MODULO III: HABITOS DE ESTUDIO

Dale un sentido a tu vida

OBJETIVOS:

Sensibilizar a los y las jvenes sobre la importancia del estudio

para el aprendizaje.
Conocer el mtodo y las tcnicas que aumentan el rendimiento
escolar.
Entrenarse en el uso de las tcnicas de estudio.
Aplicar las tcnicas aprendidas al estudio personal.

POBLACIN:
Adolescentes de 11 a 13 aos del 1ro de secundaria del colegio Cruz
Saco.
COMPOSICIN:
3 sesiones de una duracin de 45 min por cada sesin.
SESION
1
2
3

TEMA
Conociendo mis hbitos
Mtodos de estudio I
Mtodos de estudio II

PROCEDIMIENTO:
SESION 1: Conociendo mis hbitos
Objetivos:
Conocer la importancia de estudiar y los factores que ayudan a
fomentar un buen aprendizaje.
Conocer los hbitos de estudio que presentan los integrantes del
taller.
Planificar un horario de estudio.
Materiales:
Video Malos hbitos de estudio
Televisor y DVD
Hoja de practica La sesin de Julio, Mi horario de estudios

3 papelografos y plumones.

Desarrollo:

Se dar inicio al modulo con la aplicacin del cuestionario de

hbitos de estudio (anexo 1).
Luego el facilitador mostrara el video Malos hbitos de estudio,
luego se les pedir sus comentarios a los participantes, y en forma
de lluvia de ideas se les preguntara Por qu es importante el
estudio?, Qu es aprendizaje?, Por qu es importante la
motivacin en los estudios?, Cul es la importancia de las
tcnicas de estudio? Y Cmo debe ser un ambiente adecuado
para el estudio?
Luego se formar 3 grupos para que resuelvan un caso (anexo 2),
el facilitador leer el caso en forma general a todos los
participantes y se les dar un tiempo para que resuelvan las
preguntas del caso en un papelografo (10 min), luego saldrn a
exponer los grupos.
Por ultimo se les pedir que de forma individual cada participante
forme un horario de estudios. (anexo 3).

Marco terico:
HABITOS DE ESTUDIO
Necesidad de las tcnicas de estudio
Al igual que otro tipo de trabajos, la tarea de estudiar, cuanto mejor
organizada est, menos esfuerzo exige y mayor rendimiento se obtiene.
Estudiar requiere, por tanto, unas tcnicas y unos hbitos que hay que
aprender. En este taller, antes de empezar a trabajar para mejorar las
tcnicas y hbitos de estudio, los y las participantes contestan un
cuestionario que les ayuda a ver qu hacen bien y qu hacen mal
cuando se sientan a estudiar.
De igual forma, para sentarse a estudiar es necesario tener en cuenta
algunos factores que ayudan a que el estudio sea ms provechoso. Entre
estos factores estn:
A) Un ambiente adecuado
Hay dos clases de factores que inciden en el estudio:
Internos: Inteligencia, aptitudes, etc.
Externos: Un lugar adecuado y un buen ambiente familiar.
Para estudiar es necesario:

 Un lugar de estudio que, a ser posible, sea el ms tranquilo de la

casa, que sea siempre el mismo y que rena unas condiciones
adecuadas de temperatura, ventilacin e iluminacin.
Un buen ambiente familiar que apoye el esfuerzo, que refuerce el
ambiente de estudio y que anime tanto en los fracasos como en los
xitos.
Es posible actuar directamente sobre los factores externos que inciden
en el estudio, para mejorarlos y as obtener un ptimo resultado en
nuestro trabajo. Entre estos factores se encuentran:
1. El ruido: El lugar que se elija para estudiar debe estar lo ms libre
posible de distracciones y por supuesto de ruidos; debe ser la
habitacin ms silenciosa de la casa; si esto no es posible, una
solucin puede ser la de acudir a una biblioteca pblica en la que,
adems de silencio, se puede encontrar todo el material de apoyo
que se necesite.
2. El lugar de estudio precisa de un mobiliario mnimo:
a) La mesa de estudio: Indispensable para estudiar, mientras ms
grande, mejor. Nos permite hacer el estudio activo, tomando notas, lo
cual favorece la atencin y refuerza el aprendizaje. Sobre ella se
colocar de forma ordenada todo el material a utilizar durante el
tiempo de estudio y se retirar de la mesa todo aquello que pueda
distraer y estorbar.
b) La silla de estudio: Conviene que est fabricada de un metal rgido
(madera o hierro), con el respaldo recto y una altura proporcionada a
la mesa para evitar la inclinacin de la espalda y conseguir una
adecuada distancia del libro a nuestros ojos.
c) La estantera: En ella se deben colocar los libros y dems
materiales de estudio, para tener a mano y ordenado todo el
material.
d) Un tabln de noticias: Situado muy a la vista, donde se encuentre
toda la informacin que se suele necesitar: horario de clase, fechas
de evaluaciones, compromisos con amigos, amigas, etc.
e) La temperatura: Ni fro ni calor excesivos. Lo ideal, de 20 a 22 C,
ya que ni el fro intenso ni el calor elevado facilitan el estudio.
Cualquier extremo afecta negativamente el rendimiento.
f) La ventilacin: Los ambientes cerrados y mal ventilados disminuyen
la eficacia mental ya que una atmsfera cargada atonta y produce
dolor de cabeza. La buena ventilacin es importante, por ello se
recomienda, siempre que sea posible, estudiar con la ventana abierta
o entreabierta.
g) La iluminacin: Nuestros ojos pierden parte de su eficacia cuando
transcurren las horas de estudio.
Su esfuerzo depende, en gran medida, de la iluminacin utilizada. La
mejor iluminacin es la natural.

Si es inevitable la luz artificial, es preferible que sea indirecta, es

decir, reflejada de alguna pantalla.
La luz artificial directa sobre la hoja crea un contraste excesivo entre
luz y sombras y provoca una reflexin sobre los ojos que les produce
una intensa fatiga.
B) La planificacin del estudio
Cada persona debe encontrar su mtodo personal de estudio, para
ello debe contar con una buena planificacin.
Algunas ideas clave para la planificacin diaria son:
El estudio, como cualquier trabajo, debe ser planificado
convenientemente para que sea eficaz.
Con una buena planificacin se aprende mejor y en menor tiempo.
En la vida se tiene que asignar un tiempo a cada cosa.
Se tiene que determinar el tiempo disponible para el estudio.
Se tiene que distribuir el tiempo segn la dificultad o importancia
de la tarea.
Se tiene que reservar un tiempo para los amigos y otras
actividades.
Se trata de conseguir el mximo rendimiento en el menor tiempo
posible, en el momento adecuado y con el mnimo esfuerzo y prdida
de energas. Para ello citamos algunas ideas tiles:
Retirar de la mesa de trabajo todo aquello que pueda distraer o
estorbar.
Examinar las tareas a realizar (trabajos, estudios...).
Hacer un clculo aproximado del tiempo que puede necesitar cada
uno de ellos.
Comenzar por los trabajos ms difciles y dejar los ms fciles para
el final.
No estudiar las materias que puedan interferirse, por ejemplo: dos
idiomas seguidos.
Procurar relacionar estudios semejantes.
Ya se sabe que un buen plan de estudio debe ser:
Realista: ajustado a la persona y al tiempo disponible.
Flexible y revisable, que pueda modificarse.
Hecho a la medida de cada persona.
Sencillo y prctico, que ayude a estudiar con claridad.
SESION 2: Mtodos de estudio I
Objetivos:

Conocer los diversos mtodos de estudio que existen para

desarrollar un buen aprendizaje.

Descubrir las ideas principales de un texto.

Motivar a la lectura, facilitar la atencin y la comprensin del

tema.

Materiales:

Video de Motivacin

Televisor y DVD.

Hoja de actividades de lectura (anexo 4)

Hoja de actividades del subrayado (anexo 5)

Desarrollo:

Se inicia la sesin con el video de motivacin, luego se les

explica la importancia de esforzarnos para obtener y conseguir
nuestras metas, seguido de comentarios de los alumnos.

Luego se les dar un texto sobre la Revolucin Francesa (anexo 4)

para que lean, y desarrollen. Se reforzara la actividad con ideas
fuerza sobre la lectura.

Por ultimo se les brindara ideas fuerza sobre el subrayado, y se les

dar la hoja de actividades del subrayado , recomendndoles dar
una primera lectura rpida y luego en la segunda lectura pasar a
subrayar ideas principales y secundarias con colores rojo, verde o
resaltador amarillo y verde respectivamente.

Marco terico:
El mtodo de estudio
Los pasos que hay que seguir para estudiar de manera eficaz y aprender
son los siguientes:

1. LEER: Casi todo lo que se aprende es a travs de la lectura, de ah la

importancia que tiene el que se conozcan las propias limitaciones a la
hora de leer.
Fases que se deben realizar mientras se lee:
a) Reconocimiento: Es la comprensin del significado de cada una de las
palabras del texto. Esta fase se debe hacer con el diccionario cerca y
buscar en l las palabras que no se conozcan.
b) Organizacin: Una vez que se conozca el significado de las palabras,
frases, etc., se deben organizar convenientemente para conocer el
contenido de lo escrito.
c) Elaboracin: Es crear nuevamente lo escrito segn nuestra forma de
pensar. Procura que cuando se lea, tenga todo sentido.
d) Evaluacin: Consiste en hacer una valoracin entre lo que dice el
tema y lo que dice el texto que se ha elaborado, rectificando lo que se
considere que tiene fallos.
Al estudiar, la lectura se debe realizar en dos etapas:
1. Lectura rpida: Para entender de qu va y adems servir de
precalentamiento. Sirve para obtener una idea general del texto.
2. Lectura atenta: de cada apartado formulndote preguntas y buscando
en el diccionario2 el vocabulario que desconozcas. Sirve para entresacar
las ideas bsicas, relacionarlas y captar lo importante.
Se debe aprender a leer deprisa, pero sobre todo comprendiendo lo que
se lee.
Cuando se lee, se debe ir separando el grano de la paja, es decir la
idea principal de las secundarias. En cada prrafo suele haber una idea
principal, que resume lo que se nos quiere transmitir, junto a esa,
normalmente, aparecen los detalles importantes, que son frases que
apoyan, niegan, completan, enriquecen,
etc., a la idea principal.
Mientras se lee, es imprescindible tener sobre la mesa de estudio un
diccionario, ya que se pueden encontrar trminos tcnicos que no
entendamos. Interesa ir tomando nota de estas palabras, ya que
probablemente volveremos a encontrarlas, y adems de esta forma se
podr ir confeccionando un diccionario personal.
La lectura tiene dos objetivos bsicos:
Entender lo que se lee.
Hacerlo en el menor tiempo posible.
Existen algunas causas que impiden una buena lectura:
Vocalizacin: Este defecto consiste en mover los labios, pronunciar
palabras mientras se lee de forma silenciosa.
No se trata de leer palabras, sino ideas. Este hbito se puede corregir
colocando un lpiz o bolgrafo entre los labios.
Repeticiones mentales: Consiste en repetir mentalmente las palabras
que se leen. Para corregirlo, es necesario leer lo ms aprisa que se
pueda, de forma que la mente no tenga tiempo de repetir las palabras.

Regresiones: Consiste en volver frecuentemente hacia atrs para ver de

nuevo lo que se ha ledo. Para corregirlo, conviene ir tapando con una
ficha o cuartilla los renglones de izquierda a derecha conforme vas
leyendo.
2. SUBRAYAR: Se define como: destacar lo ms importante de un
escrito, consiguiendo una sntesis de las ideas principales y
secundarias para facilitar su estudio.
Cmo debes subrayar?
Destacando lo que se quiere.
Con una raya por debajo.
Encerrando en un crculo lo que interesa.
Sealando con una lnea al margen.
Con rotuladores fluorescentes.
Qu se debe subrayar?
Las ideas principales, las secundarias, los datos, fechas y nombres
importantes y los trminos tcnicos.
Las respuestas a las preguntas del examen preliminar.
Cundo debes subrayar?
Despus de haber ledo detenidamente cada prrafo.
En resumen, se debe subrayar todo lo importante, pero slo lo
importante.
Todo lo subrayado podr leerse teniendo un sentido y relacin entre s,
aunque sea como un telegrama.
Sesin 3: Mtodos de estudio II
Objetivos:
-

Dar a conocer mtodos de estudio como el esquema, repaso, toma

de apuntes, etc.

Identificar las ideas principales del texto y organizarlas en un

esquema.

Identificar la toma de apuntes como un elemento que favorece la

construccin del aprendizaje,

Materiales:
-

Video Cmo debo estudiar?

Televisor y DVD

Hoja de actividades del esquema (anexo 6)

Hoja de actividad Memorizar, practicar y repasar (anexo 7)

Procedimiento:

Se inicia el taller con la reproduccin del video Cmo debo

estudiar?, luego los participantes hacen sus comentarios.

Luego se les da ideas fuerza sobre El esquema y se les

proporciona la hoja de actividad del Esquema (anexo 6) para que
desarrollen.

Finalmente se les brinda ideas fuerza sobre el memorizar, practicar

y repasar as como de la toma de apuntes y se finaliza con el
desarrollo de la hoja de actividad Subrayar, Esquematizar y
Memorizar un texto (anexo 7).

Marco terico:
MTODOS DE ESTUDIOS
EL ESQUEMA: Un esquema estar bien realizado cuando recoja las
ideas ms importantes de un tema de forma ordenada y estructurada
para facilitar su posterior resumen y memorizacin, con el mnimo de
palabras.
Por

qu es importante hacer esquemas?

Facilita la comprensin del texto.
Obliga a estudiar activamente.
Ayuda a ir a lo esencial y a exponer de manera sencilla lo
completan.
Ayuda a la memoria visual y tctil.
Ayuda a repasar.
Nos proporciona sntesis y anlisis de los contenidos.

Qu tiene que ofrecer un esquema?

Una visin rpida y global del tema.
La estructura de la leccin en forma clara.
Las ideas organizadas, expuestas con brevedad y, si es posible, con
palabras clave.
Suficiente informacin.
Nos ayuda a comprender, asimilar y repasar el contenido de un texto.
Pasos a seguir para hacer un esquema

Despus de leer el texto, conocer su significado y subrayar las ideas

principales y secundarias, se debe:
1. Estudiar las relaciones de estas ideas entre s.
2. Poner subttulos a cada subconjunto de ideas.
3. Buscar la forma grfica o tipo de esquema ms adecuado.
Tipos de esquemas:
A) SISTEMA DE LLAVES O GRFICOS
Idea principal

Idea secundaria

Idea principal

Idea secundaria

Otras ideas
Ttulo
Otras ideas
B) ESQUEMA NUMRICO O DECIMAL
En este tipo de esquemas, las partes del texto se dividen y subdividen
mediante nmeros.
TTULO DEL TEMA
1. Idea principal (ttulo de epgrafe)
1.1. Idea importante (del prrafo)
1.1.1. Detalle importante
1.2. Idea importante
1.2.1. Detalle importante
C) ESQUEMA DE LETRAS
Este sistema utiliza letras para indicar divisiones y subdivisiones. Emplea
letras maysculas y minsculas.
TTULO
A. Idea importante (del epgrafe)
a) Idea principal (del prrafo)
a) Detalle importante (de las ideas)
b) Detalle importante
D) ESQUEMA MIXTO
Utiliza indistintamente nmeros y letras. Los nmeros para ideas
principales, las letras para las secundarias.
TTULO
I. Idea importante (del epgrafe)
1. Idea principal (del prrafo)
A. Detalle importante (de la idea principal)
B. Detalle importante
a) Dato de inters
b) Dato de inters

MEMORIZAR. PRACTICAR. REPASAR: El cuarto paso de un buen

mtodo de estudio es memorizar. Una vez confeccionado el esquema,
tras haber hecho la lectura, y el subrayado, es necesario apropiarse de
la informacin, asimilarla.
Cuando se habla de la memoria, se sabe que se recuerda mejor lo que
se comprende, lo que est seleccionado y organizado, lo que se
relaciona.
Dentro del proceso de memorizacin hay dos momentos claros:
A) Memorizacin del esquema. Este esquema se hace:
a) Relacionando el ttulo del tema con los distintos epgrafes o
preguntas.
b) Relacionando los epgrafes entre s.
c) Relacionando cada epgrafe con su contenido.
B) Exposicin de la lectura. Una vez memorizado el esquema, debes
exponer el tema completo, de la siguiente manera:
a) Desarrollando el esquema epgrafe a epgrafe.
b) Desarrollando el esquema completo.
D) Otras cuestiones tiles a la hora de estudiar
Una vez memorizado el esquema y despus de haber expuesto el tema
correspondiente, se ha asimilado la informacin, se ha hecho propia, se
ha archivado en la memoria. A partir de estos momentos, se debe
evitar que la falta de uso de esa informacin produzca su olvido. Una
manera eficaz de evitarlo es a travs de las prcticas, por eso, lo usual
es que, tras la explicacin de un tema, se practiquen una serie de
ejercicios para reforzar su aprendizaje.
Al enfrentarse a cualquier tipo de ejercicios se debe tener en cuenta lo
siguiente:
1. Leer atentamente el texto del ejercicio propuesto.
2. Procurar tener la informacin suficiente para poder resolver bien el
ejercicio.
3. Mirar el tipo de ejercicio que se ha de realizar.
4. Comprobar, lo ms pronto posible, la solucin del ejercicio.
El repaso: Repasar es volver a pasar. Pero, qu y cundo?
Qu? Fundamentalmente el esquema que se haya elaborado.
Cundo? El principal objetivo de los repasos es evitar el olvido, tener
toda la informacin siempre a punto.
Como norma general, se debern hacer los siguientes repasos:

a) El primero: a las 24 horas.

b) El segundo: a la semana.
c) El tercero: al mes.
d) El cuarto y ltimo: el general.
Los apuntes en clase
Los apuntes son necesarios porque:
a) Nos mantienen activos en clase. Mientras se toman apuntes: se
escucha, se piensa, se escribe...
b) Ayudan a memorizar mejor.
c) Son muy vlidos a la hora del repaso.
d) Desarrollan el hbito de resumir.
e) Permiten volver sobre las explicaciones que te han dado.
Algunas cuestiones a tener en cuenta a la hora de tomar apuntes son:
1. Ponerse en un lugar donde se escuche bien y se tenga la menor
distraccin posible.
2. Hacer una prelectura del tema.
3. Leer los apuntes anteriores de esa asignatura o tema.
4. Durante la explicacin, seguir el proceso: escuchar pensar escribir.
5. Para escuchar y captar lo importante, hay que prestar especial
atencin a:
a) Al principio y final de la clase.
b) Ciertas expresiones.
c) Las repeticiones.
d) Los cambios en el tono de voz y velocidad.
6. Para escribir, hay que tener en cuenta las siguientes normas:
a) Copiar: esquemas, cuadros o avances.
b) Escribir correctamente fechas, nombres y lugares.
c) Anotar los ejemplos de forma breve.
d) Utilizar las propias palabras al escribir.
e) Copiar las definiciones al pie de la letra.
f) Guardar un cierto orden cuando tomes apuntes.
7. Al terminar la clase, o en casa, revisa los apuntes.

ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE MIS HBITOS DE ESTUDIO
Para poder mejorar nuestra forma de aprender, necesitamos saber cul
es el mtodo que utilizamos.
Marca segn lo que corresponda
1. Te cuesta ponerte a estudiar cada da?
2. Tienes el material a mano cuando ests estudiando?
3. Elaboras un horario propio para el trabajo de cada da?
4. Cumples este horario?
5. Estudias normalmente en el mismo lugar?
6. Antes de estudiar un tema, le echas una ojeada para ver de qu
trata?
7. Cuando aparecen en el texto, grficos e ilustraciones, sueles
leerlos?
8. Crees que la memoria es lo ms importante en el estudio?
9. Cuando lees o estudias, sueles subrayar lo que te parece ms
importante?
10. Siempre que estudias, lees en voz alta el texto?
11. Haces habitualmente esquemas de las lecciones que tienes que
estudiar?
12. Sueles resumir un texto antes de estudiar?
13. Tomas normalmente apuntes en clase?
14. Si es as, escribes todo lo que dice el profesor?
15. Buscas cuando estudias las ideas principales del tema?
16. Slo estudias cuando preparas un examen?

S
I

N
O

17. Cundo al leer encuentras alguna palabra que desconoces, miras

el diccionario?
18. Intentas aprender de memoria todo lo que estudias?
19. En los exmenes, lees detenidamente las preguntas antes de
contestarlas?
20. Distribuyes el tiempo en los exmenes entre las preguntas antes
de contestarlas?

2 Mi actitud en el estudio
Seala aquellas respuestas que tu piensas o anota otras nuevas.
1. Por qu estudio?
a) Porque me gusta.
b) Porque necesito un ttulo.
c) Porque quiero ayudar a otros.
d) Porque quiero ponerme al da.
e) Porque me obligan mis padres.
f) Porque quiero mejorarme como persona.
g) Porque me ayuda a relacionarme con los dems.
h) Porque quiero tener ms cultura.
i) Porque quiero hacer una carrera.
j) Porque me gusta sobresalir entre mis compaeros.
k)

2. Cmo es mi ambiente de estudio?

a) Mi familia me apoya y me anima.
b) Tengo amigos, o compaeros, que estudian conmigo.
c) Puedo consultar las dudas que tengo con otras personas.
d) Dispongo de un lugar fijo donde estudiar.
e) Los miembros de mi familia respetan mi tiempo de estudio.
f) Mi lugar de estudio me permite la concentracin.
g)
3. Y la lectura, qu tal?
a) Leo todo lo que cae en mis manos.
b) Selecciono lo que leo.
c) Leo para distraerme.
d) Me gusta aprender cuando leo.
e) Leo la prensa diaria para informarme de lo que pasa.
f)
4. Realizo actividades relacionadas con el estudio?
a) Visito de vez en cuando museos.
b) En los viajes o excursiones que realizo trato de aprender.
c) Voy a las bibliotecas cuando necesito alguna informacin.

d) Asisto a conferencias.
e) Participo en debates, mesas redondas, coloquios, etc.
f) Voy al cine, a actividades culturales, para distraerme y formarme.
g)

ANEXO 2
LA PLANIFICACIN DEL ESTUDIO
- LA SESIN DE TRABAJO DE JULIO
Julio estudia en 1ero de secundaria. Tiene 12 aos. Las cosas no le
marchan muy bien, sobre todo en algunas asignaturas.
Sin embargo, l dedica todos los das, de lunes a viernes, 3 horas al
estudio. Los sbados y domingos, dice, los quiere para descansar y
divertirse.
Hoy, despus de llegar de clase, ha comido y se ha puesto a ver la
televisin. A las cuatro tena previsto empezar, pero la pelcula est
interesante, y ha comenzado ms tarde. Va a su cuarto y, mientras
escucha el bullicio de la gente que le llega a travs de la ventana, hace
un hueco entre todas las cosas que tiene en su mesa para poder
estudiar. Mira el horario de clase y se dispone, como cada da, a trabajar
de un tirn hasta que se sepa todas las materias. Hoy est ilusionado
porque cuando termine ir al cine con sus amigos.
Comienza con Lengua, que es la asignatura que ms le gusta. Mira los
apuntes de clase, los completa y los ordena con el libro de texto. Busca
las ideas ms importantes y se confecciona un esquema que estudia.
Hay palabras que no entiende bien, pero para eso est la memoria.
Sin parar sigue con Historia. Coge el libro, busca la leccin que le toca y
comienza a estudiar pregunta por pregunta. Cuando piensa que se la
sabe, la repasa en voz alta mientras pasea. Trata de repetir de memoria
lo que no comprende. La verdad es que no se le queda bien, pero ya
habr tiempo, pues todava le quedan ms cosas que estudiar.
Los ejercicios de Matemticas son algo difciles. Es una materia que
haba dado en 1ero y que entonces haba comprendido. Ahora est ms
difcil. Hace como puede los ejercicios y pasa a estudiar Geografa, que
es la materia que menos le gusta. Como no la comprende, tendr que
estudiarla slo de memoria. Sin embargo, sabe que el profesor no le va a
preguntar, y por ello decide leerla solamente, recostado en la cama.
Tiempo habr de estudiarla mejor cuando sea el examen. Antes de
marcharse al cine, le echa una rpida ojeada a lo que ha hecho. Se dice
que antes de acostarse, repasar lo que le ha quedado menos
aprendido. Recoge el material y da por finalizada su sesin de trabajo.
-

Una vez ledo el texto anterior: Cmo piensas t que planificas tu

tiempo para el estudio?

Anotar en dos columnas lo positivo y lo negativo de la sesin de

trabajo de Julio respecto a estudio, condiciones, lectura, memoria,
etc.

Explicar el porque es negativo y positivo lo que has anotado.

ANEXO 4
Vas a trabajar sobre un texto de LA REVOLUCIN FRANCESA. Para ello
vas a realizar las siguientes etapas:
1. Realiza una primera lectura rpida.
2. Ve leyendo despacio cada apartado, anota en tu cuaderno de trabajo
las palabras o expresiones que desconozcas, posteriormente las buscas
en el diccionario y copia su significado. Seguidamente formlate una
serie de preguntas propias, por ltimo, y despus de una lectura rpida,
aunque atenta, trata de contestar a las preguntas que te has formulado
anteriormente.
LA REVOLUCIN FRANCESA
ANTECEDENTES. LOS REFORMADORES
A mediados del siglo XVIII, Europa se hallaba dominada por la
Ilustracin. Los gobernantes se dejaron influir por ella, y varios
soberanos quisieron realizar reformas en sus estados, entre otros, Jos II
en Austria,
Federico II en Prusia y Catalina en Rusia.
Estas reformas tendan a dar mayor preponderancia al elemento popular
en la gobernacin de los pases y a que el jefe del Estado no encargara
la gobernacin de ste a los favoritos, sino a las personas capaces y que
realmente lo merecieran.
LA CAUSA DE LA REVOLUCIN
Los franceses vivan dominados por la nobleza y agobiados por
impuestos, que eran insuficientes, con todo, para mantener el lujo de su
corte. En 1789, los burgueses rurales, con ayuda de los obreros y de los
soldados de la guarnicin de Pars, hicieron la Revolucin y constituyeron
una Asamblea Nacional.
Esta Asamblea aprob la llamada Declaracin de los Derechos del
hombre, en los que figuran, entre otros, los siguientes conceptos:
Todos los hombres han de tener iguales derechos; los derechos del
hombre son: libertad, propiedad, seguridad y resistencia a la opresin;
la soberana radica en la nacin; la ley es la expresin de la voluntad
general; las contribuciones han de ser repartidas entre todos sus
ciudadanos, segn sus medios.
La Marsellesa, compuesta por Rouget de Lisle (1792), se convirti en
himno nacional de la Francia revolucionaria.
LA REVOLUCIN
La Revolucin francesa se hizo bajo la divisa de: Libertad, Igualdad y
Fraternidad. Pero no siempre tales divisas fueron seguidas fielmente.
La Revolucin destruy toda la organizacin estatal francesa, fundada
en las prerrogativas de la nobleza.

Aboli los monopolios; hizo libres la industria y el comercio y logr que

los estudios estuvieran abiertos para todos los ciudadanos, por
modestos que stos fueran.
El da 14 de julio de 1789 se produjo la toma de la Bastilla, castillo
fortificado que, en Pars, serva de crcel a los presos polticos.
Formlate t mismo/a tus propias preguntas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Lectura general. Contesta a las preguntas que anteriormente te has
formulado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

ANEXO 5
ACTIVIDADES DE SUBRAYADO
1. Subrayar ideas principales y secundarias.
En este texto sobre los jvenes y la droga, vas a destacar las ideas
principales y los detalles importantes, diferenciando cada uno de ellos.
Utiliza el color rojo para las ideas principales y el azul para los detalles
importantes.

JVENES Y DROGAS
El grupo de amigos como medio de consumo de droga es un
hecho que habr que tener en cuenta a la hora de pensar en
medidas de prevencin. En la sociedad actual, la socializacin
del individuo no tiene lugar, como antes, en el seno de la
familia o de la escuela, sino en el grupo de amigos, de tal
forma que es ah donde se adquieren nuevas pautas de
comportamiento y una nueva valoracin de la vida.
No se trata, por tanto, de atajar el consumo, a partir de
motivaciones individuales y aislando al joven del grupo, sino
de encontrar motivaciones grupales, de forma que las
energas y capacidad creativa del mismo se dirijan a otros
factores que no sean el consumo y la adicin a la droga.

ANEXO 6
VAMOS A CONFECCIONAR ESQUEMAS
Para realizar este ejercicio te doy el texto, ya subrayado, para que t
confecciones los esquemas correspondientes.
Para el primer texto utiliza el tipo de esquema numrico y luego en
forma de llaves.
Como ejemplo, te doy ya parte del primero hecho para que t lo
completes.
TEXTO I: GOBIERNOS EN LA ROMA CLSICA
Rmulo, primer caudillo del pueblo romano, fue elegido rey, instaurando
la Monarqua como forma de gobierno en el ao 753 antes de Cristo. En
ella, el rey tena la mxima autoridad y el mximo poder poltico,
judicial, militar y religioso.
Durante la monarqua, el rey era elegido por los padres de las familias
ms importantes de las aldeas principales, los cuales, posteriormente,
dieron origen al Senado.
En esta etapa tuvo lugar la primera expansin de Roma, realizada por un
ejrcito que estaba formado por el pueblo romano.
Compartir el poder fue la nueva forma de gobierno debido a la evolucin
paulatina del pueblo romano, ya que sus miembros ms destacados, los
padres de las familias importantes, van a ser los que tengan el poder,
implantando la Repblica a partir del ao 509 antes de Cristo.
Durante la Repblica, el poder total radicaba en el Senado, que estaba
formado por los representantes ricos y nobles de las familias romanas a
los que se llam patricios. En contra con esta clase estaban los plebeyos
integrada por artesanos, agricultores, que haban llegado
progresivamente a Roma y que formaban la clase baja y pobre. stos,
despus de muchas luchas, consiguieron tener un representante,
llamado Tribuno de la plebe, que transmita las peticiones de los
plebeyos a la clase dirigente En esta etapa, el ejrcito fue el principal
instrumento del poder romano. Lo formaban legiones compuestas por
ciudadanos romanos.
La decadencia de la Repblica comienza con el asesinato de Julio Csar
(ao 44 antes de Cristo). Los aos siguientes a la muerte de Csar se
caracterizaron por los conflictos internos, el descontento y la lucha por el
poder, hasta que ste se consolida, definitivamente, en la persona de
Octavio Augusto en el ao 31 antes de Cristo, instaurndose el Imperio
como nueva forma de Gobierno. A partir de ahora, en Octavio, confluyen
el poder poltico, el religioso y el divino y se limita el del Senado.
El ejrcito se profesionaliza, siendo la base fundamental del Imperio, que
aumenta sus territorios y adquiere el mximo esplendor poltico,
econmico y religioso.

ESQUEMA 1 GOBIERNOS EN LA ROMA CLSICA

I. MONARQUA: Instaurada como forma de Gobierno en el ao 753 a.
de C.
Primer Caudillo del pueblo romano: Rmulo.
1. Rey: Mxima autoridad y mximo poder poltico, militar, judicial y
religioso.
2. Senado: Padres de familias importantes.

ANEXO 7
SUBRAYAR, ESQUEMATIZAR Y MEMORIZAR UN TEXTO
A continuacin tienes un texto que recoge algunos aspectos de la
POBLACIN. Sobre l debers hacer el subrayado, el esquema y dedicar
unos minutos a memorizarlo. Cuando termines tapa el esquema, y en el
espacio que tienes, trata de reproducir el mismo. Si tienes alguna duda,
consulta para que te quede completo.
Por ltimo vas a convertir en texto el esquema que t has hecho.
NIMO Y ADELANTE!
LA POBLACIN
Composicin de la poblacin
Al estudiar la poblacin de una regin, adems del crecimiento y de su
distribucin geogrfica, conviene tener en cuenta otros factores como
son la composicin por edades y sexos.
Si se tiene en cuenta el factor edad, una regin tiene una poblacin
joven cuando el nmero de nios y jvenes es alto comparado con el de
adultos y ancianos. Una poblacin es vieja cuando domina el nmero
de adultos y ancianos.
Al estudiar la poblacin mundial se observa cmo son los pases menos
desarrollados los que tienen una poblacin ms joven. Los pases
desarrollados, en los que ha descendido la natalidad, son los que tienen
una poblacin con tendencia a envejecer.
Ocupacin laboral de la poblacin
Teniendo en cuenta la diferente participacin de la poblacin en la
produccin, se divide en poblacin activa y poblacin inactiva.
La poblacin activa comprende grupos muy diferentes: la poblacin en
edad de trabajar, la poblacin empleada en algn trabajo y la poblacin
que est en paro. Se incluyen en la poblacin inactiva a los nios,
estudiantes, amas de casa, enfermos permanentes y jubilados.
La poblacin activa est distribuida en tres clases de trabajos llamados
sectores de produccin: el sector primario, el sector secundario y el
sector terciario.
El sector primario se ocupa de la produccin directa de bienes: la
agricultura, la ganadera y la pesca.
El sector secundario se ocupa de la transformacin de las materias
primas. Comprende todas las ramas de la industria.
El sector terciario comprende los trabajos dedicados a ofrecer un
servicio a otras empresas. Este sector incluye el comercio, la enseanza,
el ejrcito, etc.
En los pases ms desarrollados domina el sector terciario. En los pases
menos desarrollados domina el sector primario.

ESQUEMA

REPRODUCCIN DEL ESQUEMA

REPRODUCCIN DEL TEXTO

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