Test de Boston para

el Diagnstico de la Afasia
CUADERNILLO DE REGISTRO
TERCERA EDICIN

Harold Goodglass, PhD

CON LA COLABORACIN DE

Edith Kaplan, PhD, y

Barbara Barresi, PhD

ADAPTACIN ESPAOLA:

Dr. Jos E. Garca-Albea

BUENOS AIRES - BOGOT - CARACAS - MADRID - MXICO - SO PAULO

www.medicapanamericana.com

TEST DE BOSTON PARA EL DIAGNSTICO DE LA AFASIA

Fecha:
Nombre:

Caso N:

Direccin:

Edad:

Sexo (marque uno):

Fecha de nacimiento: Lugar de nacimiento:

Nivel de estudios: Hasta qu curso?:
A qu edad los finaliz?
Antecedentes ocupacionales:

Antecedentes de lenguaje: Slo espaol Bilinge

Primer idioma: Idioma que se habla en el hogar:
Dominancia manual (marque una):

Diestro

Zurdo

Ambidiestro

Antecedentes familiares de dominancia manual izquierda en familiares de primer grado

(especifique el parentesco y si es de la lnea materna o paterna):

Naturaleza y duracin de la enfermedad actual:

Hemipleja (marque una):

Derecha

Izquierda

Recuperada

Ausente

Hemianopsia (marque una):

Derecha

Izquierda

Recuperada

Ausente

Informacin de la localizacin:

Origen de la informacin de la localizacin:

Otra informacin de inters:

(1)

I. HABLA DE CONVERSACIN Y EXPOSICIN

A. RESPUESTAS SOCIALES SENCILLAS (Formatos Abreviado, Estndar y Ampliado):
Lleve a cabo una conversacin informal que incorpore las preguntas sugeridas, con
el fin de conseguir la mayor cantidad de respuestas deseadas. Anote las respuestas.
Si fuera posible, grbelas.
1. CMO EST USTED HOY? (Muy bien, Bien u otra respuesta apropiada.)
2. HA ESTADO ALGUNA VEZ AQU ANTES? o LO HE EXAMINADO ALGUNA VEZ
ANTES? (S, No u otra respuesta pertinente.)
3. CREE QUE PODEMOS AYUDARLO (LO HEMOS AYUDADO)? (Creo que s,
Tal vez o equivalente.)
4. CREE QUE PUEDE MEJORAR? (As lo espero o equivalente.)
5. CUNDO CREE QUE VA A TERMINAR EL TRATAMIENTO? (No lo s,
Muy pronto, etc.)
6. CUL ES SU NOMBRE COMPLETO?
7. CUL ES SU DIRECCIN COMPLETA? (Acepte como correctos calle, nmero y
ciudad. Se puede preguntar por los elementos omitidos.)
Puntuacin: Nmero de respuestas sociales apropiadas obtenidas /7

B. CONVERSACIN LIBRE: (Formatos Abreviado, Estndar y Ampliado):

Con el fin de provocar la mayor cantidad posible de conversacin, se sugiere al
examinador que comience con temas familiares, como A QU SE DEDICABA USTED
ANTES DE PONERSE ENFERMO? o CUNTEME QU LE SUCEDI PARA QUE LO
TRAJERAN AQU. Anime al paciente para que hable al menos durante tres minutos, si
fuera posible. Evite las preguntas que requieren respuestas de s o no. Si no se
graba la conversacin, anote todo lo que sea posible.
Transcripcin literal:

(2)

C. DESCRIPCIN DE UNA LMINA (Formatos Abreviado, Estndar y Ampliado):

Muestre el dibujo de El Robo de las Galletas de la lmina 1 e indquele al paciente:
DGAME TODO LO QUE VEA QUE EST PASANDO EN ESTA LMINA. Seale todos los
rasgos ignorados por el paciente y solicite ms elaboracin si la respuesta del paciente
es ms pobre de lo que aparenta su capacidad potencial. Escriba al pie de la letra todo lo
que pueda. Para la administracin Estndar y Ampliada, se recomienda grabar la
descripcin y tener su transcripcin para facilitar la puntuacin.
Transcripcin literal:

POR FAVOR PASE A LA PGINA SIGUIENTE (4) PARA LAS INSTRUCCIONES DE

PUNTUACIN Y PARA LAS DEFINICIONES DE LOS ELEMENTOS DEL DISCURSO QUE SE
EVALAN ABAJO.

Nmero/% de emisiones
1. Nmero total de emisiones

/100%

2. Emisiones vacas

/%

3. Emisiones subclausales

/%

4. Clusulas simples

/%

5. Emisiones multiclausales

/%

6. Omisiones agramaticales

/%

7. ndice de complejidad (clusulas por emisin)

(3)

INSTRUCCIONES PARA LAS PUNTUACIONES QUE SE DEBEN APLICAR

A LA CONVERSACIN LIBRE Y A LA DESCRIPCIN DE UNA LMINA AS COMO
AL DISCURSO NARRATIVO (FBULAS DE ESOPO)
1. Segmentacin de emisiones: Utilice una barra oblicua (/) para identificar el final de
cada emisin en la muestra transcrita. Una emisin se define como una oracin o como
cualquier esfuerzo por expresar un pensamiento que termina con una pausa con una
inflexin decreciente. Las reiteraciones inmediatas del mismo contenido no deben ser
incluidas en el recuento de las emisiones. Las definiciones que siguen asignan
abreviaturas codificadas a los tipos de emisin. Anote el cdigo apropiado
directamente sobre cada emisin transcrita para facilitar el recuento.
2. Emisiones vacas (codificadas con v): Interjecciones o comentarios que no expresan ningn contenido del dibujo (p. ej., Vaya nio! Duro!; No lo puedo decir).
3. Emisiones subclausales: Este trmino (codificado con sc) se aplica a cualquier emisin
que no consta de un sujeto ms un verbo, pero que incluye palabras con contenido
(sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios) que se relacionan con el dibujo.
4. Clusulas simples (codificadas con cl): Clusulas completas o incompletas que contienen
un verbo con su sujeto o con su objeto o con ambos*.
5. Emisiones multiclausales (codificadas con mcl): Ms de un verbo principal (p. ej.,
El zorro ve al cuervo sosteniendo un trozo de carne). (Colocar una marca en cada
clusula de una mcl, para facilitar el recuento.)
6. Omisiones agramaticales: Hay que indicar las omisiones de palabras funcionales o de
terminaciones de inflexin gramaticalmente obligatorias con el cdigo agr y una marca
de inclusin (  ) en el punto de omisin.
Ejemplos de omisiones agramaticales
a. Artculos antes de sustantivos singulares concretos:
(El) nio... (la) nia... (el) tarro de galletas
b. Omisiones de verbos auxiliares, conjunciones, terminaciones flexivas, preposiciones:
El nio (est) da(ndo) galletas (a la) nia.
c. Omisin del verbo en una construccin SVO.
La madre (est lavando)... los platos. Uh... lavand (el verbo omitido puede ser
agregado como una correccin parenttica).
7. ndice de complejidad (nmero medio de clusulas por emisin): Cociente entre todas
las clusulas y el nmero total de emisiones. (El recuento del nmero de clusulas
incluye cada clusula de una emisin multiclausal.) Excluir las emisiones vacas del
recuento de las emisiones totales para computar el ndice de Complejidad.

* Advirtase que el espaol admite clusulas u oraciones con sujeto elptico, y, por lo tanto, que el nico
elemento indispensable para identificar una clusula es el verbo. (N.A.)
(4)

D. DISCURSO NARRATIVO: Fbulas de Esopo (Formato Ampliado, lminas 2 a 5)

Diga: VOY A MOSTRARLE UNAS HISTORIETAS QUE CUENTAN UN RELATO. PRIMERO
YO LE CONTAR LA HISTORIA, LUEGO DEJAR QUE USTED ME LA CUENTE CON SUS
PROPIAS PALABRAS, UTILIZANDO LOS DIBUJOS PARA AYUDARSE. Despus de colocar
el primer grupo de dibujos, el examinador lee el texto, sealando los dibujos
pertinentes, de izquierda a derecha. Luego el examinador dice MUY BIEN, AHORA
CUNTEME LA MISMA HISTORIA. Prosiga de la misma forma con los cuatro grupos de
dibujos restantes. Grabe las narraciones y transcrbalas para la puntuacin.
PUNTUACIN: La puntuacin requiere una transcripcin literal o casi literal de la respuesta
del paciente. Normalmente, la transcripcin se har a partir de una grabacin. La
puntuacin debe computarse en cada historia por separado, utilizando las instrucciones
de ms arriba.
1. EL ZORRO Y EL CUERVO
1. EL ZORRO IBA ANDANDO POR EL BOSQUE CUANDO VIO UN CUERVO EN UNA
RAMA QUE SOSTENA UN TROZO DE CARNE. EL ZORRO PENS A VER SI
CONSIGO ESE TROZO DE CARNE!.
2. OH CUERVO, ERES TAN ELEGANTE COMO UN REY. EL CUERVO NO ABRI LA
BOCA.
3. EL ZORRO LO INTENT NUEVAMENTE. OH CUERVO, SERAS REALMENTE UN REY
SI PUDIERAS CANTAR.
4. EL CUERVO COMENZ A CANTAR PARA MOSTRAR SU VOZ Y LA CARNE SE CAY.
5. EL ZORRO ATRAP LA CARNE Y RI MIENTRAS EL CUERVO ESTABA ENOJADO
POR HABER SIDO ENGAADO.
Transcripcin literal:

Puntuacin: v sc cl mcl agr Emisiones totales (suma de v + sc + cl + mcl)

(5)

2. EL RATN Y EL LEN
1. UN RATN SE ENCONTR CON UN LEN QUE DORMA.
2. EL LEN SE DESPERT BRUSCAMENTE, TOM AL RATN Y ESTABA A PUNTO DE
COMRSELO.
3. EL RATN LE ROG POR SU VIDA Y LE PROMETI COMPENSRSELO Y EL LEN
SE RI PERO LO DEJ IR.
4. NO MUCHO TIEMPO DESPUS VINIERON UNOS CAZADORES Y ATARON EL LEN
A UN RBOL.
5. EL RATN ESCUCH AL LEN GEMIR, FUE Y CORTO LA CUERDA.
6. NUNCA SABES CUANDO UNA PERSONA DBIL PUEDE DEVOLVERTE EL FAVOR.
Transcripcin literal:

Puntuacin: v sc cl mcl agr Emisiones totales (suma de v + sc + cl + mcl)

3. EL ZORRO Y LA CIGEA
1. EL ZORRO SE ENCONTR CON LA CIGEA EN EL BOSQUE Y LA INVIT A CENAR
A SU CASA.
2. EL ZORRO SIRVI SOPA EN UN PLATO PLANO. EL ZORRO LAMI SU PLATO HASTA
DEJARLO LIMPIO, PERO LA CIGEA NO PUDO TOMAR NADA CON SU LARGO
PICO.
3. LA SIGUIENTE VEZ QUE SE VIERON, LA CIGEA INVIT AL ZORRO A SU CASA A
CENAR.
4. ESTA VEZ LA CIGEA SIRVI LA COMIDA EN BOTELLAS DE CUELLO ALARGADO.
ELLA DISFRUT CON LA COMIDA PERO EL ZORRO ESTABA HAMBRIENTO.
5. LA CIGEA LE DIJO AHORA ESTAMOS EN PAZ.
Transcripcin literal:

Puntuacin: v sc cl mcl agr Emisiones totales (suma de v + sc + cl + mcl)

(6)

4. LA LIEBRE Y LA TORTUGA
1. LA LIEBRE DESAFI A LA TORTUGA A HACER UNA CARRERA HASTA LA BANDERA
QUE HABA EN UNA COLINA LEJANA.
2. LA LIEBRE AL GALOPE Y PRONTO DEJ ATRS A LA TORTUGA.
3. DESPUS DE UN RATO, LA LIEBRE ESTABA TAN SEGURA DE S MISMA QUE SE
DETUVO PARA ECHAR UNA SIESTA.
4. CUANDO SE DESPERT Y TERMIN LA CARRERA, DESCUBRI QUE LA TORTUGA
LE HABA GANADO.
5. LA MEJOR REGLA A SEGUIR ES: LENTO, PERO CONSTANTE.
Transcripcin literal:

Puntuacin: v sc cl mcl agr Emisiones totales (suma de v + sc + cl + mcl)

NDICES (basados en todas las historias ofrecidas)

1. Nmero total de emisiones:

2. ndice de complejidad: Compute el cociente entre TODAS las clusulas

(contando las incluidas en las emisiones multiclausales) y el total de
emisiones, con exclusin de las emisiones vacas.

3. ndice de agramatismo: Cociente entre las omisiones agramaticales y

el total de emisiones, expresado como porcentaje.

(7)

ESCALA DE SEVERIDAD Y PERFIL DE CARACTERSTICAS DEL HABLA

(BASADO EN LA CONVERSACIN LIBRE, LA DESCRIPCIN DE UNA LMINA
Y LAS FBULAS DE ESOPO)
ESCALA DE SEVERIDAD DE LA AFASIA
0. Ausencia de habla o de comprensin auditiva.
1. La comunicacin se efecta en su totalidad a partir de expresiones incompletas; gran
necesidad de inferencia, preguntas y adivinacin por parte del oyente. El caudal de
informacin que puede ser intercambiado es limitado y el peso de la conversacin
recae sobre el oyente.
2. El paciente puede, con la ayuda del examinador, mantener una conversacin sobre
temas familiares. Hay fracasos frecuentes al intentar expresar una idea, pero el
paciente comparte el peso de la conversacin con el examinador.
3. El paciente puede referirse a prcticamente todos los problemas de la vida diaria con
muy pequea ayuda o sin ella. Sin embargo, la reduccin del habla, de la comprensin
o de ambas hace sumamente difcil o imposible la conversacin sobre cierto tipo de
temas.
4. Hay alguna prdida obvia de fluidez en el habla o de facilidad de comprensin, sin
limitacin significativa de las ideas expresadas o de su forma de expresin.
5. Mnimos deterioros observables en el habla; el paciente puede presentar dificultades
subjetivas no evidentes para el oyente.
PERFIL DE CARACTERSTICAS DEL HABLA
1
1. AGILIDAD ARTICULATORIA
facilidad a nivel fonmico
y silbico

incapaz de
formar los
sonidos del habla

a veces torpe
o esforzada

nunca
defectuosa

4 palabras

7 palabras

2. LONGITUD DE LA FRASE
emisin ocasional ms larga
ininterrumpida de palabras

1 palabra

3. FORMA GRAMATICAL
variedad de construcciones
gramaticales; uso
de morfemas gramaticales

sin agrupamientos
sintcticos de
palabras

formas simplificadas
o incompletas;
omisiones de morfemas
gramaticales

rango normal
de sintaxis;
facilidad normal
con las palabras
gramaticales

palabra por palabra

o habla aprosdica

entonacin de oraciones
limitada a frases cortas

meloda
normal

presente en
cada emisin

1-2 casos por minuto de

conversacin

ausente

6. ENCONTRAR PALABRAS EN
RELACIN CON LA FLUIDEZ
DE HABLA

habla fluida
pero vaca

palabras informativas
proporcionales a la fluidez

7. REPETICIN DE ORACIONES
Puntuacin percentil

0-20

30

40

50

60

70-80

90-100

0-20

30

40

50

60

70-80

90-100

4. LNEA MELDICA (PROSODIA)

5. PARAFASIA EN EL HABLA
SEGUIDA
(Puntuar slo si la LONGITUD
DE LA FRASE es de 4 palabras
o ms)

8. COMPRENSIN AUDITIVA
Percentil medio de los 3
subtests estndar
VOLUMEN
VOZ
VELOCIDAD

Hipofnico
Suave
Lenta

Normal
Normal
Normal
(8)

fundamentalmente
produccin de palabras
con contenido

Fuerte
Ronca
Rpida

II. COMPRENSIN AUDITIVA

A. COMPRENSIN DE PALABRAS:
1. DISCRIMINACIN DE PALABRAS (los tems del Formato Abreviado aparecen en negrita).
Presente las lminas 6 a 37 e instruya al paciente para que seale el dibujo (color, letra
o nmero) correspondiente a la palabra que se le diga. Se le da un punto por tem si la
respuesta es correcta antes de los 5 segundos y 1/2 punto si necesita ms tiempo.
Anote las respuestas errneas

< 5
> 5
Fracaso
(1 punto) (1/2 punto)
(0)

Para las partes del cuerpo, diga: Seleme su...

1. Hombro
2. Mejilla
3. Oreja
4. Nariz
5. Rodilla
Para el resto, diga: Seleme el/la...
6. Vela
7. Oso
8. Cacahuete
9. Camisa
10. Autocar
11. Serrucho
12. Hormiga
13. Tulipn
(Colores)
14. Azul
15. Marrn
16. Rosa
17. Verde
18. Violeta
(Letras)
19. T
20. N
21. G
22. K
23. J
(Nmeros)
24. 4
25. 13
26. 5
27. 20
28. 257
29. Telfono
30. Ciervo
31. Hamburguesa
32. Gorra
33. Carrito
34. Tornillo
35. Cisne
36. Araa
37. Lirio
Totales:
(9)

Formato Abreviado:
Formato Estndar:

/16
/37

2. COMPRENSIN DE PALABRAS POR CATEGORAS (Formato Ampliado).

Ponga una marca si la respuesta es correcta. Indique las elecciones incorrectas
rodeando el tem elegido como respuesta.

a. Herramientas/Instrumentos (Lminas 107 a 116)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Cuchara
Tenedor
Alicates
Tijeras
Cuchillo
Sacacorchos
Martillo
Embudo
Llave inglesa
Dedal

taza
sacacorchos
llave inglesa
sujetapapeles
serrucho
alicates
rodillo de amasar
copa
tijeras
martillo

cuchillo
cuchara
tenedor
llave inglesa
martillo
copa
clavo
pajita
destornillador
tijeras

tenedor
cuchillo
destornillador
alicates
cepillo
abridor
serrucho
botella
martillo
destornillador

Puntuacin: /10
b. Alimentos (Lminas 117 a 126)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Pan de molde
Tarta
Helado
Huevo
Cruasn
Galleta
Queso
Pizza
Sopa
Tortitas

pizza
queso
tarta
sopa
helado
tarta
pizza
pan de molde
huevo
cruasn

pastelillo
cruasn
galleta
queso
pizza
hamburguesa
hamburguesa
espagueti
espagueti
helado

tortitas
galleta
tortitas
pan de molde
pan de molde
magdalena
cruasn
hamburguesa
pan de molde
pizza

Puntuacin: /10
c. Animales (Lminas 127 a 136)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Caballo
Cerdo
Oveja
Tigre
Caracol
Len
Castor
Elefante
Toro
Ardilla

oso
oveja
perro
oso
ratn
tigre
conejo
rinoceronte
gorila
ratn

toro
conejo
caballo
len
murcilago
cebra
ardilla
jirafa
oso
mofeta

vaca
ciervo
vaca
toro
mofeta
rinoceronte
gato
hipoptamo
tigre
rana

Puntuacin: /10
(10)

d. Partes del cuerpo

Pida al paciente que seale las partes de su cuerpo que nombra el examinador
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Codo
Dedo pulgar
Mentn
Dedo del pie
Cadera
Cuello
Tobillo
Ceja
Taln
Pecho

11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Labios
Mueca
Cabello
Palma de la mano
Pantorrilla
Nudillos
Muslo
Pie
Dedo anular
Lengua
Puntuacin: /20

e. Localizaciones en el mapa (Lminas 38-42)

Se muestra al paciente un mapa del contorno del continente americano y se le pide
que seale la estrella ubicada sobre el lugar nombrado. Comenzando con el mapa 1
de la lmina 38, pase a la lmina siguiente para cada tem de cada grupo hasta el
mapa de la pgina 42.
1. Ocano Pacfico
2. Nueva York
3. Brasil
4. Canad
5. California
(Vuelva a los mapas 1 a 5 en las lminas 38 a 42 para los tem 6 a 10.)
6. Mxico
7. Buenos Aires
8. Chile
9. Ocano Atlntico
10. Alaska
(Vuelva a los mapas 1 a 5 en las lminas 38 a 42 para los tem 11 a 15.)
11. Panam
12. Ecuador
13. Florida
14. Bogot
15. Cuba
Puntuacin: /15

(11)

3. EXPLORACIN SEMNTICA (Formato Ampliado)

Muestre al paciente los dibujos de las lminas 137 a 146. Efecte las preguntas
exploratorias en el orden mencionado. El tipo de pregunta est indicado entre
parntesis: C (categora), Ph (caracterstica fsica), F (funcin). El signo ms o menos
indica una pregunta positiva o negativa. El orden de los tipos de pregunta ha sido
asignado al azar a travs de los diez tems. Despus de efectuar las seis preguntas
exploratorias, pida al paciente que diga el nombre del dibujo. Anote  o  despus
de la pregunta Denominacin?
1. Pavo

2. Pelicano

3. Camello

4. Ballena

(F) Lo comemos? (s)

(C) Es un animal de la selva? (no)
(Ph) Tiene brazos? (no)
(F) Se utiliza para arar el campo? (no)
(Ph) Tiene alas? (s)
(C) Es un ave de corral? (s)

Denominacin?

(C) Es un ave? (s)

(Ph) Tiene pelaje? (no)
(C) Es un insecto? (no)
(F) Los comemos? (no)
(Ph) Tiene plumas? (s)
(F) Vuelan? (s)

Denominacin?

(F) Es bueno para transportar carga? (s)

(C) Es un animal de granja? (no)
(F) Obtenemos marfil de l? (no)
(Ph) Est cubierto con pelo? (s)
(C) Es un animal del desierto? (s)
(Ph) Est cubierto de escamas? (no)

Denominacin?

(F) Pone huevos? (no)

(C) Es un animal de la selva? (no)
(Ph) Es ms grande que un len? (s)
(F) Nada? (s)
(Ph) Tiene plumas? (no)
(C) Es un animal marino? (s)

Denominacin?

(Ph) Es blando? (no)

(C) Es una herramienta de carpintero? (s)
(Ph) Es afilado? (s)
(F) Cortamos tela con eso? (no)
(C) Es un instrumento de cocina? (no)
(F) Lo usamos para cortar madera? (s)

Denominacin?

(F) Se corta madera con eso? (no)

(C) Es una herramienta de jardn? (s)
(Ph) Est hecho de cartn? (no)
(F) Es bueno para juntar hojas? (s)
(C) Es un utensilio de cocina? (no)
(Ph) Es ms pesado que un
destornillador? (s)

Denominacin?

(Ph) Es azul? (no)

(C) Es una fruta? (no)
(F) Lo comemos? (s)
(C) Es una hortaliza? (s)
(F) Lo asamos? (no)
(Ph) Es verde? (s)

Denominacin?

5. Serrucho

6. Rastrillo

7. Apio

(12)

8. Araa

9. Guante

(C) Es un insecto? (s)

(Ph) Tiene alas? (no)
(Ph) Es ms pequea que
un ave? (s)
(F) Chilla? (no)
(C) Es un tipo de serpiente? (no)
(F) Teje una telilla en forma
de red? (s)

Denominacin?

(Ph) Es blando? (s)

(F) Te mantiene caliente? (s)
(C) Es un elemento de la
vestimenta? (s)
(Ph) Tiene mangas? (no)
(F) Es bueno para comer? (no)
(C) Es un juguete? (no)

Denominacin?

10. Ambulancia (F) Sirve para transportar

animales? (no)
(C) Es una vivienda? (no)
(Ph) Tiene alguna ventana? (s)
(C) Es un vehculo? (s)
(Ph) Es ms grande que un camin
de bomberos? (no)
(F) Tiene una sirena? (s)
Puntuacin:

tems S
C /10
Ph /10
F /10
Total de S /30

Denominacin?

tems No
C /10
Ph /10
F /10
Total de No /30
Correctas totales /60

B. RDENES (los tems del Formato Abreviado aparecen en negrita).

Haga que el paciente cumpla las siguientes rdenes. Se le da un punto por cada elemento subrayado que acierte. Si el paciente lo pide, puede repetirse la orden, pero
siempre repitindola entera, no por partes.
1. Cierre la mano.
2. Seale el techo; luego el suelo.
(Despus de alinear un lpiz, un reloj y una tarjeta, en ese orden, sobre la mesa
delante del sujeto, diga...)
3. Ponga el lpiz sobre la tarjeta, despus pngalo donde estaba antes.
4. Ponga el reloj al otro lado del lpiz y d la vuelta a la tarjeta.
5. Dse dos golpecitos en cada hombro con dos dedos, manteniendo los ojos cerrados.
Puntuacin:

Formato Abreviado /10

(13)

Formato Estndar /15

C. MATERIAL IDEATIVO COMPLEJO: (los tems del Formato Abreviado aparecen en negrita).
Se presentan diez pares de preguntas y cada par consiste en un tem para responder s
y otro para responder no. Se otorga un punto por cada par numerado si contesta bien
tanto la pregunta a como la b. Obsrvese que se han entremezclado los tems con
nmeros pares e impares para evitar una alternancia predecible de respuestas s y no.
Las preguntas 5 a 10 se basan en prrafos cortos que el examinador debe leer al
paciente.
1a. Se hunde un corcho en el agua?
2a. Sirve el martillo para clavar clavos?
1b. Se hunde una piedra en el agua?

1 a b

2b. Sirve un martillo para cortar madera?

2 a b

3a. Dos kilos de harina pesan ms que uno?

4a. Se cala con agua un buen par de botas de goma?
3b. Un kilo de harina pesa ms que dos?
4b. Un buen par de botas de goma sirve para no mojarse los pies?

3 a b
4 a b

VOY A LEERLE UNA HISTORIA CORTA Y DESPUS LE HAR ALGUNAS PREGUNTAS

SOBRE ELLA. EST USTED PREPARADO? (Lea a velocidad normal.)
El Seor Prez tena que ir a Sevilla. Decidi tomar un tren. Su esposa lo llev en coche
a la estacin, pero en el camino se les pinch una rueda. Sin embargo, llegaron a la
estacin justo a tiempo para que l tomara el tren.
5a. Perdi el tren el Seor Prez?
6a. Iba a Sevilla el Seor Prez?
5b. Lleg a tiempo a la estacin el Seor Prez?
6b. Volva de Sevilla el Seor Prez?

5 a b
6 a b

VOY A LEERLE OTRA HISTORIA. EST PREPARADO?

Un soldado intentaba cobrar un cheque en un banco cerca de su regimiento. El cajero,
firme pero simptico, le dijo Tiene que traer la identificacin de algunos de sus amigos
del regimiento. El desalentado soldado respondi Pero no tengo amigos en el
regimiento. Soy el corneta.
7a. El soldado cobr el cheque de inmediato?
8a. El soldado haba llevado a un amigo con l?
7b. El cajero se neg a pagar el cheque?
8b. El soldado tena problemas para hacer amigos?
(14)

7 a b
8 a b

AHORA VOY A LEERLE OTRA. EST LISTO?

Un cliente entr a un hotel llevando un rollo de soga en una mano y una maleta en la
otra. El empleado del hotel le pregunt Perdneme, seor, pero me podra decir para
qu es la soga? S, replic el hombre, es mi salida de incendios. Lo siento, seor,
dijo el empleado, pero todos los huspedes que traen su propia salida de incendios
deben pagar por adelantado.
9a. Llevaba el cliente una maleta en cada mano?
10a. Sospech el empleado del husped?
9b. Llevaba el cliente algo inusual en una mano?

9 a b

10b. El empleado confiaba en este husped?

10 a b

VOY A LEERLE UNA HISTORIA MS. ESCUCHE CON ATENCIN.

Los cachorros de len nacen con el instinto para la caza profundamente arraigado. Un
cachorro perseguir y se lanzar sobre otro con el mismo afn y entusiasmo que
muestra un gato. A lo largo del primer ao y medio de su vida, estos juegos llegan a
convertirse en una tcnica eficaz para cazar y dar muerte a sus presas. Esta habilidad se
adquiere por medio de mucha prctica, de la imitacin de los leones mayores y de la
obediencia a los rugidos de alerta de la madre.
11a. Nos dice esta historia cmo aprenden los leones a cazar?
12a. Dice esta historia que los leones son hbiles cazadores desde que nacen?
11b. Nos dice esta historia cmo se cazan los leones?

11 a b

12b. Dice esta historia que los leones necesitan practicar antes
de poder dar caza a sus presas?

12 a b

Formato Abreviado: /6
Formato Estndar: /12

(15)

D. PROCESAMIENTO SINTCTICO (Formato Ampliado)

1. TOCAR A CON B: EN ESTOS DIBUJOS TENEMOS UN TENEDOR, UN PEINE, TIJERAS, UN
LPIZ, UN CUCHILLO Y UNA CUCHARA. (El examinador seala cada uno de estos
tems en las lminas de estmulo 43 a 54.) CADA DIBUJO MUESTRA LA MANO DE
UNA PERSONA QUE SOSTIENE O TOCA ESTOS OBJETOS. SELEME EN QU DIBUJO
EST LA PERSONA... (Nota para el examinador: Las oraciones estn codificadas
como tems y (N = 2), tems con +, es decir, tems que comienzan mencionando
primero el objeto agente (N = 4) e tems no codificados, en los cuales el agente es
mencionado al final (N = 6). El nmero entre parntesis indica la posicin del dibujo
objetivo).

1. Tocando la cuchara y las tijeras. (y) (3)

2. Tocando el tenedor y el cuchillo. (y) (2)

3. Con el peine, tocando el lpiz. (con +) (3)

4. Con las tijeras, tocando el cuchillo. (con +) (2)

5. Tocando el peine con la cuchara. (1)

6. Tocando las tijeras con el peine. (3)

7. Tocando el cuchillo con la cuchara. (4)

8. Con el peine, tocando el tenedor. (con +) (1)

9. Tocando el lpiz con las tijeras. (2)

10. Tocando el peine con el cuchillo. (3)

11. Con las tijeras, tocando el tenedor. (con +) (1)
12. Tocando el tenedor con la cuchara. (4)
Puntuacin:

(16)

y /2
con + /4
no codificado /6
TOTAL /12

2. POSESIVOS REVERSIBLES: (remtase a las lminas 55 a 59)

Diga EN ESTE DIBUJO, CUL ES...
Dibujo seleccionado
1. El gatito de la madre

gato pequeo

gato grande

2. El perro del entrenador

perro

hombre

3. El capitn del barco

capitn

barco

4. El padre del nio

hombre

nio

5. El caballo del jockey

caballo

jockey

(Vuelva a presentar los dibujos de las lminas 55 a 59 para los tems 6 a 10)
6. La madre del gatito

gato grande

gato pequeo

7. El entrenador del perro

hombre

perro

8. El barco del capitn

barco

capitn

9. El hijo del hombre

nio

hombre

jockey

caballo

10. El jockey del caballo

Puntuacin: /10
3. ORACIONES INCRUSTADAS: (remtase a las lminas 60 a 64)
LE VOY A MOSTRAR ALGUNOS DIBUJOS DE PERSONAS QUE HACEN COSAS ENTRE
ELLAS. HAY CUATRO DIBUJOS EN CADA LMINA Y ME GUSTARA QUE ESCUCHE CON
ATENCIN PARA QUE ESCOJA EL DIBUJO QUE YO DESCRIBA. (El nmero entre
parntesis indica la posicin del objetivo a sealar en la lmina).
1. El nio que lleva gorra da una patada a la nia. (1)
2. La nia est persiguiendo al nio que lleva botas. (1)
3. El nio est golpeando a la nia que est sentada. (4)
4. La nia que llama a su madre tiene cabello oscuro. (3)
5. El hombre que besa a su esposa es gordo. (4)
(Vuelva a presentar los dibujos de las lminas 60 a 64 para los tems 6 a 10).
6. La nia da una patada al nio que lleva gorra. (3)
7. El nio que lleva botas est persiguiendo a la nia. (2)
8. La nia que golpea al nio est sentada. (2)
9. La madre est llamando a su hija que tiene cabello claro. (4)
10. La mujer que es gorda est besando a su esposo. (1)
Puntuacin: /10
(17)

III. EXPRESIN ORAL

A. AGILIDAD ORAL: (Formato Estndar y Formato Ampliado)
1. AGILIDAD NO VERBAL:
Indique al paciente que repita ciertos movimientos bucales lo ms rpidamente
posible, una vez que usted describa y demuestre cada movimiento.
Nmero de veces en 5 segundos
2 puntos
1 punto

Accin solicitada
a. Contraiga los labios, reljelos

4-7

b. Abra y cierre la boca

10

6-9

c. Retraiga los labios, reljelos

4-7

d. Mueva la lengua de un lado al otro

4-7

e. Adelante y retraiga la lengua

4-7

f. Mueva la lengua de arriba abajo tocando los dientes

3-6

Puntuacin: /12
2. AGILIDAD VERBAL:
Indique al paciente que repita las palabras que el examinador pronuncia lo ms
rpidamente posible, y anote el nmero de repeticiones que haga en 5 segundos. Se
permite cualquier ayuda que se pueda dar al paciente para pronunciar la palabra
deseada, incluida la lectura en voz alta.
Nmero de veces en 5 segundos
2 puntos
1 punto

Palabras del test

1. Mam, mam... etc.

3-8

2. Tic-tac, tic-tac

2-5

3. Cinco-cinco, cinco-cinco

2-4

4. Gracias, gracias

3-8

5. Mermelada, mermelada

3-6

6. Futbolista, futbolista

2-4

7. Excavadora, excavadora

3-6

Puntuacin: /14

B. SECUENCIAS AUTOMATIZADAS: (los items del Formato Abreviado aparecen en negrita)

Haga recitar al paciente cada una de las cuatro series siguientes, ayudndolo con la
primera palabra si es necesario. Contine ayudndolo si lo necesita, pero suspenda la
serie cuando fracase en cuatro tems seguidos. La puntuacin depende del nmero de
tems consecutivos que el paciente sea capaz de decir sin ayuda del examinador.
1 punto

1. DAS DE LA SEMANA
Domingo
Mircoles

Lunes
Jueves

Martes
Viernes

Sbado
(18)

4 consecutivos

2 puntos
todos

2. MESES DEL AO
Enero
Mayo
Septiembre

1 punto
Febrero
Junio
Octubre

Marzo
Julio
Noviembre

Abril
Agosto
Diciembre

2 puntos

5 consecutivos

todos

8 consecutivos

todos

7 consecutivos

todos

3. CUENTE HASTA 21
1
8
15

2
9
16

3
10
17

4
11
18

5
12
19

6
13
20

7
14
21

4. ALFABETO (las letras entre parntesis son opcionales)

a b
i j
r s

c (ch) d e f
k
l (ll) m n
t u v (w) x

h
o
z

Puntuacin:

Formato Abreviado: /4
Formato Estndar: /8

C. RECITADO, MELODA Y RITMO (Formato Estndar y Formato Ampliado)

1. RECITADO: Indique al paciente que complete los siguientes refranes. Se pueden
aportar las palabras entre parntesis como pistas adicionales o usar otros refranes
alternativos.
Dime con quin andas (y te dir)....
No por mucho madrugar (amanece)...
Ms vale pjaro en mano (que cien)...
Ande yo caliente (y rase)...
Quien mal anda (mal)...
Perro ladrador (poco)...
A mal tiempo (buena)...
2. MELODA: Anime al paciente para que entone la meloda de Uno de enero, dos de
febrero con palabras o sin ellas, o la meloda de cualquier otra cancin que
conozca, como Cumpleaos feliz.
3. RITMO: El examinador golpea en la mesa cada uno de los ritmos siguientes
repetidamente (6 veces), mientras invita al paciente a continuar.

Puntuaciones:

Recitado

2 (Bueno)
1 (Defectuoso)
0 (Fracaso)
(19)

Meloda

Ritmo

CDIGOS DE ERRORES
Los tres subtests siguientes de Expresin Oral del Formato Estndar as como el Test de
Vocabulario de Boston disponen de una columna para codificar los tipos de errores.
Utilice las siguientes abreviaturas. (Para definiciones ms detalladas vase el captulo 4
del Manual del Test de Boston para el Diagnstico de la Afasia.)
pf
pf/v
v
v/nr
n
mp
ea
cl
p

Parafasia fonmica con resultado de no-palabra

Parafasia fonmica con resultado de palabra
Parafasia verbal (relacionada semnticamente)
Parafasia verbal (no relacionada)
Neologismo
Parafasia de mltiples palabras/error paragramtico
Otras emisiones o comentarios ajenos al objetivo (no considerados parafasias)
Circunloquio (no considerado parafasia)
Perseveracin

D. REPETICIN
1. REPETICIN DE PALABRAS (los tems en negrita son los del Formato Abreviado).
Pida al paciente que repita cada una de las siguientes palabras. Se permite una
repeticin por parte del examinador si el paciente lo solicita. Para otorgar puntos,
la palabra debe ser inteligible. Haga una marca en la columna si hay dificultad
articulatoria.
Respuesta
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Marrn
Silla
Qu
Hamaca
Morado
X (equis)
Quince
1776
Insistir
Catlico apostlico
Puntuacin:

Dificultad
articulatoria

Cdigo
de error

Formato Abreviado: /5
Formato Estndar: /10

2. REPETICIN DE PALABRAS SIN SENTIDO (Formato Ampliado)

a.
b.
c.
d.
e.

Sandora
Groca
Fcula
Puritel
Trinquero
Puntuacin: /5
(20)

3. REPETICIN DE ORACIONES (los tems en negrita son los del Formato Abreviado.)
Se presenta cada oracin completa para su repeticin. Interrumpa la prueba si el
paciente fracasa en producir ms de dos palabras en dos tems consecutivos o
parece frustrado. Marque cada palabra correcta, seale las omisiones, transcriba las
producciones errneas en el espacio provisto y marque si hay dificultad
articulatoria. Indique los tipos de error en la columna de cdigos de errores
utilizando los Cdigos de Errores de la pgina 20. Un tem es correcto cuando el
paciente repite todas las palabras sin elementos extraos.
Oracin objetivo

Respuesta

Dificultad
articulatoria

1. Son las seis.

2. Pap llega a casa.

3. Aparca el coche.

4. Lo pone entre otros dos.

5. Encuentra las llaves en su bolsillo.

6. Estn donde deberan estar.

7. Abre la pesada puerta de roble.

8. Parece que no hay nadie alrededor.

9. Recoge el peridico de la mesita.

10. Lo abre en la pgina de deportes para ver los

resultados de los partidos.

Cdigo
de error

Puntuacin:

(21)

Formato Abreviado: /2
Formato Estndar: /10

E. DENOMINACIN
1. RESPUESTA DE DENOMINACIN (los tems en negrita son los del Formato Abreviado).
Pida al paciente que responda con una palabra a las preguntas estmulo. Haga una
marca en la columna que corresponda al tiempo aproximado de respuesta. Indique
si hay dificultad articulatoria. Anote las abreviaturas de los Cdigos de Errores de la
pgina 20.
Tiempo aproximado de respuesta
Pregunta
1-5
> 5
Fracaso
Dificultad
Cdigo
2 puntos
1 punto
0
articulatoria de error
1. Dnde miramos
la hora?

2. Para qu sirve
una navaja?

3. Para qu sirve
el jabn?

4. Para qu se usa
un lpiz?

5. Con qu se puede
cortar el papel?

6. De qu color
es la hierba?

7. Qu se usa para
encender una vela?

8. Cuntas cosas hay

en una docena?

9. De qu color
es el carbn?

10. Dnde se compran

las medicinas?

Puntuacin:

Formato Abreviado: /10

Formato Estndar: /20

2. TEST DE VOCABULARIO DE BOSTON (Transfiera la puntuacin del cuadernillo del Test de

Vocabulario de Boston)
Puntuacin:
Formato Abreviado: /15
Formato Estndar: /60
RECUENTO DE LOS TIPOS DE PARAFASIA. Cuente el total de parafasias de los siguientes tipos,
a partir de las columnas de Cdigos de Errores en los subtests de Repeticin de
Palabras, Repeticin de Oraciones, Respuesta de Denominacin y en el Test de
Vocabulario de Boston. Apunte estos totales aqu y en las lneas correspondientes
de la seccin de Parafasia del Perfil Resumen de los Subtests.
Fonmicas (suma de pf y pf/v)
Verbales (suma de v y v/nr)
Neologsticas (n)
De mltiples palabras (mp)

(22)

3. DENOMINACIN POR CATEGORAS I (Formatos Abreviado y Estndar; remtase a las lminas

65 a 67)
a. Letras
1. S
2. E

3. T
4. R
Puntuacin: /4

b. Nmeros
1. 7
2. 9

3. 13
4. 200
Puntuacin: /4

c. Colores

1. rojo 3. azul
2. verde 4. marrn
Puntuacin: /4
Total de categoras: /12
4. DENOMINACIN POR CATEGORAS II (Formato Ampliado; remtase a las lminas 68 a 77)
c. (continuacin) Cuatro colores adicionales para el Formato Ampliado. Agregar la
puntuacin obtenida en la denominacin de colores del Formato Estndar.
5. Gris
6. Violeta

7. Rosa
8. Amarillo
Puntuacin: /8

d. Acciones
Al presentar cada dibujo de una accin, diga QU EST(N) HACIENDO?
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Comiendo
Cantando
Escribiendo
Excavando
Vertiendo
Rezando

7.
8.
9.
10.
11.
12.

e. Animales

Cosiendo
Barriendo
Declarndose
Arrodillndose
Saltando
Tejiendo
Puntuacin: /12

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Caballo
7. Castor
Cerdo
8. Elefante
Oveja
9. Toro
Tigre 10. Ardilla
Caracol 11. Cebra
Len 12. Mofeta
Puntuacin: /12
f. Herramientas/Instrumentos
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Cuchara
7. Martillo
Tenedor
8. Llave inglesa
Alicates
9. Grapadora
Tijeras 10. Sujetapapeles
Serrucho 11. Comps
Sacacorchos 12. Taladradora
Puntuacin: /12
(23)

IV. LECTURA
A. RECONOCIMIENTO SIMBLICO BSICO
1. EMPAREJAR TIPOS DE ESCRITURA (lminas 78 y 79; Formato Abreviado, Formato Estndar y
Formato Ampliado)
G
F

ser
DE

Mar

RES

ser

ver

EN

si

ya

de

b
sal

ser

SAL

BAR

las

ARCO
T

caro

ROCA

orca

ARCO

Puntuacin:

Formato Abreviado: /4
Formato Estndar: /8

2. EMPAREJAR NMEROS
a. Dedos de la mano con nmeros arbigos
El examinador mantiene levantado el nmero de dedos que se muestra y el
paciente marca esta cantidad con el nmero arbigo correcto de la lmina 80.
Rodee con un crculo la eleccin del paciente.
Dedos

Eleccin

5
4

6
8

10
Subpuntuacin: /4

b. Nmeros arbigos con patrones de puntos (lmina 81)

Nmero

Patrones de puntos

3
7

5
2

2
Subpuntuacin: /4

c. Nmeros romanos con nmeros arbigos (lmina 82)

Romano

Arbigo

VI
X

10

12

IV
XI

12

11

10
Subpuntuacin: /4

Puntuacin:
(24)

Formato Abreviado: /4
Total de nmeros: /12

B. IDENTIFICACIN DE PALABRAS
1. EMPAREJAR DIBUJO-PALABRA (lminas 83 a 85; tems del Formato Abreviado en negrita.)
El examinador seala el dibujo sin nombrarlo y le pide al paciente que encuentre su
nombre entre las cuatro palabras de la derecha. Rodee con un crculo la eleccin del
paciente.
Dibujo

Palabra elegida

1. RELOJ
2. CAMA

reojo

hora

pulsera

reloj

cara

cama

dormir

siesta

3. LIBRO
4. CASA

libra

pgina

leer

libro

habitacin

masa

casa

construir

5. FANTASMA
6. PESO

fontana

bruja

muerto

fantasma

beso

peso

kilos

ocho

rey

espada

caballero

duelo

diente

legua

luengo

lengua

chirona

gorra

carroza

corona

telescopio

prisma

prismticos

cromtico

7. CABALLERO
8. LENGUA
9. CORONA
10. PRISMTICOS

Puntuacin:

Formato Abreviado: /4
Formato Estndar: /10

2. DECISIN LXICA (Formato Estndar y Formato Ampliado)

Presente las 15 primeras palabras de la lmina 86 lnea por lnea. Haga que el
paciente seale las que sean palabras reales del espaol en cada hilera. La
puntuacin corresponde a la suma de las respuestas correctas menos el nmero de
no-palabras seleccionadas (sin que sea inferior a 0).
1. plesa
2. igual

galpo

trato

crocha

pirrn

3. tabeza
4. rumina

dnde

hiebra

sengo

calma

5. ella

pivel

equizo
Puntuacin del Formato Estndar: /5

Palabras adicionales para el Formato Ampliado

6. aspirina
7. tasera

hontero

fenda

azcar

soreno

8. perla
9. grucho

bandil

cnsula

luego

frida

10. troel

fenal

coro
Puntuacin TOTAL: /10
(25)

C. FONTICA
1. RECONOCIMIENTO DE PALABRAS (Formato Estndar y Formato Ampliado)
Se solicita al paciente que seale la palabra que le dice el examinador. Debe
indicrsele la lnea en la que debe buscar dicha palabra en la lmina 87.
Objetivo
1. masa
2. hueco

Elecciones
misa

moza

masa

mesa

musa

huelo

huevo

hueso

huerto

hueco

3. pelear
4. rima

polea

cereal

paliar

pelear

pelar

rama

rima

mira

cima

remo

5. donde

donde

conde

diente

dando

monte
Puntuacin: /5

2. ANLISIS FONTICO AVANZADO: Emparejamiento de pseudohomfonos (Formato

Ampliado)
Se pide al paciente que muestre cul de las cuatro palabras inventadas (que en
realidad no son palabras del espaol) de la lnea que est debajo de la palabraobjetivo de la lmina 88 tendra el mismo sonido que dicha palabra. De entrada,
no diga la palabra-objetivo en voz alta. Si fuera necesario preste ayuda al paciente
de la siguiente forma: ESTA PALABRA ES BOTELLA, CUL DE ESTAS CUATRO SE
PRONUNCIAR IGUAL QUE BOTELLA?.
Objetivo

Elecciones de no-palabras

1. botella
2. jirafa

bodella

votella

botecha

volleta

girafa

guirafa

jirrafa

hirafa

3. arquero
4. cerveza

arcero

harcero

harkero

arsero

serveca

kerbesa

cerveca

cerbeza

5. sargento

sarguento

zangento

sarjento

zagrento
Puntuacin: /5

D. MORFOLOGA GRAMATICAL Y DERIVATIVA

1. EMPAREJAMIENTO CON LA MUESTRA HABLADA (Formato Estndar y Formato Ampliado)
Lea la palabra-objetivo en voz alta y pida al paciente que la encuentre entre las
cinco elecciones de la lmina de examen 89.
a. Morfemas gramaticales libres
Objetivo
1. de
2. su

Elecciones
con de hasta l en
le cul su en con

Objetivo

Elecciones

6. hemos soy cul en hemos estaban

nuestro que ser la en
7. ser

3. qu son ella quin qu l

4. para por para tu nos pero

8. as
9. haba

ni sus de as haber

5. es

10. sobre

mi sus fuera sobre est

es cuando si l cmo

haba nosotros dentro algo porque

Puntuacin: /10
(26)

b. Morfemas gramaticales ligados (Formato Ampliado)

De la lista que sigue, lea la palabra-objetivo en voz alta y pida al paciente que la
encuentre entre las cinco elecciones de la lmina 90.
Objetivo

Elecciones

1. camin
2. rompi

caminando caminaba

camin

camina

caminar

roto

romper

rompi

rompa

rompen

3. cayendo
4. vas

cayendo

cay

caer

cayeron

caer

voy

vas

bais

ir

fue

5. bebe
6. pona

bebi

beber

bebido

bebe

beban

puso

poniendo

poner

pongo

pona

7. escrito
8. sabe

escribir

escrito

escribi

escribiendo

escribe

supo

saba

saber

sabido

sabe

volar

vol

volando

vol

vuela

vean

viendo

visto

ver

vio

9. vol
10. vean

Puntuacin: /10
c. Morfemas derivativos (Formato Ampliado)
De la lista que sigue lea la palabra-objetivo en voz alta y pida al paciente que la
encuentre entre las cinco elecciones de la lmina 91.
Objetivo

Elecciones

1. enfermar
2. altura

enfermera

enfermizo enfermo enfermar

enfermedad

altura

alto

altitud

altamente

3. ocupar
4. valorar

ocupacin

ocupar

ocupante ocupado

desocupar

valioso

valor

valorar

valenta

valiente

5. resolver

disolver

resoluble

resuelto

resolucin resolver

altsimo

(Vuelva a las lneas 1 a 5 de la lmina de estmulos para los tem 6 a 10.)

6. enfermizo enfermera
7. altamente altura

enfermizo enfermo enfermar

enfermedad

alto

altitud

altamente

8. ocupado
9. valioso

ocupacin

ocupar

ocupante ocupado

desocupar

valioso

valor

valorar

valenta

valiente

10. resuelto

disolver

resoluble

resuelto

resolucin resolver

altsimo

Puntuacin: /10

(27)

E. LECTURA EN VOZ ALTA

1. LECTURA DE PALABRAS EN VOZ ALTA (los tems en negrita corresponden al Formato
Abreviado). Pida al paciente que lea de una a una las palabras de la lmina 92.
La puntuacin se ajusta, como se muestra, al tiempo aproximado de respuesta.
Se puede ofrecer ayuda, pero no se dan puntos por las respuestas obtenidas con
ayuda. Anote las abreviaturas de los Cdigos de Errores de la pgina 20.
Tiempo aproximado de respuesta
Palabra del test

0-3
3-10
10-30
3 puntos 2 puntos 1 punto

Fracaso
Defecto
Cdigo
0
articulatorio de error

silla
crculo

hamaca
morado

quince
tringulo

setecientos veinte

marrn

gotear
fumar

Formato Abreviado: /15
Formato Estndar: /30

2. LECTURA EN VOZ ALTA DE LISTAS DE PALABRAS ESPECIALES (Formato Ampliado)

a. Tipos morfolgicos mixtos (lmina 93)
Inflexiones de verbos irregulares (v irr), morfemas gramaticales libres (gr) y
palabras derivadas (der)
1. ser (gr)
2. visto (v irr)

7. de (gr)
8. tuvieron (v irr)

3. abridor (der)
4. estaban (gr)

9. perdedor (der)
10. quin (gr)

5. roto (v irr)
6. msico (der)

11. quepo (v irr)

12. ruidoso (der)

Puntuacin: gr /4; v irr /4; der /4 Puntuacin TOTAL: /12

b. Palabras propensas a la paralexia semntica (lmina 94)
1. lealtad
2. admirar

7. detestar
8. resistir

3. celebrar
4. discutir

9. conquistar
10. victoria

5. pasin
6. envidiar

11. serio
12. devorar
Puntuacin: /12
(28)

F. LECTURA DE ORACIONES EN VOZ ALTA CON COMPRENSIN

Se le indica al paciente que lea en voz alta las oraciones de la lmina 95 y que se le
harn preguntas acerca de ellas ms tarde. Registre las respuestas literalmente en el
formulario de registro. Para obtener un punto el paciente debe leer la oracin completa
sin errores. (Los cinco tems del Formato Abreviado estn en negrita.)
1. Es verano.
2. Un buen da de playa.
3. Juan y Mara preparan la comida que van a llevar.
4. Cargan el automvil con las sillas de playa y las toallas.
5. Emprenden la marcha con todo el equipaje.
6. Despus de conducir durante cuarenta y cinco minutos, llegan a la orilla del mar.

7. Entonces deciden ir a baarse porque el agua est templada y tranquila.

8.
Cuando salen del agua estn hambrientos.

9.
Es ah cuando se dan cuenta de que se han olvidado de cargar la comida.

10.
Afortunadamente, descubren un puesto de refrescos con distintas comidas para

elegir.
Puntuacin de lectura:

Formato Abreviado /5

Formato Estndar /10

COMPRENSIN: Se indica al paciente que lea en voz alta las frases de comprensin de
la lmina 96 y las complete sealando la alternativa correcta. (Los tres tems de
comprensin para el Formato Abreviado estn en negrita.) El examinador puede
sealar cada una de las cuatro palabras para el primer tem y pedir al paciente que
seleccione la palabra que mejor completa ese tem. No lea en voz alta ninguna de las
frases ni las elecciones. El paciente puede sealar su eleccin, decirla en voz alta o
hacer ambas cosas. Slo se otorga puntos para la seleccin del tem correcto.
1. Haca un tiempo . . . . .
fresco

soleado

seco

lluvioso

2. Mara y Juan viajaron en . . . . .

tren

barco

automvil

avin

3. El viaje dur aproximadamente . . . . .

medio da

cinco minutos

45 minutos

dos horas

4. El agua estaba . . . . .
agitada

templada

fra

abarrotada

5. Se olvidaron de llevar . . . . .
una toalla

un paraguas

Puntuacin de comprensin:

la comida

el traje de bao

Formato Abreviado /3
(29)

Formato Estndar /5

G. COMPRENSIN DE LA LECTURA: ORACIONES Y PRRAFOS

Se le muestra al paciente la primera oracin de los ejemplos de la lmina 97 y las
cuatro elecciones para completarla. El examinador puede leer en voz alta la oracin y
cada una de las elecciones y completarla sealando la alternativa correcta. Tambin se
le puede leer el segundo ejemplo. Despus se indica al paciente que lea para s mismo
las oraciones del test de las lminas 98 a 101 y que las complete con la eleccin
correcta sin otra ayuda por parte del examinador. (Los cuatro tems del Formato
Abreviado estn en negrita.)
Ejemplos: El agua es . . . . .

volar

hmeda

Los nios juegan a la . . . . .

puerta

seca
zapato

roja
moneda

pelota

1. Los perros pueden . . . . .

hablar

ladrar

cantar

gato

2. Las madres tienen . . . . .

rboles

cocineros

hijos

camiones

3. El Sr. Prez hace cortes y lavados de cabello. l es un . . . . .

afeitando

nio

carnicero

peluquero

4. Muchas aves regresan en verano y construyen . . . . .

nidos

huevos

gorrin

gato

5. Las escuelas y las carreteras cuestan dinero. Las pagamos entre todos a travs de . . . . .
casas

pas

impuestos

polica

6. Hay artistas que pintan cuadros o hacen estatuas. Otros artistas son . . . . .
pinturas

msicos

biblioteca

soldados

7. En otra poca era muy caro refinar el aluminio. Actualmente, la electricidad ha

resuelto este problema y el aluminio se ha vuelto.......
muy fuerte

un minero

electrnico

ms barato

8. La relacin entre las condiciones sanitarias y las enfermedades qued clara cuando
Pasteur mostr que los alimentos no se descomponan si se destruan los grmenes
mediante el calor y luego se conservaban en un recipiente cerrado. La esterilizacin
mediante calor es el resultado de . . . . .
las condiciones sanitarias

los buenos alimentos

el descubrimiento de Pasteur

los grmenes

9. El favoritismo sola ser la regla del Servicio Pblico y muchos trabajos se pagaban
ms de lo que valan. La reforma del Servicio Pblico ha conducido a clasificar los
puestos segn sus deberes y responsabilidades. El objetivo de la clasificacin del
Servicio Pblico es . . . . .
lograr salarios ms altos

establecer el favoritismo

lograr una reduccin de los impuestos

igualar el salario a los deberes

10. En los primeros tiempos de este pas, las funciones del gobierno eran pocas. La
mayor parte de estas funciones las cumplan funcionarios urbanos y rurales y se
desconfiaba de la autoridad centralizada. El crecimiento de la industria y de las
ciudades ha cambiado tanto la situacin que el granjero actual est preocupado
con.....
los problemas locales por encima de todo
las acciones del gobierno central
Puntuacin de lectura:

el precio de la madera

la autoridad de los funcionarios urbanos

Formato Abreviado /4
(30)

Formato Estndar /10

V. ESCRITURA
A. MECNICA DE LA ESCRITURA (Formato Abreviado en negrita)
Indique al paciente que realice en la pgina siguiente (32) de este cuadernillo las nueve
tareas numeradas mencionadas abajo. Utilice la pgina 34 si necesita ms espacio.
Anote un cdigo numrico de puntuacin en cada columna de la hilera
correspondiente a un tem. Observacin: Al puntuar la buena formacin, no tenga
en cuenta si la letra o el nmero producido es correcto.
Buena formacin
de las letras
2. todas bien
formadas
1. parcialmente
malformadas
0. ilegible

Eleccin correcta
de las letras
3. sin errores
2. > 50%
1. < 50%
0. < 2 correctas

1. Firma

2. Nombre
(en letras de molde)

3. Letras dictadas
T-G-R-S-B

4. Abreviaturas
CD IBM TV ONG VHS

5. Copiar EL CHICO TRAVIESO (vase la pgina 32 del cuadernillo)

Cursiva

6. Copia de oracin en letra de molde

7. Alfabeto completo

8. Nmeros 1-10

9. Nmeros dictados
2-12-9-11-6

Total del Formato Abreviado: /14

/21
Total del Formato Estndar:
/18

/27

Facilidad motora
2. sin alteraciones
1. laboriosa
0. fracaso del
control motor

/14
/18

B. HABILIDADES CODIFICADORAS BSICAS. DICTADO DE PALABRAS

Al final de este cuadernillo se adjuntan dos pginas, numeradas 39 y 40, para las
respuestas escritas del paciente. Como alternativa, el examinador puede utilizar hojas
sueltas de papel en blanco. Todas las tareas debe ser puntuadas en este cuadernillo.
1. VOCABULARIO BSICO
1. gato
2. correr
3. ir

4. queso
5. hombre
6. nia
Puntuacin:

2. FONTICA REGULAR
1. blanco
2. apartamento
3. camisa

Formato Abreviado: /4
Formato Estndar: /6

4. jugar
5. telegrama
Puntuacin:
(31)

Formato Abreviado: /2
Formato Estndar: /5

EL CHICO TRAVIESO JUGABA MUY FELIZ EXHIBIENDO UN PEQUEO KIWI.

(32)

3. FORMAS IRREGULARES COMUNES

1. servir
2. ahora
3. tejido

4. actriz
5. invierno
Puntuacin:

Formato Abreviado: /3
Formato Estndar: /5

4. IRREGULARIDADES POCO FRECUENTES (Utilice la oracin de contexto.)

(Formato Ampliado)
1. yegua (La hembra del caballo es la yegua.)
2. ebanista (Hizo la mesa un ebanista.)
3. gimnasia (Los nios hacen gimnasia en la escuela.)
4. cigea (Hay una cigea en la torre de la iglesia.)
5. extranjero (En vacaciones iremos al extranjero.)
6. hechicero (Aquella tribu tena un hechicero.)
Puntuacin del Formato Ampliado: /6
5. PALABRAS SIN SENTIDO. Diga VOY A DECIRLE LOS NOMBRES DE ALGUNAS PERSONAS
QUE ES POSIBLE QUE NUNCA HAYA ODO. POR FAVOR ESCRIBA CADA UNO DE LA
FORMA EN QUE LE SUENE. (Formato Ampliado) (Aceptar un deletreo alternativo.)
1. Sr. Trojo
4. Sra. Merquis
2.
Sr.
Berrio

5. Srta. Planella
3.
Sra.
Fanula

6. Sr. Cabucho
Puntuacin: /6
C. DELETREO ORAL (Formato Ampliado)
Se indica al paciente que deletree las siguientes palabras en voz alta.
1. zapato
4. huevo
2.
agua

5. garaje
3.
amarillo

6. chaleco
Puntuacin: /6
D. DENOMINACIN ESCRITA DE DIBUJOS
(los tems en negrita son del Formato Abreviado).
Los estmulos consisten en objetos, acciones y animales. Los cuatro tems de cada tipo
aparecen en las lminas 102 a 104. El examinador seala cada dibujo y pide al paciente
que escriba el nombre del elemento.
1. OBJETOS. Diga USTED SABE LO QUE ES STO. CMO SE ESCRIBE? ESCRBALO AQU.
1. rbol
3. canoa
2.
percha

4. regadera
2. ACCIONES. Diga QU EST(N) HACIENDO L (ELLA, ELLOS/AS)? ESCRBALO AQU.
Para la puntuacin, acepte el infinitivo u otra forma verbal en lugar del gerundio.
1. comiendo
3. rezando
2.
barriendo

4. saltando
3. ANIMALES (Iguales instrucciones que para los objetos.)
1. caballo
3. oveja
2.
castor

4. jirafa
Puntuacin: Objetos /4
Acciones /4
Animales /4
Puntuacin:
(33)

Formato Abreviado: /4
Formato Estndar: /12

Produccin escrita

(34)

E. INFLUENCIAS COGNITIVAS/GRAMATICALES
SOBRE LA RECUPERACIN ESCRITA DE PALABRAS
(Formato Ampliado)
1. EFECTOS DE LAS PARTES DEL HABLA. DICTADO DE PALABRAS
a. Palabras funcionales
1. era
2. quien

4. haban
5. debajo

3. ella

6. pero

Puntuacin: /6

b. Afijos derivativos
1. panadero
2. rapidsimo

2. librera
4. velozmente

3. realidad

6. cuidadoso

Puntuacin: /6

c. Formas verbales
1. soy
2. quiso

4. sepan
5. vendra

3. fueron

6. pudimos

Puntuacin: /6

2. DICTADO DE ORACIONES CON PALABRAS FUNCIONALES

1. Ella est aqu.
2. Era eso.
3. Ellos estaban all.
4. l no pudo hacerlo.
5. Podra ser.
6. Ella no haba sido.

Puntuacin: /6

(35)

F. ESCRITURA NARRATIVA (Formato Abreviado, Formato Estndar y Formato Ampliado)

Presente el dibujo del Robo de las Galletas de la lmina 1. Diga: ESCRIBA TODO LO
QUE VEA QUE EST PASANDO EN ESTA LMINA. Haga que el paciente escriba en las
pginas 39-40 de Produccin escrita o utilice papel en blanco. Se le dejan unos 3
minutos para escribir. Si usted juzga que la produccin del paciente es menor de lo que
es capaz de hacer, utilice algunas de las cinco preguntas siguientes para hacer que
escriba ms.
1.
2.
3.
4.
5.

Qu relacin hay entre las personas del dibujo?

Qu est sucediendo por detrs de la mujer?
Por qu la nia le dice al nio que no haga ruido?
Por qu cree usted que el nio puede lastimarse?
Qu ms est sucediendo justo delante de la madre?

PUNTUACIN: Se punta la produccin escrita completa (tanto la espontnea como

la provocada) como un todo a partir de los cuatro parmetros mencionados abajo.
La escala numrica que proporcionamos evala la presencia o la ausencia de
caractersticas relacionadas con el objetivo (p. ej., la mujer, el nio). No intente
forzar la produccin escrita ajena al objetivo dentro de la escala numrica. Utilice
las descripciones cualitativas que estn debajo.
Mecnica

Acceso
al vocabulario
escrito

2 - Bien formada 3 - Adecuado

1 - Legible con
defectos

Valoracin
cualitativa:

Adecuacin
del contenido

3 - Totalmente
correcta

3 - Relato
adecuado

2 - Faltan algunas 2 - Algunos defectos

palabras
en la estructura
importantes
de las oraciones

0 - En su mayor 1 - Menos
parte ilegible
de 8 palabras
importantes

Totales

Sintaxis

1 - Principalmente
agrupamientos
inferiores a la
oracin

2 - Relevante, pero
incompleto
1 - Informacin
adecuada
mnima

0 - Menos
de 2 palabras
importantes

0 - Sin agrupamientos 0 - Sin informacin

de palabras
relevante

Total de todas las columnas /11

Produce escritura irrelevante

con muchas palabras

Repetidamente

Pocas veces

Nunca

Sustituciones de palabras aisladas

Repetidamente

Pocas veces

Nunca

Otros comentarios

(36)

VI. PRAXIS
(Formato Ampliado)
ADMINISTRACIN: Cada tem se aplica primero mediante instruccin verbal. Registre la
puntuacin utilizando el cdigo de puntuacin que se encuentra abajo, seguido por una
descripcin del rendimiento en el espacio provisto.
CDIGO DE PUNTUACIN:
3Normal
2Reconocible (incluidas las partes del cuerpo como objeto)
1Intento fallido (paramimia; vocalizacin)
0Irreconocible/sin respuesta
IMITACIN: Al completar la evaluacin mediante instruccin verbal, vuelva al comienzo y
haga que el paciente imite su ejecucin en cada tem en que obtuvo una puntuacin
menor que 3. Anote el cdigo de cambio por imitacin para indicar si la ejecucin con
imitacin ha mejorado (M), no se ha modificado (N) o es peor (P) que la ejecucin
mediante instruccin verbal.
A. PRAXIS DE EXTREMIDADES/MANOS
1. GESTOS NATURALES. Diga CMO MOSTRARA...?
Descripcin

Puntuacin

a. que algo huele muy mal

b. que hay mucho ruido

c. que tiene mucho fro

d. que tiene mucho calor

2. GESTOS CONVENCIONALES. Diga: CMO HARA PARA?

Imitacin
(M, N, P)

a. decir adis

b. saludar como un soldado

c. llamar a alguien para que se le acerque

d. detener el trfico

3. USO SIMULADO DE OBJETOS. Diga: MUSTREME CMO UTILIZARA ESTO PARA

(Lminas 105 y 106)
a. escribir (tem 1. lpiz)

b. abrir la puerta (tem 2. llave)

c. mirar con ellos (tem 3. binoculares)

d. llenar un vaso de agua (tem 4. jarro)

(37)

(contina)

3. USO SIMULADO DE OBJETOS. (continuacin)

Descripcin

Puntuacin

e. cepillarse los dientes (tem 5. cepillo de dientes)

f. peinarse el cabello (tem 6. peine)

g. clavar un clavo (tem 7. martillo)

h. poner un tornillo (tem 8. destornillador)

Imitacin
(M, N, P)

B. PRAXIS BUCOFACIAL/RESPIRATORIA. D las siguientes rdenes:

a. Djeme escucharlo toser

b. Haga como si apagara una vela

c. Haga como si oliera una flor

d. Haga como si bebiera con una pajita

Puntuacin:

1. Gestos naturales

/12
/12

2.

Gestos convencionales

3.

Uso simulado de objetos

4.

Movimientos bucofaciales/respiratorios

/24
/12
Total /60

Imitacin:

Mejor (M)

No se ha modificado (N)

Peor (P)

(38)

Produccin escrita

(39)

Produccin escrita

(40)

PERFIL RESUMEN DE LOS SUBTESTS ESTNDAR

NOMBRE: FECHA DEL EXAMEN:
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
5
0 0 1 1 1 2 3 3 3 4

Percentiles:
ESCALA
DE SEVERIDAD
Longitud de la frase
(Caractersticas del habla)
Lnea meldica
(Caractersticas del habla)
Forma gramatical
(Caractersticas del habla)

HABLA DE
CONVERSACIN
/EXPOSICIN

Respuestas sociales sencillas

ndice de complejidad

7
0 3 5 6 6 6 7 7 7 7
0 0,1 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,2 1,4 1,6 2,0

COMPRENSIN
AUDITIVA

Discriminacin de palabras
rdenes
Material ideativo complejo

ARTICULACIN

Agilidad no verbal
Agilidad verbal
Agilidad articulatoria
(Caractersticas del habla)

0
0
1

4
3
2

6
6
3

6
7
3

RECITADO Y MSICA

Secuencias automatizadas
Recitado
Meloda
Ritmo

0
0
0
0

1
0
0
0

4
0
1
1

REPETICIN

Palabras
Oraciones

0
0

3
0

6
1

DENOMINACIN

Respuesta de denominacin
Test de Vocabulario de Boston
Denominacin por categoras

0
0
0

2
3
3

PARAFASIA

Evaluacin del perfil del habla

Fonmica
Verbal
Neologstica
De mltiples palabras

LECTURA

Emparejar tipos de escritura

Emparejar nmeros
Emparejar dibujo-palabra
Decisin lxica
Reconocimiento de palabras
Morfemas gramaticales libres
Lectura de palabras en voz alta
Lectura de oraciones en voz alta
Comprensin de oraciones
en voz alta
Comprensin de oraciones
y prrafos
Forma
Eleccin de letras
Facilidad motora
Vocabulario bsico
Fontica regular
Palabras irregulares comunes
Denominacin escrita de dibujos
Escritura narrativa

FLUIDEZ

ESCRITURA

(41)

14 24 29 31 32 34 35 36 37 37
0 6 10 11 12 13 14 15 15 15
0 3 5 6 7 8 9 10 10 12

37
15
12

7
8
4

7 8 9 10 12
9 10 11 12 14
5 6 6 7 7

12
14
7

6
0
1
1

6
1
2
1

6
1
2
1

7
1
2
1

7
2
2
2

8
2
2
2

8
2
2
2

7
1

8
3

9
4

9
7

9 10 10
8 9 10

10
10

4 9 13 16 18 18 19 20
8 20 25 33 40 13 52 57
7 10 11 12 12 12 12 12

20
60
12

8
2
2
2

6
2
3
0
0

6
1
2
0
0

7
1
1
0
0

7
0
0
0
0

7
0
0
0
0

0
1
2
0
0
0
0
0
0

4 6 7 7 8 8
8 10 11 11 12 12
4 7 8 9 9 9
2 3 4 5 5 5
1 2 3 3 4 4
5 7 9 10 10 10
7 11 20 23 27 27
0 1 2 3 5 6
2 2 3 4 4 5

8
12
10
5
5
10
30
8
5

8
12
10
5
5
10
30
9
5

8
12
10
5
5
10
30
10
5

8
12
10
5
5
10
30
10
5

9 10

10

7 14 15 16 16 18 18 18 18 18
7 20 22 23 24 24 25 26 26 27
6 8 9 11 15 17 18 18 18 18
0 2 3 4 5 6 6 6 6 6
0 0 0 1 2 3 4 4 5 5
0 0 0 1 1 2 3 4 5 5
0 0 1 3 5 7 8 9 10 11
0 1 4 5 6 7 7 7 9 11

18
27
18
6
5
5
12
11

1 2
27 15
19 12
11 7
15 7

2
9
9
4
2

3
6
7
2
0

4
4
6
1
0

5
3
4
0
0

PERFIL RESUMEN DE LOS SUBTESTS AMPLIADOS

NOMBRE: FECHA DEL EXAMEN:
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Percentiles:
HABLA NARRATIVA
FBULAS

ndice de complejidad
ndice de agramatismo

0 0,3 0,9 1,0 1,4 1,5 1,6 1,8 2,0 2,0 2,4
0
85 34 21 16 8 7 3 1 0 0

COMPRENSIN
AUDITIVA

Herramientas/Instrumentos
Alimentos
Animales
Partes del cuerpo
Localizaciones en el mapa
Exploracin semntica
Tocar A con B
Posesivos reversibles
Oraciones incrustadas

2 7 9 10 10
6 7 9 9 10
2 6 9 9 10
0 9 14 17 18
2 8 11 12 14
35 42 48 54 56
0 4 4 6 7
4 5 6 8 8
1 4 5 7 8

10
10
10
20
15
57
8
9
8

10
10
10
20
15
58
9
10
9

10
10
10
20
15
58
10
10
9

10
10
10
20
15
59
11
10
10

10
10
10
20
15
60
12
10
10

REPETICIN

Palabras sin sentido

DENOMINACIN

Colores
Acciones
Animales
Herramientas/Instrumentos

0
0
0
0

1
3
4
4

3
5
7
5

3
7
9
6

3 4 4 4 4 4
7 8 9 10 11 12
9 11 11 12 12 12
8 9 9 11 11 12

LECTURA

Decisin lxica
Pseudohomfonos
Morfemas gramaticales ligados
Morfemas derivativos
Morfemas mixtos
Palabras propensas a la paralexia

0
0
1
1
0
0

3
1
4
2
3
3

4
2
6
5
8
6

4 5 5
3 4 4
7 9 9
8 9 10
8 10 11
8 9 11

5
4
10
10
11
12

5
5
10
10
12
12

5
5
10
10
12
12

5
5
10
10
12
12

ESCRITURA

Palabras irregulares infrecuentes

Palabras sin sentido
Deletreo en voz alta
Palabras funcionales
Afijos derivativos
Formas verbales
Oraciones

0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
1
0
0
0

0
0
1
3
1
1
0

1
0
2
4
2
1
3

1
1
4
5
5
3
4

2
1
5
6
5
5
4

3
3
5
6
6
5
6

3
4
6
6
6
6
6

4
5
6
6
6
6
6

PRAXIS

Gestos naturales
Gestos convencionales
Uso simulado de objetos
Bucofacial

3 7 10 11 12 12
4 7 9 11 12 12
9 19 21 22 24 24
1 7 7 9 11 12

12
12
24
12

12
12
24
12

12
12
24
12

12
12
24
12

1
0
4
5
3
3
3

10
10
10
20
15
60
12
10
10
5
4
12
12
12
5
5
10
10
12
12
6
6
6
6
6
6
6
12
12
24
12

Clculo del ndice de competencia del lenguaje (para este clculo, utilice el percentil ms
alto aplicable a una determinada puntuacin directa)
Componente expresivo: a) Percentil correspondiente a la puntuacin
del Test de Vocabulario de Boston
ms
b) Percentil correspondiente a la puntuacin
de la Forma Gramatical
Suma de a y b  2 = Componente de expresin

Componente de comprensin auditiva: Media de los tres percentiles de los subtests

de comprensin auditiva.
ms
ms

a) Percentil de Discriminacin de Palabras

b) Percentil de rdenes
c) Percentil de Material Ideativo Complejo
Suma de a, b y c  3 = Componente de comprensin

ndice de competencia del lenguaje:

Suma del Componente de expresin y el Componente de comprensin  2 =
(42)