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COMPETENCIAS

LECTORAS
Julia Mora Morales
Psicopedagoga
Magster en
Educacin

COMPETENCIAS LECTORAS

Comenzando

con la evaluacin de
los procesos de acceso al lxico, el
principal problema con que nos
encontramos es su enorme
complejidad, ya que la lectura
puede descomponerse en una
multitud de habilidades y destrezas
parciales, relacionadas entre s,
pero diferentes unas de otras, lo
que nos obliga a un esfuerzo de

COMPETENCIAS DE LA LECTURA
"Competencia
es
la
capacidad de responder a
demandas complejas y
llevar a cabo tareas de
diversa forma. Supone una
combinacin de habilidades
prcticas,
conocimientos,
motivacin, valores ticos,
actitudes, emociones y otros
componentes sociales y de
comportamiento que se
movilizan
conjuntamente
para lograr una accin
eficaz" (DeSeCo, 2005).

COMPETENCIAS OBSERVABLES EN
LECTURA
EXACTITUD

VELOCIDAD

FLUDEZ

EXPRESIVIDAD

COMPRENSIN

Sustitucin
Cantidad de
letras, palabras palabras

Vacilaciones

Pausas segn
signos de
puntuacin.

De palabras y
expresiones

Adiciones

Repeticiones

Expresividad
segn signos de
exclamacin,
interrogacin, etc.

De frases y
oraciones

Silabeos

Entonacin de la
lectura

De prrafos

Fragmentar
palabras

Interpretacin
Del texto en su
expresiva del texto conjunto.

Ledas por
unidad de
tiempo

Omisiones de
letras y
palabras
Inversin de
orden
Inversin de
orden

(tasa de
lectura)

Rectificacin
espontneas

1.- FLUIDEZ
LECTORA

1.- FLUIDEZ LECTORA


Se define la fluidez lectora,
como la habilidad para leer
un texto de manera rpida,
precisa y con la expresin
adecuada. Se busca que los
alumnos
la
adquieran
porque provee un puente
entre el reconocimiento de
las
palabras
y
su
comprensin. Se adquiere a
travs del tiempo, de la
prctica abundante, de
modelacin y de constante
retroalimentacin.
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Por eso se busca que el


alumno(a) se enfrente
constantemente a
diferentes experiencias
de lectura:
Lectura comentada,
diaria, personal,
comn, comprensin
lectora y trabajo de
fluidez.
Todas ellas permiten
que los alumnos
desarrollen la fluidez
necesaria para leer
comprensivamente
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2.- Exactitud
Lectora

EXACTITUD LECTORA

Como su propio nombre


lo indica esta primera
variable hace referencia
a la destreza del lector
para decodificar
correctamente la
palabra escrita, con
independencia de que
acceda o no a su
significado.
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EXACTITUD LECTORA

Evidentemente por
correctamente debe
entenderse que el
lector decodifica bien
los diferentes
fonemas , que lo hace
en la secuencia
apropiada y con la
acentuacin debida

Sustitucin:

El

lector produce
un fonema
diferente al que
realmente
corresponde a la
letra decodificada.

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Sustitucin de
palabras: La
sustitucin de una letra
da lugar a que se
decodifique una palabra
diferente original,
inversin, que sera el
cambio de la palabra
original por otra con la
que la secuencia de
letras no guarda si no
una similitud parcial.
Ej. Leer botella por
bebida

Adicin: El lector

aade un fonema o
slaba al estmulo
original, ej; en lugar de
pla lee pala o en lugar
de papa lee papas.

Adicin de
palabras: el lector

agrega o emite una


palabra entera que no
aparece escrita.
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Omisin: El lector no
produce el fonema
correspondiente a una
letra presente en el
texto. Generalmente ,
las letras cuya lectura
se omite suelen ser la
I y U en diptongos, la L
y la R en slabas como
BRA, PLA, TRES, y las
consonantes en
posicin final de slaba
(N,R,L)
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Omisin de
slabas. Como en el

caso anterior, no se
produce la
decodificacin de un
segmento de la palabra,
slo que ahora es una
slaba el segmento
omitido.
Omisin de
palabras: En la
lectura de una frase o
un texto, se omite una
palabra completa, que
suele ser un adverbio,
artculo, pronombre.
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3.-VELOCIDAD
LECTORA

3.- VELOCIDAD LECTORA

PPM es una medida comn


para evaluar velocidad de
lectura.
Una palabra en este contexto
es lo mismo que en el contexto
de dilogo.
Adultos educados pueden leer
a una velocidad de alrededor
de 200-300 ppm, a lo mucho
400 ppm para una buena
comprensin. Investigadores
han demostrado que una
velocidad de 600 ppm puede
lograr un entendimiento del
70%, y un 50% de
entendimiento a 1000 ppm.

Las velocidades aceptables al finalizar cada


curso son las siguientes.
1 Bsico: 30 palabras por minuto
2 Bsico: 70 palabras por minuto
3 Bsico: 100 palabras por minuto
4 Bsico: 120 palabras por minuto
5 Bsico: 160 palabras por minuto
6 Bsico: 200 palabras por minuto

Lectura

1 B

2 B

3B

4 B

6 B

7 B

8 B

Muy rpida
56

84

112

140

168

196

218

239

Rpida

47-55

74-83

100-111

125-139

150-167

178-195

200-217

221-238

Media alta

38-46

64-73

88-99

111-124

136-149

161-177

182-199

203-220

29-37

54-63

76-87

97-110

120-135

143-160

164-181

185-202

22-28

43-53

64-75

85-96

104-119

125-142

146-163

167-184

21

42

63

84

103

124

145

166

Media baja

Lenta

Muy lenta

4.- EXPRESIVIDAD
LECTORA

4. EXPRESIVIDAD LECTORA
Si

las variables
anteriores se
relacionan,
fundamentalmente,
con la decodificacin
de la fonologa
segmental,

La expresividad se
relaciona con la
decodificacin de la
fonologa
suprasegmental, esto
es, con la produccin
de una prosodia y
entonacin
apropiadas, lo que
Garca Yage describe
como la modulacin
bsica de la lectura
oral.

En su nivel ms elemental, este aspecto del


comportamiento lector suele describirse a partir de
la observacin de la decodificacin que el sujeto
hace de los signos de puntuacin (incluidos los
signos de admiracin e interrogacin), pero la
expresividad es mucho ms compleja y supone
otros procesos superiores, muy relacionados con la
comprensin, que se traducen en conductas como
como la produccin de los esquemas tonales
apropiados a cada oracin, la representacin del
estado de nimo del personaje de una narracin
mediante la voz, el dar el tono afectivo apropiado
(irnico, melanclico, exaltado...) a cada fragmento
del texto, etc.

5. COMPRENSIN LECTORA:

La comprensin lectora
constituye una
capacidad
enormemente compleja
que, desde el punto de
vista del producto
final, puede separarse
en comprensin del
significado de las
palabras (tambin de
los giros, modismos y
locuciones),

comprensin

de las proposiciones
vinculadas por las
frases,
comprensin
de
prrafos
y
comprensin de textos propiamente
dicha (incluyendo aqu habilidades
como la realizacin de inferencias
de diversa naturaleza, la de
sintetizar las ideas principales,
relacionar ideas principales y
secundarias, etc.).

FIN