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Objetivo:
o
Favorecer la coordinacin.
Tiempo: 45 minutos.
Objetivo:
o
Tiempo: 40 minutos
Objetivo:
o
Tiempo: 40 minutos
Objetivo:
o
Desarrollar las habilidades fsicas a travs del uso de materiales del aula
en los espacios libres.
Tiempo: 40 minutos
Objetivo:
o
Desarrollo:
o
Tiempo: 40 minutos
Objetivo:
o
Desarrollo:
o
Una caja en medio del aula. El nio corre de un lado al otro y golpea la
caja con un pie
Tiempo: 40 minutos
Objetivo:
o
Tiempo: 40 minutos
Objetivo:
Aplicar acciones que les permitan a los nios trabajar las dos
dimensiones del cuerpo
Desarrollo: estos ejercicios, hacen trabajar los dos lados del cuerpo para
diferenciarlos, amarar un pauelo rojo del lado derecho y uno verde del lado
izquierdo
Tiempo: 40 minutos
Introduccin
El ser humano es una unidad psico-afectivo-motriz. Su condicin corporal es
esencial. La psicomotricidad no slo se fundamenta en esta visin unitaria del ser
humano corporal por naturaleza, sino que cree haber encontrado la funcin que
conecta los elementos que se pensaba separados del individuo humano, el cuerpo y el
espritu, lo biolgico y lo psicolgico. Esta funcin es el tono. El tono debe ser
considerado en su importancia fundamental porque siendo el punto de referencia
esencial para el individuo en la vida de relacin biolgica, psicolgica e incluso en la
toma de conciencia de s mismo, especifica una de las diferencias fundamentales que
distinguen al ser vivo del ser no vivo.
El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices,
expresivas y creativas (del individuo en su globalidad) a partir del cuerpo lo que lleva a
centrar su actividad e investigacin sobre el movimiento y el acto incluyendo todo lo
que se deriva de ello: disfunciones patologas, educacin y aprendizaje, etc.
Segn el Diccionario Manual de la Lengua Espaola, actividad es: facultad de obrar,
diligencia, eficacia y prontitud en el obrar. Conjunto de operaciones o tareas propias de
una persona o entidad. En actividad, en accin.
Entre los diversos tipos de actividades que realiza el nio, el juego es una de las ms
importantes en la edad preescolar, por cuanto al ser realizada por los propios nios y
dirigida adecuadamente por el adulto, es capaz de desarrollar en ellos mejor que en
cualquier otro tipo de actividad la psiquis infantil, debido a que por medio del juego, los
preescolares pueden satisfacer la principal necesidad de trato y de vida colectiva con
los adultos, que tiene el nio como ser social, permitindole a este aprender y actuar
en correspondencia con la colectividad infantil Qu es el juego? Es una actividad libre
del nio, desprovista de inters material, abierta a la heterogeneidad de
interrelaciones; es campo de alegras, de reafirmacin de conocimientos y de obtencin
de otros nuevos, que esta ntimamente ligada al desarrollo integral de la personalidad.
En el Circulo Infantil Alegres Cangrejitos del municipio de Caibarin, las educadoras
presentan poca creatividad en la planificacin y ejecucin de actividades didcticas
que se pueden realizar en rea de la motricidad, dentro de estas encontramos pobre
iniciativas en la elaboracin de los juego el cual es un medio que ocupa un papel
central en la vida del pequeo, no solo en la institucin, sino tambin en el hogar
situacin que limita el aprendizaje y desarrollo motor de los mismos. Esta situacin
atenta contra el llamado hecho a los educadores, quienes son los mximos
responsables de lograr un proceso docente educativo de excelencia donde sea el nio
el protagonista principal del mismo. Se hizo adems una revisin de los programas de
Diagnosticar el estado actual del desarrollo psicomotor de los nios y las nias
de cuatro a cinco aos de vida del Crculo Infantil Alegres Cangrejitos del
municipio de Caibarin.
Elaborar los juegos para estimular el desarrollo psicomotor de los nios y las
nias de cuatro a cinco aos de vida del Crculo Infantil Alegres Cangrejitos del
municipio de Caibarin.
La Poblacin est integrada por 20 nios y nias del tercer ciclo (cuatro a cinco
aos), compuesta por 12 mujeres y 8 varones, del Crculo Infantil antes mencionado,
los cuales son los que mayor informacin aportarn a esta investigacin.
Otra poblacin compuesta por 3 educadoras, y otra poblacin por 1 auxiliar las
cuales brindaron la informacin correspondiente al conocimiento que posean acerca
del trabajo para el desarrollo psicomotor en los nios y las nias del mencionado ciclo.
Anlisis de los resultados del diagnstico
En el indicador 7, referido entre los aros (en el medio), al ritmo de las claves, 11
nios/as, que representa el 55 % responden por si solo con seguridad, ocho nios/as,
que representa el 40 % responden por si solo con inseguridad., un nios/as, que
representa el 5 % se ubica incorrectamente. Este indicador se evala de mal, porque el
porcentaje oscilan entre los nios y las nias que realizan la tarea con inseguridad, o no
responden a la orden.
Haciendo un anlisis profundo de los indicadores aplicados, se infiere que los
indicadores de mayor dificultades segn los resultados arrojados en el porcentaje y los
porcientos acumulados en la observacin, se manifiestan en los indicadores 4, 5, 6, 7,
por la variabilidad de las acciones motrices respecto al implemento, acciones que los
nio/as de cuatro y cinco aos de edad deben de ejecutar, segn los logros motores
alcanzar en el ciclo. El trabajo de los componentes de la psicomotricidad espaciotiempo, de los nios y las nias del Crculo Infantil Alegres Cangrejitos del municipio
de Caibarin se diagnstica de modo limitado si partimos que de nueve indicadores a
medir cinco presentan dificultad, en la ubicacin entre los aros, es decir en el medio, de
frente al implemento y delante del mismo, el resto de los indicadores oscilaron entre 10
y 8 nios/as en el promedio de ubicacin de nios/as respecto al implemento. Se
evala en general de mal debido a las caractersticas del ciclo y los logros motores
medibles en el mismo.
Triangulacin metodolgica: Al analizar los diferentes mtodos aplicados el
punto de convergencia se centra en el pobre dominio que poseen las educadoras y la
auxiliar respecto al desarrollo psicomotor de los nios y las nias de la edad que se
investiga dado por los resultados arrojados en la observacin a la actividad
programada de Educacin Fsica y la entrevista realizada a las educadoras y auxiliar, se
corrobora adems en la escasa literatura que poseen para su auto preparacin.
Propuesta de juegos psicomotores para estimular el desarrollo psicomotor de
los nios y las nias de cuatro a cinco aos de edad del Crculo Infantil
Alegres Cangrejitos del municipio de Caibarin
Para el diseo de los juegos psicomotores y el cumplimiento del objetivo nmero 2,
se tuvo en cuenta los mtodos e instrumentos aplicados en el diagnstico, as como la
participacin activa de las educadoras y la auxiliar.
Estructura de los juegos psicomotores
Tema: Se refiere al tema que se abordar en los juegos psicomotores propuestos.
Objetivo: Los objetivos de cada uno de los juegos psicomotores se determinan en
correspondencia con el tema a que se refiere.
Educadoras y la auxiliar
Para conocer los criterios en cuanto a la propuesta de juegos y valorarla se realiz
una consulta a usuario en la que se implicaron tres educadoras y una auxiliar, que
aportarn elementos para el perfeccionamiento de estas acciones.
Para obtener la valoracin se aplica una encuesta segn la cual deban ser
evaluados los aspectos siguientes:
1. Fundamentacin terica de la propuesta de los juegos psicomotores.
2. Correspondencia de los juegos que se proponen con las necesidades y
potencialidades de los nios y las nias de estas edades.
3. Asequibilidad de los juegos referidos al rea del desarrollo motriz.
4. Correspondencia de los juegos con el objetivo de los juegos psicomotores
propuestos.
5. Los juegos psicomotores propuestos y las orientaciones metodolgicas para su
realizacin como una herramienta para el trabajo de las educadoras sobre el
desarrollo psicomotor de los nios y las nias de cuatro a cinco aos.
Los aspectos deban ser evaluados por las educadoras y auxiliares en una escala de
cinco valores (uno al cinco), donde cinco represente el mximo valor que se otorga a
cada aspecto y uno, el valor mnimo.
Entre los principales resultados presentados en la tabla, se puede apreciar el
comportamiento de la evaluacin entre los aspectos y la escala valorativa aportada por
las educadoras y auxiliares. En ella se refleja la coincidencia en la aceptacin positiva
de la propuesta. Se observa tendencia a la agrupacin de los valores entre cuatro y
cinco, lo que apunta hacia la aprobacin de la propuesta de juegos psicomotores para
el desarrollo motor de los nios y las nias de cuatro a cinco aos