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EDUCACION EN EL SIGLO XXI
LA EDUCACION EN COLOMBIA

ALVER HUMBERTO BERRIO 15516339

DENIER FERNANDO ANDRADE
DIANA MILENA PARRA SAMBONI
BRAYAN ESTIBEN MORALES
LINDA XIOMARA CEDIEL
La educacin en Colombia

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Grupo_401306_9

Colombia, 14 de mayo de 2016

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OBJETIVO GENERAL:

Identificar diversas alternativas de solucin a la problemtica a travs del pensar crtico como
sujetos activos y participativos generando grandes transformaciones sociales e impactos
positivos

OBJETIVOS ESPECFICOS:

- plantear estrategias a implementar en los escenarios educativos para mejorar el desempeo.

-Contribuir en el desarrollo de habilidades y competencias significativas en el proceso de

enseanza, aprendizaje, evaluacin.

-Identificar estrategias metodolgicas y didcticas que generen el gusto por aprender

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INTRODUCCION

Hoy en da el termino educacin es muy popular en nuestra sociedad, donde existe en sin
nmero de documentos, leyes, currculos, etc que se refieren a la forma de impartir el
conocimiento por parte de los docentes hacia los aprendizajes desde los niveles de preescolar
hasta los niveles de formacin superior. Educar es una labor que, aunque parece sencilla
conlleva mucho esfuerzo y dedicacin por parte del tutor, donde muchas veces ese esfuerzo no
es valorado. La educacin en el siglo XXI, es una educacin diferente donde lo tradicional ha
sido mitigado por la era tecnolgica, la ciencia ha avanzado en todos sus campos y por ende la
educacin no ha sido ajena a estos cambios. La educacin globalizada ha ganado terreno en el
mundo en este siglo de ciencia y modernismo donde todo parece estar hecho, donde todo hace
parte de la web, donde la informacin y la comunicacin hace parte de nuestras vidas, donde
muchos pases han tomado ventaja tambin gracias al uso de estas tecnologas.

La educacin en nuestro pas, de acuerdo a la medicin que realizo las pruebas PISA,
nos dejaron en un lugar vergonzoso por as decirlo, donde nuestra educacin es una de las
peores del planeta, donde todos quedamos como en el limbo sin saber que hacer o decir, pero
podemos decir que esto es bueno en cierta manera ya que nos despierta a la realidad, por su
parte el gobierno nacional ya dio seales de vida y se propuso mejorar notablemente hacia el

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ao 2034, pero ya es un buen comienzo, aqu es donde toma vida la frase del escritor Espaol
Jos Luis Sampedro: porque es tocando fondo, aunque sea en la amargura y la degradacin,
donde uno llega a saber quin es, y donde entonces empieza a pisar firme.

Es all donde, como educadores realizaremos una propuesta encaminada a mejorar el sistema
educativo de nuestro pas, partiendo de un trabajo en equipo donde tanto docentes, alumnos y
padres de familia nos unamos en favor de la calidad educativa, siendo consciente que es la
nica manera de lograr el desarrollo y progreso tanto individual como colectivamente,
esperamos obtener los mejores resultados con nuestra propuesta estando siempre atentos a
mejorar cada da.

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JUSTIFICACION

Despus de los resultados negativos en el sistema educativo se hace urgente

y necesaria la implementacin de nuevas estrategias que nos ayuden a mitigar estos malos
resultados abriendo una ventana a las mltiples y diversas propuestas en miras de lograr una
educacin de calidad.
El Dr. Saisuree Chutikul, ex Senador de Tailandia, seal que la educacin de calidad
es un derecho consagrado en la Convencin sobre los Derechos del Nio. Tal como han dicho
los propios nios, no tiene demasiado sentido acudir a la escuela si uno no adquiere la
enseanza y las lecciones para una vida prctica necesarias. La inversin en la educacin se
convierte de ese modo en un gasto intil. Es por eso que en nuestra propuesta hacemos
nfasis en un proyecto de vida donde el nio de acuerdo a sus habilidades y destrezas se
motive y apoye en continuar con el desarrollo de su perfil, permitiendo as que la educacin
este direccionada a algo real e interesante para el alumno. Debemos conseguir ambientes de
aula creativos, realizar investigaciones y proyectos, en los que los elementos relevantes son el
tratamiento de informacin, la aplicacin y aprendizaje de nuevos conocimientos de forma
cooperativa mejora la calidad educativa.
En palabras de Mario Bunge: "...El proceso creador de la ciencia arranca del
reconocimiento de problemas y culmina con la construccin de teoras (...), es muy importante
asociar el conocimiento con la vida cotidiana, esto se logra permitindole al alumno que
interacte con diversas situaciones para que saque sus propias conclusiones y con el
acompaamiento del tutor y trabajo en equipo cree su propio conocimiento.
La sociedad requiere de individuos capaces de vivir en comunidad: Educar para la paz es
educar en valores. Educamos en valores y en actitudes como justicia, libertad, respeto,
solidaridad, participacin, tolerancia, dilogo, responsabilidad social y compromiso. Y en la
medida en que la violencia hace parte de la vida de nuestro pas y los nios se ven afectados

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por ella, el trato y las reacciones violentas en mltiples casos hacen parte de la vida (Ana
milena muoz), es necesario formar personas integras, por eso educar para la paz hace parte
de nuestra propuesta e inters.
Dentro de la educacin el docente es el material humano ms importante de ah la
importancia que como docentes estemos cada da investigando y explorando nuevos mtodos
que nos permitan mejorar nuestra profesin, pero debe ser tambin responsabilidad del estado
brindar las herramientas para que la educacin cada da logre avanzar.
Segn Segura y Chacn (1996) indican que los sistemas tradicionales de enseanza en
la educacin no dan al estudiante las herramientas para indagar, analizar y discernir la
informacin, que lo lleve a la verdadera toma de decisiones. Los conocimientos impartidos son
ms bien atomizados, memorsticos y no fomentan el desarrollo de la iniciativa, la creatividad,
ni la capacidad para comunicarse efectivamente por distintas vas. nuestro perfil como
docentes hoy de acuerdo a Brooks y Brooks (1999):

Los maestros buscan y valoran los puntos de vista de los estudiantes.

Las actividades del aula retan los conocimientos de los alumnos.
Los maestros proponen la resolucin de problemas relevantes para los alumnos.
Los maestros planean sus clases en torno a grandes temas en los que los contenidos

tienen relacin en lugar de presentar un currculo fragmentado.

Los maestros evalan el aprendizaje en el contexto diario. La evaluacin es parte de las
actividades diarias de la clase y no una actividad separada.

Es por eso que creemos en nuestra propuesta est encaminada a lograr una educacin de
calidad.
Presentamos el siguiente acuerdo por la Excelencia Educativa con el propsito de
presentar las acciones propuestas para mejorar los procesos y resultados institucionales segn
el ndice Sinttico de Calidad Educativa, con la Ruta hacia la excelencia y la Ruta de
convivencia propuestas en el Da E del presente ao.

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Nuestra Ruta hacia la Excelencia educativa

Preescolar/Primaria

Secundaria

Media X

Las etapas que seguiremos hacia la Ruta de la excelencia son:

1. Profundizacin, seguimiento y mejoramiento del plan de estudio acorde a los
lineamientos del MEN.
2. Seguimiento de los resultados Pruebas Saber para el mejoramiento del plan de
estudio.
3. Acompaamiento familiar.
4. Acompaamiento a las acciones pedaggicas definidas por el colegio, para el
cumplimiento de las metas institucionales.
Componentes ISCE

Progreso

Desempeo

Eficiencia

Acciones para mejorar

Implementacin de hbitos de estudio.
Consolidacin del proceso de la lectura crtica en las
diferentes asignaturas del plan de estudio.
Retroalimentacin de las Pruebas Externas.
Acciones de mejora en el rea de matemticas desde el
uso del razonamiento lgico.
Efectividad de las adecuaciones curriculares a los
estudiantes con NEE.
Consolidacin de proyectos de investigacin desde las
distintas reas del plan de estudio.
Planeaciones acordes con los Derechos bsicos de
Aprendizaje.
Acompaamiento a los estudiantes que tienen bajos
desempeos entre el colegio y la familia.
Retroalimentacin de las Pruebas Saber 3, 5, 9 y 11,
en las clases de matemticas y lenguaje.
Mejoramiento de las estrategias evaluativas de la
Institucin, de acuerdo con la nueva escala valorativa.
Retroalimentacin de los procesos institucionales de
acuerdo con prcticas exitosas de otras obras
educativas.
Participacin de proyectos de investigacin y de eventos
acadmicos.
Capacitacin a maestros en el mbito investigativo de
acuerdo con el rea que se anima.
Implementacin de la nueva escala valorativa del
proceso aprendizaje de los estudiantes.
Fortalecimiento de los procesos de recuperacin y
refuerzo.
Estmulos acadmicos acordes a los niveles de
desempeo.
Exigencia acadmica desde la implementacin de las

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competencias y los Derechos Bsicos de Aprendizaje.

Ambiente escolar.

Generacin de espacios de autonoma en las aulas de

clase.
Fortalecimiento de los proyectos de vida y los proyectos
de grupo.
Implementacin de estrategias acordes a la poblacin
estudiantil.
Aprovechamiento de los espacios de los encuentros
Colegio-Familia, para el mejoramiento del
acompaamiento a nivel familiar e institucional.

Nuestras Ruta de convivencia

Accin para mejorar el ambiente de aula en nuestro saln de clases:

1. Acompaamiento al proyecto de vida y a los proyectos de grupo.

2. Somos diferentes: Respetamos la diferencia.
3. Somos curiosos: Fomentamos la investigacin en el aula de clase.
Metas de competencia
Acciones a realizar
ciudadana
Seguimiento y mejora de las didcticas
Desarrollo de competencias
comunicativas, cognitivas y
emocionales

implementadas en el aula de clase.

Seguimiento y mejora de las didcticas en las
adecuaciones curriculares.
Fortalecimiento de las reas en las
competencias: Argumentar, Proponer e
Interpretar.
Seguimiento a los casos puntuales que

Construccin de convivencia

y paz

fomentan la mala convivencia e indisciplina.

Interiorizacin y vivencia de la ctedra de la Paz
desde los encuentros de grupo y las reas del
plan de estudio.
Encuentros de grupo para la promocin de la
sana convivencia.
El director de grupo como mediador de conflictos.

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Acompaamiento de los coordinadores de
convivencia a los estudiantes.
Acompaamiento al proyecto de gobierno
escolar.
Seguimiento a las propuestas y metas planteadas
por la personera de bachillerato y primaria.
Participacin de los estudiantes en las

Participacin y
responsabilidad democrtica

programaciones institucionales y externas.

Promocin de la postura crtica desde el respeto
y la tolerancia por el otro.
Manual de convivencia actualizado, divulgado y
acompaado por la institucin y los padres de
familia.
Reconocimiento y respeto de los Derechos

Valoracin de las diferencias

humanas

Humanos.
Acompaamiento desde las reas del plan de
estudio, con el apoyo de los Orientadores
escolares y la Pastoral Juvenil y Vocacional.

METODOLOGA.

Como grupo colaborativo, y teniendo en cuenta los mapas mentales, se plantea

una propuesta de solucin al problema seleccionado, El bajo rendimiento acadmico
de los estudiantes de educacin bsica secundaria y media en Colombia que mitigue
las necesidades de una mejor calidad en la educacin, como herramienta fundamental
de progreso, desarrollo y calidad de vida de nuestra sociedad.
Alternativas de solucin especficas:

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Desde las instituciones educativas se puede mejorar el desempeo y rendimiento

acadmico, teniendo en cuenta:
1. En los sistemas institucionales de evaluacin y promocin de las escuelas y
colegios, se debe aumentar la intensidad de prcticas relacionadas con la
presentacin de exmenes nacionales.
2. Plantear, solucionar y socializar situaciones problema que sean contextualizadas.
3. Analizar textos y realizar ejercicios de lectura que requieran de la interpretacin,
argumentacin y proposicin de nuevas ideas y textos.
4. Aplicar tcnicas de expresin grupal para discernir diferentes temas y situaciones
que le permitan a los estudiantes pensar crticamente.
5. Fortalecer las habilidades del pensamiento con actividades ldico - pedaggicas.
6. Abordar tanto los temas del plan de estudios como las situaciones actuales con
estrategias que permitan la aplicacin de dichos conocimientos a la realidad.
7. Convertir la lectura en un hbito para los estudiantes y realizar ejercicios de
comprensin lectora a partir de los textos ledos.
8. Innovar la pedagoga y la didctica en las aulas de clases. Seguimos viendo el
papel protagonista de los profesores que se impone ante los estudiantes,
enseando temas al azar sin desarrollar en cada alumno un pensamiento crtico
y autnomo, por lo tanto el maestro deber capacitarse cada da ms,

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desarrollando mtodos modernos de enseanza en la que el estudiante sea

participe de la clase y sea atrado mayormente a la interaccin e investigacin
propia en esta.
9. Ajustar el pensum educativo segn cada poblacin. En el pensum educativo
seguimos viendo alrededor de 13 o 15 asignaturas haciendo que estas se
enseen de manera generalizada. Por lo tanto no se especifican conocimientos
"es decir un mar de conocimientos con un milmetro de profundidad", para
mejorar esta problemtica necesitamos que cada profesor y maestros nos
enseen no ms cantidad sino calidad, permitindonos desarrollar y practicar
mencionados conocimientos en nuestro entorno
10. Mejor remuneracin y bienestar a los docentes. La educacin en Colombia
tambin afecta al gremio de maestros ya que son muy mal remunerados y esto
influye en la motivacin de ellos, debido a la falta de apoyo y de recursos
econmicos para sus enseanzas, por esto se debera compensar su gran labor
con buenos sueldos; al igual que con capacitaciones acerca de los instrumentos
modernos de enseanza y ms calidad en ellos.
11. Mejores instalaciones educativas y ms recursos para la educacin. En nuestros
colegios y escuelas la falta de infraestructura entre ellos aulas de qumica, de
fsica, campos de prueba y de experimentacin en los cuales se desarrolla los
mtodos investigativos que conducen a cada alumno a un mejor aprendizaje, as
que por lo tanto necesitamos ms recursos para implementar dicha propuesta y
as poder salir de la pauprrima educacin que llevamos.

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12. Cumplir con las polticas pblicas en educacin. La siguiente propuesta es

invitar a cada educador y a los entes gubernamentales de educacin a revisar y
poner en accin los 10 retos que plantea el ministerio de educacin colombiano.
13. Educacin inclusiva. Donde se permita el ingreso gratuito con calidad a todos
los nios y nias de nuestro pas y adems se incentive, motive y exalte la
continuacin en la formacin acadmica del estudiante.

Implementacin de estrategias por fases

Mejoramiento de la calidad de educacin:

Fase 1. DISEAR LA PROPUESTA DE SOLUCIN Y PLANEAR LOS
RECURSOS: en este caso se construye un conjunto de herramientas tericas posibles
para combatir el problema, y se estudia los recursos posibles para su implementacin.
Fase 2. EVALUAR LA PROPUESTA DE SOLUCIN: en este se evala la
pertinencia, la viabilidad y la solidez de la propuesta, para que esta se ajuste a las
realidades econmicas y de desarrollo actuales.
Fase 3. EJECUTAR LA PROPUESTA DE SOLUCIN: para la ejecucin de la
propuesta es necesario tener la aprobacin de expertos de otras Universidades e
instituciones relacionadas al tema educativo y posteriormente proceder a aplicar
dichas estrategias que propendan por el mejoramiento de la calidad de la educacin en
Colombia.

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Colombia cuenta con una inversin deficiente en educacin, carente de

inspeccin y proyeccin, donde a pesar de los pocos recursos econmicos que se
otorgan a las instituciones se les da un mal manejo. Los colegios hoy en da no hacen
planeacin, ms bien, toda la dinmica educacional, administrativa y directiva es
improvisada. La planeacin es importante para realizar inversiones inteligentes. Esta
debe hacerse cada principio de ao, donde se elabore una visin y una misin en
conjunto con un plan de estudios elaborado con experticia, programando una agenda
de trabajo acadmico, actividades independientes y proyectos institucionales, para que
en el transcurso del ao se sepa realmente qu hacer y no inventarse actividades
inconsecuentes. Podramos decir que el modelo administrativo de la UNAD es un
prototipo de administracin inteligente, donde para cada dificultad ya se ha tenido el
instrumento necesario para atenderla, donde se fijan unos proyectos con todas las
herramientas necesarias para enfrentar todos problemas que se presenten. Las
agendas de trabajo son un instrumento fundamental para la dinmica organizada,
planeacin y manejo de recursos en una institucin. Es tan compleja la situacin, que
conozco instituciones a las que les ha quedado difcil organizar un horario para las
materias.
RECURSOS MATERIALES: Las instituciones deben contar con materiales
tecnolgicos, tableros inteligentes, video proyectores, computadoras, tambin
materiales como pupitres, estantes, entre otros, adecuados.
SECTOR ADMINISTRACIN: El gobierno debe de permitir la autonoma a las
instituciones, donde las mismas elaboren un reglamento estudiantil interno que exija al
estudiante el mnimo de actividades requeridas para poder promoverse. El problema es

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que el gobierno parece querer promover a los estudiantes al grado siguiente sin
mritos, y eso constituye que pasar de grado sexto a sptimo, a octavo, etc. no
requiera de esfuerzos por parte del estudiante. Estoy muy de acuerdo que las
dificultades acadmicas no deben ser motivo para no promover, pues estas son de
dimensiones independientes del comportamiento como el saber, saber y el saber
hacer. Pero cuando hay dificultades en el saber ser, si se debe tomar las medidas
necesarias para corregir tales fallas en el estudiante, hasta el punto de no promoverlo,
porque precisamente tolerar la indisciplina es la principal causa de conducir a un
estudiante a la vagancia y a la irresponsabilidad.

En esa bsqueda de alternativas de solucin, al bajo desempeo y rendimiento

acadmico de los estudiantes de educacin bsica secundaria y media en Colombia, la
pedagoga socio-crtica, se propone ante todo crear conciencia crtica en el estudiante,
en lo que le acontece y le rodea, en lo individual, lo colectivo y lo global, mediante el
pensamiento reflexivo, en la bsqueda de la transformacin hacia una ciudadana ms
justa y equitativa, libre y digna, ms educada y democrtica, teniendo como
protagonistas, la escuela, la familia, la sociedad y el gobierno.

Paulo Freire nos plantea una educacin de liberacin del hombre, sea opresor u
oprimido. En este caso, explica Freire que es importante destacar que la intencin del
oprimido es superarse, no liberarse para convertirse en opresor, sino para compartir
una misin de transformar al mundo. Evitar convertirse luego en opresor, es clave en
el proceso. Una actividad que puede ser de gran ayuda, es realizar un anlisis dofa,

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dificultades, oportunidades, fortalezas y amenazas, a la comunidad educativa en

general, para identificar las limitaciones y potenciar las capacidades, de tal manera que
estas sean la base para la auto superacin, en medio de tanta desigualdad social que
hay en este mundo globalizado, llevando consigo un compromiso con la justicia y la
equidad. La educacin se trata de poner en prctica un conocimiento, analizarlo y
evaluarlo, para que exista una retroalimentacin, esto se logra soportado en
metodologas e instrumentos curriculares, que estn relacionados con nuestro modelo
pedaggico, como por ejemplo una metodologa de proyectos, se puede hacer
mencin del trabajo directo con la comunidad, teniendo como base un anlisis previo
de la misma, tambin estn los semilleros de investigacin de desarrollo endgeno,
con el objetivo de robustecer el espritu creativo y cientfico en el estudiante, adems
del aporte a la comunidad para potenciar la vocacin productiva de su localidad, regin
o pas.

CONCLUSIONES

La instruccin no debe asumirse como el simple transmitir del conocimiento,

sino debe desarrollarse en un mbito ms dinmico que asocie, las

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expectativas, intereses, necesidades, problemas y saberes de los docentes y

estudiantes con los contenidos motivo de aprendizaje para que pueda resultar
significativo.

Tenemos que preparar al estudiante para que valore no solo lo que est bien,
sino tambin lo que est mal, llevarle a considerar lo que le falta para alcanzar
las capacidades deseadas, que sera el objetivo final.

Por otra parte imaginar el proceso de enseanza- aprendizaje sin evaluacin,

sera como salir a un camino deseando llegar a un determinado lugar, pero sin
preocuparnos en ningn momento por analizar las seales que nos indican si
vamos por el camino adecuado; correramos el riesgo de descubrir tardamente
que hemos llegado a donde no desebamos, o que llegamos, pero habiendo
utilizado el camino ms complicado porque no nos detuvimos a observar que
haba otro ms corto y en mejores condiciones. Por lo tanto esta herramienta
que permite comprender y aportar al proceso, delega impartir una alta variedad
de actividades, haciendo del trabajo en el aula una verdadera aventura.

CIBERGRAFIAS

Contreras, J. (Septiembre 2015). La Educacin en Colombia = El futuro

de

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Colombia. http://propuestaeducativasigloxxi.blogspot.com.co/2015/06/
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