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I.-Ttulo:
Cmo lo har?
Qu necesitar?
Dialogaremos con los nios Plumones, papelotes.
y nias de la bandera. y
Creamos una poesa realizamos mosaicos en la
a la bandera
hoja de trabajo
Elabora la bandera
Recortamos y pegamos
papeles de seda, rojo y
blanco
Visita a un papa
Nos organizamos para la
visita a papa y nos
dirigimos a su hogar.
Elaboran un textos a Escribe en papelotes la
papa
poesa utilizando iconos
Recita
poesa
a
papa
Aprenden canciones Escribir en papelotes las
a papa
canciones utilizando iconos
Elaboramos
el Pinta y pega la figura de
presente a papa
papa.
Escribieran los nios de
acuerdo a su nivel de
Tijera,
goma,
papel,
seda, palitos de chupete
Recursos humanos
Plumones,
papelotes,
goma, papel lustre.
Plumones, papelotes
Crayolas,goma,plumone
s,tijera y papelotes
Festejemos el
del campesino
escritura
da Elaboramos la receta de la Papelotes, plumones.
preparacin de los juanes.
COMPETEN
CIA
Comprensin
de
textos
orales
COMUNICACI
N
Comprensin
de
textos
escritos
CAPACIDAD
INDICADOR
Infiere el significado
de textos orales
Menciona
las
caractersticas
de
personas,
personajes,
animales,
objetos
y
lugares
del
texto
escuchado.
Dice con sus propias
palabras lo que entendi
del texto escuchado.
Opina sobre lo que le
gusta y disgusta de los
personajes y hechos del
texto escuchado.
Formula hiptesis sobre
el contenido del texto a
partir
de
algunos
indicios
Dice con sus propias
palabras el contenido
del texto.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto
de
sus
textos orales.
Infiere el significado
de los textos escritos.
Reorganiza
informacin
diverso
escritos
Reflexiona
de
textos
Recupera informacin
Planifica
Produccin de
textos
Expresin
lenguaje
artsticos
del
Textualista
Reflexiona
Se
expresa
con
creatividad a travs
de diversos lenguajes
artsticas
Explora y experimenta
con los materiales y
elementos
de
los
Expresin oral
Comunica
y
representa
Ideas
matemticas.
Acta y piensa
matemticam
ente
En
situaciones:
formas
movimientos
en
localizaciones.
Comunica
y
representa
ideas
matemticas
Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Expresa con claridad
sus ideas
Comunica
y
representa sus ideas
matemticas
Matematiza
situaciones
Explica
el
mundo fsico
basado
en
conocimientos
cientficos
Disea
y
produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas de
su entorno
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos
y
argumenta
cientficamente.
Plantea
problemas
que
requieren
soluciones
tecnolgicas
y
selecciona
alternativas
de
solucin
PERSONAL
SOCIAL
Desarrollo
personal
social
y
emocional
Desarrollo
personal
Normas
convivencia
Autoestima
de
IV.-PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
FECHA
02/05
ACTIVIDADES
Disfrutamos escuchando el cuento La ovejita Gary.
Taller de dramatizacin : cuento la ovejita Gary
03/05
04/05
05/05
06/05
Participa de la programacin artstica cultural.
09/05
10/05
11/05
12/05
13/05
16/05
17/05
18/05
In
Menciona
las
ca
personajes, animale
escuchado (niveles d
Menciona las caracte
visitado.
Expresa el criterio pa
hasta objetos de gr
corto de grueso a de
Menciona con ayuda
Dicta textos a su doc
Revisa el escrito qu
quiere comunicar
Expresa con claridad
Se apoya en gestos y
Utiliza el vocabulario
Relaciona las form
rectngulo, tringulo
de su entorno.
Relaciona los colores
Describe su ubicaci
abajo,
encima-deb
derecha.
Describe las
medicinales.
cara
Anticipa el contenido
indicios: ttulo, imge
19/05
20/05
23/05
24/05
25/05
Da de la educacin inicial.
26/05
27/05
30/05
Reforzamiento de la unidad
Reforzamiento de la unidad
Programacin de la unidad
Menciona algunas c
naturales que observ
arena, palitos, etc.
Explora y menciona
pares de objetos.
Explora y observa
fenmenos de su e
sentidos.
Obtiene datos a
experimentacin
imgenes, fotos, text
Usa
elementos,
procedimientos
ar
cualidades visuales,
del material con el cu
Sesiones de
aprendizaje
Fecha:
Lunes 02/05/2016
Recibimiento de los nios y nias
Actividades permanentes:
Saludo, oracin, calendario, asistencia, otros.
Juego Libre en los sectores:
Planificacin: Los nios deciden a que sector jugar. Se puede
utilizar algunos recursos que ayuden a los nios y nias a
A que
jug?
Con quin
jug?
Actitud del
nio/nia
Observacion
es: progreso
o problemas.
Martes,
03/05/2016
Mircoles,
hogar
Ciudad Y fecha:
A quien escribimos: A mam
Querida mamita
te.
Me despido con un abrazo y beso.
Aseo-refrigerio-aseo-recreo.
Despedida: ordenamos el aula y nos despedimos cantando una
cancin.
Fecha:
Viernes,
06/05/2016
Fecha:
09/05/2016
Lunes
a colocarnos en diferentes
Fecha:
11/05/2016
Mircoles
Fecha:
12/05/2016
Jueves
Fecha:
13/05/2016
Viernes
Fecha:
16/05/2016
Lunes
Fecha:
17/05/2016
Martes
Fecha:
18/05/2016
Mircoles
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.
Ttulo de la sesin: Preparando una receta con frutas
Antes de la actividad:
La PEC solicita permiso a los padres de familia para salir de
visita.
En un papelote, escribe la receta Brochas de frutas
Coordinacin los padres de familia para tener en el aula (pia,
pltano u otras), as como utensilios: tazones, cucharas, platos,
y cucharitas.
Solicita la ayuda de algunas mams.
Inicio: La promotora organiza con los nios y nias para a una
casa de uno de los nios. Entre ellos se alientan para cumplir
acuerdos del aula como: guardar silencio y escuchar cuando
otra persona habla.
Al llegar a la casa, saluda a las personas que los reciben y le
pide al dueo que les permita conocer la cocina, observando y
teniendo en cuenta las medias de seguridad necesarias para la
visita.
Luego la promotora va orientando la observacin de los nios,
con las siguientes preguntas quines estn aqu?, Cmo estn
vestidas?cmo trabajan?, Qu utensilios usan?, Qu
alimentos hay?, ustedes han preparado alguna comida?, Qu
les gustara cocinar? Les mencionamos que cuando lleguemos
al programa nos organizaremos para preparar una comida.
De regreso al programa la promotora conversa con los nios y
nias sobre los cuidados que se deben tener antes de la
manipulacin y preparacin de un alimento. Les ayudamos a
recordar lo observado en la visita.
Se organizan en grupo y ordenan las mesas para informar
acerca de lo que harn y como lo harn.
Enseguida se presentara el cartel con la receta y se pregunta.:
saben que es esto? Lo han visto antes?, reconocen alguna
palabra? Solamente hay letras? De qu trata el texto que est
escrito? Cul ser el ttulo? Qu alimentos necesitaran para la
preparacin? Anticipan el contenido del texto a partir del ttulo,
las imgenes y reconociendo algunas palabras significativas.
La promotora da algunas indicaciones que los nios deben tener
en cuenta.
Por grupos, los nios limpian o lavan los recipientes, cubiertos,
y las frutas que han llevado al aula. Luego se lavan bien las
manos. Cuando estn preparados, colocan las frutas en una de
las fuentes para pelarlas y trozarlas. Luego con la ayuda de
Jueves
que las rimas juegan con los sonidos de las palabras. Les
propone buscar palabras que terminen con sonidos iguales. Los
anima a buscar en el aula dos objetos cuyos nombres terminen
igual, en un ambiente ldico van conformando las rimas.
La promotora entrega indistintamente una tarjeta a cada nio
(las que prepar) y les pide que la observen. Luego coloca una
tarjeta en la pizarra y pide a los nios que coloquen al lado, las
tarjetas de la fruta cuyo nombre rima con esa. Se crea un
momento de duda, luego dialogando se identifican los nombres
de las frutas que riman.
Se entrega a los nios la ficha de trabajo N 8 pag.137 y
observan las imgenes. Reconocen los a alimentos que se
presentan y van buscando los nombres de las frutas que riman
entre si .Luego lo unen con lpiz de color.
Cierre: Las fichas se exponen. Los nios se organizan en grupo
para exponer sus trabajos.
Fecha:Viernes
20/05/2016
Inicio:
-Bienvenida a los paps y mams que asistieron
-Realizamos un juego para romper el hielo: qutame la cola,
acompaado de una msica alegre.
-Con una dinmica de presentacin, paps y mams se presentan,
tambin presentan a sus hijos e hijas tomndoles de la mano y
dicindoles palabras halagadoras y de afecto mirndoles a los
ojos, terminan dndose un abrazo y un beso.
Desarrollo:
Todos sentados en crculo padres junto a sus hijos, escuchan las
recomendaciones de la docente.
-Nos agrupamos entre 5 integrantes y en el lugar que se sienta ms
cmodo (patio, pasadizo, aula)
-Los nios y nias salen uno por uno de su grupo y se dirigen a
escoger el cuento (de la biblioteca) que ms le gusta para que sus
padres lo lean.
-Luego comparten los cuentos con los dems integrantes del grupo.
-Dialogan entre ellos sobre los cuentos ledos.
Cierre:
Exponemos los trabajos en un lugar visible y todos observamos.
-Sentados nuevamente todos en crculo la docente realiza algunas
preguntas a los nios/nias y padres de familia:
Qu cuento te leyeron tus padres?
Te gust que te lo lean?
Cmo te sentiste con la compaa de pap y mam?
Te gustara que nuevamente vuelvan tus padres al jardn y trabajar
contigo?
A los padres:
Seores padres de familia cmo se sintieron en el jardn?
Les gustara realizar otra actividad pedaggica a lado de sus hijos?
-La docente despide y agradece la participacin a los padres de
familia.
Fecha: Lunes
Recibimiento de los nios y nias
Actividades permanentes
Juego Libre en los sectores:
Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.
23/05/2016
Martes
Planificacin
organizacin
Desarrollo
Orden
Socializacin
Representacin grfica.
Ttulo: Cuidamos los rboles.
Indicador: Explora y observa objetos, seres vivos y fenmenos
de su entorno haciendo uso de su sentidos.
Obtiene datos a partir de la observacin, experimentacin y
otras fuentes (personas, imgenes, fotos, textos sencillos).
La promotora prever pauelos o telas para cada nio.
Se recolectara fotografas, o imgenes de rboles que se
ubicara en la biblioteca.
Inicio: La promotora invita a los nios a sacar su pauelo. Les
proponemos jugar con ellos libremente acompaados de
msica.
Luego de un buen rato, les pide que imaginen que son rboles y
que los pauelos son sus hojas. La promotora ser el viento,
luego ser la lluvia y finalmente el sol.
Qu creen que pasa con los arboles cuando sopla el viento?
Qu creen que pasa con los rboles cundo les cae la lluvia o el
sol?
Qu nos brindan los rboles?
Desarrollo: nos organizamos para salir al parque o la chacra
ms cercana. Les anticipamos que irn a observar y conocer
los rboles. Al llegar al lugar se les dar tiempo para observar,
explorar y tocar a los elementos que ah se encuentran. Luego
cada nio voluntariamente contara lo que ha observado y
manipulado, luego agruparan y contaran hasta cinco
los
objetos encontrados, cada uno lo har y establecer
semejanzas y diferencias entre ellas.
Luego la promotora les comenta que ha trado un cuento acerca
del rbol. Los invita a cobijarse bajo la sombra de un rbol para
leerles. Les pregunta si alguien quiere hacer un comentario y
cierra el momento del cuento.
Se motiva a los nios a mirar y detenerse en cada rbol, para
que lo describan, lo comparen (tamao) con las plantas,
describan sus formas, la cantidad de hojas, el grosor del tronco,
etc. Luego a travs de preguntas, los motiva para hablar acerca
del cuidado que debe tener con los rboles y las plantas.
En el aula la promotora muestra a los nios varias imgenes,
fotografas o libros sobre rboles. Los nios hojean, miran y
deducen las caractersticas de los rboles de diversos tipos de
textos.
Se entrega a los nios la Ficha de trabajo N 3 (pg. 103). La
promotora los invita a anticipar lo que dice. Luego se entrega la
NOMBRE DEL
NIO(A)
A QU
JUG?
CON
QUIN
JUG?
ACTITUD DEL
NIO (A)
OBSERVACIO
NES
PROGRESO
PROBLEMAS
Nombres
y
apellidos
I.-Ttulo:
Dicta textos a su docente
Describe su ubicacin y la de
los objetos: arriba-abajo,
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01
Interpretan cuentos
Elaboran una tarjeta de felicitacin a mam.
Recitan poesas a mam.
Aprenden canciones a mam.
Redactan una carta a mam.
Participan en la programacin artstica cultural.
Cmo lo har?
Qu
necesitar?
Dialogaremos con los nios Plumones,
y nias.
papelotes,
Visitamos a una familia
Elegimos a la familia que goma, papel
iremos a visitar.
lustre.
Elegimos a los responsables
para realizar las preguntas a
mam.
Brindndoles oportunidad y Plumones,
Crea una poesa a mam
confianza a los nios y nias papelotes,
para que se expresen.
goma, papel
lustre.
Leer con anticipacin el Plumones,
Narra un cuento
cuento
papelotes,
goma, papel
lustre.
Elabora tarjeta de felicitacin Escribirn los nios y nias Plumones
a mam
de acuerdo a su nivel de
escritura
Recitan poesas
Escribir en papelotes las Papelotes,
poesas utilizando conos
plumones
Canta canciones a mam
Escribir en papelotes las Papelotes,
canciones utilizando conos. plumones.
COMPETEN
CIA
Comprensin
de
textos
orales
CAPACIDAD
INDICADOR
Infiere el significado
de textos orales
Menciona
las
caractersticas
de
personas,
personajes,
animales,
objetos
y
lugares
del
texto
escuchado.
Dice con sus propias
palabras lo que entendi
del texto escuchado.
Opina sobre lo que le
gusta y disgusta de los
personajes y hechos del
texto escuchado.
Formula hiptesis sobre
el contenido del texto a
partir
de
algunos
indicios
Dice con sus propias
palabras el contenido
del texto.
Opina sobre lo que le
gusta o le disgusta.
Localiza informacin en
textos que combinan
imgenes y palabras.
Menciona con ayuda del
adulto el destinatario
Dicta
textos
a
su
docente.
Revisa lo que ha escrito.
Pronuncia con claridad
de tal manera que el
oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y
movimientos al decir
algo.
Utiliza el vocabulario de
uso frecuente.
Expresa la comparacin
de cantidades: muchos,
pocos, ninguno, ms
que, menos que.
Relaciona las formas
geomtricas: cuadrado,
tringulo, rectngulo y
rombo con los objetos
de su entorno.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto
de
sus
textos orales.
Infiere el significado
de los textos escritos.
Reorganiza
informacin.
COMUNICACI
N
Comprensin
de
textos
escritos
Reflexiona
Recupera
Planifica
Produccin de
textos
Expresin oral
Textualista
Reflexiona
Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Expresa con claridad
sus ideas
Acta y piensa
matemticam
ente
Comunica
y
representa sus ideas
matemticas
Acta y piensa
Matematiza
situaciones
Matemtica
matemticam
ente
en
situaciones:
forma,
movimientos y
localizacin
Comunica
representa
matemticas
Explica
el
mundo fsico
basado
en
conocimientos
cientficos
Disea
y
produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas de
su entorno
PERSONAL
SOCIAL
Desarrollo
personal
social
y
emocional
Desarrollo
personal
y
ideas
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos
y
argumenta
cientficamente.
Plantea
problemas
que
requieren
soluciones
tecnolgicas
y
selecciona
alternativas
de
solucin
Normas
convivencia
Autoestima
de
IV.-PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
FEC
HA
02/05
03/05
04/05
05/05
ACTIVIDADES
Disfrutamos escuchando el cuento La ovejita Gary.
Taller de dramatizacin : cuento la ovejita Gary
Nos divertimos visitando a una mam.
Taller grfico plstico
5 aos pag.39 Ficha 1
4 aos pag.30 Ficha 1
Ayudamos a ordenar las cosas del hogar.
06/05
Participa de la programacin artstica cultural.
09/05
10/05
Indicadores
Menciona las caractersticas de personas, personajes,
animales, objetos y lugares del texto escuchado
(niveles de comprensin lectora)
Menciona las caractersticas de personas del lugar
visitado.
11/05
12/05
13/05
16/05
17/05
18/05
19/05
20/05
23/05
24/05
Describe
las
medicinales.
caractersticas
de
las
plantas
25/05
Da de la educacin inicial.
26/05
27/05
30/05
Reforzamiento de la unidad
Reforzamiento de la unidad
Programacin de la unidad
experimentacin
y otras fuentes (personas,
imgenes, fotos, textos sencillos).
Usa elementos, materiales, tcnicas y procedimientos
artsticos, reconociendo las cualidades visuales,
tctiles, auditivas y expresivas del material con el
cual trabaja.
Sesiones de aprendizaje
Fecha: Lunes 02/05/2016
Recibimiento de los nios y nias
Actividades permanentes: