Profesora: Marn Abajin.

Historia de la Psicologa, primer ao

INTRODUCCIN A LA HISTORIA DE LA PSICOLOGA ()

Bibliografa: Goodwin, J. (2009). Historia de la Psicologa Moderna. Cap. 1.

POR QU ESTUDIAR HISTORIA?

Estudiar historia significa, en ltima instancia, buscar la respuesta a una de las preguntas ms
elementales pero desconcertantes de la vida: QU SIGNIFICA SER HUMANO?
**Ejemplos:
-Estudiar la historia de la Segunda Guerra Mundial consiste en ahondar en la naturaleza primitiva
del prejuicio, la agresividad y la violencia.
-Estudiar la guerra de la Independencia significa examinar el deseo humano de libertad y
Autodeterminacin.
-Estudiar la historia del arte del Renacimiento es estudiar la pasin humana por el placer esttico.
En la medida en que la historia involucra a personas que se comportan de ciertas formas en
diversas situaciones, estudiar historia significa estudiar y tratar de entender el comportamiento
humano. Slo por este motivo, los psiclogos deberan sentirse atrados de un modo natural
hacia ella.
Otras razones para estudiar historia:
1.-La razn ms importante para estudiar historia es que el tiempo presente en que vivimos no
puede comprenderse si no se sabe algo del pasado cmo lleg a ser presente?-.
el conocimiento de la historia, aunque nunca es completa y por desgracia no permite
pronosticar el futuro, brinda la enorme posibilidad de aadir significado a la comprensin del
presente (Boring, 1961, p.5).
es imposible entender realmente el suceso sin saber algo de su historia. Goodwin (2009), p.4
2.-Conocer la historia nos ayuda a poner los sucesos del presente en una mejor perspectiva.
3.-Conocer la historia no ofrece respuestas sencillas a los problemas actuales, pero sin duda nos
inmuniza contra la idea de que estos problemas son muchas veces peores de lo que solan ser.
4.-conocer la historia nos hace entender que cada poca tiene sus grandes logros y su propia
genialidad creativa. En ocasiones, ignorar el pasado nos lleva a creer que el presente es la
culminacin de siglos de progreso, y que los logros y el pensamiento de los tiempos modernos
son ms refinados y que superan con mucho los de un pasado crudo y poco informado.
Ej. Los neurocientficos modernos hacen descubrimientos fascinantes a diario, pero la importancia
de sus descubrimientos y la calidad de su pensamiento cientfico no niegan la grandeza de las
investigaciones de Pierre Flourens el siglo XIX sobre el cerebro, que refutaron eficazmente la
frenologa. (cap. 3)
-Adems, en el caso especfico de la psicologa:

1.- Es una ciencia joven, en comparacin con otras ciencias, an est en paales, apenas supera
los 100 aos de antigedad, por lo tanto, est ligada estrechamente a su pasado.
**Alemania, Leipzig en 1879: WUNDT, Wilhelm (1832-1920): Establecimiento formal del 1er.
laboratorio para la investigacin experimental de la psicologa.
**1892: Fundacin de la American Psychological Association (APA)
2.- An aborda muchos de los mismos temas de los que se ocup hace un siglo. Un tema
importante en la actualidad es la heredabilidad de rasgos que van desde la inteligencia hasta la
timidez y la esquizofrenia. Este tema de naturaleza y crianza (ambiente) fue planteado
inicialmente hace ms de 130 aos por sir Francis Galton, y en el que los seres humanos han
reflexionado durante siglos, tiene repercusiones en toda la historia de la P. Apreciar los
paralelismos entre los argumentos que se plantean ahora sobre herencia y ambiente, y
compararlos con los que se plantearon en otros tiempos, permite al P. tener una comprensin
ms informada del tema. Entender los orgenes y el desarrollo inicial del concepto de CI ayuda a
que los psiclogos modernos comprendan con mayor profundidad los problemas que hay en torno
a este concepto.
Si se compara con la qumica, aunque la historia de la alquimia constituye un relato fascinante y
nos ensea mucho sobre el funcionamiento y la evolucin de la ciencia, no ilustra a los
estudiantes actuales sobre las propiedades qumicas del plomo o el oro.
3. Estudiar la historia de la permite unificar un campo que se ha vuelto diverso y sumamente
especializado. Pese a su juventud, la se caracteriza por su falta de unidad. La no tiene un
solo campo. P.ej., un neurocientfico que investiga la accin de las endorfinas no tiene
prcticamente nada en comn con un psiclogo industrial que estudia la efectividad de diversos
estilos de administracin. Sin embargo, todos los psiclogos tienen algo en comn: su historia.
(p.7)
4.- el curso de historia de la puede ser un curso de historia, pero tambin es un curso de .
Estudiar las aportaciones de las figuras que ayudaron a desarrollar la ciencia de la tiene que
aumentar nuestra compresin de lo que lleva a los seres humanos a comportarse como lo hacen.
Por ejemplo, nuestra comprensin de la creatividad cientfica puede aumentar al estudiar la vida y
obra de individuos que dejaron su huella en la historia.
Si toda conducta humana refleja una interaccin compleja entre los individuos y el entorno en que
habitan, entonces estudiar la vida de personajes histricos moldeados por su entorno y que, a su
vez, lo moldearon, aumenta nuestra comprensin de las fuerzas que influyen en el
comportamiento humano.