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Daniel Lesteime
Propuesta de trabajo:
1. Foro
Tal como se sealo en esta clase, en cada organizacin de la formacin,
reconocemos una serie de componentes de la misma estructura organizativa, entre
los cuales destacamos:
Les proponemos que recorra estos cuatro puntos en tanto representante clave de
su instituto e intercambia ideas y/o reflexiones que le provoque pensar
En qu aspectos del funcionamiento del instituto se ilustran cada uno de ellos?
Dicho todo esto, creo que el principal desafo en nuestro Instituto consiste en
repensar-nos en funcin de cul es su razn de ser, qu nos habilita a formar parte
de l, por qu, para qu y cmo entendemos la enseanza en este nivel, pues como
dice Eugene Enriquez, Se podra hasta definir una institucin porque asegura un
proceso educativo.
Es lo que pude ir pensando
Saludos!!! Daniel.
Tal como lo expone brillantemente Chantall Mouffe: En el dominio de lo poltico,
an vale la pena meditar acerca de la idea crucial de Maquiavelo: En cada ciudad
podemos hallar estos dos deseos diferentes [...] el hombre del pueblo odia recibir
rdenes y ser oprimido por aquellos ms poderosos que l. Y a los poderosos les
gusta impartir rdenes y oprimir al pueblo. Lo que define la perspectiva pospoltica
es la afirmacin de que hemos ingresado en una nueva era en la cual este
antagonismo potencial ha desaparecido. Y es por esto por lo que puede poner en
riesgo el futuro de la poltica democrtica.
2.
el trabajo que se lleva a cabo desde cada rol y las modalidades idiosincrticas
que asume el oficio de ensear, de gobernar, etc. En este trabajo de elaboracin del
Reglamento de Exmenes fue muy importante la presencia de diferentes roles, tanto
en la Comisin Ad hoc, como en la socializacin al colectivo institucional ya que, como
lo, seala Chantal Mouffe el trabajo en s tuvo un carcter partisano porque se han
puesto en juego las diferencias idiosincrticas que posibilitaron la presencia de varios
poderes hegemnicos.
Este Reglamento de Exmenes procura establecer un sentido; evitar las vaguedades, las
cuestiones ambiguas; establecer reglas claras, criterios comunes; organizar parte del trabajo
docente; establecer garantas de objetividad y transparencia para docentes y alumnos al
momento de un examen final; reconocer derechos y deberes para los sujetos de la
organizacin; fortalecer la formacin inicial