que clasificaramos dentro del policial negro, algunos que
mezclan creativamente caractersticas de ambos, otros que
usan inteligentemente la parodia: todos ellos son excelentes.
Los invitamos a recorrerlos! Y a descubrir sus enigmas!
Prof. Florencia Donadi

Cortzar: nuevas lecturas

En el marco de la Feria del Libro, los alumnos de 6to ao
Turismo decidieron contribuir a este evento y tras estudiar y
leer Literatura Argentina a lo largo de todo el ao, y sobre todo
despus de haber profundizado en la lectura de Cortzar, les
pareci que una significante contribucin a la Feria sera hacerle
un homenaje a uno de los escritores argentinos ms conocidos
del mundo, Julio Cortzar, del que este ao se conmemora el
centenario de su nacimiento. Este homenaje se titul Avenida
Cortzar al 100
Se presentaron tres maquetas, cada una de ellas como
representante de un cuento diferente de Cortzar: Carta a
una seorita en Pars, No se culpe a nadie y Continuidad
de los parques. La presentacin de estas maquetas estuvo
acompaada con los audios de lectura de los cuentos, relatados
por el mismo Cortzar.

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Proyectos acadmicos

Settimana della Lingua Italiana

nel mondo
Per la XIV edizione della Settimana della Lingua Italiana nel
Mondo,che ha avuto luogo nel mese di ottobre, il tema prescelto,
nellambitodel Semestre di Presidenza italiana dellUnione
Europea, statoScrivere la nuova Europa: editoria italiana,
autori e lettori nelleradigitale. Si sono trattati, inoltre, tenendo
conto la realizzazione dellaExpo Milano 2015 argomenti
legali alla cura del pianeta elalimentazione del futuro.In
questo ambito sono state organizzate diverse attivit culturali
daparte dei docenti di lingua e cultura italiana della scuola
secondariadella nostra Istituzione. Ecco una sintesi dei lavori
svolti:
*I Liceo - Manzoni con I promessi sposi
Adattamento cinematografico e teatrale del capolavoro di
Alessandro Manzoni.
*Marcovaldo ovvero le stagioni alla Dante

La Dante Cartonera
Desafiando ese halo solemne que recubre, en el imaginario
social, las reminiscencias en torno al objeto libro, los alumnos de
primer ao tomaron contacto con un fenmeno surgido hace
pocos aos, pero que tiene gran vigencia en la actualidad y va
cobrando mayor relevancia con el paso del tiempo. Se trata de
las editoriales cartoneras y sus libros de cartn, tan excntricos
para aquellos que los ven por primera vez.
A partir de una consigna de escritura, y luego de haber ledo
y analizado con detenimiento una serie de relatos mitolgicos,
los chicos escribieron sus mitos. Para ello debieron configurar
su propio hroe e inscribirlo en determinado marco espaciotemporal, a la vez que presentar en la narracin la explicacin
o el origen de determinado objeto o fenmeno. As, surgieron
definiciones que se remontan al origen de nombres geogrficos,
de objetos de uso cotidiano, e incluso, de alimentos populares
como las empanadas y las papas fritas.
Una vez listas las propias historias, y luego de tomar
conocimiento del fenmeno iniciado en Argentina con la
fundacin de la editorial Elosa Cartonera, los estudiantes se
dedicaron a realizar las tapas para publicar sus propios escritos.
De esta manera, cada uno de los alumnos tiene su Antologa de
mitos, compuesta por las producciones propias y las de todos
sus compaeros.
Prof. Victoria Picatto
Prof. Flavio Besso Pianetto

Filmati realizzati dagli studenti della 3 C- Italo Calvino con

Marcovaldo. Filmati realizzati dagli alunni sulla base della
lettura ed analisi dei racconti di Marcovaldo.
*Seconda e Terza Media- La cura del pianeta - Impatto positivo
sullambiente
Lavori di ricerca avviati dagli alunni di terza media sui seguenti
argomenti: Lutilizzo di energie alternative - Lutilizzo dei mezzi di
trasporto alternativi -Lutilizzo del riciclaggio- Linquinamento,
come evitarlo?- Il futuro dellumanit- La penuria di acqua
potabile-Amazzonia, lassalto infinito
*Seconda Media (1er. Ao C) -Tempo che vai, piatto che trovi .
Esposizione a cura degli alunni della seconda media
sullevoluzione e cambiamenti dellalimentazione. Come
cambiano le abitudini alimentari degli italiani ?
*Terzo Liceo (5to.A y B) - Inquinamento luminico.
Quali potrebbero essere le misure da adottare dal punto di vista
dellarchitettura e dellarte

Si Agatha Christie viviera, usara Facebook?

Los alumnos de 4 ao C crearon perfiles para la autora y los
personajes de una de sus novelas ms famosas: Diez negritos. Les
mostramos algunos de ellos...
Prof. Sandra Curetti

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Entrevista

Dilogo con Los Modernos

Despus de la presentacin de El Musical en la escuela, Alejandro
Orlando y Pedro Paiva, quienes conforman el do Los Modernos, nos
permitieron sacarnos todas las dudas acerca de su trabajo humorstico
en escena.

divertidos, nuestra esttica lo permite. A veces sucede que sale una risa
desarticulada de los espectadores y a veces tenemos que parar. Una
vez paramos el espectculo por 5 minutos, no podamos hablar, nos
habamos tentado. En nuestro formato est permitido.

Paulina Sagretti y Federico Sartori - 5to. C y Victoria Clari - 5to B

Ciao!: Cmo definiran ustedes, en su lenguaje moderno, a

la escuela?

Ciao! : Como definiran ustedes su humor?

L.M.: Un humor diferente, algo
que est pensado as. Gracioso,
distinto, un humor que plantea
una posibilidad de reflexin
potica, de hacer salir al
espectador modificado. Muchas
veces lo hemos logrado,
porque algunos vuelven a
vernos dos, tres o cuatro veces.
Nunca hacemos humor con la
desgracia del otro... s hablamos
de celos, porque los celosos somos nosotros. Somos actores mientras
actuamos, y tambin somos espectadores. Y no subestimamos al
espectador. El musical fue invertir el vector de Los Modernos, que
antes era mucho texto, y cada tanto, una cancin. Ahora, es apenas
una introduccin y viene la cancin, y vamos a otra cosa.

Ciao! : Tratan de llegar con algn mensaje a los espectadores?

L.M.: No est la idea de dejar ningn mensaje. Es comunicar un hecho
artstico. Es muy probable que te guste ms una cosa que otra. Siempre
dijimos que lo moderno es decir basta de mensajes. No estamos en
contra, simplemente es nuestra forma de pensar. Nosotros tenemos
la obligacin de tener mucho respeto, sin subestimar, de cuidar el
lenguaje y que la idea sea atractiva, no ms, porque lo otro pasa por
el espectador.

Ciao!: Y lo principal que quieren causar es que se ran no?

L.M.: Mmm hacemos humor, pero lo principal es comunicar un hecho
claro y que sea novedoso, tenemos que sorprender, tiene que ser una
lectura novedosa y original. Obviamente que el espectador que nos va
a ver, va a ver un espectculo de humor, entonces, primero se tiene que
rer por naturaleza, pero muchas veces no sabe de qu se est riendo. El
humor funciona de manera sorpresiva, es cuando vos no te lo espers,
te va a sorprender y te vas a rer. Para nosotros, una cosa hermosa es
que el espectador salga modificado. Hay un dicho popular que dice
las grandes verdades se dicen en broma porque, de algn modo, vos
pods comunicar algn hecho que de otra manera sera grosero. El
humor te permite decir cosas que a veces seran inadecuadas, porque
el espectador, al rerse contigo, est agradecido, y al agradecer, baja
cierto nivel de censura y acepta lo que le decs vos, est de acuerdo o
no.

Ciao! : Les pasa seguido que se empiezan a rer?

L.M.: Nos lo permitimos. Lo
que detestamos es hacer como
que nos remos para que el
espectador diga qu bien que
se la estn pasando arriba del
escenario. Nosotros tenemos
un cdigo, cuando algo sucede,
como nos pas en esta funcin
varias veces, tiene que pasar.
Estbamos muy relajados y muy

Alejandro Orlando: Es todo un tema y esto es una opinin particular...

yo creo que la educacin, en general, y la escuela, en particular, no
se adapta a los cambios a la misma velocidad con la que suceden, no
digo que sea fcil. Yo creo que los planes de educacin no tienen la
velocidad de adaptarse a la realidad; cambian, pero no a la par, por eso
creo que la Psicologa y todos las disciplinas que se ocupan de nosotros
como individuos, han cambiado mucho, han descubierto un montn
de cosas que yo no s si la educacin est en condiciones de adaptarse.

Ciao!: Para terminar, qu consejos nos daran ahora que

estamos haciendo nuestra pelcula?
Pedro: La pelcula tiene muchas pautas, que van desde la idea, que
es lo que se quiere comunicar; el guin, que de algn modo es el
encargado de la parte conceptual de lo que se quiere comunicar;
y la parte actoral. Ustedes habrn previsto cada una de las cosas, ya
sea tener el elenco, el guin o lo que fuere. La nica pauta que yo
sugerira es que tengan claro lo que quieren decir, si quieren hablar de
tolerancia que se entienda que quieren hablar de tolerancia. Fjense
todo lo que afirman y todo lo que hace poner en duda el discurso
sobre la tolerancia. Yo me acuerdo, y pongo como un ejemplo, que
una vez me junt con el director de una pelcula que se llama Fresa
y chocolate y ellos queran plantear la tolerancia como concepto. Un
homosexual con un muchacho no homosexual, que perteneca a la
Revolucin Cubana, un concepto machista: que todo revolucionario
no poda ser homosexual y estaba este otro que s lo era. Entonces,
ellos queran plantear una pelcula donde el mensaje concreto era
la tolerancia, cmo esos dos se toleraban porque no se queran
conquistar, ni tampoco llevarse mal, simplemente tolerancia. Y a esto
voy: que no estaba claro el mensaje, entonces haba que reafirmar la
condicin heterosexual del revolucionario y le inventaron una novia
y queda planteado que el muchacho con novia estaba en un conflicto
con uno que era homosexual, no quedaba claro. Tuvieron que agregar
este segundo personaje para poder trasmitir y aclarar el mensaje.
Alejandro: Disfruten del proceso de una manera natural y aprendan lo
ms que puedan. Es algo muy poco comn que una escuela se sume
a una pelcula, que todo salga de la idea, que los actores, los profes,
todo salga de ac con Rosendo, que es un crack realmente. Son unos
privilegiados. Disfruten y aprendan lo ms que puedan de este precioso
proyecto en el que estn trabajando.
Muchas gracias por venir y por la entrevista!

19
Entrevista

El teatro en la escuela: Con humor, tambin se aprende

Los Modernos presentaron su obra El Musical en la Dante, y
algunos chicos de 5 ao A nos dejaron sus opiniones:
Los Modernos son un do que realiza una obra llamada El Musical.

La obra es un show humorstico, donde dos personajes, vestidos de

Se trata de una obra muy particular, ya que no puede ser clasificada

una manera muy particular, realizan un juego de palabras, en el que

especficamente en una rama del teatro. En nuestra opinin,

cuentan alguna ancdota o historia. Las palabras siempre siguen

contiene muchos aspectos de la comedia musical.

algn ritmo musical de alguna cancin conocida. A lo largo del

La obra se basa en el juego de palabras, y se enfoca en hacer

monlogo, el tema vara constantemente, no hay uno central.

rer al espectador con sus chistes, caras, gestos y movimientos,

Al finalizar la representacin, los personajes dejaron de lado

intercalando las escenas con escenas musicales en base al tema que

la actuacin para interactuar con el pblico, consultndoles la

se est tratando.

apariencia que dieron ellos mismos y comentando acerca del humor.

La vestimenta que utilizan es shockeante a primera vista, de esta

Como conclusin, Los Modernos realizan, en general, buenas

manera atraen la atencin de sus espectadores. Usan zuecos

performance, ya que escribir estos monlogos lleva tiempo y hay

(zapatos femeninos), unas medias cancn negras y altas, una pollera

que saber bien cmo enganchar los temas.

negra y una camisa con un saco, y para la obra, como lo nico con
lo que cuentan es con sus voces, una maracas para marcar el ritmo.
En nuestra experiencia, el pblico estall en carcajadas, gracias a la
voluntad de estos intrpretes. Honestamente, les recomendaramos
esta obra a todo aquel que desea pasar un buen rato rindose con
algn amigo o familiar.
Candelaria Stabio y Lourdes Giacomino

Stefano Raineri y Daro Bartolucci

20
Proyectos acadmicos

El simposio de la Dante 2013

Desde hace ya 13 aos venimos realizando este evento en forma
ininterrumpida. A partir de la experiencia adquirida, podemos
hacer un balance de los aos transcurridos, y particularmente
del 2013, con el fin de visibilizar el prximo encuentro, previsto
para los das 3, 4 y 5 de noviembre de este ao.
El simposio 2013 dej mucho para pensar y reorganizar.
Podemos destacar as, aspectos positivos y negativos.
En cuanto a los negativos, se destacan los siguientes: en
principio, se evidenciaron las fisuras de siempre en cuanto
al nivel de participacin de los docentes de la institucin y la
manera que tienen de vincularse con el evento. Sin embargo,
este fenmeno no gener grandes desajustes entre el plantel
organizador. Seguimos adelante, a pesar de la indiferencia y la
falta de preocupacin.
Por otro lado, se suscit una situacin que dio lugar a
la autocrtica de parte de los organizadores con el fin de
subsanarla para el evento de este ao. La llegada de alumnos
pertenecientes a distintos estratos sociales a participar del
evento no fue bien receptada por parte de nuestros alumnos,
ni por el personal que brinda la seguridad del predio. Los chicos
se mostraron desconfiados y reticentes ante la presencia de
alumnos del Instituto Secundario Den Funes por su aspecto
y las caractersticas de su vestimenta y modismos culturales.
Dicha situacin no pas inadvertida, y durante el transcurso
de este ao, se trabaj junto a los alumnos en una jornada
pre-simposio con el fin de abrir un espacio para el debate y la
reflexin en torno a la relacin con el otro. All salieron a relucir
los prejuicios y pre-conceptos existentes con respecto a las otras
clases sociales. Se pudo hablar sobre estos temas y se pudo ver
el error en el que incurrimos docentes y alumnos, en general.
Asimismo, el personal que brinda seguridad a la institucin
accion de forma poco profesional y procedi a revisar a estos
alumnos en particular, con todo lo que esto implic para ellos,
en cuanto a la bienvenida que les ofrecimos como institucin.
Esta experiencia nos permite, a la vez, anticipar otro tipo de
recepcin para este ao.
En cuanto a los aspectos positivos, se pueden destacar varios.
Por lo que respecta a la organizacin en general, los alumnos
que estuvieron a cargo de la coordinacin de cada una de las
mesas, lo hicieron en forma responsable. En cuanto al nivel de
presentacin de los trabajos, se puede ver un excelente nivel de
creatividad y compromiso en cada uno de ellos. Con todo esto,
podemos anticipar que el evento de este ao ser de un nivel
mayor de participacin y trabajo.
En cuanto a los temas, para este ao se defini el problema
vinculado a la relacin entre la escuela secundaria y la
universidad. De este modo, se estipula avanzar sobre esta rea
temtica a partir de la eleccin de tres sub-ejes:

Escuela Secundaria-Universidad, desde la perspectiva del

alumno:
El problema de la autonoma.
La eleccin de la carrera universitaria.
Universidad y salida laboral.
La vida universitaria como proyecto de vida del alumno del
Nivel Medio.
Las dificultades en la comprensin de textos. Lenguaje del Nivel
Medio y el lenguaje de los Estudios Superiores.
Las presiones de los vnculos familiares en la eleccin de la
carrera universitaria.
Escuela Secundaria-Universidad, desde la perspectiva
institucional
El sistema educativo como generador de individuos homogneos
e indiferenciados.
La eleccin entre las universidades pblicas y privadas.
Crtica al sistema educativo del Nivel Medio clsico.
El salto entre el Nivel Medio y la Universidad.
La presin social de las tradiciones en la eleccin de la carrera
universitaria.
La posibilidad de plantear formatos alternativos dentro del
sistema educativo que favorezca el nexo de ambos niveles.
Estas reas temticas no pretenden agotar el horizonte de
problemticas que se abren cuando se piensa en esta relacin,
sino que, por el contrario, intentan orientar las investigaciones
de los jvenes para que ellos puedan adentrarse en los temas
que son de su inters, y en ese sentido, puedan tomar buenas
decisiones con respecto a lo que quieran elegir como proyecto
de vida.
A partir de este esquema de trabajo, presentarn sus escritos
colegios secundarios pblicos y privados de la provincia de
Crdoba. Con lo cual, el nmero de trabajos ya consignados
supera los 40. Consecuentemente, los alumnos que nos visitarn
ese da pueden oscilar entre 150 o ms.
La perspectiva que se presenta para este ao se evidencia
como muy favorable. Los esperamos a todos aquellos familiares
que quieran acercarse junto a los alumnos a participar y a
intervenir en los debates que se presenten.
Lic. Alejandro Atencio

21
Proyectos acadmicos

Las escuelas invitadas opinaron

sobre el Simposio:
Me parece muy interesante la idea del simposio. Los alumnos se
prepararon para el mismo y para el debate. La organizacin me pareci
muy buena y las charlas del inicio tambin. Sera conveniente que pudieran
convocarnos para la seleccin temtica para los prximos. No siempre la
coordinacin de los debates estuvo adecuada. Se puede mejorar.
Fernando Bentancourt
Profesor Escuela Castelfranco
Nos pareci muy interesante la jornada, apreciamos el espacio que se nos
brind. Nos encanto poder ver a los alumnos tan comprometidos con las
charlas y presenciar un debate que a diario no se da. MUCHAS GRACIAS!!
Luji y Fara
Colegio Alemn
Me parece una buena experiencia, en la que se pudieron compartir,
fundamentar y debatir distintos puntos de vista y experiencias, es una
buena forma de fomentar la poltica estudiantil y conocer un poco ms
de cada colegio
Matas
Colegio Nacional de Monserrat
Fue una experiencia inigualable, proponemos que de estas jornadas
participen mas variedad de cursos. En nuestro caso particular, solo sexto
ao de nuestro cole asisti, por lo que es la primera, nica y ltima vez para
vivir este momento.
Apreciamos el respeto tanto de los alumnos como de los profesores.
Seguimos luchando por la igualdad tanto social como institucional para
eliminar los prejuicios y las diferencias entre colegios pblicos y privados.
Rosario, Ailn, Julieta y Candelaria
IPEM Francisco Pablo De Mauro
Particularmente, tuve una experiencia muy linda con el simposio; fue
la primera vez que participe en algo as y fue diferente a como lo haba
imaginado. Destaco la participacin de todos los chicos de diferentes
colegios en cuanto al debate que se armaba despues de las exposiciones.
Me encantara volver a participar, pero lamentablemente es mi ltimo
ao de secundaria; aun as, tratar de alentar a que otros chicos sigan
participando.
Felicidades y Muchas Gracias!!!
Carolina
Sagrado Corazn
Esta experiencia nos result de lo mas agradable, ya que nos sentimos
muy bien recibidos en la institucin. Asistimos a diversas mesas y en todos
los casos hubo gran participacin y pudimos intercambiar opiniones en un
mbito saludable y sin violencia alguna.
Agradecemos profundamente la atencin e invitacin al Simposio Cultural
por la buena onda y el conocimiento adquirido...
Centro de Estudiantes
Ipem Dean Funes

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Entrevista

Daro Sztajnszrajber: Con mirada de filsofo

La edicin 2014 del Simposio de Crtica Cultural lleg cargada de
actividades avocadas a profundizar el pensamiento crtico y habilitar
nuevas instancias de dilogo e intercambio de reflexiones. Entre
ellas, se hizo presente un invitado especial que dialog y comparti
sus inquietudes con nuestros jvenes: Daro Sztajnszrajber, filsofo,
ensayista, profesor y presentador de televisin argentino. Ac en
dilogo con revista Ciao!

lugar. Entonces, fijate que esa paradoja est presente en todos: en los
que somos docentes que vamos a dar clases y tratamos de despertar
en nuestros alumnos el pensamiento crtico, pero a la vez, llegan
tres minutos tarde y les ponemos media falta. Evidentemente a esa
convivencia hay que hacerla explotar, hay que problematizarla porque
ah hay algo que no cuaja.
Ciao!: Se puede pensar la tecnologa desde un lugar filosfico?

Ciao!: Cules son las preguntas de la Filosofa hoy?

Daro Sztajnszrajber: Yo creo que las preguntas de la Filosofa hoy
no son muy distintas a las preguntas de la Filosofa de siempre, con
la particularidad del tiempo histrico en el que vivimos. Los grandes
temas son los mismos de siempre: Dios, el amor, la muerte, el tiempo.
Si vas a los viejos filsofos, a los griegos, ya estaban tratando estas
temticas y son las mismas que a nosotros todava nos interpelan.
El ser humano tiene muy poco tiempo de existencia. La Filosofa
nace en Grecia hace tres mil aos, en tres mil aos es muy difcil que
las preguntes cambien tanto, pero siempre estn articuladas por la
tecnologa de cada momento. No es lo mismo hablar del amor antes y
despus de internet, o sea, marca una diferencia: es decir, se hablan de
los mismos temas, pero siempre de modo distinto.
Ciao!: Con qu otras disciplinas dialoga ms fluidamente la
Filosofa?
DS: Creo que debera dialogar con todas y que cuanto ms extraa es
la disciplina con la que dialoga, mejor, ms le suma. Dialoga mucho
con la Literatura, con el arte, pero tambin dialoga mucho con la Fsica,
la Matemtica, la Biologa. La Filosofa, entiendo yo, tiene como una
vocacin de sobrepasarse a s misma y entrar en contacto con las
diferentes esferas de la cultura, porque si no, termina ensimismada y se
aleja de la vida cotidiana.
Ciao!: Y con la poltica?
DS: Con la poltica definitivamente dialoga. Lo que lamentablemente
sucede es que cuanto ms gestin, profesionalizacin o administracin
se vuelva la poltica, menos filosfica es. La filosofa poltica se
coloca justamente del lado contrario de lo que es la gestin poltica,
por eso entiendo yo, que un lder poltico debe tener esas dos
facetas: ser al mismo tiempo un buen gestor, pero en paralelo estar
permanentemente replantendose los grandes temas de la poltica.
Ciao!: Cmo se tendra que pensar filosficamente la escuela actual?
DS: Partiendo de que la Filosofa exagera y exacerba todo lo que
plantea, te dira que la escuela es una institucin del siglo pasado, y
que en este siglo estn habiendo transformaciones tecnolgicas y
materiales tan potentes que el aula queda chica, o sea, hablar del aula
como una habitacin de cuatro paredes donde juntamos chicos con
un profesor parado adelante, me parece que es algo vetusto. Estamos
en tiempos post ulicos, o sea, un programa de televisin es un aula
tambin, las redes sociales son aulas, un docente caminando con
los alumnos en una plaza dialogando sobre qu es un amigo, es un
aula. Pero me parece que en cualquier corriente que el cambio social
plantea, los cambios materiales van primeros y las transformaciones
institucionales van despus, por eso es muy celebrable cuando las
instituciones escolares se dan la tarea de reinventarse a s mismas,
con todo lo que esto implica; porque todos sabemos que no hay
nada mejor que reinventarse a s mismo, pero tambin tenemos esa
faceta conservadora de sentirnos seguros o estables en un tipo de
conocimiento u orden y no querer salirnos. En la Argentina, en estos
tiempos, hay un Ministerio de Educacin, que al mismo tiempo que
sigue tratando la cuestin de la crisis de la institucin educativa
como algo propio, genera un Canal Encuentro, que ms all de que
nos guste o no, es una apuesta a repensar la educacin desde otro

DS: Obviamente, la tecnologa es bsicamente algo para pensar

permanentemente en la medida en la que el ser humano, sobre
todo nuestra cultura, la disocia de nosotros mismos y la coloca como
una esfera exterior, como un accesorio, y somos tecnologa, o sea,
el lenguaje es una tcnica. No es que viene la tecnologa como el
marciano con el plato volador y uno entonces decide que hace con
ella. Somos seres tecnolgicos. La tecnologa no es ni buena ni mala,
sino que nos transforma todo el tiempo; ni mejora la naturaleza
humana ni la degrada, la cambia y transforma. Entonces, es una
necesidad imperiosa estar reflexionando permanentemente sobre
las trasformaciones tecnolgicas en funcin de la construccin de las
nuevas subjetividades, ah hay relacin directa.
Ciao!: Le gustara hacer una ltima reflexin sobre la charla en la
escuela?
DS: La charla me pareci realmente muy interesante, ir viendo cmo
los distintos temas fueron despertando distintos climas Hubo
momentos de mucho silencio, hubo momentos donde uno vea las
caras de muchos chicos que por ah algunas cuestiones las atravesaban
de manera muy personal. Fue impactante cuando se fue preguntando
a nivel de las elecciones vocacionales, y darnos cuenta del quilombo
que esto genera y que est buensimo que as sea. Ojal que esta
charla pueda servir, sobre todo, a descomprimir un poco la cuestin
vocacional, que ha perdido eso, lo vocacional, y me parece que eso es
lo ms grave.

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Italiano

Favole e burattini nella Prima Media

A giugno con una creativa messa in scena, gli alunni della Prima Media sezione B hanno confezionato i burattini protagonisti di una
variet di favole tradizionali e le hanno drammatizzate con molto entusiasmo. Tramite la drammatizzazione gli alunni hanno trovato
loccasione per sviluppare la propria creativit, giacch hanno dovuto programmare cambi di scena, costumi dei burattini, dialoghi
e ruoli dei personaggi.
Recitare le favole ha permesso loro di immergersi nellatmosfera creata, appropriandosi gradualmente del racconto e dei suoi
significati, coinvolgendo corpo e mente in un gioco di finzione e in poi la favola, tramite la morale ha spinto gli alunni a riflettere sui
vizi e sulle virt dell essere umano. Ecco alcune foto.
Prof. Patricia Ossola

Proyectos acadmicos

Una nueva edicin del FORMANDO EMPRENDEDORES

El 17 de octubre se llev a cabo, en la Ciudad de Arroyito, la Final Provincial del Certamen Formando Emprendedores -Edicin 2014.
En esta oportunidad, compitieron 44 grupos de las distintas Sedes de toda la Provincia de Crdoba. Nuestros alumnos tuvieron una
interesante actuacin, y durante el transcurso de la jornada tomaron decisiones importantes para llevar adelante empresas que deban
resolver problemas con los bancos, as como emprender inversiones y mejorar las ventas. Debemos destacar que competan con grupos
experimentados de cursos superiores y ellos son de 4to. ao!
Para todos ellos felicitaciones!
Prof. Viviana Carrera
Coordinadora del Certamen

24
Arte

Despertando el inters por el gusto propio

Encontramos representaciones muy tempranas de la figura
humana, ya sea en forma total o en la parcialidad del
retrato. Desde siempre, la pregunta que aparece es si estas
representaciones tienen una funcin concreta, distinta de la
puramente esttica. A lo largo de la evolucin del hombre, las
categoras religin, magia y arte se mezclan y es difcil dilucidar
cul es esa funcin.
Sea como fuere, en cada representacin, la persona intenta
influir en la realidad, usndola como smbolo protector, o
como objeto mgico, como oracin u ofrenda, ya que filosofa,
religin y magia conforman categoras humanas, y a su vez,
respuestas a las preguntas bsicas. Y ciertamente, no es mgica
la posibilidad de reconocer en un conjunto de manchas y lneas
y colores, un rostro?
Prof. Mnica Taborda

Luca Cerino - 3ro B

Federico Chacn - 3ro B

Candela Uberti - 3ro A

Nazarena Alvarenga - 3ro A

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26
Entrevista

Javier Folco: Docencia, libros y gestin cultural

Desde el momento en que abri sus
puertas, la librera Portaculturas brinda
un acercamiento diferente entre el
libro y el lector. Javier Folco, quien lleva
adelante este local de barrio Gemes, es
tambin docente y director del Festival
Internacional de Literatura de Crdoba
(FILiC). En dilogo con la revista CIAO,
nos dej sus impresiones acerca de su
trabajo con los jvenes en educacin.

que la esttica no es un desfile de modas sino una manera de

encontrar lo que nos salva en medio de la nada. Quisiera que se
pregunten al menos por el sentido de la vida humana.
Les recomiendo siempre, desde mis gustos, obviamente. Y
tambin escucho sus recomendaciones.
Respecto del libro de Estela de Carlotto, no les he ledo y poco
les he contado. Hemos hablado un poco ms por la aparicin
de Guido.
C: Cul es tu visin sobre el (des)inters de los chicos en la
militancia poltica?

CIAO: Qu lugar ocupa la docencia en tu vida?

Javier Folco: La docencia fue mi gran utopa. Pensaba que la
educacin formal, a la que elega entrar para ensear Filosofa,
era un camino de transformacin y cambio, uno de los nicos
posibles en un mundo donde los grandes proyectos colectivos
haban sido devastados. Hoy, 20 aos despus, dudo de eso, me
autocritico mucho, analizo el sistema en el que trabajamos y el
poco valor real que se le da a la circulacin de conocimientos en
las instituciones de todos los niveles de la educacin. Todo eso
me desmotiva bastante porque creo que definitivamente no
tenemos reflejos rpidos. Todo nos pasa por arriba y nosotros
parece que nos damos cuenta bastante tiempo despus. Nos
cansamos de decir que los adolescentes de hoy tienen umbrales
de tiempo ms bajos de atencin y seguimos con mdulos de
80 minutos, digo esto slo para citar un ejemplo cotidiano de lo
que no nos decidimos a afrontar.
Por el resto, en la escuela y en la vida cotidiana me mueve
un cierto impulso romntico que produce en m iniciativas y
ganas de hacer, antdotos para soportar algunas instancias.

JF: Pienso que es ms interesante analizar por qu no les

interesa la poltica que hablar sobre el inters que puedan tener,
porque la poltica es como la cultura, no puede ser dejada en
manos de especialistas. Uno vive en sociedad, en una polis,
lo que nos hace de suyo poltico. No interesarse por la poltica
nos vuelve idiotas (eso significaba la palabra en griego, de esa
forma llamaban a los que no se interesaban en los asuntos
pblicos), porque la poltica nos cruza nos guste o no. Y pensar
la poltica como el depsito de la basura social y tica, me parece
inaceptable. La poltica es nuestra accin y nosotros tambin
estamos hechos de miserias. La poltica es meter las manos
en el barro, por qu no, y hay que hacerlo, lo siento como un
deber. Los purismos son siempre peores que cualquier rastro de
suciedad.
Algunos jvenes quizs estn desencantados o simplemente
no les importe porque tienen todo resuelto o porque creen que
no pueden resolver nada. Hay que transformar eso. Y volviendo
a la primera pregunta, esa debera ser una de las funciones de
la escuela.

C: Cmo ves el vnculo entre la juventud y las diversas formas

de la Cultura que existen hoy?

C: Cuando arman la programacin del F.I.L.I.C., qu opciones

piensan para ofrecerles a los chicos?

JF: Creo que no es posible hablar de un vnculo unidireccional

porque hay muchos tipos de jvenes con intereses, idiosincrasias
y contextos culturales diferentes. A eso hay que destacar que
han aparecido nuevas tendencias culturales en sus distintas
manifestaciones. El panorama es rico y me parece que los
jvenes estn buscando su lugar con la conciencia de que toda
bsqueda es provisoria. Me gusta el desprejuicio que muestran
al enfrentarse a la vida cultural, desacralizan muchas cosas y eso
es siempre valioso. No tienen vacas sagradas ni territorios con
carteles que digan Prohibido pasar.
Ojal mantengan la frescura crtica frente a lo que ven y
disfrutan y no terminen viviendo la cultura como una pose
culturosa que es, creo, la negacin misma de la cultura.
Tambin deseo que antes de romper paradigmas se formen
y estudien porque, de lo contrario, se corre el riesgo de ser un
idiota til a cualquier sistema poltico, cultural, econmico, etc.

JF: Siempre pensamos que la literatura debe salir, debe ir donde

no la invitan. Por eso proponemos actividades para los chicos
en sus propios mbitos. El ao pasado fuimos con el escritor
boliviano Juan Pablo Pieiro al colegio Den Funes, donde un
alumno de Bolivia lo present a toda la escuela. Fue una gran
experiencia a travs de la cual pudimos conocer y acercarnos a
otros relatos. Tambin, en 2013, Mara Laura Fernndez Berro,
escritora de La Plata, trabaj con los alumnos el tema de la
escritura. Muchos se sorprendieron por darse cuenta que podan
escribir. Este ao tambin la escritora norteamericana radicada
en
Crdoba,
Alex
Appella fue al Insituto
Jos
Hernndez
y
comparti con los
chicos una linda charla
de cierre, despus que
ellos haban estado
trabajando con su libro
durante ms de un mes.

C: Qu de tus gustos por la lectura y la militancia por los DDHH

comparts con tus alumnos en clase? Te gusta recomendar?
Has ledo con ellos algn fragmento de tu libro sobre Estela
Carlotto?
JF: Uno es lo que es y anda siempre con lo puesto, deca Serrat.
Lo que s, lo que me gusta, lo que soy, lo que me moviliza, se
trasluce, como en cada uno de nosotros, frente a los chicos.
Quisiera darles ms de lo que les doy, que lean mucho ms y
mejor, que escriban y analicen con criterio, que entiendan que
el saber y la cultura es un vnculo, una forma de estar en el
mundo, de relacionarse con los otros, con la naturaleza, con los
dioses, si cres en alguno. Quisiera mostrarles con ms fuerza

www.portaculturas.com
facebook: Portaculturas

28
El trabajo del da a da en el aula

Del verso a un breve cuento

maravilloso

La incomparable experiencia de
la primera prctica docente

Partir de un verso para construir una narracin y hacer que lo

maravilloso surja de la palabra potica. Prcticas de escritura
en el aula

Una vez ms, la escuela abri sus puertas a la comunidad.

Esta vez, alumnas del Profesorado de Matemtica del FAMAF
desarrollaron sus prcticas docentes en nuestras aulas. Los
alumnos de 3er ao A y C fueron los elegidos para llevar
adelante esta experiencia, que fue valiossima, pues se sintieron
partcipes de este proceso de formacin de profesionales,
colaborando con las docentes de manera activa y respetuosa,
dando as lugar a una relacin cordial.
A su vez, para nuestros estudiantes fue muy motivador poder
visualizar que en un futuro cercano sern ellos quienes transiten
este camino hacia la formacin profesional, y que con esfuerzo
y ayuda de los adultos, las metas se alcanzan.

Prof. Victoria Picatto

SONATINA
()
Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar;
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.
()
Rubn Daro
Haba una vez una princesa que viva en un palacio muy
lujoso, el sueo de toda nia. Pero ella estaba triste porque
senta estar presa de su monotona. La princesa era bella, tena
todo lo que quera, pero le faltaba algo muy importante, el
cario y la felicidad.
Ella estaba triste, plida, no rea, no senta. No quiere un
palacio ni todo ese lujo, para ella era como una jaula de mrmol
vigilada por cien negros que la custodian.
Un da, un hada madrina se acerc a su palacio. Para
complacer sus deseos, logr satisfacerlo de una forma simple.
Ella necesitaba un joven caballero que hacia su palacio se
encaminaba. Este viene desde lejos y la ama sin siquiera
conocerla.
Santiago Cugnini y Daro Bartolucci - 5to A

Prof. Belquis Bravo, jefa de rea

Las opiniones de los protagonistas:
Con respecto a mis prcticas en la Escuela Dante Alighieri,
tengo para decir que fue una experiencia maravillosa. El primer
da de mis prcticas estaba muy nerviosa. Tena sentimientos
encontrados, ansiedad por no saber cmo me recibiran los
chicos, y si realmente yo iba a encontrar mi verdadera vocacin
dentro del aula.
Gracias a la Profesora Belquis Bravo por la confianza puesta en
nosotras para tomar sus aulas, al enorme apoyo, a la paciencia
que nos tuvo, a aceptar que nos equivoquemos y ayudarnos
desde sus conocimientos tericos y sus experiencias personales
a mejorar, logr sentir que la carrera que eleg hace 4 aos atrs
para mi futuro, fue la mejor decisin que pude haber tomado.
Me sent muy cmoda en la Institucin y con los alumnos de
3ro C, que pusieron en cada clase su granito de arena para hacer
que saliera todo bien. Estoy muy agradecida de que hayan sido
mis primeros alumnitos, personas llenas de buenos valores,
tan amables, y siempre dispuestos a realizar las tareas que les
proponamos.
Fue una experiencia muy bonita y significativa en mi vida.
Gracias por todo.
Elina Fernndez
Cuando trato de hacer un pequeo balance de mi experiencia
durante las prcticas, se me complica resumir, pues han sido un
montn de sensaciones, vivencias, alegras y satisfacciones.
Estoy profundamente agradecida a la Institucin que me
dio la oportunidad de realizar mis prcticas educativas en su
establecimiento, que me hizo sentir como una ms de los suyos.
Tambin estoy agradecida a los alumnos de 3 A, personitas
de buen corazn y valores muy anclados, lo cual me ayuda
a afirmar que los nios y adolescentes, por naturaleza, son
buenos. S, son buenos y slo son negativos los prejuicios que
los adultos les enseamos.
Todas las experiencias hermosas que he vivido en ese mes de
prcticas me han ayudado a reafirmar mi vocacin y hacen que
me sienta feliz de la decisin que tom.
Me llevo varios recuerdos y cualidades de su escuela, pero
hay una en particular: la libertad de expresin que le dan a sus
alumnos. El da de maana, cuando est frente a un aula, har
todo lo que est al alcance de mi mano para lograr lo mismo
que ustedes han logrado en sus alumnos.
Valeria Trevisson
Qu dijeron los chicos?
Las clases fueron dinmicas y entretenidas, fue conocer
otra manera de dictar una clase de matemtica, fue vivir algo
distinto.
Pilar Caro, 3 A
Me gust, fueron clases diferentes, nos llevamos bien con las
profes. Trabajamos mucho en grupo, lo cual no hacemos muy
seguido y me parece que fue efectivo.

El viento, Facundo Pintos 4to A

Luca Allende - 3ro A

29
El trabajo del da a da en el aula

El turismo tiene su lugar en la escuela

Gestin, Humanidades y Turismo son las especialidades de la Dante.
Aquellos que elegimos Turismo, lo hicimos por diferentes razones,
como no separarnos de los amigos, seguir los intereses para una futura
carrera o por descarte.
Turismo es, quizs, la especialidad ms prctica de todas, en el
sentido de que lo que se aprende en una instancia se aplica ms tarde
en otra, y por esto sobresale sobre otras especialidades, tambin
porque es poco comn en los colegios de Crdoba. En Turismo
existen dos materias relacionadas a la especializacin; la primera
es Organizaciones Tursticas, que estudia el turismo todo, desde el
transporte de pasajeros a cmo abrir y organizar una agencia turstica
y la segunda es Patrimonio Turstico que, como lo dice su nombre,
estudia el Patrimonio de la Humanidad y cmo puede ser usado con
fines tursticos.
Con tres aos de formacin turstica y despus de aprender a
identificar recursos tursticos para poder usarlos al crear salidas, tours y
recorridos, los alumnos de 6to B llegamos a la ltima etapa de nuestra
especializacin: la puesta en prctica de todo lo que aprendimos
durante este tiempo. Por eso, durante todo este ao, estuvimos
organizando diferentes salidas para alumnos del secundario, como
salidas de da completo a localidades como Cosqun con los alumnos
de los tres 3ros, o visitas a fbricas y medios de comunicacin, como La
Voz del Interior, con 4to B.
Como alumnos, nos encanta organizar salidas para chicos de
diferentes cursos, pero lo que significa una gran diversin tambin
representa una gran responsabilidad. Organizar salidas, ya sean de un
par de horas o de das completos, en la ciudad o en una localidad lejos
de capital, significa cumplir con plazos para la aprobacin de la salida,
entregar y pedir autorizaciones y dinero a los alumnos, asegurarse
de que el transporte llegue a tiempo... Tambin significa salir del rol
de alumno de 6to ao, ya que los coordinadores de las salidas nos
ponemos a cargo, junto a otros profesores, de grupos grandes de chicos

que han pagado por una salida y esperan llegar a los lugares en tiempo
y forma, y pasarla bien, por lo que nos convertimos en autnticos guas,
y por ms raro que suene, en profesores, aunque sea slo por un rato.
Cada especialidad, como todo, tiene sus pros y sus contras. Yo hoy
puedo decir, y creo que tambin todos mis compaeros de curso,
que mi eleccin de Turismo para especializarme en el secundario fue
totalmente acertada, aprend cosas que jams pens que iba a ver,
y como dije antes, lo mejor de Turismo es que despus uno puede
aplicarlas para organizar viajes, desde cero, y llevarlos a cabo. No hay
nada mejor que organizar una salida para un curso y ver que todo sali
bien, y ms que todo, que alumnos y profesores lo disfrutaron.
Por eso, invito a todos los alumnos de la Dante a formar parte de
Turismo, a animarse a probar una especialidad fuera de lo comn.
Nahuel Angulo - 6to B

30
El trabajo del da a da en el aula

Mi vecino, el otro
En la asignatura Literatura, los estudiantes de 6to ao han sido convocados a pensar en aquel que queda siempre al margen: el otro.
El anlisis de las diferencias, la incomprensin, de la violencia y los prejuicios con los que convivimos a diario se ha dado cita en las
clases. En ese marco, se propuso realizar un trabajo visual: hacer un recorrido fotogrfico por la ciudad intentando condensar en una
imagen las fronteras (materiales o imaginarias) que nos separan y al mismo tiempo nos ponen en contacto con aquel que percibimos
como otro.
Prof. Florencia Bianco.

La trastienda de un gran evento

Tan cerca pero tan lejos

Imgenes de Facundo Ydica, Gastn Pez Molina y Franciscos Barros - 6to B

Mirar y ser mirado

La mirada del otro que construye, encubre y descubre Me
mira? Nos miramos? Nos comunicamos o slo se trata de
compartir el espacio que habitamos? Estas y otras preguntas
surgieron en clase y se reflejaron en fotos como la de Abril de
Monte, de 6to C
Prof. Sandra Curetti

Explotar la burbuja, Julia Biaggetti 4to B

Estbamos en Firenze, esperando el sushi en un local y apareci

la nieta de la duea del local, una pequea simptica que nos
miraba, sonrea y sala corriendo. Tratamos de hablarle pero no
entenda italiano ni ingls. Yo senta muchas ganas de que me
entendiera, as que nos comunicamos por gestos y sonrisas. Yo
nunca haba visto a alguien como ella y pareca que ella nunca
haba visto a alguien como yo.
Abril De Monte- 6to C

31

32
Viajes e intercambio - NOA

El tradicional viaje de 4to ao al NOA, en la voz de sus protagonistas

El viaje al NOA fue, definitivamente, el mejor viaje que pudimos
haber hecho durante todo el ao. No slo fue una actividad
acadmica, sino que tambin fue una experiencia en la que
aprendimos y nos divertimos. Adems, nos unimos como
grupo, y compartimos situaciones maravillosas con profesores
y compaeros. Desde el momento en que el viaje se gest,
sabamos que iba a ser uno de los mejores. La preparacin fue
larga y agotadora, ya que tuvimos que recolectar donaciones
para los alumnos de una escuela de Jujuy.
Alumnos que ya haban viajado, nos haban contado que la
visita al colegio iba a ser emocionante y enriquecedora pero,
personalmente, creo que ni los propios docentes que nos
acompaaron estaban preparados para semejante sobrecarga
de emociones y sensaciones. Todo el esfuerzo que se realiz
previo al viaje vali la pena.
Ignacio Maestre - 4to B

El viaje al Norte Argentino fue una experiencia muy

gratificante y divertida. La preparacin previa fue ardua, pero
todo cobr sentido con la culminacin del proyecto solidario: La
visita a una escuela de la provincia de Jujuy. Visitamos tambin
muchos lugares interesantes, como las Ruinas de Quilmes, el
telefrico salteo, el Cerro de los Siete Colores, Purmamarca, y
Tilcara.
La parte que ms disfrutamos, como grupo, fue cuando
vistamos la escuela N 90 de Jujuy. Al llegar al establecimiento,
nos hicimos amigos de los chicos, jugamos al ftbol,
compartimos un almuerzo y, por sobre todo, nos ensearon
aspectos de su cultura, nuestra cultura.
Facundo Agorio - 4to B
American writer, Maya Angelou, once said Perhaps travel cannot
prevent bigotry, but by demonstrating that all peoples cry, laugh, eat,
worry, and die, it can introduce the idea that if we try and understand
each other, we may even become friends. Fortunately, as a teacher, I
have had the chance to see the world, a world that presents itself as a
multicoloured patchwork of lives, realities and experiences which appeal
to senses and emotions. The educational trip to the North Western
provinces of Argentina gave us, teachers and students, the chance
to revamp the enriching feelings that travelling brings about. Rarely
does one experience situations that are both rewarding and thought
provoking and this trip offered them in droves. The visit to Escuela N
277, Hornaditas (Humahuaca, Jujuy) embodied the ultimate purpose of
a truly enlightening learning experience. Fourth year students collected
a series of items that the schools community generously contributed
with. Those items included school objects, non- perishable products,
and clothes that were later donated to Hornaditas schools community.
The principal, Mr Justino Hermenegildo Cruz, Hornaditas students and
Dantes teachers and students shared lunch and a series of recreational
activities which strengthened the bonds between hosts and guests. At
the end of the journey, we all felt that Humahuaca was no longer 1000
km away. We also felt, as Maya Angelou said, that we may even become
friends.
Mr. Sergio Sosa

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Viajes e intercambio - NOA

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Italiano

L altro, amico
Laltro, il diverso, troppo spesso il nemico o quanto meno chi genera in noi il sospetto, la diffidenza Ma quando laltro ci si avvicina
veramente, quando diventa parte di noi stessi, sboccia quel rapporto unico, direi indispensabile nella vita di ciascuno, che chiamiamo
amicizia. Da questo sentimento cos essenziale nella vita di chiunque dovremmo imparare limportanza del riconoscimento
dellaltro come parte fondamentale della nostra crescita personale. La fase delladolescenza il periodo in cui siamo pi predisposti
in assoluto ad avvicinarci allaltro come amico, ma allo stesso tempo pi esposti alle delusioni e alla sofferenza interiore. I testi che
seguono sono il risultato di una riflessione sul tema dellamicizia svolta da alcune alunne della terza liceo.
Prof. Massimo Palmieri

Soli Mai
Una mano. Un gesto. Un sorriso. Una spalla su cui piangere. Le
parole giuste nei momenti giusti. Uno scherzo. Un abbraccio. Un
consiglio. Un orecchio pronto e disposto ad ascoltarti.
Trovo molto difficile parlare dellamicizia in s perch
qualcosa di talmente affascinante che non riesco a spiegare
con parole semplici. Lamicizia una cosa strana, non si pu dire
come, quando o da che cosa nasca, ma quando c la si sente
davvero.
Un amico una delle cose pi belle che si possa avere. una
persona che ti appogger sempre. un altro te. colui con cui
puoi parlare di tutto, fare di tutto e litigare per tutto.
Gli amici sono quelle persone che ti abbracciano quando hai
avuto un brutto giorno e ti fanno sentire che stato solo quello,
nientaltro. Quelli che fanno magie senza saper nessun trucco e
senza nemmeno voler essere maghi.
Il fatto che nessuno parla mai della magia che hanno le
parole giuste nei momenti di bisogno. E che chi rende belli i
momenti sono le persone che abbiamo accanto a noi.
Gli amici sono una specie di angeli custodi, sono coloro che
ti rassicurano dicendoti: Non ti preoccupare, quando invece
dovresti preoccuparti, eccome. Il migliore amico uno che se
ti vede entusiasta di qualcosa che per vale poco, capace di
essere sincero e dirti la verit. E poi, uno che se ti critica lo fa
solo quando sei presente.
Sebbene quando uno pensa ad un amico la prima cosa
che viene in mente sono le gioie e le allegrie, lamicizia non si
limita solo a quello. Rappresenta anche dolore e sfiga. Divide
le angosce, una parola di incoraggiamento e sostegno
in momenti difficili. Lamico colui che ci aiuta a trovare la
luce quando il buio non ci lascia vedere le cose. Lamicizia
compagnia, sostegno, comprensione e presenza.
Lamicizia la devi coltivare, devi curarla, devi proteggerla, farla
crescere. una virt, il motore della felicit umana. Chi trova
un amico trova un tesoro
Chi non riesce a concepire lamicizia come un affetto reale
fa nascere in noi il sospetto che non abbia mai avuto un vero
amico, perch lamicizia la cosa pi bella al mondo e una volta
provata non la si dimentica mai.
vero che a volte gli amici falliscono, ma chi non lo ha mai
fatto? Siamo esseri umani e, come tali, commettiamo degli
errori. Riconosco inoltre che a volte persone che credevamo
non abbandonare mai, poco a poco cominciano ad allontanarsi
dalla nostra vita fino a sparire completamente. Ed molto triste
vedere come la gente che una volta riemp ogni singola parte di
te la stessa che porta via tutto quando se ne va. Ma le persone
vanno e vengono, alcune ci restano per un periodo di tempo,
poche per tutta la vita e altre semplicemente vanno via. Alla
fine tutto passeggero. Quando una cosa buona la si deve
sfruttare tutto il tempo possibile. Quando non tanto buona si
deve sentire e lasciarla andare. Lo stesso accade con gli amici.
Ed cos come col passare del tempo rimangono solo gli
amici veri, ma questo non toglie affatto importanza agli altri
perch tutti coloro che una volta formarono parte della nostra
vita lasciano qualcosa in noi come noi in loro. Cos inoltre
come ho deciso di non chiudere alcune ferite. E c una cosa di
cui sono certa: chi ha un vero amico non sar mai solo.
Chiara Vergara Faraon

Pi che un amico, un compagno

di vita
La prima cosa che luomo tende a fare, fin dalla prima infanzia
quella di stabilire rapporti con i suoi coetanei, per soddisfate il
bisogno umano di socializzare.
Praticamente gli amici nascono con noi. Nessuno pu pensare
o nemmeno immaginare cosa sarebbe la vita senza la loro
presenza. Gli amici sono i nostri compagni di vita, sono quelli
che ti fanno ridere, che ti fanno trascorrere giornate al cui solo
ricordo ti si riaccende il sorriso. Sono quelli che quando sei a terra
ti aiutano a rialzarti, e magari ti portano anche sulle spalle. Sono
quelli che conoscono i tuoi pregi e i tuoi difetti, e ti vogliono
bene lo stesso. Quelli che per te farebbero di tutto. Quelli che ti
conoscono fino in fondo, forse pi di quello che pensi.
Un amico una persona con cui si ha un legame che provoca
un sentimento molto forte dentro di noi, un sentimento che
pu essere tanto forte da stabilire un rapporto fraterno. Lo
consideriamo la nostra seconda famiglia o la famiglia che
ognuno di noi sceglierebbe. Diventa tanto importante che la tua
famiglia l adotta come se fosse parte di essa.
L uomo cerca sempre di appoggiarsi, per cos dire, a un
sostegno, a un amico del quale ci si pu fidare e si pu
proteggere. L amicizia una relazione che richiede molto tempo
per essere costruita solidamente, tuttavia pu essere distrutta in
pochi secondi.
Gli amici vanno e vengono, ma quelli veri rimangono per
sempre, nemmeno la distanza li allontana da noi, dai nostri
cuori, dai nostri ricordi e pensieri.
Il libro pubblicato da Fred Uhlman: Lamico ritrovato un
chiaro esempio di una vera relazione d amicizia. La storia
racconta la vita di Hans, un piccolo bambino che non aveva
nessun amico, perch non cera nessuno che fosse in grado di
comprendere il bisogno di fiducia, di lealt e di abnegazione.
cos come arriva nella sua vita un giovane chiamato Kohradin
von Hohenfels, e a partire da quel momento si stabilisce quella
forte amicizia che n la distanza n le condizioni sociali e
politiche, possono distruggere. Come dice Hans entr nella mia
vita il febbraio del 1932 per non uscire pi.
Nel momento in cui lautore inserisce nella narrazione la
frase avrei dato volentieri la vita per un amico tutti pensano
che si tratti di un esagerazione, ma veramente osserviamo che
Kohradin muore con gioia per un amico, per difendere ci in
cui crede. Tanti anni dopo, Hans riesce a sentire unaltra volta la
presenza del suo caro amico.
Una storia troppo forte, ma meravigliosa, in cui lautore prova
a dimostrare l importanza che rappresenta un vero amico nella
vita di una persona. Anche se ha un finale tragico mi pare che
sia importante da sottolineare il significato dell opera. Non so
se il vero significato dellamicizia sia morire per un amico, ma
quello che vuole rappresentare il sacrificio che fa luno per
laltro, per dimostrare affetto, appoggio, interesse, e soprattutto
limportanza che ha nella vita di ognuno.
Constanza Bertone

35
Italiano

Arte

Curiamo il nostro ambiente!!

Percepciones de la realidad

Gli alunni della Seconda Media A, insieme alla prof.ssa di Lingua

Italiana Maria Martin, hanno lavorato sui diversi tipi di generi
testuali, tra cui la lettera.
Nella parte di produzione scritta, hanno associato questo
genere ad un argomento che stato visto in classe e che
preoccupa e interessa molto i giovani doggi, stiamo parlando
di Ecologia e la cura dellambiente, tutto quello che noi
dovremmo fare per cercare di avere un mondo migliore.
Ed ecco il risultato!!! Tra tutti i lavori ricevuti, vi presentiamo
quello dellalunna Mara Paz Domnguez. Speriamo che vi
piaccia!!!

Todo pensar supone al sujeto que piense (Descartes), por lo

cual, lo que ste represente, no es un simple reflejo, sino que se
trata de su propia visin del mundo. Sobre la idea de mirar al
mundo a travs de la ptica de las totalidades y configuraciones
complejas, donde cada elemento est relacionado con los
dems de manera decisiva para el todo y los componentes, se
desarrollaron estas propuestas modulares.
El modo nico en que cada uno organiza su propuesta deja
trascender cmo organizar, al crecer, sus pensamientos, y por
tanto, su experiencia de la realidad.

Prof.ssa Mara Martin

Crdoba, 13 Agosto 2014
Caro uomo,
io sono una gattopardo e ho limpressione che gli uomini si
spaventino di noi, ma questo non lo capisco.
Quel giorno laverti incontrato nella foresta di fronte alla
piccola laguna dove abito con la mia famiglia, mi ha rivelato
la tua presenza. Avevo moltissima paura per la punta della
tua lancia, avevo limpressione che tu e la tua lancia potreste
uccidere la mia famiglia e me. Ma dopo aver visto la tua faccia
di spavento di fronte a me, mi sono tranquillizzata un po, ma la
tua presenza continuava ad essere molto presente .
Oggi mi sono resa conto che, cos deve essere! dovete aver
paura di noi!, perch noi non siamo solo una pelliccia molto
bella, siamo animali, animali feroci a volte, ma quello fa parte
della nostra esistenza, della nostra possibilit di sopravvivenza
e come voi, abbiamo diritto alla vita anche, e quello dovresti
capirlo.
Spero che questo messaggio ti arrivi e che gli uomini
finalmente comprendano che tutti meritiamo le stesse
condizioni di vita cio, quelle in cui tutti gli esseri viventi
possano vivere in armonia.
Un abbraccio gattesco.
Sara, la gattopardo

Prof. Mnica Taborda

36
Ingles

Movers Exam
First year students received their MOVERS certificates at the beginning of 2014 and they
celebrated their achievement by having a small party in the school. The MOVERS exam is part
of YOUNG LEARNERS EXAMINATIONS (YLE), which are awarded by Cambridge University and
which are designed for children. The MOVERS exam consists of three parts that assess the
students listening, reading-writing and speaking skills. The tests are designed to be appealing
for children so that they get motivated and want to show their knowledge of the English
language. Since a lot of students sat for the test last year, Cambridge examiners decided to
give them the opportunity of having the test at their own school. Therefore, the test took place
in the school assembly room, reducing the stress of the exam. The preparation for the exam
was carried out during school hours as the material included in sixth grade was specifically
designed for the test. Hopefully, the number of students will increase this year and we will be
able to offer again this possibility to those students who do not have English classes outside
school.
Mrs. Ximena Prez Micucci
Coordinator

Congratulations Trinity Students!

On June 3rd, Dante Alighieri students received their TRINITY certificates, awarded by TRINITY COLLEGE LONDON, during a ceremony that took
place in the school assembly room. Students from third, fourth and fifth year had taken the GESE exams (General Examinations in Spoken English)
in Cultura Britnica in 2013 and they received their international certificates this year. GESE is an oral exam that consists of two parts. In one of them,
students must prepare and talk about a topic they are interested in and in the second part, they must establish a conversation with the examiner.
We want to congratulate our students for the effort they put in making the presentations and we hope there will be more candidates who sit for the
exam this year since international examinations help students develop their personality and learn how to deal with exam-like situations.
Mrs. Gabriela Cafitzidakis
Mrs. Marisa Castro

The hidden, Lourdes Leblebidjian 4to A

Lejos del fuego, lejos de casa, Marina Brasca 4to A

38
Viajes e intercambio - Patagonia Argentina

Impresiones sureas
La Patagonia, tierra ancestral, deseada y recorrida por tantos
viajeros, llegados desde las latitudes ms diversas. El Sur
de nuestro pas un confn, pero tambin un comienzo y la
experiencia del viaje, segn sus protagonistas. Otro ao ms
que se lleva adelante el Proyecto Institucional Conociendo
Nuestra Patagonia junto a los alumnos de 5to ao, desde la
asignatura de Geografia, a cargo de la profesora Clara Borchert,
llevamos adelante un trabajo especial con mis alumnos sobre el
destino del viaje Institucional durante el presente ciclo lectivo,
doy a conocer parte de sus experiencias.

Como
alumna me
siento
agradecida
de
haber
podido
realizar este viaje. Si
bien es un espacio en el cual
disfrutamos y compartimos
momentos
inolvidables
con
nuestros
compaeros, pudimos y supimos aprovechar el transcurso
del viaje para adquirir nuevos conocimientos, complementar
conocimientos previos y afianzarlos al verlos plasmado en la
realidad, ya sea en el relieve,
clima, flora, fauna, vientos,
ubicacin de la poblacin,
entre otros. Fue un
viaje
realmente
completo ya que
une el aprendizaje,
la diversin, el
compaerismo,
el
uso
de
conceptos
aprendidos,
la
realizacin
de
nuevas
experiencias
y
conocer
nuevos
lugares
inimaginables,
hacindonos sentir
orgullosos de las
bellezas naturales de
nuestro pas. Muchas
veces miramos hacia afuera,
asombrndonos con lugares de
otras partes del mundo, ya sea Pars, Nueva York o Inglaterra,
privndonos de conocer los alucinantes paisajes que podemos
encontrar en Argentina. Este viaje no solo me permiti conocer
muchos de esos paisajes sino que tambin aprend a valorarlos.
Candela Alvarez Castro 5to B

Susurros,
viento y
palabras...
Algunos alumnos de 5to ao, entre su equipaje para recorrer
la Patagonia, cargaron el susurrador y llenaron su memoria de
poesa. As, un poco desconfiados y tmidos, salieron a repartir
poemas entre los transentes. Las experiencias que nos trajeron
son muy variadas y ricas. Compartimos aqu una de ellas:
Con nuestro susurrador en mano y un poco de timidez y temor
para susurrar, comenzamos esta extraordinaria experiencia. El
simple hecho de estar a tantos kilmetros de casa y de saber
que lo que estbamos haciendo no se vea todos los das, nos
dio coraje para empezar.
La primera persona a la que le susurr creo que era la que
ms se lo mereca. Haba sido una clida mujer que nos haba
recibido alegremente en su restaurante, siempre atenta y
preocupada porque nos gustara la comida. Cuando termin
el susurro, comenz a aplaudir, entonces me dieron muchas
ganas de hacrselo a cada persona que viera. No saba con qu
respuesta me encontrara, ni muy bien qu deba hacer. Pero fue
agradable.
El viaje pasaba y todas habamos dejado un poquito de alegra
en cada lugar al que bamos. Lo ms placentero era ver el rostro
de las personas que lo reciban: al comienzo, algo confundido;
luego satisfecho.
Cuando ya estbamos volviendo, me puse ms contenta: una
mujer que haba estado medio temerosa al escucharlo, al rato,
le dijo a otro hombre que era muy lindo lo que hacamos y que
le haba gustado.
En conclusin, esta experiencia sirvi para dar amor de una
manera poco convencional, de autosatisfaccin y limpiador
de alma. Los momentos son inolvidables y las sonrisas y
agradecimientos de los susurrados son irremplazables.
Julieta Cisterna 5to B

39
El trabajo del da a da en el aula

Talleres de orientacin en la Dante

Desde el Departamento de Orientacin Escolar, hace un
tiempo ya, las docentes Silvana Gioino y Mercedes Pagliano
llevan a cabo un trabajo donde se prioriza el dilogo, la
construccin colectiva y, por sobre todo, los intereses de
quienes participan. En una entrevista para la revista Ciao!,
ellas nos contaron un poco acerca de los talleres realizados
este ao.

S.G. M.P.: Gracias a la inquietud de un grupo de padres, la

escuela habilit un espacio para reflexionar sobre El uso de
tecnologa responsablemente. Dicha propuesta, consisti en
un taller dictado por representantes de INTEL y, principalmente,
estuvo orientado a comunicar a los padres acerca del
funcionamiento de Internet, cules son las redes sociales ms
utilizadas por los jvenes y las implicancias de este uso.

Ciao!: Cules son los objetivos que se proponen al momento

de diagramar el taller de orientacin vocacional?
S.G. M.P.: Lo que trabajamos con los alumnos de 3er. ao es
un taller de orientacin para la eleccin del Ciclo Orientado de
la Educacin Secundaria, con el objetivo de generar un espacio
de reflexin sobre los distintos aspectos a tener en cuenta
al momento de tomar una decisin. Esta prxima eleccin
es, quizs, la primera decisin que los alumnos toman en su
trayectoria escolar.
Ciao!: Por qu est orientado a los alumnos de 3er ao?
S.G. M.P.: En la provincia de Crdoba, los estudiantes pueden
elegir, al finalizar el Ciclo Bsico, entre diez orientaciones, que
son las siguientes: Ciencias Sociales y Humanidades, Ciencias
Naturales, Economa y Administracin, Lenguas, Arte (Msica,
Artes Visuales, Teatro, Danza), Agro y Ambiente, Turismo,
Comunicacin, Informtica, Educacin Fsica. En nuestra escuela,
se ofrecen tres de ellas: Lenguas, Economa y Administracin y
Turismo. Consideramos muy valioso este espacio de reflexin
para los estudiantes de 3er ao, ya que en esta eleccin se
ponen en tensin, principalmente, los intereses personales
con los vnculos de amistad. Tensin que invita a cada uno a
repensarse a s mismo en su proyecto personal.
Ciao!: Por otro lado, sabemos que han participado de un taller
sobre TICs para paps, nos pueden contar un poco?

Desde el Departamento de Orientacin Educacional aportamos

una serie de cuestiones para seguir interpelndonos como
adultos:
-Hoy, una de las formas posibles de construir lazos sociales y de
configurar la identidad: las redes sociales tecnologizadas.
-La nocin de intimidad.
-Lo pblico y lo privado.
-Como padres/adultos: Cmo orientamos, regulamos y
acompaamos a nuestros hijos en el aprender a convivir con
los otros?
Ciao!: Cmo ha sido recibida esta propuesta por los padres?
Qu evaluacin pueden hacer ustedes de este taller?
S.G. M.P.: Pudimos observar que la propuesta despert
diferentes inquietudes en los padres. Por ejemplo, gener
la creacin, por parte de ellos, de un grupo en Google Drive,
con el objetivo de socializar lo trabajado en el taller y con el
propsito de habilitar un espacio en el que puedan compartir
informacin: noticias, nuevas tendencias, experiencias, etc.
para estar atentos y poder acompaar mejor a sus hijos en estas
nuevas formas de socializacin.
Les agradecemos la entrevista!

40
Italiano

Escuela paritaria

Cent anni dallo scoppio della

Grande Guerra

Desde la Dante, calidad

educativa para el mundo

Il lungo periodo di pace che precedette il 1914 fu lo scenario

in cui si covarono le tensioni e si radicalizzarono i conflitti tra
le potenze europee. LAttentato di Sarajevo del 28 giugno fu il
pretesto che fece scaturire da queste rivalit linizio della Prima
guerra mondiale, il pi grande conflitto mai visto prima, una
carneficina che coinvolse non soltanto le forze militari ma le
popolazioni civili cambiandone per sempre il destino. Oggi,
centanni dopo, possiamo guardarci alle spalle - attraverso
la storia - per ripensarci come popoli di pace e non sprecare la
possibilit di imparare dalle esperienze passate.
Motivati dalla voglia di conoscerne i dettagli e stimolati
dalle molteplici attivit che si sono organizzate in occasione
del centesimo anniversario dello scoppio della Grande Guerra,
gli alunni del terzo anno, sezioni A e B, hanno proposto
spontaneamente di poter approfondire questo tema cruciale
della storia in generale e italiana in particolare.
Poter riflettere su un argomento di per s cos importante e
poterlo fare in compagnia di alunni cos partecipi si rivelata
un esperienza formativa anche e soprattutto per i docenti.

Nuestra Institucin es la nica escuela paritaria, en los dos ciclos

de Instruccin obligatoria, del interior del Pas. sto implica que
nuestro proyecto educativo est diseado en concordancia
con estndares internacionales de desempeo y prepara a
nuestros estudiantes para la acreditacin de cada nivel: Esame
di Stato Conclusivo del primo Ciclo di Istruzione (Licenza Media)
y Esame di Stato Conclusivo del secondo Ciclo di Istruzione(
Esame di Maturit).
Esta acreditacin les permite a nuestros alumnos no slo
iniciar estudios de grado en distintas Universidades de la
Comunidad Europea o Pases que tengan convenios con la
misma sino tambin enriquecer su formacin profesional y
abrir as sus posibilidades laborales. Pero independientemente
de estos aspectos, la experiencia acumulada a lo largo de todos
estos aos nos indica que rendir estos exmenes les deja a
nuestros alumnos mucho ms que una acreditacin. Es en s una
experiencia que ayuda a fortalecer la confianza en uno mismo
y a valorar los logros en funcin del esfuerzo y la perseverancia.
Asimismo, esta instancia de evaluacin externa nos permite
como docentes y directivos revisar y mejorar nuestra prctica
desde distintos puntos de vista: elaboracin de una currcula
integrada, creacin de rganos colegiales para la evaluacin
integral de los estudiantes, preparacin de material ad hoc,
dictado de clases en copresencia, realizacin de proyectos
interdisciplinarios, perfeccionamiento lingstico y pedaggico
constante.
Objetivamente, podemos decir que convertirnos en una
escuela paritaria en estos ltimos aos no fue una meta fcil
de alcanzar, ya que implic un gran aprendizaje tanto a nivel
profesional como personal para todos aquellos que integramos
este proyecto. Un gran desafio que nos motiva e impulsa a
transformar a La Dante en un ejemplo de formacin social e
individual de los jvenes que los integre al mundo, ms all de
lo tecnolgico, de una manera dinmica y diferente.

Prof.ssa. Vanesa Pilatti

Soldati
Si sta come
dautunno
sugli alberi
le foglie.
G. Ungaretti

Per me studiare la Prima Guerra Mondiale importante perch

noi dobbiamo conoscere la storia del mondo, i fatti importanti
che sono successi. Quando abbiamo cominciato a studiare mi
sembrava noioso come tema, ma dopo mi sono interessata e mi
piaciuto molto, anche perch lo abbiamo scelto noi.
Camila Berna 3ro B.
interessante e ti inviglia a studiare di pi (...) mi ha fatto pensare
alla vita che faceva un soldato, era molto difficile vivere lontani
dalla famiglia, in trincea.
Abril Herrera - 3ro B

Mgter Claudia Zannier

Directora General de Italiano

CIAO! agradece a los alumnos

que ilustraron esta edicin:
Brunella Ydica, Josefina Chiabrando, Mait Barros, Facundo
Pintos, Agustn Pascheta, Michele Panzillo, Marina Brasca,
Cecilia Bosque, Lourdes Leblebidjian, Victoria Vigliano, 4to. A
Giuliana Campenni, Luca Bratti, Lourdes Vzquez, Carmen
Chiessa, Julia Biagetti, Catalina Crdoba, Mara Agustina Toya,
Steffano Bocco - 4to. B
Las facetas musicales, Matas Nanzer 4to C

Matas Nanzer, Eluney Palacio -Lorenzo Viotti, Sol Ferreiro,

Catalina Etchegoyen- 4to.C

41

42
C.O.N.I.

C.O.N.I: Deportes y mucho ms!

En el imponente marco del CeNARD de la ciudad de Bs AS,
se desarrolla, ao a ao, hace treinta aos, el CONI: Comit
Olmpico Nacional Italiano, Giochi de la Giovent. En esta
oportunidad, el aniversario nmero treinta marc un hito muy
importante en la historia del evento. La fiesta inaugural se vivi
con un magnfico despliegue de nmeros artsticos que colm
de color nuestra llegada.
Este ao, 2014, partimos desde la Escuela Dante Alighieri un
contingente de 102 alumnos con 14 profesores de Educacin
Fsica, para competir en diferentes disciplinas. El encuentro se
desarroll entre risas y alegra de nios y adolescentes con un
espritu deportivo y de camaradera increble.
Los alumnos compitieron en diversas disciplinas deportivas
con mpetu y voluntad. Los caracteriz el entusiasmo y el
dinamismo en la accin.
El compartir esta experiencia junto a otros alumnos de
numerosas escuelas talo-argentinas y tambin de Sudamrica
se transform en una vivencia de alto poder comunitario
y de intercambio cultural, que propici un crecimiento de
socializacin muy valioso para todos.
Competir en el escenario del CeNARD, lugar de entrenamiento
de alto rendimiento deportivo, hizo que el viaje valiera la pena
y que los alumnos desarrollaran todo su potencial en la medida
de sus posibilidades, soando el sueo esperado. El equipo
de trabajo fue slido y fuerte. A pesar de que las jornadas
estuvieron acompaadas por la lluvia, se puso todo en la cancha
y arremetimos con entusiasmo el transcurso de los cuatro das.
El deporte fortalece el carcter, favorece la integracin y el
trabajo en equipo, marca nuestras posibilidades y limitaciones,
y nos rene en la bsqueda de un mismo objetivo.

Los resultados en las diferentes disciplinas fueron muy

buenos. Volvimos a nuestra casa con la satisfaccin de la tarea
cumplida y la certeza de que nuestro sello e impronta qued
marcado en esta edicin de los Juegos de la Juventud.
El desafo que nos espera ao a ao ser seguir el camino de
formacin en nuestra escuela deportiva, fortaleciendo la accin
diaria con perseverancia y constancia, convencidos de lo que
hacemos y mirando siempre hacia adelante.
Jos Luis Flix
Coordinador de deportes

43
C.O.N.I.