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FORMATOS DE PRODUCTOS

DE LA SEXTA SESIN DEL


CONSEJO TCNICO ESCOLAR
ABRIL 2016
*** PRIMARIA ***

Productos:
Esbozo de implicaciones y argumentos del colectivo para decidir entre un
calendario de 185 o 200 das.
Propuesta de fechas para las sesiones de Consejo Tcnico Escolar durante
el ciclo escolar 2016 2017.
Estrategias de comunicacin a la comunidad escolar.
Cuadro actualizado por grupo con avances en el aprendizaje de los
alumnos que requieren mayor apoyo.
Concentrado por escuela de los alumnos en riesgo de rezago educativo.
Estrategia Global de Mejora Escolar con las acciones por desarrollar
durante mayo.
Visita: http://educacionprimaria.mx/

&

http://materialeducativo.org/

Si compartes el material favor de respetar los crditos correspondientes de estos formatos.

1.- Esbozo de implicaciones y argumentos del colectivo para decidir


entre un calendario de 185 o 200 das.
Las implicaciones que tendr para toda la comunidad escolar elegir un calendario de
185 das ampliando la jornada laboral y cules si permanecen con el de 200 das.
Los argumentos del colectivo para decidir entre un calendario de 185 o 200 das.
Tengan presente que esta decisin debe estar orientada a la mejora del uso efectivo
del tiempo en las aulas y, por ende, al logro de los aprendizajes de sus alumnos.
Las fechas para las ocho sesiones ordinarias de CTE durante el ciclo escolar 2016
2017. Propongan un da de la ltima semana de los meses de septiembre a junio
excepto en diciembre y abril.
Una estrategia de comunicacin para dar a conocer la propuesta de calendario
(incluyendo las sesiones ordinarias de CTE) y jornada escolar para el ciclo 2016 2017
a la comunidad escolar.

Esbozo de implicaciones y argumentos:


En la escuela primaria bilinge Emperador Moctezuma clave:
30DPB0030K por medio de consenso de los docentes se tomaron acuerdos
para la realizacin de tan importantes actividades la ltima semana de cada
mes; adaptando las fechas y preferentemente los das viernes para que no
haya ninguna otra obstaculizacin en la diversas actividades escolares de
los educandos. En el mes de septiembre se pretende realizar el cte. el da
viernes 30 de septiembre del 2016, en el mes de octubre la intencin es
realizarlo de igual manera el da viernes 28 del ao en curso; analizando el
calendario escolar para el cte. de noviembre se recorrer para el da viernes
25 que es la penltima semana de este mes. Ya para el mes de enero de
2017 realizaremos el cte. el da viernes 27; para el viernes 24 de febrero de
2017 se estar llevando acabo la quinta sesin ordinaria esto en consenso
con todos los docentes de esta escuela, para marzo de 2017 se ocupara el
da 31 y dar seguimiento a las actividades, como penltimo cte. en el mes
de mayo se realizara el da viernes 26 . y para finalizar los ctes. el 30 de
junio de 2017 estaremos terminando las sesiones con la finalidad de ver y
mejorar los resultados en nuestra ruta de mejora.

2.- Propuesta de fechas para las sesiones de Consejo Tcnico


Escolar durante el ciclo escolar 2016 2017.
Las fechas para las ocho sesiones ordinarias de CTE durante el ciclo escolar 2016
2017. Propongan un da de la ltima semana de los meses de septiembre a junio
excepto en diciembre y abril.

MESES
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
ENERO
FEBRERO
MARZO
MAYO
JUNIO

FECHA
30
28
25
27
24
31
26
30

AO
2016
2016
2016
2017
2017
2017
2017
2017

3.- Estrategias de comunicacin a la comunidad escolar.


Una estrategia de comunicacin para dar a conocer la propuesta de calendario (incluyendo las
sesiones ordinarias de CTE) y jornada escolar para el ciclo 2016 2017 a la comunidad escolar.
En cualquier centro docente, como en cualquier grupo en el que sus miembros participen en los fines, en los recursos y en la
organizacin, se produce una intensa circulacin de informaciones por diferentes canales y medios. La consecucin de los objetivos
educativos y la calidad de la oferta educativa se basan, en gran medida, en la existencia de una fluida red de comunicacin. La
comunicacin es un rasgo esencial de la persona y de las sociedades; por consiguiente es un componente bsico de la educacin. En
un centro docente, por ser una sociedad estructurada y por ser, al mismo tiempo una institucin educativa, la comunicacin es una de
sus piedras angulares para el buen funcionamiento de la institucin, se han llevado a cabo acuerdos por medio de consenso para
verificar y a la vez elegir las fechas que se van a utilizar para la realizacin del Consejo Tcnico Escolar en nuestra escuela
Emperador Moctezuma clave: 30dpb0030k.
El sistema de informacin de un centro educativo es relativamente complejo y se estructura en torno a dos tipos de relaciones: las
externas y las internas. Las relaciones externas se establecen principalmente con instituciones: Administracin educativa (SEV),
Administracin local (SUPERVISION, JEFATURA DE SECTOR.), centros de formacin del profesorado (CRAM), otros centros
docentes, instituciones culturales, sindicatos, Universidad, empresas de productos educativos (editoriales, mobiliario, etc.), mundo
laboral y entorno social en general. Las relaciones internas implican al equipo directivo, rganos colegiados, profesorado, alumnos,
familias y al personal de administracin y servicios o personal no docente.
Las relaciones externas se traducen fundamentalmente en una entrada de informaciones en el centro, entre las que podemos
distinguir aqullas que llegan espontneamente y aqullas que hay que solicitar. Las relaciones internas se suelen concretar en una
produccin de documentos e informaciones elaboradas por los distintos miembros del centro, ya sea individualmente o en equipo.
Estos documentos reflejan la experiencia acumulada y, en cierto modo, la historia del centro educativo.
La comunicacin con el exterior es muy abundante y sobre todo en el sentido fuera-dentro. El centro es sobre todo receptor de una
informacin de carcter informativo o administrativo, que debe llegar a sus destinatarios potenciales. Pero, sin restar importancia a lo
anterior, lo verdaderamente fundamental es la comunicacin interna, el intercambio y la difusin de la informacin entre los miembros
de la comunidad educativa, para lograr una participacin efectiva de todos en un proyecto comn.
La relacin comunicativa no se limita a establecer contactos con organismos o personas; supone una estrategia de comunicacin para
el tratamiento y la difusin de la informacin. Es fundamental crear una red por la que circulen las informaciones con fluidez y lleguen a
sus destinatarios. Esta red puede utilizar diversos medios (escritos, orales, informticos, etc.) segn la finalidad.
En una comunidad educativa, los objetivos de su red de comunicaciones deben ser, segn Z. Ramo, informativos, instructivos y
educativos. Cita, entre otros:

Recopilar, sistematizar y transmitir toda la informacin necesaria para la buena marcha de la comunidad escolar.
Garantizar la correcta difusin y recepcin de la informacin transmitida.
Servir de instrumento para el conocimiento de los fines, resultados y normas de la comunidad entre todos los miembros.
Coadyuvar a alcanzar los objetivos educativos de la comunidad escolar.
liderar para alcanzar las metas del centro del trabajo

Estos por mencionar algunos puntos sobre la sistematizacin de la difusin de la informacin en la comunidad escolar.

4.- Cuadro actualizado por grupo con avances en el aprendizaje de los alumnos que
requieren mayor apoyo.

ALVARO SOLANO
LEMUS

Iniciativas pedaggicas para


alumnos que requieren mayor
apoyo para ser promovidos al
siguiente ciclo escolar.
Promedio 4. Bimestre

Falta constantemente

No se involucra en clase

propuestos por el Otros indicadores

autorregularse o Dificultad para

evaluacin Alerta en el reporte de

FLOR IDALIA TRINIDAD


ROCHA

matemticas Requiere apoyo en

escritura Requiere apoyo en

Situacin de mis alumnos con


relacin a: (Indicadores)

Requiere apoyo lectura

No.

Alumnos

Grado y grupo: 1

7.2

8.2

Se requiere de lectura comentada,


que se involucre en las actividades
diarias, utilizar el material de
complemento que se le proporciono,
as como el conocimiento de los
nmeros y operaciones
matemticas con la aula del
maestro empleando otro material
complementario
Se requiere lectura comentada, que
se involucre en las actividades
diarias, utilizar el material de
complemento que se le proporciono,
as como el conocimiento de los
nmeros y operaciones
matemticas con ayuda del
maestro, se tomara una encuesta de
conocimientos previos de los padres

ROMALDO MENDIA
LOPEZ

JAVIER RAMIREZ
FLORES

OSVALDO MEJIA
BONILLA

7.5

8.2

8.2

y el nivel de estudios para el apoyo


en casa proporcionando otro
material complementario.
SE REQUIERE DE LECTURA
COMENTADA, QUE SE INVOLUCRE
EN LA ACTIVIDADES DIARIAS,
UTILIZAR EL MATERIAL DE
COMPLEMENTO QUE SE LE
PROPORCIONO, ASI COMO EL
CONOCIMIENTO DE LOS NUMEROS Y
OPERACIONES DE MATEMATICAS
CON AYUDA DEL MAESTRO
EMPLEANDO OTRO MATERIAL
COMPLEMENTARIO
SE REQUIERE DE LECTURA
COMENTADA, QUE SE INVOLUCRE
EN LA ACTIVIDADES DIARIAS,
UTILIZAR EL MATERIAL DE
COMPLEMENTO QUE SE LE
PROPORCIONO, ASI COMO EL
CONOCIMIENTO DE LOS NUMEROS Y
OPERACIONES DE MATEMATICAS
CON AYUDA DEL MAESTRO
EMPLEANDO OTRO MATERIAL
COMPLEMENTARIO
SE REQUIERE DE LECTURA
COMENTADA, QUE SE INVOLUCRE
EN LA ACTIVIDADES DIARIAS,
UTILIZAR EL MATERIAL DE
COMPLEMENTO QUE SE LE
PROPORCIONO, ASI COMO EL
CONOCIMIENTO DE LOS NUMEROS Y
OPERACIONES DE MATEMATICAS
CON AYUDA DEL MAESTRO

EMPLEANDO OTRO MATERIAL


COMPLEMENTARIO

Total

Iniciativas
pedaggicas para
alumnos que
requieren mayor
apoyo para ser
promovidos al
siguiente ciclo
escolar.
Promedio 4. Bimestre

Falta constantemente

No se involucra en clase

propuestos por el Otros indicadores

autorregularse o Dificultad para

evaluacin Alerta en el reporte de

matemticas Requiere apoyo en

ESTREL
LA

Situacin de mis alumnos con


relacin a: (Indicadores)

escritura Requiere apoyo en

Requiere apoyo lectura

No.

Alumnos

Grado y grupo: 2

7.
5

Se le asignaran
actividades

BALTAZ
AR
ROCHA

CESAR
LUIS
FRANCI
SCO
TRINID
AD

7.
4

ALAN
YAIR
LOPEZ
MARTIN
EZ

7.
4

complementarias en
las asignaturas de
espaol y
matemticas para
trabajar en casa con
ayuda de los padres
de familia
Trabajar con el
alumno de forma
individual asignndole
actividades de
escritura, lectura y
matemticas, as
como asignarle
actividades para
elaborar en casa con
apoyo de los padres.
se le asignaran
diferentes trabajos
que llamen su
atencin para que
ponga inters por
realizar actividades de
lectura, escritura y
matemticas, as
como entrevistas con
los padres para el
apoyo y cumplimiento
de las tareas

ITZEL
MENDIA
SOLAN
O

XOCHIT
L ORTIZ
BENIGN
O

JOCABE
D
ORTIZ
LOPEZ

7.
4

Se le apoyara de
manera individual
para la realizacin de
actividades de lectura
escritura y
matemticas, as
como la asignacin de
alguna comisin
especial para su
asistencia regular a
clases. Una pltica
con los padres de
familia para el
cumplimiento de
tareas y mayor
atencin en su
persona.

7.
4

7.
4

Entrevistas con los


padres de familia para
el cumplimiento de las
tareas, mayor
atencin a la menor y
apoyo en actividades
de lectura, escritura y
matemticas.
se le asignaran
actividades de lectura
de cuentos con
diferentes textos
cortos y actividades
en donde se
implemente la resta o
la multiplicacin, una
pltica con los padres

Total

MARISO
L
TRINID
AD
MARTIN
EZ

7.
4

de familia para la
mayor atencin a la
menor
Se realizaran
entrevistas con los
padres de familia para
la atencin de la
menor y se
involucren en las
actividades escolares
de la alumna, as
como el cumplimiento
de las tareas y la
asistencia a la
escuela; tambin se
apoyara de manera
directa y constante en
actividades de
lectura, escritura y
matemticas.

MAIRA
ROCHA

Iniciativas
pedaggicas para
alumnos que
requieren mayor
apoyo para ser
promovidos al
siguiente ciclo
escolar.
Promedio 4. Bimestre

Falta constantemente

propuestos por el Otros indicadores

autorregularse o Dificultad para

ROMAN
MERIDA
TRINID
AD

evaluacin Alerta en el reporte de

No se involucra en clase

matemticas Requiere apoyo en

Situacin de mis alumnos con


relacin a: (Indicadores)

escritura Requiere apoyo en

Requiere apoyo lectura

No.

Alumnos

Grado y grupo: 3

5.
6

7.
6

Implementar
diferentes
lecturas
comentadas de los
libros de texto, as
tambin de cuentos y
leyendas para que el
alumno comprenda y
se involucre ms en la
lectura, as tambin
revisare si el alumno
comprendi la lectura.
Tambin se trabajara
en horas extra clase
para la atencin de
este alumno.
Se realizara la lectura
robada para que la

LOPEZ

Iniciativas
pedaggicas para
alumnos que
requieren mayor
apoyo para ser
promovidos al
siguiente ciclo
escolar.
Promedio 4. Bimestre

Falta constantemente

propuestos por el Otros indicadores

NOEMI

autorregularse o Dificultad para

evaluacin Alerta en el reporte de

ISABEL
AGUILA
R ORTIZ

Situacin de mis alumnos con


relacin a: (Indicadores)

escritura Requiere apoyo en

Requiere apoyo lectura

No.

Alumnos

Grado y grupo: 4

No se involucra en clase

matemticas Requiere apoyo en

Total

nia comprenda y
comparta la lectura,
adems se involucre
en este proceso,
tambin se utilizara el
dictado con palabras
cortas.

7.
5

7.

BALTAZ
AR
ROCHA

IVAN
CANDE
LARIO
CAYETA
NO

XXXXX
XX
XXXXX
XX

7.
6

Total

Grado y grupo: 5

Situacin de mis alumnos con


relacin a: (Indicadores)

Iniciativas pedaggicas para alumnos


que requieren mayor apoyo para ser
promovidos al siguiente ciclo escolar.

RAUL GUZMAN
MARIN

X X

JOSE LEMUS
LOPEZ

X X

ROBERTA
TRINIDAD
MARTINEZ

X X

3 3

Total

Grado y grupo: 6

Promedio 4. Bimestre

propuestos por el Otros indicadores

Falta constantemente

autorregularse o Dificultad para

evaluacin Alerta en el reporte de

No se involucra en clase

matemticas Requiere apoyo en

escritura Requiere apoyo en

Requiere apoyo lectura

Alumnos

No.

5.
1

Situacin de mis alumnos con


relacin a: (Indicadores)

Con el apoyo del director se acompaara de manera


individual en el saln asignado como sala de cmputo y
se le asignaran actividades complementarias (material de
apoyo) para trabajar en casa y en la escuela, adems se
entrevistara a los padres de familia para solicitar apoyo
en dar seguimiento a las tareas del alumno.
Trabajar de manera individual en las materias y
actividades donde requiere apoyo y aplicar algunas
actividades complementarias para que trabaje en casa,
dndole seguimiento a las materias donde presenta
problema. Tambin realizar una entrevista a los padres de
familia para partir de ah y localizar a fondo la
problemtica de este alumno. El director apoyara con
algunas actividades para ayudar al alumno.
Por la dificultad de aprendizaje que presenta, el director
de la escuela aplicara alguna estrategia de apoyo para
esta alumna y atenderla de manera individual con
actividades derivadas para la problemticas que
presenta; adems buscara darle seguimiento en lo que
resta del ciclo escolar.

Iniciativas
pedaggicas para

Promedio 4. Bimestre

propuestos por el Otros indicadores

Falta constantemente

No se involucra en clase

autorregularse o Dificultad para

XXXXX
XX
XXXXX
XX

evaluacin Alerta en el reporte de

matemticas Requiere apoyo en

XXXXX
XX
XXXXX
XX

escritura Requiere apoyo en

Requiere apoyo lectura

No.

Alumnos

alumnos que
requieren mayor
apoyo para ser
promovidos al
siguiente ciclo
escolar.

Registrar su
participacin en la
lectura comentada
todos los das.
Continuar con el
proyecto de Escribe
un cuento y la
revisin de sus
producciones entre
pares.
Asignarle alguna
comisin especial en
el grupo (jeda de
equipo) que motive su
asistencia regular a
clases.
Trabajar con material
concreto los
conceptos y

XXXXX
XX
XXXXX
XX

XXXXX
XX
XXXXX
XX

Total

operaciones
matemticas bsicas.
Registrar su
participacin en la
lectura comentada
todos los das.
Se acompaar de
manera individual en
el aula por la docente
de USAER y se le
asignarn actividades
complementarias para
trabajar en casa.
Entrevista con los
padres de familia para
solicitar su apoyo en
dar seguimiento a las
tareas.
Trabajar de manera
individual sobre los
aspectos en que
requiere apoyo y
monitorear las
actividades
complementarias que
se le asignarn para
trabajar en casa.

5.- Concentrado por escuela de los alumnos en riesgo de rezago


educativo.

2
12
9
18
9

promedios Alumnos
entre 8.1 y
con

0
0
1
0
1

promedio Alumnos
entre 6 y 8
con

1
3
3
4
3

promedio Alumnos
menor a 6
con

0
2
0
2
1

Promedio de
calificaciones

involucran Padres que


en el
no se

5
0
1

constante Falta de
manera

No se
involucra

4
0
1

dificultade Alumnos
s para
con

3
7
6
16
3

en la clase

2
5
4
10
3

matemtic Requiere
as
apoyo en

5
7
4
7
5

escritura Requiere
apoyo en

1 A
2 A
3 A
4 A
5 A
6 A
TOTAL
% De
un
total
de
115
alumn
os

Concentrado de alumnos identificados con rezago


educativo en la escuela primaria:
lectura Requiere
apoyo en

Grado
y
grupo

10
13
9
4
6

Primer Grado
Lectura
Aula
Entre otros:
Entre maestros
En la escuela
Padres de familia
Asesora tcnica
Materiales e
insumos

Escritura

Ausentismo

Otros

Estrategia Global de Mejora Escolar con las acciones por desarrollar durante
mayo.
Prioridad / Diagnstico

Estrategia:
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXX
Entre Maestros (Desarrollo de capacidades tcnicas)

En la Escuela (Organizacin y funcionamiento escolar)

Con los Padres de Familia (Participacin de los padres de familia)

Con los Padres de Familia (Participacin de los padres de familia)

Para medir avances (Evaluacin interna)


Estrategia
INDICADORES
SI
Se realiz y valid la planificacin docente
Se socializaron los resultados y experiencias de aplicacin
entre docentes
Se mejoraron los referentes disciplinares y didcticos que
los profesores tienen del conocimiento matemtico.
Se identific el nivel de comprensin de los alumnos en el
proceso de solucin de problemas multiplicativos
Se promovi entre alumnos el uso no explcito de un modelo
de resolucin de problemas.
Los alumnos aplican la argumentacin y validacin de los
procedimientos o tcnicas que utilizan para la resolucin de
problemas.
Los alumnos avanzaron en el desarrollo del pensamiento
multiplicativo entre los alumnos.
Se han resulto los desafos matemticos del libro de texto.
Se han trabajado los ficheros de actividades matemticas.
Todos los docentes elaboraron e integraron en su planeacin
las actividades de la Estrategia Global de Mejora Escolar
Se integr el Problemario de Multiplicaciones
Los docentes cuentan con evidencias de la aplicacin de la
estrategia.

NIVEL DE LOGRO
PARCIALMEN NO
TE

Asesora Tcnica (Solicitud de asesora tcnica)

Materiales e insumos educativos (Gestin de materiales e insumos educativos


Ejercicio de los recursos):