SEGUNDO GRADO - SESIN 01

Juego con mi nombre y

descubro con qu rima
En esta sesin se espera que los
nios y las nias usen el lenguaje
escrito para producir rimas con su
nombre, y luego las presenten a sus
compaeros de aula.

Antes de la sesin

Elaborar el papelgrafo con expresiones

incompletas y tarjetas con palabras que riman.
Elaborar el cuadro del planificador.
Preparar bolsitas con letras mviles con sus
respectivos nombres.
Revisar el anexo N 1.
Preparar el cartel del propsito de la sesin y de las
normas de convivencia.
Revisar la lista de cotejo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes, plumones, colores y cinta de embalaje.

Ficha de trabajo (anexo 1).

Carteles con palabras que riman.

Papelgrafo con expresiones incompletas.

Letras mviles.

Lista de cotejo.

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA
Produce textos.

CAPACIDAD
Se apropia del sistema de
escritura.

INDICADOR
Escribe,
de
manera
convencional, palabras que
rimen con su nombre, en el
nivel alfabtico o prximo al
alfabtico, en situaciones
comunicativas.

Momentos de la sesin
10
minutos

INICIO
Con todo el grupo
Dales la bienvenida y dialoga sobre cmo les est
yendo este ao en su aula. Crea un clima
afectuoso y de dilogo.
Cuntales que les trajiste un juego muy
interesante y que lo quieres compartir con ellos.

Busca con cul rima

-

Forma dos equipos: A y B

Presenta un papelgrafo con expresiones
incompletas y, debajo de este, coloca carteles
con palabras que usarn para completar las
siguientes rimas:

Yo me llamo Elena, me gusta la

__________!
Mi nombre es Manuel, soy como la
_________!
Me llamo Ramn y como ________!
El gato juega con el _________!
El pato no usa ____________!
-

El docente leer cada expresin y, a la voz de

tres, cada jugador que encuentre la palabra
que rime con la expresin, correr a completar
la oracin. Ganar el grupo que ubique ms

Si
algn
estudiante se
distrae
con
facilidad, no te
olvides:
Realizar
actividades
donde
se
trabaje los tres
canales
perceptivos
(visual,
auditivo
y
2
kinestsico) y
as
poder
mantener
la

pato
zapat

pato

cena

miel

jamn

Leles la rima en voz alta, con la modulacin adecuada, y luego

pregntale a cada uno por qu eligi esa palabra, qu texto ser
y por qu. Escucha a los nios y nias con atencin y explcales
que el texto es una rima.

Desde sus respuestas comunica a las nias y los

nios el propsito de la sesin.
Hoy escribiremos rimas con nuestros
nombres, para compartirlas con nuestras

Acuerda con los estudiantes las normas de

convivencia, que les permitir reconocer su
creatividad y logros en el aprendizaje. Puedes
acompaarlas con grficos.
-Respetamos las opiniones de los
dems.
-Aplaudimos los logros de nuestros
compaeros.

55
minutos

No te olvides:
Reforzar
socialmente
el
cumplimiento de
las normas. Para
los estudiantes que
hablan mucho y
que
se
paran
constantemente,
aplica el refuerzo
diferencial,
felictalos cuando
estn en silencio o
cuando
permanecen
sentados en su
lugar, describiendo
la conducta.

Desarrollo
3

PLANIFICACIN
Con todo el grupo
Plantea la siguiente pregunta: creen ustedes que podramos
hacer lo mismo con nuestros nombres?
Explica a los estudiantes que juntos van a realizar la planificacin
de la escritura de la rima.
Presntales el cuadro de planificacin. Para ello, leles las
preguntas y completa con ellos, orientando el tema, el propsito
y el cmo lo harn.
Qu vamos a
escribir?
Una rima con
nuestros
nombres.

Para quin la
Para qu vamos a Cmo lo vamos a
vamos a escribir?
escribir?
hacer?
Para compartir y Para aprender -Cada uno escribir
divertirnos con a crear rimas
su nombre.
nuestros
con nuestros
-Luego, pensar con
compaeros del nombres.
qu palabra rima.
aula.
-Finalmente,
crearemos una
oracin con las
palabras que riman.

U
n
a

vez concluida la elaboracin de la planificacin, invita a los

estudiantes a leerla en voz alta. Acompalos en este proceso,
leyendo con ellos y sealando el texto, palabra por palabra,
para que todos se guen de la lectura.

TEXTUALIZACIN
En forma Individual
Entrega a cada uno, sobres con las letras de su nombre. Pdeles
que lo formen y que piensen en palabras que rimen con l en su
ltima slaba. Luego, orintalos para que armen la palabra con las
letras mviles. En este proceso acompaa a los nios y nias,
hacindoles las siguientes preguntas: qu palabra quieres
escribir?, con qu letra empezarn a formar la palabra? Si
observas que tienen dificultad, empieza t a formar la primera
slaba y luego pdeles que completen la slabas que faltan.

Enseguida, pregunta a los nios en qu se parecen estas palabras

y pdeles que las lean, para que se den cuenta que las palabras
riman. Ejemplo:

Pdeles que escriban una rima con las palabras formadas. Para ello,
primero debern expresarla oralmente y despus la escribirn
segn su nivel de escritura.

Acompalos en este proceso con la siguiente pregunta: en qu

riman estas dos palabras que formaste con tus letras? Pdeles
que se fijen en qu riman las palabras.

Pregunta: qu podemos decir de Daniela y abuela? (cambia la

pregunta, segn las palabras que tenga cada estudiante). De
esta manera los ayudars a expresar ideas en base a sus
palabras. Usa el anexo 1, ya que all encontrars la hoja dividida
con unas lneas punteadas, donde la parte superior es para que
escriban su primer borrador, conectando las dos palabras que
riman.

No te olvides:
Alentar el esfuerzo
en
cada
participacin, a
pesar que las
respuestas puedan
ser errneas.

Si observas que tienen

dificultad al escribir, hazles las siguientes preguntas: qu
quisiste escribir?, qu dice all? Luego, escribe debajo para que
tengan un referente de escritura alfabtica. Tambin debers
orientar el uso de las maysculas al inicio de la oracin, as como
el uso del punto, al final de la oracin. En casos de falta de tildes
u otras faltas ortogrficas, debers ayudarlos a corregirlas.

Ejemplo:

No te
olvides que
este
proceso es
individual.

Observa y lee lo que van escribiendo,identifica si ya son alfabticos,si confunden algunas

letras o juntan palabras. Si alguno de los nios tuviera dificultad en el nivel alfabtico,
detente y aydalo a reforzar lo escrito. No les des las respuestas, cuestinalos y promueve
que justifiquen sus hiptesis.

REVISIN
Individualmente
Pide que redacten la versin final de sus textos (rimas). Para ello,
indcales que copien en la parte inferior su versin final,
considerando las correcciones que hicieron. Vuelve a reforzar y
acompalos, haciendo que se fijen, por ejemplo, en cmo inicia
la oracin (con mayscula o minscula), qu palabras los ayud a
escribir mejor, con qu color hicieron las correcciones de sus
textos y, al finalizar la oracin, qu signo pusieron. Seala el
texto mientras escriben y as los ayudas a
No te olvides:
corregirlo en el momento.
Resaltar
las

Invita a los nios a publicar su versin final en un

lugar visible del saln y compartirla con sus
amigos del aula.

habilidades y
logros de cada
estudiante (por
mnimos
que
sean), a travs
de reforzadores
sociales.

Felictalos por el extraordinario trabajo y haz que aplaudan

fuertemente. .

Cierre
En grupo clase
Orienta a los nios a reflexionar sobre lo que aprendieron,
propiciando el recuento de las acciones y haciendo las siguientes
preguntas: qu aprendimos hoy?, qu hicimos para escribir
6

nuestras rimas?, tuvieron alguna dificultad para escribir?, cmo

se sintieron?
15
minutos

Realiza la autoevaluacin de las normas de convivencia.

Pregntales si cumplieron con los acuerdos que hicieron para
trabajar bien y cmo lo hicieron. Todos deben responder, pero si
ves que es un grupo al que le ha costado cumplir las normas,
pregunta especficamente por cada norma de convivencia, para
luego preguntar qu pueden hacer para poder cumplir mejor esa
norma que an no se pudo cumplir.

Felictalos por el esfuerzo realizado y recuerda con ellos el da de

su prxima sesin.
nombre.

Despdete de cada uno mencionando su

Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
INDICADOR

N.

1
2
3

Nombres y apellidos de los

estudiantes

Escribe,
de manera
convencional,
palabras que rimen
con su nombre, en el
nivel
alfabtico
o
prximo al alfabtico,
en
situaciones
comunicativas.

NORMAS DE
CONVIVENCIA
Respeta
las
opinione
s de los
dems.

Aplaud
e
los
logros
de sus
compa
eros.

WILSO ALESSANDRO CARCAMO

TIMANA
ZAIDA LISBETH CARCAMO
TIMANA
JHERSON DAVID TORRES
VILLEGAS

4
5
6
7
8

ESWIN DAVID SILVA IPANAQUE

DENIA JAZMIN CHERRE
PURIZACA
MARYURI TATIANA FLORES
LOPEZ
ASTRID BELEN IMAN BRUNO
ARIANA JAZMIN COVEAS
JUAREZ

Anexo 2
Segundo Grado
Ficha de trabajo
1. Escribo mi primer borrador aqu.

QU BIEN QUE RIMA MI NOMBRE!

2. Reviso y lo escribo sin errores.

8