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1

UNIVERSIDAD NACIONAL

DE

LOJA

UNL
REA: DE LA EDUCACIN EL ARTE Y LA COMUNICACIN
CARRERA: PSICORREHABILITACIN Y EDUCACIN ESPECIAL
MDULO: DEFICIENCIA MENTAL Y PSICOMOTORA / MDULO: 8
PERODO ACADMICO: ABRILAGOSTO 2016

SLABO: EDUCACIN ESPECIAL PARA LA DISCAPACIDAD MENTAL Y PSICOMOTRIZ

RESPONSABLE: DRA. LOURDES ORDEZ SALINAS.


CORREO ELECTRNICO:dayumaec@yahoo.es
DEPENDENCIA PARA TUTORA: CARRERA DE PSICORREHABILITACIN Y EDUCACIN ESPECIAL

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

2
1.
1

DENOMINACIN DE LA ASIGNATURA: EDUCACIN ESPECIAL PARA LA DISCAPACIDAD MENTAL Y PSICOMOTRIZ

1.
2

CDIGO DE LA ASIGNATURA

1.
3

EJE DE FORMACIN

1.
4

TIPO DE ASIGNATURA

1.
5

NMERO DE CRDITOS

1.
6
1.
7

NMERO DE HORAS DE LA

1.2.1 INSTITUCIONAL:

1.2.2 UNESCO: 610203

PROFESIONALIZANTE

1.4.1 OBLIGATORIA:

1.4.2 COMPLEMENTARIA:

1.5.1 TOTAL: 7

1.5.2 TERICOS:

1.6.1 SEMANALES:

7 HORAS

1.4.3 OPTATIVA:

3.25

PRERREQUISITOS

1.6.2 EN EL PERODO: ABRIL AGOSTO 2016

CDIGO

ASIGNATURA

INSTITUCIONAL

CORREQUISITOS:

UNESCO
610201
610505
6104

Psicologa evolutiva
Psicodiagnstico II
Psicopedagoga

CDIGO
INSTITUCIONAL
C7,M8,A3

1.4.4 OTRA

1.5.3. PRCTICOS: 3.75

ASIGNATURA

C7,M2,A2
C7,M5,A4
C7,M6,A3
1.8

C7, M8, A1

ASIGNATURA
UNESCO

61030

Rehabilitacin Psicomotriz

3
2. DATOS ESPECFICOS DE LA ASIGNA
2.1.CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIN PROFESIONAL (PERFIL DE EGRESO)
La discapacidad intelectual y psicomotriz, forma parte de la malla curricular de la carrera de Psicorrehabilitacin y Educacin
Especial como una asignatura profesionalizante, esta introduce al estudiante al abordaje de contenidos como: definicin de la
discapacidad intelectual y su evaluacin, enfoque multidimensional para la comprensin de la discapacidad, diagnstico y
clasificacin, sistemas de apoyo, implicaciones en la educacin, programacin educativa para escolares con sndrome de Down,
Psicomotricidad gruesa y coordinacin dinmico manual en nios con discapacidad intelectual. Estar centrada en una perspectiva
ecolgica en la interaccin de la persona con su entorno donde se destaca el sistema de apoyos individualizados. El desarrollo de la
asignatura ser terico-prctico
2.2.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

1.Analizar la complejidad y lo multifuncionalidad para el diagnostico, clasificacin y sistema de apoyo en la discapacidad


intelectual as como la conducta adaptativa, problemas de comportamiento que presentan los nios evaluacin e intervencin.
2.Argumentar el proceso de enseanza aprendizaje, currculo y adaptaciones curriculares en nios con sndrome de Down.
3. Elaborar conocimientos terico-prcticos de Psicomotricidad.

2.3.RESULTADOS DE APRENDIZAJE (POR CADA UNIDAD)


1 Analiza los fundamentos tericos y metodolgicos de la discapacidad intelectual basada en una perspectiva ecolgica y
multifuncional, comparando los procesos de evaluacin diagnostica en los nios con discapacidad intelectual.
2 .Compara procesos de enseanza aprendizaje y Disea adaptaciones curriculares individuales para nios con discapacidad intelectual
3 Evala diferentes elementos de la Psicomotricidad y elabora un manual de Psicomotricidad fina para nios con discapacidad
intelectual

4
3.ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA
ACTIVIDADES
NRO.
UNIDAD/TEMA

HORA
S

CONTENIDOS TERICOS
(SUBTEMAS/CONTENIDOS)

NRO.

PRCTICAS

HORA
S

(HABILIDADES A

II UNIDAD
13 junio-8julio
Programacin
Educativa
escolares
Discapacidad
Intelectual

48

34

para
con

Discapacidad Intelectual un
cambio de paradigma.
Conducta Adaptativa y
habilidades sociales, problemas
de comportamiento descripcin
y evaluacin.

Proceso de Enseanza
Aprendizaje: La relacin entre
el alumno y los contenidos,
Estilo y caractersticas del
aprendizaje,
Necesidades
educativas
especiales
y
estrategias
didcticas.
La
relacin entre el profesor y los
contenidos.
Programacin

HORAS

-Exponer de forma
fundamentada la
investigacin realizada
referida al tema.
-Realizar 10 ideas
principales

I UNIDAD
18-abril - 10 junio
2016
Discapacidad
Intelectual,
Adaptacin Social y
Problemas
de
Comportamiento

DESARROLLAR EN LA
ASIGNATURA)

NRO.

20

16

Caracterizacin de la
conducta adaptativa y
habilidades sociales.
Debate
con
representantes de cada
equipo.
Seleccionar, organizar
y socializar las
programaciones para su
discusin.

Psicodrama
para
caracterizar el proceso
de
enseanza
aprendizaje en los
estudiantes con DI en
un
Centro
de
educacin regular y en
un
Centro
de
educacin especial.

28

18

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTNOMO

Investigar qu tipo de
concepto de D.I. se
maneja a nivel local,
nacional y mundial Y
en el mbito educativo.
Visitar un Centro de
Educacin Especial y
caracterizar a los nios
con
discapacidad
intelectual e identificar
como
se
da
la
evaluacin
y
la
planificacin
de
apoyos. Caracterizar la
conducta adaptativa y
habilidades sociales.
Realizar actividades de
prevencin
en
diferentes
centros
educativos y medios
de comunicacin
Realizar ampliaciones
bibliogrficas, con la
utilizacin de n las
normas APA, redactar
2 reflexiones.
Realizar adaptaciones
curriculares, para el
estudio de caso que
estn abordando.

NRO.
HORA
S

ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN

Informe
del
Trabajo realizado
Preguntas de
reflexin.
48
Planificacin,
Informe,
certificacin,
fotos

34

Informe
del
Trabajo realizado
Preguntas de
reflexin.

III UNIDAD
11 j ulio-12 agosto
LA
PSICOMOTRICIDA
D

TOTAL DE HORAS

Educativa, la relacin entre el


profesor y el alumno medidas
para aplicar en el aula. Currculo
y Adaptaciones curriculares
Esquema corporal, definicin,
etapas de evolucin, Elementos
integrante. Evaluacin
Paratona,
sincinesia,
lateralidad, Criterios educativos
para establecer la lateralidad,
Evaluacin, lateralidad.
Percepcin espacial y temporal
evolucin de la construccin del
espacio y el tiempo en el nio.
Evaluacin de la organizacin
espacial, y temporal.
32

112

COORDINACIN
DINMICO MANUAL:
Revisar la coordinacin viso
motora.
Picado con el punzn, parquetry
o rasgado con papel, recortado
con tijeras para 5, 6, 7, 8, aos
de edad motriz , bordado para
6,7 aos de edad motriz,
Calcado para 7,8 aos de edad
motriz, Revisar dibujo para
5,6,7,8,9 aos de edad motriz,
coloreado y contorneado con
lpiz

16

52

Elaborar
ideas
principales y material en
relacin
a
los
contenidos abordados.
En pareja realizar la
evaluacin para su
ejercitacin.
Socializacin, anlisis y
discusin
de
los
informes
de
los
instrumentos aplicados

Ampliacin
bibliogrfica
Seleccionar y preparar
material didctico para
el trabajo en clase

18

60

32

112

Informe
del
Trabajo realizado
Preguntas de
reflexin.

ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

Acta con confianza, afectividad y respeto involucrndose en el trabajo y en la relacin con la diversidad del alumnado, promoviendo una
buena comunicacin.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Los estudiantes aportarn con acciones de aprender tanto en el campo terico como prctico, valindose de diferentes tcnicas y procedimientos. Se
desarrollara: actividades de reflexin personal, trabajos en equipo, conferencia dialogada, exposiciones individuales y grupales, rincones de aprendizaje,
ampliacin bibliogrfica con la utilizacin de las normas APA. La acreditacin ser a travs de reportes escritos, exposiciones, participacin individual,
ampliacin bibliogrfica, elaboracin de juicios valorativos y criticas, Informe final, prcticas, prueba de conocimientos. La calificacin ser la suma
del proceso global para el tratamiento de la asignatura sobre la base de los puntos establecidos para el producto acreditable.

RECURSOS/MATERIALES DIDCTICOS
INFOCUS, PORTTIL, TIZA LIQUIDA, VIDEOS.

TIPO DE APRENDIZAJE
COLABORATIVO

PRCTICO DE APLICACIN Y
EXPERIMENTACIN

AUTNOMO

4.HORARIO DE CLASE
DA
HORA: 8H00-12H00

LUNES

MARTES

EDUCACIN ESPECIAL

8H00-10H00

PARA LA DISCAPACIDAD

EDUCACIN ESPECIAL PARA LA

MENTAL Y PSICOMOTRIZ

DISCAPACIDAD MENTAL Y
PSICOMOTRIZ

5.DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

7
S EMANA 1: DEL 18 DE ABRIL AL 12 DE AGOSTO DE 2016
DURACIN DE CADA
SESIN

Encuadre
1 semana
18-22-abril 2016
2 semana
25-29- abril -2016

CONTENIDOS Y
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
TERICO
Revisin del Syllabus
Definicin de Discapacidad
intelectual

Revisar Causas de la Discapacidad


Intelectual

ACTIVIDADES PRCTICAS

I PARTE
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL UN
CAMBIO DE
PARADIGMA

4 semana
9-13-mayo -2016
II PARTE
CONDUCTA
ADAPTATIVA Y
HABILIDADES
SOCIALES

Conferencia dialogada de
inteligencia.
Introduccin, Discapacidad
intelectual o retraso mental, crticas
al sistema de 1992, modelo terico
de la definicin del 2002,
dimensiones de la discapacidad
intelectual
Las tres funciones del proceso de
evaluacin,
Proceso de evaluacin y
planificacin de apoyos, el futuro
inmediato
Revisin de dificultades de
adaptacin.
Conducta adaptativa
Habilidades sociales
Conducta adaptativa y habilidades
de adaptacin
Evaluacin de la conducta
adaptativa
- (PCA) Los programas
conductuales alternativos:
--Programas de Habilidades Sociales

AUTNOMO

Evaluacin Inicial
Tcnica concordar y discordar.
Construir un concepto propio en grupo

Elaborar un cuadro de los factores de riesgo


de la Discapacidad intelectual.

CAUSAS DE
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
3 semana
2-6 mayo-2016

ACTIVIDADES DE TRABAJO

Exponer de forma fundamentada la


investigacin realizada referida al tema
Realizar 10 ideas principales
Exponer de forma fundamentada cada una
de ellas

Trabajo en equipo de la caracterizacin de


la conducta adaptativa y habilidades
sociales.
Debate con
representantes de cada equipo
Seleccionar, organizar y socializar las
programaciones para su discusin

ESCENARIO
DE
APRENDIZAJE

Aula de Clases

Trabajo en equipo. Ampliacin


bibliogrfica
de la etiologa de la Discapacidad
intelectual y realizar 5 pregunta de cada
uno de ellos.
Seleccionar videos relacionados al tema

Aula de Clases

Investigar qu tipo de concepto se


maneja a nivel local, nacional y mundial
en el mbito educativo.
Elaborar un resumen
Y 5 preguntas
Visitar un Centro de Educacin Especial
y caracterizar a los nios con
discapacidad intelectual e identificar
como se da la evaluacin y la
planificacin de apoyos

Aula de Clases

Realizar organizador grfico y 5


preguntas
Realice una ampliacin bibliogrfica y
su respectiva conclusin.
Visite un centro de Educacin Especial
para caracterizar la conducta adaptativa
y habilidades sociales.
Realice un organizador grafico,
resumen de no ms de 100 palabras y 5
preguntas.

Aula de Clases

5 semana
16-20-mayo-2016

(PHS)
--Los programas de habilidades de
orientacin al trabajo(POT)
-- Programa de Habilidades de la
Vida Diaria. (PVD)
Manual de Evaluacin y
Entrenamiento en Habilidades
Sociales para personas con retardo
mental.
-Programa de Habilidades de
interaccin Social.
-Habilidades Sociales para adultos
con discapacidad intelectual.
-Habilidades Sociales para la vida
diaria.
PRUEBA COGNITIVA

6 semana
23- 27- mayo-2016
III PARTE
PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO
DESCRIPCIN Y
EVALUACIN

Revisar.
Las personas con discapacidad
intelectual y los problemas de
comportamiento
Tipos de problemas de
comportamiento: estereotipias,
conductas autolesivas, agresin,
conducta social inapropiada,
desordenes de la regulacin fsica,
ecolalia, desordenes emocionales
especficos.
-Evaluacin de la conducta
problemtica
-Qu problemas de conducta
presenta la persona y por dnde
empezar?
-Qu funcin tiene la conducta
desadaptada que queremos
modificar?
-Qu ocurre antes, durante y
despus de la conducta?
-Qu refuerzos puede utilizar para
ensear las nuevas habilidades?

Seleccionar, organizar y socializar las


programaciones para su discusin.

Realice un organizador grafico,


resumen de no ms de 100 palabras y 5
preguntas.

Aula de Clases
Centros

de

educacin

Socializacin de las actividades de


prevencin
Socializar en PP los tipos de problemas de
comportamiento y videos seleccionados
por equipos.

Caracterizar el proceso de evaluacin de


problemas de conducta.
Socializacin de las dificultades
encontradas en los diferentes centros

Revisin de los contenidos impartidos


Ejecucin de las actividades de
prevencin.
En equipo realizar una ampliacin
bibliogrfica de los tipos de problemas
de comportamiento, y seleccionar un
video para la socializacin.
Realizar un resumen, cuadro sinptico,
5 preguntas.
Aplicar instrumentos para problemas de
comportamiento
Trabajar con estudio de caso.

Realizar un resumen, cuadro sinptico,


5preguntas.
Aplicar instrumentos para problemas de
comportamiento

Aula de Clases
Centros
educacin

de

9
7 semana
30 mayo- 3junio-2016
IV PARTE
PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO:
PROCEDIMIENTOS
DE INTERVENCIN

8 semana
6- 10- junio-2016
9 semana
13- 17- junio-2016
PROGRAMACIN
EDUCATIVA PARA
ESCOLARES CON
SNDROME DE
DOWN

10 sema
20- 24 junio 2016

- Revisar :
-La calidad de vida como proceso,
instruccin sistemtica, apoyo.
Intervencin activa educativa.
Intervencin activa supresora
Estrategias de intervencin aplicadas
a los principales problemas de
comportamiento

PRUEBA COGNITIVA
-Responder a preguntas de opcin
mltiple.
Revisar el proceso de enseanza
aprendizaje
Como pueden aprender nuestros
alumnos

Currculo y Adaptaciones
curriculares

Adaptaciones curriculares

12 semana

. PRUEBA COGNITIVA
-Responder a preguntas de opcin
mltiple.

13 semana
11- 15- julio-2016
PSICOMOTRICIDAD
Esquema Corporal

Realizar un resumen y un organizador


grafico

Aula de Clases

Exposicin argumentada
Socializacin en equipo de estrategias de
intervencin , psicodrama

-Socializacin de las actividades de


prevencin.
Socializacin de videos
Socializar ideas principales y realizar un
sicodrama

Realizar un cuadro sinptico y 5


preguntas Trabajo en equipo Ampliacin
bibliogrfica para proponer estrategias
de intervencin.
Realizar en equipo actividades de
prevencin en centros educativos o
medios de comunicacin
Revisin de los contenidos impartidos

Aula de Clases

Realizar ampliaciones bibliogrficas


sacar ideas principales y 2 reflexiones
Revisar y analizar 2 artculos cientficos
sobre el tema, para socializarlo

Aula de Clases

Realice un resumen y organizados


grafico
Investigar las necesidades de apoyo que
tienen las personas con DI.
Ampliacin bibliogrfica

Aula de Clases

Realizar adaptaciones curriculares, para


el estudio de caso que estn abordando
Ejecucin de las actividades de
prevencin
Revisin de los contenidos impartidos

Aula de Clases

Visite un centro de Educacin Especial


Aplique a dos nios, los instrumentos de
evaluacin de los elementos integrantes
del esquema corporal
y realice un informe.

Aula de Clases

Centros

de

educacin

Medidas para aplicar en el aula

.
11 semana
27junio - 1- julio-2016

4- 8- julio-2016

Tcnica discusin de expertos

Trabajo grupal, realizar un organizador


grafico, en la que conecte los procesos de
adaptacin curricular del centro, aula y
adaptacin curricular individual
Socializacin de las Adaptaciones
Curriculares realizadas Anlisis y reflexin

Esquema corporal, definicin,


etapas de evolucin, Elementos
integrantes del esquema corporal
, Evaluacin del esquema
corporal

-Socializacin de las actividades de


prevencin
- Caracterizar y ejemplarizar etapas

del esquema corporal


En pareja realizar la evaluacin para su
ejercitacin

Centros

de

educacin

Aula de Clases

Centros
educacin

de

10
14 semana
18- 22- julio -2016
Lateralidad

15 semana
25- 29- julio-2016

La estructuracin
espacial y temporal

16 semana
1- 5 agosto 2016

17 semana
COORDINACIN
DINMICO MANUAL
18 semana

19 semana
8-12 agosto 2016

Revisin de paratona,
sincinesia, lateralidad, Criterios
educativos para establecer la
lateralidad, Evaluacin,
lateralidad

Revisin de la percepcin
espacial y temporal evolucin
de la construccin del espacio y
el tiempo en el nio.
Evaluacin de la organizacin
espacial, y temporal
Revisin de la percepcin
temporal evolucin de la
construccin del tiempo en el
nio.
Evaluacin de la organizacin
temporal
Revisar la coordinacin viso motora
Picado con el punzn, parquetry o
rasgado con papel, recortado con
tijeras para 5, 6, 7, 8, aos de edad
motriz , bordado para 6,7 aos de
edad motriz.
Calcado para 7,8 aos de edad
motriz.
Revisar dibujo para 5,6,7,8,9 aos
de edad motriz, coloreado y
contorneado con lpiz
PRUEBA COGNITIVA
-Responder a preguntas de opcin
mltiple.

En equipos
realizar crucigrama y resolverlo
En pareja realizar la evaluacin para su
ejercitacin.
Socializacin, anlisis y discusin de
los informes de los instrumentos
aplicados
Trabaje 5 ideas principales con su
respectiva fundamentacin para
socializar.
En pareja realizar la evaluacin para su
ejercitacin.
Socializacin, anlisis y discusin de
los informes de los instrumentos
aplicados
Sacar ideas principales con su
respectiva fundamentacin para
socializar.
En pareja realizar la evaluacin para su
ejercitacin

Elabore un organizador grafico


Elabore un glosario de trmino
Visite un centro de Educacin Especial
Aplique a dos nios, los instrumentos de
evaluacin de los elementos integrantes
de la lateralidad y realice un informe

Aula de Clases
Centros

de

educacin

Aplicar instrumentos para

Aula de Clases

evaluacin de dominio de la

Centros

estructuracin y organizacin

educacin

de

espacial
Redacte un informe
Elabore un glosario de trminos
Aplicar instrumentos para

Aula de Clases

evaluacin de dominio de la

Centros

estructuracin y temporal

educacin

de

Redacte un informe
Elabore un glosario de trminos

Elaborar ideas principales y material en


relacin a los contenidos abordados.

Ampliacin bibliogrfica
Seleccionar y preparar material
didctico para el trabajo en clase

Aula de Clases
Centros

de

educacin
Elaborar ideas principales y material en
relacin a los contenidos abordados

Seleccionar y preparar material


didctico para el trabajo en clase.

Aula de Clases

Realizar actividades de prevencin.


Socializacin de las actividades de
prevencin.
Socializacin de notas y calificaciones

. Revisin de los contenidos impartidos


.

Aula de Clases

11
6. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA ASIGNATURA
PRIMERA EVALUACIN

PARMETROS (INSTRUMENTOS) DE

SEGUNDA EVALUACIN

% (PUNTOS)

EVALUACIN

TERCERA EVALUACIN

% (PUNTOS)

% (PUNTOS)

EXMENES/LECCIONES

40

40

40

(Orales/escritas; tericas/prcticas)
TRABAJOS AUTNOMOS

30

30

30

(Individual y/o grupal)


PARTICIPACIN

30

30

30

100%

100%

100%

(Pertinente y fundamentada, jornadas


de trabajo )

TOTAL

7. BIBLIOGRAFA
7.1BSICA
7.1.1Fsica:
AUTOR

TTULO DEL LIBRO

Verdugo
Alonso
Miguel ngel
Bermejo
Gutirrez
Beln

Discapacidad
intelectual,
adaptacin social y problemas de
comportamiento

CIUDAD, PAS DE

EDICIN

PUBLICACIN

AO DE
PUBLICACIN

EDITORIAL

Madrid

2009

Pirmide

Espaa

2011

Canal Down 21

ISBN

978-84-368226000-1

Rodrguez Ruiz Emilio

Programacin
educativa
para
escolares con sndrome de Down.

David R. Shaffer

Desarrollo social de la personalidad

Madrid

4t

2002

THONSON

84-9732-046-8

Psicomotricidad
educativa

Madrid

segunda

20011

pirmide

978-84-368-21635

Delia
Domnguez

978-84-6157500-8

Martn
e

intervencin

7.1.2Virtual:
AUTOR

TTULO DEL

DIRECCIN ELECTRNICA

AO DE

EDITORIAL

ISBN

12
PUBLICACI

LIBRO

Gloria
Mata
Roig, Ana
Carratal

Planificacin
Centrada en la
persona

http://www.feaps.org/biblioteca/libros/documentos/planificacion_persona.pdf

7.2.

COMPLEMENTARIA

7.2.1

Fsica:
AUTOR

TTULO DEL LIBRO

Asociacin
Americana
de
Discapacidades
Intelectuales y del
Desarrollo AAIDD

Discapacidad
intelectual,
definicin, clasificacin y sistemas
de apoyo

7.2.1

AUTOR
David Lpez
Blanco

CIUDAD, PAS DE
PUBLICACIN

Madrid

EDICIN

Undcima
Edicin

2007

FEAPS

AO DE

EDITORIAL

PUBLICACIN

20011

Alianza

ss-1293-2007

ISBN

978-84-206-5262-7

Virtual:

TTULO
La integracin
de personas con
discapacidad
intelectual en
centros de
educacin
permanente de
adultos

CIUDAD, PAS DE PUBLICACIN


http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO20845/lopez_blanco.pd
f

FECHA DE
PUBLICACIN
2007

DIRECCIN ELECTRNICA
FEAPS

ISBN / ISSN

13

1.1.1.

Recursos en internet:
CIUDAD, PAS
AUTOR

TTULO

DE
PUBLICACIN

Secretaria de Educacin
Publica

ATENCIN
EDUCATIVA
DE ALUMNOS

Mxico

FECHA DE
PUBLICACIN

2006

DIRECCIN ELECTRNICA

http://benmac.edu.mx/aspirantes/programaseducativos/img/intelectual.pd

CON
DISCAPACIDA
D
INTELECTUAL

8. PERFIL DE (LA) PROFESOR (A) DE LA ASIGNATURA


8.1TTULO (S) DE TERCER NIVEL

Psicorrehabilitadora y Profesora de Educacin Especial


8.2

TTULO (S) DE CUARTO NIVEL

Doctora en Psicorrehabilitacin y Educacin Especial.


Magister en Docencia Universitaria e Investigacin Educativa.
8.3

HABILIDADES QUE POSEE

Manejo de grupo, habilidades de comunicacin, manejo de metodologas y tcnicas de motivacin.


8.4

ACTITUDES

Involucrada en el trabajo, solidaria, empata, responsabilidad.

9. RELACIN DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ISBN/ISSN
ISBN
970-808-012-8

14
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Discapacidad Intelectual un cambio de paradigma.
Conducta Adaptativa y habilidades sociales, problemas de
comportamiento descripcin y evaluacin.
Proceso de Enseanza Aprendizaje: La relacin entre el alumno y
los contenidos, Estilo y caractersticas del aprendizaje, Necesidades
educativas especiales y estrategias didcticas.
La relacin entre el profesor y los contenidos. Programacin
Educativa, la relacin entre el profesor y el alumno medidas para
aplicar en el aula.
Currculo y Adaptaciones curriculares
Esquema corporal, definicin, etapas de evolucin, Elementos
integrante. Evaluacin
Paratona, sincinesia, lateralidad, Criterios educativos para establecer
la lateralidad, Evaluacin, lateralidad.
Percepcin espacial y temporal evolucin de la construccin del
espacio y el tiempo en el nio.
Evaluacin de la organizacin espacial, y temporal.
COORDINACIN DINMICO MANUAL:
Revisar la coordinacin viso motora.
Picado con el punzn, parquetry o rasgado con papel, recortado con
tijeras para 5, 6, 7, 8, aos de edad motriz , bordado para 6,7 aos de
edad motriz,
Calcado para 7,8 aos de edad motriz, Revisar dibujo para 5,6,7,8,9
aos de edad motriz, coloreado y contorneado con lpiz

CONTRIBUCIN
Alta

Alta

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1 Analiza los fundamentos tericos y metodolgicos de la
discapacidad intelectual basada en una perspectiva ecolgica y
multifuncional, comparando
los procesos de evaluacin
diagnostica en los nios con discapacidad intelectual.
2 .Compara procesos de enseanza aprendizaje y Disea
adaptaciones

curriculares

individuales

para

nios

con

discapacidad intelectual

Alta

3 Evala diferentes elementos de la Psicomotricidad y elabora


un manual de Psicomotricidad fina para nios con discapacidad
intelectual

15
10. RELACIN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CONTRIBUCIN

PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA


BASES , CIENTFICO TCNICO, HUMANISTA

1 Analiza los fundamentos tericos y metodolgicos de la Alta


discapacidad intelectual basada en una perspectiva ecolgica y
multifuncional, comparando
los procesos de evaluacin
diagnostica en los nios con discapacidad intelectual.
2 .Compara procesos de enseanza aprendizaje y Disea Alta
adaptaciones

curriculares

individuales

para

nios

Intervencin Psicopedaggica

con

discapacidad intelectual
3 Evala diferentes elementos de la Psicomotricidad y elabora Alta
un manual de Psicomotricidad fina para nios con discapacidad
intelectual
11. ELABORACIN Y APROBACIN
11.1 DOCENTE (S) RESPONSABLE (S) DE LA ELABORACIN DEL SLABO:

11.3 FECHA DE ACTUALIZACIN:

2014

Promueve el equilibrio, bienestar y buen vivir.

Dra. Lourdes Ordez Salinas Mg. Sc.

VERSIN: 1

DOCENTE RESPONSABLE:

Dra. Lourdes Ordez Salinas Mg. Sc


Dra. Lourdes Ordez Salinas Mg. Sc

11.3 FECHA DE ACTUALIZACIN:

2015

VERSIN: 2

DOCENTE RESPONSABLE:

11.4 FECHA DE ACTUALIZACIN:

2016

VERSIN: 3

DOCENTE RESPONSABLE:

Dra. Lourdes Ordez Salinas Mg. Sc.

11.5 FECHA DE APROBACIN DEL SLABO POR LA COMISIN ACADMICA DE LA CARRERA:

f) -----------------------------------------------COORDINADOR/A DE LA CARRERA

f) -----------------------------------------------DOCENTE RESPONSABLE