TITULO

Estudio de pertinencia de la Carrera de Trabajo Social de la

Universidad Tcnica de
Manab, de la provincia de Manab de Ecuador.

AUTOR(ES)
MERCEDES DE LOS NGELES CEDEO BARRETO
Estudiante del mster de Mtodos, Tcnicas de Investigacin en Trabajo
Social de la
Universidad Complutense de Madrid.
Mster en Mediacin, Negociacin y Resolucin de Conflictos de la
Universidad Miguel de
Cervantes de Barcelona-Espaa
Docente de la Universidad Tcnica de Manab, Carrera de Trabajo Social.

NORIS BEATRIZ JULIANA MUOZ MACAS

Doctoranda del Programa de Trabajo Social de la Universidad Complutense
de Madrid
Becaria de la Senescyt Ecuador
Mster en Gerencia Educativa y Gestin Social de la Universidad Estatal
del Sur de Manab

Doctora en Trabajo Social de la Universidad Nacional de Loja

Docente de la Universidad Tcnica de Manab, Carrera de Trabajo Social.

RESUMEN

El reto de mantener una visin objetiva del desarrollo sostenible, bajo la

concepcin de un Ecuador multitnico, pluricultural, y biodiverso con
principios de igualdad, equidad social y territorialidad el Plan Nacional del
Buen Vivir (PNBV, 2013-2017), orienta el estudio de pertinencia de la
Carrera de Trabajo Social de la Universidad Tcnica de Manab-Ecuador,
fundamentada en el actual PROCESO DE EVALUACIN Y ACREDITACIN
DE

CARRERAS

PROFESIONALES

DE

LAS

UNIVERSIDADES

ACREDITADAS POR EL CONSEJO DE EDUCACIN SUPERIOR-ECUADOR

(CES) y en la Ley Orgnica de Educacin Superior (LOES) en su artculo
93 se refiere a: El principio de calidad de la Educacin Superior, la cual
direcciona una revisin crtica de los proyectos profesionales a nivel
nacional, a partir del anlisis del contexto, el sentido equitativo de la
sociedad, el compromiso de alianzas estratgicas entre las demandas de lo
pblico, el mercado laboral y la incidencia social de los profesionales.
La metodologa aplicada es de tipologa mixta: recoleccin, integracin y
anlisis de los datos; proceso de seis ejes de investigacin estructurado con
criterios, indicadores y fuentes de informacin, para determinar el
diagnstico,

caracterizacin,

indagacin

de

necesidades,

perfiles

profesionales y sociales de la carrera, estudio de egresados y graduados,

comparacin por pares, para lo cual se situaron elementos del contexto
externo e interno a la universidad.
En

conclusin,

el

proceso

implementado

tuvo

como

objetivo

la

participacin activa de los sujetos sociales involucrados, la transformacin

de

la

misin,

visin,

promover

el

dilogo

de

saberes,

trabajo

interdisciplinario, el acceso a la informacin y tecnologa, la generacin de

proyectos, el alcance de competencias que fortalezcan el saber-hacer de los
profesionales en Trabajo Social de la Universidad Tcnica de ManabEcuador, permitindole asumir un liderazgo

orientado a la consecucin de

los derechos humanos, civiles, sociales de la poblacin y al logro de la

visin del desarrollo sostenible. (Agenda para el desarrollo 2030, ONU.)
PALABRAS

CLAVES:

Trabajo

Social,

Pertinencia,

Evaluacin

Acreditacin, Competencias, Carreras, impacto social, estudio comparativo.

INTRODUCCION
A nivel general el mundo globalizado demanda el fortalecimiento del
conocimiento y el talento humano, el desarrollo de la matriz productiva,
como elementos estratgicos de cambio y transformacin que sustenten el
alcance de los objetivos para un contexto sostenible y sustentable en el
logro de la satisfaccin de un desarrollo integral y la calidad de vida de la
poblacin. Todos estos elementos convergen en las polticas y planes de
desarrollo que cada Estado promulga para el crecimiento democrtico y
aplicabilidad de los derechos ciudadanos. Esta perspectiva mundial impone
en estos momentos de la historia la comprensin y concienciacin de los
contextos sociales, un estudio crtico y evaluacin constante de las
instituciones y organizaciones, el anlisis de la pertinencia y calidad, de las
relaciones e interrelaciones y, por supuesto una integracin que comparta
saberes y mejores prcticas para la puesta en marcha de un nuevo pacto
social.
El estudio de la pertinencia ha sido una temtica constante en las
Conferencias Regionales de la: Habana, Dakar, Tokio y Palermo y en las
Conferencias Mundiales auspiciadas por la Unesco (1998) para orientar y
fortalecer el rol de las instituciones de Educacin Superior del siglo XXI. La
Dra. Hebe Vessuri, en su participacin en la I Conferencia Mundial de

Educacin Superior (Pars, 2009) manifiesta que la Educacin Superior

desempea funciones inherentes al desarrollo sostenible de la sociedad,
como eje de participacin activa, enseanza-aprendizaje, fomenta espacios
proactivos, investigativos, cientficos, de insercin laboral y sobre todo
promueve la bsqueda de soluciones a los problemas urgentes de la
poblacin, el entorno ambiental, la paz, el entendimiento internacional, la
democracia y los derechos humanos.
Con el devenir de los cambios tecnolgicos, cientficos y sociales del siglo
XXI, se impone para la profesin de Trabajo Social y las unidades
acadmicas que ofertan la carrera, la comprensin y concienciacin de la
importancia de desarrollar un proceso de evaluacin y una revisin crtica
de su proyecto profesional, partiendo del anlisis cuali-cuantitativo de los
contextos sociales y fortaleciendo el compromiso de alcanzar la verdadera
transformacin oportuna, buscando la equidad social, el compromiso de
establecer las alianzas estratgicas adecuadas entre las aspiraciones de lo
pblico, el mercado laboral y la incidencia social de los profesionales
graduados, sustentando el desarrollo profesional en la potencialidad del
conocimiento, el fomento de la creatividad, innovacin, emprendimiento y
en excelentes prcticas de intervencin con la finalidad de cumplir con los
objetivos del mundo globalizado en bienestar de los sectores vulnerables de
la sociedad.
El reto de mantener una visin objetiva del desarrollo sostenible, bajo la
concepcin de un

Ecuador multitnico, pluricultural, y biodiverso con

principios de igualdad, equidad social y territorialidad (PNBV, 2013-2017),

planteando objetivos y propsitos estratgicos enmarcados en un modelo
de desarrollo complejo y holstico integral,

orienta el estudio de

pertinencia de la Carrera de Trabajo Social de la Universidad

Tcnica de Manab-Ecuador, con

el compromiso de establecer las

alianzas estratgicas adecuadas entre las aspiraciones de lo pblico,

el

mercado laboral y la incidencia social de los profesionales graduados y

fundamentado en la Constitucin de la Repblica del Ecuador (2008), Ley
Orgnica de Educacin Superior que en su artculo 93

se refiere a: El

principio de calidad de la Educacin Superior, que dice: la bsqueda

constante y sistemtica de la excelencia, la pertinencia, produccin ptima,
transmisin del conocimiento y desarrollo del pensamiento mediante la

autocrtica, la crtica externa y el mejoramiento permanente.. (LOES,

2010). El estudio responde tambin a los lineamientos estratgicos del
PNBV (SENPLADES, 2013-2017), al PROCESO DE EVALUACIN Y
ACREDITACIN

DE

CARRERAS

UNIVERSIDADES

ECUATORIANAS

PROFESIONALES
propuesto

por

el

DE
Consejo

LAS
de

Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la educacin

Superior (CEAACES) y a las normativas determinadas por el Consejo de
Educacin Superior (CES) para la acreditacin de las universidades,
carreras y programas acadmicos en el Ecuador.

FIGURA 1. VISIN PANORMICA DE LA EDUCACIONSUPERIOE EN

ECUADOR
FUENTE: ELABORACIN PROPIA

Todo este proceso es producto de una revisin crtica, participativa e

incluyente a fin de tomar decisiones para mejorar la calidad de los procesos
educativos en la titulacin de los Trabajadores Sociales de la Universidad
Tcnica de Manab-Ecuador, fundamentalmente tomando en consideracin
a los sujetos involucrados, no slo como objetos de estudio, sino como
actores y partcipes del proceso para el anlisis del contexto, de manera
que oriente la identificacin de la dimensin histrica, social y cultural en
la que se desarrolla la carrera. El presente estudio direcciona los
escenarios para una transformacin metodolgica, ampliando la oferta de
alternativas profesionales, dirigiendo su impacto a las demandas del
mercado laboral, la gestin de proyectos a nivel local, regional y nacional;

favoreciendo el impacto y responsabilidad social obligatorios para la

consecucin de sus metas y propsitos.
La metodologa aplicada es de tipologa mixta: recoleccin, integracin y
anlisis de los datos; con un modelo integrador de procesos de cinco ejes
de investigacin estructurado con criterios, indicadores y fuentes de
informacin, para determinar el diagnstico, caracterizacin, indagacin de
necesidades, perfiles profesionales y sociales de la carrera, estudio de
egresados y graduados, para lo cual se situaron elementos del contexto
externo e interno a la universidad.
Orientados en el camino de la transformacin acadmica y profesional la
presente ponencia responde al modelo propuesto por el CEAACES que
establece dos subcriterios que sustentan el criterio de pertinencia:
Contexto,

que demanda que la propuesta acadmica de la carrera est

vinculada con la realidad social e integrada y desarrollada mediante un

proceso

de

planificacin

gestin

acorde

con

los

cambios

transformaciones del milenio y Profesin, cuyos procesos acadmicos

respondan al perfil profesional. El estudio de pertinencia de la carrera se
analiz desde una perspectiva legal, poltico, social, acadmico, contextual
y estructural que va a orientar el mejoramiento del meso y micro currculo
para la cualificacin de

los futuros profesionales conforme a las

necesidades del medio y a la demanda de la sociedad.

La Carrera de Trabajo Social de la Universidad Tcnica de Manab, se ha
empeado en promover un cambio profundo y sostenible en lo que se
refiere a la transformacin de su misin, de su visin y sobre todo de su
responsabilidad social, promoviendo as mismo el dilogo de saberes, el
trabajo interdisciplinario, generando proyectos que coadyuven a la
sociedad a fortalecer los accesos a la consecucin de sus derechos civiles,
sociales, ambientales, de informacin y tecnologa.

Marco Legal:
De la Ley Orgnica de Educacin Superior (LOES) . Oficio No. f.
4454-SNJ-10-1512 Quito. 6 de octubre de 2010

TTULO V CALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR CAPTULO 1

DEL PRINCIPIO DE CALIDAD Art. 93.- Principio de calidad.- El
principio de calidad consiste en la bsqueda constante y sistemtica
de la excelencia, la pertinencia, produccin ptima, transmisin del
conocimiento y desarrollo del pensamiento mediante la autocrtica,
la crtica externa y el mejoramiento permanente.

Art. 94.- Evaluacin de la calidad.- La Evaluacin de la Calidad

es el proceso para determinar las condiciones de la institucin,
carrera o programa acadmico, mediante la recopilacin
sistemtica de datos cuantitativos y cualitativos que permitan
emitir un juicio o diagnstico, analizando sus componentes,
funciones, procesos, a fin de que sus resultados sirvan para
reformar y mejorar el programa de estudios, carrera o
institucin. La Evaluacin de la Calidad es un proceso
permanente y supone un seguimiento continuo.

TTULO VI PERTINENCIA CAPTULO I DEL PRINCIPIO DE

PERTINENCIA Art. 107.- Principio de pertinencia.- El principio
de pertinencia consiste en que la educacin superior responda
a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la
planificacin nacional, y al rgimen de desarrollo, a la
prospectiva de desarrollo cientfico, humanstico y tecnolgico
mundial, y a la diversidad cultural. Para ello. las instituciones
de educacin superior articularn su oferta docente, de
investigacin y actividades de vinculacin con la sociedad, a la
demanda acadmica, a las necesidades de desarrollo local,
regional y nacional, a la innovacin y diversificacin de
profesiones y grados acadmicos,
mercado

ocupacional

local,

a las tendencias del

regional

nacional,

las

tendencias demogrficas locales, provinciales y regionales: a

la vinculacin con la estructura productiva actual y potencial
de la provincia y la regin, y a las polticas nacionales de
ciencia y tecnologa.

Objetivos:

Objetivo general:
Determinar la pertinencia de la Carrera de Trabajo Social de la
Universidad Tcnica de Manab, con una visin integradora asociada a la
misin y visin institucional, mediante el uso de varios ejes de indagacin
en el contexto interno y externo, que permitan obtener informacin y
evidencias de factibilidad y sostenibilidad, para la toma de decisiones y el
mejoramiento de la propuesta curricular.
Objetivos especficos:
Delimitar las fortalezas y debilidades del currculum actual de la Carrera
de trabajo Social de la Universidad Tcnica de Manab, a travs de la
valoracin y crtica de los componentes del actual diseo, para establecer
el mejoramiento y rediseo segn las tendencias del diseo curricular de la
Educacin Superior y las exigencias de los cambios en la oferta formativa,
acorde al Reglamento del Rgimen Acadmico del CES.
Caracterizar la profesin acorde a las exigencias sociales pasadas,
presentes y futuras, a partir de delimitar los factores econmicos,
culturales, profesionales, sociales, cientficos y tecnolgicos, que han
guiado la gnesis y desarrollo de la carrera de Trabajo Social, para
establecer la caracterizacin cualitativa y epistemolgica de la profesin.
Determinar las necesidades y exigencias sociales, profesionales, culturales,
cientficas, econmicas, demogrficas, profesionales y tecnolgicas a travs
del anlisis del contexto externo asociado a la profesin, para justifican la
factibilidad de mantener la carrera vigente, acorde a las tendencias de
formacin del profesional a nivel local, regional, nacional e internacional.

Metodologa empleada
Los criterios para el estudio de pertinencia se precisan en el planteamiento
de variables, indicadores y dimensiones que orientaron y facilitaron los
procesos

de

estudio

anlisis

metodolgicos para la revisin

que

se

constituyen

en

elementos

del plan de estudios de la carrera y el

planteamiento del rediseo curricular. La pertinencia de un programa

acadmico debe entenderse en un contexto globalizado, en funcin de las

necesidades reales de formacin en el pas y en la regin donde se va a

desarrollar el programa.
Para el desarrollo del estudio de pertinencia se aplic un proceso
metodolgico que permiti abarcar dos dimensiones : a lo interno de la
Carrera de Trabajo Social y la Universidad misma, es decir, lo endgeno
(alumnos, docentes, administrativos, egresados, procesos y planes de
estudios, gestin, investigacin, servicio, infraestructura) y, por otra parte,
lo exgeno (extensiones, relaciones polticas y gobierno, instituciones
pblicas,

privadas,

organizaciones,

trabajo,

relaciones,

respuesta

problemas locales, regionales y nacionales, problemticas sociales) y, para

cada uno se aplicaron diferentes modalidades de abordaje: el estudio de
campo que permiti indagar evidencias en los contextos sociales, laborales
(ocupacional y profesional) y formativos, para constatar el pasado y el
presente, como fuente de proyeccin prospectiva de la profesin. De esta
forma, se identifican las exigencias y tendencias que permiten proyectar el
rediseo de la carrera, segn la zona de influencia formativa.
Para el estudio de lo interno se estableci como base la aplicacin de una
metodologa de tipo cuanti-cualitativa en funcin de las necesidades,

el

anlisis de la situacin de los involucrados y la realidad existente y; para el

estudio exgeno, se aplic una metodologa cualitativa que orient la
descripcin

interpretacin

de

las

percepciones,

imgenes,

representaciones de la ciudadana.
Se estableci un flujograma del proceso de pertinencia enmarcado en los
siguientes

elementos

1.-Identificacin
de competencias
especficas

6.-Interpretacin
e informe
preliminar

7.-Validacin de
los datos

8.-Informe
5.-Sistematizacin
2.-Recopilacin
formal,
y procesamiento de
de
conclusiones
y
la
informacin
documentacin
recomendacione
queFIGURA
referencie
2.- PROCESO DE PERTININCIA CARRERA TRABAJO SOCIAL UTM. 9.s
FUENTE: ELABORACIN PROPIA.
el contexto
3.-Planificacin
Socializacin
4.-Recoleccin de los
del acceso a la
de resultados.
datos
informacin

El proceso metodolgico diseado para el estudio de pertinencia de la

Carrera de Trabajo Social de la Universidad Tcnica de Manab, se sustent
metodolgicamente

en

seis

ejes

de

indagacin

para

definir

el

direccionamiento de criterios, indicadores y fuentes de informacin que

fundamentaron el estudio realizado y el rediseo actual de la carrera.
1: Articulacin de la carrera con el Plan Nacional del Buen Vivir (20132017)
2.-Diagnstico del currculo vigente de la carrera: Anlisis FODA
3: Caracterizacin de la profesin: Encuestas
4: Indagacin de necesidades y exigencias profesionales y sociales de la
profesin-carrera: Encuesta
5: Estudio de egresados y graduados: Entrevista
6: Estudio de factibilidad interna Evaluacin
Resultados del estudio realizado:
1: Articulacin de la carrera de Trabajo Social con el Plan Nacional
del Buen Vivir (2013-2017). Problemas que aborda la profesin.
La Secretara Nacional de Planificacin y Desarrollo (SENPLADES), es el
organismo planificador y gestor del Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV
2013-2017),

cuyas

lneas

de

accin

objetivos

estratgicos

estn

orientados a la satisfaccin de las necesidades humanas que enfrente el

sector, la provincia y el pas, enmarcados en los objetivos de la Zona 4
(Agendas zonales) para coadyuvar y fortalecer el Buen Vivir establecidos en
el Plan Nacional. A travs del estudio realizado se lleg a determinar la
articulacin de la carrera de Trabajo Social de la UTM, con cuatro objetivos
del PNBV, sus respectivas polticas, estrategias y la caracterizacin en
funcin del perfil de egreso y el ttulo que otorga la carrera. A continuacin
se detallan:
Objetivo
Consolidar el Estado
democrtico y la
construccin del

Poltica
1.2. Garantizar la
prestacin de servicios
pblicos de calidad

Estrategia
e. Mejorar la
coordinacin
interinstitucional y

Relacin con la
carrera
La Escuela de
Trabajo
Social
forma

poder popular

con calidez

fortalecer la
institucionalidad para
garantizar la
igualdad, equidad e
inclusin y
erradicacin de la
pobreza en el pas.

Auspiciar la igualdad,
la cohesin,
la inclusin y la
equidad social
y territorial
en la diversidad

2.1.
Generar
condiciones
y
capacidades para la
inclusin econmica,
la promocin social y
la
erradicacin
progresiva
de
la
pobreza

a.
Estandarizar
metodologas,
herramientas
y
procesos
de
identificacin
de
grupos en situacin
de vulnerabilidad y
pobreza
y
de
seguimiento
y
evaluacin de una
estrategia
de
erradicacin de la
pobreza, a fin de
fomentar la eficiencia
y eficacia por parte
del Estado.
d.
Desarrollar
e
implementar
una
estrategia
intersectorial para la
erradicacin de la
pobreza y el cierre de
brechas
de
desigualdad,
con
nfasis en la garanta
de derechos, en la
igualdad de gnero,
intergeneracional
e
intercultural,
el
acceso a activos y
medios de produccin
y la generacin de
capacidades.
e.
Generar
e

2.2.

Garantizar

la

profesionales
humansticos,
con conocimiento
cientficos,
sustentados
en
teoras
de
derechos
humanos,
sociales,
polticos,
econmicos,
culturales,
psicolgicos,
administrativos,
gerenciales,
jurdicos.
El Trabajo Social
como profesin
est orientada al
trabajo con
grupos que
permiten la
consolidacin de
su ser estar, ser
vivir y ser saber
promoviendo a
sus integrantes a
realizar gestiones
dentro y fuera
del contexto
social en el que
se desenvuelve
Los profesionales
en Trabajo Social
aplicaran
metodologas de
investigacin,
planificacin,
programacin,
diseo, ejecucin
y evaluacin, con
enfoques
estratgicos para
desarrollar
propuestas en las
diferentes reas
y
campos
de
intervencin
profesional.
Estarn en la
capacidad
de
aportar con el
trabajo
comunitario y la
insercin
de
grupo, a que los
integrantes
puedan manejar
de
manera
correcta
las
potencialidades
de cada uno de
ellos, fomentando
la
formacin,
capacitacin
y
educacin
en

igualdad real en el
acceso a servicios de
salud y educacin
de calidad a personas
y
grupos
que
requieren
especial
consideracin,
por la persistencia de
desigualdades,
exclusin
y
discriminacin

implementar
mecanismos
y
acciones afirmativas
para garantizar la
gratuidad y eliminar
barreras de acceso de
los servicios de salud,
con nfasis en el
cierre de brechas de
desigualdad

2.5.
Fomentar
la
inclusin y cohesin
social, la convivencia
pacfica
y la cultura de paz,
erradicando
toda
forma
de
discriminacin
y
violencia

b. Generar acciones
de
difusin,
concienciacin,
fomento y respeto de
los
derechos
humanos, con nfasis
en los derechos de
nios,
nias,
adolescentes
y
jvenes,
personas
adultas
mayores,
mujeres,
personas
LGBTI y personas con
discapacidad.
g. Generar acciones
orientadas a generar
la
responsabilidad
solidaria del Estado,
la familia, la sociedad
y
las
empresas
privadas
para
erradicar, la violencia,
la mendicidad y el
trabajo
de
nios,
nias y adolescentes,
con
enfoque
de
gnero,
interculturalidad
y
discapacidad.
h. Incorporar en el
Sistema Integral de
Proteccin Especial,
mecanismos
adaptados
a
las
particularidades
y
necesidades
de
la
poblacin
adulta
mayor para evitar
explotacin laboral o
econmica.
m. Promover acciones
de atencin integral a
personas en situacin

2.6.
Garantizar
la
proteccin
especial
universal y de calidad,
durante
el ciclo de vida, a
personas en situacin
de
vulneracin
de
derechos

2.7.
Garantizar
la
proteccin y fomentar
la inclusin econmica

todos los niveles

y
mbitos
sociales,
respetando
sus
derechos,
cultura, religin,
idiosincrasia
e
inclinacin
sexual de sus
miembros,
as
como el respeto a
la naturaleza y la
proteccin
de
todos los bienes
que se les ha
entregado,
de
manera
que
aporten
al
progreso y se
ajusten
al
sistema social del
Estado.

y social
de
personas
en
situacin de movilidad
humana, as como de
sus diversos
tipos de familias

2.8.
Garantizar
la
atencin especializada
durante el ciclo de
vida a personas
y grupos de atencin
prioritaria, en todo el
territorio nacional, con
corresponsabilidad
entre el Estado, la
sociedad y la familia
2.9.
Garantizar
el
desarrollo integral de
la primera infancia, a
nios
y nias menores de 5
aos

Fortalecer las
capacidades
y potencialidades
de la ciudadana

4.1.
Alcanzar
la
universalizacin en el
acceso a la educacin
inicial, bsica y
bachillerato,
y
democratizar el acceso
a
la
educacin
superior

4.4. Mejorar la calidad

de la educacin en
todos sus niveles y
modalidades, para la
generacin
de

migratoria irregular,
refugiados y otras
necesidades
de
proteccin
internacional,
fomentando el logro
de
soluciones
duraderas,
con
corresponsabilidad
internacional
d.
Generar
mecanismos
de
corresponsabilidad,
familiar y comunitaria
en la gestin de los
mbitos
de
salud,
educacin,
participacin
ciudadana y cuidado a
grupos prioritarios.
b.
Implementar
mecanismos
de
carcter intersectorial
que
articulen
y
amplen los servicios
pblicos, privados y
comunitarios
de
desarrollo infantil, y
educacin
inicial,
presenciales
o
domiciliarios,
con
corresponsabilidad,
inclusin, equidad e
interculturalidad.
f.
Generar
mecanismos
de
acceso
al
sistema
educativo
para
la
poblacin
histricamente
excluida en funcin
de territorio, etnia,
gnero, o, ingreso y
edad,
personas
privadas
de
la
libertad y migrantes,
mediante
acciones
afirmativas.
h.
Generar
mecanismos para una
articulacin
coherente y efectiva
entre
el
Sistema
Nacional
de
Educacin, el Sistema
de
Educacin
Superior, el Sistema
Nacional de Cultura y
el Sistema de Ciencia,
Tecnologa
e
Innovacin.
i. Asegurar en los
programas educativos
la
inclusin
de
contenidos
y
actividades didcticas

El profesional en
Trabajo
Social
contar con un
alto
nivel
de
conocimiento en
planificacin
estratgica
y
gestin
de
proyectos
sociales a travs
de los procesos
de planificacin
social,
elaboracin,
formulacin,
ejecucin
y
evaluacin
de
programas. Con
ello aportaran de
manera
significativa
al
desarrollo de las
personas
para
que
sean
generadoras de
su propio cambio
y sean referentes
para mejorar su
calidad de vida
de
manera
integradora
coadyuvando a la

conocimiento
y
la
formacin integral de
personas creativas, ,
solidarias,
responsables, crticas,
participativas
y
productivas, bajo los
principios de igualdad,
equidad
social
y
territorialidad
4.5. Potenciar el rol de
docentes
y
otros
profesionales de la
educacin como
actores clave en la
construccin del Buen
Vivir

Consolidar
la transformacin
de
la
justicia
y
fortalecer
la seguridad integral,
en
estricto respeto a los
derechos humanos

6.4.
Consolidar
la
transformacin
del
sistema
de
rehabilitacin social

e informativas que
motiven el inters por
las
ciencias,
las
tecnologas
y
la
investigacin para la
construccin de una
sociedad socialista del
conocimiento.
b.
Fomentar
la
actualizacin
continua
de
los
conocimientos
acadmicos de los
docentes as como
fortalecer
sus
capacidades
pedaggicas para el
desarrollo integral del
estudiante,
en
el
marco
de
una
educacin
integral,
inclusiva e integral.
b.
Proteger
los
derechos
de
las
personas privadas de
libertad, con nfasis
en los grupos de
atencin prioritaria.

concrecin
social.

La
preparacin
del
Trabajo
Social
en
su
formacin estar
encaminada a la
capacidad
para
trabajar
con
familias, grupos,
organizaciones,
comunidades,
instituciones
pblicas,
privadas y ONG
s que permitan
a la sociedad a
travs
de
diversos medios
la conformacin y
desarrollo
de
estructuras
sociales capaces
de trabajar por
sus
derechos,
reconocer
sus
deberes y aplicar
sus
conocimientos
para mejorar la
calidad de vida
de todos

2.-Diagnstico del currculo vigente de la carrera: Anlisis FODA

La Carrera de Trabajo Social de la Universidad Tcnica de Manab, se ha
empeado en promover un cambio profundo y sostenible en lo que se

refiere a la transformacin de su misin, de su visin y sobre todo de su

responsabilidad social, promoviendo as mismo el dilogo de saberes, el
trabajo interdisciplinario, generando proyectos que coadyuven a la
sociedad a fortalecer los accesos a la consecucin de sus derechos civiles,
sociales, informacin y tecnologa. As como la conformacin

de

estrategias que vayan en procura de conocimientos nuevos.

Buscamos la generacin de competencias profesionales que conlleven al
saber-hacer, potenciando la capacidad creadora, el profesionalismo de los
egresados de Trabajo Social como entes histricos que debern asumir el
liderazgo para un desarrollo sostenible en una sociedad diversa y cada vez
dinmica y transformadora.
El FODA de la carrera de Trabajo Social est estructurado en base a las
opiniones tomadas a travs de reuniones, conversatorios, entrevistas y
encuestas realizadas a los estudiantes, docentes, graduados, empleadores y
sociedad civil de la ciudad de Portoviejo, logrando la integracin de todos
los sujetos en los diferentes escenarios de actuacin, esto contribuy de
manera importante al momento de realizar el anlisis de pertinencia de la
carrera, para desde ah comenzar con las nuevas estructuras del proyecto
educativo que impulsar la ampliacin de la oferta profesional segn el
impacto de las demandas del mercado laboral, la gestin de proyectos a
nivel local, regional y nacional; favoreciendo el impacto y responsabilidad
social obligatorias para la consecucin de sus metas y propsitos.

FORTALEZAS
Constitucin del Ecuador que
cualifica la intervencin profesional
y lo garantiza a travs de la Ley.
Presencia e imagen institucional
alcanzada en loa treinta y seis aos
de vida en la regin.
Universo estudiantil potencial para
el ingreso a la Carrera.
Demanda de profesionales dentro y
fuera de la regin.

OPORTUNIDADES
Creciente espacio de actuacin
derivados de la globalizacin de la
economa.
Incremento de la cooperacin
nacional e internacional.
Aumento de la demanda de
instituciones pblicas y privadas
para trabajar en pasantas y
vinculacin con la comunidad.
Capacidad interna para elaborar

Viabilidad para el relacionamiento

con instituciones, municipios,
comunidades urbanas y rurales,
salud, educacin, rehabilitacin
social, servicio social, entre otros.

proyectos y convenios
interinstitucionales.

Relaciones interinstitucionales
dentro y fuera de la provincia en el
mbito educativo.

El salario de los y las profesionales

en las diferentes reas de
intervencin

Docentes con maestra

El proceso de evaluacin del

sistema educativo superior en el
Ecuador.

Docentes preparndose fuera del

pas en Doctorados en Trabajo
Social.

Crecimiento de la demanda de
servicios de Trabajo Social.

Pertenecer a la Asociacin de
Escuelas de Trabajo Social del
Ecuador (ANUATSE)
Los diversos convenios firmados con
carreras de Trabajo Social dentro y
fuera del pas para que sus
estudiantes y docentes realicen
pasantas e intercambios.

Caracterizacin de la profesin:
Horizontes epistemolgicos de la profesin.
En el mbito de las Ciencias Sociales, y su fundamentacin terica, se hace
imperante el definir el camino y alcances cientficos que demuestren que
Trabajo Social y otras ciencias de este orden, han marcado y marcan su
caminar

epistemolgico;

sin

afanes

de

deslegitimar

algunos

procedimientos, los diferentes modelos establecidos en muchas ocasiones

caen por su propio peso, al ser plagiados de otras ciencias.
Edgar Morn(1990), en su tratado sobre El Paradigma de la Complejidad,
del cual es el propulsor, lleva en mano una diferente construccin sobre el
hecho del conocimiento, entendindolo como un proceso ya no dirigido
exclusivamente hacia lo cognitivo, sino ms bien abarcador del hecho
biolgico,

cerebral,

espiritual,

lgico,

lingstico,

cultural,

social

histrico. En su tratado el autor propone una verdadera reforma al

pensamiento y a la educacin: tiene como misin integrar contextos

diversos que posibiliten la integracin de los saberes dispersos.

Trabajo Social como disciplina ha debido atravesar por sinnmero de
inflexiones, a lo largo de su proceso histrico, lo que sin duda ha provocado
el inicio, avance, estructura y desarrollo de su teora, de su praxis o la
suma de las dos, aunque de forma certera en su trayecto colocando el
acento ms en una que en otra, posibilitando en este vaivn trminos como:
re conceptualizacin, reconfiguracin o re significacin, terminologas de
uso comn en la profesin.
Incorporando con ello el fin ltimo del Trabajo Social que es de la
construccin de un mundo mejor, ms justo y solidario, en el que se plasme
la dignidad de las personas, incorporando la idea del mtodo como
estrategia de la accin, aceptndose y apoyndose en la incertidumbre de
las realidades sociales.
Esto con el fin de concebir su lugar, su objeto y sujeto especfico, es decir,
alcanzar su fundamento cientfico, aportando con ello el capital simblico
que le ubique en el plcido y privilegiado lugar de poder ser considerada
como generadora, igualmente de conocimientos cientficos.
Su originario nfasis pragmtico Dewey y James siglo XIX, focalizado en el
hacer o bsqueda de consecuencias

prcticas

del

pensamiento,

reflejada en el voluntarismo, caridad y filantropa (Zamanillo, 2012),

centrado en la atencin a los pobres, en una tejido de asistencia, control y
represin, ha sido inicialmente un fundamental obstculo por el limitante
de no encontrar preocupaciones cientficas, aspectos que aparecern en lo
posterior.
El escepticismo ha sido otro de los obstculos con el que Trabajo social a
nivel epistemolgico ha debido encontrarse, incluyendo en l el uso de
teoras, mtodos y estrategias venidas de otras ciencias o conocimientos
El funcionalismo de mile Durkheim, con Bronislaw Malinowski como
impulsores, parte del estudio de la cultura y los hechos sociales y de su
organizacin para la satisfaccin de sus necesidades y el ser humano
(grupos), haciendo relevante las tareas y objetivos que los mantienen y
conservan en la sociedad (sistemas normativos), incluyendo en ellos
modelos culturales.

La ausencia de una cultura de sistematizacin e investigacin de los hechos

sociales, es la piedra de tope que Trabajo Social otrora no legitima, y
tampoco advierte el considerar a la reflexin, a la problematizacin de la
experiencia como una de las maneras de la construccin del conocimiento.
La fragmentacin del empeo de Trabajo Social desarrollada de acuerdo a
los campos de accin de la disciplina o grupos poblacionales, obstruye la
visin de la ciencia y la bsqueda de especificad; no permitiendo un
crecimiento desde dentro y le impide el salto hacia la re significacin de la
disciplina.
Trabajo Social aparece como una disciplina al servicio del ser humano,
enalteciendo al sujeto, en definitiva, se va a situar en el centro de todo
contexto, para poder entender el cmo actuar.
Es entonces, cuando deben aparecer las apuestas a lo terico y acadmico,
en las prcticas sociales, dejando espacio suficiente a la neutralidad, a la
recepcin de nuevas tcnicas y tecnologas que estn a la par con el
desarrollo humano y social, para conseguir un trabajo eficaz, eficiente y
efectivo, con la utilizacin de tcnicas que valoren al ser humano como
principio y fin del empeo; sin ninguna necesidad de prescindir de las
virtudes humanas: la escucha, el dilogo, encontrarnos con el otro (ser),
como Homo Sapiens y Homo Demens entendidos como el complemento.
Trabajo Social es una disciplina cientfica de las Ciencias Sociales cuya
especificidad

radica

en

intervenir

en

los

efectos

que

tienen

las

contradicciones estructurales de la sociedad en las condiciones de vida de

las clases

explotadas y oprimidas, estableciendo

concienciacin,

participacin,

organizacin,

gestin

un proceso de
y

movilizacin

tendiente a formar sujetos de Derechos a los actores sociales involucrados

y de esta manera construir una sociedad ms justa y equitativa. (Rediseo
ANUATSE 2012).
La carrera de aplica un currculo orientado al desarrollo de competencias,
que presenta la promocin de aprendizajes terico-conceptuales, ticos,
valorativos, sociales, y praxiolgicos atendiendo a la naturaleza de los
objetos y campos del conocimiento, a los contextos del propio aprendizaje
en la cual se desenvuelven los sujetos y de los retos que la realidad social

seala. , estableciendo
organizacin , gestin

un proceso de concienciacin , participacin,

y movilizacin tendiente a formar

sujetos

de

Derechos a los actores sociales involucrados y de esta manera construir

una sociedad ms justa y equitativa. (Rediseo ANUATSE 2012).
Esta aproximacin a la epistemologa de Trabajo Social, como disciplina y
profesin,

definen

el

carcter

de

su

quehacer

investigativo

su

intervencin en diferentes niveles:

a. Trabajo Social como disciplina de las ciencias sociales.
b. Trabajo Social es tambin una actividad profesional.
c. Trabajo Social como ciencia social aplicada y ciencia social del
comportamiento.
d. Trabajo Social es una praxis tecnologae. Trabajo Social es un proceso investigativo que maneja con exactitud y
sistemticamente la informacin.
f. Trabajo Social y Pedagoga
Ncleos Bsicos de las disciplinas que sustentan la profesin
La carrera de Trabajo Social, genera nuevas formas de organizar los
aprendizajes a partir de ncleos transdiciplinares que organizan la oferta
curricular de manera horizontal y coherente con los principios de
complejidad.
Estos ncleos son:
1. NCLEO PSICOSOCIAL: Opera como una instancia al interior de la
Escuela de Trabajo Social, constituyndose como un ncleo de desarrollo
acadmico que articula y potencia sinrgicamente las tareas propias del
quehacer universitario: docencia, investigacin y extensin, consolidando
una perspectiva de trabajo con caso, grupo y comunidad, con la
participacin de distintos actores del espacio acadmico, en la perspectiva
del desarrollo humano, las reas de conocimiento estn estrechamente
relacionadas con la Psicologa, Antropologa y Sociologa.

2. NCLEO DE DEMOCRACIA, CONVIVENCIA Y BUEN VIVIR: constituye

un objetivo estratgico del deber ser, que encierra la vida en plenitud,
siendo al mismo tiempo una dimensin tica donde el ser humano y la vida
en toda su diversidad y complejidad debe ser el centro de las polticas
pblicas, en cuanto al conjunto articulado y coordinado de sistemas,
instituciones, polticas, normas, programas, y servicios que aseguran el
ejercicio, garanta y exigibilidad de los derechos reconocidos en la
Constitucin y objetivos del Rgimen del Desarrollo, las reas que aportan
a este proceso: Informacin Jurdica Legislacin y Seguridad Social ,
Procesos de Trabajo Social con poblacin de atencin prioritaria, Redes
Sociales y Trabajo Social
3. NCLEO DE INTERVENCIN SOCIAL: constituye el eje que articula a
otros dos ncleos, en la medida en que rene los conocimientos
acumulados por la disciplina y reflexiones tericas relacionadas al campo
de la intervencin social, en este ncleo es importante saber de
Constitucin Histrica del Trabajo Social, Intervencin Social, Teora de la
Intervencin en Trabajo Social, Estrategias de Intervencin Social.
4. NCLEO DE INVESTIGACIN SOCIAL: Los Ncleos de Investigacin
son entidades destinadas a potenciar la investigacin colectiva en distintos
campos temticos relevantes para la disciplina, la sociedad y el trabajo
inter e intra disciplinario. La organizacin de un ncleo puede tomar
distintas formas que promuevan el desarrollo de nuevas estrategias y
tcnicas de intervencin que tengan respuestas a las necesidades del
entorno social para ello es necesario saber de Modelos de Investigacin
Social, Diseo de Proyectos de Investigacin Social, Investigacin Aplicada.
5. NCLEO DE ADMINISTRACIN, PLANEACIN Y GESTIN SOCIAL:
Las reas temticas han sido seleccionadas teniendo en cuenta el perfil
profesional al que la ctedra adhiere, los contenidos mnimos de la
asignatura, las necesidades y las demandas de los Trabajadores Sociales en
el mbito de su ejercicio laboral aplicando las reas de Gerencia y Gestin
Social, Planificacin del Desarrollo Humano y Social, Gestin del Talento
Humano,
6. NCLEO DE PROCESOS EDUCATIVOS Y FORMATIVOS: Constituye el
fundamento de la formacin

universitaria, su objetivo es establecer las

bases que los habiliten para continuar aprendiendo a lo largo de la vida.

Uno de los ejes principales de este ncleo se refiere a la bsqueda de una
formacin integral,

con nfasis en el desarrollo de hbitos de estudio

que los hagan ms independientes y les permita contar con criterios para
seleccionar informacin pertinente y relevante; ampliar sus conocimientos
sobre los problemas sociales y aquellos relacionados con su desempeo
profesional, haciendo uso de las nuevas tecnologas de la comunicacin.
7. NCLEO DE POLTICAS SOCIALES: este

ncleo est dirigido a

proporcionar el estudio combinado de corrientes del pensamiento, temas y

debates ms influyentes en el anlisis contemporneo de la realidad sociopoltica y econmica, a travs de las Polticas Sociales y Trabajo Social,
Mediacin, Negociacin y Resolucin de Conflicto
8. NCLEO DE

TICA,

RESPONSABILIDAD

Y CONTROL

SOCIAL:

Constituyen verdaderos instrumentos de los cuales se vale la sociedad y la

clase que est en el poder para ejercer su dominacin sobre el resto de la
sociedad, imponiendo sus normas de conducta, valores morales y ticos y
su ideologa, de acuerdo a las funciones que realicen cada uno de
ellos. Tratan

de condicionar al individuo, a adaptarlo a las normas

sociales, de disciplinarlo a travs de un largo y sutil proceso,

que

comienza en sus primeros ncleos (familia), pasa por la escuela, la

profesin, las instancias laborales y culmina con la obtencin de su actitud
conformista, interiorizando en

el individuo las pautas y modelos de

conducta transmitidos y aprendidos, en esto radica, precisamente, su

eficacia. Intervienen en la socializacin de los individuos, grupos y
comunidades reforzando y perfeccionando a travs de: tica y Desarrollo
Profesional, Educacin en Valores y Derechos Ciudadanos, Desarrollo Local
y Participacin Ciudadana
Problemas de la realidad (actores y sectores vinculados a la
profesin) que integran el objeto de estudio de la profesin.
El objeto se construye a partir de la lectura del perfil profesional y de la
gnesis y reproduccin de la profesin en la historia del pas y desde all
comprender su contemporaneidad en trminos de:
La realidad local, o sea las demandas del entorno construidas a partir de

las manifestaciones de lo social, las cuales son asumidas desde la lgica de

la sociedad civil y desde el Estado constituyendo los mbitos de
intervencin profesional desde donde se delimitan objetos particulares de
investigacin-intervencin.
Las demandas ocupacionales que

se derivan de la lectura poltico-

ideolgica que los actores polticos-institucionales de los sectores pblico y

privado hacen de las problemticas sociales que son las que orientan y que
le dan sentido a las polticas sociales. Junto a stas se ubican los
componentes legales y ambos son los factores mediadores que conforman
el trabajo profesional en los escenarios laborales. En tales escenarios, las
interpretaciones que l o la profesional hace de los factores mediadores
est vinculado a: los impactos que el proyecto de formacin profesional
produjo y el posicionamiento que asume ante el mundo, segn su condicin
y situacin actual.
Los sujetos de la intervencin profesional, quienes expresan en sus
relaciones cotidianas, la sntesis de las manifestaciones de la cuestin
social. Tales condiciones son procesadas por los sujetos y conforman sus
propias historias de vida individual-social. En tal sentido es pertinente
identificar cules son los sujetos de la intervencin profesional en la esfera
de la produccin y reproduccin de las condiciones de vida y de trabajo.
La tendencia y orientacin hegemnica en la comprensin del Trabajo
Social correspondiente con las formas de insertarse en el contexto sociohistrico del pas y el papel social asumido por la universidad ante la
sociedad. Ambas configuran un posicionamiento tico-poltico que le
imprime una direccionalidad al perfil profesional.
Tensiones y problemas relacionados con el fortalecimiento de las
capacidades y competencias del futuro profesional
Si a la universidad Latinoamericana y por ende a la ecuatoriana se le ha
asignado un nuevo reto, el cual es visualizar en el momento presente los
principales componentes del contexto general para en funcin de ello
responder a las demandas del entorno, es menester fortalecer los sistemas
educativos en todos sus niveles y modalidades para contribuir de
manera eficiente a la productividad, por ello la respuesta educativa no

puede ser otra que sealar de manera enftica que la educacin tiene un
rol clave en promover y desarrollar el conocimiento, las habilidades, las
actitudes y los valores que se necesitan para asumir aptitudes que
induzcan a provocar cambios sustantivos en la conducta y en la forma de
relacionarse con el entorno. Con estos planteamientos se debe propender
al conocimiento, a la aprehensin de la ciudadana, a travs de la
educacin conscientes, tal desafo demandan una cantidad de recursos que
no estn considerados en los presupuestos previstos por el Estado, no
obstante a ello se debe priorizar de manera organizada tales recursos para
poder dar respuestas oportunas y adecuadas que permitan:
Un acceso educativo de calidad, es la ms segura y sostenible forma de
cuidado de la salud que un Estado puede proporcionar a su poblacin.
Necesidad de alcanzar y mantener su relevancia y pertinencia en
relacin con rpidos cambios de las oportunidades de los mercados
laborales y las demandas del mundo de trabajo con una visin incluyente
en busca de la equidad.
La prioridad de poner a tono con la expansin y magnitud de la
informacin de conocimiento e informacin accesibles, as como la cantidad
de demandas de pensamiento tico y crtico.
Las complejidades de la relacin entre el cambio climtico, cambios
sociales y econmicos que ameritan ser comprendidos y analizados a travs
de la educacin.
Tendencia de desarrollo local y regional que estn incluidas en
los campos de estudio y de actuacin de la profesin.
La demanda prioritaria es mejorar el rol de la educacin en la solucin de
los desafos crticos al desarrollo, por ello la urgencia de revisin general
del plan de estudios, el cual lo se sintetiza de la siguiente manera:
El rumbo a seguir en la construccin de un proyecto educativo inserto en
las complejidades contemporneas y de los lineamientos claves en materia
de formacin profesional fue la comprensin del perfil profesional.
Este anlisis permiti fundamentar el proyecto educativo en la dimensin

ontolgico-terica y metodolgico-operativa que le da sentido al diseo

curricular y que a su vez marca las caractersticas organizativas de los
procesos de trabajo, para la produccin de conocimientos, la accin social
o vinculacin en la gestin de sus directivos y las perspectivas de
desarrollo como unidad acadmica.
A partir del anlisis del perfil, contexto econmico, poltico y social de la
Escuela, sobresalen algunos aspectos a travs de los cuales orienta su
accin y son:
Compromiso social: todos los sectores sociales son

de inters para el

quehacer de la Escuela de Trabajo Social; sin embargo, se priorizar la

gestin orientada hacia aquellos sectores cuyas condiciones de vida y de
trabajo generan situaciones de vulnerabilidad
derechos.

Para

lograrlo,

se

construir

del pleno disfrute de sus

conocimiento

acciones

comprometidas con las realidades, necesidades, intereses, desafos

derechos de estos actores sociales, desde una posicin de promocin,

defensa y exigibilidad de los derechos humanos, en pro de la equidad y la
justifica social.
Ampliacin de la democracia: parte de la construccin de procesos de
participacin crtica donde docentes, estudiantes y administrativos se
deben considerar como sujetos que ejercen sus derechos y

asumen sus

responsabilidades. Tambin, supone ir ms all de los lmites de la

comunidad universitaria para convertirse en promotor y defensor de los
derechos civiles, polticos, econmicos, sociales, culturales y ambientales,
apoyando de esta forma la construccin de una democracia inclusiva
econmica, social y poltica.
Aceptacin de la diversidad humana: parte de la no discriminacin de
personas por su condicin social, de gnero, edad, etnia, preferencia
sexual, opcin poltica y religiosa. Implica valorar y aceptar lo diferente, lo
heterogneo, lo mltiple,

concibindolo como posibilidad,

no como

obstculo, para la construccin e implementacin de propuestas integrales

dirigidas a diversos grupos sociales.
Contribucin con el medio ambiente: En lo ambiental, los problemas
del Ecuador son ampliamente conocidos. La pobreza es, sin duda, la

principal causa y efecto del deterioro ambiental; los profesionales de

Trabajo Social promueven con su accionar cambios de actitud frente al
ambiente, trabajando con la sociedad civil, con los medios de comunicacin
colectiva, del Gobierno Central y de los Gobiernos Seccionales y de algunas
reas del sector empresarial, que permiten mantener expectativas positivas
y obligan a promover espacios para el debate, la concertacin y la
implantacin de una poltica y programas de atencin a sta problemtica
social.
Aportes del currculo a las necesidades de formacin del talento
humano acorde a los principios de pertinencia, incluyendo el
anlisis de demanda ocupacional.
En atencin al artculo 107 de la LOES, y en referencia a la actuacin
profesional de los graduados en Trabajo Social, sus necesidades, sus
intervenciones, sus aplicaciones y sus tendencias que se ocupan de la:
a) Orientacin y cooperacin en la rehabilitacin de las facultades
disminuidas del ser humano, las familias, grupos y comunidades.
b) Corrige las disfuncionalidades sociales, producto de las desigualdades
sociales que inciden en los conflictos, el desequilibrio social, que afectan el
mantenimiento del sistema y que el profesional debe atender, empleando
procesos de adaptacin y ajuste social.
c) Atiende los efectos de la problemtica social, canalizando recursos que
permitan repara el malestar social a travs de estudios sociales,
diagnsticos operativos, planes de tratamiento e institucionalizacin.
d) Racionaliza y tecnifica los servicios y recursos de atencin primaria
mediante los estudios socioeconmicos, los planes de atencin a las
necesidades prioritarias y los proyectos de accin social, para atender
reivindicaciones sindicales o comunales.
e) Crea, desarrolla, incrementa e incentiva la proteccin de los sectores
ms desamparados de la sociedad, recurriendo a las formalidades jurdicas
de la seguridad social, a los recursos disponibles, al replanteamiento de
servicios y tipos de beneficiarios.

f)Atiende los hechos que puedan provocar la insatisfaccin de las

necesidades bsicas evitando el surgimiento de problemticas sociales por
la ausencia d planificacin, racionalizacin de recursos y evaluaciones
sistemticas que contribuyan a supera deficiencias.
g) Implementa y desarrolla programas de capacitacin social, para la
introyeccin

de

nuevos

valores

la

asimilacin

de

conocimientos

tendenciales para asumir nuevas funciones o para la preparacin hacia el

cambio.
h)De

asesora

en

los

diferentes

aspectos

de

la

vida

social

que

permita orientar en la consecucin de propsitos definidos y fortalecer la

cooperacin y la solucin de problemas, con la participacin dinmica de
todos los integrantes de los ncleos de labor.
i)A travs de la funcin educativa introyectar, reproducir y desarrollar los
valores colectivos de la cooperacin, la solidaridad, la moral, el respeto
mutuo, la autodeterminacin, la ocupacin productiva del bien comn, la
unidad de intereses, la organizacin, el cuestionamiento, la participacin
social y la gestin popular en la toma de decisiones, entre otras.
j)Dirige el diseo, organizacin, ejecucin, control y evaluacin de los
diferentes servicios de bienestar institucional.
k)Realiza

anlisis

proyectivos

que

permitan

examinar

los

objetivos

propuestos en funcin de los determinantes de la realidad como recursos,

cobertura, tiempo, procesos, reas, limitaciones, entre otros, impulsando la
matriz productiva.
l)Organiza programas de bienestar social, implementando, adecuando
y facilitando la coordinacin de las actividades y proyectos.
m)Conoce cientficamente su objeto de intervencin dentro de la dialctica
social, del espacio, el tiempo y las circunstancias que lo dinamizan.
n)Interviene
funciones,

en

la

actividades

confrontacin,

valoracin

calificacin

de

y resultados, teniendo en cuenta las metas, los

factores que concurren, las responsabilidades y la eficacia en la prestacin

de servicios, esto permitir la apertura de nuevas alternativas y el rediseo

de las polticas, las estrategias y los planes que sean necesarios reorientar.
o) Analiza la realidad cotidiana de las personas afectadas por necesidades y
problemas sociales que exigen solucin inmediata, mediata o remota, con
el objeto de lograr las transformaciones esenciales de carcter individual
colectivo o estructural que plantea cada situacin.
p)Logra en la poblacin, objeto de intervencin, una participacin efectiva,
consciente y consecuente en la gestin poltica de la organizacin social,
para incidir en las polticas y estrategias de desarrollo social.
q) Crea condiciones necesarias para movilizar recursos institucionales,
canalizar intereses y provocar el estmulo necesario para que los colectivos
unifiquen esfuerzos y desplieguen la accin conjunta en la consecucin de
los medios para satisfacer sus necesidades.
r) Participa en la elaboracin de las directrices que orienten la prestacin
de servicios a nivel institucional y comunitario.
s) Colectiviza la prestacin y calidad de los servicios mediante la
socializacin de su prctica profesional.
t)

Realiza

anlisis,

creativo

crtico-propositivo,

de

la

realidad

socioeconmica del Ecuador y el Mundo

u) Identifica situaciones problemticas referidas a la gestin participativa y
posibles opciones orientadas a su solucin.
v) Administra los departamentos de Talento Humano.
w) Trabaja en equipo interdisciplinario.
x) Diagnostica, formula, organiza, gestiona y sistematiza de manera
participativa proyectos de desarrollo sostenible, articulando el quehacer
institucional y comunitario.
y) Desarrolla estrategias para crear las condiciones favorables para la
participacin local, a partir de las circunstancias en que las comunidades
conceptualizan, organizan y expresan su realidad.
z) Reconoce la diversidad y la multiculturalidad

aa)Preserva el Medio ambiente

Funciones y roles de los escenarios laborales en los que actuarn los
futuros profesionales.
Los y las profesionales en Trabajo Social por la caracterstica de la
profesin esta circundada en escenarios de actuacin amplios, todos
inmersos en la construccin social y en el contexto donde se desarrollan:
Desde los Servicios Sociales, el profesional tendr que cumplir con
funciones: Asesoramiento, seguimiento y gestin de los servicios pblicos
o privados en atencin a los derechos humanos; Atencin en los centros de
servicios; Atencin especializada a personas sin hogar, adultos mayores,
nios (a) y adolescentes, mujeres, familia, inmigrantes y personas con
capacidades especiales; Promocin, estudio y adjudicacin de bonos de
desarrollo social, con roles de: Promotor social, Gestor social, Mediador,
Orientador.
En la Salud: como parte del equipo integrador e interdisciplinario tendr
las funciones de: Promocin de los derechos salud; Atencin a procesos de
enfermedad

con

diferentes grupos

poblacionales;

Prevencin

de la

enfermedad., Atencin a grupos de inters en salud, salud mental, frmacodependientes, entre otros; Organizacin y participacin de los usuarios en
salud, con roles de: Dinamizador, Educador, Gestor social, Coordinador
La Educacin, es uno de los escenarios que en la actualidad est tomando
fuerza para la profesin con la coyuntura actual del programa socioeducativo del gobierno ecuatoriano que requiere del aporte de ste
profesional para la conformacin de los equipos interdisciplinares del
Departamento de Consejera Estudiantil (DECE), de acuerdo a lo que
establece

la Ley de Educacin Superior. El profesional cumple

con las

funciones de: Atencin social en Escuelas, colegios y universidades

pblicas y privadas; Docencia e instruccin

en cursos, seminarios y

talleres de carcter social propios de la profesin; Educacin comunitaria;

Seguimiento de Casos, donde el bienestar del estudiante est inmerso y
requiera de servicios sociales; Gestin Social a nivel no solo institucional
sino tambin comunitario y familiar que integra la relacin del caso y se
determine estrategias de intervencin, sus roles son los de: Educador,

Promotor Social, Gestor Social, Mediador, Orientador, Planificador.

La Justicia, como escenario de actuacin donde tiene funciones de:
Asesoramiento y peritaje en juzgado, fiscalas, defensoras y centros de
mediacin; Atencin en institucin penitenciaria, Promocin

de los

derechos humanos; Peritaje social; Atencin directa a las familias de los

internos, para ello debe cumplir roles de: Promotor social, Gestor social,
Mediador, Orientador, Ejecutor, Planificador, Investigador.
En lo laboral, tiene su incidencia y participacin cumpliendo funciones
de: Manejo de prestaciones sociales a trabajadores en empresas pblicas y
privadas; Atencin y prestacin sociales en empresas pblicas y privadas;
planificacin y ejecucin

de programas de atencin directa con el

empleado para garantizar un bienestar laboral y personal idneo, relacin

con el entorno para promover la participacin y actuacin de la empresa
con el contexto social, articulando intereses y promoviendo desarrollos
sociales

compatibles

armnicos,

sus

roles

se

definen

como:

Administrador, Promotor, Planificador.

Vivienda por ser un escenario de atencin prioritaria el profesional en su
intervencin

cumple funciones de Promocin del derecho a la vivienda,

estudio y adjudicacin de viviendas, para ello los roles son: Promotor

social, Gestor social, Mediador, Orientador
Mega tendencias
1 - La Educacin Superior tiene un papel imprescindible en la superacin
de las brechas cientficas y tecnolgicas con los pases hoy ms
desarrollados y al interior de la regin. La existencia de dichas brechas
amenaza con perpetuar en nuestros pases situaciones de subordinacin y
pobreza. Se requiere incrementar la inversin pblica en ciencia,
tecnologa e innovacin, as como la formulacin de polticas pblicas para
estimular el incremento de

inversin por parte de las empresas. Estas

inversiones deben estar dirigidas al fortalecimiento de las capacidades

nacionales

regionales

para

la

generacin,

transformacin

aprovechamiento del conocimiento, incluyendo la formacin calificada, el

acceso a la informacin el equipamiento necesario, la conformacin de
equipos humanos y comunidades cientficas integradas en red.

2 - Las polticas nacionales, regionales e institucionales deben estar

encaminadas fundamentalmente a lograr una transformacin de los
modelos de relacin entre los grupos de investigacin acadmica y los
usuarios del conocimiento, sean estos empresas de produccin, servicios
pblicos o comunidades, de forma que las necesidades sociales y
productivas se articulen con las capacidades acadmicas, conformando
lneas de investigacin prioritaria.
3 - El desarrollo de las capacidades cientficas, tecnolgicas, humansticas
y artsticas con clara y rigurosa calidad debe estar vinculado a una
perspectiva de sustentabilidad. El agotamiento del modelo predominante
de desarrollo se evidencia en la contraposicin entre las necesidades
humanas, los modelos de consumo y la conservacin de la habitabilidad del
Planeta. Se trata de propiciar enfoques que apunten a combinar la atencin
de los problemas sociales, econmicos y ambientales,

reduciendo

el

hambre, la pobreza y la inequidad, a la vez que se mantienen la

biodiversidad y los sistemas de soporte de la vida en la Tierra. La
educacin es el pilar fundamental para transformar valores que hoy
estimulan un consumo no sustentable. Las instituciones de conocimiento
tienen un papel fundamental en la orientacin de las nuevas tecnologas y
la innovacin hacia sistemas de consumo- produccin que no condicionen
las mejoras en el bienestar al consumo creciente de energa y materiales.
4 - Las nuevas tecnologas convergentes forman parte de la dinmica
contempornea del desarrollo cientfico-tcnico que transformar a las
sociedades en el curso de las prximas dcadas. Nuestros pases debern
sortear nuevos y difciles desafos para poder generar y utilizar este
conocimiento e introducirlo y adaptarlo a metas sociales y econmicas. Es
necesario prestar especial atencin a las barreras y potenciar la
construccin de bases y plataformas cientfico-tecnolgicas endgenas.
5 - El proceso de construccin de una agenda en ciencia, tecnologa e
innovacin compartida por la
Universidad latinoamericana y caribea debe apuntar a generar el
conocimiento que nuestro desarrollo y el bienestar que nuestros pueblos
demandan. Debe tambin propiciar una actividad cientfica fundamentada
en las necesidades sociales y en una creciente comprensin de la ciencia

como un asunto pblico que concierne a la sociedad en su conjunto.

6 - Debe incrementarse la difusin y la divulgacin del conocimiento
cientfico y cultural a la sociedad, dando a los ciudadanos la oportunidad de
participar en las decisiones sobre asuntos cientficos y tecnolgicos que
puedan afectarlos directa o indirectamente, buscando convertirlos en
soporte consciente de ellas, y al mismo tiempo abriendo el sistema
cientfico a la crtica social.
7 - Tan importantes como la generacin y socializacin del conocimiento en
las reas de ciencias exactas, naturales y tecnologas de produccin son los
estudios humansticos, sociales y artsticos con el fin de fortalecer
perspectivas propias para el abordaje de nuestros problemas, responder a
los retos en materia de derechos humanos, econmicos, sociales y
culturales, equidad, distribucin de la riqueza, integracin intercultural,
participacin, construccin democrtica y equilibrio internacional, as
como de enriquecer nuestro patrimonio cultural. Es indispensable acortar
las distancias entre los campos cientficos, tcnicos, humansticos, sociales
y artsticos, entendiendo la complejidad y multidimensionalidad de los
problemas y favoreciendo la transversalidad de los enfoques, el trabajo
interdisciplinario y la integralidad de la formacin.
8 - La formacin de postgrado resulta indispensable para el desarrollo de la
investigacin cientfica, tecnolgica, humanstica y artstica, basada en
criterios rigurosos de calidad. El postgrado ha de estar fundamentado en
lneas activas de investigacin y creacin intelectual para garantizar que
sean estudios que promuevan las ms altas calificaciones profesionales y la
formacin permanente, contribuyendo efectivamente a la generacin,
transformacin y socializacin del conocimiento.
En el Estudio Prospectivo de las Tendencias de las Universidades 2020, se
hace un anlisis exhaustivo transversal, en el que se han combinado
hiptesis de diferentes reas, desarrollando las hiptesis planteadas y dada
la diversidad de opiniones se han centrado fundamentalmente en:
Internacionalizacin: se asocia a la cantidad de estudiantes, docentes e
investigadores que salen del sistema universitario nacional atrados por el
de otros pases y al nmero de estudiantes, docentes e investigadores de

otros pases que entran en nuestro sistema universitario.

Competitividad:

Se

refiere

al

posicionamiento

competitivo

de

las

universidades en relacin con la competencia por recursos (financieros u

otros), por la captacin de alumnos y por la captacin de talentos (docentes
e investigadores).
Calidad: Ms all de la idea que asocia la calidad a una certificacin, aqu
se refiere a todo lo que significa trabajo bien hecho, eficiencia y orientacin
a la excelencia
Cooperacin:

Incluye desde el trabajo en equipo entre docentes,

investigadores

estudiantes

de

diferentes

universidades

hasta

la

colaboracin institucional con otras universidades, empresas instituciones

y entidades representativas del tejido social. No excluye pero no debe
identificarse con el concepto de cooperacin al desarrollo.
Innovacin: Adems de la I+D se incluye en este concepto cualquier tipo
de transformacin que da lugar a alguna mejora de los productos/servicios
y procesos propios de las universidades.
Educacin integral: Se refiere a la adquisicin por parte de los
estudiantes tanto de conocimientos, que no se limitan a los exclusivos de
una determinada disciplina, como de otras competencias y habilidades para
el estudio, el trabajo prctico, la innovacin, etc., y en un contexto de
aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Orientacin a servicio: Se asocia a una actitud de servicio no slo hacia
los estudiantes sino hacia todos los grupos de inters (stakeholders) que
son susceptibles de beneficiarse del sistema universitario: docentes,
investigadores, personal administrativo, partners, empresas, sociedad en
general.
Movilidad:

Se

refiere

tanto

estudiantes

como

profesores

investigadores y personal administrativo refirindose al traslado de

duracin temporal (ida y vuelta) o de cambios definitivos. Garantiza la
circulacin del conocimiento.
Sostenibilidad: Capacidad de permanencia en el tiempo. Implica no

agotar los recursos propios ni tampoco aquellos que dependen del entorno
y que hacen posible la existencia de una universidad. Implica viabilidad ex
ante (en el origen) y permanencia ex post (en su evolucin).
Lo anterior se traduce en los siguientes focos estratgicos:
Precisar el sentido de la educacin en el mundo globalizado, fomentar el
desarrollo de nuevas competencias para la vida y preparar a las personas
para el ejercicio de la ciudadana y la construccin de una cultura de paz.
Procurar que las polticas de educacin aborden el tema docente en sus
mltiples

dimensiones

(condiciones

de

trabajo,

salud,

formacin,

evaluacin, carrera) centrndose en la importancia de estos para el

aprendizaje de los alumnos. Se identifica la necesidad de revalorar la
funcin docente, sobretodo en su papel clave en lo referente a la calidad
del aprendizaje y el diseo de polticas.
La necesidad de transformar la cultura y funcionamiento de la escuela,
de modo que se pueda fomentar la construccin de nuevas relaciones
signadas por la vivencia cotidiana de los valores ticos y democrticos. Ello
responde al reconocimiento de la importancia de un buen clima escolar
para garantizar un mejor desempeo acadmico de los alumnos, as como
de la participacin de las familias y comunidades.
Promover la diversificacin de la oferta educativa en funcin de las
necesidades y caractersticas particulares de las poblaciones atendidas,
impulsando modelos innovadores y una mayor autonoma en la gestin.
Fomentar polticas pblicas que faciliten la participacin de todos los
agentes sociales (los medios,

las empresas,

las organizaciones no

gubernamentales) y su contribucin creativa en el diseo, seguimiento y

rendicin de cuentas de los cambios educativos.
Lograr estos propsitos requiere que se adopten decisiones de poltica,
tanto en el mbito de la gestin educativa como en el de su financiamiento.
En general, las decisiones en materia de gestin educativa se concentran
en los gobiernos centrales o los regionales y provinciales, lejos del espacio
donde efectivamente tiene lugar el aprendizaje. . As, muchas decisiones se

adoptan sin contar con la informacin necesaria y carecen de la

especificidad para traducirse en medidas eficaces, mientras que los
agentes locales carecen de las competencias legales y del apoyo tcnico
que les

permitira

responder

a las necesidades

concretas

de sus

estudiantes y comunidades de una mejor manera.

Estudios de Egresados y Graduados
Total de graduados y graduadas
La Escuela de Trabajo Social inicia el proceso de titulacin desde el
ao 1979, actualmente cuenta con 607 graduados, de los cuales 578 (95%)
corresponden al sexo mujer

29 (5%) al sexo hombre, datos

correspondientes desde la primera promocin en el ao 1984 a marzo de

2015.

5%
hombre
mujer

95%

Fuente: Base de datos de Graduados Escuela de Trabajo Social UTM

Elaboracin: propia

Satisfaccin de la formacin recibida.

A travs de encuestas aplicadas a graduados de la Escuela de Trabajo
Social se ha podido identificar sus apreciaciones de stos en cuanto al
grado de satisfaccin de la formacin recibida, los mismos que se detallan
a continuacin:
Un porcentaje representativo (59.22%) de los graduados encuestados
opinan que han utilizado mucho los conocimientos y habilidades adquiridas

en la universidad para el desarrollo de las diversas funciones en su lugar

de trabajo, razn que les ha permitido sentirse satisfechos con su trabajo
actual. Un grupo que representa el 40,78%, manifiesta no sentirse
satisfecho con la formacin recibida.
Otro dato representativo es que el 92.23% de los graduados opina que la
Carrera de Trabajo Social ha sido una buena base al empezar a trabajar,
aprender y cumplir con todas las tareas y actividades emprendidas en su
intervencin profesional, puesto que los

conocimientos en cuando a

emprendimiento han sido un apoyo para los mismos, es as que la mayora

de ellos aseguran que de serlo, volveran a estudiar la misma profesin en
la Universidad Tcnica de Manab.
Insercin laboral en el rea de competencia
De los 103 graduados encuestados, la mayora de stos estn laborando en
diferentes instituciones de la provincia y el pas.

En los ltimos cuatro

aos la demanda de profesionales en Trabajo Social ha aumentado en las

instituciones pblicas del pas, puesto que el gobierno ha fomentado en las
instituciones del Estado la necesidad contratar profesionales competentes
que contribuyan con sus conocimientos e intervencin a la consecucin de
los objetivos del Buen Vivir y al bienestar de la ciudadana en general.
Cabe recalcar que en la zona 4 los Trabajadores Sociales se estn
desempeando en varias reas de intervencin propias de la profesin,
tales

como:

social,

judicial,

rehabilitacin social, jurdica, existiendo una alta demanda en el

rea de

proteccin

salud,
social,

educacin,

laboral,

particularmente

proteccin

MIES,

desarrollando

funciones

especficas de la profesin en cada uno de los campos ocupacionales.

Desempeo profesional
Los graduados y graduados de la Escuela de Trabajo Social estn
laborando actualmente en instituciones pblicas, privadas y por cuenta
propia; en el desarrollo de su accionar utilizan mucho los conocimientos y
habilidades adquiridos en la formacin profesional, aunque tambin
consideran que necesitan actualizacin de sus conocimientos para un mejor
desempeo en cada una de las

reas donde se desenvuelven, puesto que

el avance y globalizacin de la sociedad como tal conlleva a la generacin

de un conjunto de situaciones sociales que demandan acciones propias

para cada realidad, con procesos metodolgicos acordes a cada situacin,
por lo que han tenido que realizar capacitaciones inherentes al rea de
desempeo, lo que les ha permitido mejorar la trayectoria profesional y
preparase para trabajar en otra rea segn la demanda de empleabilidad.
Cabe recalcar que la mayora de los profesionales encuestados (92.23%)
aseguran que la Carrera de Trabajo Social ha sido de mucho aporte para
adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y ejercer su rol como
profesionales

capaces

competentes

en

el

mbito

donde

les

ha

correspondido intervenir.
Actualmente los profesionales en Trabajo Social se caracterizan por
desarrollar su rol a travs del proceso de intervencin bsico basado en la
investigacin,

diagnstico,

programacin,

ejecucin

evaluacin,

utilizando tcnicas e instrumentos que se adaptan de acuerdo al rea y

campos de actuacin de los Trabajadores Sociales.
Desocupacin
Durante los ltimos 4 aos la demanda de profesionales en Trabajo Social
ha

ido

incrementando

notablemente

en

las

instituciones

del

pas,

particularmente, en base a un estudio, utilizando la tcnica del muestreo,

se entrevist a 103 profesionales en Trabajo Social, de los cuales 98 estn
laborando

en diferentes instituciones del Cantn Portoviejo tanto en

empresas privadas como en instituciones pblicas.

Uno de los motivos que ha disminuido la desocupacin profesional es
tambin el incentivo econmico,

pues la remuneracin mensual de un

profesional en Trabajo Social oscila entre los $ 500 a los $ 1000 dlares y
hasta $ 1200, no as en pocas anteriores que perciba un sueldo bsico
que no cubra las necesidades bsicas de un profesional ni justificaba la
gama de funciones y actividades que desempea en el ejercicio de la
profesin. De igual forma la desocupacin de los profesionales en Trabajo
social es temporal debido a que en la actualidad los contratos de trabajo
son temporales, no obstante lograr ubicarse laboralmente en cualquier tipo
de institucin que requiere la prestacin de servicios de Trabajadores
Sociales.

Formacin de posgrado.
En cuanto a la formacin de postgrado de los profesionales encuestados,
sta es deficiente, pues apenas un 10. 7% ha realizado formacin de
posgrado mientras que el restante an no lo ha hecho, por diferentes
motivos que le impiden, tales como econmicos, tiempo, recursos y
predisposicin.
Cabe recalcar que los profesionales demandan capacitacin de posgrado en
el contexto donde laboran no existiendo en la actualidad instituciones
educativas que puedan

ofertar titulaciones de ste tipo lo que limita la

innovacin y actualizacin profesional. As mismo quienes han realizado

formacin de posgrado lo han hecho con la modalidad a distancia que
ofertaba una universidad del pas y que en la actualidad no est a la
disposicin. La formacin de posgrado en su mayora se lo ha hecho en el
rea de Educacin y Desarrollo Social.
Ingresos promedios de profesionales por la diversidad de puestos
ocupacionales.
Los datos a continuacin proporcionados por los graduados permiten
determinar el sueldo promedio que recibe un Trabajador Social en el
ejercicio de la profesin, stos son:
En el rea Rehabilitacin social un Trabajador Social est percibiendo un
sueldo promedio de $1.200, donde realiza actividades de seguimiento a un
nmero determinado de reos; en el rea de la salud el sueldo promedio es
de $1.500, en el rea educativa los

Trabajadores Sociales an en varios

Centros Educativo estn desempeando con contratos o nombramientos

distribuidos en horas de docencia y de Trabajador Social, puesto que es la
normativa determinada por el Ministerio de Educacin.
En el rea de Proteccin Social

estn laborando un buen nmero de

Trabajadores Sociales, pues el Ministerio de Inclusin Econmica y Social

demanda este tipo de profesionales los mismos que estn percibiendo una
remuneracin mensual desde $ 800 hasta los $1.200. De igual forma en el
rea Laboral el sueldo mensual est en un parmetro desde los $ 600 hasta
los $1.000. Otra rea de intervencin del Trabajador Social es la Judicial,
en la cual estn abrindose campo los mismos y percibiendo una

remuneracin de $ 1.000 aproximadamente.

En el rea de Rehabilitacin Fsica los Trabajadores Sociales perciben
sueldos de un valor aproximado de $ 700. Cabe recalcar que en cada rea
de intervencin del Trabajador Social se llevan a cabo una diversidad de
funciones

que

van

desde

la

investigador,

educador,

rehabilitador,

concienciador, mediador, evaluador, facilitador, entre otras.

De igual forma existe un mnimo porcentaje de trabajadores Sociales que
estn desempeando la funcin de docencia, los mismos que perciben un
sueldo mensual desde los $ 1.600 a 2600 dlares mensuales.
Movilidad laboral y ascenso ocupacional.
En base al estudio de muestreo realizado en la Zona 4 se pudo determinar
que el 78.67% de los Trabajadores sociales mantienen una movilidad
laboral permanente, puesto que los contratos de trabajo tienen una
duracin de 9 a 12 meses y al haber mantenido dos contratos consecutivos
fenece la situacin laboral en la misma institucin por lo que deben
localizar otras fuentes de trabajo. As mismo mantienen una situacin
ocupacional permanente en el ejercicio de la profesin en relacin de
dependencia directa con el patrono.
Migracin

contextual

nivel

local,

regional,

nacional

internacional.
Los Trabajadores Sociales que se han graduado en la Universidad Tcnica
de Manab estn laborando en diferentes provincia del pas, sin embargo la
gran mayora se ubican en la provincia de Manab, particularmente en el
Cantn Portoviejo, un numero representativo laboran en la provincia del
Guayas, ubicados en el rea de Rehabilitacin Social y laboral;

y en

mnima proporcin en la provincia de Los Ros, Pichincha, Cotopaxi.

Una de las limitantes que les ha impedido movilizarse a los profesionales
en Trabajo Social a otras provincias es la baja remuneracin en la oferta de
empleos, pues los gastos que implica la movilizacin o la estada fuera de
su lugar de residencia, incrementa los gastos y se les imposibilita el acceso
a estas nuevas plazas de trabajo.

Desprofesionalizacin.
En pocas anteriores el Trabajo Social se vio desprofesionalizado debido a
la falta de identidad profesional, la no utilizacin de un proceso
metodolgico acorde a cada situacin social, el no tener delimitadas las
funciones y actividades que como tal le compete, desconocimiento del rol
profesional de parte de otros profesionales, baja remuneracin, entre otros.
Actualmente el Gobierno Central con el fin de dar cumplimiento a las
polticas

de

Estado

trabaja

coordinadamente

con

una

gama

de

profesionales que coadyuven al logro de las mismas, razn por la que los
Trabajadores

Sociales

han

pasado

ser

parte

de

ese

equipo

transdisciplinario que persigue el logro de los Objetivos del Buen Vivir.

La correcta caracterizacin de la profesin, la implementacin de mtodos,
tcnicas e instrumentos, la utilizacin de las tecnologas de punta acordes a
la globalizacin y el desarrollo, la coordinacin institucional, la asignacin
de recursos, la constante actualizacin de conocimientos, las prcticas pre
profesionales, la vinculacin con la sociedad, los estudios de pertinencia
que permiten reformas a los Currculos

de las Carreras,

son los

componentes que han permitido luchar y lograr los espacios profesionales

que como tal le corresponde a la que es actualmente la profesin del
Trabajo Social.
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