Instituto Paulista So Jos de Ensino Superior CNPJ 09.254.
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Paulista So Jos - Ncleo do instituto Docncia - Goinia - Gois
Curso: Formao pedaggica para no licenciados.
Disciplina: Educao Brasileira e Formao de Professores Nome: Elder de Oliveira CI. 3327840 SSP/GO Data: 10 de maio de 2016 Professor: Hlio Pereira dos Anjos Turma: GO FP (19/03/2016) Questionrio proposto em sala contendo trs questes.
1. Quais so as condies bsicas para a existncia de um sistema
educacional? Desde os colgios jesutas, passando pelas aulas rgias implantadas pelas reformas pombalinas, at os cursos superiores criados a partir da vinda de D. Joo VI em 1808. Houve-se a necessidade da criao de escolas normais como instituies, essas por sua vez encarregadas de preparar os professores. Entende-se que a formao de professores so de extrema relevncia para a existncia educacional. Ao determinar o ensino nas escolas brasileiras, surge tambm um mtodo mtuo de ensino para qualificao de cada um dos professores que deveriam passar por esse treinamento. Mas cada um s prprias custas, buscando o ensino nas capitais das respectivas provncias. Portanto, est colocada a exigncia de preparo didtico para estar diante da sala de aula, embora no se faa referncia propriamente questo pedaggica. 2. Quais so os perodos na histria da formao de professores no brasil? Ensaios intermitentes de formao de professores (1827-1890). Esse perodo obrigava os professores a se instruir no mtodo do ensino mtuo, s prprias expensas. Estabelecimento e expanso do padro das Escolas Normais (1890-1932), cujo marco inicial a reforma paulista da Escola Normal. Organizao dos Institutos de Educao (1932- 1939), cujos
marcos so as reformas de Ansio Teixeira no Distrito Federal, em 1932, e
de Fernando de Azevedo em So Paulo, em 1933. Organizao e implantao dos Cursos de Pedagogia e de Licenciatura e consolidao do modelo das Escolas Normais (1939-1971). Substituio da Escola Normal pela Habilitao Especfica de Magistrio (1971-1996). Advento dos Institutos Superiores de Educao, Escolas Normais Superiores e o novo perfil do Curso de Pedagogia (1996-2006). 3. Como Francisco Imberm v a docncia? Ele prope uma discusso sobre a profisso docente frente aos novos tempos da globalizao de uma sociedade do conhecimento e da informao. A partir de trs fundamentos: a imutabilidade do conhecimento escolar frente aos diversos campos do saber nos dias atuais e, o avano da profisso docente no campo das idais e das palavras que no no das prticas alternativas de organizao. Por lidar com entendimentos gerados por outras reas do conhecimento e suas metodologias produzidos pela psicologia, sociologia, filosofia, docncia perante a sociedade tem como trabalho no qual a tcnica se sobrepe a criatividade. Os saberes experienciais ligados a educao no deram conta, em razo de sua circulao restrita entre poucos profissionais. Por outro lado, o conhecimento escolar e a cultura que caracteriza em torno do conhecimento trabalhado. No entanto docncia, segundo Imbernn, s poder ser vista como uma profisso se seu exerccio e os conhecimentos dela derivados estiverem a servio da mudana e da dignificao da pessoa, em razo da especificidade da sua natureza. _____________________________________