PLAN BIMESTRAL

CICLO ESCOLAR 2015-2016

ESCUELA:
ZONA: 012
DOCENTE:
ASIGNATURA: INGLES.
BLOQUE:
2

JUANA DE ASBAJE.

CLAVE:

CARLOS ALBERTO KUYOC GONGORA

LESSON:

25-45

GRADO:

31ETV0044L
2

TEMA: LA SALUD Y EL CUERPO

PROPSITOS:
ES HABILITAR A LOS ESTUDIANTES A DAR CONSEJO Y SUGERENCIAS ALREDEDOR DE TEMAS DE SALUD

PRCTICAS SOCIALES
2.1. Dar y obtener informacin verdadera de tipo personal y no personal
Sample productions: (I dont feel well). I am/feel ill/dizzy/; Is he/she fine/sick/?; Yes, he/she is; No, he/she isnt;
Do you feel OK/hot/?; Yes, I do; No, I dont; How is he/she?; How does he/she feel?; He/She is/feels sick/better/;
Whats the problem/matter?; I have a headache/a toothache/..., I have a cough/a cold/
2.2. Giving advice
Estableciendo y manteniendo los contactos sociales
Sample productions: (You dont look well. I think) You should go to the doctor/take an aspirin/; You shouldnt go
to school today/eat fat...; The best thing for you is to rest/drink a cup of tea/...; If I were you, I would go to the
dentist/see a specialist/; If I were you, I wouldnt go out/take medicine without a prescription/; Dont eat junk
food/have cold drinks/...; Try drinking a glass
of water/putting ointment on/...
2.3. Making and answering offers and suggestions
Sample productions: (Listen,) Why dont you go to the dentist/put some ice on/...?; How about staying in
bed/taking a hot shower/?; Should/Shall I call the doctor/bring you a cup of tea/?; Do you want me to take you

to the hospital/phone your family/?; Thats a good idea; That would be nice; Thanks/Thank you (very much); I
dont think so; No (thanks/thank you), Id ratherask my doctor/stay at home/...
APRENDIZAJES ESPERADOS
Los estudiantes pueden reconocer y pueden entender los textos diarios (las cartas/e-mails, las instrucciones, la
revista/ los artculos del peridico y conversaciones) para usarlos determinadamente (consejos al obtener/dar,
sugerencias o soluciones/acciones, actuar segn las instrucciones al tratar una cierta enfermedad.
-Puede usar su conocimiento del mundo y las pistas (ilustraciones) para hacer predicciones sobre los textos.
-Puede identificar el mensaje global y un poco de detalles (los sntomas, sentimientos o sugerencias) y el sentido
pertinente de la informacin para tratar con los problemas de salud comunes, seguir las instrucciones, completar
un texto y/o responder a una conversacin.
-Puede inferir la edad, sexo, sentimientos, actitudes, situacin y/o situaciones de otros.
-Puede inferir el significado de palabras poco familiares relacionado a la salud y el cuerpo dentro del contexto que
ellos presentan, basado en el volumen as como en el conocimiento del mundo y/o L1.
-Puede expresar propio juicio y recomendaciones sobre la informacin contenida en los textos con respecto a la
salud.
Los estudiantes pueden usar el idioma creadora y apropiadamente seleccionando el lxico, frases y gramtica de
los recursos para producir textos cortos, (Ej. cartas/e-mails, juegos de instrucciones, conversaciones, etc.) con
respecto a la salud y el cuerpo.
-Puede seguir los modelos estructurados del idioma hablado y escrito para dar informacin sobre la salud y el
cuerpo.
-Puede usar su conocimiento del mundo para anticiparse al tipo de informacin requerido, las maneras esperadas
de la interaccin y el posible idioma que se necesita al intercambiar informacin sobre la salud y el cuerpo.
-Puede producir algunas expresiones fijas con la estructura apropiada, ritmo y entonacin al dar consejo, y al
hacer sugerencias.
-Puede identificar el propsito al escribir sobre la salud, y tipo de texto requerido (cartas/e-mails, juego de
instrucciones); genera y organiza las ideas coherentemente con la ayuda de sus compaeros, el maestro o
consultando fuentes diferentes de informacin.
-Puede producir un esquema del texto a ser escrito, mientras identifica y establece la organizacin bsica de los
componentes (cartas/e-mails: la introduccin, el cuerpo, las conclusiones), con la ayuda de compaeros, su
maestro o un texto similar.
-Puede producir las frases individuales en la preparacin para escribir una carta/e-mails o un juego de
instrucciones, usando algunos nexos de vinculacin (,, y, porque, o) para hacer el texto coherente.
-Puede concentrarse separadamente en el volumen o puede formar, con la ayuda de compaeros, su maestro o
textos similares, a haga las correcciones adecuadas en un primer proyecto y produzca una ltimo versin del

texto.
REFLEXIN SOBRE LA LENGUA
Los estudiantes aprecian:
que el verbo debe se usa para dar consejo o hace las
sugerencias y tiene un formulario regular para todas
las personas
Que el formulario es indispensable para que el
mdico de las indicaciones (por ejemplo la se toma
tres gotas una vez por da, no beba el agua fra,
qudese en la cama, etc.)
que algunos nombres tienen los plurales irregulares
(e.g.foot feet, tooth teeth)
que una cierta cantidad de cosas que no se pueden
contar (por ejemplo algodn, agua, el t, etc.) se
expresan usando un cuantificador seguido por de y
Los nombres (por ejemplo una taza de t, tres gotas
del jarabe, un pedazo de algodn, etc.) (e.g. a cup of
tea, three drops of syrup, a piece of cotton, etc.)
los significados diferentes de un solo trmino
cuando dependan del contexto al usarlos (eg. sick)
Que algunos dispositivos de la vinculacin indican la
suma (,, y) mientras otros indican la causa (porque)
o la alternativa (o) y el uso que el idioma ofrece.

COMPETENCIAS ESTRATGICAS
Los estudiantes pueden usar alguna forma verbal y/o
no-verbal para facilitar y enriquecer la comunicacin.
-Puede auxiliarse con gestos, expresiones faciales y el
contexto visual.
-Puede apoyarse en el ruido del fondo, el tono de voz.
-Puede ajustar su comprensin segn la puntuacin y
las marcas de altos y silencios.
Los estudiantes pueden reconocer cuando se
confundan al no poder entender las partes de los
textos escritos u orales.
-Puede preguntarse si un texto dado tiene sentido.
Los estudiantes pueden reconocer cuando no
entiendan las formas verbales y/o no verbales para
mejorar la comunicacin.
-Pregunta para repetir.
-Puede apoyar el mensaje con los gestos.
-Puede referirse a las partes del diccionario.
-Puede pedir ejemplos para ilustrar el mensaje.
-Puede parafrasear.
-Puede re-leer.
-Puede preguntar el significado de una palabra.
Los estudiantes deben basarse en las maneras
verbales y/o non-verbales.
-Puede comenzar una conversacin apropiadamente.
-Puede escoger el momento ms apropiado para
intervenir.
-Puede mostrar sensibilidad hacia otros.
Los estudiantes pueden tener sentido de organizacin
de las referencias (los diccionarios, las enciclopedias,
los libros de texto) para buscar ayuda.

-Puede verificar la ortografa de palabras poco

familiares.
-Puede buscar las palabras para decidir su significado
cuando son usadas.
-Puede buscar las palabras poco familiares para
encontrar su significando.
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS
Funciones 2.1, pueden tratarse 2.2 y 2.3 en una moda integrada. Es importante enfocar primero la
presentacin de vocabulario que puede introducirse a travs de un texto escrito y entonces puede moverse
hacia los problemas de salud discutiendo los consejos y sugerencias dadas.
El lenguaje para las Funciones 2.2 y 2.3 debe usarse a un nivel del formulacin de frases para que el maestro
no necesite repetir los detalles de cmo se forman las frases. Si el maestro quiere usar Internet y otros
recursos, ah pueden encontrarse textos interesantes en la pgina http://health.discovery.com. Son textos
autnticos con las instrucciones sobre cmo usar ciertas medicinas stos pueden encontrarse investigando el
nombre de un producto en cualquier bsqueda.
Para evaluar las habilidades orales, el maestro puede poner una situacin en que dos amigos o pacientes
charlan con el doctor sobre una enfermedad o dolor y sntomas al intercambiar consejos. La evaluacin debe
enfocar en los estudiantes la habilidad para encontrar el significado de las frases.
Los estudiantes deben hacer escrituras de un juego de instrucciones de una medicina. Una alternativa para
evaluar la escritura es proporcionarles una de un amigo cartas/e-mails que pregunta para a los estudiantes
consejo para tratar una enfermedad o dolor especfico o el problema personal y entonces otros estudiantes
deben contestarlo dando consejo apropiado. De nuevo, la evaluacin debe enfocar el significado, pero tambin
debe prestarse la atencin al uso apropiado de reas gramaticales y
El vocabulario que se aprendi en esta unidad. La produccin escrita puede ser incluida despus en los
portafolios de cada alumno.

LENGUA EXTRANJERA
SEGUNDO GRADO
PROPUESTA DIDCTICA

CICLO ESCOLAR: 2014-2015

BLOQUE II

21 SESIONES, 7 SEMANAS.
SEMAN
A
DEL
11 AL
18 DE
ENERO
DEL
2016

LESSONS

ACTIVIDADES

7.-Minicheck

la septima lesson le toca al alumno Remigio, el

tendr que llevar a cabo la exposicin del
tema, traducir la leccin, realizar su
vocabulario, aplicar una evaluacin de la
leccin y el respectivo material de la
exposicin (pg. 109-111)

8.- Take some pills.

la octava lesson le toca a la alumna Laura, ella

tendr que llevar a cabo la exposicin del
tema, traducir la leccin, realizar su
vocabulario, aplicar una evaluacin de la
leccin y el respectivo material de la
exposicin (pg. 112-114)

RECURSOS DIDCTICOS
Y/O TECNOLGICOS
Papel bond, plumones,
libro de texto, hojas,
libreta, Audio textos.

Papel bond, plumones,

libro de texto, hojas,
libreta, Audio textos.

Del 20
al 29
de
enero
del
2016

9.- I would g oto the

dentist.

la Novena lesson le toca a la alumna Mara, ella

tendr que llevar a cabo la exposicin del
tema, traducir la leccin, realizar su
vocabulario, aplicar una evaluacin de la
leccin y el respectivo material de la
exposicin (pg. 115-117)

Papel bond, plumones,

libro de texto, hojas,
libreta, Audio textos.

10.- I wouldnt use

toothpicks

la decima lesson le toca al alumno Ricardo, el

tendr que llevar a cabo la exposicin del
tema, traducir la leccin, realizar su
vocabulario, aplicar una evaluacin de la
leccin y el respectivo material de la
exposicin (pg. 117-120)

Papel bond, plumones,

libro de texto, hojas,
libreta, Audio textos.

11. - A visit to the

dentist.

La Decimo primera lesson le toca a la alumna

Elda, ella tendr que llevar a cabo la exposicin
del tema, traducir la leccin, realizar su
vocabulario, aplicar una evaluacin de la
leccin y el respectivo material de la
exposicin (pg. 120-121)

Papel bond, plumones,

libro de texto, hojas,
libreta, Audio textos.

12. - Why dont you go

to the nutritionist?

La Decimo segunda lesson le toca a la alumna

Lis, ella tendr que llevar a cabo la exposicin
del tema, traducir la leccin, realizar su
vocabulario, aplicar una evaluacin de la
leccin y el respectivo material de la
exposicin (pg. 122-125)

Papel bond, plumones,

libro de texto, hojas,
libreta, Audio textos.

Del 3 al
12 de
febrero
del
2016

13. - Youd better

change your eating
habits.

La Decimo Tercera lesson le toca a la alumna

Luisa Beatriz, ella tendr que llevar a cabo la
exposicin del tema, traducir la leccin,
realizar su vocabulario, aplicar una evaluacin
de la leccin y el respectivo material de la
exposicin (pg. 125-128)

Papel bond, plumones,

libro de texto, hojas,
libreta, Audio textos.

14. - Drink a cup of tea.

La Decimo Cuarta lesson le toca al alumno

Saulo, el tendr que llevar a cabo la exposicin
del tema, traducir la leccin, realizar su
vocabulario, aplicar una evaluacin de la
leccin y el respectivo material de la
exposicin (pg. 129-132)

Papel bond, plumones,

libro de texto, hojas,
libreta, Audio textos.

Del 15
al 19
de
febrero
del
2016

15. - I have mumps.

La Decimo Quinta lesson le toca al alumno

Claudio, el tendr que llevar a cabo la
exposicin del tema, traducir la leccin,
realizar su vocabulario, aplicar una evaluacin
de la leccin y el respectivo material de la
exposicin (pg. 132-135)

Papel bond, plumones,

libro de texto, hojas,
libreta, Audio textos.

16.- Minicheck

La Decimo Sexta lesson le toca a la alumna

Yessica, ella tendr que llevar a cabo la
exposicin del tema, traducir la leccin,
realizar su vocabulario, aplicar una evaluacin
de la leccin y el respectivo material de la
exposicin (pg. 135-137)

Papel bond, plumones,

libro de texto, hojas,
libreta, Audio textos.

17. - Project: Drugs

abuse and illegal drugs.
Part one.

La Decimo Septima lesson le toca a la alumna

Paulina, ella tendr que llevar a cabo la
exposicin del tema, traducir la leccin,
realizar su vocabulario, aplicar una evaluacin
de la leccin y el respectivo material de la
exposicin (pg. 138-139)

Papel bond, plumones,

libro de texto, hojas,
libreta, Audio textos.

18. - Project: Drugs

abuse and illegal drugs.
Part two.

La Decimo Octava lesson le toca al alumno

Marco, el tendr que llevar a cabo la exposicin
del tema, traducir la leccin, realizar su
vocabulario, aplicar una evaluacin de la
leccin y el respectivo material de la
exposicin (pg. 139-140)

Papel bond, plumones,

libro de texto, hojas,
libreta, Audio textos.

Del 22
al 26
de
febrero
del
2016

19. - Project: Drugs

abuse and illegal drugs.
Part three.

La Decimo Novena lesson le toca al alumno

Sergio, el tendr que llevar a cabo la
exposicin del tema, traducir la leccin,
realizar su vocabulario, aplicar una evaluacin
de la leccin y el respectivo material de la
exposicin (pg. 140-141)

Papel bond, plumones,

libro de texto, hojas,
libreta, Audio textos.

20. - Project: Drugs

abuse and illegal drugs.
Part four.

La Vigesima lesson le toca al alumno Rigoberto,

el tendr que llevar a cabo la exposicin del
tema, traducir la leccin, realizar su
vocabulario, aplicar una evaluacin de la
leccin y el respectivo material de la
exposicin (pg. 141-142)

Papel bond, plumones,

libro de texto, hojas,
libreta, Audio textos.

21.- Review

La Vigesima primera lesson le toca al alumno

Josue, el tendr que llevar a cabo la exposicin
del tema, traducir la leccin, realizar su
vocabulario, aplicar una evaluacin de la
leccin y el respectivo material de la
exposicin (pg. 143-146)

Papel bond, plumones,

libro de texto, hojas,
libreta, Audio textos.

OBSERVACIONES:
Los alumnos emplearan actividades en las que sus compaeros participen en la pronunciacin o redaccin del
idioma Ingls.