CENTRO ESCOLAR DE NUEVO LOURDES

FICHA TCNICA DE ACTIVIDAD INTEGRADORA

Grado: 7 B

Asignatura: LENGUALE Y LITERATURA

Docente: EZEQUIEL MARTNEZ SNCHEZ

Segundo Trimestre
Unidad Didctica
Objetivo de la
Actividad
Integradora
Nombre de la
Actividad
Integradora

Contenidos

Indicadores de
logro
Competencia

Descripcin de la
Actividad

Recursos
Fuentes de
consulta
Fecha de entrega

Tiempo: 2 semanas
N 1 La Narrativa: el cuento maravilloso
Que los alumnos aprendan a redactar e interpretar los
textos literarios usando los diferentes registros lingsticos
y la comunicacin imaginaria y las figuras literarias
LA NUEVA GENERACIN DE ESCRITORES
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
El texto literario
Elaboracin de
Esmero y gusto
Figuras literarias
textos literarios
por crear las
Epteto, imagen,
figuras literarias
Smil
La recepcin de
los textos
literarios
Identifica y Construye correctamente los elementos de un
texto literario, como son los elementos de la comunicacin
imaginaria y las figuras literarias epteto, imagen y smil
Que el alumno sea capaz de reconocer e interpretar los
elementos de un texto literario
Pasos a seguir: Reunirse en grupos de 3 integrantes
Redactar un cuento, donde se apliquen los registros
lingsticos, la comunicacin imaginaria y las figuras
literarias como el Epteto, la imagen y la smil, ya
terminado el texto se har una lectura ante todo los
compaeros. El escrito deber constar de por lo menos de
5 pginas y ser escrito a mano
Humanos:
Materiales: papel y lpiz
Libro de texto de 7 grado (Santillana)
20 de Mayo del 2016

RBRICA DE EVALUACIN
Excelente
Muy bueno
Criterios
10
8

DIALOGO

PROCESO DE
ESCRITURA

UTILIZA
FIGUARAS
LITERARIAS

LOS
PERSONAJES
DEL CUENTO

CREATIVIDAD

Bueno

Deficiente

41

Hay
una
cantidad
apropiada de dilogo
para
traer
a
los
personajes a la vida y
siempre es claro cul
de los personajes est
hablando.

Hay
demasiado
dilogo en este
cuento, pero es
siempre claro cul
personaje
est
hablando.

No hay suficiente
dilogo
en
este
cuanto,
pero
es
siempre claro cul
de los personajes
est hablando.

No est claro cul

de los personajes
est hablando.

El estudiante dedica
mucho
tiempo
y
esfuerzo al proceso de
escritura (pre-escritura,
borrador y edicin).
Trabaja
duro
para
crear
una
historia
maravillosa.

El estudiante dedica
tiempo y esfuerzo
suficiente al proceso
de escritura (preescritura, borrador y
edicin). Trabaja y
termina el trabajo.

El estudiante dedica
algo de tiempo y
esfuerzo al proceso
de escritura, pero no
fue muy cuidadoso.
Su trabajo es
mediocre.

El estudiante
dedica poco
tiempo y esfuerzo
al proceso de
escritura. No le
parece importar.

El alumno ha utilizado
con puntualidad las
figuras literarias

El
alumno
ha
utilizado
muy
frecuente las figuras
literarias

El
alumno
utilizado poco
figuras literarias

El alumno ha
utilizado escasas
veces las figuras
literarias

Los
personajes
principales
son
nombrados y descritos
claramente en el texto
as como en imgenes.
La mayora de los
lectores
podran
describir
los
personajes
con
precisin.

Los
personajes
principales
son
nombrados
y
descritos.
La
mayora
de
los
lectores tienen una
idea de cmo son
los personajes.

Los
personajes
principales
son
nombrados. El lector
sabe
muy
poco
sobre
los
personajes.

Es difcil decir
quines son los
personajes
principales.

El cuento contiene
muchos
detalles
creativos
y/o
descripciones
que
contribuyen al disfrute
del lector. El autor
realmente
us su
imaginacin.

El cuento contiene
algunos
detalles
creativos
y/o
descripciones que
contribuyen
al
disfrute del lector. El
autor
us
su
imaginacin.

El cuento contiene
pocos
detalles
creativos
y/o
descripciones, pero
stos distraen del
cuento. El autor ha
tratado de usar su
imaginacin.

Hay poca
evidencia de
creatividad en el
cuento. El autor no
parece haber
usado su
imaginacin.

Total
Calificacin total 100%

ha
las