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Культура Документы
ortancia del
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http://escudosybanderas.es/es/America/Colombia/bandera-y-escudo-de-Colombia.htm
SEMESTRE I
BIMESTRE I
GRADO 9
ALEXANDRA LPEZ ULLOA
2016
ESCRITURA
TECNICA-APLICACIN
CONTEXTOS
DEL
APRENDIZAJE
Aula- Casa
ESTRATEGIA
DE CALIDAD
DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
DEL
DESEMPEO
RESULTADOS
-Informe
escrito
-Historieta
-Acta eleccin
representante
Consejo
Estudiantil
EVALUACION
ENFOQUE
CRITERIOS:
PROCESUAL
CONTEXTUAL
INTEGRAL
ERRORESLOGROS
RE
Mdulo de la
R: LOGROSDICADORES
E LOGROS
1. Planeacin:
proyecto, gua
programtica,
agendas e
instrumentos
Al finalizar
el bimestre
el 100% de
ULA 2016
CIENCIAS SOCIALES
Aula- CasaBibliotecaSala de
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internet
-Informes
escritos
-Mapa
-Escena teatral
-Informes
escritos
-Mapa
-Mapa mental
-Exposicin
-Informes
escritos
-Planisferio
-Caricatura
-Informes
escritos
-Afiche
-Cartelera
-Informes
escritos
-Historieta
-Mapa
conceptual
-Discurso
-Prueba tipo
ICFES
-Actividades
plan de
nivelacin y
profundizacin
-Informes
escritos
MOTIVACIN Y
ESTMULO
CONSTANTE
PARTICIPATIVA
PLANEADA
CONTINUA
PERMANENTE
REFLEXIVA
DESCRIPTIVA
INTERPRETATIVA
CARACTERSTIC
A
INDIVIDUAL DEL
ESTUDIANTE
FLEXIBLE Y
SISTMICA
OBSERVANTE,
DESCRIPTIVA,
EXPLICATIVA,
FORMATIVA Y
EXPLORATORIA
AUTOEVALUACI
INVESTIGATIVA
MEDIOS:
ENTREVISTAS
INDIVIDUALES Y
GRUPALES,
CUESTIONARIOS,
CHARLAS,
DEBATES,
RELATOS,
NARRACIONES,
JUEGOS,
TEST, ENSAYO
PRUEBAS
ESCRITAS,
EXPOSICIN
TERICAS
TCNICAS DE
SENSIBILIZACIN
MAPAS
MENTALES,
TALLERES
INSTRUMENTOS:
PLANILLAS,
FICHAS,
CONCEPTOS
VALORATIVOS:
D-BAJO;
DBASICO; D-ALTO;
D-SUPERIOR.
juanista, block de trabajo, carpeta del rea, tiles escolares, Atlas, lecturas sugeridas, diccionario, libros de consulta, internet, disfraces, cartulina,
Aula- CasaBibliotecaSala de
internet
de registro 2. Organizacional: equipos de lderes 3. Lectora 4. Escritora 5. Artes escnicas 6. Arte musical 7. Artes plsticas 8. Autogestin financiera 9.
Socializacin Comunicativa 10. Artes audiovisuales 11. Transversalidad 12. Investigacin 13. Extensin a la comunidad 14. Seguimiento, Evaluacin y control
15. Conservacin documental
ESTUDIANTE:
AGENDA
TITULO
OBJETIVO
ESTAR
SESIN MOTIVACION
Gobierno Escolar y
Elecciones
estudiantiles
Interpretar
Argumentar
Proponer
Comunicar
Semana 1
Tiempo:
3 horas
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 1 como
aprendizaje previo.
Antecedentes de
los movimientos
independentistas
Interpretar
Argumentar
Consultar
Semana 2
Tiempo:
3 horas
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 2 como
aprendizaje previo.
Antecedentes de
los movimientos
independentistas
Argumentar
Proponer
Comunicar
Semana 3
Tiempo:
3 horas
Independencia de
los pases
americanos
Interpretar
Argumentar
Consultar
Comunicar
Semana 4
Tiempo:
3 horas
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 3 como
aprendizaje previo.
Inicios del
Argumentar
Semana 5
Orientacin de la
DOCENTE
AREA
BIMESTRE I ENERO 25 A A
MOM
ESTUDIANTE
neocolonialismo en
Amrica Latina
Construyendo
nacin
Colombia en la
primera mitad del
siglo XX
Evaluacin,
9 Y 10
Nivelacin y
Profundizacin
Interpretar
Consultar
Proponer
Comunicar
Interpretar
Argumentar
Proponer
Consulta
Comunicar
Interpretar
Argumentar
Proponer
Consulta
Comunicar
Interpretar
Argumentar
Proponer
Interpretar
Argumentar
Proponer
Comunicar
Consultar
Desarrollo de la actividad
motivacin, taller # 4.
actividad descrita en el
taller # 4 como
aprendizaje previo.
Semana 6
Tiempo:
3 horas
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 5 como
aprendizaje previo.
Semana 7
Tiempo:
3 horas
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 6 como
aprendizaje previo.
Semana 8
Tiempo:
3 horas
Orientacin y supervisin
del proceso de aplicacin
de la Prueba Saber Tipo
ICFES.
Asignacin y explicacin
de la o las actividades
que cada estudiante debe
desarrollar, bien sea para
nivelar o para profundizar.
Tiempo:
3 horas
Semana 9
Tiempo:
3 horas
rea:
Ciencias Sociales
Componente Curricular: Relaciones con la Grado: Noveno
historia y las culturas
Tema: Gobierno Escolar y elecciones Taller # 1 Tiempo: 3
estudiantiles
horas
Bimestre I
2016
Elaborado por:
Alexandra Lpez Ulloa
rea:
Ciencias Sociales
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno
con la historia y las culturas
Tema: Antecedentes de los Taller # 2
Tiempo: 6
movimientos independentistas.
horas
Bimestre I
2016
Elaborado por:
Alexandra Lpez Ulloa
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, Atlas, lectura sugerida, diccionario, libros de
consulta, internet, disfraces, tiles escolares.
1. Motivacin (Warm-up)
Reflexin de la frase clebre: La libertad no tiene su valor en s misma: hay que apreciarla
por las cosas que con ella se consiguen. Ramiro de Maeztu (1875-1936) Escritor espaol.
Tomado de: http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=39
2. Aprendizaje previo (Previous Learning)
2.1 Elabora un concepto propio para cada uno de los siguientes trminos: Imperio, colonia,
conflicto y emancipacin.
2.2 Redacta un escrito corto en el que expreses tus conocimientos acerca de la forma como
vivan los pueblos americanos durante la poca colonial.
3. Conceptos bsicos (Basic Concepts)
Antecedentes de los movimientos independentistas
Situacin de los pases americanos durante el perodo Colonial
Durante ms de 300 aos los pases europeos, especialmente Inglaterra, Espaa, Francia y
Portugal dominaron los territorios americanos, dividiendo el continente, en varias zonas de
colonizacin:
rea de Colonizacin espaola
Comprendi desde el sur de Estados Unidos hasta la
Patagonia, con excepcin de Belice, algunas islas del
Caribe y Brasil. Polticamente Espaa estaba organizada
como una monarqua absoluta, en la que el poder del rey
no tena lmites, y la participacin de la poblacin en las
decisiones polticas y econmicas, no era admitida. Esa
misma forma de gobierno la impuso Espaa en sus
colonias. Crearon Virreinatos y Capitanas, los cuales
eran
administrados
por
espaoles,
nombrados
directamente por el Rey. Para asegurar una
administracin eficiente, la Corona estableci organismos
y cargos de vigilancia a travs de inspectores o
Visitadores Reales, que sin previo aviso investigaban
cualquier denuncia e irregularidad.
Conflicto entre Espaoles y Criollos
A los descendientes de los conquistadores y primeros colonizadores, que haban nacido en
Amrica, se les denomin criollos. Aunque tenan prestigio social y poder econmico, no
tenan participacin poltica ni en la elaboracin de las leyes que los regan, pues todas stas
eran dictadas desde Espaa. Con el transcurso de los aos, se agravaron las diferencias
entre los funcionarios espaoles y los criollos, quienes vean limitadas sus libertades polticas
y sus ganancias econmicas por el control que de esas actividades hacia el gobierno
espaol.
Una economa de extraccin
Para el siglo XV los pases europeos tuvieron un importante desarrollo comercial, lo que
permiti la acumulacin de dinero por parte de los "burgueses", quienes proclamaron una
teora econmica conocida como "mercantilismo": segn esta poltica econmica, los pases
eran ricos, si tenan grandes reservas de oro y plata y para resguardarlas se recomendaba
vender mucho y comprar poco. Espaa aplic esta teora, desarrollando actividades en las
colonias, que le proporcionaban metales preciosos, por lo que su economa gir en torno a la
minera y el comercio. Las regiones mineras fueron: Nueva Espaa (oro, plata, estao y
bronce), Nueva Granada (oro) y Per y Alto Per (plata). El monopolio econmico, impuesto
por Espaa, limit el desarrollo agrcola, manufacturero y el surgimiento de un mercado
interno en las colonias.
La pureza de sangre
La organizacin social estaba regida por el origen de las personas, primaba el concepto de la
"pureza de sangre", entre ms blanco y ms espaol se fuera, se tendra una mejor posicin
social.
Una sociedad profundamente religiosa
A la par del desarrollo econmico e industrial, nuevas ideas se expandieron por toda Europa
y Amrica. El desarrollo de las ciencias naturales, las crticas a los gobiernos absolutistas y a
la iglesia catlica, se hicieron sentir. Pensadores y escritores pudieron difundir sus ideas,
gracias a la imprenta, lo que permiti la publicacin de peridicos y libros. La confianza en
las posibilidades del hombre para cono el mundo, las leyes que lo rigen, y la conviccin de
las condiciones de vida de las sociedades podan mejorar (antropocentrismo), fundament
las transformaciones polticas, econmicas y sociales de la poca.
Las ideas de la Ilustracin llegan a la Nueva Granada
A finales del siglo XVIII, las ideas de la ilustracin llegan a la Nueva Granada. El plan de
estudios del entonces fiscal de la Real Audiencia, el criollo Francisco Antonio Moreno y
Escandn, buscaba introducir una reforma a la educacin de aquel entonces, aun cuando las
disciplinas tradicionales continuaban ensendose y los autores eran catlicos, se le abri
las puertas al mtodo experimental y a la libre razn, en materias como la Teologa, la
Filosofa y el Derecho.
Tambin se reformaron los estudios relativos a la fsica, planteando que sta deba basarse
en la observacin de la naturaleza y la aplicacin prctica, de los nuevos conocimientos, a
los procesos manufactureros e industriales. El pensamiento ilustrado de autores como
Montesquieu, Rousseau y Voltaire, era comentado por los intelectuales criollos, en las
tertulias y peridicos. Algunas ideas de Rousseau, aparecieron en el primer peridico, que se
edit en 1791. "El Papel peridico de Santa Fe de Bogot"
Simn Bolvar, lder de la independencia americana, tuvo acceso a las ideas de la ilustracin.
El libro "El Contrato Social", de Juan Jacobo Rousseau, lo conserv hasta su muerte y en su
testamento lo leg a la Universidad de Caracas.
Nuevas ideas econmicas: La Fisiocracia
Los fisicratas, plantearon la idea de que la riqueza de una nacin, depende de su desarrollo
agrcola, para ello era necesario industrializar el campo, introduciendo en la produccin,
avances tcnicos y cientficos. Impulsaron medidas tendientes a una mayor libertad
econmica, que facilitaran la inversin y la circulacin de mercancas, pero bajo la
orientacin del Estado. Estas ideas, tuvieron consecuencias para la administracin de las
colonias, pues a finales del siglo XVIII, fueron aplicadas en Amrica, dando un mayor
incentivo a la produccin agrcola y manufacturera, pero con la aplicacin de fuertes
impuestos sobre la produccin y el control del comercio por parte de las metrpolis, lo que
aument el descontento de la poblacin americana.
El liberalismo
Ideas que promovieron la independencia de las colonias americanas
Liberalismo Econmico: El Estado no debe intervenir en la regulacin de la economa.
Segn Adam Smith y David Ricardo (1776), el motor de las actividades humanas es el inters
personal de los individuos por progresar. El mercado y los precios de los productos deben ser
regulados nicamente por los principios de la oferta y la demanda.
Liberalismo Poltico: Frente al sistema de monarqua absoluta, que centraba todo el poder
en manos del rey, se plante la necesidad de la divisin de poderes: el Ejecutivo, el
Legislativo y el Judicial. La idea de la soberana nacional, segn tos planteamientos de Juan
Jacobo Rousseau en el "Contrato social", afirma que el poder de los gobernantes, resulta de
un pacto de stos con sus sbditos. El poder de los gobernantes es dado por el "pueblo", de
aqu se desprende el derecho de elegir y ser elegido.
Los conceptos bsicos fueron tomados de: Aguilar, Ana; Mart, Julia y Rodrguez,
Martha. Antecedentes de los movimientos independentistas en Ingenio Social 9.
Editorial Voluntad S.A. Bogot. 2006, p.12 a 15.
4. Momento Individual (Individual Moment)
4.1 Elabora un mapa ubicando las colonias americanas. Utiliza un color diferente para cada
una de las zonas de colonizacin.
4.2
Profundiza tus conocimientos sobre el movimiento ideolgico denominado La
Ilustracin. Escoge uno de los siguientes pensadores e investiga sobre las ideas que
plante: Jhon Locke, Juan Jacobo Rousseau, Montesquieu, Voltaire. Presenta un informe
con las conclusiones.
4.3 Establece diferencias entre el manejo que dieron Inglaterra y Espaa a sus respectivas
colonias. En tu concepto cul de los dos manejos produjo mayor impacto negativo en la
poblacin nativa y por qu?
4.4 Responde:
4.4.1 Qu plantearon las ideas mercantilistas?
4.4.2 Qu relacin tuvo la fisiocracia con el descontento de la poblacin americana?
4.4.3 Explica cules de las ideas planteadas por el Liberalismo poltico y econmico en el
Video recomendado para ampliar conocimientos y comentar.
Colonizacin y Descolonizacin de Amrica. Dibujos Animados
http://www.youtube.com/watch?v=24LoOp3SXuQ
Video subido por CensurameCobarde el 18/06/2008
siglo XVIII tienen vigencia en la actualidad.
MONITOREO: Socializacin con el (la) profesor (a) de los resultados del trabajo desarrollado
hasta el momento y aclaracin de dudas.
5. Momento Grupal (Group Moment)
Organicen equipos de seis personas y preparen una escena teatral en la que representen las
circunstancias econmicas, polticas y sociales que motivaron la inconformidad de las
colonias americanas, en relacin con el dominio de los pases europeos. Nombren un
presentador.
6. Plenaria (Plenary)
Socializacin con el (la) profesor(a) y compaeros(as) de todos los momentos trabajados en
el taller. Aclaracin de dudas.
7. Glosario (Glossary)
Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado.
8. Momento en casa (Home Moment)
Desarrolla competencias ciudadanas: Reflexiona y escribe tu opinin sobre la importancia de
respetar los espacios de los dems, su forma de vida, sus costumbres, su forma de pensar.
9. Evaluacin (Evaluation)
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor
cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y
escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la
rea:
Ciencias Sociales
Bimestre I
2016
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno Elaborado por:
con la historia y las culturas
Alexandra Lpez Ulloa
Tema: Independencia de los Taller # 3 Tiempo: 3
pases americanos.
horas
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA
Logro: Plantear hiptesis explicativas acerca de los distintos desarrollos que tuvieron
Estados Unidos y los pases Latinoamericanos, una vez lograda la independencia.
Indicador de logro: Analiza los acontecimientos que condujeron a la independencia de los
pases americanos.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, Atlas, lectura sugerida, diccionario, libros de
consulta, internet, tiles escolares.
1. Motivacin (Warm-up)
Reflexiona y escribe acerca de tu actitud personal para aceptar las ideas de otras personas,
especialmente cuando son diferentes o contrarias a las tuyas. Qu tanta capacidad tienes
para escuchar y ponerte en el lugar de los otros?
2. Aprendizaje previo (Previous Learning)
Teniendo en cuenta tu opinin personal, completa el siguiente cuadro:
LAS GUERRAS
Se pueden originar por
Sus consecuencias son
Para impedir el comercio, entre sus colonias y otros pases, los ingleses exigan que todas
las mercancas de pases extranjeros pasaran primero por Inglaterra y de all se
reembarcaban a las colonias.
Acta de Melazas", por medio de la cual, se impusieron altos impuestos, a las mercancas
tradas de las Antillas francesas, obligando as a comprarlas en las posesiones britnicas.
En 1763, al terminar la guerra contra Francia, conocida como la "Guerra de los Siete Aos",
Inglaterra, que haba tenido grandes gastos durante el conflicto, necesitaba consolidar su
dominio mundial, para lo cual cre nuevos impuestos a las colonias, sobre la importacin de
sedas, caf y vino. En 1765, cre el Acta del Timbre, por medio de la cual, cualquier documento, deba llevar un sello y pagar un impuesto.
Las anteriores medidas afectaron a los colonos norteamericanos, generando cada vez mayor
descontento, el cual fue canalizado por la clase comerciante.
El florero de la Independencia norteamericana
La East India Company importadora de t de las indias orientales lo llevaba a Inglaterra luego
lo venda a un comerciante norteamericano, l a un minorista y ste a su vez lo venda al
consumidor, todo este proceso encareca el producto. En cambio el t, comprado a los
holandeses, pasando por la misma lnea de distribucin era ms barato, por este motivo la
compaa inglesa, lleg a tener en bodegas alrededor de diez y siete millones de libras de t.
Ante dicha situacin, el gobierno ingls decret el Acta del T, que consista en permitir a la
compaa inglesa llevar y vender directamente el producto en las colonias. El Acta,
desfavoreca a los comerciantes norteamericanos, quienes impulsaron a los pobladores de
Boston y otros Estados, a arrojar el t al mar e incendiar las embarcaciones britnicas. As,
finalmente se dio el primer encuentro armado entre los colonos e ingleses, en Lexington el 19
de Abril de 1775.
Nacimiento de la Repblica
En junio de 1776, bajo la direccin de
Thomas Jefferson, se procedi a
redactar el documento que declar la
independencia norteamericana, creando
la primera repblica, en la historia de la
humanidad.
En
su
elaboracin
participaron Benjamn Franklin y John
Adams, entre otros. Una vez elaborado,
se procedi a presentarlo al Congreso,
siendo aprobado por las trece colonias,
el 4 de julio de 1776.
Estatua de la libertad
Principios bsicos de la Constitucin Norteamericana
Todos los hombres fueron creados iguales y fueron revestidos por un creador de ciertos
derechos inalienables, entre ellos, el de vida, libertad y conquista de la felicidad.
Los gobiernos han sido constituidos para garantizar estos derechos y derivan sus justos
poderes del consentimiento de los gobernados.
Cuando cualquier forma de gobierno comienza a destruir estos derechos, el pueblo tiene
derecho a alterarlo o abolirlo e instituir un nuevo gobierno, colocando sus cimientos sobre
tales principios y organizando sus poderes en la forma que a ste le parezca ms adecuado.
La formacin de la Repblica Norteamericana, fue algo trascendental en el marco mundial,
ya que elimin de forma radical las influencias monrquicas, hecho que no haba logrado
ninguna otra revolucin; adems plante el ideal democrtico, como la forma de gobierno
ms perfecta. Las ideas liberales, que fundamentaron las revoluciones "burguesas", tanto en
Europa, como en Amrica, tienen que ver con el movimiento de independencia
norteamericano. Lo que se ve expresado en las constituciones que elaboraron las nacientes
naciones, entre ellas la colombiana.
Primeras manifestaciones de inconformidad
Una caracterstica de la colonizacin espaola y portuguesa, fue el mestizaje, es decir la
mezcla tnica y cultural entre blancos e indios. Los mestizos durante la poca colonial,
tuvieron ciertas libertades, convirtindose en artesanos, pequeos comerciantes y
agricultores, sin embargo se vean oprimidos por la gran cantidad de impuestos que tenan
que pagar al gobierno espaol, por lo que fueron los primeros en rebelarse.
El movimiento comunero
revolucin?
http://www.youtube.com/watch?v=ScjOQAtgNH4&feature=related
Video subido por HistoriaHoy el 08/10/2009
MONITOREO: Socializacin con el (la) profesor (a) de los resultados del trabajo desarrollado
hasta el momento y aclaracin de dudas.
5. Momento Grupal (Group Moment)
Organicen equipos de cuatro personas, consulten sobre la vida y obra de los hombres y
mujeres que lucharon por nuestra independencia. Preparen de la manera ms creativa
posible la socializacin de estos conocimientos. Escriban una conclusin acerca del valor y
sacrificios que hicieron estas personas para lograr la independencia. Nombren un
presentador.
6. Plenaria (Plenary)
Socializacin con el (la) profesor(a) y compaeros(as) de todos los momentos trabajados en
el taller. Aclaracin de dudas.
7. Glosario (Glossary)
Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado.
8. Momento en casa (Home Moment)
Desarrolla competencias ciudadanas: Averigua y describe un caso en el que se haya
atentado contra el derecho a la libertad. Consulta en la Constitucin Poltica Nacional los
artculos que amparan este derecho.
9. Evaluacin (Evaluation)
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor
cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y
escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la
autoevaluacin, C corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la
evaluacin por parte del profesor. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en
el total.
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
Presenta las actividades individuales
completas, ordenadas y a tiempo.
Participa y colabora en el trabajo del
momento grupal.
Mantiene una actitud de respeto y
participacin durante la plenaria.
Cumple con las actividades
designadas para el trabajo en casa.
TOTAL
rea:
Ciencias Sociales
Bimestre I
2016
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno Elaborado por:
con la historia y las culturas
Alexandra Lpez Ulloa
Tema: Inicios del neocolonialismo Taller # 4 Tiempo: 3
en Amrica.
horas
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA
Logro: Plantear hiptesis explicativas acerca de los distintos desarrollos que tuvieron
Estados Unidos y los pases Latinoamericanos, una vez lograda la independencia.
Indicador de logro: Desarrolla una actitud crtica con relacin a hechos que limitan la
autodeterminacin de los pueblos.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, Atlas, lectura sugerida, diccionario, cartulina,
libros de consulta, internet, tiles escolares.
1. Motivacin (Warm-up)
Observa la caricatura, comenta sobre los elementos que la componen y las ideas que te
inspira.
James Monroe
Doctrina Monroe
"...como un principio en el cual se involucran los derechos e intereses de los
Estados Unidos, el hecho de que los continentes americanos, por las condiciones
de libertad e independencia que han asumido y mantenido, no deben ser considerados, de hoy en adelante, como entidades sometidas a una colonizacin
futura por parte de cualquier potencia europea...
En las guerras que han sometido las potencias europeas en asuntos que slo a
ellas corresponden, nunca hemos intervenido, ni se compadece con nuestras
normas el obrar de otro modo. nicamente cuando nuestros derechos son
invalidados o amenazados seriamente, es cuando resentimos los agravios o nos
preparamos para defendernos.
Toda nuestra nacin se ha consagrado en la defensa de nuestro gobierno,
logrado mediante la prdida de mucha sangre y oro, madurado por la sabidura
de sus ciudadanos ms civilizados y bajo el cual hemos disfrutado de una
felicidad que no tiene ejemplos y la cual debemos, en consecuencia, a la
sinceridad y a las relaciones amistosas que priman entre los Estados Unidos y
esas potencias, manifestando que debemos considerar cualquier esfuerzo que
stas hagan para extender sus sistema a cualquier parte de este hemisferio como
peligroso para nuestra paz y seguridad. No nos hemos inmiscuido, ni lo haremos,
en las colonias o dependencias que ya poseen algunas naciones europeas.
Pero tratndose de los gobiernos que han declarado y mantenido su
independencia y la cual hemos reconocido al considerar lo justo de sus principios,
no podramos contemplar la intervencin de ninguna potencia europea que
tendiera a oprimirlos, o a controlar de cualquier otro modo su destino, sino como
una demostracin de sentimientos poco amistosos hacia los Estados Unidos.
Es imposible que las potencias aliadas extiendan sus sistema poltico a cualquier
parte del Continente Americano sin poner en peligro nuestra paz y felicidad; nadie
puede creer, tampoco que nuestros hermanos del sur lo adoptaran por ellos
mismos, de buen agrado. Por consiguiente, no nos es posible contemplar con
indiferencia cualquier forma de intromisin.
Tomado de Historia de Amrica Antologa Histrica. William Meja Botero.
Editorial Norma.
La declaracin del presidente James Monroe en 1823, fue ratificada por posteriores
gobiernos norteamericanos. El presidente James Polk (1845-1849) afirm: "debemos
anunciar categricamente al mundo, como principio inmutable de nuestra poltica, que en el
porvenir potencia alguna podr establecer una colonia, o apropiarse de un territorio sin
nuestro consentimiento, en cualquier lugar de continente".
Estados Unidos extiende sus fronteras y su influencia poltica y econmica
Marchando al Oeste
A comienzos del siglo XIX, Estados Unidos extendi sus fronteras, ocupando la cuenca del
Mississipi-Misur, crendose nuevos Estados: Kentucky (1792); Tennessee (1796): Ohio
(1803); Luisiana (1812);lndiana (1816); Mississipi (1817); Illinois (1818); Alabama (1819) y
Misuri (1821). Desarrollando una importante actividad comercial, gracias a la utilizacin de la
navegacin a vapor.
Conservadores
-Estados centralistas. Poder ejecutivo
fuerte, con amplio respaldo militar.
-Mantenimiento de los derechos que la
Iglesia Catlica, traa desde la Colonia.
-Control econmico desde el Estado.
Economa proteccionista, frente a las
inversiones extranjeras.
-Educacin orientada por la Iglesia
Catlica.
Asignaturas
tradicionales
como la Filosofa, Teologa, Derecho y
Latn.
-A favor del mantenimiento de la
esclavitud.
Los conceptos bsicos fueron tomados de: Aguilar, Ana; Mart, Julia y Rodrguez,
Martha. Inicios del neocolonialismo en Amrica Latina en Ingenio Social 9. Editorial
Voluntad S.A. Bogot. 2006, p.22-23.
4. Momento Individual (Individual Moment)
4.1 De los textos que tratan sobre la Doctrina Monroe, escribe:
4.1.1 Cul es la idea central que desarrollan?
4.1.2 Por qu es importante conocer el contenido de esta doctrina?
4.1.3 Qu relacin existe entre los postulados de la Doctrina Monroe y el manejo que da
Estados Unidos en la actualidad a su poltica exterior?
4.2 Elabora un planisferio y en l ubica los pases sobre los cuales Estados Unidos ejerce
actualmente influencia poltica y/o econmica.
4.3 Consulta acerca de los hechos que llevaron a la prdida de Panam en 1903. Escribe tu
opinin crtica acerca de este hecho.
4.4 Menciona las diferencias que encuentras entre el desarrollo de los Estados Unidos y el
de los pases latinoamericanos.
4.5 Escribe acerca de la influencia que tuvieron las ideas liberales y conservadoras en la
organizacin de los pases latinoamericanos.
Video recomendado para ampliar conocimientos y comentar.
Imperialismo http://www.youtube.com/watch?
v=qIxnWeqtarw&feature=related Video subido por
revolucionviva el 21/08/2007
MONITOREO: Socializacin con el (la) profesor (a) de los resultados del trabajo desarrollado
hasta el momento y aclaracin de dudas.
5. Momento Grupal (Group Moment)
Organicen equipos de tres personas y en medio pliego de cartulina elaboren una caricatura
en la que expresen la influencia que tiene actualmente Estados Unidos en Amrica Latina y
en otros pases del mundo. Plasmen por escrito su opinin con respecto a esta situacin de
dominio. Nombren un expositor.
6. Plenaria (Plenary)
Socializacin con el (la) profesor(a) y compaeros(as) de todos los momentos trabajados en
el taller. Aclaracin de dudas.
7. Glosario (Glossary)
Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado.
8. Momento en casa (Home Moment)
Desarrolla competencias ciudadanas: Escribe una fbula sobre el valor de la solidaridad.
Ilstrala con grficos o recortes. Deja muy clara la moraleja de la misma.
9. Evaluacin (Evaluation)
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor
cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y
escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la
autoevaluacin, C corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la
evaluacin por parte del profesor. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en
el total.
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
Presenta las actividades individuales
completas, ordenadas y a tiempo.
Participa y colabora en el trabajo del
momento grupal.
Mantiene una actitud de respeto y
participacin durante la plenaria.
Cumple con las actividades
designadas para el trabajo en casa.
TOTAL
rea:
Ciencias Sociales
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno
con la historia y las culturas
Tema: Construyendo nacin.
Taller # 5 Tiempo: 3
horas
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA
Bimestre I
2016
Elaborado por:
Alexandra Lpez Ulloa
Logro: Plantear hiptesis explicativas acerca de los distintos desarrollos que tuvieron
Estados Unidos y los pases Latinoamericanos, una vez lograda la independencia.
Indicador de logro: Analiza hechos, situaciones y problemas relacionados con los diferentes
intereses polticos, econmicos y sociales que orientaron la construccin de la nacin
colombiana hasta las primeras dcadas del siglo XX.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, lectura sugerida, diccionario, cartulina, libros
de consulta, Constitucin Poltica Nacional, internet, tiles escolares.
1. Motivacin (Warm-up)
Describe una situacin de tu vida en la que hayas tenido un conflicto o enfrentamiento con
otra persona. Quines intervinieron en el conflicto?, qu inters tena cada uno?, qu
manejo se le dio al conflicto?, cules fueron los resultados del conflicto?
2. Aprendizaje previo (Previous Learning)
importante tener en cuenta que para esta poca Estados Unidos era ya una repblica
independiente de tipo federal, lo cual era considerado, por gran parte de la clase dirigente
neogranadina como smbolo de progreso y desarrollo. Las diferencias entre centralistas y
federalistas, llevaron a una serie de conflictos y guerras durante todo el siglo XIX, hasta el
ao de 1886, cuando definitivamente se organiza Colombia como un Estado centralizado.
Origen de los partidos polticos
El Partido liberal
En el ao de 1848 Ezequiel Rojas public en "El Aviso", un programa poltico que dio origen
al Partido Liberal. Influenciados por las ideas de la Ilustracin y la Revolucin francesa,
propusieron entre otros aspectos: la disminucin del poder de la Iglesia en asuntos polticos y
econmicos; el establecimiento de un sistema representativo; la disminucin del poder
ejecutivo; libertades econmicas para la produccin, importacin y exportacin de productos;
la modernizacin de la educacin; la abolicin de la esclavitud; el fin de la pena de muerte y
la libertad religiosa y de palabra.
El Partido conservador
El 4 de octubre de 1849, los tradicionalistas presentaron en el peridico La Civilizacin, la
declaracin poltica del que se llam Partido Conservador; el documento fue redactado por
Mariano Ospina Rodrguez y Jos Eusebio Caro. Reafirmaban el poder de la Iglesia Catlica,
el control de la economa por parte del Estado, la esclavitud, la pena de muerte y el
mantenimiento de la moral y las tradiciones que venan de la Colonia.
La abolicin de la esclavitud
La Ley 21 de mayo de 1851 puso fin a la esclavitud, hecho que no fue bien visto por los
terratenientes conservadores, pues los esclavos constituan su mano de obra.
Guerras entre liberales y conservadores en el siglo XIX
El conflicto de intereses entre liberales y conservadores, se vio expresado en la cantidad de
guerras ocurridas en el transcurso del siglo XIX.
La guerra "de los Conventos", o "de los Supremos". El pretexto para comenzar el conflicto,
fue la supresin, por parte del gobierno liberal, de los conventos que tuvieran menos de 8
religiosos, para destinar estos locales a instituciones educativas.
Durante el gobierno de Jos Hilario Lpez, se puso fin a la esclavitud en nuestro pas, este
hecho ocasion un enfrentamiento entre los esclavistas del occidente del pas y el gobierno
central en 1851.
Las disposiciones del gobierno liberal en 1854, sobre liquidacin de resguardos y ejidos, la
implantacin del libre cambio (libertad de importar y exportar), la supresin de aranceles
proteccionistas de la industria nacional, ocasion la divisin de los liberales: por un lado
estaban los grandes comerciantes, llamados por su atuendo europeo "cachacos" o "glgotas"
a quienes interesaba la libertad de comercio y, por otro, los artesanos, representantes; de la
industria nacional que se vieron amenazados por la llegada de productos extranjeros, a
quienes por su extraccin y atuendo de ruana se les llam "guaches" o draconianos.
El conflicto entre artesanos y la clase dirigente encabezada por los comerciantes, dio origen
a una guerra cuando el general draconiano: Jos Mara Melo (1800-1869), encabez un
golpe militar contra el gobierno de Jos Mara Obando. Melo cont con el apoyo de los
artesanos, quienes le dieron su colaboracin poltica y militar. Su movimiento prometa subir
la tarifa de los artculos importados y generar una poltica "proteccionista" hacia los productos
nacionales. Contra las pretensiones de Melo, se form un frente opositor, conformado por los
glgotas y los conservadores. Melo fue derrotado, teniendo que abandonar el pas. Los
artesanos que apoyaron el golpe, fueron deportados a Panam y la poltica librecambista se
afianz, el movimiento artesanal entr entonces en una crisis definitiva.
El reparto de las tierras expropiadas a los resguardos y a la Iglesia, las minas y los bienes
regionales, llevaron a enfrentamientos entre los mismos dirigentes regionales, la libertad de
poseer y comerciar armas llev a que cada grupo oponente tuviera su propio ejrcito,
mientras que el poder central no contaba con la autoridad suficiente y, mucho menos, con un
ejrcito que lo defendiera. Durante la vigencia de la constitucin de 1863, se produjeron ms
de 40 rebeliones y levantamientos y una guerra de tipo nacional 1876-1877.
En 1885-1886 se produjo una nueva guerra. Los liberales ms radicales de Santander se
levantaron contra el gobierno central, presidido por Rafael Nez, quien, como liberal, haba
sido elegido presidente por segunda vez en 1884. Ante la rebelin, el presidente busc el
apoyo de los conservadores, formando un nuevo partido: el "Partido Nacional", imponiendo
un nuevo proyecto poltico: "La Regeneracin".
Rafael Nez y su poltica de Orden y Progreso
El siguiente es un fragmento del discurso Orden y Progreso pronunciado por Rafael Nez
en 1885 en donde dej clara su poltica de Regeneracin del Estado cuyo principal objetivo
era acabar con los mltiples conflictos de la poca:
"La Constitucin de Rionegro ha dejado de existir. El particularismo enervante
debe ser remplazado por la vigorosa generalidad. Los cdigos que funden y
definan el derecho deben ser nacionales; y lo mismo la administracin pblica
encargada de hacerlos efectivos. En lugar de un sufragio vertiginoso y
fraudulento, deber establecerse la eleccin reflexiva y autntica; y llamndose,
en fin, en auxilio de la cultura social los sentimientos religiosos, el sistema de
educacin deber tener por principio primero la divina enseanza cristiana, por
ser ella el alma mater de la civilizacin del mundo... Las repblicas deben ser
autoritarias, so pena de incidir en permanente desorden y aniquilarse en vez de
progresar. A lo expuesto se agrega la necesidad de mantener, durante algn
tiempo, un fuerte ejrcito, que sirva de apoyo material a la aclimatacin de la paz,
que no puede ser producida instantneamente por un sistema de gobierno que
habr de guardar escasa armona con los defectuosos hbitos adquiridos en
tantos aos de error..."
Discurso pronunciado por Rafael Nez en 1885, citado por lvaro Tirado Meja,
Manual de Historia de Colombia. Tomo II.
El desarrollo industrial en Colombia y el surgimiento de nuevos conflictos
En los inicios del siglo XX Amrica Latina, incluida Colombia, centr su economa en la
produccin de materias primas, principalmente tabaco, banano, caf y petrleo que venda a
Estados Unidos, en contraprestacin estos pases realizaron inversiones y prstamos en
dinero para la construccin de vas de comunicacin, como el Canal de Panam y el sistema
de ferrocarriles. Los dirigentes de comienzos de siglo XX, buscaron impulsar la
modernizacin, entendida como el logro de una sociedad industrial, con caractersticas
polticas y econmicas semejantes a las de Estados Unidos y otras potencias de la poca.
Surgimiento de nuevas ideologas
Al igual que en Europa y Estados Unidos, la Revolucin industrial, tuvo un fuerte impacto en
la vida de las personas. En Colombia, muchos campesinos perdieron sus tierras. Los
artesanos que no pudieron competir con la produccin industrial, se convirtieron en obreros.
Los salarios de los trabajadores eran bajos, no contaban con seguridad social, servicios de
salud y las jornadas de trabajo eran muy largas. Lo anterior ocasion que las ideas
socialistas y comunistas europeas, tuvieran eco en los trabajadores y estudiantes,
impulsando el surgimiento de nuevos movimientos polticos y organizaciones sindicales, as
como el nacimiento de partidos socialistas y comunistas.
Las mujeres entran en el mundo poltico
Con el proceso de industrializacin, el desarrollo de las ciudades y la vinculacin de la mujer,
como mano de obra asalariada, las mujeres comenzaron a tener participacin en actividades
productivas y en la prctica de la poltica. Mara Cano (1887-1967) fue una de las
representantes del PSR, vivi dentro de un ambiente intelectual que le permiti alcanzar una
formacin poco comn entre las mujeres de su tiempo, particip en tertulias literarias y
crculos de discusin poltica, con influencia de las ideas marxistas, en sus escritos trat
problemas sociales de injusticia, sufrimiento humano y abandono de la niez.
Mana Cano fue crtica de la gran influencia que Estados Unidos comenzaba a tener en la
vida poltica y econmica de nuestro pas, en especial, con el papel de las compaas
multinacionales que extraan nuestras materias primas y explotaban a los trabajadores: la
United Fruit Company, la Tropical Oil Company y la Colombian Mining and Exploration
Company. Apoy la organizacin de sindicatos, confederaciones obreras y el fortalecimiento
de las ideas socialistas.
Manuel Quintn Lame y la lucha indgena
A pesar de todas las reformas polticas y econmicas durante el siglo XIX y comienzos del
XX, la situacin de los indgenas no cambi, por el contrario, la eliminacin de los resguardos
y el deseo de las clases dirigentes de "integrarlos" a la cultura nacional, a travs de fuertes
procesos educativos orientados por la Iglesia, llevaron a los indgenas a buscar sus propias
reivindicaciones.
9. Evaluacin (Evaluation)
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor
cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y
escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la
autoevaluacin, C corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la
evaluacin por parte del profesor. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en
el total.
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
Presenta las actividades individuales
completas, ordenadas y a tiempo.
Participa y colabora en el trabajo del
momento grupal.
Mantiene una actitud de respeto y
participacin durante la plenaria.
Cumple con las actividades
designadas para el trabajo en casa.
TOTAL
rea:
Ciencias Sociales
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno
con la historia y las culturas
Tema: Colombia en la primera Taller # 6 Tiempo: 3
mitad del siglo XX.
horas
Bimestre I
2016
Elaborado por:
Alexandra Lpez Ulloa
Los liberales impulsaron una poltica proteccionista a la industria nacional, con capital
nacional y la formacin de un fuerte mercado interno que desarrollara la economa.
El Gaitanismo
El
Gaitanismo,
movimiento
poltico
encabezado por Jorge Elicer Gaitn, fue uno
de los ms importante movimientos populares
del siglo XX. Su objetivo fue el mejoramiento
de las condiciones sociales de los grupos
menos favorecidos. Cont con el apoyo de la
poblacin obrera y campesina en todo el pas.
El caudillo liberal Jorge Eliecer
Gaitn
Las ideas socialistas influyeron en el pensamiento de este lder, como se evidencia en el
trabajo presentado en su tesis de grado, titulado: "Las ideas socialistas en Colombia";
sostena que el socialismo deba y poda concretarse a travs del partido liberal.
En su concepto el pas necesitaba muchos cambios sociales y la democracia era la mejor
manera de lograr que esos cambios se llevaran a cabo. Propona la creacin de una
sociedad
ms justa, en la que la riqueza estuviera mejor distribuida y donde no existieran minoras
exageradamente ricas y mayoras enormemente pobres.
En 1932 form un grupo poltico llamado UNIR Unin Nacional Izquierdista Revolucionaria,
con el fin de introducir algunas reformas a la Constitucin. Su programa propona:
Realizar una reforma agraria, aboliendo los latifundios (grandes extensiones de tierra en
manos de una sola persona, en la mayora de los casos improductivos) y entregando tierras
a los colonos.
Mejorar las condiciones laborales de los trabajadores: estabilidad laboral, creacin del
seguro social y de un cdigo de trabajo.
Nacionalizacin del transporte y los servicios pblicos, centralizacin de la educacin en
manos del Estado, igualdad de derechos para la mujer, educacin gratuita y obligatoria.
Derrotado en las elecciones, Gaitn anunci que iniciaba un movimiento, apoyado por la
poblacin obrera, el campesinado y las gentes de clase media. Su movimiento encauz el
descontento y los intereses de los ms necesitados. Las ideas de Gaitn no eran bien vistas
por los liberales tradicionalistas, encabezados por Eduardo Santos, quien realiza una alianza
con el gobierno del conservador Ospina Prez, llamado "gobierno de Unin Nacional.
Gaitn busc entonces el apoyo del partido socialista que era dirigido por Antonio Garca. El
26 de diciembre de 1946 escribi varios memoriales de agravios, sealando que los
asesinatos y persecucin de que es vctima el pueblo colombiano, no es causada por la
divisin entre liberales y conservadores, sino por la posibilidad de cambiar un sistema
econmico capitalista, por uno socialdemcrata, el paso del poder de la "oligarqua" industrial
y agrcola a manos del pueblo.
El 9 de abril de 1948, Gaitn es asesinado en las calles bogotanas. El pueblo gaitanista inici
un movimiento tendiente a derrocar el gobierno conservador de Ospina Prez e implantar un
gobierno popular.
El Bogotazo
La imagen que, en general, la historia ha dado con relacin a los hechos posteriores al 9 de
abril, es la de un pueblo anrquico y enloquecido que no tena ningn objetivo poltico y sali
a destruir la ciudad en forma indiscriminada; sin embargo, un anlisis ms profundo de los
hechos, indica que los incendios y la destruccin se ocasionaron sobre los edificios que
constituan el centro del poder del gobierno central.
El gobierno persigui a los gaitanistas, ya ellos sin jefe, se vieron obligados a esconderse en
los montes para transformarse en las llamadas "guerrillas liberales".
Guadalupe Salcedo, Cheito Velasco, Juan de la Cruz Vrela y todos los dems jefes
guerrilleros, fueron antes del 9 de abril, dirigentes destacados de los comits gaitanistas.
Se puede afirmar que los hechos del 9 de abril, tuvieron consecuencias catastr ficas para la
historia de nuestro pas: la ciudad de Bogot, fue destruida, su patrimonio histrico ms
preciado y sus archivos histricos. El asesinato de Gaitn radicaliz el enfrentamiento liberalconservador en ciudades y campos. Los ms afectados fueron los campesinos y
campesinas, quienes tuvieron que huir de sus tierras ante la violencia, generando nuevas
zonas de colonizacin al sur y oriente de nuestro pas.
Surgen las guerrillas liberales
La muerte de Jorge Elicer Gaitn y la violencia dirigida hacia los campesinos liberales, llev
a que muchos de ellos organizaran grupos guerrilleros que luchaban desde las montaas
contra el gobierno conservador; sin embargo, las rivalidades entre los lderes guerrilleros
ocasionaron que el movimiento se debilitara. El apoyo que recibieron las guerrillas en un
principio de los jefes liberales de las grandes ciudades, se acab cuando los campesinos y
campesinas, comenzaron a exigir un mejoramiento social y una mejor reparticin de las
tierras, entonces fueron llamadas "cuadrillas de bandoleros".
Sin el apoyo del partido liberal, muchos guerrilleros y guerrilleras fueron influenciados por las
ideas socialistas y comunistas que ya circulaban en nuestro pas.
El gobierno conservador cre "guerrillas de paz" para perseguir y contrarrestar a los
guerrilleros. Estos grupos eran dirigidos por llaneros conocedores de la regin y con la
participacin de oficiales y suboficiales del ejrcito. Se ofrecan recompensas a quienes
apoyaran la contraguerrilla y denunciasen a los guerrilleros. Dentro de las ciudades se
produjo una "limpieza" de los elementos sospechosos y comprometidos con la rebelin.
El partido comunista en Colombia
Las primeras ideas socialistas en Colombia son tan antiguas como las liberales y las
conservadoras, al principio estuvieron influenciados por los socialistas utpicos Saint Simn y
Owen, entre otros, y de los escritores romnticos de la poca, como Vctor Hugo. Las ideas
socialistas se mezclaron con los valores cristianos de solidaridad y justicia. A mediados de
1910, como lo habamos mencionado anteriormente, los obreros, campesinos e indgenas,
comenzaron un proceso de reivindicacin de sus derechos, algunos de estos movimientos se
acogieron a las ideas socialistas, como el caso del Partido Obrero de Bogot que cont con
la simpata de artesanos y liberales, en el perodo de Rafael Uribe.
El socialismo tena un carcter moderado, es decir, rechazaba las vas violentas de acceso al
poden respetaba la propiedad privada y proclamaba un mejoramiento social, a travs de una
mejor distribucin de los ingresos que generaba el pas. Predic la necesidad de alejar a los
trabajadores de los partidos tradicionales, en especial al Conservador y la influencia de la
Iglesia.
A comienzos de los aos 20 surgieron los primeros grupos comunistas, se publicaron
peridicos como "El Socialista, "va Libre", "El Luchador" o la "Humanidad", haba en los escritos una mezcla de ideas marxistas, anarquistas y socialismos moderados. Sin embargo,
estas ideas eran de grupos intelectuales y universitarios muy reducidos.
Los movimientos sociales de los aos 20, llevaron a que los partidos tradicionales, vieran con
desconfianza estas nuevas ideas, muchos de los liberales y socialistas fueron perseguidos y
asesinados. Bajo estas circunstancias fue fundado en 1930 el Partido Comunista.
El Partido Comunista, sigui los lineamientos de la Unin Sovitica, que en ese momento
comenzaba a vislumbrarse como una gran potencia socialista. Muchos de los socialistas que
por diversos motivos no estaban de acuerdo con las orientaciones de Mosc, se retiraron del
partido Comunista, formando pequeos partidos que tuvieron corta duracin como
Vanguardia Socialista, fundado por Gerardo Molina y Diego Len Crdoba, otros apoyaron la
fundacin del UNIR, junto con Jorge Elicer Gaitn.
La exclusin que el partido liberal y conservador hicieron a estas nuevas tendencias,
favorecieron el desarrollo de la llamada "nueva izquierda", para quienes los cambios deban
hacerse mediante la toma del poder armado; los actores fundamentales de este perodo ya
no eran los intelectuales de las ciudades, sino los campesinos. Fue en este momento cuando
el marxismo, especialmente en las universidades, tuvo mayor difusin en el pas.
El Frente Nacional
El Frente Nacional empez a crearse poco antes de que el general Gustavo Rojas Pinilla
presentara su renuncia al cargo de Presidente de la Repblica. Una vez acontecido esto, el
poder del Estado qued en manos de la Junta militar, nombre que se le dio al grupo de
generales que se comprometieron a gobernar hasta el 7 de agosto de 1958, fecha en que
culminaba el perodo de gobierno del general Rojas.
Se cit a los colombianos para que votaran a favor o en contra por medio de un plebiscito
nacional (efectuado el primero de diciembre de 1957) de nuevas reformas a la Constitucin,
as como para que votaran por la creacin del Frente Nacional, todo con el propsito de
superar la honda crisis que agobiaba al pas, pues Colombia viva uno de los momentos ms
violentos de su historia, lo que hizo que los dos partidos tradicionales, el Liberal y el
Alberto Lleras
Camargo.
Liberal.
(1958-1962)
Guillermo Len
Valencia,
Conservador.
(1962-1966)
Carlos Lleras
Restrepo. Liberal.
(1966-1970)
Misael Pastrana
Borrero.
Conservador.
(1970-1974)
Los conceptos bsicos fueron tomados de: Aguilar, Ana; Mart, Julia y Rodrguez,
Martha. Los liberales vuelven al poder en Ingenio Social 9. Editorial Voluntad S.A.
Bogot. 2006, p.42 a 45.
4. Momento Individual (Individual Moment)
4.1 Disea un mapa conceptual sobre el Gaitanismo y el Bogotazo.
4.2 Consulta un poco ms sobre los orgenes de la guerrilla en Colombia. Cules eran los
ideales de los grupos guerrilleros en sus comienzos? y Cules son los ideales de la guerrilla
de hoy?
4.3 Qu razones llevaron a los liberales y no a los conservadores a acoger las ideas
socialistas a principios del siglo XX?
4.4 El Frente Nacional fue una estrategia pactada por los partidos polticos tradicionales para
reorganizar el Estado. Escribe sobre los pros y los contras de esta forma de manejar el poder
poltico.
4.5 Reflexiona acerca de tus acciones y actitudes en la vida cotidiana. Consideras que ellas
contribuyen u obstaculizan la creacin de ambientes democrticos y tolerantes?
4.6 Analiza las caricaturas que aparecen a continuacin. Escribe acerca del mensaje que
comunican.
PARMETROS
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
Bimestre I
2016
Elaborado por:
Alexandra Lpez Ulloa
Actividades de Nivelacin
Desarrollar y sustentar las
actividades descritas en el, o
los momentos de aprendizaje,
que
no
present,
correspondientes al taller # 1.
Tema: Gobierno Escolar y
Elecciones estudiantiles.
Desarrollar y sustentar las
actividades descritas en el, o
los momentos de aprendizaje,
que
no
present,
correspondientes al taller # 2.
Tema: Antecedentes de los
movimientos
independentistas.
Desarrollar y sustentar las
actividades descritas en el, o
los momentos de aprendizaje,
que
no
present,
correspondientes al taller # 3.
Tema: Independencia de los
pases americanos.
Desarrollar y sustentar las
actividades descritas en el, o
los momentos de aprendizaje,
que
no
present,
Debe
presentar
Nivel
S N
Firma
Estudiante
Firma
Acudiente
Firma
Docente
correspondientes al taller # 4.
Tema:
Inicios
del
neocolonialismo en Amrica
Latina.
Desarrollar y sustentar las
actividades descritas en el, o
los momentos de aprendizaje,
que
no
present,
correspondientes al taller # 5.
Tema: Construyendo nacin.
Desarrollar y sustentar las
actividades descritas en el, o
los momentos de aprendizaje,
que
no
present,
correspondientes al taller # 6.
Tema: Colombia en la primera
mitad del siglo XX.
Actividad de Profundizacin
Teniendo en cuenta las conclusiones obtenidas despus de desarrollar todas y cada una de
las actividades indicadas en los talleres del primer bimestre, escribe un informe en el que des
respuesta argumentada a la pregunta problematizadora formulada para este bimestre: Por
qu fueron tan parecidas en sus planteamientos y tan diferentes en sus resultados, las
revoluciones liberales de Amrica, en cuanto a las naciones que se crearon? Ilustra tu
informe con grficas o recortes.
INSTRUMENTO DE REGISTRO Y CONTROL
TALLERES
No. 1
Semana 1
No. 2
Semanas
2y3
No. 3
Semana 4
No. 4
Semana 5
No. 5
Semana 6
No. 6
Semana 7
Evaluacin
Semana 8
Nivelacin y
Profundizacin
Semana 9 y 10
FIRMA DEL
ESTUDIANTE
FIRMA DEL
PADRE DE
FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSERVACIONES
CIENCIAS SOCIALES
Un jardinero que cultiva su propio jardn,
con sus propias manos, une en su persona
los tres personajes, de propietario,
agricultor y obrero. Su produccin, por lo
tanto, debe rendirle la renta del primero, la
ganancia del segundo y el salario del
tercero
Adam Smith
http://cositasdelogolas.blogspot.com/
BIMESTRE II
GRADO 9
ALEXANDRA LPEZ ULLOA
2016
GUIA PROGRAMTICA DE AULA 2016
ESTUDIANTE:
BIMESTRE II
ARE
ABRIL 1
PLANEACION
REFERENTE DEL
SABER CONTENIDO
TEMAS
EJECUCIN
SER: LOGROINDICADORES DE
LOGRO
OBJETIVO
META
Teniendo en cuenta la situacin actual del pas qu estrategias se podran aplicar para mejorar la calidad de vida de los
colombianos?
Explicar las
caractersticas
propias de los
sectores primario y
secundario de la
economa en
Colombia.
RELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES
- Economa
colombiana:
sectores y
produccin agrcola
- Economa
colombiana:
produccin
pecuaria y minera
- Agricultura
ecolgica
- La minera en
Colombia: una
historia negra
-Sector industrial
-Evaluacin
- Nivelacin y
Profundizacin
ESTUDIANTE:
AGENDA
-Identifica las
caractersticas del
sector primario de la
economa
colombiana.
-Reconoce la
agricultura ecolgica
como una alternativa
importante para el
desarrollo de la
economa
colombiana y la
proteccin de la
salud y el medio
ambiente.
-Analiza las
problemticas
sociales, econmicas
y ambientales del
sector minero en
Colombia.
-Valora el sector
secundario de la
economa, en
relacin con el
desarrollo social y el
crecimiento
econmico de la
poblacin.
-Revisa su proceso
de aprendizaje y si
es necesario,
desarrolla las
actividades de
nivelacin o
profundizacin
pertinentes.
INDICADOR
DE
CONFLICTO
PREGUNTA
Aula- Casa
BibliotecaInternet
Aula- Casa
BibliotecaInternet
Aula- Casa
Bibliotecainternet
Aula- Casa
Bibliotecainternet
Aula
OBJETIVO
ESTAR
DOCENTE
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 8 como
aprendizaje previo.
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 9 como
aprendizaje previo.
12
Economa
colombiana: sectores
y produccin agrcola
Consultar
Comunicar
Semana 11
Tiempo:
3 horas
Interpretar
Consultar
Argumentar
Semana 12
Tiempo:
3 horas
Consultar
Comunicar
Semana 13
Tiempo:
3 horas
Interpretar
Argumentar
Proponer
Comunicar
Semana 14
Tiempo:
3 horas
Agricultura ecolgica
AREA
BIMESTRE II
MO
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 7 como
aprendizaje previo.
Semana 10
Tiempo:
3 horas
15
Aula- Casa
BibliotecaSala de
internet
SESIN MOTIVACION
Interpretar
Economa
colombiana:
produccin pecuaria y
minera
Economa
colombiana:
produccin pecuaria y
minera
Aula- Casa
Bibliotecainternet
Economa
colombiana: sectores
y produccin agrcola
14
TECNICA-APLICACION
11
13
ESCRITURA
CONTEXTOS
DEL
APRENDIZAJ
ESTUDIANTE
16
17
18
La minera en
Colombia: una historia
negra
Interpretar
Argumentar
Consultar
Comunicar
Semana 15
Tiempo:
3 horas
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 10 como
aprendizaje previo.
Sector industrial
Interpretar
Proponer
Argumentar
Consultar
Comunicar
Semana 16
Tiempo:
3 horas
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 11 como
aprendizaje previo.
Orientacin y
supervisin del
proceso de aplicacin
de la Prueba Saber
Tipo ICFES.
Asignacin y
explicacin de la o las
actividades que cada
estudiante debe
desarrollar, bien sea
para nivelar o para
profundizar.
Evaluacin
19 Y 20
Nivelacin y
Profundizacin
Interpretar
Argumentar
Proponer
Interpretar
Argumentar
Proponer
Comunicar
Consultar
Semana 17
Tiempo:
3 horas
Semana 18
Tiempo:
3 horas
rea:
Ciencias Sociales
Bimestre II
2016
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno Elaborado por:
espaciales y ambientales
Alexandra Lpez Ulloa
Tema: Economa colombiana:
Taller # 7
Tiempo:
Sectores y produccin agrcola
6 horas
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA
Logro: Explicar las caractersticas propias de los sectores primario y secundario de la
economa en Colombia.
Indicador de logro: Identifica las caractersticas del sector primario de la economa
colombiana.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, Atlas, lectura sugerida, diccionario, libros de
consulta, internet, tiles escolares.
1. Motivacin (Warm-up)
Observa la caricatura y comenta su significado.
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
rea:
Ciencias Sociales
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno
espaciales y ambientales
Tema: Economa colombiana: Taller # 8
Tiempo:
produccin pecuaria y minera
6 horas
Bimestre II
2016
Elaborado por:
Alexandra Lpez Ulloa
Las formas de produccin ganadera en Colombia varan de acuerdo con algunos factores
como son; condiciones agrolgicas del medio, clima, acceso a los mercados, desarrollo
tecnolgico, etc. Los tipos de ganadera son:
-Ganadera extensiva: corresponde a la desarrollada en grandes extensiones - entre 1000 y
2000 hectreas - las actividades principales son la cra y el levante, los animales se
alimentan pastando en las sabanas naturales, las cuales tienen muy baja capacidad
nutricional. La principal regin es la de los Llanos Orientales (Meta, Arauca, Casanare y
Vichada).
-Ganadera extensiva tradicional: Se desarrolla en suelos mecanizables muy frtiles y en
grandes extensiones de tierra. Las actividades que se adelantan son la cra, el levante y la
ceba. Se utilizan pastos naturales y mejorados, logrando una alta productividad. En algunas
zonas se combina este tipo de ganadera con la produccin de leche y sus derivados. Su
localizacin corresponde al piedemonte llanero y amaznico -Caquet -, llanuras del Caribe y
valles interandino.
-Ganadera extensiva tecnificada: se practica en zonas en donde coexiste la agricultura
comercial, de cultivos de arroz, sorgo, algodn, maz, papa, etc. La ganadera es lechera y
de carne. Los suelos frtiles y de buena calidad permiten la mecanizacin, la adecuacin y la
introduccin de pastos mejorados. Esta ganadera se localiza especialmente en el
piedemonte llanero, Crdoba, Magdalena Medio, altiplano cundiboyacense y Antioquia. Las
principales razas son: Hotstein, Pardo Suizo y Normando.
-Ganadera intensiva tecnificada: se desarrolla en las reas de agricultura comercial y
zonas aledaas a grandes centros urbanos, como la Sabana de Bogot, Valle del Cauca,
valle del ro Negro, norte de Antioquia y las zonas cercanas a Barranquilla y Bucaramanga.
La produccin es de carne y de leche. La particularidad en este tipo de ganadera es que la
alimentacin del ganado se hace con residuos de las cosechas, pastos de corte, caa de
azcar, leguminosas, etc.
La produccin pecuaria se dedica a parte del ganado vacuno, tambin al caballar, asnal,
mular, ovino, porcino, caprino y especies menores (aves, conejos y abejas). Estos renglones
de explotacin son significativos en la economa nacional.
La actividad pesquera es bsica en las regiones costeras y ribereas, su explotacin a gran
escala, no le reporta ingresos al pas debido a que est en manos de empresas extranjeras,
los colombianos la practican artesanalmente y para el consumo interno.
Explotacin minera
Colombia es un pas con una gran riqueza minera; desde la poca precolombina se han
explotado recursos minerales del subsuelo como la sal, el oro, esmeralda, plata y platino.
Actualmente tambin se explotan mineral de hierro, cobre, caliza, uranio, nquel, carbn,
petrleo y otros minerales de gran importancia para la economa. Los suelos y sub suelos se
hallan en estrecha relacin con la formacin geolgica del territorio. La explotacin de estos
recursos transforma notablemente el entorno y, en muchas ocasiones, lo degrada o destruye.
Formas de explotacin minera
Las tcnicas utilizadas en la explotacin, la inversin para la produccin, la demanda y el
comercio exterior, han determinado las siguientes formas de explotacin minera:
De subsistencia: realizada de manera individual o por el grupo familiar, con tcnicas
artesanales. Ejemplo, la explotacin del oro en el Choc mediante el sistema de
mazamorreo.
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
rea:
Ciencias Sociales
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno
espaciales y ambientales
Bimestre II
2016
Elaborado por:
Alexandra Lpez Ulloa
Taller # 9
Tiempo: 3
horas
Una de dos:
1. O bien la direccin de la FAO perdi totalmente la cabeza y sus expertos han sucumbido a
una aguda crisis de regreso-al-pasado o fueron sobornados por una potencia oculta que
busca destruir los fundamentos de la sociedad occidental, moderna, progresista y civilizada.
En este caso, parece extremadamente urgente que los estados miembros dejen
inmediatamente de financiar esta institucin internacional cuyas ramificaciones se extienden
por todo el planeta y que podra desestabilizar el mundo civilizado. En efecto, la FAO, u
Organizacin de las Naciones Unidas para la Alimentacin y la Agricultura, representa 189
estados miembros (ms la Comunidad Europea); financiada por las contribuciones de sus
miembros, emplea 3600 personas en todo el planeta.
2. O bien la FAO tiene toda la razn. Y esta posibilidad da escalofros puesto que implica que
desde hace 60 aos, las multinacionales de la agro-qumica con la complicidad de ciertas
administraciones corruptas dentro de los estados, mintieran deliberadamente y asolaron la
esfera planetaria al promover una agricultura altamente txica que provoc:
- El envenenamiento de la humanidad y animales domsticos con miles de pesticidas.
- El envenenamiento de las capas freticas y ros.
- La destruccin de la casi totalidad de la biodiversidad alimenticia.
- La produccin de una alimentacin desprovista de sustancias nutritivas.
- la instauracin de una inseguridad alimenticia generalizada, en particular en los pases
pobres.
- La destruccin del pequeo campesinado.
- La destruccin de las selvas tropicales para instalar monocultivos.
- Una erosin irreversible y procesos de desertificacin del planeta.
- El agotamiento de los recursos en agua.
- La liberacin de enormes cantidades de C02 en la atmsfera.
Quin pondr en la crcel a los envenenadores pblicos?
En la espera de encontrar una respuesta, que esperamos rpida, puntualicemos las
declaraciones de la FAO que constituyen una verdadera declaracin de guerra a la agroqumica.
Segn esta venerable institucin, las ventajas de la Agricultura biolgica son innumerables.
En efecto, este tipo de agricultura respetuosa del medio ambiente permite:
- Alimentar todo el planeta con alimentos sanos, altamente nutritivos y libres de venenos.
- Ahorrar reservas de agua.
- Limitar la erosin de los suelos y de permitir una percolacin total de las aguas de lluvia.
- Preservar la biodiversidad alimenticia guardando celosamente las variedades tradicionales,
son ms resistentes y, por ende, ms capaces de adaptarse a los trastornos climticos.
- Generar circuitos cortos y promover la seguridad alimenticia.
- Salvaguardar el pequeo campesinado tradicional.
- Regenerar la agro-silvicultura tradicional.
- Luchar contra el calentamiento climtico al suprimir los fertilizantes qumicos y pesticidas, y
al fijar el carbono en el suelo por su aumento en contenido de materias orgnicas.
La agricultura ser uno de los sectores ms fragilizados por los trastornos climticos
drsticos cuando los glaciares se derriten, que las temperaturas suben, que ciertos ocanos
no pueden absorber ms C02 y que las reservas alimenticias del planeta llegan a su ms
bajo nivel a raz de sequas repetidas, a una penuria generalizada de agua dulce y a la
promocin de los necro-carburantes.
La agricultura biodinmica, la permacultura, la agricultura natural, la agricultura indgena, la
agricultura familiar, la agricultura campesina, son tipos de agricultura natural que buscan el
equilibrio con el ecosistema, son sistemas agrcolas sostenibles que se han mantenido a lo
largo del tiempo en distintas regiones del mundo buscando satisfacer la demanda de
alimento natural y nutritivo a las personas y los animales, de manera que el agroecosistema
mantenga el equilibrio.
Control de plagas y enfermedades
El cultivo ecolgico debe estar basado en mtodos preventivos, potenciando el buen
desarrollo de las plantas y por tanto su resistencia natural a plagas y enfermedades. Debe
potenciarse al mximo la prevencin mediante unas adecuadas prcticas de cultivo que
aseguren el buen desarrollo de las plantas y, por tanto, que stas sean ms resistentes. Las
especies autctonas y un abonado adecuado hacen las plantas ms resistentes.
Evitando el cultivo de una nica especie, al diversificar las especies plantadas se dificulta la
aparicin de plagas, utilizando para ello una adecuada rotacin y asociacin en los campos.
El abonado debe ser equilibrado, para obtener plantas fuertes y se utilizarn variedades
adaptadas a la zona.
Es aconsejable promover el desarrollo de la fauna auxiliar autctona, mediante el uso de
setos y la suelta de insectos tiles (parsitos o depredadores), como los parasitoides del
pulgn Toxoptera aurantii.
En ltima instancia se podrn utilizar diferentes productos de origen natural, como las
piretrinas que se obtiene de las flores secas del crisantemo o el Bacillus thuringiensis que
son unas bacterias aerobias que atacan predominantemente a los insectos dainos.
Fertilizacin
La fertilizacin del terreno dedicado a la agricultura ecolgica es uno de los pilares de esta
forma de cultivo. Es muy prctico que el fertilizante sea de produccin propia, uno de los ms
utilizados es la produccin de compost.
En la agricultura ecolgica no se pretende nutrir directamente la planta, sino estimular el
conjunto, es decir el suelo y la planta, manteniendo o mejorando la fertilidad del suelo
favoreciendo el complejo arcillo-hmico y el desarrollo de los microorganismos del suelo.
La materia orgnica es la base de la fertilizacin, aunque tambin se pueden utilizar como
fertilizantes el abonado en verde que consiste en cultivar y enterrar una planta, para que al
descomponerse se convierta en abono, especialmente utilizando leguminosas, stas
enriquecen el suelo especialmente en nitrgeno gracias a bacterias que viven en sus races y
que fijan el nitrgeno atmosfrico, y que la planta al ser enterrada cede al suelo en forma de
abono.
Contrariamente a lo que se cree, mantener el suelo cubierto, ayuda a conservarlo mejorando
el aprovechamiento del agua y los nutrientes. Se emplearn cubiertas vegetales vivas,
acolchado, etc. Los abonos minerales que se pueden utilizar son los procedentes de fuentes
naturales que hayan sido extrados por procesos fsicos.
Textos tomados de:
http://www.minagricultura.gov.co/archivos/guia_de_agricultura_ecologica.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Agricultura_ecol%C3%B3gica
http://www.biomanantial.com/agricultura-biologica-lucha-contra-el-calentamientoglobal-a-878.html
PARMETROS
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
rea:
Ciencias Sociales
Bimestre II
2016
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno Elaborado por:
espaciales y ambientales
Alexandra Lpez Ulloa
Tema: La minera en Colombia: Taller # 10 Tiempo:
Historia negra
3 horas
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA
Logro: Explicar las caractersticas propias de los sectores primario y secundario de la
economa en Colombia.
Indicador de logro: Analiza las problemticas sociales, econmicas y ambientales del sector
minero en Colombia.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, lectura sugerida, diccionario, cartulina, libros
de consulta, internet, tiles escolares.
1. Motivacin (Warm-up)
Observa la caricatura, analiza y comenta su mensaje.
rea:
Ciencias Sociales
Bimestre II
2016
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno Elaborado por:
espaciales y ambientales
Alexandra Lpez Ulloa
Tema: Sector industrial
Taller # 11 Tiempo:
3 horas
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA
Logro: Explicar las caractersticas propias de los sectores primario y secundario de la
economa en Colombia.
Los talleres tuvieron su apogeo en la Edad Media y la Edad Moderna. Cada taller
empleaba a unos pocos artesanos, que elaboraban los productos en todas sus fases,
utilizando herramientas muy simples. Las producciones se vendan generalmente en el
mercado local. En la actualidad es una actividad residual en los pases desarrollados, pero
subsiste en los menos desarrollados.
Las manufacturas surgieron en el siglo XVII. Eran talleres de gran tamao que
realizaban productos de calidad (porcelanas, tapices) para su posterior venta en un mercado
nacional e internacional.
La industria como tal surgi en uno de los procesos histricos ms relevantes de la historia
de la humanidad: la revolucin industrial, en el ltimo cuarto del siglo XVIII. Aparecieron las
fbricas, cuya produccin se caracterizaba por tres elementos:
El uso de mquinas, que consumen gran cantidad de energa. Las industrias poco
tecnificadas, como por ejemplo la textil y la del cuero, siguen empleando mtodos de
produccin casi artesanales y mucha mano de obra.
La especializacin de la mano de obra. Se implanta la divisin del trabajo, que se
reparte en tareas pequeas, y cada trabajador se especializa en una, por lo que no realiza el
producto completo.
La inversin de gran cantidad de capital para sufragar los salarios, los costes de
mantenimiento y las inversiones en investigacin.
En ese proceso se distinguen tres etapas: la primera revolucin industrial, que comenz
hacia 1780; la segunda revolucin industrial, que se inici en torno a 1870; y la tercera
revolucin industrial, que arranca en la dcada de 1970 y contina en la actualidad.
Tipos de Industria
En funcin de los productos que fabrican, hay que distinguir entre la industria pesada y la
industria ligera. Desde un punto de vista tecnolgico, se diferencian las industrias
tradicionales y las de alta tecnologa.
Industrias pesadas
Las industrias pesadas se encargan de convertir las materias primas en bruto en otros
productos de mayor valor. Para llevar a cabo esta transformacin necesitan grandes
cantidades de materias primas y energa, y exigen enormes y complejas instalaciones
industriales. Generalmente, se localizan cerca de los centros de extraccin de las materias
primas que transforman. Pero tambin pueden estar junto a las terminales de los puertos
donde llegan las materias primas desde sus lugares de origen.
Las industrias pesadas pueden ser de dos tipos:
Las industrias bsicas
Realizan una primera transformacin de las materias primas en productos semielaborados,
que luego servirn para que otras industrias puedan hacer sus manufacturas. Las principales
son: la siderrgica, que convierte el hierro en acero; la metalrgica, que transforma los
minerales metlicos en metales o aleaciones, como, por ejemplo, la bauxita en aluminio; la
qumica de base y la petroqumica, que utilizan los combustibles fsiles para obtener
plsticos, cidos y gasolina; y la cementera, que transforma rocas, como arcillas y calizas, en
materiales para la construccin.
Las industrias de bienes de equipo
Transforman los productos semielaborados de las industrias bsicas en tiles para otras
industrias, como maquinaria y herramientas. Destacan las mecnicas y las de la
construccin.
Industrias ligeras
Las industrias ligeras son las que proporcionan bienes de consumo directo. Pueden partir de
la transformacin de materias primas directas, como los productos agrarios, o de productos
que estn ya semielaborados por las industrias de base. Suelen consumir menor cantidad de
materias primas y de energa que las industrias pesadas. Se localizan cerca de los centros
de consumo para tener un acceso fcil a los mercados de venta.
Las ms importantes son:
Saber ms
Los fabricantes textiles de Europa y Estados Unidos han creado las denominadas fibras
inteligentes
Se trata de un tejido desarrollado mediante nanotecnologa, un conjunto de ciencias y
tcnicas que permiten fabricar las estructuras moleculares y sus tomos a escala
nanomtrica. Este tejido tiene numerosas prestaciones como, por ejemplo, repeler el agua y/o
algunos productos alimenticios, la autolimpieza o la eliminacin de bacterias y virus, el efecto
antiolor y es retardante a las llamas, etc. Algunas firmas de ropa muy conocidas presentan en
sus colecciones prendas que incorporan los llamados nanomateriales.
Segn un reciente estudio, en 2010 el 20 % de los 11 millones de toneladas de tejidos
tcnicos que se fabricarn en Europa utilizarn nanomateriales.
Texto tomado de:
http://www.kalipedia.com/geografia-general/tema/geografia-economica/industriaconcepto-historia.html?x=20070417klpgeogra_160.Kes
rea:
Ciencias Sociales
Componente
Curricular:
Relaciones Grado: Noveno
espaciales y ambientales
Tema: Evaluacin, Nivelacin y/o Semanas #
Tiempo: 6
Profundizacin
17 y 18
horas
Bimestre II
2016
Elaborado por:
Alexandra Lpez Ulloa
Actividades de Nivelacin
Desarrollar y sustentar las
actividades descritas en el, o
los momentos de aprendizaje,
que
no
present,
correspondientes al taller # 7.
Tema: Economa colombiana:
sectores
y
produccin
agrcola.
Desarrollar y sustentar las
actividades descritas en el, o
los momentos de aprendizaje,
que
no
present,
correspondientes al taller # 8.
Tema: Economa colombiana:
produccin
pecuaria
y
Debe
presentar
Nivel
S N
Firma
Estudiante
Firma
Acudiente
Firma
Docente
minera.
Desarrollar y sustentar las
actividades descritas en el, o
los momentos de aprendizaje,
que
no
present,
correspondientes al taller # 9.
Tema: Agricultura ecolgica.
Desarrollar y sustentar las
actividades descritas en el, o
los momentos de aprendizaje,
que
no
present,
correspondientes al taller #
10. Tema: La minera en
Colombia: una historia negra.
Desarrollar y sustentar las
actividades descritas en el, o
los momentos de aprendizaje,
que
no
present,
correspondientes al taller #
11. Tema: Sector industrial.
Actividad de Profundizacin
Teniendo en cuenta las conclusiones obtenidas despus de desarrollar todas y cada una de
las actividades indicadas en los talleres del segundo bimestre, escribe un informe en el que
des respuesta argumentada a la pregunta problematizadora formulada para este bimestre:
Teniendo en cuenta la situacin actual del pas qu estrategias se podran aplicar
para mejorar la calidad de vida de los colombianos? Ilustra tu informe con grficas o
recortes.
TALLERES
No. 7
Semanas
11 y 12
No. 8
Semanas
13 y 14
No. 9
Semana 15
No. 10
Semana 16
No. 11
Semana 17
Evaluacin
Semana 18
FIRMA DEL
ESTUDIANTE
FIRMA DEL
PADRE DE
FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSERVACIONES
Nivelacin y
Profundizacin
Semana 19 - 20