Desarrollo

de
estmulos
Musicales.

Edad

Texto

0 - 1 aos

- 0-1 mes: se producen

adaptaciones innatas al
entorno y los reflejos ante
estmulos internos
(Hambre, sueo, malestar)
o externos.
- 4-8 meses: Se produce la
reaccin circular
secundaria. Los actos del
beb comienzan a tener
cierto componente de
causa-efecto ej.: Sacudir el
sonajero.
- 8-12 meses: Aparecen
claramente la
intencionalidad de los actos
y las primeras
coordinaciones orientadas
a una finalidad. Es capaz
de imitar gestos y sonidos
nuevos.
A los nueve meses emiten
las primeras vocales
claramente pronunciadas
(a y e) y a l los doce meses
es frecuente la
pronunciacin de las
consonantes P, t y m

Experiencias
personales

Factores
negativos

1 - 2 aos

2 - 3 aos

3 - 4 aos

4 - 5 aos

- A partir de los 18 meses

las primeras palabras
comienzan a sustituir a los
gestos y tienen un calor
ms instrumental.
- El nio comienza a aadir
consonantes a su voz (Ba,
Ga, Da) se producen las
primeras silabas, fenmeno
llamado balbuceo.
Cantar, percutir y moverse
son actividades
predominantes.
- El nio imita las actitudes
de su entorno. (Canciones,
juegos y msica)
- El babytalk como estmulo
de la comunicacin
- Muestra alegra y disfrute
en las relaciones sociales
en las que interviene la
msica.
- Les gusta cantar para
otros.
- Desarrollo de la
creatividad.
- Confunde Intensidad con

5 - 6 aos

Desarrollo
meldico

0 - 1 aos

1 - 2 aos

2 - 3 aos

3 - 4 aos

velocidad
- Gusta de explorar
elementos sonoros.
- Le gusta la msica y la
disfruta.
Comienzan las preguntas
por qu?

- Canciones balbuceadas
consisten en sonidos de
alturas variadas emitidos
sobre una vocal o sobre
muy pocas slabas.
- Hace msica
espontneamente
- Los nios imitan
canciones desafinadas
- Los nios comienzan a
hablar y a repetir canciones
y/o conversaciones
- le atrae la msica de los
juguetes as como la de los
comerciales.
- Se produce una
comprensin de melodas,
ritmos y canciones en la
globalidad, sin que exista
capacidad de diferenciar
tiempos, partes o frases

4 - 5 aos

5 - 6 aos

Comprensi
n de
secuencias
meldicas

0 - 1 aos
1 - 2 aos

2 - 3 aos

- Puede reproducir con la

entonacin pequeas
canciones enteras, aunque
se salga del tono.
- Su voz tiene un mbito de
LA de la segunda lnea
adicional al MI central.
- Entona canciones en
grupo con cierta afinacin
- Discrimina agudo grave
- Reproduce con precisin
los tonos simples con
intervalo de do a fa.

- Comienza a reproducir
frases de canciones odas
- Hacia el quinto y sexto
mes, el nio ya distingue el
lenguaje de otros sonidos e
incluso puede reconocer
canciones.
- A los ocho meses el nio
expresar lo que siente con
la msica y le gustar
escuchar los sonidos que
emiten distintos objetos.
- Le llaman la atencin
instrumentos como el
pandero, campanillas.

- El nio aprende canciones

por medio de la palabra, la
rtmica y luego la meloda.

3 - 4 aos

4 - 5 aos

5 - 6 aos

- Capta bien un pequeo

fragmento de msica y lo
intenta practicar, puede
reproducir estructuras
rtmicas de tres o cuatro
elementos.
- Diferencia los valores de
la negra y corcheas.
Comienza a reconocer
varias melodas y va a
querer reproducirlas.
- Puede jugar juegos
simples con
acompaamiento de una
cancin.
- no tiene nocin
consciente de
simultaneidad sonora
(Piaget)
- Entiende Fuerte/Suave,
puede discriminar igual de
diferente en patrones
meldicos sencillos
- Cantan melodas cortas y
reconocen gran nmero de
canciones.

Adquisicin
de la
tonalidad

0 - 1 aos

1 - 2 aos
2 - 3 aos

3 - 4 aos

4 - 5 aos

5 - 6 aos

Desarrollo
rtmico

0 - 1 aos

- Desarrollo del timbre,

especialmente en las voces
familiares.
- El nio distingue
claramente la msica del
ruido.
- Concibe el plan general
de una meloda, podra
desarrollar el odo absoluto
si estudia un instrumento
- Puede discriminar
registros de alturas, puede
palmotear por imitacin
ritmos simples
- Controla ms su voz y el
mbito meldico se hace
ms agudo.
- Es capaz de crear
canciones muy sencillas
con pocos sonidos.
- Reconoce un esquema
tonal simple y percibe una
frase rtmica.
Al nacer el aparato auditivo
del beb est totalmente
preparado para atender a
las formas del sonido que
le sirvan a su cerebro para
empezar a integrar la
riqueza de informacin que

1- 2 aos

2 - 3 aos

3 - 4 aos

recibe.
- 1-4 meses: Se produce la
reaccin circular primaria,
los hbitos que proceden
de los reflejos, comienzan a
encadenarse y surgen las
primeras coordinaciones
motrices
- Al or msica, el nio
mueve los brazos, piernas y
cabeza como reaccin a los
cambios de altura o de
rimo, de manera que
comienza a responder
activamente a la msica.
- Aumentan los diferentes
tipos de movimientos:
Balancear un pie, inclinar la
cabeza.
- Su sentido rtmico y la
respuesta motriz
comienzan a tener un
carcter selectivo.
- Los nios pueden detener
el movimiento, iniciarlo y
cambiar de direccin
rpidamente, son capaces
de imitar mejor y de tocar
un instrumento de
percusin, con aparente
facilidad.
- Le gusta experimentar

con instrumentos de
percusin.
Le gusta experimentar con
grupos rtmicos.

Tempo
rtmico

4 - 5 aos

- Mejora el movimiento de
las diferentes partes del
cuerpo y consigue
mediante ellas la expresin
de ideas y sentimientos.

5 - 6 aos

Desarrollo motor permite

sincronizar los movimientos
de la mano o el pie con la
msica.
- A los ocho meses podr
batir las palmas
- A los 18 meses el nio
reaccionar rtmicamente a
la msica con una actividad
total de su cuerpo
- Se producen avances en
la motricidad fina.
- Consigue cierta
sincronizacin motora
- Sigue una msica
moviendo el cuerpo o
golpeando algn objeto.
- Al percibir patrones
rtmicos, los reproduce de
forma regular y montona.
- Un Grupo de nios es

0 - 1 aos
1 - 2 aos

2 - 3 aos
3 - 4 aos

4 - 5 aos

5 - 6 aos
Comprensi
n y
desarrollo
de
estructuras
rtmicas y
sonoras

0 - 1 aos
1 - 2 aos

2 - 3 aos

3 - 4 aos

4 - 5 aos

5 - 6 aos

capaz de llevar al mismo

ritmo
- Diferencia ms rpido y
ms lento.
Capaz de graficar ritmos en
grafa no convencional.
------------------- A los 18 meses el nio es
posible que domine el ritmo
de la msica, meciendo
todo el cuerpo y saltando al
comps.
El cerebro se fusiona con el
ritmo mediante las
actividades de caminar y/o
bailar.
- Puede reproducir
estructuras rtmicas de tres
o cuatro elementos
- Relaciona agudo con fino,
grave con grueso.
- No compara
conscientemente tiempos y
partes.
-Comienza a identificar
melodas simples.
-Aumenta la memoria
auditiva y el repertorio de
canciones.
- Le gusta jugar con
ejercicios re concentracin

rtmica, sonora.
Cuadro comparativo del desarrollo musical entre los 0 y 6 aos.