MDULO DE TEMAS Y EVALUACIONES

APELLIDOS ______________________________________
NOMBRES_______________________________________
TELFONO:_________

ESPAOL
TEMA 1. LA ACENTUACIN Y LA CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS
1.1 LAS SLABAS: Las palabras estn compuestas por slabas y son aquellos sonidos
que unimos forman una palabra completa, ejemplo:
Palabra completa
Palabra en slabas
martillo
mar-ti-llo
alud
a- lud
sol
sol
peces
pe - ces
Segn la cantidad de slabas que tenga una palabra se usa la siguiente clasificacin:
Monoslabas:
palabras compuestas por una sola slaba. Ejemplo:
sol, t,
pan, luz.
Dislabas:
palabras compuestas por dos slabas, ejemplo;
man, lirn, pat
Trislabas:
palabras compuestas por tres slabas, ejemplo: martillo,
calambre, Marcelo.
Polislabas:
palabras compuestas por ms de tres slabas, ejemplo;
murcilago, dgaselo.

EVALUACIN 1.1 .
Separe en slabas y clasifique las siguientes palabras:
Palabra completa
Separada en slabas
Clasificacin
Cuaderno________________________________________________________
amigos________________________________________________________
calcinar________________________________________________________
rinoceronte________________________________________________________
fe________________________________________________________
discretamente________________________________________________________
bueno________________________________________________________
Verifiquemos las respuestas de la EVALUACIN 1.
Palabra Completa
Clasificacin
cuaderno
amigos
calcinar

Palabra en slabas
cua-der-no
a- mi-gos
cal-ci-nar

trislaba
trislaba
trislaba

rinoceronte
fe
discretamente
bueno

ri-no-ce-ron-te
fe
dis-cre-ta-men-te
bue-no

polislaba
monoslaba
polislaba
dislaba

1.2 EL ACENTO: Todas las palabras que usamos en espaol llevan tilde o acento, pero
no todas lo llevan marcado ( ) Si pronuncias una palabra, fjate que en una de sus slabas
pones ms nfasis o cargas la voz. Ejemplo: es tu fa, mer me la da, co ra zn, li b lu
la. Cada una de esas slabas subrayadas es donde cargas la voz, es decir la que lleva la
tilde o acento, pero como te expliqu no en todas va marcado con tilde.

EVALUACIN 1.2.

A. Identifica la slaba con tilde o sin tilde, en cada una de estas palabras,
subrayndola:
caf limn artefacto compadre lstima divertido ptimo
B. Escribe varias palabras, subrayando la slaba que tiene la fuerza de voz o acento:
________________________________________________________________________________
1.3LA CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS:
A. Palabras agudas: Llevan acento en la ltima slaba y si TERMINAN en N, S o VOCAL
llevan tilde: ejemplo: taln, caf, tom, Toms, reloj, paz, sol.
B. Palabras graves: Llevan acento en la penltima slaba y si NO TERMINEN en N, S
o VOCAL llevan tilde ejemplo: rbol, mbar, camisa, casa, perro, caso, tilde.
C. Palabras esdrjulas: Llevan acento en la antepenltima slaba. Ejemplo: lmpara,
cpsula, estmago, pjaro
D. Palabras sobreesdrjulas: Llevan acento en la tras-antepenltima ejemplo:
qumicamente, rpidamente, dgamelo, entrgueselo, devulvaselo.
RECUADRO PARA EJERCICIOS
S
TRASANTEPENULTIM
A

TRASANTEPENULTIM
A

SOBREESDRUJULA
AGUDA

ANTEPENULTIMA

SOBREESDRUJULA

EVALUACIN

S
PENULTIMA

ESDRUJULA

ULTIMA

GRAVE

1.3.

A. Colcale la tilde correctamente a las siguientes palabras y escribe al frente su

clasificacin:
Ejemplo: Mam aguda con tilde porque termina en vocal.
fueramos
Joaquin

empezo
relmpago
B. Las veinte palabras que figuran a continuacin son agudas. Debes poner la tilde en las
que la lleven.

caracol

altavoz

colibri

paal

rompi

boton
reloj

compas
tapon

sabre
coac

sabra
jardin

codorniz
perder

aca

soe

bondad

betun

estoy

C. Colcale la tilde a las palabras que veas que la llevan y Subraya las palabras que no
son agudas:

trombon piston
trabajaro
capon
n
sacaron barrigon
salchicho
reventon
n

cantaron pendon
acabaro
menton
n
algodon fogon
acordaro
polizon
n

revolcon cinturon tropezon ligon

prestaron tablon

carton

paredon apagon fisgon

perdon
pasaron colchon
melocoto
perdonaro
zurron
n
n
asustaro
contaron
donaron
n

C. Subraya en las siguientes oraciones, las palabras que no son agudas y coloca las
tildes necesarias:

a) Cuando llego Ramon, le reclamo a Tomas su baston.

b) Entre y alli estaba el papel que redacto Jose antes de la tarde.
c) Serafin arreglo el compas y dibujo un balon de color marron.
d) Levanto el capitan el banderin y Juan se acerco.
e) Saldras al jardin y alli esperaras a Ruben.
f) Jamas sabre si Martin vendra aqui con Jonas.
g) Antonio se sento en el sofa y jugo ajedrez con Carmen.
E. Ahora escribe 5 oraciones subrayando en ella las palabras agudas :

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

F. Ahora escribe 5 oraciones subrayando en ella las palabras graves:

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
G. Ahora escribe 5 oraciones subrayando en ella las palabras esdrjulas:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
H. Ahora escribe 5 oraciones subrayando en ella las palabras sobreesdrjulas:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

TEMA INTRODUCTORIO DE REPASO

EL SUJETO Y EL PREDICADO EN LA ORACIN
GRAMATICAL
Oracin y Frase

La oracin es la unidad clave de la gramtica; es la unidad lingstica con significado que

se caracteriza porque tiene sentido completo. Por ejemplo, la palabra tiene un significado
completo, pero no expresa nada si no se combina con otras palabras.
He aqu una situacin que representa lo dicho anteriormente: Si en la clase, ante los
estudiantes, alguien dice simplemente bolgrafo, ha pronunciado una palabra que tiene un
significado, pero carece de un sentido completo. Por el contrario, si dice necesito un
bolgrafo, s comunica un sentido completo.
Hay veces en que una sola palabra expresa un sentido completo, porque se presupone en
el dilogo o en el contexto social.
La oracin es la serie, cadena o conjunto de palabras que trasmite un sentido completo.
Tambin existen oraciones formadas por una sola palabra.
Cuando una persona habla o escribe lo hace empleando frases; esto es, trozos coherentes
de su lengua. De otro modo, pensaramos que est loco o sencillamente, no le
entenderamos.
Normalmente decimos que una cosa tiene sentido cuando se entiende, cuando
encontramos en ella esa coherencia por la que podemos saber qu se nos est diciendo o
qu estamos leyendo.
De modo que tiene sentido: un libro, un artculo de un peridico, una carta, una
conversacin, una pregunta cualquiera, etc. A esta unidad lingstica ms pequea que
tiene sentido completo se le llama oracin.
Las personas, al utilizar la lengua, inconscientemente generan oraciones y hablan
mediante oraciones.
Las oraciones pueden clasificarse en:
Oraciones unimembres
Oraciones bimembres
Oraciones unimembres: Son aquellas que no tienen verbo. Estn formadas por una
o dos palabras (no olvidar que aunque estn formadas por una sola palabra continan
teniendo sentido completo).
Ej: Hola.
Es oracin porque la palabra es un saludo que todos conocemos y al que
sabemos corresponder. Implica un gesto de amistad o simplemente cordialidad. Es una
palabra que da inicio a futuras palabras.
Buenos das; Adis, etc, son ejemplos de oraciones unimembres.
Oraciones bimembres: Son aquellas que tienen verbo. Estn formadas por un
conjunto de palabras que tienen sentido completo, de tal forma que ellas se organizan en
dos partes o miembros o grupos oracionales:
grupo de sujeto
grupo de predicado
Lo ms importante de la oracin es el predicado que contiene lo que quiere comunicar el
hablante.
El sujeto es una consecuencia del predicado, es el elemento que sustenta lo expresado por
el predicado.
La Frase es una palabra o un conjunto de palabras que no tiene sentido completo.
Ej: Slo fines de semana es una frase, porque no tiene sentido completo. Qu pasa los
fines de semana?, en cambio Se atiende slo fines de semana es una oracin porque
tiene sentido completo.
b) Sujeto y Predicado: Oracin bimembre
Sujeto:
Si se expresa en una oracin qu hace un ser, dice o lo que le sucede, lo lgico es que en
la frase se haga mencin de la persona o cosa que realiza esa accin. Esa persona,
animal o cosa que realiza la accin es el sujeto.

El sujeto es la persona, animal o cosa de quien se dice algo, en otras palabras es quien
realiza la accin del verbo.
Predicado:
Es lo que se dice del sujeto. En l Y siempre est presente la forma verbal (uno o ms
verbos).
Ncleos del sujeto y del predicado
El ncleo tanto del sujeto como del predicado corresponde a la o las palabras ms
importantes que contiene.
Siempre el ncleo del sujeto es un sustantivo o un pronombre. Siempre el ncleo del
predicado es la forma verbal (uno o ms verbos).
Todo lo que se dice o se habla del sujeto, se llama predicado.
Ejemplos: El libro es enseanza y ejemplo. El libro es luz y revelacin.
El libro es el sujeto y lo que se dice de l, es el predicado.
La oracin gramatical se compone de sujeto y predicado.

EVALUACIN TEMA INTRODUCTORIO

1.
a.
b.
c.
d.
e.

SUBRAYE EL PREDICADO EN LAS SIGUIENTES ORACIONES:

El hombre debe aspirar a su perfeccionamiento.
EL trabajo dignifica y enriquece al hombre.
Yo necesito de los dems seres para vivir.
El caballo ayuda al hombre en sus labores.
Los padres tienen el derecho y el deber de educar a sus hijos.

2.
a.
b.
c.
d.
e.

COLOQUE UN PREDICADO A CADA UNO DE LOS SIGUIENTES SUJETOS:

Colombia____________________________________________
Los rboles__________________________________________
Simn Bolvar________________________________________
El toro ______________________________________________
Los alumnos_________________________________________

3.
a.
b.
c.
d.
e.

ANTEPONGA UN SUJETO A CADA UNO DE LOS SIGUIENTES PREDICADOS:

______________________________________ se desliza.
______________________________________son luminosos.
______________________________________ transcurre.
______________________________________ da las horas.
______________________________________ sirve para labrar la piedra.

4. AHORA ESCRIBA 20 ORACIONES QUE CONTENGAN SUJETO Y PREDICADO, COLOCANDO

UNA S DEBAJO DEL SUJETO Y UNA P DEBAJO DEL PREDICADO.
1._________________________________________________________________________________________
_
2._________________________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________________________
4._________________________________________________________________________________________
5._________________________________________________________________________________________
6._________________________________________________________________________________________
7._________________________________________________________________________________________
8._________________________________________________________________________________________
9._________________________________________________________________________________________

10.________________________________________________________________________________________
_
11.________________________________________________________________________________________
_
12.________________________________________________________________________________________
_
13.________________________________________________________________________________________
_
14.________________________________________________________________________________________
_
15.________________________________________________________________________________________
_
16.________________________________________________________________________________________
_
17.________________________________________________________________________________________
_
18.________________________________________________________________________________________
_
19._____________________________________________________________________________20.________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

TEMA 2. EL USO DE LAS MAYUSCULAS

La primera palabra de un escrito y despus de punto seguido o aparte.
Ej.: El camin circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda.
En el horizonte se divisaban las montaas nevadas.
Despus de dos puntos, cuando se citan palabras textuales.
Ej.: Dice el refrn: "Das de mucho, vsperas de poco".
A continuacin del saludo de las cartas.
Ej.: Mi querido amigo:
Recib tu felicitacin...
La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogacin (?) o
exclamacin (!); a no ser que lleve coma.
Ej.: Cmo? Habla ms alto. Qu alegra! Vente pronto.
Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas.
Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Prez, Guzmn el Bueno.
Los nombres propios de animales y cosas.
Ej.: Rocinante, Espaa, Amazonas, Everest.
Los artculos y adjetivos que forman parte del nombre propio.
Ej.: El Escorial, Buenos Aires, El Salvador.
Los ttulos, cargos, jerarquas y dignidades importantes si se refieren a una
persona determinada y si no van acompaados del nombre de la persona a quien
se refieren.
Ej.: Sumo Pontfice, Duque, Presidente, el rey Juan Carlos I.
Los tratamientos de cortesa, especialmente si van en abreviatura, con la
excepcin de usted si va escrita la palabra entera.
Ej.: D., Sr., Da., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real.

Los nombres de una institucin, sociedad, corporacin o establecimiento.

Ej.: Museo de Bellas Artes, Diputacin Provincial, Tribunal Supremo, Caja de
Ahorros, Teatro Municipal, Casa de la Cultura.
Los ttulos de obras, de pelculas, de obras de arte, de leyes, de cabeceras de
peridicos, nombres de congresos y certmenes. Se escribirn con mayscula
todos los nombres y adjetivos del ttulo; excepto si es muy largo que podr llevarla
slo la primera palabra.
Ej.: El Quijote, Tratado de Judo, Ortografa Prctica, El Guernica, Festival de
Eurovisin, Ley Electoral, El Pas, Los diez mandamientos, La guerra de las
galaxias.
Atencin! Los nombres de das de la semana, meses y estaciones del ao se
escriben con minscula.
Ej.: lunes, martes, agosto, verano.
EJERCICIO DE ORTOGRAFA CON MAYSCULAS
Escribe las maysculas donde correspondan y prstale mucha atencin a las tildes
que ya estn:
cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mando a su
madre el siguiente telegrama: "mam, exmenes suspendidos; prepara a pap".
y la mam le contest a vuelta de correo: "pap preparado; preprate t".
queridsimo fernando: s que has obtenido un xito muy valioso. enhorabuena!
me alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como t. eres un
"amigo" estupendo!
saludos cariosos a tu familia.
atentamente fuertemente
manolo.
ya lo dice el refrn: "de dinero y santidad, la mitad de la mitad".
o este otro, tambin muy bueno: "dime de qu presumes y te dir de qu careces".
moraleja: no te envanezcas ni presumas jams de nada. si tienes buenas
cualidades, la sencillez las agigantar a los ojos de los dems y de Dios.
la historia conserva el nombre de tres caballos famosos:
bucfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y rocinante, el
de don quijote de la mancha.
recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur (s), este (e) y oeste
(o).
el duero y el ebro son los ros ms caudalosos de espaa. el ms largo es el tajo.
los montes ms altos son el teide en canarias y el mulhacn en granada.
la pennsula ibrica est baada por el ocano atlntico y los mares cantbrico y
mediterrneo.
don gonzalo fernndez de crdoba, conocido con el sobrenombre de gran capitn,
fund los entonces invencibles tercios. con ellos expuls de italia a los franceses
por orden de los reyes catlicos. sus victorias ms brillantes fueron las de ceriola
y garellano.
en roma visitaron al sumo pontfice los reyes de espaa d. juan carlos y d. sofa.
tambin saludaron al sr. embajador ante la santa sede y a su eminencia
reverendsima el cardenal primado.

fernando III el santo y jaime I el conquistador fueron dos de los mejores reyes de la
reconquista.
sancho el fuerte de navarra rompi de un hachazo las cadenas que sujetaban a la
guardia negra del rey moro miramamoln, en la batalla de las navas de tolosa.
en el cerro de los ngeles, centro geogrfico de la pennsula se levanta un
magnfico monumento al sagrado corazn de jess.
mi profesor de la universidad autnoma era adems miembro de la real academia
de la lengua.
el general perteneca al estado mayor del ejrcito y fue juzgado por el tribunal
supremo de justicia militar.
me gust ms los diez mandamientos que el coloso de rodas. en cambio pablito
prefiere la guerra de las galaxias.

EVALUACIN 2
Escribe un prrafo de 10 renglones sobre un tema libre y utiliza en el, las
Maysculas y tildes:
___________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________
TEMA 3. LOS SIGNOS DE PUNTUACIN
Interrogacin y exclamacin
Los signos de interrogacin (?) se escriben al principio () y al final (?) de las
preguntas: Qu hora es? vas a ir de excursin?
Los signos de exclamacin (!) se escriben al principio () y al final de la frase (!):
Eso es una injusticia! Qu alegra verte! Ay de m!
Despus de los signos que indican cierre de interrogacin o exclamacin (?!) no se
escribe nunca punto. Dnde has comprado ese vestido?
Guin y raya
Se emplea guin (-) para separar las slabas de una palabra, especialmente cuando
sta no cabe en un rengln. Ejemplos: in-sec-tos, or-to-gra-fa.
Las palabras que contengan la H precedida de consonante se dividirn de manera
que la H comience en el rengln siguiente. Ejemplo: in-hu-ma-no.
Se emplea raya o guin largo en dilogos, como
en este ejemplo: -Cmo te
llamas? -Andrs Pereda. De dnde eres? -De Castilla.
Punto
El punto y seguido separa enunciados que integran un prrafo. Se contina escribiendo en
la misma lnea: Dieron un paseo. La maana era esplndida.
El punto y aparte separa dos prrafos distintos. La primera lnea del nuevo prrafo
debe tener un margen mayor, es decir, ha de quedar sangrada. El punto y final es el que
cierra un texto.El punto se utiliza tambin despus de las abreviaturas. Ejemplos: Sra.,
Excmo., a.C.
Coma
Se emplea coma (,) para separar dos o ms palabras de una enumeracin.
Ejemplo: Acudi toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuados, etc.
Se usa coma para separar las oraciones de un enunciado. Ejemplo: Antes de irte,
corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga la luz y cierra bien la puerta.
Las comas separan estas expresiones: esto es, es decir, o sea, en fin, por ltimo,
por consiguiente, sin embargo, no obstante, adems, en tal
caso, por lo tanto, en
cambio, en primer lugar, etc.
Se escribe coma para aislar el vocativo: Julio, ven ac. Si el vocativo va en medio
del enunciado se escribe entre dos comas: Estoy alegre, Isabel, por el regalo.
Se usa coma para aislar una oracin explicativa que se intercala en una frase.
Ejemplo: Ella es, entre mis amigas, la ms hermosa.
Hay coma cuando se invierte el orden regular de las partes de un enunciado.
Ejemplo: Dinero, ya no le queda.
Puntos suspensivos
Se usan puntos suspensivos (...) al final de enumeraciones incompletas. Ejemplo:
Puedes hacer lo que te apetezca ms: leer, ver la tele, or msica...
Cuando se quiere expresar duda, temor o vacilacin. Ejemplo: Ir no ir... Debo
decidirme pronto

Cuando se reproduce una cita textual o un refrn, omitiendo una parte. Ejemplo:
Entonces pens: "Ms vale pjaro en mano..." y acept el dinero.
Dos puntos
Se usan dos puntos (:) para anunciar una enumeracin. Ejemplo: Tres son las
provincias aragonesas: Huesca, Zaragoza y Teruel.
Los dos puntos preceden a las citas textuales. La primera palabra posterior lleva
mayscula. Ejemplo: Ya lo dijo Descartes: "Pienso, luego existo".
Se emplean los dos puntos en el saludo de las
cartas y otros documentos.
Ejemplo: Querido amigo: Te escribo esta carta para comunicarte que...
Usamos dos puntos cuando se enuncia una proposicin general y enseguida se
explica. Ejemplo: Dioses eterno: no tiene principio ni fin.
Se usan dos puntos para sealar la relacin causa-efecto. Ejemplo: Se ha quedado
sin trabajo: no podr ir de vacaciones este verano.
En textos jurdicos y administrativos. Ejemplos: El Secretario de esta entidad
CERTIFICA: Que D. Jos lvarez ha seguido el Curso de...
Punto y coma
Se usa punto y coma (;) para dividir las diversas oraciones que ya llevan alguna coma:
La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca.
Para separar proposiciones yuxtapuestas, si ya se ha empleado coma: La muchacha
gozosa, corra hacia su casa; sus padres acababan de llegar.
Se suele colocar punto y coma antes de las conjunciones mas, pero, aunque, sin
embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc. Se le avis que cambiara; pero no quiso.
Parntesis
Se usan los parntesis () cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso
aclaratorio. El abuelo Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) pareca una
estatua sentado en el silln.
Para intercalar algn dato o precisin como fechas o lugares: El ao de su
nacimiento (1616) es el mismo en que muri Cervantes.
Se utiliza para evitar introducir una opcin en el texto: En el documento se
indicarn el (los) da (s) en que haya tenido lugar la baja.

EVALUACIN 3.

Es Escribe una historia, un cuento o una cancin, donde utilices todos

los signos de puntuacin, que vimos anteriormente y no olvides las
tildes:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________

1. ESCRIBA EN LAS SIGUIENTES ORACIONES, LA COMA ,

Y LA TILDE,
DONDE SEA
NECESARIA:
Carlos Manuel Maria Esteban y Luis son hermanos.
Las partes del cuerpo humano son tres: cabeza tronco y extremidades.
Pedro escrbeme cuando llegues.
Los libros son instructivos provechosos importantes y educativos.
Fue al colegio sin embargo no aprovecho el tiempo para estudiar.
2. ESCRIBA POR QU SE USA LA COMA EN LOS SIGUIENTES EJEMPLOS.
a. La buena lectura harta la voluntad, despierta el juicio, ahoga la ociosidad y despierta las
ganas de vivir.
___________________________________________________________________________________________
b. Todo esto, en efecto, estaba previsto.
___________________________________________________________________________________________
3. ESCRIBA EL PUNTO Y COMA ; Y LAS TILDES, DONDE SEA NECESARIO:
No hay amor mas grande que el que da la vida por sus amigos.
No hay amor como el amor de madre pero tampoco hay dolor como su dolor.
El politico hablo mucho y bien mas no dijo la verdad.
La ciencia y la sabiduria se manifiestan por las palabras pero se aprueban por las hechos.
4. LEA EL SIGUIENTE PRRAFO Y FJESE SOBRE EL USO QUE SE HACE SOBRE EL PUNTO Y
COMA. Los vanidosos viven fascinados por la sirena que los arrulla sin cesar, acariciando
su sombra; pierden todo criterio para juzgar sus propios actos y ajenos; la intriga los
aprisiona; la adulacin de los serviles los arrastra a cometer ignominias.
(Jos
Ingenieros).
AHORA EXAMNATE Y PON EL PUNTO Y COMA DONDE DEBA IR, SIN MIRAR EL TEXTO
ANTERIOR Y LUEGO COMPRUEBA SI LO HICISTE BIEN.
Los vanidosos viven fascinados por la sirena que los arrulla sin cesar, acariciando su
sombra pierden todo criterio para juzgar sus propios actos y ajenos la intriga los aprisiona
la adulacin de los serviles los arrastra a cometer ignominias. (Jos Ingenieros).
5. ESCRIBA EL PUNTO Y PUNTO Y COMA, DONDE
SEAN NECESARIOS.
Por un clavo se perdi una herradura
Por una herradura se perdi un caballo
Por un caballo se perdi un caballero
Por un caballero se perdi una guerra
Por una guerra se perdi un pas y todo
Esto pas, porque un clavo se perdi

RECUERDA:
Despus de los
signos de
interrogacin y
admiracin no
se escribe
punto, pues
estos signos los
reemplazan.

6. ESCRIBA LOS DOS PUNTOS DONDE DEBEN IR.

Hay un refrn que dice Por la boca muere el pez
Homero escribi varios poemas a saber La Odisea y
Respetado Seor Agradezco la diligencia realizada
7. EXPLIQUE POR QU SE USAN LOS PUNTOS SUSPENSIVOS EN LAS SIGUIENTES ORACIONES:
a. No voy a negar que me gusta, pero . . .
___________________________________________________________________________________________
b. Dice el refrn: Haz el bien . . .
___________________________________________________________________________________________
c. Las cuatro estaciones son. Verano

___________________________________________________________________________________________
8. USE EL PARNTESIS EN LAS DOS ORACIONES SIGUIENTES, DONDE
SEA NECESARIO:
a. En la Segunda Guerra Mundial 1939-1945 murieron millones de seres.
b. Vctor Hugo poeta francs ha sido uno de los grandes escritores que ha dado ese pas.
9.
COLOQUE LOS SIGNOS DE INTERROGACIN O DE ADMIRACIN DONDE
SEA NECESARIO:
a. Por qu tardaste tanto; no te dejaban venir
RECUERDA:
b. Qu da es hoy
c. Qu memoria recuerda todas las fechas
Las citas literarias
10.ESCRIBA LAS COMILLAS DONDE DEBEN IR:
a. Scrates deca: Slo s que nada s.
b. El decalitro mide 10 litros.
c. El Coronel no tiene quien le escriba,
lo escribi Gabriel Garca Mrquez.

irn sin comillas

cuando se les
anteponga la
conjuncin queEj. Jesucristo dijo
que todos somos
hermanos.

11. COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN CORRESPONDIENTES, EN EL

SIGUIENTE PRRAFO:
El Centro de Control de Calidad y Metrologa nace
oficialmente bajo el decreto ley 14 de 1976 y hoy es un
importante asesor en diferentes campos de la industria de
las universidades y de laboratorios particulares de
metrologa existentes en el pas. Cuenta este importante
organismo con
laboratorio de longitudes donde se calibra cintas mtricas
reglas medidores de areas para la industria del cuero y
teodolitos para la medicin de terrenos laboratorio de
mediciones industriales para calibrar pies de rey
micrmetros niveles etc En su laboratorio de masa y
balanzas se patronan y calibran pesas desde un miligramo
hasta 250 kilogramos balanzas de precisin y bsculas
camioneras hasta de 60 toneladas Posee adems
laboratorios
de
fuerza
densidad
volumetra
de
instrumentacin elctrica de medidores de energa elctrica
de termometra en donde se calibran termmetros de vidrio
de -60 a 600 grados centgrados.

TEMA 4. LA ORTOGRAFA DEL ESPAOL

USO DE LA B, V Y W
Se escribe B antes de L y R (BLA y BRA) Ejemplos: doble, brazo, abrigo, broma, bruja,
amable, broche, brillante, descubrir.
Llevan B los verbos terminados en BIR, menos hervir, servir y vivir. Ejemplos:
escribir, subir, prohibir, recibir, descubrir y suscribir.

Se escriben con B los tiempos de los verbos BEBER, DEBER, CABER, SABER Y
HABER. Ejemplos: bebimos, debers, caba, sabremos, haba, ha habido.
Llevan B las terminaciones -ABA, -ABAS, -BAMOS, -ABAIS, -ABAN de los verbos de
la primera conjugacin. Ejemplos: cantaba, jugabas, amaban, saltabas.
Se escriben con V los adjetivos terminados en -AVO, -AVA, -EVO, -EVA, -EVE, -IVO,
IVA. Ejemplos: esclavo, octava, longevo, nueva, decisivo, activa.
Se escribe B cuando va seguida de consonante o est al final de palabra. Ejemplos:
obsequio, club, objeto, obstculo, obtener, Job. Excepto: ovni.
Llevan B las palabras que empiezan por las slabas BU-, BUR- y BUS-. Ejemplos:
bueno, Burgos, buscar, burla, buque, bulla, burgos y buuelo.
Se escriben con V las formas de los verbos acabados en -OLVER. Ejemplos: absolver,
disolver, y volver.
Se escriben con V las formas de los verbos que en infinitivo no tienen B ni V.
Ejemplos: de ir, voy, vamos; de estar, estuve; de andar, anduve.
Llevan V las palabras que empiezan por VICE-, VIZ- o VI- ("en lugar de"). Ejemplos:
vicealmirante, vizconde, virrey y vicepresidente.
Se escribe con B el pretrito imperfecto de indicativo del verbo IR: iba, ibas, bamos,
ibais e iban.

USO DE LA C, Z, QU Y K
Se escribe C en las slabas CA, CO, CU, como casa, Paco y cuaderno. Con las
vocales E, I, se escribe QUE, QUI, como queso, quitar, quemar.
Se escribe C en las slabas CE, CI, como ceja, ciervo, cielo. Con las letras A, O, U, se
escribe Z, como Zaragoza, zoquete y zumo.
Se escribe Z al final de las palabras cuyo plurales CES, como andaluz, andaluces;
perdiz, perdices; luz, luces; lombriz, lombrices; disfraz, disfraces.

Se escribe -CC- cuando en alguna palabra de la familia lxica aparezca el grupo -CT-.
Ejemplos: adiccin (adicto), reduccin (reducto).

USO DE LA G, J, GU Y G
El sonido G suave con A, O, U, se escribe GA, GO, GU y con E, I, se escribe GUE, GUI.
Ejemplos: goma, galleta, guapa, Miguel, guitarra, gorro, guerra.
El sonido J fuerte, con A, O, U se escribe JA, JO, JU y con E, I se puede escribir G o J.
Ejemplos: caja, rojo, Juan, gemelo, gitano, jefe y jirafa.
Cuando la G y la U han de tener sonido independiente ante E, I es forzoso que la U
lleve diresis. Ejemplos: antigedad, desage, vergenza y cigea.
Se escriben con J las palabras que terminan en -AJE, -EJE. Ejemplos: coraje, garaje,
hereje y equipaje.
Se escriben con G las palabras que tienen ese sonido de G suave ante una
consonante. Ejemplos: grito, gladiador, globo, gracioso, gnomo y maligno.
Se escriben con G los verbos terminados en -IGERAR, -GER y -GIR, como aligerar,
coger y fingir. Excepciones: tejer y crujir.
Llevan G las palabras que empiezan por GEO- (tierra). Ejemplos: geografa,
geometra y geologa.
Se escriben con G las palabras que terminan en -GLICO, -GENARIO, -GNEO,
-GNICO, -GENIO, -GNITO,-GESIMAL, -GSIMO y -GTICO: anglico e ingenio.
Llevan J las formas de los verbos que no tienen G ni J en el infinitivo. Ejemplos: de
decir, dije, dijeron; de traer, trajimos, trajeron.
USO DE LA H
Se escriben con H todos los tiempos del verbo HACER y no llevan H las formas
del verbo ECHAR. Ejemplos: hago, echaban, hacemos y echamos.
Se escriben con H los tiempos del verbo HABER. Se escribe HA y HE si van seguidos
de Participio Pasivo: ha salido, he contado, a jugar, a ver.
Llevan H las que empiezan por HIA-, HIE-, HUE- y HUI-. Ejemplos: hiato, hiena, huele,
huidizo, hierba, hierro, hueco, huevo. Excepcin: iatrognico.

Llevan H los compuestos y derivados de palabras que tengan esa letra, como honra,
deshonra. Menos oquedad, orfandad, osamenta, valo, oscense y oler.
USO DE Y, LL
Se escribe Y al final de palabra si va precedida de una vocal, como jersey,
Paraguay. Excepciones: saharaui y bonsi.
Llevan LL las palabras terminadas en -ILLA e -ILLO. Ejemplos: mesilla, cigarrillo,
costilla, amarillo, colmillo y parrilla.
Se escriben con Y los plurales de los nombres que terminan en Y en singular.
Ejemplos: rey, reyes; ley, leyes; buey, bueyes.
Se escribe con Y la conjuncin copulativa Y. Ejemplos: t y yo. Esa conjuncin es E si
la segunda palabra empieza por I: t e Ins. Excepciones: cinc y hierro.
Llevan Y las formas de los verbos que no tienen Y en su infinitivo. Ejemplos: de caer,
cayeron; de leer, leyendo; de poseer, poseyeron.

USO DE LA M Y N
Se escribe M antes de B y P. Ejemplos: tambor, cumpleaos. Pero se escribe N
antes de V. Ejemplos: envo, invitar y convivir.
Llevan M al final de palabra algunos extranjerismos y latinismos. Ejemplos: zum, lbum,
currculum y auditrium.
Se escribe M delante de N, como alumno, amnista. Pero se escribir N cuando la
palabra est formada con los prefijos CON, EN e IN: connatural, innoble.

USO DE LA R Y RR
El sonido R mltiple se escribe RR, como perro y turrn. El sonido simple se
representa con R, como cara, pared, amarillo y arcilla.
Se escriben con R las palabras con sonido simple despus de B, C, D, F, G, K, P y T.
Ejemplos: brazo, cromo, dromedario, frase, gramo, prado y travieso.
Se escriben con R las palabras con sonido mltiple al principio de palabra. Ejemplos:
ratn, regalo, rico, rosa y rubio.

Se escribe R con sonido mltiple cuando va despus de L, M, N y S. Ejemplos: alrededor,

rumrum, honra, israelita, Enrique y Conrado.

USO DE LA S Y X
Se escriben con X las palabras que empiezan por la slaba EX- seguida del
grupo -PR-. Ejemplos: expresar, exprimir, exprs, expresamente y expreso.
Llevan X las que empiezan por la slaba EX- seguida del grupo -PL-. Ejemplos:
explanada, explicar, exploracin. Pero esplendor y espliego.
Se escriben con X las palabras que empiezan por los prefijos EX- (fuera, ms all) y
EXTRA- (fuera de). Ejemplos: excarcelar, extramuros y excursin.
Llevan X las palabras que empiezan por XENO- (extranjero), XERO- (seco, rido) y
XILO- (madera). Ejemplos: xenofobia, xerografa y xilfono.

EVALUACIN 4
PRRAFO TOMADO DEL LIBRO DON QUIJOTE DE LA MANCHA-ESPAA
4.1 Escribe sobre la rayita, la letra que falta, para completar la palabra:
En un lugar de la _ancha de cuyo nom_re no quiero acordarme,

vivi hace mucho tiempo un _idalgo alto y seco de carnes que ronda_a los cincuenta
aos

y tena fama de ho_bre bueno. Cuentan que se llama_a Alonso Quijano

y que llevaba una vida modesta y sin lu_os, aunque en su casa nunca falt_ la comida
ni unas buenas cal_as de terciopelo que lucir los d_as de fiesta.

Don Alonso vi_a con una criada que pasa_a de los cuarenta aos

y con una sobrina que no llegaba a los _einte, y era un _ombre madrugador y amigo de la
caza

que haba tra_ado una estrecha amistad con el cura y el barbero de la _aldea .

Por su condici_n de hidalgo, apenas tena o_ligaciones, as que dedicaba

sus muchas horas de ocio a leer libros de caba_eras. Y tanto se aficion a las historias de

_igantes y batallas,

caballeros andantes y princesas cauti_as, que lleg a vender buena parte de sus tie_as

para co_prar libros y ms libros. De da y de noche, don Alonso no _aca otra cosa ms
que leer.

Por culpa de los libros, a_andon la caza y descuid su _acienda,

hasta que a fuer_a de tanto leer y tan poco dormir, se le sec el cere_ro y se volvi loco.

A veces soltaba de g_lpe el libro que tena entre manos, blanda con fuerza su
_ieja espada

y empezaba a acuchi_ar las paredes como si se estu_iera defendiendo de una legin de

fieros gigantes.

Se haba co_vencido de que todo lo que contaban sus libros era _erdad.

4.2 Escriba la B o la

V en las rayitas, segn sea necesario:

a_ecedario

_isita

al_aricoque

ar_usto

a_anzar

a_estruz

_arba

_ino

_anco

_iejo

a_rir

ad_ertir

afirmati_o

ama_le

cue_a

su_ir

o_struir

atre_er

a_in

_andido

ad_erbio

a_rigo

afecti_o

agrada_le

_illano

_ulto

sa_er

ama_ilidad

carn_oro

medita_undo

ad_ersario

a_rir

afirmati_o

su_ir

_illana

_uque

ca_er

4.3 Escriba la C o la

esta_ilidad

gran_oro

nausea_undo

Z en las rayitas, segn sea necesario:

adivinan_a

_inientos

cal_ado

_asa

ca_ador

_ebo

_ipizape

_eja

_eleste

chi_illo

_alle

aprendi_

codorni_

_eso

co_ina

ma_

_aracol

al_ar

al_iler

_ilogramo

cabe_a

_ebolla

antifa_

capa_o

destruc_in

evalua_in

apar_ar

_ijada

4.4 Escriba la G o la

J en las rayitas, segn sea necesario:

abe_a

alme_a

an_ina

anti_edad

dibu_ar

ca_a

ci_ea

co_n

co_o

hala_o

a_ente

aluniza_e

esco_er

diri_ir

cerra_era

Vir_en

_elogo

conser_e

azule_o

e_rcito

cone_o

anti_edad

a_enda

cora_e

anal_sico

len_eta

cuadra_simo

prodi_ioso

pasa_e

ontolo_a

alme_a

ci_ea

a_ente

aluniza_e

homo_neo

foto_nico

lin_stica

olea_inoso

paisa_ista

morfolo_a

4.5 Escriba la H o nada, en las rayitas, segn sea necesario:

_abanicar

_ucha

_adivinanza

a_orrador

_alcantarillado

an_alfabeto

_orrible

_alto

_ondura

_anzuelos

_acer

_a correr

_aba salido

_aciendo

_echars

_a dicho

_a nadar

_ectogramo

_abitacin

_abuela

_a subir

_aba dicho

_oquedad

_uelga

_abastecer

_ierbabuena

_a menudo
_azafrn

4.6 Escriba la Y o LL, en las rayitas, segn sea necesario:

a_

_o

ani_o

antea_er

calzonci_o

atrope_ar

a_er

chi_ar

ba_ena

ba_eta

Vizca_a

asti_a

To_ota

be_ota

tra_ecto

_ugo

ave_ana

cuchi_a

pa_aso

hu_

a_

a_er

Go_a

ani_a

pae_a

le_

ca_ar

arro_ar

atra_ente

pe_izco

a_

antea_er

Vizca_a

asti_a

co_ar

pa_aso

mu_

arru_ar

Ba_eu

pe_izcar

4.6 Escriba la M o N, en las rayitas, segn sea necesario:

aco_paar

alfo_bra

i_visible

Ba_bi

i_vernal

bo_ba

bo_bero

i_vasin

ca_biar

e_volver

ca_pesino

co_vertido

dese_bocar

e_butido

e_furruar

i_finitivo

me_brillo

i_vento

e_palmar

i_vencible

aco_paante

e_fermedad

eje_plo

co_vivir

alu_no

co_natural

a_bulatorio

i_variable

cara_bola

e_boscada

ca_pana

e_fermera

ca_pesino

co_vertir

co_nivencia

e_bargo

4.7 Escriba la S o X, en las rayitas, segn sea necesario:

TEMA 5. ELABORACION DE UNA CARTA FORMAL

1.- Escriba cul es el objetivo/motivo de su carta: Pregntese: cul es la meta de esta carta

formal que deseo enviar.

2.- Rena toda la informacin relevante: correspondencia previa, reportes, nmeros etc.

apro_imado

e_carbando

e_cobazo

e_tranjeros

e_cultura

e_cupir

e_plorar

e_quiador

e_quina

e_tablo

e_caln

e_cavar

e_calerilla

e_cavadora

e_clamar

e_clusivo

e_cobazo

e_istencia

e_colar

e_plicacin

apro_imar

e_carbar

e_casez

e_aminador

e_caleno

e_actitud

e_cndalo

e_perimentar

e_cabroso

e_candinavo

e_aminar

e_coba

e_caln

e_cavar

e_capar

e_acto

e_caparate

e_terminar

e_cabullirse

e_cao

3.- Enumere por orden de importancia los puntos a tratar. Decida qu puntos son
irrelevantes y pueden omitirse. Recuerde ser lo ms conciso posible.

4.- Haga un esquema/borrador y escriba los puntos a tratar. Al hacerlo, plantese las
siguientes preguntas:
5. De ser posible, utilice encabezados y/o membretes. As, su lector podr entender ms
rpida y fcilmente el motivo de su carta, fax o memorndum
6.- Piense y decida qu es lo que quiere comunicar antes de escribir su carta. De no ser
as, probablemente sus frases redundarn hasta que pueda pensar en alguna forma de
terminarlas. En otras palabras, siempre debe planear por adelantado lo que quiere decir.
7.- Cuando sea posible (casi siempre lo es), use frases cortas, de forma que su Carta
Formal pueda ser comprendida a la primera lectura
8.- Ponga ideas diferentes en prrafos separados. En algunos casos se recomienda
numerar los diferentes prrafos de la Carta Formal para facilitar la lectura y comprensin
9.- Use palabras que todo mundo pueda entender; siempre acorde al tono, estilo y nivel de
formalidad de la carta formal que est redactando.
10.- Las tres Cs para una buena redaccin:
- Su carta debe ser CLARA - Su lector debe entender exactamente el mensaje.
- Su carta debe estar COMPLETA - Su lector debe recibir toda la informacin necesaria.
- Su carta debe ser CONCISA - Su lector probablemente es una persona ocupada.
11. El papel debe ser blanco, sin rayas o lneas y tamao carta, con mrgenes mplias.

Modelo de Carta Formal

Bogot D.C, 8 de octubre de 2014
Asunto : Solicitud de conferencia
Sr. Alejandro Encinas
Secretario del Medio Ambiente
Cordial Saludo.

Los alumnos de grado once, del colegio "Gabino Barreda", estamos

interesados en conocer e investigar acerca de las medidas que su
dependencia realiza para mejorar las condiciones actuales del ambiente. Por
lo cual solicitamos a usted una visita y una conferencia en nuestro colegio
como parte de la "Semana por el ambiente", que se llevar a cabo del 4 al
18 de junio. Nuestro evento no tiene fines publicitarios ni lucrativos,
solamente deseamos difundir las causas del problema y plantear algunas
soluciones.

Agradecemos de antemano la atencin que le brinde a nuestra solicitud.

Atentamente,

Los alumnos de grado once

colegio "Gabino Barreda".
Anexamos listado con firmas

AHORA EN ESTE ESPACIO, DEBES HACER UNA CARTA:

TEMA 6. PERCEPCIN VISUAL

EVALUACIN

6.

SEGN SU PERCEPCIN VISUAL, BUSQUE EN EL RECUADRO, LAS PALABRAS DE LA DERECHA.

LE
BO
BE
GA
CO
ON
GA
MO
NA
CO
LA
CE
NO
SU
SE
UN
YO
LA
E
BA
H
PU
U
FA
E
R
T
A
T
S
I
V
E
R
M
T
F

L
I
G
N
A
T
A
L
I
C
I
O
Y
A
S
L

AL
PA
MA
RE
JA
DA
CE
BA
CE
CE
OC
YA
YU
LO
TU
PI
CA
TU
E
UN
T
VO
R
SU
E
U
S
V
O
M
E
R
C
U
R
I
O

US
QO
BE
ZA
TI
CI
ZA
A
GA
PA
IT
SU
PA
CU
CA
SU
CE
XO
V RIC
R PUP
O ON
E
L A
C A
E T
I

N D
O M
E L
A N
G R
G O
D R
S O
R A

RU
RU
YA
SU
TE
CL
XO
LO
YE
ZO
AN
BE
TA
RA
GA
CO
RA
TO
OPA S
AGAR
SKE P
E A
N E
N E
E D
E A
M B
E Y
O C
D I
L R
E G
M S
L T

NA
TI
TO
MO
RE
MA
PU
XT
SU
RI
AF
GA
DA
FA
YE
BA
LU
CE
TSO A
TRA I
ERI J
T N
S R
G R
O O
E L
R S
N E
H E
A E
A R
A L
O O
U O

RO
JA
NA
LA
CE
RE
AL
BU
MI
NA
OS
YE
SU
AL
SO
PO
BE
SA
D
RU
C
BA
O
UY
I
A
U
R
H
J
T
C
C
U
L
C
O

O
U
C
U
D
C
A
D
U
S
E
A
T
I
D
T

XI
PO
PU
YE
ZA
SU
DI
GA
ZO
CE
DE
VO
TO
LI
DI
YE
CO
RO
I
AL
L
TO
I
ES
Q
O
I
U
Q
N
O
R
B
X
N
A
A

LO
RI
BO
PU
MA
BO
CA
NE
SU
PA
ES
XA
DO
SU
AD
SU
YA
PO
Z DI N
A PAR
N POJ
C L
O A
C D
Z E
B N
C O
S M
A L
E Z
E T
A D
V I
P A

FA
SU
CI
TU
GO
LA
XT
ON
RO
PU
PO
SU
CE
NO
AT
DO
OS
PE
VA O
EPU E
RGA O
D J
A E
D T
E S
R E
O F
L A
L E
A S
P A
R E
A R
Z D

GO
BO
NA
LO
TE
RO
SU
PI
MA
SO
CE
TE
BA
DE
EF
BI
LO
SU
UN
CO
OS

ZU
EL
JO
EN
AL
SO
LI
TE
RA
TU
RA
PI
ON
EC
OB
LA
EL
VO
NO
BA
}}
LI

MAREMOTO
RUTINA
LOTERO
SOLIDO
BABERO
TTERE
FAVORITO
XILFAGO
DEVOTO
DINERO
ESPAA
FANTICO
DEBATE
GARABATO
CIZAA
LBANO
BOFETADA
LITERATURA
BOCINA
MAREJADA
ALBMINA
MNACO
BAGAZO
PATADA
CAPTULO
PUREZA
ESPUMA
PUMA
elLOCURA
panel las

Encuentre en
34
palabras, las cuales pueden

estar en cualquier direccin. Con las letras restantes

escrbela abajo

formars una frase y

FRASE:____________________________________________________

TEMA 8. GRAMTICA ESPAOLA

ALMENDRA
JUNCO
ANOCHECER LXICO
BRONQUIO
MERCURIO
BUCANERO
MONEDA
CABEZA
NATALICIO
CALMA
SMOSIS
COSTADO
PARTICULAR
DRSENA
QUINTA
DUCADO
REVISTA
ESPEJO
SOSTN
FESTEJO
SUERTE
FLORAL
dan la misma
idea
TEXTURA

SINNIMOS
Se llaman sinnimas, las palabras que tienen significado igual o
fundamental, con una mayor o menor modificacin. Ejemplos:
PALABRA: su similar o sinnimo es:
voz, diccin, vocablo, trmino.
BARRO:
su similar o sinnimo es:
limo, cieno, lodo, fango.
ORGULLO: su similar o sinnimo es:
soberbia, vanidad, altivez.
1. ESCRIBA EL SINNIMO DE LAS PALABRAS SUBRAYADAS:
a. Ese alumno es inteligente:_________________________
b. Despus de la guerra, las tierras quedaron desoladas:___________________
c. La Vida es una gracia de Dios:_________________________
d. El da esta esplndido:_______________________________
ANTNIMOS
Las palabras Antnimas o contrarias tienen forma diferente y expresan ideas
opuestas entre s: Ejemplos:
FATIGA:
Descanso, aliento, fortaleza.
RESISTENCIA:
Debilidad, renunciamiento, pasividad.
TIRANIZAR:
Permitir, ayudar, liberar.
BREGAR:
Vaguear, aquietar, parar.
2. ESCRIBA UN ANTNIMO DE LA PALABRA SUBRAYADA:
a. Los alumnos son esmerados _______________________________
b. Los buenos son cada vez ms.____________________
c. La televisin es perjudicial para los nios.___________________
d. Los invitados llegaron pronto. _______________________________
HOMNIMOS
Las palabras homnimas tienen la misma forma, pero distinto significado. Se
llaman tambin homgrafas. Ejemplos:
GRANADA:
Ciudad. El ao pasado estuve en Granada Espaa.
Proyectil. Los soldados portaban una granada.
Fruta. La granada es una fruta deliciosa.
SIRIOS:
Gentilicio. Los sirios llegaron hasta Roma.
Astros. Los sirios abundan en el firmamento.

PARNIMAS
Llmese palabras parnimas aquellas que se relacionan por la forma o la
etimologa, pero que tienen distinto significado y distinta escritura. Para
comprender el significado hay que apelar al contexto. Ejemplos:
ABSCESO:
El enfermo tiene un absceso, en la piel.
ACCESO:
Pocas personas tuvieron acceso, al concierto.
ACTITUD:
Su actitud no fue la mejor, cuando le dieron la noticia.
APTITUD:
Nuestro amigo Carlos, tiene aptitud para el canto.
HOMFONAS
Las palabras homfonas son aquellas que se pronuncian igual, se escriben en
forma diferente y tienen significado distintos. Ejemplo:
A:
Preposicin.
Volver a casa
AH:
Interjeccin.
Ah, desgraciado
Ha:
verbo
Ya lo ha dicho.

EVALUACIN 8.
Realiza el siguiente ejercicio
1. Escribe 5 palabras y colcale el sinnimo al frente.
1._________________________________
2.________________________________
3, _________________________________
4. _________________________________
5. _________________________________
2. Escribe 5 palabras y colcale el antnimo al frente.
1. _________________________________
2. _________________________________
3, _________________________________
4. _________________________________
5. _________________________________
3. Escribe 5 palabras parnimas..
1. _________________________________
2. _________________________________
3, _________________________________
4. _________________________________
5. _________________________________
4. Escribe 5 palabras homfonas.
1. _________________________________
2. _________________________________
3, _________________________________
4. _________________________________
5. _________________________________
5. Escribe 5 homnimos.
1. _________________________________
2. _________________________________
3, _________________________________

4. _________________________________
5. _________________________________

TEMA 9. GENEROS LITERARIOS

LITERATURA
El gnero literario, es un principio ordenador mediante el cual se clasifica
una produccin literaria segn la temtica y la estructura que presente.
Tradicionalmente se han venido dividiendo los gneros en pico Narrativo,
Lrico y Dramtico.
GENERO NARRATIVO
NOVELA: La nocin de novela en s misma rechaza toda definicin.
Descriptivamente podemos decir que es un gnero literario que presenta
una accin o hecho, el cual puede ser en parte o en todo ficticia. A veces
es narrada, desde hechos de la vida real. Se caracteriza por ser extensa.

El Quijote es la obra maestra de Cervantes y

una de las ms admirables creaciones del
espritu humano. Es una caricatura perfecta
de la literatura caballeresca, y sus dos
personajes principales, Don Quijote y Sancho
Panza, encarnan los dos tipos del alma
espaola, el idealista y soador, que olvida
las necesidades de la vida material para
correr en pos de inaccesibles quimeras, y el
positivista y prctico, aunque bastante
fatalista. Esta apreciada joya de la literatura
castellana ha sabido conquistar al mundo
entero, y es quiz, con la Biblia, la obra que
se ha traducido a ms idiomas, pasando a
ser sus personajes, verdaderos arquetipos de
categora universal.

EL CUENTO: ES UNA NARRACION CORTA DONDE LOS HECHOS PUEDEN

SER REALES O FICTICIOS. EJEMPLOS:
LAS HABICHUELAS
MGICAS

EL GATO CON
BOTAS NEMO

GENERO LIRICO
LA POESIA: Es un gnero eminentemente expresivo en el cual se
manifiesta la belleza por medio de la palabra y escrita en verso.
-POEMANada te turbe,
nada te espante,
todo se pasa,
Dios no se muda,
la paciencia
todo lo alcanza.
Quien a Dios tiene
nada le falta.
Slo Dios basta !
Santa Teresa del Nio Jess

GNERO DRAMTICO

Obras de teatro, Opera. zarzuela.

El teatro (del griego theatrn 'lugar para contemplar') es la rama del arte
escnico relacionada con la actuacin, que representa historias frente a una
audiencia usando una combinacin de discurso, gestos, escenografa, msica,
sonido y espectculo. Es tambin el gnero literario que comprende las obras
concebidas para un escenario, ante un pblico. El Da del Teatro se celebra el
27 de marzo.
En adicin a la narrativa comn, el estilo de dilogo, el teatro tambin toma
otras formas como la pera, el ballet, la pera china y la pantomima
La mayora de los estudios consideran que los orgenes del teatro deben
buscarse en la evolucin de los rituales mgicos relacionados con la caza, al
igual que las pinturas rupestres, o la recoleccin agrcola que, tras la
introduccin de la msica y la danza, se embocaron en autnticas ceremonias
dramticas donde se renda culto a los dioses y se expresaban los principios
espirituales de la comunidad. Este carcter de manifestacin sagrada resulta
un factor comn a la aparicin del teatro en todas las civilizaciones.

PERA
Como ningn otro gnero la pera simboliza el teatro romntico. Por otro lado,
la pera significaba una sntesis de todos los tpicos del romanticismo: la
mezcla de poesa, drama y msica, la recreacin de grandes o pequeos
hechos histricos, su relacin con los impulsos nacionalistas y el afn de
libertad, y, desde lugo, la espectacularidad. El compositor cuyas peras
asumen ms claramente estas caractersticas es Giuseppe Verdi (1813-1901).
La historia de la puesta en escena de la pera en Espaa es un recorrido
esttico, tcnico y artesanal que afecta no slo a la evolucin del teatro
musical en nuestro pas sino al puro y simple arte teatral pues casi nunca se
deslig la pera de las prcticas teatrales habituales y en algunos casos fue el
motor de diversas soluciones escnicas quiz por la propia complejidad de su
urdimbre.
Entre las piezas ms significativas cabe destacar: Maqueta de Mariano Benlliure

para el Mausoleo del tenor Julin Gayarre; busto del tenor Giuseppe Anselmi;
bocetos de Giorgio Busato para Il Trovatore, de Verdi; traje utilizado por Mara de
los ngeles Morales en Luca de Lammermoor, de Gatano Donizetti, etc.

ZARZUELA
Antes que una pera espaola, que no lleg a arraigar, la zarzuela fue el
mximo exponente del teatro musical en el siglo XIX. Hilarin Eslava, Joaqun
Gaztambide, Toms Bretn, Federico Chueca, Ruperto Chap, Manuel Fernndez
Caballero y Francisco Asenjo Barbieri fueron algunos de los compositores ms
destacados. En el siglo XX y, salvo contadas excepciones, la zarzuela se refugia
en la visin amable y edulcorada de la realidad; el sentimentalismo se aduea
de los asuntos, cada vez ms arraigados en el casticismo y en el regionalismo.
Otro gnero importante dentro del teatro musical espaol fue el "genero chico"
(teatro por horas), caracterizado por la sencillez de su argumento, por su
escasa duracin, y la poca trascendencia de su contenido, aunque se dieran
obras maestras como La verbena de la paloma, La revoltosa y El do de la africana .
Buena parte de las obras del gnero chico son costumbristas. Los teatros
madrileos Variedades, Recoletos, Felipe y, sobre todo, Apolo fueron los
habituales
de
esta
modalidad
escnica.
Entre las piezas ms significativas cabe destacar: Modelo del Teatro de la
Zarzuela: El barberillo de Lavapis, de Asenjo Barbieri; maqueta del Teatro Apolo:
La verbena de la paloma, de Toms Bretn; retrato de la actriz de zarzuela,
Lucrecia Arana; bocetos de escenografa de Giorgio Busato para Los sobrinos del
Capitn Grant, de Manuel Fernndez Caballero, etc.

LOS GENEROS LITERIOS MAPA CONCEPTUAL

TEMA 10. CATEGORIAS GRAMATICALES

Son las herramientas ms importantes, en todo lenguaje o idioma. Ella contiene los
signos, smbolos y grafemas necesarios para que se de la comunicacin, escrita u
oral. Veamos sus componentes:
LA PREPOSICIN: Es la parte invariable de la oracin que relaciona una palabra,
con sus complementos. La palabra relacionada viene a ser el ncleo de la
construccin preposicional y el complemento relacionado recibe el nombre de
trmino de la preposicin. Ej. A. ANTE. BAJO. CABE. CON. CONTRA. DE. DESDE.
EN. ENTRE. HACIA. HASTA. PARA. POR. SEGN. SIN. SO. SOBRE. TRAS. Ejs:
Bajo el puente. Contra la pared. Hasta luego. Tras la casa. Hacia adelante.
LA CONJUNCIN: Es la parte invariable de la oracin, cuyo oficio gramatical es
unir dos o ms palabras o elementos equivalentes sintcticamente, ya sean
miembros de la oracin (Luis y Juan estudian), o ya sean oraciones enteras (yo
llego y t sales).
INTERJECCIN: Es una palabra invariable con que expresamos vivamente afectos,
impresiones sbitas o estados de nimo. Suele ir encerrada entre signos de
exclamacin. Adis! ojal! Bah! Zas!
ADVERBIO: Es una palabra invariable que modifica el verbo. Ej. Luis escribe bien.
Puede tambin modificar al adjetivo. Ej. Las lecturas son muy tiles. La casa
estaba bastante lejos.
ADJETIVO: Es la palabra que se une al sustantivo para calificarlo o determinarlo,
pensndolo con concepto independiente- Ej. El perro es manso. La casa es mplia.
Ese estudiante es inteligente. Me gusta el caf caliente.
ARTCULO: Es una partcula que se coloca antes del sustantivo o cualquier vocablo
sustantivado, para expresar el gnero, el nmero y el oficio de ste. Ej. Los libros
son de matemticas. l es el mejor de su grupo.
PRONOMBRE: Es la palabra que representa alguna persona gramatical y reemplaza
al sustantivo cuyo papel desempea. Ej: Yo corro. l no est listo.
VERBO: Es la palabra principal del Predicado y se refiere al sujeto y dice su
comportamiento concordando con ste en nmero y en persona. Ej: Correr. El
perro corre y alcanza la presa. Jugar: el nio juega con el baln. Graduar: El
estudiante debe estudiar, para poder graduarse.

Conjugacin del verbo REGULAR AMAR

Gerundio: amando
Participio pasivo: amado
Infinitivo compuesto: haber amado
Gerundio compuesto: habiendo amado
Modo Indicativo
Entre parntesis y color en negrilla, figura la denominacin especial de
ciertos tiempos,
propuesta por el gramtico Andrs Bello y usada en algunos pases o
zonas de Amrica.

Presente

Pretrito
Condicional
perfecto
(antes
simple
Futuro
Pretrito
Potencial
(antes
(antes
imperfecto
simple
Pretrito Futuro
(Copretrit
o
indefinido imperfe
o)
imperfecto)
)
cto)
(Pospretrit
(Pretrito
o)
)

amo
amas
ama
amamos
amis
aman

amaba
amabas
amaba
ambamos
amabais
amaban

am
amaste
am
amamos
amasteis
amaron

amar
amars
amar
amarem
os
amaris
amarn

amara
amaras
amara
amaramos
amarais
amaran

Pretrito
Pretrito
Pretrito Futuro
Condicional
perfecto pluscuampe anterior perfecto
perfecto
compuest
rfecto
(Antepret
(antes
o
(Antecopret
rito)
(Antefut Potencial
(Antepres
rito)
uro)
compuesto o
ente)
perfecto)
(Antepospret

rito)

he...
has...
ha...
hemos...
habis...
han...
amado

habr...
hube...
hubiste... habrs..
haba...
.
habra...
hubo...
habas...
habras...
hubimos... habr...
haba...
habrem
habra...
habamos... hubisteis.. os...
habramos...
habais...
habris.. habrais...
.
haban...
.
habran...
hubieron..
amado
habrn..
amado
.
.
amado
amado
Modo Subjuntivo

Presente

Pretrito imperfecto
(Pretrito)

Futuro
(antes Futuro
imperfecto)

ame
ames
ame
amemos
amis
amen

amara/amase
amaras/amases
amara/amase
amramos/amsemos
amarais/amaseis
amaran/amasen

amare
amares
amare
amremos
amareis
amaren

Pretrito
perfecto
(Antepresen
te)

Pretrito
pluscuamperfecto
(Antepretrito)

Futuro
perfecto
(Antefuturo)

hubiera.../hubiese...
hubieras.../hubieses...
haya...
hayas...
haya...
hayamos...
hayis...
hayan...
amado

hubiere...
hubiera.../hubiese...
hubieres...
hubiramos.../hubise
hubiere...
mos...
hubiremos...
hubierais.../hubieseis. hubiereis...
..
hubieren...
hubieran.../hubiesen...
amado
amado
Modo Imperativo

Forma de tuteo

Forma de respeto

ama t
amad (y amaos) vosotros (o vos)

ame usted
amen ustedes

EVALUACIN TEMA 10
ESCRIBA UNA HISTORIA REAL O PERSONAL, DONDE AL IR ESCRIBIENDOLA
USTED SUBRAYE CON COLORES LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DE LA
GRAMATICA: LAS PREPOSICINES, LAS CONJUNCINES, LA
INTERJECCIN, LOS ADVERBIOS, LOS ADJETIVOS, LOS ARTCULOS, LOS
PRONOMBRES Y LOS VERBOS.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

TEMA 11. COMPRENSIN DE LECTURA

La Ciudad Y el Campo

Una de las ms difciles decisiones que el hombre tiene que tomar con frecuencia,
es la de determinar donde vivir. Algunos suean con vivir en las ciudades, mientras
que otros desean residir en pequeos pueblos o en el mismo campo. Si se les
preguntara si son felices en el ambiente donde viven, se notara en seguida una
inseguridad en la respuesta. Parece que nadie vive en el lugar en que desea vivir.
No viven contentos casi en ningn lugar. Sin embargo, Cuntas personas no
echan de menos el lugar que haban abandonado por ese deseo de cambio?
Cuando se cruza un camino situado en el campo, se ven viviendas regadas, que
hacen pensar sobre el motivo de sus dueos para seleccionar ese lugar. En
contraste. Cmo pueden otros vivir en un cuartucho de una casa de vecindad? La
ciudad atrae a las personas con sus luces, su msica, y su industriocidad. All los
hombres se sienten pequeos ante la magnitud de los edificios o la aglomeracin
de las calles y de las avenidas. All todo lo tienen cerca. Los almacenes, con sus
escaparates que lanzan el ltimo grito de la moda o el ltimo estilo de muebles,
que hacen soar. Los letreros luminosos de nen que anuncian obras teatrales o
actos de arte o lugares de diversiones despiertan el deseo de gozar la vida
cosmopolita en toda su magnitud.

El campo, en contraste, luce lento y quieto, como si todo all se hubiera detenido.
Todo es pacfico, y hay que ir lejos para adquirir las cosas. Pocas son las
tentaciones que llevan a los habitantes a adquirir objetos de lujo. All la gente vive
holgadamente, al aire libre y con panoramas abiertos por donde quiera. All no
abundan ni la msica ni las luces de nen, sino el cantar del gallo, al balar de los
becerros, el ladrar de los perros, y el canto de los pjaros. Por luz la de las
lucirnagas, de las estrellas, de la luna, o la luz perezosa de los faroles del camino
o de las calles cortas. All no hay altos edificios para hacerles ver la grandeza del
hombre, sino enormes rboles o bosques que les hacen ver la grandeza y la
belleza de la sabia naturaleza.

EVALUACIN TEMA 11
1. CONTESTE EN FORMA CLARA Y CONCISA, SEGN LO QUE DICE EL TEXTO ANTERIOR, DE
COMPRENSIN DE LECTURA. LA CIUDAD Y EL CAMPO.
a. Cul es una de las ms difciles decisiones del ser humano?
__________________________________________________________________________
b. Qu atrae a las personas a la ciudad?
__________________________________________________________________________
c. A usted le gusta el lugar donde vive con su familia?
Explique.__________________________________________________________________
d. Qu anuncian los letreros luminosos?
__________________________________________________________________________
e. En contraste como es el campo?
__________________________________________________________________________
f. Cmo son las oportunidades de trabajo en el campo?
__________________________________________________________________________
g. Qu hace ver la grandeza de la naturaleza?
__________________________________________________________________________
5. Perla es a Collar como:
h. Cmo son las oportunidades de trabajo en la ciudad?
a. Brazo a Tronco.
_________________________________________________________________________
b. Hoja a Libro.
i. Dnde le gustara a usted vivir y por qu?
c. Uno a Todo.
__________________________________________________________________________
d. Libro a Letras.
j. Cules son las ventajas de vivir en una ciudad?
e. Da a hora.
_________________________________________________________________________
6. Catolicismo es a Pontfice como:
k. Cules son las ventajas de vivir en el campo? a. Colegio a Profesor.
b. Empleado a Jefe.
c. Avin a Piloto.
TEMA 12. ANALOGAS
d. Leyesque
a Legislador.
Las analogas son relaciones directas entre conceptos o palabras
guardan semejanzas entre si.
e. Pez a Aletas.
7. Esperanza es a Verde como:
EJERCICIO DE ANALOGIAS
a. Llanto a Rojo.
b. ANALOGA.
Pureza a Blanco.
MARQUE CON UNA X LA LETRA QUE HAGA PAREJA CON SU
c. Pasajero a Negro.
1. Pierna es a hombre como:
d. Belleza a Amarillo.
a. Sangre a Corazn
e. Madurez a Azul.
b. Plata a Riqueza.
c. Silla a Butaca.
d. Pared a Convento.
e. Rueda a Carro.
2. Batalln es a Cuartel como:
a. Curso a Colegio.

b. Soldado a Regimiento.
c. Monje a Convento.
d. Arquitecto a Casa.
e. Alumno a Universidad.
3. Opera es a Cantante como:
a. Poema a Declamador.
b. Riel a Tren.
c. Libro a Estudiante.
d. Mquina a Mecangrafo.
e. Cama a enfermo.
4. Hijo es a Padre como:
a. Seminarista a Sacerdote
b. Estudiante a Profesor.
c. Edificio a Arquitecto.
d. Platino a Plata.
e. Ley a Ciudadano

EVALUACIN TEMA 12
ESCRIBA SOBRE LA LNEA LA PALABRA QUE MS SE ACOMODE, SEGN LA SEMNTICA, PARA DARLE
SENTIDO COMN:
1. Cuando los nios juegan a la pelota, ms de un cristal salta hecho______________
2. En verano las alcantarillas despiden un ______________________insoportable.
3. No
era
propiamente
alcohlico,
sin
embargo,
experimentaba
cierta
______________________hacia la bebida.
4. Aquel magnate del petrleo fue tambin un generoso___________________ para muchos
jvenes artistas.
5. Mas que una fiesta de sociedad aquello pareca una ________________________
6. El seminario sobre economa no fue ms que una serie de___________________
7. La sensualidad de las mujeres tropicales le inclinaba a la ___________________
La _____________del boxeador qued confirmada en el final de la pelea.
8. Nadie podr describir las __________________ de aquel pobre anciano.
9. Consigui entrar sin pagar valindose de un_______________________
10. Gracias a sus constantes ___________________con su to, se qued con la herencia.
11. Las recepciones de la marquesa posean un _______________________ digno de los siglos
pasados.
12. Por el ______________________ de sus respuesta, nadie hubiera pensado que haba matado a
doce personas.
13. Cada vez que hicieron mayores las _________________ entre los miembros del gobierno.
14. Enardecidos por la ________________________ del impacto, los trabajadores salieron al acecho.
15. RESPONDA LA PREGUNTA DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE POEMA.
EL TRANSENTE
Todas las calles, que conozco, son un
largo monlogo mo
llenas de
gentes como rboles batidos por
oscura batahola.

(bulla)
O si el sol florece en los balcones y
siembra su calor en el polvo
movedizo, las gentes que hallo son
simples piedras que no s por qu
viven rodando.
Bajo sus ojos que me miran hostiles
como si yo fuera enemigo de todos.
No puedo descubrir una conciencia
libre, de criminal o de artista, pero s
que todos luchan solos por lo que
buscan todos juntos.
Son un largo gemido, todas las calles
que conozco
Rogelio Echavarra
15.1 La
a.
b.
c.
d.
e.

relacin que se presenta en todo el poema es: seale con una x.

Los rboles y la oscuridad.
Los balcones y el polvo movedizo.
La gente y las piedras.
La lucha de cada uno y la bsqueda de todos.
Las calles descritas y la interioridad del poeta.

TEMA 13

EL ENSAYO

Historia del ensayo

Las Cartas a Lucilio (de Sneca) y los Moralia (de Plutarco) vienen a ser ya prcticamente
una coleccin de ensayos, pero el desarrollo moderno y ms importante del gnero
ensaystico vino sobre todo a partir de los Essais (1580) del escritor renacentista francs
Michel de Montaigne, aunque sus ltimos precedentes hay que buscarlos en el gnero
epidctico de la oratoria clsica. En Espaa el gnero aparece, con el antecedente en el
siglo XVI de Fray Antonio de Guevara y en el XVII de Francisco CascalesCartas filolgicas y
Juan de ZabaletaErrores celebrados, a principios del siglo XVIII con el Teatro crtico
universal y las Cartas eruditas y curiosas del padre Benito Jernimo Feijoo, pero solamente
tomar la denominacin propia de ensayo a mediados del siglo XIX y slo empezarn a
escribir ensayos propiamente dichos la Generacin del 98 y sus sucesores.
Estructura
La estructura del ensayo es sumamente flexible, ya que toda sistematizacin es ajena a su
propsito esencial, que es deleitar mediante la exposicin de un punto de vista que no
pretende agotar un tema, como s hara (y sistemticamente) el gnero literario
meramente expositivo del tratado; por eso estas indicaciones son meramente
orientativas.

Introduccin
Es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los subtemas o
captulos que abarca, as como los criterios que se aplican en el texto, es el 10% del
ensayo y abarca ms o menos 6 renglones.
Esta parte constituye la presentacin del tema sobre el que el autor va a desarrollar su
propio punto de vista, as como de las razones por las cuales considera importante
aproximarse a dicho tema. Adems, esta parte puede presentar el problema que plantea
al tema al cual vamos a abocar nuestros conocimientos, reflexiones, lecturas y
experiencias. Si este se plantea, entonces el objetivo del ensayo ser presentar nuestro
punto de vista sobre dicho problema (su posible explicacin y sus posibles soluciones). La
mayora de las veces, sin embargo, el ensayo plantea un tema bastante genrico como
para adentrarse en l con toda la libertad del que divaga con sus opiniones y creencias,
pero paseando a travs de un territorio desconocido.
Desarrollo
Contiene la exposicin y anlisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan
con informacin de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet , entrevistas y otras.
Constituye el 80% del ensayo. En l va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura
interna: 60% de sntesis, 10% de resumen y 10% de comentario.
Se sostiene la tesis, ya probada en el contenido, y se profundiza ms sobre la misma, ya
sea ofreciendo contestaciones sobre algo o dejando preguntas finales que motiven al
lector a reflexionar.
Conclusin
En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas
sugerencias de solucin, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y
proponer lneas de anlisis para posteriores escritos. Contemplan el otro 10% del ensayo,
alrededor de media pgina.
Esta ltima parte mantiene cierto paralelismo con la introduccin por la referencia directa
a la tesis del ensayista, con la diferencia de que en la conclusin la tesis debe ser
profundizada, a la luz de los planteamientos expuestos en el desarrollo. Se puede "inferir"
en esta, que es la manera de comprobar lo que se dijo anteriormente, explicando el por
qu sustenta un tema o una opinin y las motivaciones que lo llevan a desarrollarlo o bien
que lo terminen de una mejor forma.
Lgica en el ensayo
La lgica es crucial en un ensayo y lograrla es algo ms sencillo de lo que parece:
depende principalmente de la organizacin de las ideas y de la presentacin. Para lograr

convencer al lector hay que proceder de modo organizado desde las explicaciones
formales hasta la evidencia concreta, es decir, de los hechos a las conclusiones. Para
lograr esto el escritor puede utilizar dos tipos de razonamiento: la lgica inductiva o la
lgica deductiva.
De acuerdo con la lgica inductiva el escritor comienza el ensayo mostrando ejemplos
concretos para luego deducir de ellos las afirmaciones generales. Para tener xito, no slo
debe elegir bien sus ejemplos sino que tambin debe presentar una explicacin clara al
final del ensayo. La ventaja de este mtodo es que el lector participa activamente en el
proceso de razonamiento y por ello es ms fcil convencerle.
De acuerdo con la lgica deductiva el escritor comienza el ensayo mostrando afirmaciones
generales, las cuales documenta progresivamente por medio de ejemplos concretos. Para
tener xito, el escritor debe explicar la tesis con gran claridad y, a continuacin, debe
utilizar transiciones para que los lectores sigan la lgica/argumentacin desarrollada en la
tesis. La ventaja de este mtodo es que si el lector admite la afirmacin general y los
argumentos estn bien construidos
EJEMPLO DE UN ENSAYO
La importancia del Color en la vida del Hombre
Es indudable que desde que los animales aparecieron en la tierra dotados de rganos de
los sentidos , es la vista uno de los ms relevantes ya que gracias a el establecieron una
relacin con el mundo exterior que les permiti conocer el terreno, distinguir el peligro,
avizorar su caza y por ende su alimento; ms es difcil saber cuales animales distinguieron
el colorido del medio ambiente y no es hasta que el ms racional de los animales aparece
que podemos tener la conviccin que los colores influyeran en su vida y decisiones. Este
animal es el hombre.
El color es luz, belleza, armona y delicia de la vista, pero es sobre todo, equilibrio
psquico, confort y educacin.
Podemos imaginar cmo los hombres ms antiguos aprendieron por la vista de los colores,
muchos de los fenmenos naturales, conocieron el azul del cielo y la oscuridad de la
noche, el verde de los campos, el rido amarrillo de los desiertos el blanco glido de los
glaciares y el rojo de la sangre. Tambin estos colores debieron avisarles las estaciones
del ao y hasta los cambios de clima segn se perciba.
As los colores de la naturaleza deben haber influido directamente en su desarrollo,
naciendo el gusto y predileccin por algunos. La misma naturaleza prodiga en elementos,
fue la que brindo la materia prima para que los colores fueran manipulados por los
hombres, provocando se pintaran, posteriormente la necesidad de abrigo los motivo a
utilizar los colores de su preferencia en las vestimentas y al paso del tiempo; del

conocimiento y perfeccionamiento de esta prctica establecieron que determinadas

vestimentas de color fueran utilizadas en galas, festejos, tristezas y guerras.
El hogar de nuestros das no solo requiere color para embellecer y animar, sino color que
resuelva las necesidades psicolgicas de quienes vivan con el. La eleccin del color esta
basada en factores estticos y tambin en los psquicos, culturales, sociales y econmicos.
Es as como a travs de la historia los colores han influido, en la moda, en los gustos, en
las celebraciones ms siempre, se han vinculado al estado de nimo.

EVALUACIN TEMA 13
ESCRIBA SOBRE LAS LNEAS UN ENSAYO CORTO SOBRE LA CONTAMINACIN AMBIENTAL,
ESPECFICAMENTE, LA CONTAMINACIN EN LOS ROS.
INTRODUCCIN DEL TEMA DEL ENSAYO:
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
CONTENIDO O CUERPO DEL ENSAYO:
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
CONCLUSIONES DEL ENSAYO, (MNIMO 5)
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
_

TEMA 14.LOS NMEROS ROMANOS

La numeracin romana:
Es un sistema de numeracin que usa letras maysculas a las que se ha asignado
un valor numrico.
Este tipo de numeracin debe utilizarse lo menos posible, sobre todo por las
dificultades de lectura y escritura que presenta.
Se usa principalmente:
En los nmeros de captulos y tomos de una obra.
En los actos y escenas de una obra de teatro.

En los nombres de papas, reyes y emperadores.

En la designacin de congresos, olimpiadas, asambleas, certmenes...
Reglas:
La numeracin romana utiliza siete letras maysculas a las que corresponden los
siguientes valores:
Letras

Valores

10

50

100

500

1.000

Ejemplos: XVI = 16; LXVI = 66

Si a la derecha de una cifra romana de escribe otra igual o menor, el valor de sta
se suma a la anterior.
Ejemplos: VI = 6; XXI = 21; LXVII = 67
La cifra "I" colocada delante de la "V" o la "X", les resta una unidad; la "X",
precediendo a la "L" o a la "C", les resta diez unidades y la "C", delante de la "D" o
la "M", les resta cien unidades.
Ejemplos: IV = 4; IX = 9; XL = 40; XC = 90; CD = 400; CM = 900
En ningn nmero se puede poner una misma letra ms de tres veces seguidas.
En la antigedad se ve a veces la "I" o la "X" hasta cuatro veces seguidas.
Ejemplos: XIII = 13; XIV = 14; XXXIII = 33; XXXIV = 34
La "V", la "L" y la "D" no pueden duplicarse porque otras letras ("X", "C", "M")
representan su valor duplicado.
Ejemplos: X = 10; C = 100; M = 1.000
Si entre dos cifras cualesquiera existe otra menor, sta restar su valor a la
siguiente.
Ejemplos: XIX = 19; LIV = 54; CXXIX = 129

El valor de los nmeros romanos queda multiplicado por mil tantas veces como
rayas horizontales se coloquen encima de los mismos.
Ejemplos: = 1.000.000
Algunos nmeros romanos
1 = I 2 = II 3 = III

4 = IV

5 = V 6 = VI

7 = VII

8 = VIII

9 = IX

10 = X

11 = XI

12 = XII

13 = XIII

14 = XIV

15 = XV

16 = XVI

17 = XVII

18 = XVIII

19 = XIX

20 = XX

21 = XXI

29 = XXIX 30 = XXX

31 = XXXI

50 = L

51 = LI

60 = LX

39 = XXXIX 40 = XL
61 = LXI

68 = LXVIII 69 = LXIX 70 = LXX

75 = LXXV 77 = LXXVII
88 = LXXXVIII
101 = CI

78 = LXXVIII

89 = LXXXIX

90 = XC

59 = LIX

71 = LXXI 74 = LXXIV
79 = LXXIX 80 = LXXX 81 = LXXXI
91 = XCI

109 = CIX 114 = CXIV 149 = CXLIX

99 = XCIX 100 = C

399 = CCCXCIX

400 = CD

444 = CDXLIV
445 = CDXLV
449 = CDXLIX
450 = CDL 899 = DCCCXCIX 900
= CM989 = CMLXXXIX 990 = CMXC
999 = CMXCIX
1.000 = M 1.010 = MX
1.050 = ML

EVALUACIN TEMA 14
Escriba en Romano las siguientes cifras arbigas:
1___

20____

40____

1000_____

50000________

35____

56____

105____

10.000____________ 15________

456_______________789____________3.490_____________54______________
ESPACIO PARA PRCTICAS

TEMA 16. PALABRAS DE DIFCIL COMPRENSIN Y ESCRITURA

A VER - HABER - A HABER

FORMA

FUNCIN

EJEMPLO

A ver

Preposicin y verbo ver

Vamos a ver. Voy a ver.

Haber

Verbo haber

Tiene que haber ms.

Haber

Sustantivo

Reclama sus haberes.

A haber

Preposicin y verbo haber

Va a haber que irse.

POR QU - PORQU - POR QUE

FORMA

FUNCIN

EJEMPLO

Por qu

Preposicin e interrogativo directo

Por qu lloras?

Por qu

Preposicin e interrogativo indirecto

Quiero saber por qu lloras.

Porqu

Sustantivo

Dime el porqu de tu negativa.

Porque

Conjuncin causal

Salgo porque quiero.

Por que
disgustas.

Proposicin y pronombre relativo

No entiendo la razn por que te

CON QU - CON QUE - CONQUE

FORMA

FUNCIN

EJEMPLO

Con qu

Preposicin e interrogativo

Con qu dinero cuentas?

Con qu

Interrogativo

Dime con qu medios cuentas.

Con que

Preposicin y relativo

Son los amigos con que cuento.

Conque

Conjuncin

Est enfermo, conque s breve.

FORMA

FUNCIN

EJEMPLO

Sino

Conjuncin adversativa

No es bueno, sino tonto.

Sino

destino

Si no

Conjuncin condicional

SINO - SI NO

Su

sino estaba escrito.

No te llevo si no eres bueno.

EVALUACIN TEMA 16
Escriba una oracin para cada una de las formas anteriores, ver ejemplos.

1___________________________________________________________________________________
2___________________________________________________________________________________
3___________________________________________________________________________________
4___________________________________________________________________________________
5___________________________________________________________________________________

6___________________________________________________________________________________
7___________________________________________________________________________________
8___________________________________________________________________________________
9___________________________________________________________________________________
10___________________________________________________________________________________

TEMA 17 LAS ABREVIATURAS

EVALUACIN TEMA 17

Busca 15 abreviaturas en el recuadro y escribe una frase para cada una.

1__________________________________________________________________________________
_2_________________________________________________________________________________
_3_________________________________________________________________________________
_4_________________________________________________________________________________
_5_________________________________________________________________________________
_6_________________________________________________________________________________
_7_________________________________________________________________________________
_8_________________________________________________________________________________

_9_________________________________________________________________________________
_10________________________________________________________________________________
_
11_________________________________________________________________________________
_12________________________________________________________________________________
_
13_________________________________________________________________________________
14_________________________________________________________________________________
15_________________________________________________________________________________

TEMA 18. CORRECCIONES A LA HORA DE EXPRESARNOS

ANFIBOLOGA:
Doble sentido, vicio de la palabra, manera de hablar en la que se puede dar ms de una
interpretacin. Oscuridad en la expresin.

INCORRECTO
Calcetines para caballeros de lana.

CORRECTO
Calcetines de lana para caballeros.

Medias para seoras de cristal.

Medias de cristal para seoras.

Ventilador de bolsillo elctrico.

Ventilador elctrico de bolsillo.

Me voy a lavar.

Voy a lavarme. Voy a lavar.

Se lo agradezco un montn.

ARCASMO:
Frase o manera de decir anticuada.

Se lo agradezco mucho.

INCORRECTO
Desfacer entuertos.
Currculum.

CORRECTO
Deshacer agravios.
Currculo-s.

BARBARISMO:
Pronunciar o escribir mal las palabras o emplear vocablos impropios.

INCORRECTO

CORRECTO

Poner los puntos sobre las is.

Poner los puntos sobre las es.

Mil nuevecientos noventa y dos.

Mil novecientos noventa y dos.

Parts lea con la hacha.

Parts lea con el hacha.

Aprobastes el examen.

Aprobaste el examen.

Est prohibido a nivel estatal.

Est prohibido en todo el Estado.

El equipo gana de cinco puntos.

El equipo gana por cinco puntos.

Es por esto que...

Por esto es por lo que. Por esto.

EXTRANJERISMO:
Voz, frase o giro de un idioma extranjero usado en castellano.

INCORRECTO

CORRECTO

Barman.

Camarero.

Best-seller.

xito de venta.

Bungalow

Casa de campo.

El number one.

El nmero uno.

IMPROPIEDAD:
Falta de propiedad en el uso de las palabras. Empleo de palabras con significado distinto
del que tienen.

INCORRECTO

CORRECTO

Es un ejecutivo agresivo.

Es un ejecutivo audaz.

Examinar el tema con profundidad.

La polica incauta dos kilos de droga
droga.

Examinar el tema con detenimiento.

.

La polica se incauta de dos kilos de

Juan ostenta el cargo de alcalde.

Juan ejerce el cargo de alcalde.

Ha terminado el redactado de la ley.

Ha terminado la redaccin de la ley.

El carro era bien grande.

Djeme que le diga.

El carro era muy grande.

Permtame decirle.

Alcanzabilidad.

Alcance. Alcanzable.

Controlabilidad.

Control.

Me alegro de que me haga esta pregunta.

Su pregunta es acertada.

PLEONASMO:
Empleo de palabras innecesarias.

INCORRECTO
Miel de abeja.

CORRECTO
Miel.

Tubo hueco por dentro.

Tubo.

Persona humana.

Persona.

Me parece a m que...

Me parece que...

Suele tener a menudo mal humor.

Suele tener mal humor.

Muy idneo.

Idneo.

Muy ptimo.

ptimo.

Volar por el aire.

Volar.

Etc., etc., etc.

Etc.

REDUNDANCIA:
Repeticin innecesaria de palabras o conceptos.

INCORRECTO

CORRECTO

Sube arriba y...

Sube y...

Sali de dentro de la casa.

Sali de la casa.

A m, personalmente, me parece que...

Me parece que...

Lo vi con mis propios ojos.

Lo vi.

SOLECISMO:
Falta de sintaxis; error cometido contra la exactitud o pureza de un idioma.

INCORRECTO

CORRECTO

And, andamos.

Anduve, anduvimos.

Dijistes.

Dijiste.

Lo llev un regalo.

Le llev un regalo.

La llev un regalo.

Le llev un regalo.

El humo y el calor no me deja trabajar.

El humo y el calor no me dejan trabajar.

Entrar las sillas.

Meter las sillas.

Hacer la siesta.

Echar la siesta.

Le dije de que no entrara.

Le dije que no entrara.

A grosso modo habra...

Grosso modo habra...

Contra ms me lo dices...

Cuanto ms me lo dices...

Han habido mucha gente.

Ha habido mucha gente.

ULTRACORRECCIN O HIPERCORRECCIN:

Deformacin de una palabra pensando que as es correcta, por semejanza con otra
parecida.

INCORRECTO

CORRECTO

Bilbado.

Bilbao.

Inflaccin.

Inflacin.

Prito.

Perito.

Tener aficcin por...

Tener aficin por...

VULGARISMO:
Dicho o frase incorrecta utilizada por la gente sin cultura.

INCORRECTO

CORRECTO

Medecina.

Medicina.

Cacagete.

Cacahuete

Istrumento.

Instrumento

Carnecera

Carnicera.

DEQUESMO:
Aadir elementos innecesarios de enlace. ("DE QUE")

INCORRECTO

CORRECTO

Dijo de que se iba.

Dijo que se iba.

Contest de que estaba enfermo.

Contest que estaba enfermo.

Creo de que no est bien.

Creo que no est bien.

Pienso de que es tarde.

Pienso que es tarde.

ADEQUESMO:
Eliminar elementos de enlace necesarios. ("DE")

INCORRECTO

CORRECTO

Estoy seguro que vendr.

Estoy seguro de que vendr.

Le inform que vendra.

Le inform de que vendra.

Acurdate que llega hoy.

Acurdate de que llega hoy.

No te olvides sacar el perro.

No te olvides de sacar el perro.

EVALUACIN TEMA 18
Escribe dos frases para cada referencia, usando solamente las formas correctas:
ANFIBOLOGA
1__________________________________________________________________________________________

2__________________________________________________________________________________________
ARCASMO
1__________________________________________________________________________________________
2__________________________________________________________________________________________
BARBARISMO
1__________________________________________________________________________________________
2__________________________________________________________________________________________

EXTRANJERISMO
1__________________________________________________________________________________________
2__________________________________________________________________________________________

IMPROPIEDAD:
1__________________________________________________________________________________________

2__________________________________________________________________________________________
PLEONASMO:
1__________________________________________________________________________________________
2__________________________________________________________________________________________
REDUNDANCIA
1__________________________________________________________________________________________
2__________________________________________________________________________________________

SOLECISMO:
1__________________________________________________________________________________________
2__________________________________________________________________________________________

ULTRACORRECCIN O HIPERCORRECCIN
1__________________________________________________________________________________________
2__________________________________________________________________________________________

VULGARISMO:
1__________________________________________________________________________________________
2__________________________________________________________________________________________

DEQUESMO
1__________________________________________________________________________________________
2__________________________________________________________________________________________

ADEQUESMO:
1__________________________________________________________________________________________
2__________________________________________________________________________________________

TEMA 19 EXPRESIN ORAL Y ESCRITA

INCORRECTO
CORRECTO

CORRECTO

Adolecer
Alimentario

Carecer

Amateur

Aficionado

Baffle

Altavoz

INCORRECTO

CORRECTO

irbs

Amonaco

INCORRECTO

Aerobs

Amoniaco

Basket

Alimenticio

Argot

Baloncesto

Jerga
Barman

Camarero
Bedel

Ordenanza

Blue jeans

Vaqueros

Box

Taller

Broker

Intermediario Bunker

Cameraman
Canelones

Cmara

Cardaco
Cardiaco
Avituallamiento
Chance

Camping

Auge
Fortn

Campamento Caneloni

Cassette

Suerte

Boom

Casete

Chapela

Catering

Boina

Charme

Chic

De

Encanto
Chef
moda

Jefe de cocina

Chequear

Verificar

Chip
sotana

Microprocesador

Christmas

Felicitaciones Clergyman

Cmic

Tebeo

Clown

Payaso
CompartimientoCompartimento

Sin

Compl
Contenedor

Conspiracin

Confort

Crner

Saque de esquina

Cortacircuito

Crditos (cine)
Cudriga

Rtulos
Cuadriga

Dancing
Estreno
Decodificar
Dnamo

Demarrar

Vaquero

Cruasn

Dbcle

Dinamo

Container

Cortocircuito Cowboy
Croissant

Saln de baile

Descodificar

Comodidad

Acelerar
Disc jokey

Desastre

Debut

Dinamizar

Animar

Pinchadiscos Diskette

Disco
Doping
Golpe

Dopaje

Dossier

Expediente

Electrolisis
Electrlisis
Entendimiento

Elucubracin

Lucubracin Entente

Apglotis
Esqus

Epiglotis

Epilepsa

Epilepsia

Esques

Eucaliptus
Exiliado

Eucalipto

Exilar

Exiliar

Exilado

Fan

Seguidor

Ferry

Fair play
Juego limpio
Transbordador
Flacidez
Correr

Flaccidez

Gag

Chiste

Gerneo

Geranio

Hall

Vestbulo

Impasse

Folln

Gasoducto

Sin salida

Glamour
Handicap

Lo

Gaseoducto

Footing

Gas oil

Encanto
Desventaja

Drive

Gasleo
Graffiti Pintada

Hobby

Aficin

Incautar

Incautarse

Intervi

Jogging

Corretear

Judo

Entrevista
Jeans

Tejanos
Yudo

Kilate

Quilate

Kitsch

Cursi

Kleenex

Leitmotiv
Aperitivo

Motivo central

Light

Ligero,

Magnetofn
Matanza

Magnetfono

Manager

Representante

Match

Partido

Mle

Pelea

Pauelo
Lunch

Masacre

Metereologa

Meteorologa
Minarete
Revista

Alminar

Mister

Entrenador

Music

hall

Naylon
comentarios

Nailon

Night-club

Club nocturnoNo comment Sin

Office

Antecocina

Off de record

Confidencial Overbooking

Parafernalia
Pareja

Utillaje

Parking

Party

Fiesta

Pic-nic

Saturacin
AparcamientoPartenaire

merienda

Play

back

Pregrabado
Play off
Eliminatoria
Portorriqueo Puertorriqueo
Pster

Cartel

Pole position

Primero

Pressing

Presin

Preveer

Privacidad
Intimidad
Rompecabezas

Pullman

Autobs

Puzzle

Keroseno
Quiosco

Kimono

Quimono

Kiosco

Descanso

Remarcar

Prever

Queroseno

Ranking
Subrayar

Clasificacin

Rentre
Rol

Regreso

Scalextric
Atractivo

Relax

Reprise

Aceleracin

Papel
Paso elevado

Self-service

Autoservicio Sex

appeal

Sexy

Ertico

Shock

Choque

Disco sencillo

Slip

Calzoncillos

Show

Espectculo
Single

Sonotone

Audfono
Souvenir

Recuerdo
Patrocinador

Spot

Anuncio

Stand

Puesto, caseta

Speaker

Spray

Locutor

Sponsor

Pulverizador Sprint
Standing

Categora

Llegada
Stock

Existencias
Tener lugar
Tocador

Ocurrir

Tte--tte

Cara a cara

Toilette

Tourne
Remolque

Gira

Trade mark

Marca registradaTrailer

Vendetta
Venganza
Frente a frente

Videoclip

Vdeo musicalVis--vis

Walkman
Minimagnetfono
Fin de semana

Water

Lavabos

Week

end

EVALUACIN TEMA 19

ELIJE 20 PALABRAS DE EXPRESIN CORRECTA, Y ESCRIBE UNA ORACIN CON CADA

UNA.

1___________________________________________________________________________________
2___________________________________________________________________________________
3___________________________________________________________________________________
4___________________________________________________________________________________
5___________________________________________________________________________________
6___________________________________________________________________________________
7___________________________________________________________________________________

8___________________________________________________________________________________
9___________________________________________________________________________________
10___________________________________________________________________________________

TEMA 20.LA ONOMATOPEYA

Es la imitacin lingstica o representacin de un sonido natural o de otro fenmeno

acstico no discursivo. Segn la Real Academia Espaola, es imitacin o recreacin del
sonido de algo en el vocablo que se forma para significarlo o vocablo que imita o recrea el
sonido de la cosa o la accin nombrada. Ejemplos tpicos de onomatopeyas son bum,
pam, bing,clic,cl o crac. Tambin puede ser casos para referirse a fenmenos
visuales como zigzag y otros. Ejemplos de onomatopeyas:

PRUEBA TIPO ICFES

Para responder las preguntas tipo ICFES, debes leer muy bien el siguiente prrafo y seale con una
X la respuesta correcta.
LLEG EL AUTOMVIL
Carlos Coriolano Amador. En 1899 el hombre ms rico de Antioquia trajo de Francia el primer carro
que rod en Colombia. El carro desembarc en Puerto Colombia. Lleg en cajas desde Pars y tom
el rumbo del ro Magdalena hasta Puerto Berro. De all sigui a Medelln a lomo de mula, pero en
Barbosa la recua no pudo seguir y el final del recorrido tuvo que hacerse en andas. El carro era un
De Dion Bouton, pequeo automvil francs de dos puestos, de fabricacin tan incipiente como lo
era la industria automotriz en el momento. Carlos Coriolano Amador, precavido, le import tambin
chofer francs. El estreno fue todo un acontecimiento en la ciudad el 19 de octubre de 1899, da en
el que tambin estallaba la Guerra de los Mil Das. Cuando Amador sali de su casa de la Calle de
Palac, que se conoca como "Palacio Amador", muchos curiosos se apostaron en la calle para ver el
extrao artefacto y su elegante chofer, contratado por Amador en Francia. Aos despus, cuando el
auto no era ninguna rareza, gracias a que varios haban sido importados ya, se inici algo parecido
a una fiebre de automovilismo. Las carreras se efectuaban en un descampado llamado el "Frontn
del Jai Alai". Para 1916, haba unos 13 automviles registrados en Medelln, frente a 60 coches
tirados por caballos. En 1909, 13 pudientes ciudadanos de la naciente villa juntaron tres mil dlares
para traer de los Estados Unidos el primer Pullman que pis suelo colombiano.
Tomado de : ("La Revista" de El Espectador, No. 53, 22 de julio de 2001.)
1.

En el primer prrafo del texto Lleg el automvil, paralelamente al relato del

itinerario seguido por el carro, se hace una descripcin de la condicin de las rutas de
la poca para:
A. disminuir la importancia del transporte fluvial.
B. comparar a Medelln con la capital francesa.
C. mostrar los avances de la industria automotriz.
D. sealar la dificultad de la empresa de Amador.
2. En la expresin: "de fabricacin tan incipiente como lo era la industria automotriz
en el momento", el trmino subrayado se refiere a un tipo de industria:
A. compleja.
B. transnacional.
C. sofisticada.
D. rudimentaria.
3. Cuando el texto dice que "el final del recorrido

tuvo que hacerse en andas", evidencia una

paradoja, porque el primer carro que rod en Colombia
A. antes que transportar personas fue transportado
por ellas.
B. fue estrenado en Medelln antes que en Puerto Colombia
C. fue tirado por mulas, a causa de la falta de combustible.
D. tuvo por conductor a un francs en lugar de un colombiano.
4. En el texto Lleg el automvil, la expresin:
"desembarc en Puerto Colombia" nos revela que
el carro viaj desde Pars en
A. tren.
B. barco.
C. avin.
D. camin.
5. Teniendo en cuenta la manera como se presenta
la informacin en el texto, podramos decir
que es
A. una nota periodstica en la cual lo ms importante es el carcter gracioso y
divertido de lo que se relata.
B. un cuento donde el autor, con visin particular, narra hechos de la historia.
C. un artculo periodstico trascendental sobre el automvil y la Guerra de los Mil
Das.
D. una transcripcin exacta de una vieja noticia, tal como fue publicada en la poca.
6. El propsito del texto Lleg el automvil, es
A. describir las reacciones por la llegada del carro a Colombia.
B. rescatar la importancia histrica de Carlos
Amador.
C. referir la llegada del primer carro a Colombia.
D. presentar los inicios de las carreras automovilsticas.
7. La expresin: "fiebre del automovilismo"
hace referencia a
A. la aficin creciente por las carreras de carros.
B. el fastidio que se sinti frente al nuevo invento.
C. el delirio en la importacin de automotores.
D. la enfermedad provocada por el uso del automvil.
8. En el texto Lleg el automvil, la funcin del
ttulo es
A. evocar la informacin publicada en un texto anterior.
B. completar la informacin que aparece a continuacin.
C. corregir la informacin equivocada que contenga el texto.
D. indicar el contenido de la informacin que le sigue.
9. Quien escribe el texto Lleg el automvil lo hace desde
A. la actualidad, efectuando un recuento de las dificultades de tal empresa en el
pasado.
B. el pasado, mostrando las mltiples dificultades que atravesaron en aquel
momento.
C. el pasado, anunciando las comodidades que traera la importacin de automviles.

D. la actualidad, contrastando los automviles de comienzos de siglo con los ms

recientes.
9. En el texto, cuando se menciona "la naciente villa" se est haciendo referencia a
A. Puerto Berro.
B. Barbosa.
C. Pars.
D. Medelln.
10. Al mencionar el estallido de la Guerra de los Mil Das en el texto, el autor
pretende
A. destacar su influencia en la llegada del automvil.
B. sealar el contraste con la Europa industrializada.
C. mostrar como hecho curioso la coincidencia de fechas.
D. destacar la importancia del automvil en las batallas.

YA HAS LLEGADO AL FINAL DE TU CURSO DE ESPAOL, ESPERO QUE TU

ORTOGRAFIA Y REDACCION ESTEN EN MUY BUEN NIVEL. EXITOS.
EL FUTURO
ES HOY

DECRETO NUMERO 2832 DE 2005

(Agosto 16)
Por el cual se reglamenta parcialmente el artculo 89 de la Ley 115 de 1994, en lo referente avalidaciones
de estudios de la educacin bsica y media acadmica, se modifica el artculo 8 delDecreto 3012 de 1997,
Y se dictan otras disposiciones
EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA
en ejercicio de sus facultades constitucionales y legales, en especial de las conferidas en los numerales
11 y 21 del artculo 189 de la Constitucin Poltica y el artculo 89 de la Ley 115 de 1994,
DECRETA:
CAPTULO I
DE LAS VALIDACIONES
ARTCULO 1. mbito de aplicacin. Las disposiciones de este captulo tienen por objeto
reglamentar la validacin por grados de los estudios de la educacin formal, para los casos enque el
estudiante pueda demostrar que ha logrado los conocimientos, habilidades y destrezas encada una de
las reas obligatorias y fundamentales establecidas para los grados de la educacinbsica y media
acadmica.
ARTCULO 2. Procedimiento. Los establecimientos educativos que cumplan con los requisitos legales de
funcionamiento y que en las pruebas de competencias SABER se encuentrenubicados por encima del
promedio de la entidad territorial certificada o en el Examen de Estadose encuentren, como mnimo, en
categora alta, podrn efectuar, gratuitamente, la validacin deestudios, por grados, mediante
evaluaciones o actividades acadmicas para atender a personas que se encuentren en situaciones
acadmicas como las siguientes:
a) Haber cursado uno o varios grados sin el correspondiente registro en el libro de I
calificaciones.
b) Haber cursado o estar cursando un grado por error administrativo sin haber aprobado el
grado anterior.
c) Haber cursado estudios en un establecimiento educativo que haya desaparecido o cuyos
archivos se hayan perdido.
d) Haber estudiado en un establecimiento educativo sancionado por la secretara de educacinpor no
cumplir con los requisitos legales de funcionamiento.

e) Haber realizado estudios en otro pas y no haber cursado uno o varios grados anteriores, o
los certificados de estudios no se encuentren debidamente legalizados,
F) NO HABER CURSADO UNO O VARIOS GRADOS DE CUALQUIERA DE LOS CICLOS O NIVELES DE LA
EDUCACINBSICA O MEDIA, EXCEPTO EL QUE CONDUCE AL GRADO DE BACHILLER.
Pargrafo. En todo caso, la validacin del bachillerato en un solo examen conducente al ttulo
debachiller acadmico ser competencia del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin
Superior ICFES