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Docente: Lic.

Rosemary Guerrero Carranza

QUE ES LA ORIENTACIN?
ES PROVEER INFORMACIN ACERCA
DE
LAS
CARACTERSTICAS
DEL
EDUCANDO PARA QUE CONOZCA SUS
VERDADEROS RECURSOS.

QUE ES LA VOCACIN?
SON LOS INTERESES, ASPIRACIONES Y
ACTITUDES
RESPECTO
A
UNA
ACTIVIDAD OCUPACIONAL.
FUNDAMENTACIN DE LA ORIENTACION
VOCACIONAL

SOCIEDAD

HOMBRE

TRABAJO

DESARROL
LO SOCIAL

REALIZACI
N
PERSONAL

TAREA DE LA EDUCACIN

EDUCACI
N

DESARROL
LO
INTEGRAL

ACADEMIC
O
PERSONAL
VOCACIONA
L

SECTORES
LABORALE
S

QUE ES LA ORIENTACIN VOCACIONAL?


PROCESO DE AYUDA TECNICA AL
EDUCANDO PARA TOMAR SUS
PROPIAS DECISIONES

1.

PARA QU?
DAR INFORMACIN AL EDUCANDO SOBRE
SUS DIVERSAS CARACTERSTICAS PARA
QUE DECIDA HACIA UNA ACTIVIDAD
OCUPACIONAL

2.
AYUDAR AL ESTUDIANTE PARA
RESPONDER A LA PREGUNTA SIGUIENTE
QU HAR?

3.
PARA CLARIFICAR EN EL ALUMNO SUS
DUDAS RESPECTO A SUS INTERESES Y
APTITUDES

COMO AYUDAR AL ALUMNO?


UTILIZANDO ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ENTREVISTAS
FICHAS PRELIMINARES
EVALUACIONES PSICOLGICAS

INTELIGENCIA
PERSONALIDAD
INTERESES
HABITOS DE ESTUDIO
APTITUDES

INFORMES

COMO TOMAR UNA DECISIN?


HACIENDO UN ANLISIS PROFUNDO DE
CADA UNO DE LOS SIGUIENTES
ASPECTOS:

1.
INTERESES Y
APTITUDES

2. RASGOS DE
PERSONALIDA
D

8. ACTIVIDADES
AL TIEMPO
LIBRE

3. CAPACIDAD
FISICA

EDUCAN
7. EDUCACIN Y
ADIESTRAMIENT
O
6. TRANSFONDO
SOCIOECONMI
CO

4. DESTREZAS
ADQUIRIDAS

5. DESTREZAS
POTENCIALES

QUE ES LA GUIA PROFESIOGRAFICA

ES UN INSTRUMENTO QUE INFORMA


SOBRE VARIADAS CARRERAS EN LOS
SIGUIENTES ASPECTOS

REQUISITOS
ESTUDIAR

PARA

CUALIDADES PERSONALES
CERTIFICADOS Y DIPLOMAS
DENOMINACIN
ADIESTRAMIENTO
PERSONAL
MERCADO LABORAL

INVENTARIO DE
INTERESES
PROFESIONALES Y
OCUPACIONALES

CASM 83
REVISIN 98
AUTOR: LUIS VICUA PERI

CEDEIS
CENTRO DE
DESARROLLO E
INVESTIGACIN
PSICOLOGICA

MANUAL
Anexo:
ESCALA DE AUPERCEPCION
VOCACIONAL (E.A.V.)

BATERIA DE
ORIENTACIN VOCACIONAL
Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales
CASM-83 Revisin 98.

ANEXO
Escala de Autopercepcin Vocacional (EAV)

Cuestionario Caracterolgico de Gaston Berger (CCGB)Revisin-98

Batera de Repertorios Cognitivos para la Orientacin


Vocacional 96

INTRODUCCION
El Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales CASM 83
es una prueba psicolgica elaborada en nuestro pas en 1983, cuando me
desempeaba como Psiclogo del Colegio de Aplicacin de San Marcos,
de la Universidad del mismo nombre revisada en 1991 con el apoyo y
valiosas sugerencias de los psiclogos; Gerardo Rivas Castro y Hctor
Hernndez Valz, docentes de la Asignatura de Orientacin Vocacional y
Profesional de la UNMSM y siguiendo con las normas de revisin peridica
de los test psicolgicos con e! propsito de verificar su vigencia, en el
ao 1998 se ha efectuado una segunda revisin con el beneplcito que a
la fecha el inventario continua demostrado eficiencia predictiva as como
constancia y precisin de medicin; razn por la cual ha quedado
incorporada como un prueba necesaria en la batera seleccionada
rigurosamente

para

efectos

de

ofrecer

Orientacin

Vocacional

Profesional.
El inventario surge como una respuesta, a la carencia de tests que
reflejen los requerimientos de nuestro medio, as como la confianza
depositada por el entonces Vice-Rector Administrativo Dr. Gustavo Miro
Quesada, para impulsar la Psicologa Aplicada a la Educacin, para tal fin
se

analiz

las

prioridades

de

nuestros

jvenes

estudiantes,

sus

expectativas, sus inquietudes y esperanzas, pronto descubrimos que para


orientarlos en su mediata ocupacin, venamos utilizando inventarios de
procedencia extranjera, elaboradas con la exigencia de la mtrica,
buenos para su realidad pero limitadas a la nuestra, donde e! contexto
ocupacional con una creciente direccin hacia la informalidad va
tipificando nuestro quehacer donde los roles ocupacionales toman
matices y preferencias que necesariamente debemos tomar en cuenta si

queremos objetividad en la obtencin de indicadores fuertes en la


delimitacin del perfil vocacional del orientado; por estas razones
decidimos elaborar el presente Inventario en el ao de 1983, imprimiendo
la primera edicin en 1992.

Ahora despus de una nueva Revisin ponemos en vuestras manos


el presente Inventario sin embargo creo necesario advertir a la
comunidad de Psiclogos, que sin la autorizacin del autor el Inventario
ha sido editado y difundido y como toda obra ilegal plagada de errores
que me veo precisado a comunicar para evitamos sorpresas de mal
gusto, que no las tendr ahora que le hacemos entrega de la versin
oficial que Ud. podr utilizar no solo para efectos de la Orientacin
Vocacional, sino como instrumento de investigacin en el rea de la
Psicologa Aplicada en-el Pas.

I. DESCRIPCION GENERAL

1.1. FICHA TECNICA


NOMBRE

INVENTARIO DE INTERESES PROFESIONALES Y


OCUAPACIONALES CASM-83 REVISIN 98

AUTOR

LUIS A. VICUA PERI

AO

1983 REVISADO EN 1991 Y 1998

PROCEDENCIA

LIMA PERU

ADMINISTRACIN : COLECTIVA E INDIVIDUAL

DURACIN

40 MINUTOS (Aprox.)

OBJETIVO

Explorar los intereses de los jvenes y sus


expectativas

en

el

mbito

profesional

ocupacional.
TIPO DE ITEM

ENUNCIADOS DE DOBLE ELECCIN

TIPIFICACIN

BAREMOS PARA ESCOLARES Y UNIVERSITARIOS


DEL PRIMER AO (VARONES Y MUJERES)

1.2. FUNDAMENTOS TEORICOS


Asumimos a la vocacin como un constructo terico cuyo sustento
es el inters entendido como un estado motivacional que dirige las
actividades hacia metas sin el cual el sujeto seria incapaz de
ubicarse en un determinado campo del quehacer humano que se
traduce en el ejercicio libre y a plenitud para producir bienes y
ofrecer servicios, la vocacin nos permite posponer gratificaciones
inmediatas, a cambio de metas lejanas que se consideran valiosas.
La naturaleza de la vocacin es congnita referida al campo de las
aptitudes y adquirida en lo que respecta a los motivos, habilidades
y destrezas que al interactuar con procesos emocionales que
devienen de estados de necesidad con las consecuencias de sus
conductas principalmente consumatorias, se van organizando
desde muy temprana edad en sentimientos perdurables hacia
ciertos objetos o actividades que resultarn para el sujeto como
importantes donde la atencin selectiva es otro de los componentes
bsicos junto con la retroalimentacin que las consecuencias de sus
conductas

le

proporcionan

cuya

estabilidad

se

debe

los

componentes afectivos de satisfaccin. Desde este punto de vista


los intereses van demarcando la intencionalidad de la conducta
humana la que siempre responde a un Para qu?. Trasladando este
enfoque a los roles y funciones laborales, notamos con claridad la
existencia de preferencias hacia ciertos objetos y actividades que
van definiendo campos ocupacionales; que al analizarlos nos
permite identificarlos formando categoras ad-hoc a roles y
funciones laborales tanto a un nivel profesional como a un nivel
tcnico y tambin de oficio que acorde con lo observado en nuestro
medio distinguimos 11 grandes grupos ocupacionales los que a su
vez encierran sub-grupos de especialidad los que difieren en

intereses selectivos sin apartarse de su eje central que define a


cada uno de los 11 siguientes grupos:
Ciencias

Fsica-Matemtica

(CCFM),

Ciencias

Sociales

(CCSS),

Ciencias Naturales (CCNN), Ciencias de la Comunicacin (CCCO),


Artes (ARTE), Burocracia (BURO), Ciencias Econmicas y Polticas
(CCEP), Institutos Armados (IIAA), Finanzas (FINA), Lingstica
(LING) y Jurisprudencia (JURI); identificados estos grupos de
referencia, consideramos que deberan tener roles especficos los
cuales deben ser identificados por personas destacadas dentro de
cada uno de los grupos mencionados, as mismo deben tener
preferencia hacia ciertos objetos lo que se comprob cuando se
entrevist a diez destacados profesionales por grupo quienes
proporcionaron

listados

de

actividades

objetos

que

selectivamente prefieren y que estn vinculados con su quehacer


profesional, teniendo entre 80 a 100 indicadores los que luego
fueron puestos a consideracin de otros 20 profesionales; pero esta
vez con una consigna que los clasifiquen de lo necesario a lo trivial,
seleccionando solo aquellos que resultaran significativos al 0.01 de
riesgo de error, con estos indicadores finalmente se elabor 11
escalas que fueron probadas con 50 profesionales y se confirm
que el 100% de examinados por especialidad contestaban a favor
de los roles y objetos entre un mnimo del 98% hasta el 100%,
sobre este resultado se realiz un ajuste final al Inventario para
reducir de los 50 pares de tems por escala, aplicando a un grupo
piloto para seleccionar solo aquellos tems que en ambas formas
arrojaran concordancia significativa al 0.01 mediante el anlisis del
Ji Cuadrado quedndonos finalmente con 22 tems por reas de
inters.

De esta forma el Inventario esta constituido por un conjunto de


indicadores distribuidos en 11 grupos ocupacionales que identifican
con un mnimo de riesgo de error las actividades y objetos que
tipifican a cada uno de ellos de forma que al examinar a un sujeto
en funcin a sus respuestas se podr identificar el perfil de
intereses en funcin al modelo que tipifica a-los profesionales
destacados y consecuentemente proponerle e! marco ocupacional
en el que tendr una mayor probabilidad de xito en el logro de sus
metas y realizacin personal ya que la intencionalidad de su
conducta es afn a sus intereses profesionales y ocupacionales.
El presente Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales
es una herramienta bsica para la Orientacin Profesional y
Ocupacional cualquiera que sea el enfoque terico que asuma el
Orientador asi por ejemplo, si el Orientador, se basa en el enfoque
de los rasgos el Inventario le ofrece el perfil vocacional para efectos
de la discriminacin con el resto del perfil psicolgico del orientado.
Si el enfoque es psicodinmico el Orientador encontrar elementos
de discusin para esclarecer con e! orientado los mviles de sus
preferencias y rechazos. Si el enfoque es centrado en el YO de
carcter humanista o Rogeriano, a partir del perfil profesional y
ocupacional se podr explorar los mecanismos impulsores hacia la
autorrealizacin. En el enfoque evolutivo se podr centrar a partir
del perfil profesional y ocupacional la ubicacin de! orientado en
una de las siguientes fases: exploratorio, de transicin, de ensayo o
de afirmacin, a partir de la localizacin de la fase en que se ubica
el sujeto se establecern las estrategias de la orientacin. Si el
enfoque es conductual-cognitivo, el Orientador encontrar en el
presente inventario la forma como el orientado viene elaborando su
plan de vida.

1.3. DESCRIPCIN DEL INVENTARIO


El inventario esta constituido por 143 items distribuidos en once
escalas de inters, una de veracidad y otra de consistencia, con 22
items por escala que a continuacin se describen:
a) CIENCIAS FSICO-MATEMTICA (CCFM) presenta actividades
relacionadas con el inters tcnico y matemtico, con la
investigacin de la energa y su relacin entre sta y la materia
expresado en trminos matemticos; ce reparacin de objetos
mecnicos como relojes, receptores de radios, TV., del manejo
de mquinas y herramientas.
b) CIENCIAS SOCIALES (CCSS) presenta actividades relacionadas
con el inters de buscar el bienestar o ayuda a las personas que
lo rodean, contribuyendo en la formacin de sus semejantes y
en

el

estudio

de

todo

aquello

que

significa

creacin,

transformacin por la mano del hombre. Adems de actividades


relacionadas con estimular y fortalecer los lazos de tipo social
entre la gente procurando reajustar internamente los conflictos
entre las personas.
c) CIENCIAS NATURALES (CCNA) presenta actividades acorde
con

el

inters

por

experimentar,

transformar,

manipular

elementos anatmicos y fisiolgicos, qumicos y su aplicacin


en las personas, en la agricultura y en los animales para
obtener

siempre

mayor

rendimiento

mejor

calidad.

.
d) CIENCIAS DE INCOMUNICACIN (CCCO) presenta actividades
de inters ligados a buscar y transmitir informacin a las
personas lo ms objetivamente posible. De escribir crnicas con

la informacin lograda; de obtener y enviar reportajes por


medio de fotografas, de lograr tcnicas publicitarias y de
propaganda, etc.
e) ARTES (ARTE) referido a actividades relacionadas con el dibujo,
canto,

baile, diseo de trajes, afiches, pintura, decoracin y

modelacin; es decir esta dirigido a aquellos que gustan de


estudiar la armona y la composicin.
f) BUROCRACIA (BURO) encontramos actividades relacionadas
con

catalogar

pelculas,

etc.),

clasificar

material

cumplimiento

de

especializado

encargos,

de

(libros,

recibir

proporcionar informacin en oficinas y centros comerciales.


g) CIENCIAS

ECONMICAS

POLTICAS

(CCEP)

actividades

relacionadas con el estudio de la oferta y la demanda de bienes


y servicios y las formas de intercambio, produccin y consumo;
las diversas formas de gobierno, su constitucin, fines y causas.
Actividades referidas a la planificacin, recoleccin de datos
para producir e interpretar datos numricos y cuantitativos
sobre hechos.
h) INSTITUTOS

ARMADOS

(IIAA)

presenta

actividades

relacionadas a la vida militar, su quehacer con el manejo,


arreglo y conservacin del armamento de Fuerzas Policiales y
Armadas, as como del cumplimiento de rdenes.
i) FINANZAS (FINA) presenta actividades vinculadas con el
inters de mantener sistemas de contabilidad, archivos en
establecimientos comerciales e industriales, determinacin de
costos de los insumes, declaraciones financieras, organizacin
del presupuesto en compras y gastos de materiales.

j) LINGSTICA (LING) presenta actividades relacionadas al


estudio del idioma y su traduccin verbal o escrita; por la
lectura selecta en literatura, escritura de poemas y poesas.
k) JURISPRUDENCIA (JURI) presenta actividades relacionadas con
intereses, de defender las causas ante los tribunales, de
examinar los casos y determinar las disposiciones legales
pertinentes,

estudiando

cdigos,

cuerpo

de

leyes,

la

jurisprudencia en la materia y la reglamentacin; redactar


alegatos, asumir la defensa de una persona interrogando y
careando testigos. Actividades con asesora a clientes sobre
derechos y obligaciones legales; legalizacin de documentos
jurdicos, contratos, acuerdos, para conservar el registro con los
originales.
l) ESCALA DE VERACIDAD (VERD) presenta tems relacionados
con sentimientos, actitudes o autopercepcin personal, para
obtener de manera indirecta la sinceridad o falsedad del
examinado.
m)ESCALA DE CONSISTENCIA (CONS) presenta un par de tems,
de cada rea con el propsito que el examinado no emita
respuestas por rutina o arreglo de sus respuestas.
1.4. CAMPO DEAPLICACION
El presente Inventario de Intereses Ocupacionales y Profesionales
CASM-83 REVISIN 98, puede ser aplicado a estudiantes de los
ltimos aos de Secundaria as como a los alumnos de Educacin
Superior (Universitarios y de Institutos Superiores) de los primeros
aos tanto varones como mujeres.

1.5. MATERIAL DE LA PRUEBA

El Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales CASM-83


REVISIN 98, consta de los siguientes materiales:
a. MANUAL DE LA PRUEBA, en donde encontraremos todo, lo
referente a la prueba en cuanto a su administracin, calificacin
e interpretacin de la misma, as como los haremos de la ciudad
de Lima Metropolitana y de Huancayo tanto para Varones como
para Mujeres.
b. CUADERNILLO, el cuadernillo en su primera hoja ofrece las
instrucciones para la realizacin de la prueba y un ejemplo
esclarecedor de las reglas a seguir. En la parte interna figura el
Inventario propiamente dicho, que consta de 143 tems que se
presentan en grupo de dos enunciados antecedidos por la letra
"a" y la otra por la letra "b".
c. PROTOCOLO, es una hoja en la cual el examinado colocar sus
respuestas, existiendo adems espacios para que el evaluado
consigne sus

datos

personales, y adems

mencione sus

preferencias vocacionales; en la parte inferior se presenta de


manera ordenada y enumerada los 143 temes en recuadros con
la letra "a" y "b". Donde cada columna vertical y las lneas
horizontales del mismo orden contienen: actividades de la
misma

rea

de

intereses.

Por

ejemplo

las

actividades

relacionadas con las Ciencias Fsico Matemtica (CCFM) figuran


en la primera columna con la letra "a" entre los nmeros del 1 al
131, y en la primera lnea con la letra "b" desde el 1 al. 11; del
mismo modo se presentan para las otras reas. Advirtindose
que las dos ltimas columnas se circunscriben a las escalas de
Veracidad (VERA) y ce Consistencia (CONS). En el anverso de la
hoja de respuestas se encuentra graficado el Dispersigrama para

Varones y Mujeres con el propsito de tener un perfil ce los


intereses del examinado.

II. NORMAS DE LA PRUEBA


2.1. ADMINISTRACIN
Para la administracin del Inventario es necesario poner nfasis
en las instrucciones de como debe responder el examinado; la
eleccin es marcada con un crculo, en torno a la letra que
acompaa a la actividad de acuerdo a sus intereses, que pueden
ser de la siguiente manera:

1. Eligiendo la primera actividad del par de enunciados, o sea (a) y


rechazando la segunda actividad signada con la letra (b).
2. Eligiendo la (b) y rechazando la (a).
3. Eligiendo ambas actividades (a) y (b).
4. Rechazando ambas actividades (a) y (b).

Por consiguiente el examinado debe marcar con un crculo la letra


(a) y/o (b) lo que indicara su preferencia, con no marcar ninguna
alternativa mostrara su rechazo.

2.2. CALIFICACIN
Despus de administrada la prueba se procede a la valoracin de la
misma, es decir a la obtencin de los puntos directos, comenzando
por la Escala de Consistencia para comprobar la validez de las
respuestas del examinado, procediendo de la manera siguiente:

Comparar las respuestas de los siguientes pares de tems:


El tem 13

Con el tem 131

El tem 26

Con el tem 132

El tem 39

Con el tem 133

El tem 52

Con el tem 134

El tem 65

Con el tem 135

El tem 78

Con el tem 136

El tem 91

Con el tem 137

El tem 104

Con el tem 138

El tem 117

Con el tem 139

El tem 130

Con el tem 140

El tem 143

Con el tem 1

Por ejemplo el tem 13 con el tem 131 si coinciden en sus


respuestas significa consistencia en caso de no coincidir se cuenta como
inconsistencia; 5 o ms inconsistencias invalidan la aplicacin. Si los
resultados de la sumatoria de respuestas sale consistente se continua con
la calificacin, sino se aplica nuevamente el Inventario.
Luego se procede a calificar la columna correspondiente a la Escala
de Veracidad, sumndose las respuestas encerradas con crculo de la
letra a, donde 5 o ms respuestas con la letra a anulan la aplicacin.
Despus de estos dos pasos previos, se procede a contar las
respuestas identificadas con la letra a de la primera columna, sumando
las respuestas de la lnea horizontal identificadas con la letra b
correspondientes a cada escala, empezando por (CCFM) y terminando por
(JURI). En el anverso de la hoja de respuesta donde esta el Dispersigrama
se grafica la sumatoria de las puntuaciones obtenidas en la suma de las
elecciones dadas en cada columna y en cada lnea horizontal. Dicha
sumatoria podr oscilar entre cero y veintids (0-22)

III. JUSTIFICACION ESTADISTICA

3.1. VALIDEZ
La demostracin si estamos midiendo lo que nos proponemos fue
por el Mtodo de Construccin, ni efectuar un riguroso anlisis para
la seleccin de los indicadores para cada uno de los once grupos
ocupacionales o escalas donde cada uno de los tems se expresan
con un nivel de confianza de 0.01 que pertenecen tpicamente a un
grupo ocupacional y no a otros; cabe recordar que los profesionales
consultados son considerados como destacados; con reconocida
trayectoria profesional. Adicionalmente se efectu la validez
concurrente,

para

lo

cual

se

les

present

un

listado

de

autorealizacin por logros alcanzados con su profesin, el que fue


correlacionado

con

la

puntuacin

de

la

escala

pertinente

encontrndose correlacin entre 0.90 a 0.98 con ndices de


prediccin que va desde un mnimo del 57% hasta un 80% de una
variable sobre la otra. Esta en proyecto la estimacin predictiva
dentro de un programado seguimiento longitudinal.
3.2. LACONFIABILIDAD
La constancia y precisin de medida fue mediante la Consistencia
Interna utilizando la ecuacin de Kuder - Richardson con un grupo
piloto de 100 estudiantes Universitarios y 200 estudiantes del 41o.
y

5to.

de

Secundaria

de

Lima

Metropolitana

encontrando

coeficientes que fueron desde un mnimo de 0.84 hasta 0.90 para


Universitarios y de 0.79 hasta 0.95 para estudiantes de Secundaria.
En la estandarizacin efectuada en la ciudad de Huancayo en 1985
por el Psiclogo Luis F. Rojas Silva encontr coeficientes entre 0.80

hasta 0.83 para Universitarios y 0.74 hasta 0.93 en estudiantes del


nivel Secundario. Tambin se efectu el anlisis de Split-half
encontrndose para Lima coeficientes r = 0.86 a 0.95 en
Universitarios y en estudiantes de secundaria entre 0.80 hasta
0.93, en la ciudad de Huancayo los coeficientes fueron de 0.82
hasta 0.95 en universitarios y en estudiantes de secundaria entre
0.74 hasta 0.92. Como se puede observaren ambos casos tanto en
Lima como en Huancayo el Inventario deja entrever niveles altos de
constancia y precisin de medida.
En la versin 1998 hemos credo conveniente utilizar el mtodo del
Test-retest, trabajando con una muestra de 200 estudiantes
universitarios y 400 estudiantes del 4to. y 5to. de secundario de
Lima Metropolitana, encontrando coeficientes de correlacin que
van desde un mnimo de 0.88 hasta un mximo de 0,96 cuyos
ndices de fiabilidad van desde 0.94 hasta 0.98, quedando as
confirmada la confiabilidad del presente inventario.
3.3. ESCALA DE VERACIDAD Y CONSISTENCIA
El Inventario cuenta con una escala de Veracidad y Consistencia,
para la Escala de Veracidad se utiliz el mismo procedimiento de las
escalas anteriormente mencionadas, donde cada tem de la Escala
de Veracidad indica que existe de cada 100 examinados la
probabilidad de que slo uno conteste la alternativa "a". La prueba
se elimina si el sujeto obtiene 5 o ms mentiras o respuestas en
"a"; bajo el criterio que el porcentaje total de mentiras por cada
escala estadsticamente resulta significativa. Por tanto el sujeto
estara dando Una imagen que no le corresponde.

La Escala de Consistencia repite tems de cada escala con


excepcin del tem 143 que ms bien corresponde al tem 1,
tambin s un sujeto obtiene 5 o ms respuestas contradictorias con
la respuesta dada a los tems de equivalencia se anula la prueba
por que indica que el examinado ha contestado slo por cumplir,
sin compromiso autntico en la medicin de sus intereses.

IV. NORMAS INTERPRETATIVAS


4.1. INTERPREACIN DE LA PRUEBA
Para interpretar, una vez calificado el protocolo del Inventario, los
puntajes

directos

deben

transformarse

Percentiles

utilizndolos

Baremos que se reproducen en el presente manual o tambin en forma


directa trasladando los puntajes al Dispersigrama que se reproduce en la
hoja de respuestas del inventario obteniendo el perfil deintereses
profesionales y ocupacionales los que se interpretan teniendo en cuenta
los criterios que luego detallaremos, por ahora es ahora es conveniente
sealar los pasos que se han tenido en cuenta para la elaboracin de las
normas tpicas:
a) Fue necesario contrastar los promedios de cada una de las escalas en
funcin al sexo ya que en 1983 se encontr diferencias significativas,
as mismo Luis Rojas Salva, en la ciudad de Huancayo en 1985 y E.
Seminario T., en la ciudad de Piura en 1990 encontraron diferencias
significativas y en la revisin de 1991 en Lima volvimos a registrar
diferencias significativas solo en funcin al sexo ms no. en funcin a
la variable grado de instruccin, es decir que tanto los varones como
las mujeres con instruccin universitaria no difieren de su similares
con instruccin secundaria, razn por la cual solo se justifica la
elaboracin de haremos en funcin al sexo y no al grado de
instruccin, comparacin que ofrecemos a continuacin con el objeto
de tener como referencias en prximas revisiones e investigaciones en
este campo.

CUADRO N 1: DE DIFERENCIAS DE MEDIA EN FUNCION AL SEXO


EN UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Y DEL 4to. Y 5to. AO DE EDUCACIN SECUNDARIA.
LIMA 1991.
Descripc.
Escalas
CCFM
CCSS
CCNA
CCCO
ARTE
BURO
CCEP
IIAA
FINA
LING
JURI

VARONES
N
X
DS
320 10.7
3.3
320 10.0
4.0
320 11.0
4.7
320
8.0
6.7
320
7.9
7.1
320
9.2
4.9
320 10.0
5.2
320
9.9
5.2
320
9.0
4.0
320
7.3
5.9
320
7.9
6.3

N
300
300
300
300
300
300
300
300
300
300
300

MUJERES
X
DS
9.0
5.2
12.31
4.2
10.23 5.02
9.84
4.8
8.89
4.5
11.72 4.12
10.12 4.99
7.16
5.12
10.03 4.18
9.82
4.28
9.43
4.6

DIFERENCI
A
1.70
2.31
0.77
1.04
0.99
2.52
0.12
2.74
1.03
2.52
1.53

t
4.82
7.00
1.97
2.23
2.09
6.95
0.29
6.61
3.13
6.11
3.47

alfa al 0.05 = 1.96


alfa al 0.01 = 2.33
Donde:

N = Tamao de la muestra
X = Media Aritmtica
DS = Desviacin Estndar

b) Para la revisin de 1991 se introdujo al anlisis correlacional interescalar


(Cuadro N 02) trabajando con una muestra de 30 profesionales en ejercicio,
incluyendo tcnicos para cada una de las reas ocupacionales, encontrando
que las escalas discriminan apropiadamente cada una de las reas en las
que no debe encontrarse interdependencia por mantener roles claramente
diferenciados por implicar intereses especficos, pero en aquellas donde
puede darse una combinacin complementaria si encontramos correlaciones
significativas al utilizar la ecuacin de regresin lineal de Pearson as por
ejemplo: CCFM mantiene relacin significativa con ARTE, lo que combina
apropiadamente tanto para la Arquitectura como para el Dibujo Artstico
Publicitario y Lineal, as como combina con FINANZAS por su accin contable.

Por otro lado CCSS relaciona con ARTE complementndose apropiadamente


en su inters por captar los mensajes sociales y tambin con BUROCRACIA
en sus intereses por clasificar y sistematizar material especializado. CCEP se
correlaciona

significativamente

con

FINANZAS

complementndose

apropiadamente tal como se puede ver en el cuadro que a continuacin:

CUADRO N2 DE CORRELACIONES INTERESCALARES CON UNA


MUESTRA DE 30 PROFESIONALES Y TECNICOS POR AREA DE
INTERES, LIMA 1998.
CCS

CCN

CCC

ART

BUR

CCE

CCF

0.35

0.12

0.46

M
CCS

0.26
0.35
0.10

0.28

S
CCN
A
CCC

IIAA

FINA

LING

JURI

0.28

0.21

0.39

0.12

0.09

0.40

0.40
0.60

0.23

0.14

0.04

0.26

0.26

0.15

0.10

0.11

0.12

0.25

0.26
0.10

0.20
0.08

0.12

0.10

0.30

0.28
0.20

0.10

0.02

0.28

0.20

0.12

0.28
0.18

0.16

0.10

0.28

0.19

0.57

0.16

0.22

0.17

0.16
0.05

0.20
0.15
0.30

O
ART
E
BUR

0.15

O
CCE
P
IIAA
FINA
LING
g.l. = 28
alfa al 0.05 = 2.05

c) La elaboracin de los haremos (revisados en Lima 1991) fue


mediante el clculo de los valores percentilares equivalentes a
las puntuaciones directas obtenida con la muestra de 320
varones, 200 de ellos fueron estudiantes del nivel secundario de
centros educativos estatales y 120 estudiantes universitarios de
los dos primeros ciclos. La muestra de mujeres estuvo constituida
por

300,

donde

200

fueron

del

nivel

secundario

100

universitarias tambin de los primeros ciclos. El tamao de


muestra resulta representativa a un margen de error del 0.20 y a
un nivel -de confianza del 0.05.

A continuacin ofrecemos los haremos revisados en Lima 1991 y


estimamos

conveniente

reproducir

los

haremos

de

la

estandarizacin de Huancayo, (hecha en el ao de 1984 por el Psic.


Luis Rojas Silva) en los que Ud. encontrar en la primera fila la
nominacin de las escalas y la identificacin del Percentil (Pe), en la
primera columna se presenta los valores percentilares en intervalos
regulares de 5 y en el cuerpo de la tabla figuran los puntajes
directos; de modo que su conversin a percentil es leyendo el valor
de la primera columna (Pe) que se encuentra la misma altura del
puntaje directo.

4.2

BAREMOS
En la Revisin 1998 , hemos encontrado que las medidas de
tendencia central, como las medidas de variabilidad tanto para la
muestra de varones -como para la muestra de mujeres, no han

registrado variaciones significativas, en la ciudad de Lima. razn


por la cual el baremo no ha sido modificado.

(Ver en las siguientes pginas los baremos de Lima y Huancayo)

BAREMO PERCENTILAR DEL INVENTARIO CASM-83 R-91 PARA


VARONES DE LIMA METROPOLITANA
ESCALAS
Pc

CCF
M

CCS
S

CCN
A

CCC
O

ART
E

BUR
O

CCE
P

IIAA

FINA

LING

JURI

99
95
90

22
20
18

22
18
17

22
20
19

22
19
18

22
19
18

20
19
17

22
19
18

20
19
18

19
18
17

19
17
16

22
19
17

99
95
90

85
80
75

17
16
15

16
15
14

17
16
15

17
16
15

17
16
15

16
15
14

17
16
15

17
16
15

15
14
13

15
14
13

16
15
14

85
80
75

70
65

14
14

13
13

15
14

13
11

14
12

13
12

14
13

14
13

12
11

12
10

12
11

70
65

60
55
50
45
40

13
12
11
10
9

12
11
10
9
9

13
12
11
10
9

10
9
8
7
6

10
9
8
7
6

11
10
9
8
7

12
11
10
9
8

12
11
10
9
8

10
9
8
7
6

9
8
7
6
5

10
9
8
7
6

60
55
50
45
40

35
30

8
8

8
7

8
7

5
5

5
4

6
6

7
6

7
6

5
5

4
4

5
5

35
30

25
20
15

7
6
5

6
5
4

7
6
5

4
4
3

3
3
3

5
5
4

5
5
4

5
4
4

4
3
3

3
3
3

4
4
3

25
20
15

10
5
1

4
2
1

3
2
1

4
3
2

2
2
1

2
2
1

3
2
1

3
2
1

3
2
1

2
2
1

2
2
1

2
2
1

10
5
1

320

320

320

320

320

320

320

N=
N
_
X=
X

320 320

320

320

Pc

__
10.7 10.0 11.0 8.0

7.9

9.2

10.0 9.9

9.0

7.3

7.9

DS= 3.3 4.0 4.7 6.7 7.1 4.9 5.2 5.2 4.0 5.9 6.3
DS
BAREMO PERCENTILAR DEL INVENTARIO CASM-83 R-91 PARA
MUJERES DE LIMA METROPOLITANA
ESCALAS
Pc

CCF
M

CCS
S

CCN
A

CCC
O

ART
E

BUR
O

CCE
P

IIAA

FINA

LING

JURI

99
95
90

20
19
18

22
21
20

20
19
18

20
19
17

20
18
17

22
21
20

20
19
18

20
18
16

20
19
18

20
19
18

20
18
17

99
95
90

85
80
75

17
16
15

19
18
17

17
16
15

16
15
14

16
15
14

19
18
17

17
16
15

15
14
13

17
16
15

17
16
15

16
15
14

85
80
75

70
65

13
12

16
15

14
13

13
12

13
12

16
15

14
13

11
10

14
13

14
13

13
12

70
65

60
55
50
45
40

11
10
9
8
7

14
13
12
11
10

12
11
10
9
8

11
10
9
8
7

11
10
9
8
7

14
13
12
11
10

12
11
10
9
8

9
8
7
6
5

12
11
10
9
8

12
11
10
9
8

11
10
9
8
7

60
55
50
45
40

35
30

6
5

9
8

7
6

6
5

6
5

9
8

7
6

4
4

7
6

7
6

6
5

35
30

25
20
15

4
4
3

7
6
5

5
4
4

4
4
3

4
3
3

7
6
5

5
4
3

3
3
3

5
4
3

5
4
3

4
4
3

25
20
15

10
5
1

2
2
1

4
3
2

3
2
1

2
2
1

2
2
1

4
3
2

2
2
1

2
2
1

2
2
1

2
1
1

2
1
1

10
5
1

300

300

300

300

300

300

300

N=
_
X=

300 300

9.0 12.3110.239.4

300

300

Pc

N
__
8.89 11.7210.127.16 10.039.82 9.43
X

DS=
DS

5.2 4.2

5.02 4.8

4.5

4.12 4.99 5.12 4.18 4.28 4.6

Los baremos que presentamos a continuacin presentamos son los que elabor Luis
Rojas Silva en el ao de 1984, en la ciudad de Huancayo en estudiantes de nivel
secundario tanto en varones como en mujeres con una muestra total de 1154 sujetos.

BAREMOS PERCENTILAR DEL INVENTARIO CASM-83 R-91 PARA


VARONES DE LA PROVINCIA DE HUANCAYO. ELABORADO POR
LUIS ROJAS SILVA. 1984.
ESCALAS
Pc
9
9
9
5
9
0
8
5
8
0
7
5

CCF
M

19
18
17
16
15
15

CCS
S

18
16
15
14
13
13

CCN
A

21
19
17
16
15
15

CCC
O

22
17
14
12
11
10

ART
E

20
15
12
11
10
9

BUR
O

18
15
13
12
11
11

CCE
P

20
18
16
15
14
13

IIAA

17
18
17
16
15
14

FINA

20
14
12
11
10
9

LING

17
16
13
12
11
10

JURI

Pc

21
19
18
16
13
12

9
9
9
5
9
0
8
5
8
0
7
5

7
0
6
5
6
0
5
5

14
13
12
12

12
11
11
10

14
13
12
11

9
8
8
7

8
7
7
6

10
8
8
7

12
11
10
9

13
12
11
10

8
8
7
6

9
9
8
7

10
9
8
6

7
0
6
5
6
0
5
5

5
0

11

10

10

5
0

10
10
9
8

9
8
8
7

9
9
8
7

5
5
4
3

4
4
4
3

5
5
4
4

7
7
6
5

8
7
6
5

5
4
3
3

5
5
4
4

4
3
2
1

4
5
4
0
3
5

4
5
4
0
3
5

3
0

3
0

2
5
2
0
1
5
1
0
5

2
5
2
0
1
5
1
0
5

N=
_
X=
DS=
DS

7
6
5
4
2

6
5
4
3
1

6
5
3
2
1

634 634
11.15
7.19
X

2
2
1
1

634

634

2
2
1

3
2
1
1

3
2
1

634

634

634

9.74 10.197.16 6.6

4
3
2
1

634

2
1
1

3
2
1

634

634

7.23 8.21 9.4

4.77 4.41 5.73 4.56 4.78 4.73 5.88 5.9

634

N
__

6.25 7.27

4.56 5.02 6.74

BAREMOS PERCENTILAR DEL INVENTARIO CASM-83 R-91 PARA


MUJERES DE LA PROVINCIA DE HUANCAYO. ELABORADO POR LUIS
ROJAS SILVA. 1984.
ESCALAS
Pc
10
0
99
95
90
85
80
75
70
65
60

CCF
M

CCS
S

CCN
A

20
18
16
14
13
12
11

20
19
18
17
16
15
15

21
19
17
16
15
15

10
10
9
9

14
13
13
13

14
13
12
11

CCC
O

ART
E

BUR
O

18
16
14
12
11
11

18
14
13
12
11
11

21
19
17
16
15
14
13

10
9
9
9

10
9
9
9

12
12
11
11

CCE
P

IIAA

FINA

LING JURI

20
18
16
15
14
13

21
20
16
14
12
11
10

18
15
14
12
11
10
10

20
17
16
14
14
13

21
20
18
17
17
15

12
11
10
10

9
8
7
7

9
9
8
8

12
11
11
11

13
12
10
9

Pc
10
0
99
95
90
85
80
75
70
65
60

55

55

50

12

10

10

10

50

45
40
35
30

7
7
7
6

11
11
10
10

9
9
8
7

7
7
6
5

7
7
6
5

9
8
7
7

8
7
6
5

5
4
3
3

6
5
5
4

9
8
8
7

6
4
3
2

45
40
35
30

25
20
15
10
5

5
5
4
3
1

9
8
7
6
5

6
5
3
2
1

4
4
3
2
1

4
4
3
2
1

6
5
4
3
1

3
2
1

2
2
1
1

3
3
2
1

6
5
4
2

1
1

25
20
15
10
5

N=
_
X=

520 520

520

520

520

520

520

DS=
DS

520

9.2 12.0510.968.2

520

520

520

N
__
8.15 9.75 8.93 6.66 7.28 9.79 8.72
X

4.29 3.99 5.36 4.47 4.19 4.79 4.12 5.08 3.67 4.82 7.03

d) En funcin a los puntajes percentilares obtenidos mediante la revisin


hecha en Lima 1991 tenemos las siguientes categoras:

CATEGORIAS
Inters
Alto inters
Promedio Alto
Promedio
Promedio Bajo
Bajo inters
Desinters Definitivo
e)

PERCENTILE

RANGO

S
90 a 99
75 a 89
61 a 74
40 a 60
30 a 39
15 a 29
1 a 14

V
IV
III +
III
IIIII
I

Elaborar el DISPERSIGRAMA, por lo cual se reproduce el baremo,


por tanto los valores se encontrar en el cuerpo son los puntajes

directos

identificados

dentro

de

sus

lmites

percentilares

categoras, lo que tendr que hacer es escribir una X a la altura


de los puntajes directos encontrados en cada una de las escalas y
luego unirlas con una lnea, quedando a la vista el perfil profesional
y ocupacional del examinado. A continuacin reproducimos los
dispersigramas tanto para varones como para mujeres con los
resultados obtenidos en la revisin de 1991.

4.3. DISPERSIGRAMAS DE VARONES Y MUJERES

VARONES
CCFM

DESINTER
ES
04

57

PROMEDI
O BAJO
89

INDECIS
O
10 13

PROMEDI
O ALTO
14 15

CCSS

13

46

78

9 12

13 14

15 16

17 22

CCSS

CCNA

04

57

89

10 13

14 15

16 18

19 22

CCNA

CCCO

02

34

56

7 10

11 13

14 17

18 22

CCCO

ARTE

02

34

56

7 10

11 14

15 17

18 22

ARTE

BURO

03

45

67

8 11

12 13

14 16

17 22

BURO

CCEP

03

45

67

8 12

13 14

15 17

18 22

CCEP

IIAA

03

45

67

8 12

13 14

15 17

18 22

IIAA

FINA

02

34

56

7 10

11 12

13 16

17 22

FINA

LING

02

34

56

79

10 12

13 15

16 22

LING

JURI

02
1 - 14

34
15 29

5-6
30 39

7 - 10
40 60

11 - 13
61 74

14 - 16
75 89

17 - 22
90 99

JURI

BAJO

PERCENTILES

16 17

MUY
ALTO
18 22

CCFM

ALTO

MUJERES
CCFM

DESINTER
ES
02

34

PROMEDI
O BAJO
56

INDECIS
O
7 11

PROMEDI
O ALTO
12 14

CCSS

04

57

89

10 14

15 16

17 19

20 22

CCSS

CCNA

03

45

67

8 12

13 14

15 17

18 22

CCNA

CCCO

02

34

56

7 11

12 13

14 16

17 22

CCCO

ARTE

02

34

56

7 11

12 13

14 16

17 22

ARTE

BURO

04

57

89

10 14

15 16

17 19

20 22

BURO

CCEP

02

35

67

8 12

13 14

15 17

18 22

CCEP

IIAA

02

34

56

79

10 12

13 15

16 22

IIAA

FINA

02

35

67

8 12

13 14

15 17

18 22

FINA

LING

02

35

67

8 12

13 14

15 17

18 22

LING

JURI

02
1 - 14

34
15 29

56
30 39

7 - 11
40 60

12 - 13
61 74

14 - 16
75 89

17 - 22
90 99

JURI

BAJO

PERCENTILES

15 17

MUY
ALTO
18 22

CCFM

ALTO

f) Los dispersigramas presentados pueden utilizarse para aplicaciones


en Huancayo y en muestras similares ya que al contrastar las
medias aritmticas de la muestra de Lima 1998, con los resultados
de la estandarizacin en la ciudad de Huancayo no se encuentra
diferencias significativas.
g) Obtenido

el

perfil

ubique

las

alternativas

profesionales

ocupacionales del examinado teniendo en cuenta el siguiente


cuadro de distribucin ocupacional por reas.

CUADRO DE DISTRIBUCIN OCUPACIONAL POR AREAS


AREA

OCUPACIONES
Civil, de Sistemas,

Ingenieras:

Industrial,

Electrnica, de Minas Sanitaria, Textil, Qumica,


Mecnica

(elctrica

de

fluidos).

Telecomunicaciones. De sonido. Metalurgia.


Arquitectura, Matemticas. Fsica. Meteorologa.
CIENCIAS FISICAS

Geografa, Geologa.

MATEMATICAS

Carreras Tcnicas: Tcnico en Tv y radio,

(CCFM)

electricista, mecnico automotriz y de banco,


mecnica

de

aviones.

Construccin

Civil,

Impresor, linotipista, topografa, Computacin e


Informtica,

Ensamblaje,

mantenimiento

reparacin de computadoras. Operador tcnico


de radio y televisin.
Educacin inicial, primaria, secundaria, fsica y
educacin a nivel especial.
CIENCIAS

Antropologa,

SOCIALES

Historia,

Sociologa,

Arqueologa,

Trabajo
Filosofa,

Social,
Teologa,

Antropologa, Psicologa.
Carreras Tcnicas: auxiliar de educacin.

AREA
CIENCIAS

Medicina

NATURALES

Nutricin

(CCNA)

OCUPACIONES
Humana, Obstetricia,
Biologa,

Odontologa

Enfermera,
Qumico-

Farmacutico, Medicina Veterinaria, Agronoma,


Zootecnia. Psicologa. Industrias Alimentarias.
Geografa.

Carreras Tcnicas: Agrotecnia, Auxiliar de


Enfermera, Tpicos. Tcnico Laboratorista.
Obstetricia. Prtesis dental. Visitador Mdico.
Tcnico en rehabilitacin. Podologa.
Ciencias de la comunicacin. Periodismo.
Publicidad.
radio

Comunicacin
televisin)

audiovisual

Relaciones

(cine,

Pblicas,

CIENCIAS DE LA

Industriales. Turismo. Bibliotecologa y Ciencias

COMUNICACIN

de la Informacin.

(CCCO)

Carreras Tcnicas. Publicista grfico, audio


visual,

Locutor

de

radio

televisin.

Comentarista radial y televisivo. Fotografa.


Gua Turstico, promotores de turismo.
Pintor, Actor, Escultor, Decorador, Diseador de
Modas, Director de Cine y Televisin, Msico,
Profesor de Msica, Crtico Musical.
ARTES
(ARTE)

Arquitectura.
Carreras Tcnicas: Artesanas en Cermica,
Cueros, Tejidos, etc. Tcnico en Dibujo Lineal,
Publicitario,

Ebanistera.

Interiores.

Conservacin

Decoracin
y

de

restauracin.

Fotografa Profesional.
Bibliotecologa
BUROCRACIA
(BURO)

CIENCIAS

Carreras

Tcnicas:

Empleado

Bibliotecario,

Secretario(a),

aerocomercial,

computarizado,

de

Oficia,

(Bilinge,
mdico).

Archivista.
Economista, Estadista o Poltico Diplomtico.

ECONOMICAS
POLITICAS (CCEP)

AREA
INSTITUTOS
ARMADOS

OCUPACIONES
Oficial del Ejrcito, de la FAP, de la Marina, de la
Polica, CITEN, ETE.

(IIAA)
Contabilidad de finanzas, banca y seguros,
Administrador de Empresas (Hotelera, Turismo,
FINANZAS
(FINA)

de

comercio

(LING)
JURISPRUDENCIA
(JURI)

internacional),

marketing.
Carreras Tcnicas: Auxiliar de Contabilidad,
Bancario,

LINGSTICA

nacional

Secretario

Contable,

Vendedor,

Visitador Mdico. Marketing.


Escritor, Lingstica, Traductor e Interprete de
idiomas.
Carreras Tcnicas: Secretariado Bilinge.
Derecho (Penal,Civil, Laboral), Notario Pblico.
Carreras
Legal.

Tcnicas:

Escribano,

Secretario

MANUAL DE LA ESCALA DE
AUTOPERCEPCIN VOCACIONAL

Autor:
COLABORADORES:

Psic. Luis A. Vicua Peri


Bach. Guillermo G. Rivas Castro
Bach. Hctor Hernndez Valz

El presente manual presenta una breve descripcin sobre la forma de


calificacin, uso del dispersigrama y pautas de interpretacin de la
Escala de Autopercepcin Vocacional.

1. SOBRE LA DIRECCIN DE LOS ITEMES


2.

+ 7.

3.

4.

8.

5.

6.

- 9.

10.
+
11.
+

2. SOBRE EL VALOR DE LAS CLAVES


TA:

TOTALMENTE DE ACUERDO

4 puntos

A:

DE ACUERDO

3 puntos

D:

EN DESACUERDO

2 puntos

TD:

TOTALMENTE EN DESACUERDO

1 punto

3. SOBRE LA CALIFICACIN
Los temes con direccin positiva (+) se les atribuir el puntaje en
forma indirecta de acuerdo con la respuesta del sujeto examinado y la
cantidad asignada a cada clave.
Los temes con direccin negativa (-) sern puntuados en forma
inversa, por ejemplo, si el .sujeto examinado respondiera el tem 9
marcando TA, se le asignar el puntaje de TD = 1 en lugar de 4
puntos; si marcara O asignar A = 3 y si marca TD asignar TA =4
puntos.
Otra forma de puntuar los itemes de direccin negativa es restando el
puntaje de TA + 1 menos la clave marcada por el sujeto; si se toma el
ejemplo anterior como referencia tendremos: Si marca TA = 4,
operamos 4+1 =5 y luego 5-4=1, portante 1 sera el puntaje, si marca
A (5-3=2), si marca D (5-2=3); y si marca TD (5-1 =4).

4. SOBRE LA DISPERSIGRAMA
Segn las puntuaciones que vaya obteniendo el sujeto en cada tem
se le puede ir registrando en los asteriscos del dispersigrama uniendo
estos al final. Seguidamente, se hallar la suma total o puntaje total tambin conocido como puntaje directo - para poder ubicar el
examinado en el baremo situado a la derecha del grfico: as como
tambin para ubicarlo dentro de los percentiles del lado izquierdo del
mismo grfico.
La Escala de Autopercepcin Vocacional, generalmente se usa como
una forma de verificacin a la aplicacin de encuestas vocacionales,
entrevistas de orientacin vocaconal e Inventarios de Intereses
Vocacionales, permitiendo observar si la eleccin hecha por e!
examinado u orientado es espontnea o ha sido influenciada por

perjuicios, falta de informacin, presiones de tipo familiar; social, etc.


Esto se puede apreciar al hacer un anlisis cualitativo de sus
respuestas; en cuanto a lo cuantitativo, los puntajes totales por debajo
del percentil 50 se consideran como observados y requieren de una
entrevista personal con el examinado u orientado.
Los puntajes por encima del percentil 50, son considerados como
poco influenciados por los factores anteriormente mencionados, en
tanto que los puntajes a partir del percentil 75 son considerados como
no influenciados por estos factores; lo cual permite ubicar al
examinado entre los observados o no observados en base a su puntaje
total alcanzado en la prueba, siendo los considerados a partir del
percentil 75 coherentes con los resultados de las entrevistas,
encuestas o pruebas aplicadas en donde el sujeto ha elegido previamente una ocupacin, carrera tcnica o profesin que desea seguir.
Finalmente, el proceso de calificacin e interpretacin se facilita al
observar el dispersigrama en cuanto a la unin de los asteriscos por
puntaje obtenido por cada tem, especialmente s se observa el
puntaje obtenido en los tems 1,3,6 y 9 para su interpretacin
cualitativa posterior.

BIBLIOGRAFIA

Crites, J.: "Psicologa Vocacional", Ed. Paidos, Buenos Aires.

Fingerman, M.: "Orientacin Profesional", Ed. Interamericana,


Mxico.

Gibson, J.: "Psicologa Educativa", Ed. Trillas, Mxico.

HolIand, J.: "Making Vocational Choice", Ed. Prentice-Hall, New


Jersey.

Madesen, K.B. : "Teoras de la Motivacin", Ed. Proteo, Buenos


Aires.

Magnuson, D.: "Teora de los Tests", Ed. Trillas, Mxico.

Nunnally, Jum.: "Introduccin a la Medicin Psicolgica", Ed.


CRAT, Mxico.

Buytendijk, F.: "La Motivacin", Ed. Proteo, Buenos Aires.

Osgood, C.: "Curso Superior de Psicologa Experimental. Mtodos


y Teoras", Ed. Trillas, Mxico.

Stones, E.: "Psicologa Educativa", Ed. Limusa-Wiley, Buenos


Aires.

Super, D.: "Psicologa de los Intereses y Vocaciones", Ed.


Kapeluz. Buenos Aires.

INVENTARIO DE
INTERESES
PROFESIONALES Y
OCUPACIONALES

CASM 83
REVISIN 98
Cuaderno de
Preguntas
AUTOR: LUIS VICUA PERI

CEDEIS
CENTRO DE
DESARROLLO E
INVESTIGACIN
PSICOLOGICA

INVENTARIO DE INTERESES VOCACIONALES


CASM 83 REVISIN 98
AUTOR:
Psic. Luis Alberto Vicua Peri

INSTRUCCIONES
INSTRUCCIONES
Este es un Inventario de Intereses
Vocacionales y Ocupacionales en el que usted
encontrar un conjunto de pares de preguntas,
permitindole obtener su perfil de preferencias
profesionales y ocupacionales. Para ello slo
tiene que elegir entre dos alternativas; y, en la
Hoja de Respuestas que se le entregar
encerrar dentro de un crculo la letra a o la
b, segn sea su preferencia; trabaje como en el
siguiente ejemplo.
A) Le agrada leer libros de Fsica Nuclear, o
B) Prefiere leer libros de Historia Universal
Si su respuestas es a deber encerrarla dentro
de un crculo.
Si su respuestas es b deber encerrarla dentro
de un crculoSi su respuesta es tanto para a como para b
deber encerrar ambas letras en un crculo cada
una.
Si tanto a como b no le interesan, no ponga
ninguna marca. Como nota importante cabe
sealar que NO HAY RESPUESTAS BUENAS NI
MALAS; y si usted desea un resultado confiable,
procure contestar, en funcin a lo que a usted
realmente le interesa y no en base a lo que otros
podran opinar (criterios ajenos a los suyos)

NO ESCRIBA NI HAGA MARGA ALGUNA EN


ESTE CUADERNILLO
ESPERE LAS INSTRUCCIONES DEL
EXAMINADOR
CUESTIONARIO
1.

a) Le gusta resolver problemas de matemticas; o


b) Prefiere disear el modelo de casas, edificios, parques, etc.

2.

a) Le agrada observar la conducta de las personas y opinar sobre


su personalidad; o
b) Prefiere expresar un fenmeno concreto en una ecuacin
matemtica.

3.

a) Le gusta caminar por los cerros buscando piedras raras; o


b) Prefiere disear las viviendas de una urbanizacin.

4.

a) Le gusta escribir artculos deportivos para un diario; o


b) Prefiere determinar la resistencia de materiales para una
construccin.

5.

a) Le gusta hacer tallado en madera; o


b) Prefiere calcular la cantidad de
construccin.

materiales

para

una

6.

a) Le gusta ordenar y archivar documentos; o


b) Prefiere proyectar el sistema elctrico de una construccin.

7.

a) Le agrada dedicar su tiempo en el estudio de teoras


econmicas; o
b) Prefiere dedicar su tiempo en la lectura de revistas sobre
mecnica.

8.

a) Le gusta mucho la vida militar; o


b) Prefiere disear; mquinas, motores, etc., de alto rendimiento.

9.

a) Le gusta planificar acerca de como formar una empresa; o


b) Prefiere estudiar algn lenguaje de computacin.

10. a) Le agrada estudiar la gramtica; o


b) Prefiere estudiarlas matemticas.
11. a) Le interesa mucho ser abogado; o
b) Preferira dedicarse a escribir un libro de Fsica-Matemtica.
12. a) Le cuenta a su padre y a su madre todas sus cosas; o
b) Prefiere ocultar algunas cosas para usted solo (a).

13. a) Le agrada estudiar la estructura atmica de los cuerpos; o


b) Prefiere asumir la defensa legal de una persona acusada por
algn delito.
14. a) Le interesa mucho estudiar como funciona un computador; o
b) Prefiere el estudio de las leyes y principios de la conducta de la
personas.
15. a) Le agrada analizar la forma como se organiza un pueblo; o
b) Prefiere responderse a la pregunta del Por qu de los seres y
de las cosas?
16. a) Le gusta analizar las rocas, piedras y tierra para averiguar su
.composicin mineral; o
b) Prefiere el estudio de las organizaciones sean: campesinas,
educativas, laborales, polticas, econmicas o religiosas.
17. a) Le gusta escribir artculos culturales para un diario; o
b) Prefiere pensar largamente acerca de la forma como el hembra
podra mejorar su existencia.
18. a) Le agrada disear muebles, puertas, ventanas, etc.; o
b) Prefiere dedicar su tiempo en conocer las costumbres y
tradiciones de los pueblos.
19. a) Le interesa mucho conocer el tramite documentarlo de una
institucin pblica; o
b) Prefiere el estudio de las religiones.
20. a) Le interesa mucho conocer los mecanismos de la economa
nacional; o
b) Prefiere ser gua espiritual de las personas.
21. a) Le interesa mucho tener bajo sumando a un grupo de soldados;
o
b) Prefiere ensear lo que sabe a un grupo de sus compaeros.
22. a) Le gustas en parte de la administracin de una empresa; o
b) Prefiere el estudio de las formas ms efectivas para la
enseanza de jvenes y nios.
23. a) Le interesa mucho investigar la raz gramatical de las palabras
de su idioma; o
b) Prefiere dedicar su tiempo en la bsqueda de huacos y ruinas.
24. a) Le agrada mucho estudiar el cdigo del derecho civil; o
b) Prefiere el estudio de las culturas peruanas y de otras
naciones.

25. a) Le agrada que sus hermanos o familiares


constantemente; o
b) Prefiere que confen en su buen criterio.

lo

vigilen

26. a) Le gustara escribir un libro acerca de la Historia del


Per; o
b) Prefiere asesorar sobre asuntos legales.
27. a) Le gusta proyectar las redes de agua y desage de una ciudad;
o
b) Prefiere estudiar acerca de las enfermedades de la dentadura.
28. a) Le gusta visitar museos arqueolgicos y conocer la vivienda y
otros utensilios de nuestros antepasados; o
.
b) Prefiere hacer moldes para una dentadura postiza.
29. a) Le gusta recolectar plantas y clasificarlas por especie; o
b) Prefiere leer sobre e! origen y funcionamiento de las plantas y
animales.
30. a) Le gusta saber cmo se organiza una editorial periodstica; o
b) Prefiere conocer las caractersticas de los rganos humanos y
cmo funcionan.
31. a) Le agrada construir; muebles, puertas, ventanas, etc; o
b) Prefiere estudiar acerca de las enfermedades de las personas.
32. a) Le agradara trabajar en la recepcin y trmite documentario
de una oficina pblica; o
b) Prefiere experimentar con las plantas para obtener una nueva
especie..
33. a) Le gusta proyectar los mecanismos de inversin econmica de
una empresa; o
b) Prefiere analizar las tierras para obtener mayor produccin
agropecuaria.
34. a) Le agrada recibir y ejecutar rdenes de un superior; o
b) Prefiere el estudio de los rganos de los animales y su
funcionamiento.
35. a) Le gusta saber mucho sobre los principios econmicos de una
empresa; o
b) Prefiere conocer las enfermedades que atacan al ganado, aves,
perros, etc.
36. a) Le agrada estudiar los fonemas (sonidos verbales) de su
idioma, oda otros; o

b) Prefiere dedicar mucho de su tiempo en el estudio de la


qumica.
37. a) Le agrada defender pleitos judiciales de recuperacin de
tierras; o
b) Prefiere hacer mezclas de sustancias qumicas para obtener
derivados confines productivos.
38. a) Sus amigos saben todo de usted, para ellos no tiene
secretos; o
b) Prefiere reservrselo algunos secretos para usted.
39. a) Le gusta investigar acerca de los recursos naturales de nuestro
pas (su fauna, su flora y suelo); o
b) Prefiere estudiar el derecho internacional.
40. a) Le gusta desarrollar programas de computacin para proveer
de informacin rpida y eficiente: a un empresa, institucin, etc; o
b) Prefiere obtener fotografas que hagan noticias.
41. a) Le gusta mucho conocer el problema de las personas y tramitar
su solucin; o
b) Prefiere dedicar su tiempo en la bsqueda de personajes que
hacen noticia.
42. a) Le gusta estudiar las caractersticas territoriales de los
continentes; o
b) Prefiere entrevistar a polticos con el propsito de establecer su
posicin frente a un problema.
43. a) Le gusta conocer el funcionamiento de las mquinas
impresoras de peridicos; o
b) Prefiere trabajar en el montaje fotogrfico de un diario o
revista.
44. a) Le gusta proyectar el tipo de muebles, cortinas y adornos sea
para una oficina o para un hogar; o
b) Prefiere trabajar como redactor de un diario o revista.
45. a) Le gusta .redactar-cartas comerciales, al igual que oficios y
solicitudes; o
b) Prefiere averiguarlo que opina el pblico respecto a un
producto.
46. a) Le gusta estudiar las leyes de la oferta y la demanda; o
b) Prefiere redactar el tema para un anuncio publicitario.
47. a) Le gusta organizar el servicio de inteligencia de un cuartel; o
b) Prefiere trabajar en una agencia de publicidad.

48. a) Le gusta trabajar buscando casas de, alquiler para ofrecerlas al


pblico; o
b) Prefiere estudiar las caractersticas psicolgicas para lograr un
buen impacto publicitario.
49. a) Le interesa investigar acerca de como se originaron los
idiomas; o
b) Prefiere preparar y ejecutar encuestas para conocer la opinin
de las personas.
50. a) Le agrada hacer los trmites legales de un juicio de divorcio: o
b) Prefiere trabajar estableciendo contactos entre una empresa y
otra.
51. a) Cuando est dando un examen y tiene la oportunidad de
verificar una respuesta, nunca lo hacia; o
b) Prefiere aprovecharla seguridad que la ocasin le confiere.
52. a) Le interesa investigar sobre los problemas del lenguaje en la
comunicacin masiva; o
b) Prefiere redactar documentos legales para contratos
internacionales.
53. a) Le gusta trabajar haciendo instalaciones elctricas; o
b) Prefiere dedicar un tiempo en la lectura de las novedades en la
decoracin de ambientes.
54. a) Le agrada mucho visitar el hogar de los trabajadores con el fin
de verificar su verdad era situacin social y econmica; o
b) Prefiere trabajaren el decorado de tiendas y vitrinas.
55. a) Le gusta estudiarlos recursos geogrficos; o
b) Prefiere observar el comportamiento de las personas e
imitarlas.
56. a) Le gusta dedicar su tiempo a la organizacin de eventos
deportivos entre dos o ms centros laborales; o
b) Prefiere dedicarse al estudio de la vida y obra de los grandes
actores
57

a) Le gusta la idea de estudiar escultura en la escuela de bellas


artes; o
b) Le atrae ser parte de un elenco de teatro.

58. a) Le gusta trabajar de mecangrafo (a); o


b) Le gusta ms dar forma a objetos moldeables, sea: plastilina,
migas, arcilla, piedras, etc.
59. a) Le agrada mucho estudiar los fundamentos por los que una
moneda se devala; o

b) Prefiere la lectura acerca de la vida y obra de grandes


escultores como Miguel Angel, Leonardo Da Vinci, etc.
60. a) Le agrada mucho la vida del marinero; o
b) Prefiere combinar colores para expresar con naturalidad y
belleza un rostro o un paisaje.
61. a) Encuentra atractivo trabajar tramitando la compra-venta de
inmuebles; o
b) Prefiere utilizar las Ideas y colores para expresar un
sentimiento.
62. a) Le agrada estudiar las lenguas y dialectos aborgenes; o
b) Prefiere combinar sonidos para obtener una nueva meloda.
63. a) Le agrada tramitar judicialmente el reconocimiento de hijos; o
b) Le agrada ms aprender o tocar algn instrumento musical.
64. a) Si pasa por un cine y descubre que no hay vigilancia, no se
aprovecha de la ocasin; o
b) Prefiere aprovecharla ocasin para ingresar sin pagar su boleto.
65. a) Le interesa ms disear y/o confeccionar artculos de cuero; o
b) Prefiere asumir .la defensa legal en la demarcacin de
fronteras territoriales.
66. a) Prefiere estudiar acerca de cmo la energa se transforma en
imgenes de TV, radio, etc; o .
b) Le gusta tomar apuntes textuales o dictados de otras personas.
67. a) Le gusta leer sobre la vida y obra de los santos religiosos; o
b) Prefiere hacer catlogos o listados de los libros de una
biblioteca.
68. a) Le gusta dedicar mucho de su tiempo en la lectura de
astronoma; o :
b) Prefiere trabajar clasificando los libros por autores.
69. a) Le gusta trabajar difundiendo el prestigio de su centro laboral;
o
b) Prefiere trabajar recibiendo y entregando documentos
valorados como: Cheques, Giros, Libretas de Ahorro, etc.
70. a) Le interesa mucho leer sobre la vida y obra de msicos
famosos; o
b) Prefiere el tipo de trabajo de un empleado bancario.
71. a) Le interesa mucho conseguir un trabajo en un banco comercial;
o
b) Prefiere dedicarse a clasificar libros por especialidad.

72. a) Le gusta dedicar su tiempo en el conocimiento del por qu


ocurre la inflacin econmica; o
.
b) Prefiere dedicarse al estudio de cmo se organiza una
biblioteca.
73. a) Le interesa mucho el conocimiento de la organizacin de un
buque de guerra; o
b) Prefiere dedicarse a la recepcin y comunicacin de mensajes
sean verbales o por escrito.
74. a) Le gusta trabajar. tramitando (a compra-venta de vehculos
motorizados; o
b) Prefiere transcribir los documentos de la administracin
pblica.
75. a) Le gusta dedicar gran parte de su tiempo al estudio de las
normas y reglas para el uso adecuado del lenguaje; o
b) Prefiere trabajar como secretario adjunto al jefe.
76. a) Le gusta dedicar su tiempo planteando la defensa de un juicio
de alquiler; o
b) Prefiere asesorar y aconsejar en torno a trmites
documentarios.
77. a) Si en la calle se encuentra dinero, sin documento alguno acude
a la radio o TV, para buscara! infortunado; o
b) Preferira quedarse con el dinero, pues no se conoce el dueo.
78. a) Le interesa trabajaren la implementacin de bibliotecas
distritales; o
b) Prefiere asumir la responsabilidad legal para que un fugitivo,
con residencia en otro pas, sea repatriado
79. a) Le gusta estudiar acerca de cmo la energa se transforma en
movimiento; o
b) Preferira hacer una tesis sobre el mejor manejo econmico
para el pas.
80. a) Le agrada leer sobre la vida y obra de grandes personajes de
educacin, sean: profesores, filsofos, psiclogos; o
b) Prefiere estudiar acerca de las bases econmicas de un pas.
81. a) Le gusta estudiar los astros: sus caractersticas, origen y
evolucin; o
b) Prefiere establecer comparaciones entre los sistemas y
modelos econmicos del mundo.
82. a) Le interesa trabajar exclusivamente promocionando la imagen
de una empresa; o

b) Prefiere estudiar las grandes corrientes ideolgicas del mundo.


83. a) Le gusta y practica el baile como expresin artstica; o
b) Prefiere estudiar las bases de la organizacin poltica del
Tahuantinsuyo.
84. a) Le gusta mucho saber sobre el manejo de los archivos pblicos;
o
b) Prefiere establecer diferencias entre los distintos modelos
polticos.
85. a) Le gusta investigar sobre las caractersticas de los regmenes
totalitarios, democrticos, republicanos, etc; o
b) Prefiere ser el representante de su pas en el extranjero;
86. a) Le gusta ser capitn de un buque de guerra; o
b) Le interesa ms formar y conducir grupos con fines polticos.
87. a) Le agrada ser visitador mdico; o
b) Prefiere dedicar su tiempo en la lectura de la vida y obra de los
grandes polticos.
88. a) Siente placer buscando en el diccionario el significado de
palabras nuevas; o
b) Prefiere dedica todo su tiempo en aras de la paz entre las
naciones.
89. a) Le interesa mucho estudiare! cdigo penal; o
b) Prefiere estudiar los sistemas polticos de otros pases.
90. a) Le agrada que le dejen muchas tareas para su casa; o
b) Prefiere que estas sean lo necesario para aprender.
91. a) Le agrada ser miembro activo de una agrupacin poltica; o
b) Prefiere escuchar acusaciones y defensas para sancionar de
acuerdo a lo que la ley seala.
92. a) Le gusta hacer los clculos para el diseo de telas a gran
escala; o
b) Le interesa ms la mecnica de los barcos y submarinos.
93. a) Le agrada observar y evaluar como se desarrolla la inteligencia
y personalidad; o
b) Prefiere ser aviador.
94. a) Le atrae dedicar su tiempo en el descubrimiento de nuevos
medicamentos; o
b) Prefiere dedicarse a la lectura acerca de la vida y obra de
reconocidos militares.

95. a) Le gusta la aventura cuando est dirigida a descubrir algo que


haga noticia; o
b) Prefiere conocer el mecanismo de los aviones de guerra.
96. a) Le gusta ser parte de una agrupacin de baile y danzas; o
b) Preferira pertenecer a la Fuerza Area.
97. a) Le gusta la idea de trabajo de llevar mensajes de una
dependencia a otra; o
b) Prefiere ser miembro de la polica.
98. a) Le gusta la idea de trabajar estableciendo vnculos culturales
con otros pases; o
b) Prefiere el trabajo en la deteccin y comprobacin del delito.
99. a) Le gusta trabajar custodiando el orden pblico; o
b) Prefiere ser vigilante receloso de nuestras fronteras.
100. a) Le gusta .persuadir a los boticarios en la compra de nuevos
medicamentos; o
b) Prefiere trabajar vigilando a los presos en las prisiones.
101. a) Le apasiona leer obras de escritores serios y famosos; o
b) Prefiere organizar el servicio de inteligencia en la destruccin
del narcotrfico.
102. a) Le gusta asumir la defensa legal de una persona acusada de
robo; o
b) Prefiere conocer el mecanismo de las armas de fuego.
103. a) Se aleja Ud. cuando sus amistades cuentan chistes colorados";
o
b) Prefiere quedarse gozando de la ocasin.
104. a) Le interesa mucho saber como se organiza un ejrcito; o
b) Prefiere participar como jurado de un juicio.
105. a) Le gusta proyectar la extraccin de metales de una mina; o
b) Prefiere estudiar el nombre de los medicamentos y su ventaja
comercial
106. a) Le gusta descifrar los diseos grficos y escritos de culturas
muy antiguas; o
b) Prefiere persuadir la gente para que compre un producto.
107. a) Le agrada el estudio de los mecanismos de la visin y de sus
enfermedades; o
b) Prefiere vender cosas.

108. a) Le gustara ganarse la vida escribiendo para un diario o


revista; o
b) Prefiere estudiar el mercado y descubrir el producto de mayor
demanda.
109. a) Le gusta actuar, representando a distintos personajes; o
b) Le agrada ms tener su propio negocio.
110. a) Le gusta sentirse importante sabiendo que de Ud. depende la
rapidez o la lentitud de una solicitud; o
b) Prefiere trabajaren un bazar.
111. a) Le gusta planificar presupuestos sea para una empresa local o
a nivel nacional; o
b) Prefiere el negocio de una bodega o tienda d abarrotes.
112. a) Le interesa mucho utilizar sus conocimientos
construccin de armamentos; o
b) Prefiere organizar empresas de finanzas y comercio.

en

la

113. a) Le agrada llevar la contabilidad de una empresa o negocio; o


b) Prefiere hacer las planillas de pago para los trabajadores de
una empresa o institucin.
114. a) Le agrada escribir cartas y luego hacer tantas correcciones
como sean necesarias; o
b) Prefiere ser incorporado como miembro de la corporacin
nacional de comercio.
115. a) Le gusta asumir la defensa legal de una persona acusada de
asesinato; o
b) Prefiere ser incorporado como miembro de la corporacin
nacional de comercio.
116. a) Le agrada vestir todos los das muy formalmente (con temo y
corbata por ejemplo); o
b) Prefiere reservar esa vestimenta para ciertas ocasiones.
117. a) Le gusta evaluar la produccin laboral de un grupo de
trabajadores; o
b) Prefiere plantear, previa investigacin, la acusacin de un
sujeto que ha actuado en contra de la ley.
118. a) Le gusta estudiar acerca de los reactores atmicos; o
b) Prefiere el estudio de las distintas formas literarias.
119. a) Le agrada investigar en torno a la problemtica social del
Per; o
b) Prefiere escribir cuidando mucho ser comprendido al tiempo
que sus escritos resulten agradables al lector.

120. a) Le gustara escribir un libro sobre anatoma humana; o


b) Prefiere recitar sus propios poemas.
121. a) Le gustara incorporarse al Colegio de Periodistas del Per; o
b) Prefiere aprender otro idioma.
122. a) Le gusta disear y/o confeccionar: adornos, utensilios, etc., en
cermica, vidrio, etc.; o
b) Prefiere traducir textos escritos en otros idiomas.
123. a) Le gustara desarrollar .tcnicas de mayor eficiencia en el
trmite documentarlo de un ministerio pblico; o
b) Prefiere escribir en otro idioma.
124. a) Le agradara mucho ser el secretario general de una
organizacin social; o
b) Prefiere dedicar su tiempo al estudio de lenguas extintas
(muertas).
125. a) Le gustara dedicarse al estudio de armas de alta peligrosidad;
o
b) Prefiere trabajar como traductor.
126. a) Le gusta llevar las estadsticas de ingresos y egresos
mensuales de una empresa o tal vez de una nacin; o
b) Prefiere los cursos de idiomas: ingls, francs, italiano, etc.
127. a) Le gustara ser incorporado como miembro de la Real
Academia de la Lengua Espaola; o
b) Prefiere ser incorporado al Instituto Nacional del Idioma.
128. a) Le interesara ser e! asesor legal de un ministro de Estado; o
b) Prefiere aquellas situaciones que le inspiran a escribir.
129. a) Nunca ha bebido licor, an en ciertas ocasiones lo ha
rechazado; o
b) Por lo contrario, se ha adecuado a las circunstancias
130. a) Le agrada dedicar mucho de su tiempo en la escritura de
poemas, cuentos; o
b) Prefiere sentirse importante al saber que de su defensa legal
depende la libertad de una persona.
131. a) Le agrada estudiarla estructura atmica de Ios cuerpos; o
b) Prefiere asumir al defensa legal de una persona acusada por
algn delito
132. a) Le gustara escribir un libro acerca de la Historia del Per; o
b) Prefiere asesorar sobre asuntos legales.

133. a) Le gusta investigar acerca de los recursos naturales de


nuestro pas (su fauna su flora y suelo);o
b) Prefiere estudiar el derecho internacional.
134. a) Le interesa investigar sobre los problemas de lenguaje en la
comunicacin masiva; o
b) Prefiere redactar documentos legales para contratos
internacionales.
135. a) Le interesa disear y/o confeccionar artculos de cuero; o
b) Prefiere asumir la defensa legal en la demarcacin de fronteras
territoriales.
136. a) Le interesa trabajaren la implementacin de bibliotecas
distritales; o
b) Prefiere asumir la responsabilidad legal para que un fugitivo
con residencia en otro pas sea repatriado.
137. a) Le agrada ser miembro activo de una agrupacin poltica; o
b) Prefiere escuchar acusaciones y defensas, para sancionar de
acuerdo a lo que la ley seala.
138. a) Le interesa mucho saber como se organiza un ejrcito; o
b) Prefiere participar como jurado en un juicio.
139. a) Le gusta evaluar la produccin laboral de un grupo de
trabajadores; o
b) Prefiere plantear previa investigacin la acusacin de un sujeto
que ha do en contra de la ley.
140. a) Le gusta dedicar mucho de su tiempo en la escritura de
poemas, cuentos; o
b) Prefiere sentirse importante al saber que de su defensa legal
depende la libertad de una persona.
141. a) Le gustara dedicarse a la legalizacin de documentos
(contratos, cartas, partidas, ttulos, etc.); o
b) Prefiere ser incorporado en una comisin para redactar un
proyecto de ley.
142. a) Le agrada viajar en un microbs repleto de gente an cuando
no tiene ningn apuro; o
b) Prefiere esperar otro vehculo.
143. a) Le gusta resolver problemas matemticos; o
b) Prefiere disear el modelo de casas, edificios, parques, etc.

AHORA CIERRE EL CUADERNILLO Y ESPERE LAS


INSTRUCCIONES DEL EXAMINADOR

DISPERSIGRAMA DEL INVENTARIO DE


INTERESES VOCACIONALES Y OCUPACIONALES
CASM-83 REVISIN 98
VARONES
DESINTER
ES

CCF
M
CCSS
CCN
A
CCC
O
ARTE
BUR
O
CCEP
IIAA
FINA
LING
JURI

0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0

4
3
4
2
2
3
3
3
2
2
2

1 - 14

BAJO

5
4
5
3
3
4
4
4
3
3
3

7
6
7
4
4
5
5
5
4
4
4

15

PROME
DIO
BAJO

INDECIS
O

PROMEDI
O ALTO

89
78
89
56
56
67
67
67
56
56
5-6

10 13
9 12
10 13
7 10
7 10
8 11
8 12
8 12
7 10
79
7 - 10

14 15
13 14
14 15
11 13
11 14
12 13
13 14
13 14
11 12
10 12
11 - 13

30 39

40 60

61 74

29

ALTO

MUY ALTO

16
17
15
16
16
18
14
17
15
17
14
16
15
17
15
17
13
16
13
15
14 16
75

18 22
17 22
19 22
18 22
18 22
17 22
18 22
18 22
17 22
16 22
17 - 22

89

PERCENT
ILES

90 99

CCFM
CCSS
CCNA
CCCO
ARTE
BURO
CCEP
IIAA
FINA
LING
JURI

MUJERES
DESINTER
ES

CCFM
CCSS
CCNA
CCCO
ARTE
BURO
CCEP
IIAA
FINA
LING
JURI

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

2
4
3
2
2
4
2
2
2
2
2

1 - 14

BAJO

3
5
4
3
3
5
3
3
3
3
3

4
7
5
4
4
7
5
4
5
5
4

15

PROME
DIO
BAJO

INDECIS
O

PROMEDI
O ALTO

56
89
67
56
56
89
67
56
67
67
56

7 11
10 14
8 12
7 11
7 11
10 14
8 12
79
8 12
8 12
7 - 11

12 14
15 16
13 14
12 13
12 13
15 16
13 14
10 12
13 14
13 14
12 - 13

30 39

40 60

61 74

29

MUY ALTO

15
17
17
19
15
17
14
16
14
16
17
19
15
17
13
15
15
17
15
17
14 16
75

18 22
20 22
18 22
17 22
17 22
20 22
18 22
16 22
18 22
18 22
17 - 22

89

PERCENTI
LES
OBSERVACIONES:

ALTO

90 99

CCFM
CCSS
CCNA
CCCO
ARTE
BURO
CCEP
IIAA
FINA
LING
JURI

HOJAS DE RESPUESTAS DEL INVENTARIO DE


INTERESES
VOCACIONALES Y OCUPACIONALES
CASM 83 REVISIN 98
AUTOR: Psic. Luis A. Vicua Peri
DATOS GENERALES
Apellidos

ENCUESTA VOCACIONAL
Nombres:

______________________________

ESCRIBA EN ORDEN DE PREFERENCIA TRES


OFICIOS QUE LE GUSTARA TENER.
1 _____________
______________

_______________________________________________
Edad: ___ Lugar de Nacimiento. _____________________
Fecha de Nacimiento: Da ___ Mes ______ Ao ________
Centro Educativo: ________________________________
Grado de Instruccin: _____________________________

Fecha de Aplicacin: _____________________________

ESCRIBA EN ORDEN DE PREFERENCIA TRES


CARRERAS TECNICAS QUE LE GUSTARA
SEGUIR:
1 _____________
______________

Motivo de Aplicacin: _____________________________

____________

____________

ESCRIBA EN ORDEN DE PREFERENCIA TRES


PROFESIONES QUE LE GUSTARA SEGUIR:

Examinador: ____________________________________

1 _____________
______________

____________

INSTRUCCIONES: Encierre dentro del crculo la letra (a), (b) o ambas segn sea la
eleccin de su respuesta.
CCF
M

CCS
S

CCN
A

CCC
O

ART
E

BUR
O

CCE
P

IIAA

FINA

LING

JURI

VER
A

CON
S

CCFM

a1b

a2b

a3b

a4b

a5b

a6b

a7b

a8b

a9b

CCSS

a 14
b
a 27
b
a 40
b
a 53
b
a 66
b
a 79
b
a 92
b
a 105
b
a 118
b
a 131
b

a 15
b
a 28
b
a 41
b
a 54
b
a 67
b
a 80
b
a 93
b
a 106
b
a 119
b
a 132
b

a 16
b
a 29
b
a 42
b
a 55
b
a 68
b
a 81
b
a 94
b
a 107
b
a 120
b
a 133
b

a 17
b
a 30
b
a 43
b
a 56
b
a 69
b
a 82
b
a 95
b
a 108
b
a 121
b
a 134
b

a 18
b
a 31
b
a 44
b
a 57
b
a 70
b
a 83
b
a 96
b
a 109
b
a 122
b
a 135
b

a 19
b
a 32
b
a 45
b
a 58
b
a 71
b
a 84
b
a 97
b
a 110
b
a 123
b
a 136
b

a 20
b
a 33
b
a 46
b
a 59
b
a 72
b
a 85
b
a 98
b
a 111
b
a 124
b
a 137
b

a 21
b
a 34
b
a 47
b
a 60
b
a 73
b
a 86
b
a 99
b
a 112
b
a 125
b
a 138
b

a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b

a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b

a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b

a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b

a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b

CCNA
CCCO
ARTE
BURO
CCEP
IIAA
FINA
LING
JURI

22
35
48
61
74
87
100
113
126
139

10
23
36
49
62
75
88
101
114
127
140

11
24
37
50
63
76
89
102
115
128
141

12
25
38
51
64
77
90
103
116
129
142

13
26
39
52
65
78
91
104
117
130
153

PD
CATG

CONS: SI NO

Pc

VERA: SI NO

ORDE
N

RETEST. SI-NO

ESCALA DE AUTOPERCEPCIN
VOCACIONAL

HOJA DE RESPUESTA
DATOS GENERALES:
APELLIDOS

NOMBRES:

.
FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: .
.
LUGAR DE NACIMIENTO: .. FECHA DE HOY: ../
../
GRADO

DE

INSTRUCCIN:

..
EXAMINADOR:

INSTRUCCIONES
A continuacin Ud. encontrar unas opiniones seguidas por las letras:
TA

TD

Estas letras, son CLAVES para que marque su respuestas, y


tienen el siguiente significado:
TA : TOTALMENTE DE ACUERDO
D : EN DESACUERDO
A : DE ACUERDO
TD : TOTALMENTE EN DESACUERDO
Para responder, marque con una X la clave que mejor describa
su caso particular en base a la opinin citada al costado.
Ejemplo:

A. Pienso que elegir una carrera es algo


muy serio

TA

TD

Si Ud. esta totalmente de Acuerdo marcar X en TA, si slo


est de Acuerdo marcar A, si est en Desacuerdo D; y si est
Totalmente en Desacuerdo marcar TD.

MUY

IMPORTANTE

No deje ninguna pregunta sin responder


RESULTADOS:

..

..

1. Tengo informacin o s como se desempea un


profesional de la carrera que me gusta
2. S donde estudiar la carrera que me gusta
3. Siendo sincero(a) la eleccin de mi futura
profesin est influenciada por la mayor o menor
aceptacin de mi grupo de amigos
4. Mis padres o algn pariente ha contribuido en la
decisin de mi futura profesin
5. Me gusta mi futura profesin porque goza de
amplia reputacin y reconocimiento social
6. La decisin de mi futura profesin est
influenciada por el dinero que podr ganar
7. Siendo consciente de los recursos de mi familia,
me siento obligado(a) a elegir una profesin que
en realidad no es de mi total satisfaccin.
8. Pienso que una carrera de mando intermedio no
tiene la reputacin social que deseo; por ello, no
quiero contarlo como una posibilidad.
9. En realidad estoy seguro(a) de lo que voy a
estudiar
10.Durante mi vida escolar he tenido mayor
preferencia por las asignaturas
que
son
importantes para la profesin que he elegido.

P.C.
75
50
25

P-I

4
3
2
1

PUNTAJE TOTAL

TA

TD

TA

TD

TA

TD

TA

TD

TA

TD

TA

TD

TA

TD

TA

TD

TA

TD

TA

TD

10

BARE
MO
31
26
15
11
10

a+
30
25
14
a-

INVENTARIO DE
PREFERENCIAS
VOCACIONALES
DE

JOHN HOLLAND

INVENTARIO DE PREFERENCIAS VOCACIONALES DE


JOHN HOLLAND
Teora de John Holland:
En la dcada de los 50, John Holland desarrolla su teora de las
orientaciones de la personalidad, plasteando qua las personas
desarrollan a temprana edad tipos de personalidad como producto de
la interaccin del individuo con su medio social. Los factores sociales,
culturales, el medio fsico, los modelos co-orientadores (padres,
profesores, hermanos, amigos, vecinos, etc.) permiten la formacin de
intereses, valores, aspiraciones y actitudes. Este sistema motivacional
orienta a las personas a preferir ciertas actividades afines a sus
intereses siendo posible detectar tales preferencias mediante pruebas
psicolgicas.
Holland parti de las siguientes consideraciones o conceptos bsicos:
- La eleccin de la profesin es una expresin de la personalidad.
-

Los inventarios de intereses son en el fondo test de personalidad


por que permiten descubrir la imagen que el individuo tiene de s
mismo. Elegir una ocupacin es acto expresivo que refleja la
motivacin, los conocimientos, la personalidad y la habilidad. Las
ocupaciones representan un modo de vida, un ambiente ms que
una serie de funciones o habilidades laborales aisladas.

Los estereotipos vocacionales poseen significados psicolgicos y


sociolgicos confiables e importantes. As juzgaremos a la gente por
sus amigos, su ropa y sus acciones, las juzgamos tambin por sus
vocaciones. Por ejemplo se cree que los plomeros son hbiles, los
abogados agresivos, los actores egocntricos, los vendedores
persuasivos, los actores egocntricos, los vendedores persuasivos,
los contadores minuciosos, los cientficos poco sociables, etc.

Los individuos de un grupo ocupacional comn, tienen


personalidades e historias similares de desarrollo personal, de ello
se deduce que reaccionan de manera anloga a muchas situaciones
y problemas crendose un ambiente personal caracterstico. El
estudio de Laurent, acerca de ingenieros, fsicos y abogados,
documenta las similitudes que en su historia de vida muestran los
individuos de una profesin. Otros estudios, Galinsky, Roe,
Nachmann y Segal, confirman tales supuestos.

La satisfaccin en el trabajo, el rendimiento, la estabilidad o


permanencia en una profesin depende de la congruencia entre la
propia personalidad y el ambiente en que se trabaja.

TIPOS DE PERSONALIDAD SEGN HOLLAND:


Los tipos representan personas comunes que han surgido en
nuestra cultura. Se describe a cada tipo de acuerdo a un modelo
terico llamado modelo de orientacin. El modelo de orientacin es un
conjunto de caractersticas adaptativas de necesidades y motivaciones
psicolgicas, de autoconceptos, de historias de vida, de metas
vocacionales y educativas, de ocupaciones que se prefieren de
aptitudes y de inteligencia.
Holland clasifica a las personas en seis orientaciones:
-

Realista. Prefiere actividades que requieren la manipulacin fsica


de objetos o herramientas en un ambiente ordenado y con pocas
demandas sociales. Tales personas tienden
a ser genuinas,
estables y prcticas, pero tambin tmidas, poco perspicaces y
conformistas.
Ocupaciones tpicas: operarios de lnea de montaje, carpinteros,
mecnicos, plomeros, etc.

Intelectual Investigadora: Es la orientacin opuesta al tipo


emprendedor. Prefiere actividades involucradas en la observacin y
el anlisis de fenmenos. Son personas originales e independientes,
pero tambin desordenadas poco prcticas, impulsivas y con
aversin por actividades repetitivas y por vender.
Ocupaciones tpicas: Cientficos, investigadores, asesores, etc.

Artstica: Es la orientacin opuesta al tipo convencional. Estas


personas prefieren actividades ambiguas y no sistemticas que
involucran la creacin de formas de expresin escrita, hablada y
visual. Tienden a ser imaginativas, intuitivas e independientes, pero
tambin desordenadas, emocionales y poco prcticas.
Ocupaciones tpicas: publicista, poeta, msico, compositor, etc.

Social: Es la orientacin opuesta al tipo realista. Estas personas


prefieren actividades que involucren brindar informacin ayuda o
desarrollo a otros y tienen una aversin a trabajar en ambientes
ordenados y sistemticos. Tienden a ser atinadas, amigables,
comprensibles y dispuestas a ayudar, pero tambin dominantes y

manipuladoras.
Ocupaciones tpicas: enfermera, profesores, capacitadotes,
vendedores, etc.
-

Emprendedora: Es una orientacin parecida a la social en lo que


se refiere trabajar con gente. La principal diferencia es que las
personas emprendedoras guan y controlan a otros para alcanzar
metas especficas o para obtener mejoras econmicas. Tienden a
ser seguras de s mismas, enrgicas, ambiciosas y habladoras, pero
tambin dominantes, con ansias de poder e impulsivas.
Ocupaciones tpicas: Administrador de un negocio, comprador,
administrador de hotel, maestro de ceremonias, vendedor de
bienes races, vendedor de acciones, etc.

Convencional: Es la carrera ms frecuente en las ocupaciones


empresariales. Son personas que prefieren normas establecidas,
actividades ordenadas que generalmente incluyen organizar
informacin (escrita, numrica), y analizar dicha informacin
usando un procedimiento inequvoco. Tienden a ser conformistas,
ordenadas, eficientes y prcticas, pero tambin carente de
imaginacin, inhibidas e inflexibles.
Ocupaciones tpicas: Contabilidad y Finanzas.

Holland representa estas seis orientaciones en un hexgono, en donde


las orientaciones extremas son las ms opuestas entre s, mientras
que las adyacentes son las ms similares. Muchas personas no caen
dentro de un nico tipo, si n o que combinan dos o tres orientaciones.
Hay combinaciones consistentes (social y emprendedora; convencional
y emprendedora) e inconsistentes (convencional y artstica; realista y
social). Mientras menos consistente o ms diferenciada es la
orientacin, mayor es la tendencia a reaccionar de manera negativa a
las demandas especficas del medio ambiente.
Modelos Ambientales
La conducta humana depende de la personalidad y el ambiente
especfico en que la persona vive. Al hablar de tipos de personalidad
se proporciona informacin til sobre las personas, pero esta resulta
intil
si no existe un modo de caracterizar al ambiente y a la
persona. Para suplementar estos prototipos de personalidad. Holland
propone seis modelos ambientales que caractericen los principales
ambientes fsicos y social.
Los modelos ambientales corresponden a diferentes tipos de
personalidad: as, para cada uno de estos existe un ambiente que

concuerda con l. Por ejemplo los jvenes que viven cerca de un club
de ftbol profesional, o cerca de una compaa de bomberos se ven
influidos por la percepcin de tales actividades se nota una clara
influencia en sus intereses y actitudes hacia actividades de cierto tipo.
Holland plantea seis modelos ambientales anlogos a su teora
de personalidad:
El ambiente realista: Caracterizan el ambiente realista las tareas
explcitas, fsicas y concretas a que deben enfrentarse sus integrantes.
Exigen ingenio y capacidad mecnica, persistencia y desplazamiento
fsicos de un lugar a otro, con frecuencia en el exterior. El ambiente
realista exige mnima capacidad interpersonal, ya que puede
resolverse gran parte de las funciones que plantea mediante
relaciones superficiales y causales, por lo general las tareas solo piden
acciones sencillas.
Lugares: una gasolinera, un taller, una granja, una construccin, una
peluquera.
El ambiente intelectual: Caracterizan el ambiente intelectual tareas
que exigen a lo abstracto y lo creador, ms que percepcin personal.
Las soluciones efectivas requieren imaginacin, inteligencia y
sensibilidad para los problemas fsicos e intelectuales.
Por lo general se trabaja en interiores. Se exige muy pocas habilidades
sociales, aunque es necesario saber dar y recibir complicadas
instrucciones escritas y orales.
Lugares: laboratorios de investigaciones, sales de consultas en clnicas
y hospitales, bibliotecas, grupos de trabajo cientficos, ingenieros o
matemticos; estudios u oficinas con libros y aparatos cientficos.
El ambiente social: Caracterizan al ambiente social problemas que
exigen capacidad para interpretar y modificar la conducta humana y
para comunicarse y preocuparse por los dems.
Lugares: Salones escolares y universitarios, salas de consulta o de
entrevista teraputicas, hospitales para enfermos mentales, iglesias,
oficinas de ministerios educacionales y centros recreativos.
El ambiente convencional: Caracterizan al ambiente convencional
tareas y problemas que exigen el procesamiento rutinario, sistemtico
y concreto de informacin verbal y matemtica. Se necesita de poca
fortaleza fsica. Requieren de mnima capacidad interpersonal ya que
gran parte del tiempo se emplea en trabajar con cosas y materiales.
Lugares: Bancos, firmas de contadores, oficinas de correos, archivos y
oficinas comerciales.

El ambiente emprendedor: Caracterizan al ambiente emprendedor


tareas que valoran la facilidad verbal para dirigir o persuadir a otras
personas. Se necesita habilidad social para relacionarse con gran
cantidad de personas en circunstancias y situaciones diferentes.
Lugares: agencias de compra venta de automviles, oficina de venta
de terrenos, campaas polticas y agencias publicitarias.
El ambiente artstico: Caracterizan al ambiente artstico tareas y
problemas que exigen interpretar o crear formas artsticas mediante el
buen gusto, sentimientos e imaginacin. Exige capacidad para aplicar
conocimientos, intuicin y vivencia emocional en la resolucin de
problemas.
Lugares: escenarios teatrales, auditorios o estudios de danza,
bibliotecas, etc.
Administracin
Individual y colectiva.
Se leen las instrucciones especificando la forma de responder
correctamente la prueba. Se encontraran un aproximado a 92
preguntas en donde el evaluado deber responder Si o No.
La prueba est dividida en cuatro bloques (Preferencias,
Competencias, Trabajos y Habilidades), cada uno de estos bloques se
subdividen en seis reas (Realista, Investigacin, Artstico, social,
Empresarial y Convencional), los dos primeros de diez preguntas cada
uno; el tercero de doce preguntas cada uno y un cuarto bloque en
donde el evaluado tendr que ubicarse en una escala de 1 (la mejor) al
6 (el peor).
Calificacin
Se suman los puntajes por bloques respectivos a cada rea,
obtenindose los subtotales.
Luego se suman los puntajes totales obtenidos de cada rea.
Estos puntajes totales se llevan a la tabla de conversin, eligindose
los dos puntajes ms altos obteniendo una combinacin la cual su
ubicar en la gua de ocupaciones.

Inters Mecnico

Inters Cientfico

Inters de Oficina

Inters Artstico

Inters Persuasivo

Inters de Servicio Social

HEXGONO DE
HOLLAND

CUADERNILLO DE PREGUNTAS DEL HOLLAND


PREFERENCIAS
En la hoja de Respuestas marque SI, con una aspa, si las
actividades le gustan o cree que le gustan.
Marque NO, con un aspa, si las actividades no le gustan
R

PREFERENCIAS

1. Componer artculos elctricos


2. Componer artculos mecnicos
3. Construir cosas de madera
4. Conducir camiones o tractores
5. Trabajar con metalisteria o con mquina herramienta
6. Manejar un blido o una motocicleta
7. Tomar cursos comerciales
8. Tomar cursos de dibujo mecnico
9. Tomar cursos de ebanistera
10.
I

Tomar cursos de mecnica automotriz


PREFERENCIAS

1. Leer libros o publicaciones cientficas


2. Trabajar en un laboratorio
3. Elaborar proyectos cientficos
4. Construir modelos de cohetes
5. Experimentar con equipos de qumica
6. Leer temas especiales por mi cuenta
7. Tomar cursos de fsica
8. Tomar cursos de qumica
9. Tomar cursos de geometra
10.

Tomar cursos de biologa

PREFERENCIAS

1. Bosquejar, dibujar o pintar

2. Asistir a representaciones teatrales


3. Disear muebles o edificios
4. Tocar en una banda, grupo u orquesta
5. Tocar un instrumento
6. Asistir a recitales, conciertos o espectculos musicales
7. Hacer retratos o fotografas
8. Leer obras teatrales
9. Leer o escribir poesa
10.

Tomar cursos de arte

PREFERENCIAS

1. Escribir cartas a los amigos


2. Asistir a servicios religiosos
3. Pertenecer a clubs sociales
4. Ayudar a los dems con sus problemas personales
5. Cuidar nios
6. Ir a fiestas
7. Bailar
8. Concurrir a reuniones y conferencias
9. Ir a juegos deportivos
10.
E

Hacer nuevos amigos


PREFERENCIAS

1. Influir en los dems


2. Discutir de poltica
3. Manejar mi propio servicio o negocio
4. Asistir a conferencias
5. Dar plticas
6. Actuar como jefe de cualquier grupo
7. Supervisar el trabajo de otros
8. Conocer a gente importante
9. Encabezar un grupo para alcanzar alguna meta
10.

Participar en campaas polticas

PREFERENCIAS

1. Mecanografiar documentos o cartas


2. Trabajar haciendo sumas, restas, multiplicaciones y divisiones ya
sea en un negocio o para llevar una contabilidad.
3. Manejar mquinas de oficina de cualquier tipo.
4. Llevar registro detallados de gastos
5. Tomar cursos de mecanografa
6. Tomar cursos de administracin de empresas
7. Tomar cursos de contabilidad
8. Tomar cursos de matemticas comerciales
9. Archivar cartas, informes o registros
10.

Escribir cartas comerciales

COMPETENCIAS
En la hoja de Respuestas marque SI con un aspa, si sabe o quiere
saber cmo efectuar las siguientes actividades.
Marque NO, con un aspa, si no sabe o no quiere aprender cmo
efectuar estas actividades.
R

COMPETENCIAS

S como o quiero saber cmo.


1. Operar un voltmetro
2. Ajustar un carburador
3. Manejar

herramienta

motriz

para

metalurgia,

como

mecnicos
4. Hacer acabados en muebles o en trabajos de ebanistera
5. Interpretar copias heliogrficas (blue prints)
6. Hacer reparaciones elctricas sencillas
7. Reparar muebles
8. Hacer diseos mecnicos
9. Hacer reparaciones sencillas a un radio o televisor
10.
I

Hacer reparaciones sencillas de plomera


COMPETENCIAS

taladros

S como o quiero saber cmo.


1. Entender cmo funciona un tubo de vaco
2. Nombrar tres alimentos de alto contenido en protenas
3. Entender qu es la media vida de un elemento radioactivo
4. Emplear tablas de logaritmos
5. Usar una regla de clculo para multiplicar y dividir
6. Manejar un microscopio
7. Identificar tres constelaciones
8. Describir la funcin de los glbulos blancos de la sangre
9. Interpretar frmulas qumicas sencillas
10.

Entender por qu los satlites hechos por el hombre no caen a la

tierra.
A

COMPETENCIAS

S como o quiero saber cmo..


1. Participar en duelos o cuartetos corales
2. Tocar como solista
3. Actuar en obras de teatro
4. Hacer lectura de Interpretacin
5. Bailar danza moderna interpretativa o ballet
6. Bosquejar personas para que puedan ser reconocidas
7. Hacer pintura o escultura
8. Hacer cermica
9. Disear ropa, carteles o muebles
10.

Escribir bien cuentos o poesas

COMPETENCIAS

S como o quiero saber cmo..


1. Saber explicar cosas a otras personas
2. Cooperar y trabajar bien con los dems
3. Ser buen anfitrin
4. Ensear con facilidad de los nios

5. Planear diversiones para una fiesta


6. Ayudar a quienes estn enojados o afligidos
7. Trabajar como voluntario en un hospital, clnica o asilo
8. Planear actividades es sociales para escuelas o iglesias
9. Hacer un buen juicio de personalidad
10.

Saber entretener con habilidad a personas mayores que yo.

COMPETENCIAS

S como o quiero saber cmo..


1. Supervisar el trabajo de los dems
2. Tener facilidad para hacer que las personas hagan las cosas a mi
manera
3. Tener energa y entusiasmo extraordinarios
4. Ser un buen vendedor
5. Encabezar un grupo para presentar sugerencias o quejas a una
autoridad
6. Ganar un premio por trabajar como vendedor o lder
7. Organizar un club, grupo o partido
8. Emprender mi propio negocio o servicio
9. Llegar a ser un lder prspero
10.
C

Ser un buen participante en una discusin o debate.


COMPETENCIAS

S como o quiero saber cmo..


1. Operar una mquina duplicadora o sumadora
2. Tomar taquigrafa
3. Archivar correspondencia y otros documentos
4. Desempear un empleo de oficina
5. Manejar una mquina contable
6. Manejar una mquina de escribir
7. Hacer mucho trabajo de Oficina en poco tiempo
8. Usar mquinas calculadoras
9. Manejar equipos sencillos de procesamiento de datos como
teclados para perforacin de tarjetas.

10.

Llevar registros exactos de pagos y ventas

TRABAJOS
En la hoja de Respuestas marque SI, con un aspa, en los trabajos
que le interesen
Marque NO, con un aspa, en los trabajos que no le gustaran o que no
le interesaran.
R

TRABAJOS

1. Mecnico de aviacin repara aeroplanos


2. Operador de Central Elctrica responsable de que la maquinaria
elctrica funcione
3. Maestro plomero arregla tuberas y fregaderos
4. Operador de excavadoras maneja palas mecnicas y equipo para
caminos y grandes construcciones
5. Topgrafo mide distancias para la construccin de edificios y
caminos.
6. Inspector de construcciones inspecciona los edificios nuevos para
verificar que se ajusten a los ordenamientos.
7. Radio operador enva y recibe mensajes por radio
8. Ayudante de estacin de gasolina sirve gasolina y cambia aceite
en las estaciones de gasolina
9. Cirujano de rboles arregla rboles.
10.

Diseador de herramientas disea herramientas para hacer

nuevos trabajos
11.

Fotograbador hace placas de metal que se usan para imprimir

ilustraciones
12.

Electricista compone instalaciones elctricas en los edificios y

arregla mquinas elctricas.

TRABAJOS

1. Meteorlogo estudia el tiempo


2. Bilogo estudia plantas y animales
3. Astrnomo estudia las estrellas

4. Zologo estudia los animales


5. Qumico trabaja con sustancias qumicas
6. Cientfico

Investigador

Independiente

hace

experimentos

cientficos
7. Escritor de artculos cientficos escribe artculos cientficos para
revistas, libros o enciclopedias
8. Editor de publicaciones cientficas dirige una revista que publica
artculos cientficios
9. Gelogo estudia la tierra, las rocas, las montaas y los volcanes
10.

Botnico estudia las plantas

11.

Ayudante

de

Centros

de

Investigacin

Cientfica

hace

experimentos y ayuda a los cientficos


12.

Fsico- estudia las leyes fsicas de la naturaleza (gravemente,

magnetismo y movimiento)
A

TRABAJOS

1. Poeta escribe poesa


2. Director de Orquesta Sinfnica dirige a quienes tocan los
instrumentos
3. Msico toca un instrumento o canta
4. Autor

escribe

libros,

obras

teatrales,

poesa

artculos

periodsticos
5. Escritor Independiente escribe artculos para revistas o peridicos
6. Arreglista musical escribio msica para las letras que otros
escriben.
7. Comerciante en Arte vende cuadros, pinturas o esculturas
8. Instructor teatral ensea a las personas a ser actores
9. Canta canta en el escenario
10.

Compositor escribe msica o letra para adaptar a la msica

11.

Director de escena dirige una obra teatral. Es quien dispone

cmo debe actuar los artsticas en el escenario.

TRABAJOS

1. Misionero forneo va a tierras lejanas a ensear religin


2. Experto en delincuencia juvenil ayuda a los jvenes que tienen
problemas con la ley
3. Terapeuta de lenguaje ensea a las personas a corregir sus
problemas de lenguaje.
4. Consejero matrimonial aconseja a los esposos que no son felices.
5. Director de campos recreativos organiza juegos para los jvenes
en los campos recreativos
6. Siclogo clnico ayuda a las personas que se sienten infelices con
su vida.
7. Maestro de Ciencias Sociales ensea historia, gobierno, geografa
8. Director de Agencia de Bienestar Social es el jefe de personal de
quienes ayudan a otros a conseguir ayuda econmica cuando no
pueden trabajar.
9. Ayudante del superintendente de Escuelas Municipales es el
auxiliar del superintendente, que a su vez es el director de todas las
escuelas.
10.

Consejero personal auxilia a quienes tienen problemas con las

tareas escolares, con los amigos o con su familia.


11.

Asistente de Casos Siquitricas ayuda a las personas que

tienen problemas con los amigos, con la familia o con las tareas
escolares.
12.

Consejero Vocacional ayuda a quienes desean encontrar un

trabajo que les guste.


E

TRABAJOS

1. Especulador el que se arriesga para ganar dinero (bolsa de


valores)
2. Corredor de Bolsa compra y vende acciones en la Bolsa de Valores
3. Representante de fbricas agente que vende los productos de una
o otra compaa
4. Productor de televisin produce espectculos para la televisin.
5. Gerente de hoteles dirige o maneja hoteles.
6. Ejecutivo de empresas jefe de una compaa empresarial

7. Gerente de restaurante maneja restaurantes, emplea meseras,


cajeros y cocineros
8. Maestro de ceremonias es la persona que presenta al pblico a los
participantes de un espectculo
9. Agente viajero vende artculos en varias ciudades
10.

Corredor de bienes races vende casas y terrenos

11.

Consultor de Relaciones Industriales ayuda a las personas a

producir ms en los negocios


12.

Director de campaas polticas dirige a la campaa de las

personas que aspiran a puestos pblicos.


C

TRABAJOS

1. Contador lleva cuenta del dinero que se gasta y que se gana en


los negocios
2. Experto en Control de Calidad vigila que los obreros hagan buen
trabajo
3. Revisor de presupuestos aconseja a los empresarios la forma de
invertir su dinero
4. Estadstico trabaja con nmero
5. Taquigrafa de tribunales toma nota de todo lo que se dice durante
los juicios que se ventilan en los tribunales.
6. Cajero bancario recibe y entrega dinero en las ventanillas de los
bancos
7. Controlador de Inventarios recuenta las existencias que tiene una
tienda o negocio en un momento dado.
8. Analista financiero determina si una persona o negocio est
gastando el dinero debidamente
9. Estimador de costos trata de fijar el costo que tendr los trabajos
10.

Pagador de nmina calcula las cantidades que la gente debe

recibir de acuerdo con sus salarios


11.

Inspector

bancario

comprueba

manejando el dinero adecuadamente.

que

los

bancos

estn

CALIFIQUE SUS HABILIDADES


1. Lea las listas de actividades que aparecen a la cabeza de la
grfica en la Hoja de Respuestas.
2. Decida en cual de ellas es usted muy bueno y marque con un
crculo el nmero 6 que est debajo de ese ttulo.
3. A continuacin elija usted la actividad en la que no es tan bueno
y marque con un crculo el nmero 5.
4. Prosiga as hasta que haya enumerado sus actividades en orden
regresivo desde la muy buena (6) hasta la peor (1).
5. Asegrese de que cada una de sus habilidades haya quedado
marcada con un nmero diferente.

INVENTARIO DE PREFERENCIAS VOCACIONALES


Nombre:______________________________ Edad: ____________ Sexo: _______
Grado de instruccin: ________________________ Fecha de Nac___________
Examinadora.___________________________________________Fecha: ________
Nombre 3 carreras que le agraden o le gustara estudiar:
____________________ ___________________

____________________

HOJA DE RESPUESTAS
PREFERENCIAS:
R
E
C
Si
No
Si
No
1. ___
___
___
2. ___
___
___
3. ___
___
___
4. ___
___
___
5. ___
___
___
6. ___
___
___
7. ___
___
___
8. ___
___
___
9. ___
___
___
10. ___
___
___
TOTALES: ______

I
Si

No

Si

No

Si

No

Si

___
___
___
___
___
___
___
___
___
___

___
___
___
___
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___
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___
___
___
___
___
___

___
___
___
___
___
___
___
___
___
___

___
___
___
___
___
___
___
___
___
___

_____

_____

No

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Si

No

___
___
___
___
___
___
___
___
___
___

___
___
___
___
___
___
___
___
___
___

TOTALES: ______

Si

No

1. ___
2. ___
3. ___

___
___
___

____

No

Si

No

Si

No

Si

No

___
___
___
___
___
___
___
___
___
___

___
___
___
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___
___
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___
___
___

______
______
______
______
______
______
______
______
______
______

_____

_____

_____

I
C

_____

Si

R
No

_____

TRABAJOS:
E

No

COMPETENCIAS:
E

_____

Si
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___

____

Si

No

Si

No

Si

No

Si

No

Si

___
___
___

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___
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___
___
___

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___

___
___
___

___
___
___

______ ___
______ ___
______ ___

___
___
___
___
___
___
___
___
___
___

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

___
___
___
___
___
___
___

___
___
___
___
___
___
___

TOTALES: ______

___
___
___
___
___
___
___

___
___
___
___
___
___
___

_____

___
___
___
___
___
___
___

___
___
___
___
___
___
___

_____

___
___
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___
___
___

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___
___
___
___
___

_____

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___
___
___
___
___
___

______
______
______
______
______
______
______

_____

___
___
___
___
___
___
___

____

SUB HABILIDADES
MECANICAS CIENTIFICAS ARTSTICAS ENSEANZAS
OFICIOS
(Componer
(Biologa,
(msica,
(ayudar a
(nmeros,
cosas
qumica,
arte,
los dems
o
usando
lectura)
drama)
dirigiendo)
archivo)
herramientas o
maquinarias)
La mejor
La peor

6
5
4
3
2
1
R

6
5
4
3
2
1
I

6
5
4
3
2
1
Z

6
5
4
3
2
1
S

VENTAS
(vendiendo
a

6
5
4
3
2
1
E

6
5
4
3
2
1
C

NOTA AL ALUMNO:
No haga ninguna marca en esta seccin
CONTEO DE RESPUESTAS
R

PREFERENCIAS:

___

___

___

___

___

___

COMPETENCIAS

___

___

___

___

___

___

TRABAJOS:

___

___

___

___

___

___

HABILIDADES:

___

___

___

___

___

___

PUNTUACION TOTAL:

___

___

___

___

___

___

COMPUTO DE CLAVES:
El ms alto El 2do.

El 3er.

ortografa,
aprender)

REA DE INTERS
INVENTARIO DE PREFERENCIAS VOCACIONALES DE
JOHN HOLLAND
Esta prueba nos permite conocer los intereses ocupacionales y
profesionales por reas y los tipos de actividades a los cuales
probablemente le gustara vincularse como las caractersticas de
personalidad para orientar los valores personales de acuerdo con los
intereses profesionales y efectuar consejera y orientacin vocacional.
Despus de calificar el inventario se toman los 3 puntajes ms altos,
sino los 2 ms altos, para realizar las combinaciones de reas y
puedan haber varias posibilidades de actividades ocupacionales.
SIGNIFICADO DE LAS REAS DE INTERESES PROFESIONAL
R
I

A
S
E
C

Realista (mecnica), inters por el manejo ordenado de


objetos reales, como son herramientas, mquinas,
vehculos, equipos y animales.
Investigacin (cientfica): Inters por observar e investigar
cientficamente los fenmenos fsicos, biolgicos y
culturales, con el propsito de comprenderlos y
posteriormente controlarlos.
Artstica (esttica) Inters por el manejo de materiales
fsicos, verbales y humanos, para crear productos
armoniosos y atractivos.
Social: Inters por el manejo de personas, a las cuales
pueda informar, educar, proteger, ayudar o servir.
Emprendedora (empresaria), inters por el manejo de
personas a las cuales pueda organizar y posteriormente
obtener un beneficio econmico.
Convencional (de oficina) inters por el manejo de
datos escritos o numricos de acuerdo a un orden
contable, jurdico, econmico o cualquier otro.
RESULTADOS DE INTERESES PROFESIONALES

Preferencias
Competencias
Trabajos
Habilidades
Puntaje Bruto

R
____
____
____
____
____

I
____
____
____
____
____

A
____
____
____
____
____

S
____
____
____
____
____

E
____
____
____
____
____

C
____
____
____
____
____

Las claves ms altas:


Alternativas profesionales:
1. __________________________________________
2. __________________________________________

3. __________________________________________

TIPOS DE PERSONALIDAD SEGN HOLLAND


John Holland, desarroll su teora de las orientaciones de la
personalidad, planteando que las personas desarrollan a temprana
edad, tipos de personalidad, como producto de la interaccin del
individuo con su medio social. Este sistema motivacional orienta a las
personas a preferir ciertas actividades o profesionales afines a sus
rasgos de personalidad. Por lo que los inventarios de intereses, son el
fondo "test de personalidad" porque permiten descubrir la imagen que
el individuo tiene de s mismo
R

Realista: El prototipo es de una persona fsicamente tuerte,


poco sociable, tiene buena coordinacin motora y es hbil; poca
capacidad verbal e interpersonal: prefiere los problemas
concretos a los abstractos; se ve a s mismo como agresivo y
decidido, con valores polticos y econmicos convencionales.
Quienes elijan o prefieran las siguientes ocupaciones se parecen
a este tipo: mecnico da aviacin, inspector de construcciones,
electricista, empleado de gasolinera, especialista en piscicultura
y animales (zootecnia), Ingeniero ferrocarrilero, plomert,
fotograbador, manejador de excavadora, operador de una
planta elctrica, radio-operador, topgrafo, diseador de
herramientas.
Intelectual: El prototipo se concentra en su trabajo, a veces, es
introvertido y poco sociable: prefiere meditar los problemas a
resolverlos activamente; necesita comprender las cosas; le
gustan las tareas ambiguas, posee valores y actitudes poco
convencionales. Sus preferencias vocacionales incluyen el
diseo aeronutico, la antropologa, la astronoma, la biologa, la
botnica! la qumica, la edicin de revistas cientficas, la
geologa,
la
Investigacin
cientfica
independiente,
la
meteorologa, la fsica, la redaccin de artculos cientficos o
tcnicos, la zoologa, etc.
Artstico: El prototipo es insociable; evita los problemas
sumamente complicados o que exigen gran capacidad fsica; se
parece al tipo intelectual por ser introvertido y poco sociable,
pero se diferencia de l por su necesidad de expresin
individual, por ser menos egocntrico y ms sensible, y por
sufrir con mayor frecuencia de preocupaciones emocionales;
prefiere enfrentarse a problemas ambientales mediante la
autoexpresin artstica. Sus preferencias vocacionales incluyen
dirigir una galera, escribir, ser caricaturista o dibujante
comercial, cantar, dirigir teatro, hacer arreglos musicales, ser
msico o compositor, ser dramaturgo, poeta, o director de
orquesta.
Social: El prototipo es sociable, responsable, sensible,
humanista, religioso; necesita llamar la atencin ; posee
capacidad verbal e interpersonal; evita resolver problemas
intelectualmente, la actividad fsica y las demasiado ordenadas:
prefiere resolver los problemas mediante los sentimientos y la

mediacin personal de los dems: es oralmente dependiente.


Sus preferencias vocacionales. incluyen inspector escolar,
psiclogo clnico, director de organizaciones de bienestar social,
misionero religioso, maestro de escuelas superiores, experto en
delincuencia juvenil, consejero matrimonial o personal, profesor de
educacin fsica, director de centros de entrenamiento, psiquiatra,
profesor de ciencias sociales, ortlogo, consejero vocacional
Emprendedor: El prototipo tiene capacidad verbal para vender,
dominar y acaudillar; se ve a s mismo como un lder fuerte y
decidido; evita el lenguaje concreto y las situaciones laborales que
exijan largos perodos de esfuerzo intelectual; es extravertido; se
diferencia del tipo convencional por preferir las tareas sociales y en
mostrar mayor preocupacin por el poder, la posicin social y el
liderazgo; es oralmente asertivo, Sus preferencias vocacionales
incluyen ser director de un negocio, comprador, administrador de
hotel, consejero de relaciones industriales, representante fabril,
maestro de ceremonias, organizador de campaas polticas,
vendedor de bienes races, empleado de restaurante, accionista,
promotor deportivo, vendedor de acciones, productor de televisin,
agente viajero.
Convencional: E1 prototipo prefiere actividades organizadas
verbales y nominativas, y puestos subordinados; es adaptable
(extrovertido): evita las situaciones ambiguas y los problemas que
implican relaciones interpersonales y capacidad fsica; es eficiente
en tareas bien organizadas y rutinarias; se identifica con el poder
valora los bienes materiales y la posicin social. Sus preferencias
vocacionales incluyen: inspector o cajero bancario, tenedor de
libros, revisor de presupuestos, estimador de costos, mecangrafo
en tribunales de justicia, analista de finanzas, operador de
computacin, contralor de inventarios, pagador, experto en control
de calidad, experto en estadstica, experto en impuestos, polica de
trnsito.

LOCALIZADOR DE TRABAJOS
INVESTIGACIN AUTO-DIRIGIDA (FORMA E)
Por John L. Holland
AREAS
R

Inters Mecnico:

(Electricista, Fotograbador, Diseador de


Herramientas, Maestro de Obra, Ingeniero
Civil, Ingeniero Mecnico, Topografa, etc.)

Inters Cientfico:

Numrico:
(Matemticas,
Estadstica,
Contabilidad, Economa, etc.
Aire Libre. (Agronoma, Biologa, etc.)

Inters Artstico:

Literario:
(Literatura,
Lengua,
Teatro,
Periodismo, profesor de idiomas)
Musical: (Compositor, Cantante, Profesor de
Msica, Bailarn, Director Musical)
Teatro.

Inters de Servicio Social:


(Trabajo
Social,
Sacerdotes,
Profesores, Profesor de Educacin Especial,
Mdicos)

Inters Persuasivo:

(Vendedores, Polticos, Psiclogos, Abogados)

Inters de Oficina:

(Secretarias,
Auxiliares
Contabilidad, Biblioteca)

de

Oficina,

OCUPACIONES REALISTAS
CLAVE: R-I
Cientfico Mecnico: CLAVE: R-E

Arquitectura
Dibujo Arquitectnico
Tcnico Dental
Ingeniera (Industrial, Electrnico, Mecnica,
-Petroqumica, Agrnoma)
Tcnico (Mecnico, Electrnico)
Ingeniero Aeronutico
Bilogo
Laboratorista
Polica Forestal
Gerente de Planta (Industrial, Mecnico)
Ingeniero Mecatrnico

Mecnico Peruasivo: - Ingeniero (Mecnico, Industrial)


- Administrador de Empresas
- Agente Vendedor
CLAVE: R-S
Mecnico Servicio Social: - Trabajos Obreros
- Conserjera
- Agricultura
- Telares
CLAVE: R-A
Mecnico Artstico:

- Imprenta
- Linotipista
- Diogramador

CLAVE: R-C
Mecnico Oficina:
CLAVE: E-R
Persuasivo Mecnico: CLAVE: E-I
Persuasivo Cientfico:

- Topgrafo
Carpintero
Pintor
Sastre
Conductor de Autobs
Ingeniero Industrial
Administrador de Correos y granjas
Contratista
Supervisor de Almacenes
- Ingeniero Industrial

CLAVE: E-A
Persuasivo Artstico: - Locutor de radio y T.V.
- Reportero
- Periodista
CLAVE: E-S
Persuasivo Servicio Social: - Asistente Administrativo
- Director de Relaciones Industriales
- Oficial de Gobierno
- Juez, Abogado
- Gerente
(Administrador
de
Oficina,
Operaciones, Personal, Produccin, Ventas)
- Administrador de Edificios de Apartamentos
- Representante de Ventas
- Administrador de Bienestar Social
- Poltico
- Ciencias de la Comunicacin
- Mecnico

- Ventas
- Analista de Sistema
- Corredor de Bolsa
CLAVE: S-I
Servicio Social-Cientfico:
- Psiclogo Clnico
- Catedrtico
- Cientfico
- Socilogo
- Profesor de Bsica Regular
- Enfermero/a
- Terapista
- Director de Escuela
- Profesor de Ciencias Sociales
- Quiropedista (Doctor de Pies)
- Dietista
- Ingeniero (industrial, mecnico)
- Antroplogo
CLAVE: S-A
Servicio Social-Artstico: Profesor de (Primaria, Idiomas, Escuela
Superior, Economa, Lenguaje, Educacin Preescolar, Educacin Especial)
- Economista
- Hotelera
- Psiclogo
- Sacerdote
- Terapista de Lenguaje
- Asistente Dental
- Enfermero / a
- Bibliotecario
- Dentista
OCUPACIONES EMPRESARIALES
CLAVE: E-C
Persuasivo-oficina:
-

- Administrador de Empresas
Contador
Analista de Crditos
Seguros
Tasador de Bienes Races

OCUPACIONES INVESTIGADORAS
CLAVE: I-A
Cientfico Artstico:

- Economista
- Matemtico - Estadstico

Antroplogo
Astrnomo
Qumico
Experto en Marketing

CLAVE: I-S
Cientfico Servicio Social: - Profesor ( Matemticas,
Naturales)
- Laboratorista
- Tcnico Electrnico
- Bilogo
- Dentista
- Enfermero/a
- Asistente Mdico
- Psiclogo Experimental
- Psiquitra
- Optmetra
- Tecnlogo Mdico
- Zootecnia
CLAVE: I-E
Cientfico-Persuasivo:

CLAVE: I-C
Cientfico - Oficina:

Ciencias

Fisilogo
Farmacutico
Actuario (Escribano)
Agronoma

- Tcnico en Control de Calidad


- Asistente de Investigacin
- Radilogo
OCUPACIONES REALISTAS

CLAVE: R-I
Cientfico - Mecnico:

CLAVE: R-E
Mecnico-Persuasivo:

Arquitectura
Dibujo Arquitectnico
Tcnico Dental
Ingeniera (Industrial, Electrnica, Mecnica,
Petroqumica, Agrnoma)
Tcnico (Mecnico, Electrnico)
Ingeniero Aeronutico
Bilogo
Laboratorista
Polica Forestal
Gerente de Planta (Industrial, Mecnico)

- Ingeniero (Mecnico, Industrial)

- Administrador de Empresas
- Agente Vendedor
CLAVE: R-S
Mecnico Servicio Social: - Trabajos Obreros
- Consejera
- Agricultura
- Telares
CLAVE: R-A
Mecnico - Artstico:

- Imprenta
- Linotipista
- Diagramador

CLAVE: R-C
Mecnico-Oficina:
CLAVE: I-R
Cientfico Mecnico

- Topgrafo
Carpintero
Pntor
Sastre
Conductor de Autobs

:
- Gelogo
- Bilogo
- Arquitecto
- Cirujano Mdico
- Fsico
- Mdico Veterinario
- Agrnomo
- Botnico
- Bioqumico
- Horticultor
- Oceangrafo
- Zologo
- Gegrafo
- Tcnico en Rayos X
- Ingenieros (Qumico,
Aereonatico)
- Programador
- Mecnico

Electrnico,

Civil,

OCUPACIONES ARTISTICAS
CLAVE: A-S
Artstico Servicio Social:
- Artista
- Maestro (baile, arte
literatura, idiomas)
- Teatro

dramtico,

msica,

CLAVE: A-E
Artstico - Persuasivo:

CLAVE: A-I
Artstico - Cientfico:

Intrprete de idiomas
Reportero
Filsofo
Editor
Escultor

- Gerente de Publicidad
- Relacionista Pblico
- Modelo
- Dramaturgo
- Editor
- Diseador de muebles, industria y ropa
- Decorador
- Arquitecto
- Fotolitgrafo (reproducir en piedra por efecto
de la luz)
- Fotgrafo

OCUPACIONALES SOCIALES
CLAVE: S-E
Servicio Social-Persuasivo: - Servicio Social
- Ejecutivo de la Cmara de Comercio
- Administrador de Empresas
- Hotelera
- Profesor de Educacin Fsica
- Diplomtico
- Analista de Empleos
CLAVE: S-C
Servicio Social-Oficina: - Hotelera
- Restaurant
CLAVE: S-R
Servicio Social-Mecnico:
- Instructor de Educacin Fsica
- Tutor
- Institutriz
- Hotelera
- Terapista de Rehabilitacin
- Polica Particular
- oficial de Polica
- Deportista
OCUPACIONES CONVENCIONALES

CLAVE: C-R
Oficina - Mecnico:

- Registrador de Temperaturas
- Oficinista
- Archivista

CLAVE: C-I
Oficina - Cientfico:
-

- Operadores especializados
Archivista
Computacin
Asistente de Contabilidad
Empleado de oficina
Analista del estado del tiempo

CLAVE: C-S
Oficina Servicio Social:
- Administrador de Empresas
- Profesor de Administracin de Empresas
- Contador
- Oficinista
- Secretario/a
- Abogado
- Jefe de personal
CLAVE: C-E
Oficina - Persuasivo:
-

- Procesador
Contador
Taqugrafo
Economista
Periodista
Analista Financiero
Gerente de Crdito

CLAVES ORDENADAS POR PUNTAJE

REALISTAS (R)
1.

R
93 72

2.

R
I
Ing. Electr
81 76 14

3.

R
Inf.
69

4.

Ing. Mecnica
C

Ing. de Minas -

Ing. civil CIR ing.

63 53
R

64
*R
84

I
E
59

59
A
55

A
E
48
I
49

Sociales (S)
17. S
E
A
61 59 55
18. S
82

A
E
72 37

Ed Inicial

19. S
82

A
I
72 37

Educacin

20. S
77

A
I
55 44

Psicologa

Biblioterologa
21

S
A
c
73 50 44

EMPRESARIALES (E)

5.

I
R
S
90 69 37

Fsica

22

E
C
R
82 74 64

6.

I
R
C
97 64 58

Qumica

23

E
C
I
59 58 49

Estadstica

24

E
C
S
85 71 49

I
72

8.

R
C
55 53

I
68

9.

R
55

I
83

10.

55
I

72
11.

Geografa

Arqueologa

Filosofa

40
A

55

Matemticas

48

55
I

68

C
44

37

Trab. Social

Diseo Industrial
(Artes)

INVESTIGADORAS (I)

7.

Derecho

Ing. Industrial
Economa
Administracin

ARTISTICAS (A)
12.

A
68

13.

37

**
C
S
Artstica
93 89 88

Sociologa

R
I
69 40

Artes

A
I
Literatura
76 44 31

16.

25

S
I
55 54

72
15.

Antropologa

A
59

14.

S
I
35

Lingstica y

C Historia

55

40

39

a) A
42

R
84

I Escultura
63

b) A
85

R
64

I Grabado
35

c) A
82

R
69

I pintura
40

d) A
79

S
43

R Dis. Graf.
36

* y * en R y C

CONVENCIONALES (C)
C
E
S
95 69 55

Contabilidad
A

Educacin

(Artes)

COMBINACIONES DE LAS ORIENTACIONES DE LA


PERSONALIDAD
GRUPO OCUPACIONAL TRIADA S E C
COMBINACIN SOCIAL EMPRENDEDORA CONVENCIONAL
CARRERAS DE DURACIN
MEDIANAS Y LARGAS
Administracin de Empresas
Psicologa (Organizacional)
Trabajo Social
Educacin Fsica
Relaciones Industriales
Cooperativismo
Educacin
Contador Pblico

CARRERAS DE DURACIN
CORTAS
Secretariado Ejecutivo
Monitor de Educacin Fsica
Tcnico en Administracin
Tcnico en Comercio Exterior
Tcnico en Seguros
Auxiliar de Oficina
Recepcionista
Mecanografa
Telefonista
Taquigrafa
Auxiliar de Contabilidad

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA I A S


COMBINACIN INVESTIGACIN ARTISTICO - SOCIAL
CARRERAS DE DURACIN
MEDIANAS Y LARGAS
Lingstica
Investigacin Operativa
Economa
Matemticas Puras
Estadstica
Medicina Humana
Enfermera
Tecnologa Mdica
Psicologa (Clnica / educacional)
Literatura
Traduccin e Interpretacin
Filosofa
Msica
Educacin
Derecho
Sociologa
Trabajo Social
Sacerdote / Monja
Bibliotecologa
Educacin Especial

CARRERAS DE DURACIN
CORTAS
Tcnico
en
Mercadotcnica
(Marketing)
Tcnico en diseo de modas
Decorador de interiores
Tcnico en Dibujo Artstico
Tcnico en Enfermera
Tcnico en traduccin

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA A S E


COMBINACIN ARTISTICO SOCIAL - EMPRENDEDOR
CARRERAS DE DURACIN
MEDIANAS Y LARGAS
Arte dramtico
Danza
(ballet,
folklrico,
moderno)
Educacin
Educacin (de idioma extranjero)
Ciencias de la Comunicacin
(Periodismo, relaciones pblicas,
publicidad)
Psicologa
Tecnologa Mdica
Diplomacia
Administracin
Derecho
Economa
Gua de Turismo

CARRERAS DE DURACIN
CORTAS
Tcnico en publicidad
Tcnico en relaciones pblicas
Tcnico en modelaje profesional
Flight hostess (Aeromoza)
Terramoza
Counter
Asistente de nios
Tcnico en Turismo

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA R I E


COMBINACIN REALISTA INVESTIGADOR EMPRENDEDOR
CARRERAS DE DURACIN
MEDIANAS Y LARGAS
Ingenieras.
Mecnica
De Petrleo
De minas
Agrnoma
Mecnica de fluidos
Mecnica elctrica
Metalrgica
Pesquera
Textil
Administrativa
Aeronutica
Qumica
Civil
Electrnica
Industrial
Agrcola
De Higiene y Seguridad
Industrial
Sanitaria
Oficial de Marina

CARRERAS DE DURACIN
CORTAS
Marina mercante
Tcnico Agropecuario
Tcnica en electricidad
Tcnico en electrnica
Tcnico mecnico automotriz
Tcnico mecnico de motores
Diesel
Tcnico
Aviacin
civil
(radio
operador o controlador areo)
Tcnico en relojera
Tcnico Qumico Industrial
Tcnico Laboratorio Clnico
Tcnico Laboratorio Qumico
Tcnico Mecnico Aeronutico

Oficial de Aviacin
Oficial del Ejrcito
Administracin
Fsica
GRUPO OCUPACIONAL TRIADA I S E
COMBINACIN INVESTIGADOR SOCIAL - EMPRENDEDOR
CARRERAS DE DURACIN
MEDIANAS Y LARGAS
Biologa
Farmacia y bioqumica
Administracin
Licenciado en nutricin
Medicina Humana
Educacin Fsica
Historia
Educacin

CARRERAS DE DURACIN
CORTAS
Tcnico en farmacia
Tcnico en aduanas
Monitor de educacin fsica
Tcnico analista de sistemas
Tcnico en administracin

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA S I C


COMBINACIN SOCIAL INVESTIGADOR - CONVENCIONAL
CARRERAS DE DURACIN
MEDIANAS Y LARGAS
Educacin (de matemticas9
Tecnologa mdica
Educacin
Contabilidad
Traduccin e intrprete

CARRERAS DE DURACIN
CORTAS
Tcnico de radio y T.V.
Tecnologa penitenciaria
Auxiliar Contable
Tcnico en traduccin

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA R E S


COMBINACIN REALISTA EMPRENDEDOR - SOCIAL
CARRERAS DE DURACIN
CARRERAS DE DURACIN
MEDIANAS Y LARGAS
CORTAS
Ingeniera Forestal
Chofer particular
Ingeniera Zootecnia
Chofer profesional
Ingeniera Mecnica
Procesador de frutas y hortalizas
Educacin Fsica
Tcnico monitor en educacin
Tecnologa Mdica
fsica
Polica Nacional (Oficiales)
Polica Nacional (Subalterno)
Educacin
Administracin hotelera
Administracin
GRUPO OCUPACIONAL TRIADA R S C

COMBINACIN REALISTA SOCIAL - CONVENCIONAL


CARRERAS DE DURACIN
MEDIANAS Y LARGAS
Bramatologa y nutricin

CARRERAS DE DURACIN
CORTAS
Cocina nacional e internacional
Repostera
Tcnico en almacenes
Sastre /modista
Reparador de telfonos
Archivista
Cajero de banco
Tcnico
en
administracin
Bancaria
Auxiliar de oficina
Ceramista
Pintor de pistola

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA I C E


COMBINACIN INVESTIGADOR CONVENCIONAL EMPRENDEDOR
CARRERAS DE DURACIN
MEDIANAS Y LARGAS
Matemticas (actuario)
Administracin (bancaria)
Economista (Analista Financiero)

CARRERAS DE DURACIN
CORTAS
Tcnico
en
Administracin
Bancaria
Auxiliar de Oficina

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA C A S


COMBINACIN CONVENCIONAL ARTISTICO - SOCIAL
CARRERAS DE DURACIN
CARRERAS DE DURACIN
MEDIANAS Y LARGAS
CORTAS
Bibliotecologa y Ciencias de la Cosmetologa
informacin
Manicurista /pedicurista
Peluquera
Secretariado
Secretariado bilinge
Secretariado mdico

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA A I R


COMBINACIN ARTISTICO INVESGIGADOR - REALISTA
CARRERAS DE DURACIN
MEDIANAS Y LARGAS
Arquitectura
Meteorologa
Medicina Humana
Geologa
Geografa
Fsica
Antropologa
Astronoma
Qumica
Arqueologa
Artes:
- Grfico
- Escultura
- Grabado
- Pintura

CARRERAS DE DURACIN
CORTAS
Dibujo Arquitectnico
Tcnico en prtesis dental
Tcnico en rayado, corte y
encuadernacin
Tcnico cajista tipogrfico
Dibujo tcnico mecnico
Serigrafo
Tcnico fotomecnico
Tcnico
en
impresiones
litogrficas
Tcnico en fotografa

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA C E R


COMBINACIN CONVENCIONAL EMPRENDEDOR - REALISTA
CARRERAS DE DURACIN
MEDIANAS Y LARGAS
Administracin
Administracin hotelera
Administracin de turismo

CARRERAS DE DURACIN
CORTAS
Operador de gras
Operador de tractores
Chofer de camiones
Tcnico en administracin de
correos
Curtido de pieles y cueros
Calderero
Confeccin de calzado
Confeccin textil
Tcnico ensamblador de motores
elctricos
Tcnico en digitacin

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA A E I


COMBINACIN ARTISTICO EMPRENDEDOR INVESTIGADOR
Carrera de duracin corta recomendada: Decoracin de interiores.
Adems, aconsejamos revisar la Lista de especialidades que ofrece
SENATI.
Se sugiere profundizar la entrevista y aplicar otra prueba de
evaluacin de intereses profesionales.
GRUPO OCUPACIONAL TRIADA E R A
COMBINACIN EMPRENDEDOR REALISTA - ARTISTICA
Carrera de duracin corta recomendada: Locucin de radio y T.V.
Adems, aconsejamos revisar la Lista de especialidades que ofrece
SENATI.
Se sugiere profundizar la entrevista y aplicar otra prueba de
evaluacin de intereses profesionales.
GRUPO OCUPACIONAL TRIADA C A R
COMBINACIN CONVENCIONAL ARTISTICA - REALISTA
Aconsejamos revisar la lista de especialidades que ofrece SENATI.
Se sugiere profundizar la entrevista y aplicar otra prueba de
evaluacin de intereses profesionales.
GRUPO OCUPACIONAL TRIADA S A R
COMBINACIN SOCIAL ARTISTICO - REALISTA
Aconsejamos revisar la lista de especialidades que ofrece SENATI.
Se sugiere profundizar la entrevista y aplicar otra prueba de
evaluacin de intereses profesionales.

GRUPO OCUPACIONAL TRIADA I C A


COMBINACIN INVESTIGADOR CONVENCIONAL - ARTISTICA

Se sugiere profundizar la entrevista y aplicar otra prueba de


evaluacin de intereses profesionales.
GRUPO OCUPACIONAL TRIADA A C E
COMBINACIN ARTISTICO CONVENCIONAL - EMPRENDEDOR
Aconsejamos profundizar la entrevista y aplicar otra prueba de
evaluacin de intereses profesionales.

TABLA 4-3 TIPOLOGA DE LA PERSONALIDAD Y LAS


OCUPACIONES CONGRUENTES DE HOLLAND

TIPO

CARACTERISTICAS
DE LA
PERSONALIDAD

Realista: Prefiere las Tmido,


autntico,
actividades
fsicas persistente,
estable,
que
requieren conformista, prctico.
habilidad; fuerza y
coordinacin:
Analtico,
original,
investigador:
curioso, independiente.
Prefiere actividades
que entraan pensar,
organizar
y Sociable,
amigable,
comprender.
cooperativo,
comprensivo.
Social:
Prefiere
actividades
que Conformista, eficiente,
implican ayudar y prctico,
poco
formar a otros.
imaginativo, inflexible.
Convencional:
Prefiere
actividades
reglamentadas,
ordenadas
definidas.

OCUPACIONES
CONGRUENTES
Mecnico, operador
de
perforadoras,
obrero de lnea de
montaje, agricultor.

Bilogo, economista,
matemtico,
reportero.
Trabajador
social,
profesor,
asesor,
psiclogo clnico.
Contador,
gerente
de una empresa,
cajero de banco,
archivista.

Autoconfianza,
las ambicioso,
enrgico,
dominante.
Abogado,
corredor
de bienes races,
y
especialista
en
Imaginativo,
relaciones pblicas,
desordenado, idealista, gerente de pequea
Emprendedor:
emotivo, poco prctico.
empresa.
Prefiere
las
actividades verbales
Pintor,
msico,
que
ofrecen
la
escritor, decorador
posibilidad de influir
de interiores.
en los dems y
adquirir poder.
Artstico:
Prefiere
las
actividades

ambiguas
y
poco
sistemticas
que
permiten la expresin
creativa.

PERFILES VOCACIONALES
PSICOLOGIA

APTITUDES

Objetividad

Capacidad de observacin

Capacidad, interpretacin, anlisis y sntesis

Capacidad de adaptacin e integracin al medio social

Capacidad de comunicacin

Sentido de Cooperacin

Creatividad

Sentido tico

Autoestima

INTERESES VOCACIONALES

Cientfico

Literario

Persuasivo

Trabajo Social

ECONOMA

APTITUDES

Condiciones de lder

Creatividad

Capacidad de negociacin

Capacidad de anlisis, organizacin y decisin

Amplitud de criterio

INTERESES VOCACIONALES

Clculo

Cientfico

Persuasivo

Servicio Social

Trabajo de Oficina

INGENIERIA DE SISTEMAS

APTITUDES

Capacidad creativa (para crear programas)

Capacidad de anlisis y sntesis (ve todo a la parte)

Capacidad de trabajo en equipo

Condiciones de lder

Facilidad para comunicarse

Deseo de incrementar sus conocimientos

INTERESES VOCACIONALES

Clculo

Cientfico

Mecnico

Trabajo de Oficina

INGENIERIA INDUSTRIAL

APTITUDES

Ingenio y creatividad

Capacidad de razonamiento inductivo y matemtico

Habilidad tcnica y para la innovacin

Sentido analtico y prctico

Disposicin para la investigacin

Condiciones de lder

INTERESES VOCACIONALES

Mecnico

Cientfico

Persuasivo (por su trato e interrelacin con las personas)

Clculo

Trabajo de Oficina

Trabajo al aire libre

CIENCIAS DE LA COMUNICACIN

APTITUDES

Capacidad de observacin

Capacidad de anlisis

Capacidad de sntesis

Creatividad

Disposicin para el trabajo en equipo.

INTERESES VOCACIONALES

Literario

Persuasivo

Artstico plstico

Servicio Social

Actividad al aire libre

DERECHO

APTITUDES

Inters por defender causas justas

Sentido crtico

Capacidad para entender, interpretar y solucionar problemas

Inters por las humanidades

Disposicin para la investigacin

INTERESES VOCACIONALES

Persuasivo

Literario

Servicio Social

CONTABILIDAD

APTITUDES

Condiciones de lder

Capacidad de organizacin

Capacidad analtica

Disposicin para el trabajo en equipo

Ingenio, creatividad e inventiva

INTERESES VOCACIONALES

Clculo

Trabajo de oficina

ADMINISTRACIN

APTITUDES

Espritu emprendedor (disposicin)

Capacidad de planificar y organizacin

Creatividad y carcter innovador

Condiciones de lder

Disposicin para el trabajo en equipo

Facilidad para comunicarse

Capacidad de negociacin

Capacidad de anlisis y sntesis

Amplitud de criterio

Sentido tico

INTERESES VOCACIONALES

Persuasivo

Clculo

Trabajo de Oficina

ENCUESTA PRELIMINAR DE ORIENTACIN VOCACIONAL


APELLIDOS

NOMBRES:

EDAD.

GRADO

DE

INSTRUCCIN

FECHA

DE

NACIMIENTO

..
COLEGIO

DE

PROCEDENCIA

..
FECHA

DE

HOY

RESPONDE CON SINCERIDAD LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:


ESTO NOS AYUDAR A ORIENTARTE MEJOR.
1. Cules son las profesiones u ocupaciones que te interesan ms en
este momento? (Escrbelas en orden de inters para ti).
a) .

c)

.
b) .

d)

.
Actualmente

piensas

ya

concretamente

ocupacin determinada) si (
Si

es

en una
)

profesin
No (

afirmativo,

)
Cul?

.
Ests decidido a seguirla:
(

Completamente decidido

Slo inclinado a ella

Dudoso

2. Desde cundo has pensado seriamente en tu porvenir?

Hace mucho, desde pequeo

Al comenzar la secundaria

A la mitad de ella

Desde

hace

poco

(con

ocasin

de

.)
3. Indica brevemente los motivos que te impulsen a seguir esa
profesin u ocupacin.
a)
..
b)
..
c)
..
d)
..
4. Cmo ves la realizacin de tu ideal profesin actualmente?
(

Lo creo fcil

Probable con cierto esfuerzo

Poco probable (slo si hay suerte)

Bastante difcil

Me parece casi imposible

.
5. Cules son los principales obstculos que crees tener para lograr
tu ideal profesional?
(

De salud

( ) De ndole moral

Capacidad intelectual ( ) Econmico

Carcter

( ) Oposicin Familiar

Excesivo esfuerzo

( ) Ningn obstculo

.
6. Conoces el estilo de vida que exige esa profesin?
Si ( )

No (

Sea

si

no

Por

qu

motivo?

7. Al proyectar tu porvenir profesional:


a) Lo consultas con tus padres
NO (

SI (

SI (

b) Te dejan completa libertad de decisin


NO (

SI (

c) Te aconsejan insistentemente la carrera


que ellos quieren que sigas
NO (

d) En caso de que lo anterior sea afirmativo, que profesin o


actividad
e)Por

qu?

.
8. Entre las ocupaciones que has tenido (fuera de los estudios) seala
alguna(s) que te haya(n) sido ms agradable y otras que te hayan
sido desagradables.
Agradables

Desagradables

..
..
..
..

..
..
9. Crees que te vers obligado a seguir una carrera o profesin por
razones

de

tradicin

familiar,

necesidad

familiar,

ambiente,

imposicin ajena u otras razones?


SI (

Qu

motivo?

.
NO (
10.

Piensas presentarte a alguna universidad, instituto, escuela,

etc.?
SI (

Cul?

..
NO (
11.

Deseas aadir a continuacin alguna aclaracin, sugerencia,

pregunta?

INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE


David A. Kolb
En el Inventario de Estilos de Aprendizajes describe la forma en que
usted aprende y cmo maneja las ideas y situaciones cotidianas en su
vida. Todos estamos concientes de que la gente aprende en formas
diferentes, pero este Inventario lo ayudar a comprender lo que el
estilo de aprendizaje puede significar para usted. Le ayudar a
comprender mejor:

Cmo usted elige su carrera.

Cmo usted resuelve problemas

cmo usted se traza metas

Cmo usted administra a otros

cmo usted maneja situaciones nuevas

INDICACIONES:
En la pgina siguiente a usted se le va a pedir que complete 12
oraciones. Cada una llena cuatro terminaciones. Elija en orden de
prioridad las terminaciones de cada oracin de acuerdo a cun bien
cree usted que cada una encaja con la forma en que usted enfrentara
el hecho de aprender algo. Trate de recordar algunas situaciones
recientes en las que usted tuvo que aprender algo nuevo, tal vez en su
trabajo. Luego usando los espacios en blanco, evale con un 4
aquella terminacin de oracin que describe cmo usted aprende
mejor hasta llegar a un 1 para aquella terminacin de oracin que se
parece menos a la forma en que usted aprendera. Asegurase de
ordenar todas las terminaciones para cada unidad de oracin. No se
aceptan empates.
Ejemplos de un conjunto de una oracin completada:
Cuando yo aprendo. 4 soy feliz 1 soy rpido 2 soy cuidadoso 3 me atolondro
RECUERDOS:

4 = La que ms se asemeja a usted

3 = La que se asemeja a usted en segundo lugar


2 = La que se asemeja a usted en tercer lugar
1 = La que menos se asemeja a usted.

Y: Usted est ordenando hacia el costado, no haca abajo.

INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE


1. Cuando
aprendo

___ Me gusta
tomar
en
cuenta
mis
sentimientos
___ Me dejo
llevar por mis
impulsos
y
sensaciones

___ Me
observar
escuchar

___ Escucho y
observo
cuidadosamente

___ Me baso en
el pensamiento
lgico

___
Experimento
sensaciones y
reacciones
profundas
___ Sintiendo

___
mantengo
tranquilo
reservado.

___ Tiendo a
llegar a alguna
conclusin

___ Me siento
responsable
por las cosas.

___ Observando

___ Pensando

___ Practicando

5. Cuando
aprendo:

___
Estoy
abierto
a
nuevas
experiencias

____
Examino
todos
los
aspectos
del
problema

___ Me gusta
comprobar las
cosas

6. Cuando
estoy
aprendiendo:

___ Soy
persona
intuitiva

___
Soy
una
persona
observacin.

____ me gusta
analizar
las
cosas,
descomponerlas
en partes.
___
Soy
una
persona lgica

7. Aprendo
mejor
mediante
8. Cuando
aprendo:

___
Las
relaciones
personales
___ Me siento
personalmente
comprometido
con las cosas
___ Confi en
mi intuicin

___
observacin

La

___ Las teoras


raciones

___ La prctica
y verificacin.

___
Tomo
mi
tiempo antes de
actuar

___ Me gustan
las ideas y las
teoras

___ Confi en
mis
observaciones

___ Me atengo a
mis ideas

10. Cuando
estoy
aprendiendo

___ Soy
persona
receptiva

___
Soy
persona
reflexiva

una

___
Soy
una
persona racional

___ Me gusta
ver
los
resultados de
mi trabajo.
___
Puedo
verificar
las
cosas por mi
mismo
___ Soy una
persona
razonable

11. Cuando
aprendo

___ Me siento
comprometido

___ me
observar

gusta

____ Evalo las


cosas

____ Me gusta
ser activo

12. Aprendo
Mejor cuando:

___
receptivo

___
cauteloso

soy

____ analizo las


ideas

___
prctico

2. Aprendo
mejor cuando

3. Cuando
estoy
aprendiendo:
4. Aprendo

9. Aprendo
mejor
cuando:

Columna 1

una

una

soy

Columna 2

EC: __________OR: ________


CA-EC = ______________

gusta
y

Me
y

___ Me
sopesar
cosas

Columna 3

CA: __________

gusta
las

___ Me gusta
poner
en
prctica lo que
Aprendo
___ Me gusta
poner
en
prctica lo que
Aprendo.

___ Soy una


persona activa.

Columna 4

EA: _________

EA-OR = ______________

soy

DIAGRAMA DEL CICLO DE APRENDIZAJE Y LOS BAREMOS DE


ESTILOS DE APTRNDIZAJE

BAREMOS DE ESTILOS DE
APRENDIZAJE

EXPERIMETNACION
ACTIVA

OBSERVACIN
REFLEXIVA

DIAGRAMA CICLO DE
APRENDIZAJE

EXPERIENCIA CONCRETA

CICLO DE APRENDIZAJE
Las cuatro columnas que usted acaba de sumar se vinculan a las
cuatro etapas del Ciclo de Aprendizaje a travs de la Experiencia. En
este ciclo hay cuatro modos de aprendizaje: Experiencias Concreta
(EC), observacin Reflexiva (OR). Conceptualizacin Abstracta (CA), y
Experimentacin Activa (EA). Inserte su puntaje total de cada columna.
Columna 1 (EC): Columna 2 (OR) Columna 3 (CA) Columna 4 (EA)
En el diagrama interior, coloque un punto en cada una de las lneas de
tal forma que corresponda con sus puntajes de EC, OR, CA y EA. Luego
conecte los puntos a travs de una lnea de tal modo de que logre una
forma tipo cometa. La forma y la ubicacin de esta cometa le dar a
conocer cules son los modos de aprendizaje que usted prefiere ms y
cules son los que usted prefiere menos.

EXPERIMETNACION
ACTIVA

OBSERVACIN
REFLEXIVA

DIAGRAMA CICLO DE
APRENDIZAJE

EXPERIENCIA CONCRETA

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

El inventario de Estilos de Aprendizaje es una prueba sencilla que lo


ayuda a comprender sus puntos fuertes y dbiles como sujeto
orientado al aprendizaje. Mide cuanto se apoya usted en cuatro modos
de aprendizaje diferentes que son parte de un ciclo de aprendizaje de
cuatro etapas. Diferentes aprendientes parten de lugares distintos en
este ciclo. El aprendizaje efectivo usa cada etapa. Usted puede notar
por la forma de su perfil (arriba) cual de los cuatro modos de aprender
tiende usted a preferir en una situacin de aprendizaje.
LAS CUATRO ETAPAS DEL CICLO DE APRENDIZAJE Y SUS
HABILIDADES PARA APRENDER:
EXPERIENCIA CONCRETA (EC)
Esta etapa del ciclo de aprendizaje
APRENDIENDO A TRAVES
DEL SENTIR

enfatiza el compromiso personal con la


gente en situaciones cotidianas. En
esta etapa, usted tendera a apoyarse
ms en sus sentimientos que en un
enfoque sistemtico de problemas y
situaciones.

En

una

situacin

de

aprendizaje, usted se apoyara ms en


su habilidad de tener la mentalidad
abierta y adaptable al cambio.
OBSERVACION REFLEXIVA (OR)
En esta etapa del ciclo de aprendizaje
la gente comprende ideas y situaciones
desde diversos puntos de vista. En una
situacin
apoyara

de

aprendizaje,

ms

en

su

usted

se

paciencia,

objetividad y un juicio cuidadoso pero


no

necesariamente

tomara

accin

Aprendiendo de experiencias
especficas
Relacionndose con gente
Sensibilidad
a
los
sentimientos y personas

APRENDIENDO A TRAVS DE
LA OBSERVACIN Y LA
ATENCIN
Observacin
cuidadosa
antes de emitir un juicio.
Observar
cosas
desde
diversas perspectivas.
Buscando el significado de
las cosas.
APRENDIENDO A TRAVS
DEL PENSAR
Anlisis lgico de ideas
Planificacin sistemtica
Actuar en base a una
comprensin interlectual de
una situacin.
APRENDIENDO A TRAVS DE
LA ACCIN

Habilidad para lograr que se


hagan las cosas.

alguna, Ud. se apoyara ms en sus pensamientos y sentimientos para


elaborarse opiniones.

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA (CA)


En esta etapa, el aprendizaje involucra el uso de la lgica e ideas, ms
que los sentimientos, para comprender problemas o situaciones.
Tpicamente usted se apoyara en una planificacin sistemtica y
desarrollara teoras e ideas para resolver problemas.
EXPERIMENTACIN ACTIVA (EA)
El aprendizaje en esta etapa toma una forma activa el experimentar
con situaciones influyentes o cambiantes. Usted tendra un enfoque
prctico y una preocupacin por aquello que realmente funciona, ms
que a observar una situacin. Usted valora el que se hagan las cosas y
el ver los resultados de su influencia e ingenio.
RECUERDE:
1. El IEA le ofrece una idea general de cmo usted se percibe como
aprendiente.
2. Debido a que el aprendizaje es un ciclo, las cuatro etapas
ocurren vez tras vez. Con frecuencia en una experiencia de
aprendizaje usted tiene que pasar por el ciclo varias veces.
3. El IEA no mide sus habilidades de aprendizaje con 100% de
precisin. Usted puede descubrir ms acerca de cmo usted
aprende recopilando informacin de otras fuentes sus amigos
instructores y compaeros de trabajo.
TIPOS DE APRENDIZAJE
De las descripciones anteriores de Experiencia Concreta. Observacin
Reflexiva. Conceptualizacin Abstracta y Experimentacin Activa,
usted

puede

haber

descubierto

que

ningn

modo

describe

completamente su estilo de aprendizaje. Esto se debe a que el estilo


de aprendizaje de cada personas es una combinacin de los cuatro
modos bsicos de aprendizaje. Debido a esto nos sentimos impulsados

en diversas direcciones en una situacin de aprendizaje. A travs de la


combinacin de sus puntajes, usted puede ver cul de sus cuatro tipos
de aprendizaje lo describe mejor. Se denominan de la siguiente
manera:

Acomodador

Divergente

Convergente

Asimilador

El hecho de comprender su tipo de estilo de aprendizaje sus fuerzas


y debilidades es un paso importante para lograr un incremento de su
poder de aprendizaje y para lograr lo mejor de sus experiencias de
aprendizaje.
REJILLA DE TIPO DE ESTILO DE APRENDIZAJE
Tome

sus

puntajes

correspondientes

los

cuatro

modos

de

aprendizaje, CA, EC, EA y OR, enumeradas en la pgina 4, y reste de la


forma siguiente para obtener sus dos puntos de combinacin:
CA - EC

CA-EC

EA OR

= EA-OR

Un puntaje positivo en la escala CA-EC indica que su puntaje es ms


abstracto, Un puntaje negativo en la escala CA-EC indica que su
puntaje es ms concreto. Asimismo, un puntaje positivo o negativo en
la escala EA-OR indica que sus puntajes son ms activos o ms
reflexivos.
Marcando sus dos puntajes de combinacin CA-EC y EA-OR, en las dos
lneas de la rejilla que aparece a continuacin y marcando su punto de
intercepcin, o punto de datos, usted puede percatarse en cul de los
cuatro estilos de aprendizaje usted encaja. Es los cuatro cuadrantes
denominados Acomodador, Divergente, Convergente y Asimilador,
representan los cuatro estilos de aprendizaje dominantes.
El cuadrante de la Rejilla de Tipo de estilo de Aprendizaje en la que cae
su punto de datos muestra su estilo de aprendizaje preferido. Por

ejemplo: Si su puntaje CA-EC fuera 8 y su puntaje EA-OR fuera entre


15, su estilo caera en el cuadrante Acomodador. Un puntaje CA-EC de
+ 7 y un puntaje EA-OR de + 10 caera en el cuadrante Convergente.
Mientras ms cerca al centro de la rejilla se encuentra el punto de
datos, ms equilibrado ser su estilo de aprendizaje. Si el punto de
datos cae cerca de alguna de las esquinas extremas de la rejilla, usted
tiende a apoyarse fuertemente en un estilo de aprendizaje especfico.

LOS CUATRO TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE


CONVERGENTE
Combina las etapas de aprendizaje de
CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA Y
EXPERIMENTACIN ACTIVA
Las personas con este estilo de aprendizaje son
buenas en encontrar usos prcticos para ideas y
teoras. Si ste es su estilo de aprendizaje
preferido, usted tiene habilidad para solucionar

problemas y tomar decisiones basadas en el


proceso de encontrar soluciones a preguntas o
problemas.
Usted prefiere dedicarse a tareas y problemas
tcnicos que a asuntos sociales e interpersonales.
Estas habilidades de aprendizaje son importantes
para ser eficiente en carreras de especialistas y
en tecnologa.
DIVERGENTE
Combina las etapas de aprendizaje de
EXPERIENCIA CONCRETA Y OBSERVACIN
REFLEXIVA
Las personas con este estilo de aprendizaje son
buenas percibiendo situaciones concretas desde
diversos puntos de vista. Encaran las situaciones
a travs de la observacin ms que de la accin.
Si este es su estilo, a usted la pueden agradar
situaciones que exigen generar una amplia gama
de ideas, tales como una sesin de tormenta de
locas.

Usted

probablemente

posee

intereses

culturales amplios y le gusta reunir informacin.


Esta habilidad imaginativa y sensibilidad a los
sentimientos es necesaria para la eficiencia en las
artes, entretenimiento y carreras de servicio.
ASIMILADOR
Combina las etapas de aprendizaje de.
CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA y OBSERVACIN
REFLEXIVA
Las personas con este estilo de aprendizaje son
buenas comprendiendo una amplia gama de
informacin y transformndola en una forma
concisa

lgica.

Si

este

es

su

estilo

de

aprendizaje, usted est menos orientado a la

gente y ms interesado en ideas abstractas y


considera ms importante que una teora tenga
consistencia lgica que valor prctico. Este estilo
de aprendizaje es importante para la eficiencia en
carreras de informacin y ciencia.

ACOMODADOR
Combina las etapas de aprendizaje de.
EXPERIENCIA

CONCRETA

EXPERIMENTACION

ACTIVA
Las personas con este estilo de aprendizaje tiene
la

habilidad

prcticas.

Si

de
este

aprender
es

su

de

experiencias

estilo,

usted

probablemente le agrada llevar a cabo planes e


involucrarse en nuevas experiencias que ofrecen
reto. Su tendencia puede ser el actuar en funcin
de intuiciones ms que en funcin de un anlisis
lgico. Para resolver problemas usted se apoyara
ms en las personas para conseguir informacin
que en su propio anlisis tcnico. Este estilo de
aprendizaje es importante para lograr eficiencia
en carreras orientadas a la accin como la
mercadotecnia y las ventas.
LA IMPORTANCIA DE COMPRENDER SU ESTILO DE APRENDIZAJE
La habilidad para aprender es la herramienta ms importante que
usted

puede

adquirir.

Con

frecuencia

confrontamos

nuevas

experiencias o situaciones de aprendizaje en la vida, en nuestras


carreras o en el trabajo. Para ser un aprendiente eficiente, usted tiene
que desplazarse del hecho de estar involucrado (EC) a escuchar
(OR), a crear una idea (CA) y a tomar decisiones (EA). En su condicin
de adulto, usted probablemente ha mejorado algunas de estas
habilidades de aprendizaje respecto a otras. Usted tiende a apoyarse
en algunas habilidades y etapas ms que en otras en el proceso de
aprendizaje. Como resultado, usted ha desarrollado un estilo de
aprendizaje.
El hecho de comprender su estilo de aprendizaje lo ayuda a estar
conciente de sus puntos fuertes en algunas etapas del ciclo de
aprendizaje. Una forma en que usted puede mejorar su eficiencia para

aprender es usar esas fuerzas cuando usted tiene que aprender. Ms


importante, an usted puede incrementar su efectividad como
aprendiente mejorando el uso de aquellas etapas que usted usa poco.
Otra forma de comprender su estilo de aprendizaje es ver cuan
relacionado est con:

Escoger carreras

Resolver problemas

Administrar a otras personas

Trabajar como miembro de un equipo

En las paginas a continuacin usted:

Ver como se vincula la solucin de problemas a los estilos de


aprendizaje

Aprender una estrategia para mejorar sus habilidades de


aprendizaje.

Descubrir que carreras se encuentran altamente relacionadas a


ciertos estilos de aprendizaje.

USANDO EL CICLO DE APRENDIZAJE PARA AYUDAR A RESOLVER


PROBLEMAS
El comprender su estilo de aprendizaje lo puede convertir en un
eficiente resolver de problemas. Casi todo problema que usted
enfrenta en su trabajo o en su vida involucra las siguientes
habilidades:

Identificar el problema

Seleccionar el problema a resolver

Ver diferentes soluciones

Evaluar posibles resultados

Implementar la solucin

Las diferentes partes del problema deben ser enfocadas en diferentes


formas. Regrese a sus puntos fuertes y dbiles en los cuatro modos de
aprendizaje. Comprelos con el modelo de solucin de problemas que
necesitan trabajarse o ser resueltos. Sin embargo, puede que usted
necesite incrementar su habilidad para evaluar posibles soluciones,
como en la conceptualizacin abstracta. Asimismo, usted puede
encontrar que sus puntos fuertes se encuentran en la fase de llevar a
cabo o implementar soluciones, como en la Experimentacin Activa. Si
esto es as puede que usted necesite trabajar en seleccionar
cuidadosamente el problema como en la Observacin Reflexiva.
COMPARACIN DEL CICLO DE APRENDIZAJE CON HABILIDADES
PARA SOLUCIN DE PROBLEMAS
Escoja un Modelo
u Objetivo

Comprelo con
la realidad
Experiencia
concreta

Acomodado
Ejecute la
r
solucin
Experimentacin
Activa
Convergent
e

Seleccione una
solucin

Divergente
Observacin
Reflexiva
Asimilador

Identifique
Diferencias
(problemas)

Seleccione un
problema

Conceptualizacin
Abstracta
Evale las
consecuencias
de solucin

Considere
soluciones
alternas

En la siguiente seccin usted encontrar algunas estrategias para


ayudarlo a desarrollar sus habilidades de aprendizaje.
MEJORANDO

SUS

HABILIDADES

SOLUCIN DE PROBLEMAS

DE

APRENDIZAJE

DE

Usted puede mejorar su habilidad para aprender y solucionar


problemas en tres formas:
1. Desarrollar relaciones de aprendizaje y de trabajo con gente
cuyas fuerzas y debilidades de aprendizaje sean opuestas a las
suyas.
2. Mejorar el encuentro entre sus puntos fuertes de aprendizaje y
los tipos de experiencias de aprendizaje y solucin de problemas
que usted encara.
3. Practicar y desarrollar habilidades de aprendizaje en sus reas
dbiles.
PRIMERA ESTRATEGIA
Desarrolle relaciones de apoyo. Este es la forma ms fcil de mejorar
sus habilidades de aprendizaje. Reconozca sus propias fuerzas y
utilcelas. Al mismo tiempo, valore los estilos de aprendizaje diferentes
de otras personas. Asimismo, no asuma que usted debe resolver
problemas por si solo. El poder del aprendizaje se incrementa
trabajando con otros. A pesar de que usted puede sentirse atrado por
gente que llene estilos de aprendizaje con amigos y compaeros de
trabajo con habilidades de aprendizaje opuestas.
Cmo? Si usted tiene un estilo de aprendizaje abstracto. Como
Convergente,

usted

puede

aprender

comunicar

ideas

mejor

asocindose con gente que son ms concretas y ms orientadas a las


personas como los Divergentes. Una persona con un estilo ms
reflexivo puede beneficiarse observando la toma de riesgos y la
experimentacin activa de alguien ms activo como un Acomodador.
SEGUNDA ESTRATEGIA
Mejore el encuentro entre su estilo de aprendizaje y su situacin vital.
Esta es una forma ms difcil de lograr un desempeo de aprendizaje y
su situacin vital. Esta es una forma ms difcil de lograr un
desempeo de aprendizaje mejor y satisfaccin en la vida.
Cmo? Hay diferentes formas de hacer esto. Para ciertas personas
esto puede significar un cambio de carrera o de trabajo, o el

desplazarse a una nueva rea en la que se sientan ms cmodos con


los valores y habilidades que se requiere de ellos. El resto puede
mejorar el encuentro entre su estilo de aprendizaje y la tarea
reorganizando

sus

prioridades

actividades.

Ellos

pueden

concentrarse en aquellas tareas y actividades que se encuentran en


sus puntos fuertes de aprendizaje y apoyarse en otras personas en las
reas dbiles de aprendizaje.
TERCERA ESTRATEGIA
Convirtase en un aprendizaje flexible. Puede hacer esto desarrollando
sus debilidades de aprendizaje. Esta estrategia es la que ofrece ms
reto, pero puede ser la que brinda ms satisfacciones. Al volverse
flexible, usted podr afrontar problemas de diverso tipo y usted ser
ms adaptable en situaciones cambiantes. Debido a que esto es ms
difcil, involucra ms tiempo y tolerancia respecto a sus propios errores
y faltas.
Cmo?
1. Desarrolle un plan a largo plazo. Observe sus mejoras y
compensaciones a lo largo de meses y aos, ms que
inmediatamente.
2. Busque

situaciones

seguras

para

practicar.

Encuentre

situaciones que permitan probar sus nuevas habilidades pero


que no lo penalizarn por fallar.
3. Recompnsese as mismo Es un trabajo difcil.

ENCUESTA SOBRE LAS HABILIDADES DE


ESTUDIO
William F. Brown. De. D.

INSTRUCCIONES
La encuesta sobre las habilidades de estudio est formada
por tres cuestionarios, en los cuales se indica la organizacin, las
tcnicas y los problemas de motivacin en el estudio, que pueden
estar

reduciendo

su

efectividad

acadmica.

Si

los

resuelve

honestamente y, posteriormente, analiza todas sus respuestas, estar


en capacidad de identificar algunas de sus actuales fallas de estudio.
Cada cuestionario contiene veinte preguntas que pueden
ser contestadas en forma "SI" o "NO", mediante una X que deber
escribir en la casilla correspondiente de su hoja de respuestas. Los
cuestionarios no contienen respuestas correctas o incorrectas. La
contestacin adecuada ser aquella que est de acuerdo a lo que
usted hace o siente.
Trabaje tan rpido como le sea posible y no se detenga
mucho en una pregunta. Conteste a todas las preguntas.

NOMBRE Y APELLIDOS________________________________:
ESPECIALIDAD

:__________________________________

CDIGO

:__________________________________

PRUEBA I
ENCUESTA SOBRE LA ORGANIZACIN DEL ESTUDIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Con frecuencia deja para el ltimo momento la preparacin de


sus reportes y trabajos acadmicos.
Con frecuencia siente que el sueo o el cansancio le impiden
estudiar eficientemente.
Por lo general entrega sus trabajos acadmicos fuera de tiempo.
Con frecuencia prefiere leer revistas, ver televisin o charlas, en
lugar de estudiar.
Sus actividades sociales o deportivas interfieren a menudo con
sus tareas.
Por lo general deja pasar un da o ms para revisar sus apuntes
tomados en clase.
Por lo general emplea sus horas libres en otras actividades qu
no son el estudio.
Por lo general descubre que, de manera imprevista, se le termina
el tiempo para entregar sus trabajos.
Con frecuencia se retrasa en una materia debido a que tiene que
preparar otra.
Piensa que su aprovechamiento es reducido, en relacin al
tiempo dedicado al estudio.
Su mesa de estudio est situada directamente enfrente de una
ventana, puerta u otra fuente de distraccin.
Tiene fotografas, trofeos o recuerdos en su mesa de estudio.
Frecuentemente estudia recostado en la cama o sentado en una
silla muy cmoda.
La lmpara de la habitacin donde estudia produce mucho
resplandor.
Su mesa de estudio est tan desordenada que no le permiten
tener suficiente lugar para estudiar con eficacia.
Con frecuencia ve o escucha la televisin, el radio o el equipo de
sonido mientras estudia.
Con frecuencia es interrumpido por visitas mientras estudia.
En el lugar donde estudia se pueden ver con facilidad revistas,
cuadros, banderines, etc.
Su estudio se ve perturbado con frecuencia por actividades o
ruidos que provienen del exterior de su cuarto.
Con frecuencia detienen su estudio debido a que los libros y el
material necesario no estn a la mano.

PRUEBA II
ENCUESTA ACERCA DE LAS TCNICAS DE ESTUDIO

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Generalmente empieza a leer el tema de un libro de texto sin ver


los ttulos y el material ilustrativo.
Con frecuencia tiene dificultad en seleccionar los puntos ms
importantes.
Con frecuencia evita esquemas, grficas y tablas cuando lee un
tema.
Con frecuencia piensa en algo totalmente diferente a lo que est
leyendo.
Con frecuencia tiene dificultad para entender sus apuntes de
clase cuando los repasa.
Con frecuencia se atrasa al tomar notas debido a que no puede
escribir con la suficiente rapidez.
Por lo general encuentra sus apuntes de clase muy
desorganizados despus de iniciar su semestre.
Normalmente toma sus apuntes tratando de escribir las palabras
exactas de su profesor.
Cuando toma notas de un libro, por lo general, copia el material
necesario palabra por palabra.
Con frecuencia tiene dificultad al seleccionar un tema apropiado
para un reporte o un trabajo semestral.
Con frecuencia tiene problema en la organizacin del contenido
para un reporte o un trabajo semestral.
Usualmente prepara el ndice de un reporte o trabajo semestral
despus de que lo ha escrito.
Algunas veces se prepara para un examen memorizando las
frmulas, definiciones o reglas que no entiende claramente.
Habitualmente tiene dificultad para decir qu y cmo estudiar,
para un examen de seleccin mltiple.
Generalmente tiene dificultad para organizar en secciones
lgicas el material que se debe aprender.
Espera hasta el ltimo momento para preparar todo el material
requerido en los exmenes.
Frecuentemente
entrega
sus
exmenes
sin
revisarlos
detenidamente para ver si tienen algn error.
Algunas veces es incapaz de terminar un examen por temas
dentro del tiempo permitido.
Frecuentemente pierde puntos en exmenes con preguntas
falso-verdadero debido a que no las lee determinadamente.
Normalmente emplea mucho tiempo en la resolucin de la
primera mitad de una prueba y, por lo tanto, tiene que
apresurarse en la segunda.

PRUEBA II
ENCUESTA DE LA MOTIVACIN PARA EL ESTUDIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Con frecuencia pierde inters en sus estudios despus de los


primeros das o semanas de iniciado el semestre.
Generalmente estudia lo necesario para obtener solamente una
calificacin para pasar en sus materias.
Se siente confuso e indeciso de cules deben ser sus metas
educativas y racionales.
Con frecuencia siente que no vale la pena el tiempo, dinero y
esfuerzo empleados para lograr una educacin universitaria.
Piensa que es ms importante divertirse y disfrutar de la vida que
estudiar.
Suea despierto durante el tiempo de clase en lugar de atender al
profesor.
Habitualmente se siente incapaz para concentrarse en sus estudios
debido a inquietud, aburrimiento o estado de nimo.
Con frecuencia piensa que sus materias son de poco valor prctico.
Tienen deseos de abandonar los estudios y conseguir un trabajo.
Con frecuencia siente que las cosas enseadas en la escuela no lo
preparan para afrontar los problemas de la vida adulta.
El xito o el fracaso de su estudio depende del estado de nimo en
que se encuentre.
Con frecuencia evita leer libros de textos porque son muy sosos y
aburridos.
Normalmente espera a que se fije la fecha de una prueba, para
comenzar a leer los libros de texto o repasar sus apuntes de clase.
Generalmente piensa que las pruebas son situaciones molestas de
las cuales no se puede escapar y que de una manera u otra hay
que presentarlas.
Con frecuencia siente que sus maestros exigen demasiadas horas
de estudio fuera de clase.
Con frecuencia siente que sus maestros no comprenden las
necesidades e intereses de tos estudiantes.
Generalmente duda en pedir ayuda a sus maestros en las materias
que le son difciles.
Con frecuencia siente que sus maestros no tienen contacto con los
eventos y sucesos actuales.
Se siente opuesto a discutir futuros programas educativos o
vocacionales con sus maestros.
Con frecuencia critica a sus maestros durante las discusiones con
sus compaeros.

ENCUESTA SOBRE HABILIDADES DE ESTUDIO


HOJA DE RESPUESTA
NOMBRE_________________________________________ESPECIALIDAD_______
_______
Prueba
s
Item
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

PRUEBA I
SI
NO

PRUEBA II
SI
NO

PRUEBA III
SI
NO

GUIA DE TRABAJO PARA LA ENCUESTA DE HABILIDADES


HACIA EL ESTUDIO
a)

Administracin de la Encuesta de Habilidades hacia el


Estudio:
Para qu usan los resultados de la prueba?
Para evaluar la motivacin, la organizacin y las tcnicas de

estudio

Para proporcionar una base para el anlisis y la identificacin

de los problemas.
b)

Calificacin de las encuestas:


Obtengan la calificacin de cada subescala contando las

respuestas de no y antelos en la hoja de respuesta.


Sumen las calificaciones de las subescalas, para obtener la

calificacin total.
c)

Anlisis de las preguntas individuales de la encuesta


1.

Identifique los principales problemas de las


habilidades de estudio.
Cuente las respuestas si para cada pregunta de las

encuesta de organizacin de estudio________________.


Cuente las respuestas si para cada pregunta de las

encuesta de tcnicas de estudio ________________.


Cuente las respuestas si para cada pregunta de las

encuesta de motivacin del estudio ________________.


2. Analice los principales problemas de habilidades de estudio
a)

b)
c)
- Anote tres de los problemas ms importantes de tcnicas de
estudio
a)
b)
c)
- Anote tres de los problemas ms importantes de motivacin para el
estudio
a)
b)
c)
3. Identifique las razones probables que expliquen la cada de
cada problema.
- Organizacin
a)
______________________________________________________________
b)
______________________________________________________________
c)
______________________________________________________________
- Tcnicas
a)______________________________________________________________
______________________________________________________________
b)______________________________________________________________
______________________________________________________________
c)______________________________________________________________
______________________________________________________________

- Motivacin
a)______________________________________________________________
b)______________________________________________________________
c)______________________________________________________________
4. Sugiera las medidas posibles para corregir cada problema
- Organizacin
a)
b)
c)
- Tcnicas
a)______________________________________________________________
b)______________________________________________________________
c)______________________________________________________________
- Motivacin
a)______________________________________________________________
______________________________________________________________
b)______________________________________________________________
______________________________________________________________
c)______________________________________________________________
______________________________________________________________
d)

Resuma los problemas principales de ajuste a la


Universidad.
- Analice los principales problemas de ajuste acadmico:
____________________ Administracin del tiempo
____________________

Organizacin del ambiente para el estudio

____________________ Cmo tomar notas

____________________ Cmo leer su asignaciones


____________________ Cmo utilizar biblioteca
____________________ Cmo resolver los exmenes
____________________ Motivacin del estudio
- ANLISIS DE LOS PROBLEMAS PRINCIPALES DE AJUSTE PERSONAL Y
SOCIAL:
____________________Problemas del desenvolvimiento en grupo
____________________Problemas de participacin fuera del plan de
estudios
____________________Problemas de aceptacin por los compaeros:
actitudes,
____________________ Intereses, percepciones, esperanzas, etc.
____________________Problemas de autodependencia: dinero,
cuidados personales
____________________ personales, limpieza, etc.
TABLA DE LAS PUNTUACIONES EN LA ENCUESTA DE HABILIDADES
HACIA EL ESTUDIO
Organizaci
n
20
19
18

Tcnicas

Motivaci

20
18 19
17

n
20
19
18

16 17
14 15
12 13
11

16
14 15
13
12

17
16
15
13 14

10

11

12

Total

Perc.

Signif.

57 60
52 - 56
50 51

Aprox.
95
90
80

Verb.
Superior
Alto
Sup. Al

49
47
42
38

67
50
33
20

Prom.
Medio Alto
Medio
Medio Bajo
Inf. Al

34 36

10

Prom.
Bajo

48
43
39
37

09

0 - 10

0 - 11

0 - 33

Inferior