Desarrollo y estimulacin cerebral

Importancia del desarrollo cerebral

Las mltiples funciones cognitivas caractersticas del nio, estn determinadas precisamente
por el grado de desarrollo de su cerebro. Me refiero a su capacidad para emplear el lenguaje,
retener informacin en la memoria, elaborar complicados sistemas de informacin, resolver
problemas, investigar e imaginar, organizar conjuntos de actitudes afectivas y cognitivas
exquisitamente discriminativas.
Al nacer tu nio cuenta con el mayor nmero de neuronas- cerca de cien mil millones- pero
inmediatamente comienzan a disminuir en nmero. Esto no debe preocuparnos pues crecen en
tamao y complejidad a lo largo de los primeros aos de la infancia, dando lugar a nuevas
conexiones o sinapsis. El proceso llamado plasticidad cerebral ocurre durante la etapa
preescolar (2 a 5 aos), y la formacin de esta red maravillosa de caminos neuronales en el
cerebro del nio, se logra por la estimulacin adecuada que dan los padres. Lo verdaderamente
importante en la educacin de nuestros hijos es saber que estas conexiones surgen si se brindan
oportunidades y experiencias de aprendizaje, durante estos primeros aos infantiles. Cuando
nuestro hijo observa escucha, huele, toca, explora...sus neuronas forman trillones de
conexiones, gracias a las cuales se interconectan las funciones del cerebro.
Dada la importancia que reviste la adecuada estimulacin o ejercitacin de dichas funciones
cerebrales, actualmente proliferan los enfoques educativos y psicopedaggicos que la
promueven, como los programas de "estimulacin temprana", que invitan a padres y educadores
a aplicarla lo ms pronto posible, incluso desde las primeras semanas de vida. Sin embargo, hay
que estar atentos, pues algunos programas pueden ser perjudiciales cuando implican una
presin excesiva para el nio o cuando lo hacen sentir que para ser querido y apreciado debe
hacer actividades que pongan contentos a sus padres y educadores.
En este sentido debo sealar que, en determinados nios con lesin cerebral en los que se ha
perdido el funcionamiento del rea lesionada, el nio tiene la posibilidad de recobrar parcial o
totalmente dicha funcin, a travs de la estimulacin necesaria. Y esto es as, por la flexibilidad
del cerebro infantil que lo hace nico. Y aclaro que hablo de estimulacin paulatina, es decir, de
un trabajo continuo realizado durante largo tiempo. Lo cual no debe confundirse con una
sobreestimulacin espordica, que sera contraproducente para incrementar las capacidades
intelectuales el nio y solo le producira fatiga y cansancio.
El ambiente familiar y social en que crece un nio es determinante para el desarrollo de su
inteligencia, tanto como las ejercitaciones que se le apliquen. Numerosos estudios relacionados

han revelado que las primeras experiencias del beb con su entorno pueden propiciar, o por el
contrario impedir, su adecuado desarrollo cognitivo. Importa la cantidad y la calidad de la
estimulacin social que recibe, lo cual va a determinar un progreso ms rpido en reas como el
lenguaje y la madurez emocional. Si adems se le estimula por medio del material que manipula
-juguetes o diversos objetos- el pequeo mostrar un desarrollo motriz ms rpido y tender
ms a explorar e interesarse por cosas nuevas.
Ahora bien, aunque desde luego las relaciones entre el desarrollo intelectual de un nio y su
ambiente familiar son fundamentales, existen mucho otros factores como los genticos, los
biolgicos y los alimentarios, entre otros.

Cmo se refleja en la conducta del nio?

Cuando tu hijo nace, su cerebro posee innumerables potencialidades y, aunque sus neuronas no
se intercomunican mucho todava, porque an no existe la experiencia de vivir y de aprender,
poco a poco va creando mltiples conexiones que habilitan nuevas unidades funcionales. Cuanto
mayor sea la cantidad y la calidad de la estimulacin que reciba, ms pronto su cerebro se
desarrollar, y con l sus diversas aptitudes, y ms aumentar su capacidad.
En conclusin, cuando tu hijo est bien preparado para adaptarse a situaciones nuevas,
explorar, conocer, resolver problemas, aprender,...desarrolla tambin una autoestima slida,
basada en sentimientos de seguridad, adecuacin y autosuficiencia, si al mismo tiempo ha
resuelto sus necesidades emocionales o afectivas. Todo esto se refleja en su adecuado y ptimo,
crecimiento intelectual y presentar un desarrollo armnico en todas las reas de su conducta.

Dormir es favorable?
S, desde el nacimiento, y a lo largo del primer ao, tu beb tiene una gran necesidad de dormir,
debido a que durante el sueo se mejora el proceso de maduracin del cerebro. Numerosos
estudios han demostrado que, durante el sueo, la glndula hipfisis segrega en mayor cantidad
la hormona del crecimiento, la cual estimula el desarrollo del organismo y particularmente el del
cerebro.

El cerebro crece?
S es cierto. El cerebro de tu beb recin nacido tiene la cuarta parte del tamao y del peso que
llegar a tener, y en un perodo de 2 aos alcanza entre el 75/80% de su tamao definitivo. La
maduracin del sistema nervioso de tu pequeo termina a los 2 aos y consiste en la progresiva

mielinizacin, en el incremento de las prolongaciones y en el armado de circuitos y

comunicaciones entre neuronas. Por este motivo, es de tanta importancia la estimulacin
educativa que puedan brindarle los padres en este perodo.

Torpeza es igual a retraso mental?

Los trastornos en el desarrollo motor y psicomotriz, que hacen que el nio se vea torpe, pueden
tener diferentes causas. Y no necesariamente implican un nivel intelectual inferior.
En el proceso psicomotor hay etapas determinadas por la edad del nio y debo destacar que las
funciones motrices influyen considerablemente en el desarrollo cognitivo.
Recordemos que la motricidad depende de la maduracin del SNC y para caminar, tu nio
necesita de un proceso evolutivo. Lo que es importante aqu, distinguir el dficit del trastorno
psicomotriz, pues este ltimo se caracteriza por alteraciones en la realizacin del movimiento,
derivadas de una falta de coordinacin entre la intencin -madurez perceptiva- y la posibilidad
de responder con un movimiento. Si los padres observan dificultades, es conveniente que
soliciten asesoramiento profesional, para superarlo.

Estimular hasta cundo?

Si bien el tiempo ms adecuado para estimular y desarrollar la inteligencia es la infancia,
requiere mantenerse a lo largo de las dems etapas evolutivas de tu hijo. Y esto se debe al apoyo
que brinda para que tus hijos se desarrollen integralmente como seres humanos. As, al
estimular la inteligencia, contribuimos a establecer una relacin armnica, y sea cual fuera la
edad, favorece la relacin significativa con los hijos. Si observamos bien, veremos que se aade
un toque de libertad, creatividad y diversin en la relacin familiar.

Cmo incrementar el vocabulario?

Al hablar de lenguaje, nos referimos no solo a capacidad de hablar y articular, sino tambin a la
comprensin y el entendimiento del significado de las palabras. Generalmente tu nio entiende
ms palabras que las que puede decir y es capaz de captar relaciones gramaticales que no puede
expresar. A partir del ao se inicia el lenguaje hablado. Tu nio es capaz de decir dos o tres
palabras sencillas, adems de "mam", "pap", "tata", por ejemplo. Son palabras de dos slabas
con significado especial para el nio, por la carga afectiva que tienen. En el curso del segundo
ao, aumenta su vocabulario; dir probablemente "nene", "viva" (bravo), "pato" (zapato), "eche"
(leche), "pa" (pan).

Ahora entiende frases y obedece instrucciones sencillas. Es recomendable decirle lo que l hace;
cuando se divierte con la pelota, se le dir "ests jugando con una pelota". Esto le ayudar a ir
representando verbalmente lo que hace y a poner accin en sus palabras. Tambin los padres
deben narrar de manera sencilla las actividades que realicen: "Mam te est dando de comer",
"Pap te va a dar un beso". El nio maneja su lenguaje de dos formas. Con conversaciones largas
con palabras indescifrables, de las que suelen entenderse dos. Y cuando habla perfectamente y
opta por resumir, evocando lo que quiere con solo nombrarlo y comenzando a expresar sus
deseos y necesidades sin necesidad de llorar. Tu beb aprende por su capacidad de imitacin .Es
til ayudarlo a imitar los movimientos de la lengua y los labios, para lo cual puede utilizarse un
espejo para que copie bien. Se ha de evitar corregirlo o hablar en su lenguaje; solo se repetirn
las palabras o frases correctas.

Es ms inteligente el nio que habla pronto?

Si bien sabemos que el desarrollo del lenguaje influye decisivamente en el desarrollo de la
inteligencia. No hay evidencias de que los nios que hablan ms temprano sean ms
inteligentes. Vara en cada nio. Aun cuando un nio aprenda a hablar antes, debe pasar por las
mismas etapas de desarrollo que los dems nios; balbuceo, emisin de palabras, palabras de
dos slabas, palabras- frase y con el tiempo ir perfeccionando su capacidad de transmitir ideas,
pensamientos, dudas, preocupaciones y emociones, logrando as la estructuracin y el correcto
uso de las palabras. Generalmente hay una habilidad o predisposicin gentica .Tal vez una
mayor ansiedad de sus padres, influya en la precocidad del lenguaje. Sabemos que no es posible
obligar a hablar a un beb que no est fisiolgicamente apto, pues an no tiene su aparato
fonoarticulatorio maduro.
Tampoco es aconsejable interferir con otras actividades que son ms importantes para el nio.
No hay que olvidar que el lenguaje se va desarrollando junto a otras reas, como el pensamiento,
el rea emocional, el rea psicomotriz. Se trata de estimular de "manera adecuada", y esto
significa introducir al nio en el mundo de las palabras mediante una actitud paciente, afectiva y
amorosa de sus paps. Pero de llegar a observar un retraso en la adquisicin ,debern solicitar el
consejo de un fonoaudilogo para descartar cualquier trastorno fcilmente corregible.

Significado de la etapa del NO?

Podramos decir que es la primera "adolescencia" aparece entre los 18 meses y los 2 aos. Se
debe a los progresos en la evolucin psicomotora del infante: el lenguaje y el desplazamiento,
que le llevan a darse cuenta de que:

Puede pedir lo que quiera y obtenerlo.

Puede moverse hacia donde desee.
Con este grado de independencia alcanzado, el nio comprende que es nico y diferente,
comenzando as a construir su propia imagen corporal. Cuando dice "no" se autoafirma y
convierte la palabra en un manifestacin de su voluntad y la utiliza para oponerse a las reglas
dadas por los paps. Ahora es un nio activo y "explorador" y deja la actitud dcil que lo
distingua.
Es conveniente que los padres generen las condiciones para que el pequeo pueda satisfacer
sanamente su necesidad de hacer las cosas por s mismo. Se dar la posibilidad de elegir
cuidando de aquellas decisiones para las cual no est capacitado. En resumen, los padres
conservarn el control pero dando al hijo la oportunidad de autoafirmarse.
Sern tolerantes y pacientes, permitiendo una sana tolerancia a la frustracin en el nio cuando
no logra ciertas destrezas y habilidades en el rea personal.
Las seales de alerta son:
El nio se rebela y se desliga de su madre, en general por sobreproteccin o freno en sus
intentos de independencia, se desanima y se vuelve inseguro.
Falta de lmites, quedando el nio imposibilitado de adaptarse a un medio en el que el
respeto y las reglas son importantes. Puede interpretar esta situacin como falta de atencin
y de cario hacia l.