1.

Resumen
El anlisis del discurso como interaccin en la sociedad desde las
perspectivas de poder, accin, ideologa y contexto. Se analizan cada uno de
estos elementos en un discurso pronunciado por el Diputado Rohrabacher en la
Cmara de Representantes adems de otras formas de habla y texto que
caracterizan la variedad de situaciones informales e institucionales que
conforman nuestras sociedades. Se estudia lo que deviene en los textos o el
habla a fin de realizar actos sociales, polticos o culturales en diversos
contextos y momentos; y para diversos fines.
Van Dijk enfatiza en la trascendencia de la estructura y el proceso de la accin
social en el contexto y la sociedad. Estudia el discurso en trminos de los
procesos cognitivos de su produccin y comprensin por los usuarios del
lenguaje. Por tanto, se examina el conocimiento, las actitudes y otras
representaciones mentales que intervienen en la produccin y comprensin del
discurso.
El autor plantea que el discurso adems de consistir en una serie ordenada de
palabras, clausulas, oraciones y proposiciones, es un fenmeno prctico, social
y cultural, es decir una (inter)accin. Dicho de otro modo, el orden de las
palabras, el estilo, la coherencia, entre otros, no slo representan estructuras
abstractas, sino realizaciones estratgicas de los usuarios del lenguaje en
accin. De tal suerte que la cognicin tiene una dimensin social que se
adquiere, utiliza y modifica en la interaccin. El contexto se convierte, entonces
en un elemento crucial en el discurso y en la construccin de roles e
identidades sociales y culturales de los usuarios del lenguaje.
El autor hace la distincin entre habla y texto escrito y plantea que ambas son
formas de accin social, pero es el discurso escrito el que ofrece mayores
ventajas, puesto que puede combinar una escritura lineal y en lnea con otras
formas de composicin, de retroceder y de reescribir.
Por otra parte, Van Dijk plantea que el discurso est constituido por una
compleja jerarqua de actos en distintos niveles de abstraccin y generalidad y
presenta un modelo cartesiano para representarlas y explicitar que en el
discurso hacemos X, mediante o mientras hacemos Y.
Ahora bien, las interacciones sociales poseen funciones que contribuyen a la
reproduccin de sistemas sociales y culturales como el racismo, el sexismo, el
chauvinismo, entre otros; y el discurso las pone en evidencia.
Cuando se analiza el discurso desde la interaccin social se le puede hacer en
cualquier punto desde un nivel de descripcin micro hasta uno ms macro. Van
Dijk sugiere que debera estudiarse no slo como forma, significado y proceso
mental, sino tambin como complejas estructuras, funciones y jerarquas de
interaccin sociocultural en contextos.

2.Prcticas sociales y funciones

Menos utilizada en el anlisis de la conversacin, y ms en el anlisis de los
discursos social y poltico, la nocin de prctica social usualmente supone una
dimensin social ms amplia del discurso que los diversos actos realizados por
los usuarios del lenguaje en la interaccin interpersonal. Por ejemplo, un
interaccin entre mdico y paciente, entre docente y estudiante, as como un
debate parlamentario o una audiencia judicial no slo son formas complejas de
dilogo institucional; tambin constituyen o son partes inherentes de las
prcticas discursivas y sociales ms complejas de la atencin mdica, la
enseanza, la legislacin o hacer justicia. De un modo similar, una
conversacin cotidiana informal acerca de la inmigracin puede ser parte de la
prctica social compleja de comunicar estereotipos tnicos, una prctica que a
su vez puede contribuir a la reproduccin del sistema social del racismo.
El estudio del discurso como accin puede concentrarse en los detalles
interactivos del habla (o del texto escrito), pero adems puede adoptar una
perspectiva ms amplia y poner en evidencia las funciones sociales, polticas o
culturales del discurso dentro de las instituciones, los grupos o la sociedad y la
cultura en general. Como en el caso de las jerarquas de accin, podemos aqu
hablar tambin de una jerarqua de funciones: una asercin puede funcionar
como un veredicto cuando la realiza, en un momento apropiado, un jurado en
los tribunales, o un fallo en el caso de un juez, y ese veredicto o fallo puede a
su vez funcionar como una forma de impartir justicia (o injusticia) en un
sistema legal especfico.

3.La accin
Plantea que la mayora de acciones en el discurso son ejecutadas
intencionalmente para conseguir metas y propsitos, los cuales no slo son
representaciones mentales, sino tambin actos sociales. La accin depende de
la perspectiva que el hablante o receptor adopte al emitir o recibir el discurso.
Van Dijk dice que la actividad discursiva se vuelve socialmente real si tiene
consecuencias sociales reales.

4.El discurso como accin

El discurso puede describirse en distintos niveles de estructura. Estas
estructuras son explicadas de diversas formas, por ejemplo, por la sintaxis, la
semntica, la estilstica y la retrica, as como por el estudio de gneros
especficos como los de la argumentacin y la narracin de historias. Desde
otra perspectiva, el discurso puede estudiarse en trminos de los procesos
cognitivos (mentales) concretos de su produccin y comprensin por los
usuarios del lenguaje.
El discurso, sin embargo, tiene otra dimensin fundamental. Se trata del hecho
de que el discurso es, tambin un fenmeno prctico, social y cultural. Los

usuarios del lenguaje que emplean el discurso realizan actos sociales y

participan en la interaccin social, tpicamente en la conversacin y en otras
formas de dilogo. Una interaccin de este tipo est, a su vez, enclavada en
diversos contextos sociales y culturales, tales como reuniones informales con
amigos o profesionales, o encuentros institucionales como los debates
parlamentarios.
Este enfoque del discurso como accin social permanente tambin se
concentra en el orden y la organizacin. La utilizacin discursiva del lenguaje
no consiste solamente en una serie ordenada de palabras, clusulas, oraciones
y proposiciones, sino tambin en secuencias de actos mutuamente
seleccionados. Por ejemplo, las historias y los argumentos no slo tienen
estructuras abstractas e involucran procesos y representaciones mentales
(como conocimientos), sino que son, al mismo tiempo, una dimensin de los
actos comunicativos de narracin y argumentacin realizados por usuarios
reales del lenguaje en situaciones reales.
Del mismo modo, tambin el orden de las palabras, el estilo y la coherencia,
entre muchas otras propiedades del discurso pueden describirse no slo como
estructuras abstractas, como se hace en lingstica, sino tambin en trminos
de las realizaciones estratgicas de los usuarios del lenguaje en accin: por
ejemplo, los hablantes y escritores estn permanentemente ocupados en hacer
que sus discursos sean coherentes. Lo que es vlido en lo referente a
estructuras del discurso lo es tambin para su procesamiento mental y para las
representaciones requeridas en la produccin y la comprensin: la cognicin
tiene una dimensin social que se adquiere, utiliza y modifica en la interaccin
verbal y otras formas de interaccin.

5.El contexto
En este vnculo se hace visible la brecha entre el anlisis abstracto y social del
discurso, pues contrario al abstracto, este ltimo toma en cuenta el contexto, a
saber, los participantes, roles, propsitos, tiempo, lugar, genero, edad y poder.
Van Dijk propone que el discurso se produce, comprende y analiza en relacin
con las caractersticas del contexto.
Del mismo modo, los participantes tienen gran relevancia en el contexto, ste
vara de acuerdo al gnero, la edad, la clase social, la educacin, la posicin
social, la filiacin tnica y la profesin del usuario del lenguaje. Las estructuras
del discurso difieren en funcin de las estructuras del contexto. As las cosas,
no estudiamos el contexto por s mismo, sino tambin para comprender mejor
el discurso.
Van Dijk habla sobre el marco del discurso -tiempo, lugar o espacio-, el cual
puede ser de carcter privado o pblico, informal o institucional de acuerdo a
la situacin social o discurso. Adems del marco, la utilera tambin es
importante para los textos o el habla formal en el contexto.

Los actos no verbales que se realizan en la situacin como gesticulaciones,

expresiones faciales y movimientos del cuerpo, tambin definen el contexto del
discurso.
Acto seguido, el autor propone que los contextos pueden ser de orden local y
global o interactivo y social respectivamente; y que el discurso y contexto local
se produce e interpreta como una parte funcional de un contexto global.
El contexto tiene una dimensin social y cognitiva que da cuenta de la
variacin personal y la subjetividad, adems que explica el modo en que las
estructuras sociales influyen sobre las estructuras discursivas por medio de la
mente de los miembros sociales. En breve, la cognicin y el contexto se unen y
se vuelven mutuamente relevantes.

6.Los usuarios del lenguaje y el contexto

Los usuarios del lenguaje utilizan activamente los textos y el habla no slo
como hablantes, escritores, oyentes o lectores, sino tambin como miembros
de categoras sociales, grupos, profesiones, organizaciones, comunidades,
sociedades o culturas. Interactan como mujeres y hombres, negros y blancos,
viejos y jvenes, pobres y ricos, mdicos y pacientes, docentes y estudiantes,
amigos y enemigos, chinos y nigerianos, etc., y, en la mayora de los casos, en
complejas combinaciones de estos roles e identidades sociales y culturales. De
modo recproco, al producir el discurso en situaciones sociales, los usuarios del
lenguaje al mismo tiempo construyen y exhiben activamente esos roles e
identidades.
Los hablantes por lo general realizan sus acciones en diferentes marcos
comunicativos, sobre la base de diversas formas de conocimiento social y
cultural y otras creencias con distintos objetivos, propsitos y resultados. El
discurso usualmente muestra o seala estas caractersticas: en relacin con
sus contextos, se dice que el habla y el texto son indicativos. Por ejemplo, los
modos de tratamiento formal en la Cmara de Representantes pueden indicar
precisamente la formalidad de ese suceso legislativo. En sntesis, el discurso
manifiesta o expresa, y al mismo tiempo modela, las mltiples propiedades
relevantes de la situacin sociocultural que denominamos su contexto.
El anlisis del contexto puede ser tan complejo y con tantos niveles como el
anlisis del propio texto o habla. Mientras que las estructuras de una
conversacin informal entre amigos pueden estar controladas slo por unos
pocos parmetros contextuales (como el marco, su conocimiento y sus papeles
sociales como amigos), es posible que sea necesario analizar los noticiarios, los
debates parlamentarios y las interacciones en las salas de tribunales en
relacin con elaboradas condiciones y consecuencias sociales, polticas y
culturales.

7.El poder
El discurso es tambin un recurso de poder, puesto que ste organiza muchas
de las relaciones entre el discurso y la sociedad. Van Dijk caracteriza diversas
clases de poder pero estudia especialmente el social, que se revela entre
grupos e instituciones. Segn Van Dijk los modos de poder social del discurso
son: el control de la accin y la mente, el poder persuasivo y el poder por
hegemona y consenso.
El acceso al poder depende de factores como el conocimiento, la educacin, la
fama, el respeto o el discurso pblico del usuario del lenguaje. Del poder
tambin depende el control del contexto; si controlamos el contexto tambin
controlamos gran parte de las estructuras del discurso. El poder no se impone,
sino que se comparte, se negocia y se distribuye entre varios grupos poderosos
para lograr la convivencia.
De modo similar se puede llegar al abuso del poder por medio, por ejemplo, de
la violacin de los derechos humanos y sociales de los individuos y grupos y de
la violacin de leyes, reglas y acuerdos nacionales, locales o comunitarios. La
dominacin discursiva (control del texto y el habla) se realiza en funcin de
intereses individuales de los poderosos, lo que genera desigualdad social.

8.La ideologa
La ideologa, segn este autor, genera un puente entre los estudios del
discurso, la cognicin y la sociedad. De manera que el discurso es un medio
por el cual las ideologas se comunican de modo persuasivo en la sociedad.
stas coordinan, de cierto modo, las prcticas de los miembros sociales
individuales de un grupo, debido a que son inherentemente sociales,
compartidas y no personales o individuales. Su funcin social es principalmente
servir de interfaz entre los intereses colectivos del grupo y las prcticas
sociales individuales.
Van Dijk explica que stas son tanto sistemas sociales como representaciones
del conocimiento; son conocidas y utilizadas por los miembros del grupo en sus
prcticas cotidianas. Adems, las ideologas de los grupos organizan creencias
grupales relacionadas con dominios, las que a su vez influencian las creencias
especficas de sus miembros y forman finalmente la base del discurso. Por
consiguiente, la meta implcita del discurso es expresar y transmitir de modo
persuasivo las impresiones del grupo, a saber, las ideologas.
En resumidas cuentas, este captulo de Van Dijk present las relaciones entre el
discurso (habla y texto) y la sociedad, su carcter interactivo, social y cultural,
su orden contextual, las implicaciones de las estructuras del contexto y su
efecto en l; tambin se estudi el papel del discurso en la reproduccin de la
desigualdad social, su poder, las ideologas como base de las representaciones
sociales compartidas de los grupos y su carcter individual y colectivo.

9.Comentario crtico
Van Dijk presenta elementos sumamente relevantes en lo que respecta a la
interaccin social del discurso oral y textual, la cultura, las ideologas, el
dominio, entre otros elementos que definen el contexto del discurso, los cuales
han sido de gran soporte a los estudios del anlisis del discurso desde una
perspectiva diferente.
Van Dijk presenta un estudio transversal del discurso desde la lingstica, las
ciencias cognitivas y de manera ms profunda, desde la sociologa,
estableciendo una clara relacin entre discurso, cognicin y sociedad.
El discurso en la sociedad esta mediado por la intencin, el contexto, el poder y
la ideologa. Lo anterior implica que ste es estudiado no solo desde la clsica
perspectiva mental, sino que ahora se le da un nuevo enfoque situacional.
Estos cuatro elementos cumplen a cabalidad con criterios de anlisis del
discurso que llevan a conclusiones muy pertinentes pero que a su vez,
profundizan algunas inquietudes existentes, como el caso de la interaccin.
Ya otros autores han profundizado en estudios cognitivos del discurso, pero es
Van Dijk quien en el 2000 le da una nueva mirada al anlisis del discurso desde
la interaccin social. Esta perspectiva garantiza una posibilidad de ver el

discurso en las interacciones cotidianas culturales, no slo como proceso y

producto cognitivo, sino tambin desde lo humano, desde lo sociolgico.
El autor plantea la importancia de cada uno de los elementos estudiados en el
discurso y la interdependencia entre ellos, por lo que si intentsemos hacer un
ejercicio de jerarquizacin del discurso y cualquiera de los elementos
planteados, no lograramos precisar cul interviene el en otro; tan solo se
podra afirmar que cualquiera de ellos es susceptible de modificacin por el
otro, lo que convierte el discurso en una disciplina multitransversal.
Igualmente, Van Dijk presenta una diferenciacin entre el discurso oral y
escrito, y manifiesta que el oral se ha desdeado un poco de la investigacin.
Anlogamente, reitera el carcter interactivo-social del discurso pero no logra
marcar las incompatibilidades entre una interaccin oral y una interaccin con
el texto escrito, que a mi parecer toman rumbos diferentes.
Desde la psicologa social, la interaccin social es el fenmeno bsico mediante
el cual se establece la posterior influencia social que recibe todo individuo. En
relaciones de persona-persona existe una mutua influencia, pero en las de
persona-grupo existe una influencia ms fuerte por parte de un slo miembro o
un grupo pequeo de personas sobre el resto del grupo.
Hasta aqu se evidencia el carcter interactivo social del discurso en su
enfoque oral pero entonces Cmo se lleva a cabo la interaccin entre un
discurso escrito y sus lectores?, Es similar con respecto a los vnculos de
poder, ideologas, roles y contextos?. A mi modo de ver, la interaccin
discursiva texto-persona tiene variantes abismales en comparacin con la de
los discursos orales, por lo que propongo una reflexin a esta vertiente del
discurso.
Planteo que el anlisis y la interaccin texto escrito-persona es mucho ms
amplia y subjetiva y est mediada en menor medida por el poder, el contexto y
las ideologas. El discurso escrito es interpretado individualmente por los
interlocutores, bajo contextos diferentes y en diferentes momentos de la
historia; por esta razn, me atrevo a dudar que este tipo de discurso genere
pensamientos o ideologas colectivas preestablecidas, considero que las
ideologas que pretenden desplegarse desde los textos sern percibidas de
manera muy personal y acomodadas a la conveniencia de cada cual.
En conclusin, el aporte de Van Dijk a la sociologa con su estudio del anlisis
del discurso como interaccin social es bastante significativo. El autor quiso
darle un mayor nfasis a la oralidad en diferentes situaciones socioculturales y
presento tesis muy profundas en lo que se refiere a las ideologas, el poder, el
contexto y los roles de los usuarios del lenguaje en el discurso. Considero que
en posteriores publicaciones del autor se debe evidenciar el estudio de la
interaccin texto-persona/grupo a fin de ampliar las memorias existentes.