Direitos Sexuais São Direitos Humanos

CADERNO TEMTICO
Direitos Sexuais so Direitos Humanos

Coletnea de Textos
Brasilia - DF
Maio/2008
Comit Nacional de Enfrentamento Violncia Sexual contra Crianas

e Adolescentes
SEPN 506, Bloco C Sala 25
Asa Norte - Braslia - DF
70740-530
Fone: 61 - 3347-8524
Comisso Intersetorial de Enfrentamento Violncia Sexual de Crianas
e Adolescentes
Presidncia da Repblica
Secretaria Especial dos Direitos Humanos
Subsecretaria de Promoo dos Direitos da Criana e do Adolescente
Bloco T, Ed. Sede, sala 212 A
Braslia - DF
70.064-900
Fone: 61 - 3429-3156 / Fax: 61 - 3429-3560
E-mail: sbdca@sedh.gov.br
Site: www.sedh.gov.br
Organizadora:
Neide Castanha
Pesquisa e Reviso de Texto:

Karina Figueiredo
Thas Dumt Faria
Mrcio Sanches
Textos:
Neide Castanha
Joseleno Santos e Beatriz Aguiar
Lauriene Ayres de Queiroz
Maria do Rosrio Nunes
Ari JoseSantori e Nli Suzana Britto
S. Cavansin (Org.)
Eva T. Faleiros
Edna Lopes Costa da Matta e Valdnia de Morais Correia
Thas Dumt Faria
Diagramao, capa e arte-finalizao:

Tipo D, Daniel Dinelli
Autorizamos a reproduo total ou parcial das idias e contedo desta publicao

por todos os meios. Entretanto, recomendamos que seja citada a fonte
*Desenhos / Ilustraes cedidos pela OIT
Sumrio
Apresentao.............................................................................5
Prefcio......................................................................................7
Violncia Sexual Contra Crianas E Adolescentes: Uma Questo Em

Debate......................................................................................................9
Desenvolvimento da Sexualidade de Crianas e de

Adolescentes............................................................................23
Sexualidade e Educao para os Direitos Humanos................31
Educao e Sexualidade..........................................................37
Gnero, Infncia, Sexualidade e Educao..............................41
Panorama da Sade Sexual e da Sade Reprodutiva

na Adolescncia e Juventude Brasileira...................................55
Reflexes sobre a Explorao Sexual Comercial

de Crianas e Adolescentes e o Mercado do Sexo..................63
Direito Penal e Direito Sexual e Reprodutivo de Crianas e

Adolescentes -Contradies e Antagonismos ........................69
Violncia Sexual contra Crianas e Adolescentes:

Legislao Brasileira.................................................................83
10
O Lugar Da Escola Na Educao Sexual: Algumas Questes

para o Debate..........................................................................95
Referncias Bibliogrficas......................................................100
Apresentao
A violncia sexual contra crianas e adolescentes configura-se como um
fenmeno multidimensional de extrema violao de direitos contra a pessoa
humana. Estudos apontam suas relaes com diversos problemas, tais como pobreza, desigualdade, questes culturais, de gnero e trabalho infantil. Quando
este tipo de violncia se relaciona ao exerccio do direito a um desenvolvimento
saudvel das novas geraes, o tema, alm de prioritrio, passa a figurar entre os
mais desafiantes e contundentes da agenda social do Pas, exigindo do Poder
Pblico e da Sociedade, um esforo conjunto de enfrentamento e de coibio de
sua prtica.
A superao desse problema, pautado nas discusses da sociedade civil h alguns anos, foi preconizada na Constituio Federal Brasileira de 1988, na
Conveno Internacional sobre os Direitos da Criana de 1989 e na - Lei 8069/90
que promulga o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA. Alm disto, foi objeto de debate dos Congressos Mundiais de Estocolmo (Sucia), em 1996 e de Yokohama (Japo), em 2001. Todavia, foi somente a partir de 2003 que o Governo Federal passa o combate da violncia sexual infanto-juvenil como uma prioridade,
quando o Presidente da Repblica, Lus Incio Lula da Silva, declarou o compromisso de seu governo com a superao dessa grave violao de direitos no Brasil.

com esse compromisso, e na perspectiva do fortalecimento da
cooperao, articulao e mobilizao em nvel mundial, que o governo brasileiro
anfitrio do III Congresso Mundial contra Explorao Sexual de Crianas e Adolescentes que ter sede no Rio de Janeiro nos dias 25 a 30 de novembro de 2008.
O Governo Brasileiro, ao priorizar o problema da explorao sexual tem
procurado traar estratgias competentes e fundamentadas para o enfrentamento a essa ao criminosa e violadora dos direitos sexuais de crianas e adolescentes. Ao admitir o problema e a sua complexidade, tem-se buscado, desde ento e
em parceria intersetoriais na rea governamental e com a sociedade, desenvolver
instrumentos e aes que possam trazer maior clareza questo e diminuir a ainda persistente distncia entre o panorama legal e a realidade do cotidiano das
cidades brasileiras.
Este Caderno Temtico, portanto, se apresenta como mais uma importante contribuio dos vrios segmentos, organizado pelo Comit Nacional de
Enfrentamento Violncia Sexual contra Crianas e Adolescentes, no sentido de
trazer esclarecimento acerca deste problema no cenrio brasileiro e promover a
reflexo de todos, uma vez que o enfrentamento desta situao no pode prescindir de aes eficazes, multisetoriais e efetivas dos governos, dos parlamentos, das
empresas, da sociedade civil e dos organismos internacionais.
Carmen Silveira de Oliveira
Subsecretria de Promoo dos Direitos da Criana e do Adolescente
Direitos Sexuais so Direitos Humanos Coletnea de Textos
Prefcio
A sociedade tem ditado a maneira como homens, mulheres e jovens devem

atuar e se comportar, e os valores que devem ter sobre o que correto ou incorreto,
bom ou mau dentro da sociedade.
Aos jovens se tem negado e reprimido seus sentimentos e seus direitos a
informao sobre o seu corpo, seu prazer e seu desenvolvimento.
Em troca, eles convivem com proibies e tabus que provocam dvidas e
temores sobre sua prpria sexualidade.
Esseprocessoperversonoospermitereconheceredesfrutarsuassensaes
e desejos, criando obstculos ao seu amadurecimento e impedindo sua autonomia
em direo ao exerccio dos seus direitos sexuais.
Sexualidade uma parte integrante da personalidade de todo ser humano.Odesenvolvimentototaldependedasatisfao de necessidades humanas bsicas,
como desejo de contato, intimidade, expresso emocional, prazer, carinho, amor.
A sexualidade construda atravs da interao entre os indivduos e as estruturas
sociais.
O total desenvolvimento da sexualidade essencial para o desenvolvimento
individual, interpessoal e social. Os direitos sexuais so direitos humanos universais
baseados na liberdade inerente, dignidade e igualdade para todos os seres humanos.
Sade sexual um direito fundamental, ento sade sexual deve ser um direito humano bsico. Para assegurar que os seres humanos e a sociedade desenvolvam
uma sexualidade saudvel, os direitos sexuais devem ser reconhecidos, promovidos,
respeitados, defendidos por todas as sociedades de todas as maneiras. Sade sexual
o resultado de um ambiente que reconhece, respeita e exercita os direitos sexuais.
Portanto, a negao dos direitos sexuais uma forma de violncia que pode
revelar na face mais cruel e perversa que o abuso e a explorao sexual, e em particular quando vitimiza crianas e adolescentes.
O enfrentamento violncia sexual contra crianas e adolescentes no Brasil tem sido assumido por uma mobilizao nacional e uma articulao de organizaes da sociedade civil, de representantes dos poderes pblicos, de organismos
internacionais, de setores empresariais que lutam pelos direitos infanto-juvenis.
Nesse contexto, desde o ano 2000, o marco dessa luta simbolizado pelo
o dia 18 de maio Dia Nacional de Combate ao Abuso e Explorao Sexual de
Crianas e Adolescentes.
A data foi instituda pela Lei Federal n. 9970/00, e foi escolhida porque
em 18 de maio de 1973 em Vitria-ES um crime brbaro chocou todo o pas e ficou
conhecido como o Crime Araceli. Esse era o nome de uma menina de apenas 8
anos de idade que foi raptada, drogada, estuprada, morta e carbonizada por jovens
Caderno Temtico
de classe mdia alta daquela cidade. Esse crime, apesar de sua natureza hedionda, at
hoje est impune.
Ter um dia no calendrio nacional para destacar a temtica da violncia
sexual uma estratgia fundamental para avanar na formao de uma nova cultura
e conscincia da sociedade brasileira, capaz de garantir a toda criana o direito ao
desenvolvimento de sua sexualidade de forma segura e protegida, livres de abuso e
explorao sexual.
A mobilizao e manifestao de massa um fator preponderante para
convocar a sociedade e facilitar o seu engajamento no enfrentamento da violncia sexual, bem como criar oportunidades para articular e integrar as autoridades
dos poderes pblicos, criar acordos, compromissos e pactos que possam barrar as
atrocidades que ocorre com milhares de meninas e meninos brasileiros vitimizados
pelo abuso sexual intrafamiliar e pela explorao sexual comercial na forma da prostituio infantil, do turismo sexual, da prostituio nas rodovias, da pornografia, da
pedofilia e do trfico interno e internacional para fins sexuais.
O 18 de Maio acontece tambm para reafirmar: Os Direitos Sexuais so
Direitos Humanos.
Neide Castanha
Secretria Executiva do Comit Nacional de
Enfrentamento Violncia Sexual Contra Crianas e Adolescentes
1
Violncia Sexual Contra
Crianas e Adolescente
Uma Questo Em Debate
Violncia Sexual Contra Crianas e

Adolescente Uma Questo Em Debate
1.1-Consideraes Iniciais
Neide Castanha
At bem pouco tempo, e ainda hoje, em quase todos os seguimentos da

sociedade brasileira, a violncia sexual contra criana e adolescente uma questo
cercada de tabus medos, omisses e mesmo indiferena.
Felizmente, a partir da dcada de 1990, inicia-se um processo de mobilizao de setores organizados da sociedade que lutam na defesa de direitos de crianas e
adolescente e que se integra a outros movimentos sociais nacionais e internacionais,
para tratar a violncia sexual contra crianas e adolescentes como uma questo de
natureza poltica, tica e de direitos humanos.
O Brasil como signatrio da Conveno dos Direitos da Criana assegura na
sua Constituio de 1988 e no Estatuto da Criana e do Adolescente, Lei 8069/90, a
doutrina da proteo integral. Nessa concepo a criana e o adolescente pessoa na
condio peculiar de desenvolvimento e com absoluta prioridade no atendimento de
suas necessidades, e ainda atribui famlia, sociedade e ao estado a responsabilidade
pela garantia dos direitos assegurados em Lei. Esse novo marco legal possibilitou a
criao de espaos pblicos como lcus do debate e reflexo crtica sobre as violaes
de direitos e violncias contra criana e adolescente.
assim, que a violncia sexual, manifesta no abuso sexual intrafamiliar ou
interpessoal e na explorao sexual comercial e no comercial vem se incorporando
na agenda pblica e problematizada como crime, violao de direitos humanos e no
caso da explorao sexual uma forma moderna de escravido.
Tratar a violncia sexual como uma questo pblica tem levado compreenso do problema na dimenso de um fenmeno social que se constri com mltiplos elementos e que envolve aspectos cultural, social, econmico e poltico, e se
expressa nas relaes sociais de classe, de gnero e de raa/etnia.
Com a retomada da democratizao do estado brasileiro as relaes entre os
governos e a sociedade civil no campo das polticas sociais foram se estreitando o que
favoreceu a expanso do movimento social e nesse contexto o movimento em defesa
de direitos de crianas e adolescentes.
1.2-Caracterizao da Violncia Sexual Contra Criana e Adolescente

O marco referencial legal, terico e de mobilizao social, j referido anteriormente,temorientadoosestudiosos,pesquisadores,gestorespblicoseagentesdosmovimentossociaisaproblematizaremotemadaviolnciasexualpartidodacompreenso
da sua natureza para elevar a questo como um fenmeno scio-cultural.
Neide Castanha1
1 Assistente Social, especialista em polticas sociais, secretaria executiva do Comit Nacional
de Enfrentamento Violncia Sexual contra Criana e Adolescente, secretria geral do CECRIA.
11
Caderno Temtico
Da o que se pode ter como ponto de partida para compreenso do fenmeno tomar a violncia como categoria explicativa das situaes/manifestaes geradas por relaes de poder violento e dominador.
Essa violncia que se manifesta na negligncia, castigos fsicos e psicolgico,
discriminao na formao das crianas, prtica do trabalho infantil principalmente
por crianas oriundas das camadas mais pobres das diversas sociedades humanas, e
tambm no abuso e na explorao sexual.
No caso da violncia sexual (abuso e explorao sexual comercial e no comercial) insere-se a ocorrncia de relaes desiguais de gnero como corte fundamental do fenmeno.
nesse sentido que, atualmente, a maior parte dos estudos analticos e pesquisas realizadas no campo do abuso e da explorao sexual contra criana e adolescente, tem como base a teoria do poder.
Para Vicente Faleiros O poder violento arbitrrio ao ser autovalidado
por quem o detm e julga-se no direito de criar suas prprias regras, muitas vezes,
contrrias s normas legais.
Faleiros continua, violncia, no entendida como ato isolado, psicologizado pelo descontrole, pela doena, pela patologia, mas como um desencadear de
relaes que envolvem a cultura, o imaginrio, as normas, o processo civilizatrio de
um povo.
Portanto, os fatores que determinam as situaes de violncia sexual devem
ser entendidos na sua complexidade e multideterminao, cujos indicadores envolvem variveis de risco e vulnerabilidades por razes histricas, scio-econmicas,
culturais e ticas.
Caracterizar fatores de risco e vulnerabilidade quando se trata de crianas e
adolescentesimplicaemconsiderarasrelaesdegerao,degnero,deraa/etnia,de
desigualdade, de classe social, de condies econmicas que determinam as dinmicas sociais e as relaes interpessoais entre adultos e o seguimento infanto-juvenil.
1.3-A Lgica da Masculinidade

Tomando como base as relaes de poder, a presena e a natureza da prtica
da violncia sexual e vitimizao de grupos sociais vulnerveis como as crianas e os
adolescentes, se estabelece pela lgica dominante da masculinidade.

A lgica da masculinidade histrica e socialmente construda estabelecendo condio de interdependncia e hierarquia entre os homens e as mulheres,
ou seja, a desigualdade de gnero ou entre os sexos.
De fato, essa lgica dominante da supremacia da masculinidade e da virilidade e da subordinao e sujeio da feminilidade, definem as identidades masculinas
e femininas em diferentes espaos sociais, regulando as relaes, interaes e dinmicas entre homens e mulheres, homens e homens e mulheres e mulheres.
Estes aspectos resultam fundamentais para compreender a natureza das
prticas de violncia e vitimizao sexual de grupos sociais vulnerveis (mulheres e
homens) como o caso das crianas e adolescentes.
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1.4-Os Conceitos e Categorias da Violncia Sexual

Ter claro o paradigma terico-operativo que vai orientar a ao de
poltica pblica no atendimento s situaes da violncia sexual contra criana e adolescente de fundamental importncia para o enfrentamento do problema.

No caso brasileiro os marcos legais normativos como a Constituio Brasileira, o Estatuto da Criana e do Adolescente e a Conveno dos Direitos
da criana constituem os paradigmas bsicos na perspectivas de defesa dos direitos
humanos universais e dos direitos peculiares pessoa em desenvolvimento, cuja doutrina da proteo integral para criana e adolescente, com absoluta prioridade e
criminalizao dos responsveis pela violao dos direitos assegurados em Lei.
na compreenso dessa base doutrinria legal que a violncia o conceito
operativo/explicativo das relaes de poder desigual de natureza abusiva, perversa e
desestruturante como transgresso delituosa e criminosa e violao de direitos humanos em que so construdas as violncias sexuais.
Conforme os estudos realizados pelo CECRIA, em razo da natureza distinta das funes especficas do campo jurdico e as do campo scio-poltico a definio
e a categorizao que forma o conceito das situaes de violncia so diferentes nesses
dois campos.
Essa distino tem dificultado, em nvel operacional, a tipificao dos crimes de violncia contra criana e adolescente pelo distanciamento entre o avano do
conhecimento scio-poltico sobre o fenmeno da violncia e a desatualizao das
Leis Penais, em particular a incorporao das contribuies dos estudos sobre a sexualidade humana e os estudos sobre gnero.
Da mesma maneira, os vazios no marco legal dificultam ou impossibilita
assegurar para as crianas e os adolescentes o devido direito ao desenvolvimento e
exerccio de sua sexualidade como direito da pessoa humana.
Percebida essa fragilidade, no campo terico e operativo, pesquisadores e
estudiosos tm buscado conceituar e categorizar de forma clara as situaes de violncia contra criana e adolescente na dimenso da sexualidade como direito humano, o
que pode permitir encurtar as distncias ou lacunas entre o pensamento jurdico e o
scio poltico e iniciar uma nova construo terica no campo das cincias jurdicas
e das cincias sociais para:

Tipificar cada situao particular;
Compreender globalmente a situao;
Orientar as aes de responsabilizao criminal, de atendimento especializado e de proteo e defesa dos direitos das vtimas na dimenso dos
direitos humanos universais e indivisveis;
Combater e impunidade e assegurar proteo e ateno s vtimas para

garantir a resolubilidade da denncia e notificao dos casos de violncia sexual.
Conforme Eva Faleiros, conceitualmente, quando ocorre a violncia sexual contra criana e adolescente so situaes que:
Deturpa as relaes scio-afetivas e culturais entre geraes quando transformamrelaesafetivasemsexualizadas,abusivas,violentasecriminosas;
13
Caderno Temtico
Confunde nas crianas e adolescentes violentados os papis dos adultos,

descaracterizando as representaes de pai, irmo, av, tio, professor,
religioso, profissional, empregador quando violentadores sexuais implicando na perda de legitimidade e da autoridade do adulto e de seus
papis e funes sociais;
Inverte a natureza das relaes adulto/criana e adolescente definidas

socialmente;
Estabelecem no violentado estruturas psquicas, morais e sociais deturpadas e desestruturantes, principalmente nos abusos sexuais de longa
durao e na explorao sexual comercial.
1.5-Abuso Sexual
A compreenso do abuso sexual no pode ser centrada no binmio vitimizador/vitimizado porque dessa forma desconsidera as redes familiares, comunitrias
e institucionais na ocultao e manuteno dessa forma de violncia sexual.
O que se constata, pelos estudos analisados, que o fenmeno do abuso sexual ainda oferece dificuldades para sua conceituao. A grande questo a desvendar
que fenmeno esse que ocorre em todas as partes do mundo, em todas as classes
sociais com to grande incidncia e reincidncia?
Entretanto, a anlise das situaes concretas de violncia contra criana e
adolescente verifica-se que apesar de formas diferentes de manifestao elas no so
excludentes, mas sim cumulativas. A violncia sexual tambm negligncia, violncia
fsica e psicolgica, violncia simblica, violncia institucional, explorao econmica, violncia estrutural.
Para aproximao de um conceito operativo pode-se definir o abuso sexual
como a violncia sexual delituosa de crianas e adolescentes que nega, inclusive, o
direito ao exerccio de sua sexualidade em desenvolvimento de forma segura e protegida. A violncia sexual pode ocorrer por contatos fsicos como: carcias no desejadas, penetrao (oral, anal ou vaginal com pnis ou objetos), masturbao forada,
dentre outros; e sem contato fsico como: exposio obrigatria de material pornogrfico, exibicionismo, uso de linguagem erotizada em situao inadequada.
1.6-Explorao Sexual Comercial

LEAL (1998) define a explorao sexual comercial como uma violncia contra crianas e adolescentes, que se contextualiza em funo da cultura (do uso do
corpo), do padro tico e legal, do trabalho e do mercado. Ainda segundo a mesma
autora, do ponto de vista emprico o fenmeno se apresenta em mltiplas e variadas situaes que permitem observar a presena de determinadas relaes sociais
e dimenses que as contextualizam. Trata-se fundamentalmente de uma relao de
poder e de sexualidade, mercantilizada, que visa obteno de proveitos por adultos,
que causa danos bio-psico-sociais aos explorados que so pessoas em processo de
desenvolvimento.
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A Agenda de Ao de Estocolmo (1996) define que a explorao sexual comercial infantil todo tipo de atividade em que as redes, usurios e pessoas usam o corpo de
um menino, menina ou de adolescente para tirar vantagem ou proveito de carter sexual com base numa relao de explorao comercial e poder e declara que a explorao
sexual comercial de crianas e adolescentes um crime contra a humanidade.
Com base nessas definies possvel destacar que h explorao quando os

que participam da violncia possuem poderes e hierarquias desiguais, que se traduzem em formas de opresso e explorao.
As dinmicas sociais e comerciais que se estabelecem entre exploradores
e vitimizadas/dos, desencadeiam relaes assimtricas e desigualdades de natureza
geracional, que envolvem adultos e crianas; de gnero, implicando relaes entre
homens e mulheres; tnico/raciais, por relacionar brancos e negros ou mulatos e indgenas, e de classe, j que pelo comum so as classes mais abastadas que exploram e
oprimem desta forma as crianas e adolescentes das famlias mais pobres.
Umadistinoconcretaentrea exploraosexualcomercialenocomercial e
o abuso sexual que no primeiro implica o uso de crianas e adolescentes para obter
alguma vantagem pecuniria.
Portanto para a violncia sexual na expresso da explorao sexual comercial e no comercial h fatores de natureza estrutural que permitem contextualizar o
problema social no contexto do trabalho, do mercado (oferta x demanda) das economias globais para o seu enfrentamento.
A explorao sexual, por seu carter econmico deve ser compreendida no
contexto do sistema capitalista e da sociedade de consumo globalizado e em suas articulaes dinmicas com as atividades de mercado dos diferentes territrios onde a
explorao ocorre.
A globalizao da economia levou crise do trabalho, que se expressa na flexibilizao de direitos trabalhistas e seu correlato que a precarizao do emprego, o
desemprego, o aumento das atividades informais e o surgimento de novas atividades
de trabalho, no normalizadas e consideradas ilegais, h tambm o trabalho forado
e o trabalho escravo.
bem verdade que uma boa parte dos trabalhadores, no caso brasileiro,
no teve o acesso cidadania social pela via do emprego. As categorias tradicionais
de trabalhadores como domsticas, construo civil, trabalhadores do campo, entre
outros tiveram acesso ao trabalho por meio de relaes informais. Outros, como os
vendedores de rua, feirantes, flanelinhas e similares o ingresso ao trabalho no s
informal como muitas vezes ilegal.
Portanto, a globalizao econmica aprofunda e expande processos do trabalho e emprego preexistentes caracterizados pela precariedade, e ainda afetou o segmento de trabalhadores que tradicionalmente tiveram acesso ao emprego via formal
pela fragilizao dos direitos trabalhistas, no contexto das economias capitalistas globalizadas.

possvel refletir que no contexto da globalizao econmica so facilitadas o surgimento de novas categorias de trabalhadores que operam no setor da
economia com atividades informais e muitas vezes ilegais e/ou criminosas, umas socialmente tolerveis, e nessas atividades se concentra a maioria da mo-de-obra dos
pobres e dentre essas de criana e adolescente. 1.
Atualmente h uma compreenso mais civilizatria sobre o fenmeno da
explorao sexual como uma violncia sexualidade humana, opondo-se construo histrica atribuda de mal necessrio e como uma das profisses mais antiga no
1 A taxa de pobreza no Brasil atinge cerca de 40% da populao e est relacionada com os estgios
diferenciados de desenvolvimento econmico e social das regies. Proporcionalmente, o Nordeste, o Norte

e o Centro-Oeste, em relao ao Sul e ao Sudeste, apresentam maiores ndices de pobreza e desigualdades
sociais (IBGE, 2002).
15
Caderno Temtico
mundo. A anlise da explorao sexual incorpora, nos tempos modernos, as dimenses polticas e ticas na compreenso do fenmeno como uma questo social que
implica cidadania e direitos humanos, entretanto segundo um jovem advogado brasileiro, Renato Roseno, esse um debate por se fazer de maneira urgente e necessria.
Nesse sentido o uso e explorao de crianas e adolescentes no mercado do
sexo uma forma moderna de escravido (ONU), uma das piores formas de trabalho
infantil (OIT), uma explorao sexual comercial (I Congresso Mundial contra Explorao Sexual de crianas e adolescentes-1996).
O mercado clandestino, criminoso e violento do sexo atua de maneira organizada e planejada, articulando a explorao do comercio do sexo (oferta x demanda)
com a indstria pornogrfica que sustenta basicamente o negcio e o lucro gerado na
explorao do trabalho sexual de adultos e de crianas e adolescentes.
As modalidades de explorao sexual comercial e no comercial de crianas
e adolescentes esto nas formas de prostituio, pornografia, explorao sexual no
turismo e trfico de pessoas para fins sexuais, quer na forma do trabalho autnomo
ou vinculado com as redes de explorao sexual.
1.7-Prostituio2
Atividade do mercado do sexo na qual atos sexuais so negociados em troca
de dinheiro, da satisfao de necessidades bsicas (alimentao, vesturio, moradia)
ou acesso ao consumo de bens e servios. Trata-se de prtica pblica e visvel utilizada amplamente por todas as classes sociais e justificada pelo mito machista de que a
sexualidade masculina incontrolvel e a profisso mais antiga do mundo.
1.8-Pornografia
Trata-se da produo, divulgao, exibio, distribuio, venda, compra,
posse e utilizao de material pornogrfico. Por utilizao de criana na pornografia
se entende toda representao por qualquer meio, de uma criana dedicada a atividades sexuais explcitas, reais ou simuladas, ou de toda representao das partes genitais
de uma criana com fins primordialmente sexuais (Keiroz, 2006).
A utilizao da pornografia na Internet constitui hoje um dos principais
problemas da pornografia infantil. O rpido desenvolvimento dessa nova modalidade
de explorao sexual comercial de crianas e adolescentes, sua imensa extenso, seu
fcil acesso e gravidade vem mobilizando enormes esforos de organismos governamentais, no governamentais e agncias internacionais de proteo a criana, adolescente e famlias.
1.9-Explorao Sexual no Turismo

a incluso da explorao sexual nas atividades econmicas da cadeia do
turismo, envolvendo os turistas nacionais e internacionais (demanda) e crianas,
adolescentes e jovens de setores pobres e/ou excludos (oferta). O turismo pode ser
autnomo ou vinculado a pacotes tursticos que so vendidos aos clientes com servios de prazer sexual includo nas atividades de entretenimento.
2 A prostituio infantil uma forma de explorao sexual comercial ainda que seja uma opo volun-
16
tria da pessoa que est nessa situao (...) As crianas e os adolescentes por estarem submetidos s condies de vulnerabilidade e risco social so considerados prostitudos (as) e no prostitutas (os). A prostituio consiste em uma relao de sexo e mercantilizao e num processo de transgresso. (CECRIA,ob. cit).
Os servios sexuais comercializados nas atividades econmicas do turismo

prostituio, que tambm, muitas vezes, est associado ao trfico de pessoas para fins
sexuais ou para o trabalho escravo.
1.10-Trfico de Pessoas para Fins Sexuais

Significa o recrutamento, transporte, transferncia, abrigo e guarda de pessoas por meio de ameaas, uso da fora ou outras formas de coero, abduo, fraude,
enganao ou abuso de poder e vulnerabilidades, com pagamento u recebimento de
benefcios que facilitem o consentimento de uma pessoa que tenha controle sobre a
outra, com propsitos de explorao. Isso inclui, no mnimo, a explorao da prostituio de terceiros ou outras formas de explorao sexual, trabalho ou servios forados, escravido ou prticas similares escravido, servido ou remoo de rgos
(Protocolo de Palermo, complementar Conveno das Naes Unidas contra o Crime Organizado Transnacional).
Particularmente na questo do trfico para fins sexuais, a globalizao joga
um papel fundamental: Facilitado pela tecnologia, pela migrao, pelos avanos dos
sistemasdetransporte,pelainternacionalizaodaeconomiaepeladesregulamentao
dos mercados, o trfico, no contexto da globalizao, articula-se com redes de colaboraoglobal,interconectando-seamercadoseaatividadescriminosas,movimentando
enormes somas de dinheiro. Os mercados locais e globais do crime organizado, das
drogas e do trfico para fins sexuais, como por exemplo, a Yakusa, as Trades Chinesas,
a Mfia Russa e os Snake Heads, so responsveis pela transao de quase um bilho de
dlares no mercado internacional de trfico humano. (Relatrio da CPMI da violncia
e redes de explorao sexual contra criana e adolescente 2004).
1.11-Explorao Sexual como Trabalho Infantil

O Trabalho infantil, nos ltimos anos, vem sendo pesquisado, denunciado e
enfrentado como uma das piores formas de explorao econmica que obriga crianas e adolescentes a exercer funes e assumir responsabilidades de adultos, imprprias ao desenvolvimento dessa etapa da vida. Entretanto bem recente relacionar
esse tipo de explorao econmica com as formas de violncia a que esto submetidas
as crianas e adolescentes nessa situao, e em especial, a violncia sexual.
No Brasil, como tambm em outras partes do mundo, h crianas e adolescentes, na grande maioria do sexo feminino, que esto na explorao do trabalho
infantil exercendo atividades de trabalhadoras domsticas e babs e que no raro so
abusadas sexualmente em lares de terceiros.
A introduo do conceito de piores formas de trabalho infantil possibilitou
alcanar a explorao sexual comercial de crianas e adolescentes como uma das atividades de piores formas do trabalho infantil.
Todavia, os estudos que tratam sobre o tema da violncia ou violao de direitos de criana e adolescente, ainda no relacionam com profundidade o nexo entre
trabalho infantil e explorao sexual mesmo quando trata de explorao e violncia
como dimenses de crimes a forma das Leis nacionais (ECA e outras) e normativas
internacionais (Conveno da OIT 138 e 182).
17
Caderno Temtico
1.12-Diferentes Ordenamentos Sociais no Contexto da Explorao

Sexual.
As redes que mobilizam o negcio criminoso e violento da explorao sexual
comercial e no comercial sobrevivem cercados pela coexistncia de uma diversidade
de ordenamentos que competem e conflitam sendo de natureza legal ou ilegal, entre
os quais os indivduos transitam.
J sabido que essas redes atuam por ao direita ou omisso de diversos e
diferentes segmentos de mercado e do setor pblico que funcionam dentro da total
legalidade. (So funcionrios pblicos de sistemas de segurana pblica e justia, fiscalizao e controle e donos e/ou funcionrios do ramo do entretenimento, do lazer,
do turismo, da moda, do setor do transporte e mesmo do mercado legal do sexo).
Essas redes sustentam o trabalho informal ilegal e conta com a presena
de relaes complexas entre o setor pblico e privado, fazendo crescer a crena na
impunidade e cada vez mais transformar a perspectiva do trabalho em ao ilegal
ou criminosa em atividades como o narcotrfico, a pirataria, o contrabando, o jogo
ilegal, entre outras. Os atores das redes so orientados, ao mesmo tempo, pelos valores inscritos nos distintos ordenamentos, legais e ilegais, o que torna opaca a sua
complexidade, dificultando a identificao dos envolvidos e sua punio pelo Estado.
A lealdade e a cumplicidade entre os atores substituem a lei ou flexibiliza sua interpretao, violando ou permitindo que sejam violados os direitos humanos das crianas
e adolescentes.
Nesse contexto de ao, omisso e/ou corrupo, a explorao sexual de
crianas e adolescentes naturalizada na sua condio de violncia sexual para ser
percebida como opo de sobrevivncia vivel, quando o estado ausente ou fragilizado para o oferecimento de polticas pblicas de proteo s pessoas vulnerabilizadas pelas desigualdades e iniqidades, e de combater a impunidade aos crimes de
violncia sexual.
A recorrncia histrica do Brasil por modelos de desenvolvimento que no
contemplouainclusosocialdesegmentos vulnerveis dapopulao temencontrado
na explorao sexual de crianas e adolescentes uma fonte de renda.
As pesquisas indicam relao entre o baixo desenvolvimento econmico e
social das localidades e a presena da explorao sexual. Trata-se de localidades caracterizadas pelo desenvolvimento econmico com sistemticos processos de excluso social.
A compreenso do fenmeno da explorao sexual das crianas e adolescentes exige um olhar alm das normalizaes impostas socialmente, observando a
natureza da rede que o sustenta do ponto de vista material e simblico, trazendo a
tona tanto os aspectos macro-sociais que o influenciam como os caracteres dos atores, isto , os significados sociais no normalizados nas prticas de explorao sexual,
e os sentidos que os envolvidos lhes atribuem especialmente aos meninos, meninas e
adolescentes das classes trabalhadoras.
1.13-A Quantificao do Fenmeno Um Problema Ainda Presente.

A quantificao do fenmeno da violncia sexual contra criana e adolescente, pelos pesquisadores, tem resultado problemtica.
18
Por ser uma violncia, cujas situaes, na maioria das vezes, ocorrem no
ambiente privado, a elucidao cria problemas prticos e ticos na conduo das pes-
quisas. De um outro lado, o estudo do fenmeno atravs de servios de denuncia

enfrentam limitaes uma vez que h um ndice elevado de sub-notificao pelo desconhecimento do servio pela populao, indiferena, o medo ou a incredibilidade
na resolubilidade dos casos.
A Comisso Parlamentar Mista de Inqurito - CPMI criada com a finalidade
de investigar as situaes de violncia e redes de explorao sexual de crianas e adolescentes no Brasil, cujos resultados foram publicados em julho de 2004, constatou
a falta de preocupao dos rgaos pblicos responsveis em manter um banco de
dados sobre explorao sexual infanto juvenil, situao que impede um diagnstico
preciso sobre a questo.
A CPMI que investigou a violncia e redes de explorao sexual contra
criana e adolescente no perodo de 2003/04 percorreu -22 estados brasileiros, realizou 30 audincias e 20 diligncias, recebeu 850 denncias e concluiu seu relatrio
indiciando 250 pessoas.
Partindo dessa perspectiva e tomando como referncia o relatrio da CPMI,
a violncia e a explorao sexual contra criana e adolescente aparece tanto em cidades grandes, como em longnquos e pequenos municpios, ganhando contornos
diversos e contando com a ao organizada de redes que reduzem meninas e meninos
condio de mercadoria, sem valor outro que o de uso, tratados como objeto para
dar prazer ao adulto. um problema de mltiplas dimenses, passando pela condio de risco e vulnerabilidade pessoal das crianas que so submetidas a vrias formas
de abuso e explorao de seu corpo e do seu processo de desenvolvimento fsico e
emocional.
Sabe-se que a explorao sexual afeta crianas e adolescentes de diferentes
idades, tanto do sexo feminino quanto masculino. consenso que, tanto as meninas
quanto os meninos explorados so cada vez mais novos.
O servio Disque Denncia Nacional de Abuso e Explorao Sexual Contra
Crianas e Adolescente3 considera vrias categorias que caracteriza a violncia sexual.
No perodo entre 2003 a junho de 2007, o Disque Denuncia registrou 36.215
denuncias e categorizou 28.561. Cada denuncia pode comportar uma ou vrias modalidades de explorao.
Os estudos quanti-qualitativos sobre o fenmeno da violncia sexual contra
criana e adolescente, inclusive relatrios da ONU elaborados desde 2003, estima
entre 100 mil e 500 mil crianas e adolescentes exploradas sexualmente a cada ano
no Brasil. Esses nmeros, entretanto, jamais foram confirmadas por qualquer fonte
oficial ou mesmo pesquisas cientficas ou de estudos exploratrios o que traz uma
grave questo tanto do ponto de vista da anlise de situao como das perspectivas do
planejamento para o seu enfrentamento. De outro modo pode-se dizer que grave no
o entendimento de que esses nmeros sejam pouco ou muito na dimenso populacional brasileira, grave no poder neg-lo ou confirma-lo.
3 Este servio tem como objetivo acolher denncias de violncia contra crianas e adolescentes, buscando interromper a situao revelada. Outro tipo de denncia acolhida pelo servio a de crime de trfico
de pessoas, independentemente da idade da vtima. Este tipo de denncia repassado imediatamente
Diviso de Direitos Humanos da Polcia Federal.O Disque Denncia recebe tambm, informaes acerca
do paradeiro de crianas e adolescentes desaparecidos e orienta os usurios em como proceder para
denunciar desaparecimentos. O servio foi criado em 1997, sob a coordenao da Associao Brasileira
Multidisciplinar de Proteo Criana e ao Adolescente (Abrapia). A deciso de trazer este servio para o
Poder Executivo, em 2003, reafirmou o compromisso poltico de colocar na agenda do Governo federal
o Combate Explorao Sexual de Crianas e Adolescentes. Trata-se de um servio de discagem direta e
gratuita disponvel para todos os estados brasileiros. O servio coordenado e executado pela Secretaria
Especial dos Direitos Humanos (SEDH), em parceria com a Petrleo Brasileiro S.A (Petrobras) e o Centro de
Referncia, Estudos e Aes sobre Crianas e Adolescentes (Cecria).
19
Caderno Temtico
Os dados disponveis, oriundos das fontes existentes, no possibilitaram,

at o momento, construir diagnsticos das diferentes regies e/ou localidades brasileiras. O que se pode oferecer so subsdios que permitem anlise da situao sobre
o fenmeno, construo de indicadores de caracterizao das situaes de violncia
sexual,parmetrosparaoplanejamentodasaesparainterveno,estabelecimentos
de fluxos de atendimento, dentre outros mecanismos, procedimentos e aes para o
enfrentamento da violncia sexual contra criana e adolescente.
sabido que a prtica da explorao sexual comercial tem uma estreita relao com o trfico de drogas, trfico de pessoas, trabalhos forados, enfim com o
campo do crime organizado.
Em 2002 o Centro de Referncia Estudos e Aes sobre Crianas e Adolescentes CECRIA concluiu a Pesquisa Nacional sobre Trfico de Mulheres, Crianas e
Adolescentes PESTRAF, um dos estudos referenciais no Brasil sobre o tema.
A PESTRAF trabalhou com uma metodologia em que foi possvel o mapeamento de rotas de trfico para fins sexuais e identificou 241 rotas, distribudas nas
cinco regies brasileiras.
Segundo a PESTRAF, a partir dos casos analisados, os indicadores de risco
no envolvimento de crianas e adolescentes na explorao sexual comercial esto caracterizados em um quadro que aponta 53% so pessoas afro descendente e do sexo
feminino, tem idade entre 15 e 25 anos de idade e destes 46% so adolescentes.
Em levantamento feito, tendo como fonte a mdia, no perodo de 2000 a
2002 foram identificados 161 aliciadores de crianas e adolescentes para explorao
sexual comercial sendo 109 brasileiros e 52 estrangeiros. Quando se trata de trfico
para fins sexuais o destino preferencial para as mulheres a Europa enquanto para as
e os adolescentes o trfico interno sendo o destino as unidades federadas brasileiras
e no mbito internacional os pases fronteirios do Brasil.
1.14-A Poltica Pblica de Enfrentamento Violncia Sexual contra

Criana e Adolescente.
Desde que a violncia e explorao sexual contra criana e adolescente passou a ser considerada como uma questo pblica, ela surge tambm como uma demanda para as polticas pblicas reivindicada pelas organizaes da sociedade civil.
Uma conquista relevante desse movimento foi o Plano Nacional de Enfrentamento Violncia Sexual Infanto-Juvenil, aprovado pelo CONANDA desde o ano
2000, que aponta as diretrizes nacionais para implementao de aes de ateno ao
problema. Entretanto, esse referencial pouco utilizado como matriz terico-metodolgica na elaborao das polticas e dos programas governamentais para formar o
sistema de responsabilizao dos acusados de crimes sexuais contra criana e adolescente e, portanto, combater a impunidade e por outro lado construir a rede de proteo social para pessoas vitimizadas pela violncia sexual.
Um outro aspecto importante a considerar que apesar do fenmeno ser reconhecidonasuacomplexidadeemultifacetariedade,noseidentificaumaarticulao
entre os setores e a oferta institucional de servios, com um fluxo em que se possa requerer o direito devido criana e/ou adolescente vtima da violncia sexual.
20
O que se tem de animador a existncia de um consenso geral, no plano

do debate, entre os acadmicos das cincias sociais, os gestores das polticas de segurana/justia e polticas sociais, os operadores de direitos e os diferentes segmentos
da sociedade civil, que somente um funcionamento articulado em redes sociais ser

capaz de enfrentar a violncia sexual na dimenso do combate impunidade e na
proteo vtima.
Desse modo, pelo menos, quatro aspectos para a resolubilidade da interveno devem ser alcanados, quais sejam: cessar a violncia, acolher a vtima para atendimento com procedimentos especializados, garantir a no revitimizao, restaurar
direitos e dignidade das vtimas, promover a incluso social e cidadania por meio de
polticas pblicas no revitimizadoras.
Para que esse modo de operar o direito e proteger as vtimas seja institudo
e consolidado uma rede mnima de prestao dos servios especializados no sistema
de garantia de direitos e na rede de proteo social devem ser disponveis para o atendimento das vtimas e pessoas vitimizadas.
1.15-Criana e Adolescente Prioridade Absoluta Palavras Finais

para Reflexo
Houve um tempo em que falar de criana, adolescente e jovem era apenas
sinnimo de futuro como um eterno porvir. Da mesma maneira eram tratadas as
polticas pblicas direcionadas para este segmento etrio. Talvez por isso mesmo,
que a maioria dos estudos analticos sobre as grandes questes sociais brasileiras no
faz uma conexo direta com a situao da infncia, adolescncia e juventude. talvez
por isso mesmo, que se chega ao incio do sculo XXI, com preocupantes indicadores
sociais relacionados a emprego, escolaridade e segurana pblica, dentre outros sem
que se aponte uma perspectiva mais concreta e imediata de superao. Essa situao
da omisso da realidade scio estrutural da infncia e juventude tambm reflexo
de anos seguidos em que o ritmo da economia vinha sempre acompanhado de forte
excluso social movida pela recesso e estagnao.
Hoje, em tempo real, o que se levanta como relevante ao debate, na perspectiva de enfrentamento das grandes questes sociais, at que ponto o que chamamos
de problemas da infncia e juventude no seriam, de fato, a negao de direitos
bsicos como, por exemplo, educao de qualidade, ao trabalho decente, cultura,
ao esporte e ao lazer?
Ser que determinados comportamentos violentos no esto associados
a falsas expectativas criadas por uma sociedade de consumo que estabelecem valores
opostos a tica da solidariedade e dos direitos humanos e cria um abismo entre o
oferecer e negar?
Talvez uma mudana de olhar sobre a infncia, adolescncia e juventude
pudesse encontrar em iniciativas e alternativas surgidas no prprio modo de ser e agir
desses sujeitos e reconhecer na capacidade emergente a possibilidade de sonhar e lutar por uma nova realidade em que a garantia de todos os direitos de todas as pessoas
sejam reconhecidos.
21
Caderno Temtico
22
2
Desenvolvimento da
Sexualidade de Crianas
e Adolescentes
Desenvolvimento da Sexualidade de
Crianas e Adolescentes
2.1 - Ser Criana e ser Adolescente
A partir da compreenso trazida pelo Estatuto da Criana e do Adolescente-ECA (Lei n
8.069 de 13 de julho de 1990), considera-se criana
a pessoa com at doze anos de idade incompletos
e adolescente aquela que tem entre doze e dezoito
anos de idade.
2.2 - A Sexualidade e suas Dimenses
O conhecimento e a compreenso da sexualidade deve envolver todas
as suas dimenses: social, cultural, biolgica e psicolgica.
Dimenso Biolgica - Somos biofisiologicamente sexuados. A sexualidade
est enraizada no biolgico. Os desejos, os comportamentos sexuais dependem, entre
outros fatores, dos hormnios sexuais, da idade, do estado fsico geral e da figura
corporal. A atividade sexual depende de fatores biofisiolgicos, mas tambm produz
mudanas fisiolgicas. Contudo, sexualidade muito mais que ato sexual ou reproduo. Somos reproduo e somos tambm prazer.
Joseleno Santos1
Beatriz Aguiar2
O DIREITO
LIBERDADE
SEXUAL
A liberdade sexual
diz respeito possibilidade dos indivduos de expressar
seu potencial sexual.
No entanto, aqui
se excluem todas as
formas de coero ,
explorao e abuso
em qualquer poca
ou situao da vida.
Dimenso Psicolgica - Somos seres psicossocialmente sexuados? O que

somos tambm define a nossa sexualidade: se somos homens ou se somos mulheres,
como chegamos a s-lo, a nossa aprendizagem, as experincias, os valores, a histria
de vida, as vivncias, entre outros.
Para os humanos a sexualidade pode ter um sentido totalmente diferente da
mera funo biolgica de reproduo e ganhar uma dimenso maior como fonte de
prazer, de bem estar psicofsico, de troca, de comunicao e de afeto. Quando vivida
de modo satisfatrio e saudvel, torna mais fcil a compreenso dos outros e de si
mesmo, a eliminao a rigidez, o moralismo e permite transformar-se em fonte de
amor, de equilbrio, de harmonia, e alm de contribuir para a adoo de uma postura
mais positiva diante da vida.
Dimenses Social e Cultural - A sexualidade tambm um comportamento
social que envolve outras pessoas e desta forma, tais comportamentos so regulamentados, padronizados e, em certo sentido, uniformizados. Est sujeita s normas, aos
costumes, moral e aos cdigos definidos. As relaes estabelecidas no campo sexual
so tambm sociais. As normas e valores que regem o exerccio da sexualidade surgem
Psiclogo e Consultor do Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate fome
Ministrio da Educao
25
Caderno Temtico
num determinado contexto social, poltico e econmico e se desenvolvem historicamente(virgindade,relacionamentossexuais,casamento,fecundidade,tabus,etc).Fatorescomo taxasdemortalidadeecontroledanatalidade,os mtodos anticoncepcionais,
a viso mais positiva e menos regulamentada da sexualidade, a quebra de tabus como o
da virgindade, as conquistas femininas e o advento da democracia contriburam significativamente para mudanas na viso e, especialmente, nos comportamentos sexuais.
Nossa histria apresenta fatos que confirmam a importncia da sexualidade
sobre a cultura. o caso dos babilnicos que cultuavam e se orgulhavam do amor
sensual, dos gregos antigos que tinham na pederastia relao entre homens jovens
e maduros - uma forma de transformar os jovens em cidados da Polis (cidade),
numa relao que evolua para a amizade, sem o sentido de homossexualidade como
acontece nos dias de hoje e a noo de pecado da carne trazida pelo cristianismo, enfatizando a necessidade do domnio de si e dos prazeres e gerando proibies e culpa.
Assim, os tabus passaram a existir em diferentes momentos histricos e culturais,
como o incesto e a preservao da virgindade feminina. O incesto, por exemplo, tem
relao com a crena da melhoria biolgica da espcie; j a exigncia de preservao
da virgindade feminina antes do casamento aparece na sociedade ocidental quando
ocorria uma mudana poltico-econmica, em que a propriedade privada ocupava
lugar de destaque no campo social. A transmisso de bens materiais e de propriedades
deveria se dar apenas aos descendentes legtimos e, sob esse aspecto, a virgindade da
mulher, ao se casar, e a fidelidade ao marido seriam a garantia disso.
Como se v, o exerccio da sexualidade sempre, em alguma medida, regulamentadopelasociedade,pelaculturaeessaregulamentaoestconseqentemente
sujeita a mudanas histricas, demogrficas, culturais, econmicas e polticas.
No caso do Brasil, a diversidade est presente em todos os espaos, de forma
marcante e o desenvolvimento da sexualidade da populao brasileira demanda uma
ao que permita o respeito s diferenas e a reduo das desigualdades.
2.3 - O Desenvolvimento e Algumas Questes Importantes
Toda criana nasce sexuada. Parece difcil imaginar que um ser to frgil
j tenha manifestaes de sexualidade e erotismo. Toda a base para o desenvolvimento da sexualidade est na infncia, especialmente no primeiro ano de vida.
Nesse perodo se aliceram os fundamentos para a vivncia, quando adulto, de
uma sexualidade e sensualidade equilibradas, harmnicas e como expresses dos
desejos.
A maneira como os pais se relacionam com os filhos, possibilitando a vivncia em um ambiente de segurana, conforto, valorizao, carinho, amor, aconchego e
proteo ser determinante para o desenvolvimento de uma razovel estrutura emocional, psicolgica e da prpria sexualidade.
As crianas, desde o nascimento, podem e tm condies de sentir sensaes agradveis no corpo e a partir desse momento, as atitudes, os comportamentos sexuais estaro sendo desenvolvidos, estaro se formando. O contato
fsico com os pais, as carcias, o aconchego e os afagos que recebem fazem parte
do desenvolvimento da sua sexualidade. Estabelecem-se, assim, as bases para a
vivncia de uma sexualidade saudvel e a capacidade de trocas e intimidade com
26
o outro no momento apropriado do desenvolvimento psicossocial e etrio, quando adultos.

Como todos os comportamentos, o comportamento sexual tambm
aprendido, internalizado a partir das vivncias, das experincias, dos modelos e das
referncias positivas e negativas ao longo da vida. Faz parte do processo de socializao pelo qual os indivduos passam no decorrer da vida.
a partir da puberdade, da adolescncia, em decorrncia do desenvolvimento da sexualidade, que as manifestaes sexuais surgem de forma mais clara e
acentuada e, mesmo assim, os cuidados, o acompanhamento e o processo educativo
devem continuar. Seno vejamos, por exemplo, alguns dados importantes da Pesquisa Nacional de Demografia e Sade realizada em 1996:
18% das adolescentes brasileiras de 15-19 anos j haviam iniciado sua
vida reprodutiva;
apenas 14% das adolescentes de 15-19 anos usavam algum mtodo contraceptivo em suas relaes sexuais;
1 em cada 3 adolescentes de 19 anos j esteve grvida alguma vez;
11% das adolescentes de 15-19 anos j tinham um filho e 49,1% destes
filhos eram indesejados;
51% das adolescentes mes possuam baixa escolaridade ou eram analfabetas;
9% das adolescentes da regio centro-oeste tinham pelo menos 1 filho;
das mulheres que interromperam sua gravidez em servios de aborto legal no municpio de So Paulo, 48% eram adolescentes de at 19 anos;
o parto representa a primeira causa de internao de adolescentes no
SUS, em torno de 80,3%
A partir desses dados, constata-se a relevncia da realizao de um trabalho
de preveno e cuidados em relao violncia sexual infanto-juvenil, que alerte e
esclarea, entre outros aspectos, sobre os riscos de uma gravidez precoce indesejada
para a sade da adolescente, e que no transforme a necessidade desses cuidados em
medo de sexo, como se fosse algo sujo e ruim, mas que passe a noo clara de que o
sexo, quando vivido a partir do pleno desenvolvimento psicosexual, pode contribuir
de forma significativa para uma vida mais saudvel e feliz.
AcartilhasobreAbusoeExploraoSexualdeCrianaseAdolescentes:Vamos
falar sobre isso, da Rede de Combate ao Abuso e Explorao Sexual de Crianas e de
AdolescentesnoEstadodePernambucofaladosquatropilaresbsicosparaodesenvolvimento da sexualidade que devem ser estimulados desde o nascimento:
Capacidade de formar vnculos de amor;
Capacidade de formar uma identidade sexual;
Capacidade de iniciar e manter relacionamento social; e,
Capacidade de desenvolver boa relao com o prprio corpo.
2.4 - O Processo de Educao Sexual
Na medida em que a sexualidade faz parte de um conjunto de valores,
27
Caderno Temtico
O DIREITO
AUTONOMIA
SEXUAL,
Integridade Sexual
e Segurana do
Corpo Sexual
Este direito envolve
habilidade de uma
pessoaemtomardecisesautnomassobre
a prpria vida sexual
num contexto de
tica pessoal e social.
Tambm inclui
o controle e o prazer
de nossos corpos
livres de tortura,
mutilaes
e violncia de
qualquer tipo.
comportamentos, emoes e possibilidades que dependem do processo de desenvolvimento da sociedade, dos padres definidos e principalmente das relaes
sociais estabelecidas, o processo educativo de acompanhamento em relao a
criana e ao adolescente deve se dar desde a primeira infncia. preciso falar sobre
sexo desde cedo, deixar claro para a criana que esse um assunto permitido, sobre
o qual ela pode falar vontade, sem ser condenada e criticada por trat-lo abertamente. A criana quer saber se o adulto uma pessoa perguntvel, se esse um
tema proibido ou no.
A criana que est na famosa fase das perguntas quer, mais do que respostas, saber como os adultos de sua confiana vo reagir s suas perguntas, como vo
abord-las. Os pais devem compreender que o interesse e a curiosidade das crianas
pelos assuntos relacionados com o sexo e a sexualidade so naturais e normais para
a idade e que falar sobre isso no significa que elas sero despertadas precocemente,
mas que as informaes e perguntas respondidas no tempo e na medida solicitada
contribuem para o desenvolvimento infantil
Os adultos, especialmente os pais, devem lidar com o tema com naturalidade e sem culpas. Devem aceitar suas prprias dificuldades e limitaes, ter uma
atitude mais positiva e aberta, entender que tambm esto sempre aprendendo sobre
a sexualidade humana e sobre a prpria sexualidade. Devem procurar estabelecer um
clima de dilogo, de trocas, de comunicao franca e transparente.
As crianas podem aprender muito mais com a atitude dos pais, a forma com
que vivenciam a prpria sexualidade, a existncia na famlia de um ambiente de carinho,
amor e respeito mtuo, a maneira com que se relacionam, as trocas afetivas, a harmonia
existente e o modo como resolvem as brigas e diferenas, do que com o que dito.
A educao sexual desenvolvida dentro dos parmetros e elementos aqui
expostos, contribui sobremaneira para que as crianas atinjam a pr-adolescncia e a
adolescncia com a auto-estima elevada, mais aptos, mais seguros e competentes para
estabelecerem relacionamentos.
2.5 - O Papel da Escola no Processo de Educao Sexual
O tema da sexualidade est presente em diversos espaos e tambm est
presente na rotina da escola, ultrapassando as fronteiras disciplinares.
Sabe-se que a escola um espao de formao e transformao. Sob esse
aspecto, o trabalho realizado pela escola no substitui nem concorre com a funo
da famlia, mas o complementa, contribuindo para a formao de indivduos com
atitudes de responsabilidade e personalidade sadia. Essa formao deve ser especfica
para cada fase da vida do indivduo, e com relao educao sexual, o trabalho deve
considerar todas as dimenses da sexualidade, alm de suas implicaes polticas.
Como j foi dito, o bem-estar sexual passa pelo esclarecimento das questes que esto sendo vivenciadas pelas crianas, pelos adolescentes e pelos jovens e
favorecido pelo seu debate aberto, nas diversas etapas do crescimento. Diante desta
realidade fundamental a atuao da escola na transmisso do conhecimento, no
repasse de informaes e suas conseqncias na formao de conceitos e adoo de
comportamentos pelos indivduos.
28
Atualmente o desenvolvimento da sexualidade ocorre de forma precoce,

em decorrncia das conquistas recentes do ser humano como a desrepresso
do corpo, a liberao da sexualidade, a eliminao de uma srie de tabus existentes ao longo dos anos e que massacraram principalmente as mulheres. Esse
processo renovador e de certa forma libertador, atingiu tambm os veculos de
comunicao, impondo uma reflexo profunda e responsvel sobre o assunto.
medida que os tabus, inibies, tradies e comportamentos conservadores esto
diminuindo, a atividade sexual na infncia e na adolescncia est aumentando.
Jovens adolescentes enfrentam situaes novas, porque atingem a maturidade
sexual antes que as maturidades fsica, emocional, social e at mesmo econmica
sejam atingidas.
Assim, prope-se que a Educao Sexual oferecida pela escola aborde as
repercusses das mensagens transmitidas pela famlia, pela mdia e pelas demais
instituies da sociedade. Para tanto no esto sendo criadas novas disciplinas ou
novas reas de estudo, mas foram includos, nas reas j existentes e no trabalho
educativo da escola, temas amplos e indispensveis para a convivncia em socie-
29
3
Sexualidade e Educao
para os Direitos
Humanos
Sexualidade e Educao para os

Direitos Humanos
dade e para a formao de cidados conscientes,
que so os chamados Temas Transversais, institudos pelos Parmetros Curriculares Nacionais.
Esses temas so: Orientao Sexual, tica, Meio
Ambiente, Trabalho e Consumo, Sade, Pluralidade Cultural e Cultura Jovem. So assuntos que
permeiam todas as reas do conhecimento, e que
devem ser abordados em sala de aula, transmitindo-se informaes e possibilitando-se a discusso
coletiva.
Lauriene Ayres de Queiroz. Instituto Marista de Assistncia Social UBEE-UNBEC Advogada

da Gerncia Social
3
Lauriene Ayres
de Queiroz3
33
Caderno Temtico
O DIREITO
PRIVACIDADE
SEXUAL
O direito de deciso
individual e dos
comportamentos
sobre intimidade
desde que no interfiram nos direitos
sexuais dos outros.
Educar para Sexualidade e Direitos Humanos , sobretudo, uma aposta

na educao como meio principal de promover profundas mudanas culturais
necessrias ao desenvolvimento da sexualidade responsvel, segura, saudvel e
protegida. tambm uma forma de educar para o enfrentamento da explorao
sexual.
O combate explorao sexual de crianas e adolescentes um problema que desafia a todos e deve ser debatido luz dos direitos humanos; pois, constitui uma violao do princpio da dignidade da pessoa humana, princpio fundamental da Repblica Federativa do Brasil (art.1, III da CR/88). Este princpio trata
de uma clusula geral de tutela da promoo humana e confere a todos especial
proteo contra todo e qualquer ato de natureza degradante ou desumana.
A explorao sexual infanto-juvenil uma questo multifacetria, onde
se constata a violao de uma srie de direitos fundamentais. Por isso, no pode
ser debatida apenas como problema de poltica criminal, mas tambm compreendida numa dimenso scio-cultural.
Sob essa perspectiva, podemos inferir que a vulnerabilidade social tem
favorecido a explorao sexual, na medida em que impele crianas, adolescentes
e jovens a se submeterem a uma rede de explorao em razo de necessidades de
subsistncia bsicas, como moradia, convivncia familiar, alimentao, sade, esporte, lazer, cultura, acesso educao de qualidade e ao mercado de trabalho.
Verifica-se, portanto, que um dos fatores que antecede a explorao sexual de crianas e adolescentes a violao de uma srie de direitos fundamentais, atingindo um ncleo existencial mnimo da dignidade da pessoa humana.
Aliado a esses fatores, tem-se a omisso e a tolerncia daqueles que tm por lei o
dever de coloc-las a salvo de toda forma de explorao, violncia e crueldade.
Nesse sentido, alm de se garantir o exerccio desses direitos, faz-se necessrio tambm medidas capazes de romper com a cultura da impunidade, por meio
de um conjunto articulado de aes entre Ministrio Pblico, Varas da Infncia e
Juventude, Delegacias Especializadas, Defensoria Pblica, Conselho Tutelar e de Direitos, e da cooperao da sociedade civil organizada, e por meio de servios como
o Disque Denncia Nacional pode contribuir de forma significativa no combate
explorao sexual.
A idia promover a criao de uma rede articulada com vistas a combater
todas as formas de explorao, por meio de denncia, monitoramento e fiscalizao
dos locais mais suscetveis ao favorecimento da rede de explorao, como bares, hotis, casas de prostituio, motis, rodovias estaduais, federais, cidades tursticas e
pginas da Web.
Alm da explorao comercial, a alta incidncia de violncia sexual domstica tem sido um grande desafio, dada a forma velada e clandestina como ocorre e a
dificuldade de responsabilizao dos agressores.
34
Osresponsveisporessaformadeviolnciaaproveitam-sedacondiodepessoaemdesenvolvimentodessepblico,obtendoseusilnciopelavergonha,pelomedoe
peladependnciafinanceira,estabelecendo-seumarelaofamiliarpatolgica.Aexploraosexualdomsticainfanto-juvenilrevelaumcomportamentodeslealdaquelesque
deveriam coloc-las a salvo de toda forma de explorao e violncia. tambm considerada uma das causas que mais estimula crianas e adolescentes a viverem nas ruas.
Quanto punio destes crimes, verifica-se uma situao de grande

contradio. Tendo em vista que a ao penal processa-se mediante queixa crime, ou seja, necessita de manifestao do representante legal da criana ou do
adolescente. Entretanto, em muitos casos, o agressor parceiro, companheiro, ou
parente muito prximo do representante legal e da vtima, o que contribui para
a impunidade e reiterao destas condutas que ficam revestidas sob o manto da
esfera ntima familiar, transformando heris em algozes.
Cumpre ressaltar que a conduta omissiva daqueles que tem por lei o dever de cuidado, proteo e vigilncia, configura uma forma de concorrer para a
prtica do abuso, e em conformidade com a lei penal deve responder pela violncia praticada: in verbis.
O DIREITO
IGUALDADE
SEXUAL
Liberdade de todas
as formas de discriminao, independentemente do sexo,
gnero, orientao
sexual, idade, raa,
classe social, religio,
deficincias mentais
ou fsicas.
Cdigo Penal Art. 13 - O resultado, de que depende a existncia

do crime, somente imputvel a quem lhe deu causa. Considerase causa a ao ou omisso sem a qual o resultado no teria ocorrido.
(...) 2 - A omisso penalmente relevante quando o omitente
devia e podia agir para evitar o resultado. O dever de agir incumbe a quem:
a) tenha por lei obrigao de cuidado, proteo ou vigilncia;
Atualmente, esto tramitando no Congresso Nacional algumas propostas de alterao na legislao para o combate impunidade. So propostas elaboradas pela CPMI do Congresso Nacional da explorao sexual, e compreendem,
dentre outras, as seguintes sugestes de alterao:
I A mudana, no Cdigo Penal, do conceito de crimes contra os costumes para crimes contra a liberdade e o desenvolvimento sexual.
II A classificao do estupro e do atentado violento ao pudor como um
nico tipo penal, cometido contra as pessoas e no somente contra as
mulheres (no caso do estupro).
III A definio de um novo tipo penal de Favorecimento da prostituio
ou outra forma de explorao sexual de vulnervel.
IV Ao penal para todos os crimes sexuais cometidos contra crianas e
adolescentes seria ao penal pblica incondicionada.
V Quanto s propostas de mudana no ECA, uma delas faz alterao no artigo 241 do Estatuto, que trata dos crimes de pedofilia na Internet. A outra
modifica o artigo 250, propondo a possibilidade do fechamento definitivo
deestabelecimentoquehospedarcrianaouadolescentedesacompanhado dos pais ou dos responsveis sem a prvia autorizao destes.
Esse novo paradigma jurdico constituir, se aprovado, um grande avano
no enfrentamento da explorao sexual infanto-juvenil e um avano civilizatrio, na
medida em que desestimula prticas atentatrias contra a dignidade da pessoa humana e assegura a primazia dos direitos da criana e do adolescente.
Quanto s polticas pblicas, em que pesem as iniciativas que vm sendo
desenvolvidas numa ao conjunta do Governo e sociedade civil organizada no
enfrentamento explorao sexual infanto-juvenil, verificam-se ainda aes muito fragmentadas. O grande desafio, portanto, criar uma rede integrada de aes
35
Caderno Temtico
com vistas a construo de uma poltica nacional de enfrentamento explorao

sexual, de forma descentralizada, por meio da municipalizao do atendimento,
e da implementao do Plano Nacional de Enfrentamento da Violncia Sexual Infanto Juvenil e sua incluso no oramento pblico.
O Plano Nacional de Enfrentamento da Violncia Sexual Infanto Juvenil
foi apresentado e deliberado pelo Conselho Nacional dos Direitos da Criana e do
Adolescente, CONANDA constituindo-se em diretriz nacional, tendo como objetivo desenvolver aes articuladas para o combate explorao sexual de crianas
e adolescentes e deve ser desenvolvido a partir de seis eixos:
I
II
Anlise de Situao;
Articulao e Mobilizao;
III
Preveno
IV
Atendimento;
Defesa e Responsabilizao
VI - Protagonismo Infanto-juvenil
Alm de polticas de enfrentamento a explorao sexual de crianas e
adolescentes, merece especial ateno a implementao de polticas pblicas voltadas para uma cultura de preveno, objetivando o favorecimento do exerccio
dos direitos sexuais e reprodutivos de forma consciente, responsvel e protegida.
Neste contexto, a educao afigura-se como um importante veculo de promoo de direitos humanos. Dada a sua capacidade de fornecer informaes numa
perspectiva didtico-pedaggica, de modo a contribuir na formao pessoal, social
e humana.
Assim o tema sexualidade precisa ser includo no contedo programtico
dos currculos escolares, favorecendo o protagonismo juvenil, promovendo cidados capazes de estabelecer relaes de respeito com seu prprio corpo e de seus
semelhantes.
Nesse sentido, deve-se investir na formao de educadores capazes de
fomentar discusses e subsidiar espaos de escuta e direcionamento de pais e
alunos. Esses profissionais devem ser capacitados para abordar a sexualidade em
suas diferentes dimenses, dentre elas: informao sobre servios especializados
para atendimento de casos de violncia sexual; uso de preservativos como cultura
de preveno de DST/AIDS; gravidez na adolescncia, orientao sexual, mtodos
contraceptivos, drogas, violncia e promoo dos direitos humanos.
Considerando-se a indiscutvel primazia reconhecida aos direitos da criana e do adolescente, no podemos deixar de inclu-los na discusso sobre educao,
sexualidade e direitos humanos, oferecendo a proteo integral que a lei lhes confere
para que possam crescer e se desenvolver de forma segura, saudvel e protegida.
Educar para os Direitos Humanos estimular nas pessoas a noo de responsabilidade pelos outros, o que traz consigo a pretenso de respeito por parte de
todos. Cada um de ns, portanto, tem um papel a desempenhar na criao de uma
sociedade pautada no respeito e no cuidado com nossos semelhantes.Esquecer permitir. Lembrar combater.
36
4
Educao e Sexualidade
Educao e Sexualidade
Entre os desafios da nossa poca est o de

compreendermos as questes relacionadas sexualidade como integrantes da afirmao dos direitos
humanos. Em especial os educadores perguntamse sobre qual o papel da escola para a garantia
integral dos direitos das crianas e adolescentes,
incluindo-se a ateno que deve dar ao desenvolvimento da sexualidade livre da violncia. As rotineiras violaes produzem a desconstituio da
infncia, tanto no plano de cada indivduo como da
caminhada histrica em que o conceito de infncia
foi produzido. A violncia sexual contra crianas e adolescentes revela um processo
no qual a interveno do mundo adulto destri o mundo infantil.
Maria do Rosrio
Nunes4
O compromisso cada vez mais firme dos educadores e outros profissionais

que atuam diretamente junto crianas comea a produzir mudanas nas instituies
quanto ao enfrentamento desta violncia. No entanto, muitos se perguntam sobre a
responsabilidade da famlia, e constatam a situao complexa em que esta se encontra.
Vivemos em um perodo histrico caracterizado pelas incertezas, em que
a nica segurana possvel compreendermos a velocidade com que as mudanas
ocorrem na vida humana, nas instituies e na ordem global.
Neste contexto, fundamental a afirmao dos princpios de direitos humanos, considerados em sua universalidade e indivisibilidade. De forma especial a
proteo dos direitos humanos das crianas e adolescentes afirma um compromisso
tico de responsabilidade com as novas geraes.
Os seres humanos se caracterizam por mltiplas identidades, de gnero, etnias, geraes, orientaes sexuais, entre outras. A afirmao da infncia e da famlia
uma das caractersticas mais importantes da modernidade. Segundo Philippe Aris,
em Histria social da criana e da famlia, somente a partir do sculo XVI a criana
passou a receber uma representao iconogrfica adequada a sua condio infantil;
antes disso, no existia seno caracterizada como um adulto em tamanho reduzido.
Para este autor, o sentimento de famlia no se separa do sentimento de infncia.
Devemos destacar que a chamada descoberta da infncia definiu um novo
lugar para as crianas na famlia e nas instituies, inclusive quanto a sua sexualidade,
tornando-se cultural e socialmente inaceitvel a instrumentalizao do corpo infantil. interessante refletirmos sobre essa histria, que no se desenvolve em etapas
ou de forma linear, mas que essencial para compreendermos as contradies que
Pedagoga, Mestranda da UFRS, Especialista em Violncia Domstica pelo Lacri, Deputada

Federal pelo PT, Coordenadora Colegiada da Frente Parlamentar pelos Direitos da Criana. (Texto publicado na revista Linha Direta).
4
39
Caderno Temtico
O DIREITO AO
PRAZER SEXUAL
Prazer sexual,
incluindo auto-erotismo, uma fonte
de bem estar fsico,
psicolgico,intelectual e espiritual.
o fenmeno da violncia sexual apresenta. Elas podem ser percebidas na banalizao

com que o corpo infantil instrumentalizado, sendo induzido a assumir uma imagem e postura de sexualidade adulta. Por este processo, os limites do mundo adulto
e infantil construdos na modernidade so rapidamente desfeitos. Abre-se a porta ao
universo da violncia sexual contra as crianas e potencializa-se esta realidade com os
meios de comunicao e novas tecnologias de informao.
Conforme Jane Felipe, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, a
sociedade brasileira vive um processo de pedofilizao. De um lado so realizadas
campanhas de combate pedofilia, voltadas proteo infantil. De outro verifica-se
uma ampla aceitao desta violncia quando veculos de comunicao de massa posicionam corpos infantis como objeto de desejo e de consumo uma espcie de pedofilia consentida. Este processo rompe com o pacto de proteo ao desenvolvimento
da sexualidade infantil que foi selado pela modernidade. So tantas as notcias, as
situaes, as histrias em que a violao sexual invade e destri o universo infantil que
no mais possvel deixarmos de perceber o papel que todas as instituies devem
cumprir para que se mantenha viva a idia de infncia e protegida cada criana.
A responsabilidade da famlia e da escola so objetivas para a construo de
novas relaes capazes de promover o desenvolvimento integral e a proteo contra
a violncia. No devemos falar em crise da famlia, mas nas mudanas que ela est
vivendo, reconhecendo que nenhuma estrutura poder substitu-la, cabendo a ns
desenvolvermos polticas pblicas capazes de afirmar novos valores que venham a
superar as relaes familiares baseadas na hierarquia e, muitas vezes, na violao dos
direitos humanos das crianas no seu prprio mbito.
Quanto escola, devemos compreender seu papel voltado ao conhecimento
tanto quanto promoo de valores ticos e humanos. A escola no pode mais fechar
os olhos ao desenvolvimento da sexualidade. verdade que este debate est estabelecido a partir de diferentes conceitos, tanto dos educadores quanto das instituies,
que envolvem crenas e valores. Tal constatao no deve produzir um imobilismo
que remeta a reflexo sobre a sexualidade clandestinidade na escola, mesmo que ela
esteja gritando nossa frente, seja atravs das violaes sexuais, da gravidez precoce,
dos mtodos contraceptivos e DSTs, ou simplesmente do ficar, vivenciado cotidianamente pelos adolescentes.
Guacira Lopes Louro, no livro Gnero, sexualidade e educao, afirma a necessidade de admitirmos que a escola um espao sexualizado e generificado. Nela, podemos encontrar as concepes de gnero e sexualidade que, histrica e socialmente,
constituiasociedade.Poroutro lado, a autora aponta o papel constituidor de identidades
de gneros sexuais exercido por toda instituio escolar. Est claro que ao no tratar das
questesrelacionadassexualidade,aescolaofereceaelasopiortratamento.Estestemas
constituemumaagendapermanenteparaoBrasil.precisamenteafirmandoodireitoao
livredesenvolvimentodasexualidade.,enfrentandoaviolnciaqueestamosdesvelando
estas questes e as tratando como de fato so: parte essencial dos direitos humanos.
40
Maria do Rosrio Nunes deputada federal pelo PT, integrante titular da

Comisso de Educao e Cultura, pedagoga e acadmica de mestrado na temtica
de Gnero, Infncia e Sexualidade pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
especializada em Violncia Domstica pelo Laboratrio de Estudos da Criana da
Universidade de So Paulo. Foi relatora da Comisso Parlamentar Mista de Inqurito, que investigou as redes de explorao sexual de crianas e adolescentes no Brasil,
vereadora de Porto Alegre/RS, deputada estadual do RS e presidente da Comisso de
Cidadania e Direitos Humanos.
5
Gnero, Infncia,
Sexualidade e Educao
Gnero, Infncia, Sexualidade

e Educao1
Acompanhar algumas intervenes que
a mdia eletrnica, como a televiso por exemplo,
nos imputa acerca de formas de comportamento
das crianas, ou mesmo as reprodues que meninos e meninas exibem nos ambientes educacionais
como decorrncia daquilo que aprendem atravs
dos meios de comunicao deixa-nos, na condio de educadores, extremamente chocados. Muitas dessas manifestaes acabam por ser inseridas
num determinado conceito ou representao que
os adultos denominam sexualidade.
Ser um homem
feminino
no fere o meu lado
masculino
Pepeu Gomes
Esses elementos levam a pensar sobre o enigma que a infncia, a cada dia, se
torna para ns, adultos, assim como alerta Larrossa (1998). Como ressalta este autor,
lanamos mo de manuais intitulados cientficos e, por isso, considerados legtimos,
como por exemplo, os da psicologia infantil, e pensamos saber sobre os sonhos, desejos ou fantasias e at mesmo como crianas aprendem na escola e nas instituies
de Educao Infantil. Esses manuais, que se pretendem cientficos, reforam a viso
ocidental de que a cincia produz verdades incontestveis que devem ser seguidas
sem questionamentos.
Tambm na tentativa de compreender as crianas, folheamos os manuais de
sociologia e constatamos seu desamparo, abandono ou questes sobre problemtica
do trabalho infantil. Buscamos as formulaes da filosofia e nos deparamos com as
histrias sempre cativantes de Emilio em Rousseau, pouco conhecidas e/ou debatidas
nos cursos de formao de professores e professoras. Alis, podemos contemplar bibliotecas completssimas que contenham aquilo que os especialistas disseram, escreveram, pesquisaram sobre a infncia e, ainda assim, ficamos atnitos com os meninos
e meninas da nossa era.
Quando nos permitimos ouvir ou observar as crianas com quem trabalhamos, ns, professores e professoras, nos deparamos com situaes inusitadas,
com o inesperado, com o imprevisto. Muitas vezes, no conseguimos dar respostas
s questes e, em alguns casos, no sabemos como intervir em uma determinada situao. Ento, muitas vezes fingimos que no vemos. Paralelamente, o envolvimento
que venho tendo com processos de formao inicial e continuada de profissionais
que atuam com crianas ainda pequenas tem colocado questes como quem so as
crianas? no centro dos debates.
Fonte: Gnero na educao: espao para a diversidade. Organizadores: Ari Jos Santori &
Nli Suzana Britto. Florianpolis: Genus, 2004. 120p. :il
1
43
Caderno Temtico
O DIREITO
LIVRE ASSOCIAO SEXUAL
Significa a possibilidade de casamento
ou no, ao divrcio
e ao estabelecimento
de outros tipos de
associaes sexuais
responsveis.
H poucos anos, ainda acreditvamos que alguns estudos realizados h bastante tempo que conformavam o arcabouo terico da educao a dariam as
repostassuficientesparaasquestesqueaprticapedaggicasuscita,parecequenem
os melhores ou mais renomados estudiosos sobre esse tema esto conseguindo explicar o que as crianas esto colocando como dvidas nos dias atuais.
Em texto denominado A Infncia como Perigo, Eduardo Galeano (s.dp.1)
chama a ateno para os aspectos de classe na Amrica Latina que restringem, de
qualquer forma, o direito de as crianas serem crianas:o sistema de poder, no qual o
nico vinculo o pnico mtuo, maltrata as crianas. As crianas ricas, trata como se
fossem dinheiro. As pobres, como lixo. E mantm atadas s patas do televisor as crianas de classe mdia. Ainda precisamos encarar que, no sistema produtivo capitalista,
as crianas que no trabalham ou que no consomem so consideradas descartveis.
Para ser cidado, neste contexto scio-econmico e cultural em que estamos vivendo,
preciso produzir ou consumir. H um mercado prprio para as crianas que produz
programas de televiso infantis, jogos de videogame, moda, revistas, brinquedos em
geral, alimentao, entre outros produtos. H tambm um mercado de trabalho que
escraviza as crianas pobres nos canaviais, nos estacionamentos, nos semforos, pois
h aquelas que s podem vender sua fora de trabalho.
Esses meninos e meninas possuem pai e me morando juntos compondo
aquilo que denominamos famlia nuclear, mas h, tambm, os que moram com a
me e visitam o pai. As vezes moram com o pai que j casou novamente e visitam a
me que est com um novo namorado. H as que moram com a av, com a tia, com
os irmos mais velhos e no puderam conhecer o pai nem a me, entre outras relaes
possveis. Ns nos deparamos tambm com as crianas portadoras de varias sndromes; com deficincia visual ou auditiva; com paralisias; com aids.
Mesmo com esse desenho, tendemos a pensar a infncia como algo universal, desconsiderando as possveis diferenas entre os meninos e as meninas.
Em nosso sistema de representao, uma das hipteses acerca da singularidade definidora da infncia sua diferenciao etria em relao s outras etapas ou
fases da existncia humana. Como categoria etria talvez seja fcil definir a infncia,
pois diramos que as crianas so seres de pouca idade. A questo que surge se isso
basta para compreendermos melhor os meninos e as meninas com quem convivemos
e, assim, possamos qualificar o trabalho que desenvolvemos no mbito das instituies educativas voltadas infncia.
5.1 - Sexualidade: tema exclusivo do mundo adulto?
Se compreender melhor a infncia ainda tarefa extremamente difcil
em nossos dias, o que dizer ou fazer quando o assunto a sexualidade infantil? E
por que esse :ma preocupa tanto pais, educadores e educadoras?
Mesmo que para alguns a temtica j esteja suficientemente estudada pela
psicologia e mesmo pela psicanlise, nossa anlise aponta para uma insuficincia da
produo terica que esteja datada, que d conta das diferenas culturais entre meninos e meninas e que, ainda,acompanhe as constantes transformaes que as sociedades vm enfrentando, como por exemplo a influncia da mdia no comportamento
das crianas.
44
Quando problematizamos a sexualidade preciso enfatizar que nos referimos a ela como algo muito mais complexo do que o ato sexual ou a reproduo
humana. A sexualidade refere-se aos sentimentos, desejos, relacionamentos entre as
pessoas, sejam homens,sejam mulheres, e inclumos, nesse contexto, as crianas. Afirmam Camargo e Ribeiro (1999, p.50) que a sexualidade uma energia forte e mobilizadora, uma dimenso da expresso do ser humano em sua relao consigo mesmo
e com o outro, lugar do desejo, do prazer e da responsabilidade.
No entanto, e tendo em vista que convivemos ainda com uma representao
de criana muito prxima da criatura angelical- idia bastante disseminada pela religio catlica e incorporada fortemente pela cultura ocidental-, tratamos as crianas
como sujeitos destitudos de sexualidade, porque as associamos pureza e incapacidade de sentir prazer ou desejo com seu prprio corpo.
O DIREITO
EXPRESSO
SEXUAL
A expresso sexual
mais que um prazer
ertico ou atos sexuais. Cada indivduo
tem o direito de expressar a sexualidade
atravs da comunicao,toques,expresso
emocional e amor.
De modo contrrio, as crianas vo pouco a pouco sendo introduzidas na

cultura pelos adultos. Elas incorporam suas experincias culturais atravs da imitao, da observao e da reproduo de suas vivncias objetivas e subjetivas com outros seres humanos -adultos e crianas -e atravs tambm da televiso, dos filmes, das
revistas, etc. Se uma criana assiste a novelas da Rede Globo ou v uma cena de sexo
em algum lugar, obviamente que ela incorpora a cena e produz uma representao
sobre o que viu. Quando presenciamos uma manifestao das crianas descontextualizada de sua origem, tendemos a dar-lhe um sentido que est em ntima relao com
nossos valores e crenas. exatamente nesse aspecto que aparecem as lacunas entre a
espontaneidade infantil e o senso de responsabilidade moral dos adultos.
Num tempo de muitas descobertas, inclusive a descoberta do prprio corpo,
as crianas no se apresentam como seres assexuados. Elas possuem uma sexualidade
que, s vezes, negada por nossa incapacidade de lidar com isso. Por exemplo, em uma
brincadeira dentro da casinha no parque, a professora observa que a menina levanta a
blusa para o menino olhar. A professora vai at a porta da casinha e pergunta:
-O que vocs esto fazendo?
As duas crianas respondem com rosto corado:
-Nada, ns s estamos brincando!
Situaes como essa desestabilizam os profissionais e as profissionais que,
muitas vezes, no conseguem dar continuidade ao brinquedo das crianas e, logo,
pem fim brincadeira por medo ou receio do que os pequenos e as pequenas esto
fazendo. H uma distncia grande entre a forma como as crianas percebem uma ao
comoessarelatadaeaformacomoadultosnumasociedadequepautaporvaloresmorais cristos a representam. s vezes captando subjetivamente o proibido, as crianas
ficam com suas faces ruborizadas e respondem: nada, nos s estamos brincando!
Da mesma maneira quando vemos alguma criana tocar seu corpo, muitas
vezes, suspeitamos que ela esteja se masturbando, e logo, logo nos chocamos com
algumas cenas. Esquecemos que tocar o prprio corpo algo que faz parte das experincias importantes na infncia. Tocar no corpo algo que d prazer para adultos e
crianas. No entanto, em uma sociedade que trata o prazer como proibido, tendemos
a culpabilizar os meninos e as meninas por tal atitude.
45
Caderno Temtico
Muitas vezes o juzo que fazemos de uma criana que estaria supostamente
se masturbando extremamente precipitado. preciso observar o que ela faz, com
freqncia, se usa objetos, quais as expresses que produz, em que tempo e lugar.
Aquilo que ns, adultos, pensamos sobre masturbao , geralmente, muito diferente
daquilo que as crianas esto vivenciando. Isso porque j possumos um juzo de valor, na maioria dos casos, extremamente moralizante sobre o fato. Este juzo de valor,
em geral, as crianas ainda no possuem, pelo menos da mesma forma que os adultos.
na maioria dos casos, extremamente moralizante sobre o fato. Este juzo de valor, em
geral as crianas ainda no possuem, pelo menos da mesma forma que os adultos.
Punir as crianas com gritos parece estimular ainda mais a masturbao. claro que h limites para tal ato. No podemos permitir que as crianas se machuquem ou
machuquem seus colegas e precisamos reforar que h lugares para as coisas acontecerem, como elas fazem xixi no banheiro, dormem na cama e fazem as refeies mesa.
Na mesma linha de ao, o pnico que vivemos em relao a homossexualidade, seja masculina, seja feminina, impede que muitas conheam algumas brincadeiras que so importantes na sua constituio como sujeitos. Cabe lembrar que a
homossexualidade est relacionada orientao sexual, ou seja, por quem sentimos
atrao, desejo sexual. Os homens que nascem com pnis podem sentir atrao ou
desejo por mulheres ou tambm por outros homens, e as mulheres, da mesma forma,
podem sentir-se atradas sexualmente por outras mulheres. Mas isso algo que sentimos e, portanto, se situa no plano da subjetividade.
Permitir ou no que um menino brinque de boneca ou que uma menina
brinque de carrinho no definidor de sua subjetividade. evidente, ento, a importnciadequenossosprojetos pedaggicos nos ambientes educacionais sejam sempre
justificados junto s famlias. Faz-se necessrio aproximar as aes da famlia daquelas da escola, discutindo-se sempre as razes que nos levam a desenvolver determinados projetos com as crianas.
Um olhar investigador proporciona aos professores e s professoras uma
qualidade em seu trabalho e reduz drasticamente o prejuzo que os preconceitos e as
atitudes moralizantes impem s crianas com quem trabalhamos.
Ressaltam Pinto e Sarmento (1999) que o conhecimento que vai sendo
construdo tambm produz a realidade social e que, por esta razo, importante
tomar cincia daquilo que se tem dito, escrito e falado sobre a infncia,e inclumos
aqui a sexualidade.
5.2 - Gnero, Sexualidade e Educao Gnero e o pensamento da diferena: masculino ou feminina? Eis a questo
46
Existem muitas discusses tericas a respeito da temtica de gnero, mas,

hoje em dia, essa discusso j ultrapassou os limites dos textos e debates dos especialistas. Vemos a palavra gnero sendo usada na televiso, na mdia em geral, na escola, nos discursos polticos. E no se trata de uso da palavra em outros
sentidos da lngua portuguesa (alem do sentido que as cincias biolgicas do a
palavra, ainda haveria vrios outros: concordo em gnero, nmero e grau, gnero alimentcio, ou tal pessoa est fazendo gnero, no sentido de fazer tipo).
H uma verdadeira popularizao, ou vulgarizao, do uso do vocbulo gnero
para referir questes relativas mulher, homem/mulher, mas ser que todos os
sentidos implicados por esse uso da palavra esto claros para todo mundo? Na
verdade ocorrem muitas confuses, pois mesmo entre especialistas h diferenas
nas abordagens tericas.

Para muitas pessoas gnero como se fosse sinnimo de mulher porque muitas vezes, quando se discute gnero, acaba-se falando sobre mulher, violncia
contra a mulher, etc. Os estudos de gnero nasceram dos estudos feministas.
Para outros, Gnero refere-se a homem e mulher seria o sexo social
ou sexo sociolgico, referindo-se a maneiras especficas de ser homem e mulher,
num dado contexto cultural e histrico de maneira bem mais complexa do que a
mera referncia ao sexo biolgico. Na verdade, essa concepo incorpora toda uma
discusso terica mais recente dos estudos de gnero que perceberam que, mesmo no
caso dos estudos feministas, no se pode entender de fato a mulher assim isolada,
como uma abstrao, um singular ou uma essncia. Homem e mulher, o masculino
e o feminino se constroem numa relao. Essa construo no est solta no tempo e
no espao e nem universal. Isto : gnero (masculino e feminino) construdo cultural e historicamente. Isso quer dizer que a maneira de ser masculino e feminina numa
sociedade varia conforme o contexto (a cultura e o momento histrico).
Uma outra variao das definies tericas de gnero ir falar no exclusivamente em homens e mulheres na forma como um determinado grupo humano constri (concebe a vivncia) masculino e feminino. Essa concepo de gnero interessa
para a discusso que faremos adiante. Cada sociedade pensa o que masculino e o que
feminino de um jeito. E no so apenas homens e mulheres que os seres humanos
classificam como masculino ou feminino.
As sociedades submetem o universo a classificaes de gnero, atribuindo
masculinidade ou feminilidade, por exemplo, ao sol e lua. Mas planetas e astros tm
sexo? Dificilmente voc dir que sim. No entanto, as diferentes sociedades parecem
nos dizer que no tm dvida de que sol e lua tm gnero, isto , tm masculinidade
ou feminilidade. Como essas classificaes no so universais, para algumas sociedades, o sol masculino e a lua feminina, enquanto, para outras, o contrrio.
possvel que algum diga, diante desses dados: Oh, mas isso coisa de
ndios, de povos primitivos. Ser?
Mesmo como brincadeira de criana, voc nunca se pegou pensando se a
faca feminina ou masculina? J que o gnero do garfo e da colher nos parece to claro?Voc j parou para pensar como a cerveja, para ns, feminina... E
loura?Voc pode contra-argumentar: Mas isso coisa de publicitrios! Entretanto,publicitriosfazempesquisasebaseiamsuascampanhasnaquiloqueoconsumidor
considera como sendo verossimilhante.
No classificamos somente homens e mulheres como masculino e feminino e no so s as outras sociedades que atribuem masculinidade e feminilidade a coisas alm de pessoas. Podem-se aceitar poeticamente que o cravo brigou com
a rosa porque acreditamos na masculinidade de um e na feminilidade do outro, ou
seja, da outra.
Outros bons exemplos podemos encontrar em peas publicitrias. Em
algumas, certas coisas e objetos apresentam sexualidade, masculinidade e feminilidade. Talvez voc tenha visto uma propaganda, veiculada na televiso, de um
produto para passar em pisos, na qual, sob efeito do produto, a cadeira transava
com o cho! Podemos lembrar ainda o exemplo de um lanamento de uma marca
de sabonetes que apresenta as verses masculina e feminina, para homens e mu-
47
Caderno Temtico
lheres respectivamente. Na propaganda, a masculinidade e a feminilidade dos sabonetes evidenciada atravs da execuo, pelos sabonetes, de diferentes posies do ato sexual (enquanto os sabonetes so mostrados em diferentes posies
o texto vai descrevendo-as usando nomes populares para posies do ato sexual:
cachorrinho, de ladinho). A idia de masculinidade de um sabonete e feminilidade de outro reforada pelas cores deles: branco e um tom rosa para o feminino
e pardo e verde-azulado para o masculino.
5.3 - Cultura, Gnero e Significado
Identificando diferenas, estabelecemos oposies e classificamos as coisas, os seres, o universo como masculino ou feminino. Assim ns classificamos,
por exemplo, o sol e a lua, a cadeira e o cho, o garfo e a colher, o cravo e a rosa,
o sabonete branco e o pardo. A partir dessas classificaes, geralmente em pares
de opostos, nosso pensamento projeta sobre esses pares de opostos tudo aquilo
que, em nossa cultura, consideramos masculino e feminino !
Na verdade, fazemos isso sem muito esforo, como se fosse sem querer
e natural. E somos muito bons nisso. Voc com certeza ! Vamos fazer uma
experincia?
Mentalize as cores rosa e azul.
Quando voc visualiza a cor rosa e a cor azul, uma srie de conceitos vem
junto. Isto , quando voc identifica essas cores, voc identifica tambm uma srie
de significados que nossa cultura associa a elas. Provavelmente o primeiro significado que veio sua cabea tem a ver com o que estamos discutindo aqui: masculino
e feminino. Voc se lembra do que discutimos anteriormente que gnero (masculino e feminino) uma construo cultural, que cada cultura produz e concebe
masculino e feminino do seu jeito? Ento! Aprendemos, em nossa cultura, a associar
rosa com feminino e azul com masculino.
Provavelmente qualquer membro de nossa cultura faria essa associao.
Provavelmente essa associao no faria sentido nenhum para um aborgine australiano ou um nativo da Nova Guin. Isso porque so culturas diferentes! para a nossa
cultura que rosa e azul tm esses significados!
5.4 - Oposies e Hierarquias
Bem, j vimos que a cultura nos ensina a pensar o mundo, as coisas no
mundo, classificando-os em termos de masculino/feminino. Depois, com o exemplo das cores rosa e azul, vimos como associamos a esses pares de postos tudo
aquilo que, em nossa cultura, consideramos masculino e feminino. Vamos continuar nossa experincia? Vamos ver quantos conceitos ou idias conseguimos
associar quelas cores. Leia as palavras abaixo:
Masculino-feminino-fora-fragilidade-pequeno-grande-bonito-feio-sol-lua-docesalgado-liso-aspero-macio-duro-quadrado-redondo-gentil-rude-forte-fraco-dominado-dominante-quente-frio-cncavo-convexo-alegria- seriedade-seco-mido.
48
Agora mentalize novamente as cores rosa e azul e veja quantas associaes voc pode fazer. Numa folha de papel parte, faa um quadro com duas
colunas. Na primeira linha da coluna da esquerda, coloque a cor rosa e na primeira
linhada outra coluna escreva (ou pinte) azul. Complete as colunas ocupando as
linhas seguintes do quadro com as palavras acima e algumas outras que lhe ocorrerem e que voc puder associar a azul e rosa respectivamente.
Veja voc quantos significados podemos associar a essas cores! Mas ser que
esses significados so incuos? Para cores, talvez no haja maiores conseqncias sociais ou psicolgicas a serem consideradas: fracas, frgeis, quentes ou frias, dominadoras, ou rudes. Mas quando se trata de homens e mulheres? Meninos e meninas?
Oproblemaque,quandoestabelecemosessasoposies,eassociamosaesses pares de opostos os significados vinculados ao masculino e ao feminino na nossa
sociedade,acabamosprojetandonossospreconceitos-quenossaculturanosensinou
sobreessascategorias.Seprestarmosatenonosparesdeopostosquevoccolocou
abaixo daquelas cores, veremos que no so to-somente opostos, mas que alguns
deles supem no s diferena, oposio ou complementaridade, mas hierarquias.
O DIREITO S
ESCOLHAS
REPRODUTIVAS
LIVRES E
RESPONSVEIS
o direito em decidir
ter ou no filhos, o
nmero e o tempo
entre cada um, e o
direitototalaosmtodos de regulao da
fertilidade.
Aqueles pares no so somente diferentes, contrrios. Em ltima anlise, algumas dessas oposies pressupem que um elemento do par inferior ao outro. Um
tem caractersticas mais valorizadas que o outro e, conseqentemente, h uma relao
entre eles que pressupe uma relativa dominao/submisso. Assim alm de simbolizar
atributos masculinos e femininos, as palavras que associamos s cores no quadro acima
expressam uma forma de ver o mundo em que os atributos considerados masculinos e
femininossosimbolizadossegundorelaesdepoderqueexistememnossasociedade.
Portanto, nesse ponto, no estamos mais falando ou pensando em termos
de azul/rosa, mas dos nossos conceitos de masculino e feminino. Ou seja: como entendemos a diferena e como construmos gnero na nossa cultura. Ento, resumindo e esquematizando o processo todo, podemos dizer que, quando observamos
aquelas cores (ou o universo que
nos rodeia), (1) identificamos diferenas, (2) classificamos : como masculino e feminino e, finalmente, (3) projetamos significados associados a masculino e
feminino. De onde tiramos esses significados? Ns os buscamos na nossa l experincia social, naquilo que nossa sociedade nos ensinou sobre masculino e feminino. E o
que ela nos ensinou? Que homens e mulheres so iguais? Tem relaes igualitrias?
Ou ser que existem hierarquias de poder entre homens e mulheres?
Nessa parte da discusso, o estudo de gnero adentra na sociedade transformadora e torna-se poltico. No um papinho de revista feminina mas uma
discusso feminista que aponta para a transformao social e o combate aos preconceitos um papel fundamental dos professores em relao aos seus alunos.
A idia de que h uma superioridade hierrquica dos homens em relao s
mulheres tem uma base histrica em nossa sociedade.
A histria das mulheres prova disso: uma histria de submisso, mas
tambm de luta contra a dominao masculina. certo que nos dias de hoje, as
mulheres j desfrutam de grandes conquistas quanto s relaes de poder entre homens e mulheres, com tambm certo que mulheres tambm exercem poder nas
relaes de gnero. Mas ser que conquistamos, homens e mulheres, de fato, uma
relao igualitria?
que no.
Infelizmente os estudos de gnero - e at mesmo os dirios - nos mostram
49
Caderno Temtico
Esse aprendizado se d atravs de um processo de socializao - aprendemos nossa feminilidade ou masculinidade desde que nascemos. Atualmente, mesmo antes do nascimento, atravs da ultra-sonografia, possvel identificar o sexo dos
bebs e, com isso, o beb j comea a ser referido como ele ou ela, e ser o dono de
roupas (eventualmente um quarto, mveis) femininas ou masculinas. Freqentemente antes mesmo de nascer, j escolhido o nome -masculino ou feminino. Ou seja, seu
grupo social j vai construindo a identidade de gnero .daquele novo membro.
Atravs da socializao, a criana vai aprendendo sua cultura - inclusive
aquilo que diz respeito a gnero: o que masculino e o que feminino e como ser, e
adequadamente, feminino ou masculino.

Mas sabemos que no somente a famlia ou a vizinhana, a comunidade, que cumpre essa tarefa. A escola tem um papel fundamental na socializao e
na disciplinarizao dos corpos, das mentes, dos sentimentos e dos comportamentos
dos sujeitos que passam por seus portes.
5.5 - Gnero e Educao
Agora que j tivemos essa breve conversa introdutria, vamos nos perguntar de novo se essa discusso de fato til para quem trabalha com educao.
Se concordamos que gnero uma construo social, que a sociedade nos
ensina o que ela considera masculino e o que ela considera feminino estamos ,
entrando, definitivamente, no terreno da educao.
Esse aprendizado se d atravs de um processo de socializao - aprendemos nossa feminilidade ou masculinidade desde que nascemos. Atualmente, mesmo
antes do nascimento, atravs da ultra-sonografia, possvel identificar o sexo dos bebs e, com isso, o beb j comea a ser referido como ele ou ela, e ser o dono de roupas (eventualmente um quarto, mveis) femininas ou masculinas. Freqentemente
antes mesmo de nascer, j escolhido o nome -masculino ou feminino. Ou seja, seu
grupo social j vai construindo a identidade de gnero daquele novo membro.
Atravs da socializao, a criana vai aprendendo sua e cultura -inclusive
aquilo que diz respeito a gnero: o que masculino e o que feminino e como ser, e
adequadamente, feminino ou masculino.
Mas sabemos que no somente a famlia ou a vizinhana, a comunidade,
que cumpre essa tarefa. A escola tem um papel fundamental na socializao e na disciplinarizao dos corpos, das mentes, dos sentimentos e dos comportamentos dos
sujeitos que passam por seus portes.
5.6 - Gnero e Escola
50
Estudos em pedagogia demonstram que a escola um lugar onde se produzem, reproduzem-se e cristalizam-se distines. A diversidade presente nos ambientes educacionais dificilmente percebida como positiva, na sua dimenso de
riqueza. Ao contrrio, nas escolas tradicionais e nos currculos mais conservadores,
e mesmo em escolas ditas alternativas, as diferenas (de gnero, tnicas, de credo, raa, classe social, etc.) entre os sujeitos so ignoradas atravs de um processo
homogeneizador que no v as especificidades de cada sujeito ou grupo social.
Freqentemente, as diferenas so transformadas em estigma, ou seja, a diferena
sublinhada como negativa.

Essas discriminaes tm um efeito limitador no apenas com relao s
possibilidades de incluso efetiva dos sujeitos no ambiente escolar, mas afetam
tambm as possibilidades de aprendizado.
No limite, essas discriminaes, baseadas em preconceitos sociais, implicam
expectativasdiferenciadasquantospossibilidades de aprendizagem desses sujeitos,
ou ainda, setorizam essa possibilidade:
Explicando: considera-se que existam sujeitos ideais, capazes de aprender
qualquer coisa; outro pertencem a certa categoria, discriminada, e at podem aprender certas coisas, mas no outras. Por exemplo, costuma-se dizer que as crianas de
grupos populares tm mais dificuldade de aprender e muitas vezes no se considera
o conhecimento que elas trazem do seu cotidiano.
Aparelho reprodutor ou sexual? O contedo aparelho reprodutor pode
parecer simplesmente uma abordagem cientfica de um aspecto biolgico da sexualidade humana. Mas, se diante desse contedo nos recolocamos as perguntas formuladas anteriormente (as abordagens cientficas so inocentes? So ideologicamente
inofensivas?), pode revelar-se todo um subtexto mais conservador no que se refere a
sexualidade e relaes de gnero. Se repararmos com ateno nos corpos que ilustram
os livros de cincias e textos sobre anatomia, rgos sexuais e reproduo humana,
poderemos observar que sempre so representados como corpos jovens adultos. O
que isso implica? De forma sutil, esse tipo de ilustrao sugere que a vida sexual humana est restrita faixa etria dos adultos jovens.
Num artigo sobre educao sexual, a educadora e biloga Jimena Furlani
relativiza e desconstri essas formas tradicionais de abordar o corpo. Alguns livros de biologia j trazem o tema sob o ttulo aparelho sexual, mas em geral, nos
livros didticos, figura a idia de aparelho ou sistema reprodutor. Furlani sugere
a utilizao do termo aparelho ou sistema sexual, como forma de no reduzir os
rgos sexuais humanos sua funo reprodutiva: Optar em falar em sexual - e no
reprodutor - implica conceber a sexualidade numa dimenso prazerosa (de gratificao sentimental e fsica), onde a procriao deve ser uma conseqncia e um direito
de escolha (FURIANI,2003, p. 74).
A mudana de nome e de abordagem sublinha o carter, as funes, os usos
e, enfim, o aspecto ertico do corpo. Dissocia sexo de reproduo, e associa aprazer, abrindo assim a possibilidade de percepo de prticas sexuais no reprodutivas
como perfeitamente normais e to humanas como as prticas reprodutivas.
Mais uma vez, para dar conta desses contedos de uma forma inovadora, a
professora (ou o professor) precisa ter disposio para rever seus prprios preconceitos.
O que pode mudar se aceitamos a sugesto de Furlani? A mudana proposta por Furlani, primeira vista, pode ser meramente no que se refere semntica - e pode mesmo
reduzir-se a uma mudana. Se linguagem - mas convida a uma mudana total, de abordagem. Implica uma viso mais plural da sexualidade humana, implica a aceitao de
prticas sexuais hegemnicas, no restrita penetrao vaginal com fins reprodutivos.
Essa nfase na reproduo a principal responsvel pelo raciocnio de aceitar (como possvel, como normal, como natural), exclusivamente, o envolvimento
sexual afetivo entre pessoas do sexo oposto.
51
Caderno Temtico
Alm disso, traz outras implicaes e limitaes:

1. Legitima apenas a vida sexual daquelas pessoas que esto no perodo
reprodutivo, ou seja, na adolescncia e na vida adulta, e desconsidera
a possibilidade de vivncia da sexualidade na infncia e na terceira
idade;
2. Legitima a prtica sexual com penetrao vaginal como, indiscutivelmente a nica e a melhor, favorecendo o preconceito a outras praticas
sexuais e a masturbao;
3. Acentua a incompreenso da possibilidade de pessoas do mesmo sexo
estabelecerem relacionamentos afetivos e sexuais;
4. Dificulta o entendimento e a aceitao de uma sexualidade objetivando o
prazer, sem a intencionalidade de filhos;
5. Engessa a idia de famlia como sendo aquela que, necessariamente,
constituda de um homem, uma mulher e filhos (uma concepo que
acaba escravizando o casal na obrigao de ter filhos, subtraindo-lhes o
direito da maternidade como escolhas - FURLANI, 2003, p. 73)
5.7 - Linguagem: um desafio aberto
Pelo que foi dito at aqui, vamos concluindo que uma abordagem realmente inovadora com relao a gnero e sexualidade requer uma mudana na
linguagem. No mudaremos as relaes de gnero, as concepes (masculino e
feminino e de sexualidade) se no repensarmos as formas discursivas atravs das
quais tratamos desses assuntos. Vimos que a linguagem tem conseqncias, mesmo quando se pretende cientfica, neutra. Temos de aguar nossa crtica para os
efeitos polticos da linguagem que utilizamos. Alm disso, nossa linguagem deve
ter uma eficcia pedaggica, e, para tanto, precisa estar adequada no apenas
faixa etria, mas, novamente, s especificidades culturais de nossos interlocutores.
comum profissionais relatarem que o trabalho com educao sexual muitas vezes provoca o riso nas crianas. Em geral h uma tendncia interpretao psicolgica para esse riso: um riso nervoso, sintoma do constrangimento das crianas diante de um tema difcil (o sexo e a sexualidade). No vamos questionar essa
interpretao, mas podemos propor tambm uma interpretao antropolgica para
esse riso seja contextualizado no terreno da cultura (dos significados - que significados pode ter o riso?). O riso, o humor pode ser interpretado como uma proposta de
uma outra linguagem para a abordagem dos temas relativos sexualidade.
52
Talvez nossos alunos no estejam acostumados a falar seriamente, como

a professora prope, de sexo ou rgos genitais... Mas possvel que estejam bem
familiarizados a lidar com humor quando o assunto sacanagem. Se voc se chocou por encontrar a palavra acima num material pedaggico, ento ela atingiu seu
objetivo aqui: evidenciar o choque entre duas linguagens - de um lado, a culta padro
e cientfica da escola e, de outro, a linguagem popular e bem humorada que nossos
alunos esto familiarizados a utilizar em assuntos relativos sexualidade (ainda que
apresente preconceitos). No se trata de transformar professores e professoras em
humoristas, contadores de piadas, mas que prestem ateno ao que dizem seus alunos
e suas alunas e lhes dem chances de expresso. No se est propondo, tampouco, que
a escola abandone a linguagem que faz parte de sua histria e identidade (e que lhe
compete ensinar), mas que escute as risadas e aceite o dilogo.
Quantas brincadeiras e piadas so criadas na escola? Mas ser que elas

no esto trazendo para a sala de aula temas inquietantes para os alunos - temas
transversais? Inclusive ajudando a trazer a discusso das temticas da sexualidade para alm das aulas de cincias. O professor ou a professora com disposio
para ouvir e dar risadas com seus alunos e suas alunas pode mapear os focos de
interesse que aparecem. Pode citar piadas preconceituosas que apaream na sala
de aula para ensinar o exerccio da crtica s crianas, desconstruindo preconceitos contra mulheres (piadas de loiras burras) ou contra homossexuais. A piada, as
brincadeiras, as imitaes e comentrios sobre programas humorsticos da televiso podem ser usados por professores e professoras para desvelar a violncia e a
objetificao sexual da mulher. Piadas podem ser o mote para discusso e sobre
homossexualidade, relaes de gnero, corpo, prticas sexuais e preveno de
Aids/DST. O gosto por obscenidades num determinado grupo ou sujeito pode
estar indicando o despertar para o assunto corpo ou sexo.A abertura a outras linguagens pode abrir espao na escola para introduo de temticas significativas
para as (e pelas) crianas, adolescentes e pr-adolescentes. Professores, professoras, pais, mes, alunos e alunas podem discutir e informarem-se sobre as vantagens da diversificao de linguagens, abordagens e temticas.
A abertura a outras linguagens pode abrir espao na escola para introduo
de temticas significativas para as (e pelas) crianas, adolescentes e pr-adolescentes.
Professores, professoras, pais, mes, alunos e alunas podem discutir e informar-se
sobre as vantagens da diversificao de linguagens, abordagens e temticas.
Novas linguagenspodem ajudar a trazer para a escola assuntos no curriculares, fora dos contedos programticos, como, por exemplo, o beijo (do selinho ao
beijodelngua,quetantasdiscusseseansiedadeprovocamentreadolescentesepradolescentes), o namoro e o ficar, que, a princpio e na inteno, no tm nada a ver
com reproduo, mas tm tudo a ver com sexualidade. Concluindo (por enquanto...)
A professoras e professores cabe informar-se, enfrentar mitos e tabus pseudocientficos, adequar sua linguagem e ensinar a seus alunos e suas alunas novas perspectivas.
Devemos ter a delicadeza e a sensibilidade pedaggica/antropolgica de trabalharasinformaesjuntoaosalunosesalunassempreematenosespecificidades
culturais e etrias com que estamos lidando. Como brilhantemente nos lembra a msica de Caetano Veloso, e a pretexto da AIDS, nunca se falou de sexo com tanta franqueza e confiana mas bom saber o que dizer e o que no dizer sobre sexo, na frente das
crianas. A linguagem tambm pode ser violenta, uma abordagem inadequada faixa
etria pode ser perturbadora para a criana, constituindo um tipo de abuso.
Os profissionais precisam estar bem informados e informadas, revendo seus
preconceitos sobre prticas sexuais no hegemnicas, e resgatar o trao prazeroso da
sexualidade (para ambos os sexos e independentemente da orientao sexual , para
alm do sexo reprodutivo evitando violentar seus alunos e suas alunas,detalhes para
os quais, num contexto cultural especfico, eles e elas no estejam cognitivamente
preparados para lidar (como, s vezes, a mdia, a televiso, faz com nossas crianas).
Por outro lado, tais afirmaes significam que os profissionais da educao devem ter plena abertura para ouvir dos alunos e das alunas relatos e detalhes que
no eventualmente a prpria professora ou professor julgasse, por antecipadamente
que no deveriam ser do conhecimento dos alunos e das alunas. Em caso de identificao de abusos e violncia sexual contra seus alunos e suas alunas, e em caso de
dvida, cabe ao professor ou professora, como a qualquer cidado, fazer denncia ao
conselho tutelar de sua cidade e tomar outras medidas que estiverem a seu alcance
(como chamar os pais ou buscar ajuda especializada).
53
6
Panorama da Sade
Sexual e da Sade
Reprodutiva na
Adolescncia e
Juventude Brasileira
Panorama da Sade Sexual e da

Sade Reprodutiva na Adolescncia
e Juventude Brasileira
O Ministrio da Sade vem trabalhando
no sentido de proteger o desenvolvimento sexual e reprodutivo sadio dos jovens brasileiros.
Os programas existentes tm surtido efeito, no
entanto um longo caminho de proteo e conscientizao ainda precisa ser trilhado para que a
juventude tenha uma formao e cuidados que
lhe possibilite um desenvolvimento adequado e
seguro.
De acordo com os dados da BEMFAM
(2001) e do UNICEF (2002), em 2001/2002, dos adolescentes no Brasil, com a faixa etria entre 12 e 17 anos, 32,8% j haviam tido relaes sexuais. Destes, 61%
eram homens e 39% mulheres. Uma questo preocupante que apenas 52% dos
jovens utilizam preservativo nas suas relaes sexuais, desse universo, 35,1% de
mulheres e 64,9% de homens. Um dos resultados foi o aumento da taxa de fecundidade em 26% entre os jovens.
O DIREITO
INFORMAO
BASEADA NO
CONHECIMENTO
CIENTFICO
A informao sexual
deve ser gerada atravs de um processo
cientfico e tico e disseminado em formas
apropriadas e a todos
os nveis sociais.
Agravideznaadolescnciatem sido um tema polmico e controverso nos debatessobresadesexualesadereprodutivadestesegmento.Emgeral,agravideznaadolescnciatemsidoconsideradacomoumasituaoderiscoecomoumelementodesestruturador da vida de meninas e meninos e, em ltima instncia, como elemento determinante
nareproduodociclodepobrezadaspopulaes,aocolocarimpedimentosnacontinuidade de estudos e no acesso ao mercado de trabalho, sobretudo entre as adolescentes.
O olhar e a opinio dos jovens sobre este tema, constantemente, no so
considerados, predominando a viso adultocntrica e o projeto de vida do adulto para
o jovem, emanado seja da famlia, dos profissionais de sade, de educadores ou ainda
de outros importantes campos com forte influncia simblica sobre toda a sociedade,
como a mdia (televiso, etc.). Se o olhar da jovem que engravida no considerado,
muito menos o so a opinio, os sentimentos e as necessidades dos jovens pais.
A reflexo mais crtica e ampla sobre a questo permite considerar a gravidez na adolescncia como um fenmeno que est associado a diversos fatores sociais,
como tambm pessoais e familiares. preciso considerar, porm, que h relevantes
distines entre a gravidez ocorrida no incio da adolescncia (na faixa etria dos 10 a
14 anos) e aquela que ocorre nas demais faixas etrias, o que exige uma anlise complexa da questo em suas particularidades.
Com efeito, em muitos casos, a gravidez na adolescncia est relacionada
com a situao de vulnerabilidade social, assim como falta de informao e acesso aos servios de sade e ao baixo status de adolescentes mulheres nas relaes
sociais vigentes, sobretudo das pobres e negras. Alguns estudos tm explorado a
relao entre gravidez na faixa etria de 10 a 14 anos e a ocorrncia de violncia se Cf. CAVASIN, S. (org.) Gravidez entre adolescentes de 10 a 14 anos: estudo exploratrio em
cinco capitais brasileiras e vulnerabilidade social. Relatrio de Pesquisa. Rio de Janeiro: ECOS,
2004.
6
57
Caderno Temtico
xual, hiptese que no tem sido contestada6. Ao mesmo tempo, nesta faixa etria, a
gravidez pode ainda estar relacionada com o desejo de se tornar me e de constituir
famlia. (CAVASIN, 2004)7.
Os ndices de atendimento do SUS demonstram o crescimento do nmero
de internaes para atendimento obsttrico nas faixas etrias de 10 a 14, 15 a 19 e 20
a 24 anos. As internaes por gravidez, parto e puerprio correspondem a 37% das
internaes entre mulheres de 10 a 19 anos no SUS (DATASUS/IDB, 2003).
Se compararmos os nmeros do Sistema de Informao de Nascidos Vivos
(SINASC) disponveis desde 1994, nas faixas etrias de 10 a 14, 15 a 19 e 20 a 24 anos
observamos elevao do nmero de nascidos vivos em todas essas faixas at o ano de
2000. A partir de 2000 observamos queda no nmero de nascidos vivos nas faixas e
etrias de 15 a 19 e de 20 a 24 anos. A partir de 2001 observamos o decrscimo dos valores tambm na faixa etria de 10 a 14 anos. O ndice de gravidez entre adolescentes
de 10 a 14 anos, conforme explora CAVASIN (2004)8, tende a ser maior nas regies e
estados em que h explorao sexual de adolescentes e jovens.
fato que a gravidez no planejada, quando indesejada, pode revelar-se em
um grave problema para a sade sexual e reprodutiva de adolescentes e jovens brasileiros, como atesta o nmero de atendimentos decorrente de aborto no SUS, bem
como nos ndices de bitos maternos juvenis. Este um problema de sade preponderante entre mulheres jovens e, em particular, entre negras e pobres, mais expostas
aos riscos do aborto em condies inseguras, como tambm s conseqncias das
deficincias na assistncia.
Segundo o DATASUS, o maior percentual de nascidos mortos registrado
na faixa etria de 10 a 14 anos, com um percentual de 13% (1999). Os dados tambm
atestam, porm, que os nascidos mortos, filhos de mulheres de 10 a 14 anos, so inversamente proporcionais aos anos de escolaridade dessas mes, ou seja, tendem a ser
maiores quanto menor for o nvel de escolaridade que, por sua vez, est diretamente
relacionado pobreza e ao acesso aos direitos sociais. Este dado revela que a mortalidade, seja de mes ou de bebs, est relacionada s condies scio-econmicas em
que se inserem e no se explicam somente pela faixa etria em si mesma. A qualidade
da assistncia obsttrica tambm responde por este dado. Em 2000, 6,3% das adolescentes mes nesta faixa etria no haviam realizado pr-natal.
A pobreza e as dificuldades de construo de projetos de vida para a adolescncia e a juventude no Brasil se devem a muitos fatores estruturantes das condies sociais desta populao e a um contexto mais amplo de falta de direitos.
Vale destacar que os dados da Pesquisa GRAVAD apontaram tambm que 42,1%
das jovens que tiveram filhos(as) com menos de 20 anos j se encontravam fora da
Esta uma concluso do estudo exploratrio Gravidez entre adolescentes de 10 a 14 anos:

estudo exploratrio em cinco capitais brasileiras e vulnerabilidade social, realizado em cinco
capitais brasileiras (2004).
7
58
Idem 2
escola quando engravidaram.

Segundo estudo de Berqu e Cavenaghi (2005), as possibilidades de permanncia de adolescentes mes na escola so muito menores do que entre adolescentes
que no tenham filhos.
A partir dos dados do Censo 2000, as autoras mostram que, entre as adolescentes na faixa etria dos 10 aos 19 anos de idade que estavam na escola poca
do Censo, apenas 20% daquelas que tm filhos esto na escola. Entre as adolescentes
sem filhos, na mesma faixa etria, o percentual de cerca de 80%. Estas chances diminuem, segundo as condies econmicas destas jovens, tornando-se ainda menores
para as mais pobres, negras, com menos anos de estudo e que trabalham fora de casa.
(cf. Berqu e Cavenaghi, 2005).
Segundo o mesmo estudo, a baixa qualidade da educao somada s poucas
oportunidades de trabalho e emprego, sobretudo para os adolescentes pobres, esto
diretamente relacionadas ao abandono da escola uma vez que a constituio da famlia torna-se uma escolha mais atrativa para suas vidas (Bledson and Cohen apud
Berqu e Cavenaghi, 2005), tendo em vista que na constituio da famlia que se
mostram possibilidades de reconhecimento social destes jovens.
precisoreconhecerasdificuldades das mes adolescentes ejovens continuarem sua vida escolar. Retomando as informaes da pesquisa GRAVAD, o percentual daquelas que interromperam temporariamente os estudos foi de 25%, enquanto
17,5% o fez definitivamente. Este um problema maior entre as adolescentes mulheres, ainda majoritariamente responsabilizadas pelo trabalho reprodutivo e prejudicadas pela ausncia de polticas pblicas e pelo descumprimento de medidas j existentes, como as legislaes educacionais que favorecem a continuidade dos estudos.
A discriminao, muitas vezes, tambm um fator associado evaso escolar de meninas e jovens mes. H um despreparo para abordar e acolher adolescentes
mes nas escolas e este quadro precisa ser revertido pelas instituies de sade, em
parceria com as instituies de educao.
Com relao ao mercado de trabalho, a pesquisa indica que 62,6% das mulheres j se encontravam fora do mercado de trabalho quando engravidaram e assim
se mantiveram. Entre os homens, o percentual foi de 14,1%. Apenas 6,6% e 3,4% das
mulheres e homens, respectivamente, pararam de trabalhar aps o evento da gravidez.
A pesquisa da GRAVAD, como outros estudos j realizados, questionam
a relao entre taxa de natalidade e pobreza que, por sua vez, j foi suficientemente
contestada pela prpria realidade social brasileira: a queda na taxa de natalidade ocorrida no tem correspondido a um atenuamento das desigualdades sociais no Brasil,
sequer reduo dos nveis de pobreza entre a populao. Estas desigualdades se
devem a muitos outros fatores estruturantes e a um contexto mais amplo de ausncia
de direitos. E de polticas pblicas que subsidiem a insero no mercado de trabalho
e a continuidade da educao.
Garantir os direitos reprodutivos a adolescentes e jovens, homens e mulheres nesse contexto significa assegurar, em todos os casos, as condies de escolha por
uma gravidez. Para tanto, as informaes, os mtodos e servios, como tambm a assistncia ao pr-natal, ao parto e ao puerprio devem ser asseguradas de modo irrestrito, de
maneira que a gravidez possa ser desejada, planejada e vivenciada de modo saudvel.
59
Caderno Temtico
Segundo dados da PNDS, de 1996, a primeira causa de internao entre

adolescentes de 10 a 14 anos o parto. Em 2002, a principal causa de internaes
no SUS de adolescentes e jovens na faixa etria dos 10 a 14 anos, 15 a 19 anos e 20
a 24 anos relacionava-se gravidez, parto e puerprio9.
Em 2002, foram registrados no DATASUS 1.650 bitos de mulheres por causas relacionadas gravidez, parto e puerprio. Destas mulheres, 268 (16%) tinham
entre 10 e 19 anos e 687 (42%), entre 20 e 29 anos. Portanto, mais de metade dos bitos
maternos registrados pelo DATASUS atingem a populao mais jovem (58%).
Este dado pode estar relacionado, como demonstram os estudos sobre mortalidade materna j realizados no pas, precariedade na assistncia ao pr-natal e,
no caso deste segmento populacional, ausncia de ateno especfica a adolescentes
e jovens gestantes. Vale ressaltar que o aborto inseguro est diretamente relacionado
aos ndices de mortalidade materna entre adolescentes e jovens, atingindo, sobretudo, aquelas em situao de pobreza.
A epidemia de AIDS tem crescido entre adolescentes e jovens. A prevalncia
de AIDS entre adolescentes de 15 a 19 anos passou de 0,6% at 1990 para 2,0% de
1991 a 2000, e de 2,4% para 10,5% entre jovens de 10 a 24 anos, no mesmo perodo. O perfil epidemiolgico da Aids tem apontado desde o final dos anos 90 para o
crescimento da infeco entre mulheres e em particular entre mulheres e homens das
classes populares, como tambm seu crescimento em outras regies do pas, como o
Nordeste (UNIFEM, 2003).
Em 2003 (Coordenao Nacional de DST/AIDS), foram diagnosticados
9.762 novos casos de AIDS. Destes novos casos, 457 (7,2%) foram registrados entre
jovens masculinos de 13 a 24 anos de idade, enquanto 388 (11,3%), entre jovens mulheres na mesma faixa etria. Este dado indica a maior prevalncia de infeces por
HIV/AIDS entre adolescentes e jovens do sexo feminimo, numa tendncia epidemiolgica que aponta e feminizao da epidemia e indica maior vulnerabilidade deste
grupo etrio infeco.
So insuficientes os dados sobre a prevalncia de infeces sexualmente
transmissveis entre a populao jovem, sobretudo entre adolescentes. As tendncias
gerais, no entanto, apontam para uma prevalncia maior destas infeces entre as
adolescentes e jovens, destacando-se entre estas o herpes genital e o HPV (17% e 25%
dos casos registrados na faixa dos 10 a 24 anos, respectivamente). Pode-se presumir,
no entanto, que o incio da vida sexual mais cedo e os dados sobre a no utilizao de
preservativos, indicam a vulnerabilidade de adolescentes e jovens a estas infeces.
A relao entre uso de drogas e prticas sexuais inseguras, ou seja, sem
uso de preservativo apontada em alguns estudos. Berqu, atravs de pesquisa
realizada em 199910, demonstrou que 20% dos homens esto expostos, dentre
Berqu, E. (Coord.) Pesquisa Comportamento Sexual da Populao Brasileira e Percepes

sobre o HIV/Aids. CEBRAP: Ministrio da Sade/SPS/CNDST/HIVAIDS, 1999. Relatrio final da
pesquisa disponvel em: http://cendoc.nepo.unicamp.br/iah/textos/relatorios/aids.pdf
10
60
Fonte: Ministrio da Sade - Sistema de Informaes Hospitalares do SUS (SIH/SUS).
eles 22% de jovens de 16 a 25 anos. Entre mulheres, apenas 7% da amostra foi

classificada como exposta, entretanto os maiores percentuais de exposio deram-se entre as mais jovens.
O total de jovens e adolescentes usurios de drogas durante o ano de 1998
foi de aproximadamente 1,1 milho, com expressiva predominncia do sexo masculino (83%). Em 1998, 26% dos rapazes de 16 a 19 anos, e 18% entre 20 a 24 anos,
haviam utilizado algum tipo de droga pelo menos uma vez na vida. Entre as meninas,
esses percentuais eram de, respectivamente, 6,9% e 8,4%. A incidncia do uso de drogas, inclusive o lcool, maior entre jovens homens de 16 a 19 anos, enquanto entre
as mulheres, a prevalncia entre o grupo de 20 a 24 anos. So os homens at 24 anos
os que mais j utilizaram drogas entre todos os grupos etrios.
Frente a este panorama, o Ministrio da Sade vem trabalhando no sentido
de oferecer subsdios tericos-polticos, normativos e programticos com o objetivo
de orientar a implementao de aes voltadas para a sade sexual e sade reprodutiva de adolescentes e jovens do pas.
Conhecer a situao da juventude brasileira fundamental para a elaborao de polticas pblicas e projetos para conscientizar e proteger os adolescentes e
jovens no seu desenvolvimentos sexual.
61
7
Reflexes sobre a
Explorao Sexual
Comercial de Crianas
e Adolescentes
e o Mercado do Sexo
Reflexes sobre a Explorao Sexual Comercial de Crianas e Adolescentes e o

Mercado do Sexo
7.1 - Na explorao sexual comercial de crianas, de adolescentes e de adultos encontra-se uma diversidade de
formas de expresso sexual
(gnero e sexualidade)
Eva T. Faleiros11
Pretendemos, a seguir, refletir, contestar

e ampliar a concepo vigente de que a explorao sexual comercial de crianas e de adolescentes uma relao de gnero, entendida como uma relao de dominao de
mulheres por homens. Sem negar que esta dominao existe e majoritria, entendemos que a mesma limitada porque no considera a diversidade das formas
de expresso sexual (gnero e sexualidade) existentes na natureza, nas sociedades e no mercado do sexo. Ou seja, o gnero e a sexualidade no reino animal12 e
nas pessoas no so sempre unvocas e singulares, mas diversas e plurais.
Pensar relaes de gnero implica considerar o corpo (constituies sexuais
anatmicas e metablicas), a cabea (desejos e auto-representaes sexuais) e as
prticas sexuais (escolhas sexuais). O que significa ampliar, ou explicar, o conceito,
ainda vago, de orientao sexual.
No mercado do sexo, campo privilegiado do exerccio da sexualidade vendida
ecomprada,encontram-seessasopessexuais.Nassociedadesmachistas,homofbicas e religiosas como a brasileira, a diversidade de opes sexuais rejeitada ou negada.
O que talvez explique o porqu do mercado do sexo ser to freqentado e florescente.
importante considerar que os trabalhadores no comrcio do sexo e na
indstria pornogrfica so tanto mulheres como homens. A participao masculina,
inclusive de meninos e de adolescentes, neste ramo de negcios, que inicialmente era
principalmente de homossexuais e travestis, vem se ampliando e diversificando, com
o ingresso nele de heterossexuais e bissexuais, que trabalham na prostituio (de rua,
como garotos de programa, michs13) e na pornografia (filmes pornogrficos, shows
erticos, modelos fotogrficos).
Fonte: In: A explorao sexual de crianas e adolescentes no Brasil: reflexes tericas, relatos de pesquisas e intervenes psicossociais / Renata Maria Coimbra Librio, Snia M. Gomes
Sousa, organizadoras. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2004; Goinia, GO: Universidade Catlica de Gois, 2004.
11
Ver a remarcvel entrevista da biolloga Joan Roughgarden, Revista poca de 12. 01.
2004, segundo a qual A diviso (binria) entre macho e fmea no explica a diversidade sexual do reino animal.
12
Ver o conceito de mich no excelente livro PERLONGHER, Nestor (1987). O negcio do

mich a prostituio viril. So Paulo. Editora Brasiliense.
13
65
Caderno Temtico
Em sntese, na explorao sexual de crianas e adolescentes encontram-se

homens e mulheres, hetero, homo e bissexuais, travestis e transexuais, clientes e trabalhadores.
7.2 - A explorao sexual de crianas e adolescentes uma
questo de classe social
As crianas e adolescentes que trabalham no mercado do sexo pertencem s categorias sociais historicamente dominadas (proletrios, negros, mulheres, crianas) e ainda hoje excludas dos direitos escolarizao, sade, habitao, profissionalizao, ao mercado de trabalho, renda, cultura, ao consumo.
Portanto, os principais determinantes da insero de crianas e de adolescentes no mercado do sexo so a pobreza e a excluso (e a busca de incluso via renda
e consumo), constatados em todas as pesquisas nacionais e internacionais sobre esta
realidade.
O mercado do sexo estratificado em classes sociais. A qualidade dos servios sexuais comprados e vendidos e seus preos variam segundo o poder aquisitivo e
a classe social dos consumidores/clientes e das pessoas que nele trabalham.
7.3 - A explorao sexual de crianas e adolescentes trabalho infanto-juvenil
H entre os estudiosos da problemtica do uso de crianas e adolescentes no mercado do sexo os que negam o carter de trabalho s atividades desenvolvidas por crianas e adolescentes neste mercado.
importante distinguir no mercado do sexo os trabalhadores adultos, os
adolescentes e as crianas. Enquanto os adultos reivindicam o status de profissionais
do sexo, as crianas e adolescentes so trabalhadores infanto-juvenis, pobres, excludos, abusados e explorados.
O mercado do sexo um mercado de trabalho, uma alternativa de trabalho
para esses adolescentes e crianas excludos das polticas sociais e que tm violados
seus direitos fundamentais garantidos no ECA, situao anloga ao trabalho infantojuvenil no mercado do trfico de drogas.
No comrcio sexual e na indstria pornogrfica so vrias as formas de trabalho da mo de obra adulta e infanto-juvenil empregada: no trabalho com vnculo
empregatcio esta mo de obra produz valor de troca e valor de uso, gera mais-valia
e lucro para os proprietrios de empresas industriais e comerciais, e , portanto, explorada (no sentido marxista do termo); em atividades no mercado informal do sexo,
sem vnculo empregatcio, principalmente na prostituio e no turismo sexual, h
apenas o contrato sexual autnomo, no se caracterizando nessa situao a explorao econmica geradora de mais-valia e de lucro.
Como dito anteriormente, uma das concepes sobre o uso de crianas e de
adolescentes no mercado do sexo a de que este tipo de violncia sexual uma forma
moderna de escravido.
66
As pesquisas indicam que h situaes de explorao sexual comercial com

caractersticas de escravido, tais como: compra e venda de crianas e de adolescentes (por vezes seqestrados ou roubados) pelo explorador, caracterizando-se uma re-
lao de propriedade e de comercializao de vidas humanas, nas quais a mercadoria

no so os servios sexuais prestados pela trabalhadora mas sua prpria pessoa:
engano no convite (proposta de trabalho), quanto ao trabalho a ser realizado, condies de vida, de trabalho e de remunerao;
perda do direito de ir e vir (confinamento, liberdade vigiada, priso domiciliar ou
crcere privado);
perda do direito a comunicar-se com possveis aliados;

castigos fsicos, torturas, assassinatos;
O DIREITO
EDUCAO
SEXUAL
COMPREENSIVA
Este um processo
que dura a vida toda,
desdeonascimento,e
deveriaenvolvertodas
asinstituiessociais.
proibio de abandono do emprego, com captura, castigos ou morte em caso de
fuga;
vigilncia e controle exacerbados da vida privada;

controle absoluto do consumo da vtima escravizada, gerando dvidas jamais sal-
dveis e aprisionamento na situao de escravido;
controleabsolutodopatro/proprietriosobreosganhoselucrosproduzidospelo(a)
trabalhador(a), e no acesso do(a) mesmo(a) sua conta (ganhos e despesas);
superexploraodaforadetrabalho,atravsdaexignciadealtaprodutividade,gran-
denmerodehorasdetrabalho,ausnciadedireitostrabalhistas(contratodetrabalho
formalizado, descanso semanal, frias, salrio mnimo) e previdencirios.14
Em situaes de extrema explorao, como na prostituio em certos bordis, no trfico de pessoas e na produo pornogrfica cruel e perversa, embora haja
remunerao, caracteriza-se o trabalho escravo.
O objetivo maior da Conveno 182 e por conseguinte do trabalho de cooperao tcnica da OIT Organizao Internacional do Trabalho evitar as atividades
que por sua natureza ou pelas circunstncias em que so executadas, so suscetveis
de prejudicar a sade, a segurana e a moral da criana e do adolescente. Ressalte-se
que, no Brasil, a idade mnima permitida para o ingresso no mercado de trabalho 16
anos e 14 anos para incio na atividade de aprendiz. No caso das atividade perigosas,
insalubres ou periculosas, a idade mnima, segundo a Legislao Nacional 18 anos.
Os adolescentes que esto no mercado de trabalho e os que so aprendizes devem
exercer suas atividades sem que a principal seja prejudicada: a educao.
A preocupao com o desenvolvimento saudvel da criana e do adolescente que deve incluir uma educao de qualidade e condies de crescimento que
permitam a formao de um/a cidado/a consciente dos seus direitos, obrigaes e
apto/a para ingressar de forma qualificada no mercado de trabalho. Imprescindvel
garantir uma igualdade de oportunidades e acesso, na idade adequada, a um trabalho
produtivo e digno: um trabalho decente.
In FALEIROS, Eva T. Silveira (2000. Repensando os conceitos de violncia, abuso e explorao sexual de crianas e de adolescentes. Braslia, Thesaurus,pp.69-72
14
67
8
7
Direito Penal e Direito
Sexual e Reprodutivo de
-Contradies
e Antagonismos.
Direito Penal e Direito Sexual e Reprodutivo

de Crianas e Adolescentes: contradies e
antagonismos.
Resumo:
O presente artigo apresenta como tese o que segue: Os direitos sexuais e
reprodutivos devem ser o foco ao se tratar do adolescente sobrepondo-se, como bem
jurdico, moralidade pblica ou interesses familiares. Faz-se necessrio sensibilizar
os operadores do direito para identificar, nos casos notificados, aqueles cuja inteno
implcita a represso do adolescente. Os princpios constitucionais da liberdade e
dignidade humana devem ser priorizados na interpretao das normas jurdicas penais levando em conta o melhor interesse da criana e do adolescente. Os Direitos
sexuais devem ser interpretados numa perspectiva de afirmao positiva da sexualidade de crianas e adolescentes em todos os seus aspectos, com a aplicao do Direito
Penal numa perspectiva de tutela da dignidade sexual da pessoa, levando em conta o
contexto social.
8.1-Introduo
Crianas e Adolescente foram elevadas categoria de sujeitos portadores de
direitos s muito recentemente na histria. No Brasil at a dcada de 80, estes eram
objetos de tutela da famlia e do Estado. Vigia o paradigma da Situao Irregular, representado em nosso pas pelo Cdigo de Menores, para o qual interessava o controle
social da infncia abandonada, sendo a famlia, atravs do instituto do ptrio poder a
instncia de controle e socializao.
O Estatuto da Criana e do Adolescente instaura um novo paradigma, a
Proteo Integral, que assegura o direito a ter direitos ao sujeito poltico criana e
adolescente,enfatizandosuacondiopeculiardepessoaemdesenvolvimentoegarantindo-lhe prioridade absoluta.
Com o aparato jurdico e institucional criado a partir da promulgao da
Lei 8069/90-ECA as violaes a que crianas e adolescentes esto expostas devido
sua condio de vulnerabilidade so denunciadas revelando a crueldade da sociedade
patriarcal, machista e adultocntrica. Assim dados sobre a explorao do trabalho
infantil, a violncia fsica e sobretudo a violncia sexual passam a ser divulgados agora tendo como referncia o paradigma dos Direitos Humanos, aceito e acordado em
mbito internacional.
O combate violncia sexual contra crianas e adolescentes, considerada a
face mais cruel e perversa da violao dos direitos humanos, foi eleito como prioridade sendo debatido em fruns nacionais e internacionais por toda a dcada de 90 1. No
Brasil cria-se uma rede de instituies, formando o Sistema de Garantia dos Direitos
1
Alm da Conveno Internacional sobre os Direitos da Criana e do Adolescente, em
1989, foi objeto de debate dos Congressos Mundiais de Estocolmo (Sucia), 1996 e de Yokohama (Japo), em 2001.
71
Caderno Temtico
de Crianas e Adolescentes , com o objetivo de conhecer e combater o fenmeno do

abuso e da explorao sexual infanto-juvenil.
A legtima visibilidade que o tema passou a ter levantou questes referentes

proteo das vtimas e a responsabilizao dos agressores. Paralelamente ocorre a
tentativa de se colocar em pauta os Direitos Sexuais e Reprodutivos como Direitos
Humanos inalienveis2 incluindo crianas e adolescentes como caudatrios.
A criao de delegacias, bem como de varas e promotorias especializadas para
darmaiorceleridadeecombateraimpunidadecomeamaacontecermedianteapresso
das entidades de defesa dos direitos da criana e do adolescente. No Cear so criadas, em
1997, a Delegacia Especializada de Combate Explorao de Crianas e Adolescentes a
12Vara Criminal da Comarca de Fortaleza, passa a ser especializada em Crimes contra a
Criana e o Adolescentes, assim como a promotoria correspondente.
Ocorre que parte dos inquritos policiais que chegam 12 Promotoria Criminal, diz respeito ao artigo 218 do Cdigo Penal Brasileiro que configura o tipo
penal Corrupo de Menores, assim definido:
Art. 218 -Corromper ou facilitar a corrupo de pessoa maior de 14 (catorze)
e menor de 18 (dezoito) anos, com ela praticando ato de libidinagem, ou induzindo-a a
pratic-lo ou presencia-lo.
A anlise mais cuidadosa dessas queixas revelou um fenmeno curioso que se
coloca na contramo do processo de ampliao e defesa dos direitos humanos de adolescentes,notadamenteosdireitossexuaisereprodutivos:atentativadecontroleerepresso
da sexualidade de adolescentes atravs do recurso via judicial pela legislao penal.
O presente artigo tem como objetivo principal levantar questionamentos
acerca da aplicao de sanes penais em crimes sexuais, especificamente a corrupo de menores previsto no art.218 do Cdigo Penal Brasileiro. Esta questo tem
como referncia o contexto poltico-jurdico atual marcado pela ambigidade em relao ampliao dos Direitos Sexuais e Reprodutivos de Crianas e Adolescentes,
uma legislao penal anacrnica e as prticas cotidianas de controle e tutela impregnadas nas instituies socializadoras, sobretudo a famlia.
Oestudoadotaaperspectivaqualitativaetemcomobaseoitocasosapresentados
a 12 Promotoria Criminal de Fortaleza. As histrias desse adolescentes so tiradas de inquritos3 . Envolvem adolescentes de 15 a 17 anos, de ambos os sexos e tm em comum as
alegaesdassupostasvtimasquedeclaramsuaaquiescnciaaoatosexualedemandamo
direito por viver sua sexualidade de modo pleno e livre da regulao de sua famlia.
No primeiro momento toma-se de emprstimo as consideraes feitas por
Tadeu Dix Silva em seu livro sobre Crimes Sexuais, no qual o autor se propem a
analisar as mudanas feitas atravs da Lei 11.106/2005. A perspectiva metodolgica
de tratar a legislao penal sob o prisma evolutivo-histrico adotada e reproduzida,
2
Durante o XV Congresso Mundial de Sexologia ocorrido em Hong Kong (CHINA), em
1999, a Assemblia Geral da WAS - World Association for Sexology) aprovou as emendas para a
Declarao de Direitos Sexuais, decidida em Valncia, no XIII Congresso Mundial de Sexologia,
em 1997.
3
Os inquritos so elaborados pela delegacia especializada e enviados Central de
Inquritos do Frum local, de onde so encaminhados diretamente 12. Promotoria, que
apresenta denncias, pedidos de arquivamento ou pedidos de diligncias
72
em resumo, neste artigo com o objetivo de exemplificar a intencionalidade polticoideolgica consagrada nos ordenamentos jurdicos. Assim o primeiro tpico intitulase: Moral x Direito: A interveno Penal no mbito da Sexualidade.
Em seguida passa-se a expor algumas consideraes sobre as contradies
geradaspelasdivergentesconcepesexpressasnaslegislaesquenormatizamdireitos de adolescentes, bem como as contradies pertinentes ao dilema da tutela e da
proteo que marcam sujeitos de direitos porm sem a capacidade plena de exercelos no tpico: Proteger ou reprimir: Autodeterminao sexual dos adolescentes e a
corrupodemenores.Finalmenteseroapresentadososresumosdoscasosseguidos
debreveanlise.Asconsideraesfinais condenso as sugestes (proposies) ea tese
defendida neste artigo.
8.2-Moral x Direito: Interveno penal no mbito da sexualidade.

A perspectiva adotada neste artigo a de que nenhum ser humano se realizar plenamente sem que se incluam suas mltiplas dimenses inclusive a sexualidade( RAPOSO). Esta um componente inafastvel da condio humana, sendo o direito de exerc-la livremente consoante o princpio da dignidade da pessoa humana,
princpio fundamental da Repblica Federativa do Brasil (art. 1, III da CF/88).
Embora seja um avano dos Movimentos Sociais a incluso na pauta das
discusses polticas os Direitos Sexuais de Crianas e Adolescentes4, h na cultura
em geral limites impostos pelo processo de socializao centrado nos interesses dos
adultos.
Em relao sexualidade, muito embora carregue o estigma do biolgico,
do impulso natural, , ao contrrio, limitada e controlada atravs de conceitos e categorias construdas historicamente. Desse modo afirma SIMIONI que os significados particulares que damos sexualidade correspondem s formas de controle que
defendemos a fim de subordin-la a um sistema de pensamento e a um ethos moral
compartilhado (SIMIONI, 22)
A sociedade patriarcal sempre primou pelo controle dos corpos, sendo a lei
um dos instrumentos. Segundo Corra, o sistema jurdico existente continua operando como sistema de classificao, hierarquizao e criminalizao de identidades
e prticas sexuais.
4
O Instituto Brasileiro de Inovaes pr-Sociedade Saudvel, ONG que lida com a
temtica da sexualidade e direitos Humanos, elencou as reivindicaes que seguem:
Crianas e adolescentes tm o direito de serem ouvidos, respeitados e atendidos em suas
legitimas reivindicaes;
Crianas e adolescentes tm o direito a uma educao que promova sua condio de ser em
formao, garantindo um desenvolvimento pleno e saudvel;

Uma criana tem o direito de conhecer seu corpo;
Uma criana tem o direito de descobrir sua masculinidade e feminilidade;
Um adolescente tem o direito descoberta e ao exerccio de sua sexualidade junto a seus

pares;

Um adolescente tem o direito a livre expresso de sua orientao afetivo-sexual;
Um adolescente tem o direito a relao consensual amorosa;
Crianas e adolescentes tm o direito a dizer no a toda forma de abuso e explorao sexual seja incesto, pornografia ou prostituio;
Crianas e adolescentes tm o direito a dizer no a toda forma de violncia e maus tratos
seja verbal, fsico ou psicolgico.
73
Caderno Temtico
No que se refere especificamente sexualidade na adolescncia, a temtica

vem sendo, na maioria das vezes, tratada enquanto um problema, educacional, social
ou sanitrio. Isso , ressalta-se o aspecto negativo dessa vivncia, ao invs de abordla enquanto uma conquista de determinado grupo de indivduos, numa sociedade
dita democrtica, de relacionamentos livres e entre iguais. Tal fato aliado a anlise da
legislao especfica levou a autora a concluir que no h no ordenamento jurdico
brasileiro, fora as normas principiolgicas, praticamente, referncia ao exerccio positivo dos direitos sexuais pelos adolescentes (SIMIOMI, 28)
O Direito Penal, um dos mecanismos formais de controle social, vai expressar a concepo vigente e que logrou hegemonia em cada poca. A tutela do direito
penal, em nossa compreenso deveria ser no sentido de garantir o exerccio pleno
da sexualidade. Assim, o bem jurdico seria a liberdade e a dignidade sexual. A ao
punitiva visaria dar proteo pessoa humana e seu direito livre disponibilidade de
seu prprio corpo e na liberdade de optar por essa ou por aquela forma de exerccio
de sua sexualidade.
Contudo, os crimes sexuais na atual legislao penal brasileira no tem como
bem jurdico a pessoa, a liberdade pessoal, mas assentam-se em parmetros morais e
defendem a moral pblica e os bons costumes. Os tipo penais nesta matria so agrupados sob o ttulo de crime contra os costumes. Isto implica a demanda por punio de
condutas que na verdade no atentam contra a liberdade sexual, mas afetam outros
valores de questionvel vigor para serem dignificados com a tutela penal como a moralidade pblica sexual e os bons costumes.
O Cdigo Penal de 1940, atualmente vigente, expressa a concepo ideolgica positivista que previa uma sociedade no conflitiva, sem confrontos de interesse
para qual a moral pblica se apresentava como algo inquestionvel. Esta fundamentao coerente com o aparato constitucional vigente poca, fruto de um regime de
exceo,ditatorial,pormabsolutamente incongruentecoma atualfundamentao
jurdico-legal possibilitada pela Constituio Federal de 1988, a chamada constituio cidad.
A misso do Direito Penal a tutela do bem jurdico. Neste artigo, em contraposio corrente funcionalista para a qual o direito penal deve ser acionado sempre que houver a violao da norma, em detrimento do fato, pressupe-se a primazia
do bem jurdico a ser protegido.
Tadeu Dix Silva ao analisar a Lei 11.106/2005 que alterou parte do cdigo
Penal adota uma perspectiva evolutiva-histrica que muito contribui para revelar as
implicaes do contexto scio-poltico ideolgico de uma poca e os mecanismos de
controles que deles advm e cujo direito penal parte.
No Brasil, no perodo imperial a tutela estatal recaia sobre a moralidade
sexual com o Cdigo do Imprio em 1830. Embora tal ordenamento jurdico fosse
identificado como influencia do pelo iderio iluminista a influencia idealista j se podia notar ao ser ttulos os crimes sexuais de Crimes contra a Segurana da Honra.
A Repblica ter em seu ordenamento jurdico penal visivelmente marcado
pelo idealismo sendo a tutela dos delitos de natureza sexual agrupados pelo ttulo:
Dos Crimes contra a Segurana da Honra e Honestidade das Famlias e do Ultraje
Pblico ao Pudor. Fica evidente que conceitos de honra sexual e honestidade das
famlias iro sobrepor-se aos princpios de liberdade individual dos indivduos presentes mesmo que figurativamente no ordenamento anterior.
74
O Sculo XX e a efervescncia poltica e ideolgica dos anos 60 e 70, demar-
cam perodo de irrefutveis transformaes culturais e comportamentais. Este contexto histrico comporta a Revoluo Cultural que em seu bojo continha a crtica
radical s relaes de poder e se posicionavam contra as normas de moralidade que
restringiam a sexualidade das pessoas e sua liberdade. Deste perodo so importantes fatos que corroboraram para a transformao aferida: a descoberta do anticoncepcional, o movimento feminista, a contracultura, a difuso de produes literrias
e cientficas que tinham a represso sexual como tema central.
Este contexto influenciar o campo jurdico em pas de todo o mundo: a
Alemanha ir operar mudanas em seu Cdigo Penal de 1871 sob a gide de um
intenso e profcuo debate em torno de dois projetos, o governamental e o alternativo. Tal debate vai polarizar o pensamento conservador munido de argumentos em
defesa da ordem natural da vida e existncia do povo com base na sade sexual o pensamento alternativo que defendia no caber ao direito penal a tutela de nenhuma
moralidade. O Movimento de reforma do Cdigo penal Alemo apontado como
propiciador de um debate onde questes de ordem jurdicas, filosficas e sociolgicas
foram postas e refletivas com tanta intensidade que afetou todo o pensamento da
poca, influenciando o debate que se sucedeu em outros pases. Condutas sexuais
como o homossexualismo entre adultos e similares, que se consideravam imorais, foram descriminalizadas, alm da regulamentao do direito ao abortamento so fruto
do novo consenso que foi possvel aps o intenso debate que precedeu a mudana da
legislao penal na Alemanha.
Segundo o autor a mudana paradigmtica no direito penal alemo perceptvel a partir da mudana da prpria rubrica do captulo referente aos delitos sexuais que passou de Crimes e Delitos contra a Moral para Crimes contra a Autodeterminao Sexual.
Dentre os pases que ainda mantm os delitos sexuais sob rubricas de carter
moralista est o Brasil que apesar do avano dos movimentos sociais e polticos de defesa dos direitos humanos de mulheres, crianas e adolescentes, ndios e afrodescendentes, e de mudanas no arcabouo institucional e jurdico na direo da garantia
desses direitos, a legislao penal ainda se mantm atrelada a acepes nitidamente
conservadoras da sexualidade, sustentando uma viso que confere ao campo sexual
uma ndole hermtica, pecaminosa e proibitiva (Silva, 63)
8.3-Proteger ou reprimir: Autodeterminao sexual dos adolescentes e a corrupo de menores;
A peculiaridade que distingue o adolescente dos demais sujeitos de direitos

a diferenciada capacidade para o exerccio prprio de seus direitos, que lhes limitada pelo sistema jurdico. O ordenamento jurdico brasileiro tem como critrio organizador a prudncia ou habilidade para distinguir o lcito do ilcito, o conveniente
do prejudicial para si e para outrem. Porm mesmo adotando o critrio etrio como
basilar, h divergncias quanto a capacidade dos adolescentes nas diversas normas e
leis existentes5.
5
A saber: a legislao trabalhista probe o trabalho a menores de 16 anos; a Lei Eleitoral permite o voto aos 16 anos; o Cdigo Penal probe a relao sexual com qualquer pessoa
menor de 14 anos, implicando a prtica em presuno de violncia, por fim, o Cdigo Civil
estabelece que menores de 16 anos so absolutamente incapazes, maiores de 16 e menores de
18 anos, relativamente incapazes, necessitando, portanto, de representao legal para exercerem determinados atos, e maiores de 18 plenamente capazes.
75
Caderno Temtico
Snia Corra acredita que estes diversos marcos etrios na legislao seriam boas razes para que se tivesse grande cautela em relao definio legal de
autonomia sexual e reprodutiva a partir de 18 anos (CORRA, 03).
A falta de autonomia advinda da limitao jurdica acarreta na restrio do
gozo de direitos estabelecidos. A exemplo, pode-se mencionar a dificuldade que adolescentes encontram, a despeito da garantia do direito sade e a informao institudosconstitucionalmente,emreceberatendimentoemunidadesdesadedealgumas
partes do pas sem o necessrio acompanhamento do responsvel legal (me ou pai).
Como fica a questo do direito privacidade?
O Direito a inviolabilidade da intimidade, j consagrado, tem como conseqncia o impedimento de que terceiros (Estado, pais, pastores, namorados, etc)
regulem, controlem o corpo e as relaes sexuais de outro, ou seja, restrinjam a sexualidade alheia. Porm como proceder quando a violao deste direito se reveste da
aparncia do dever de proteo dos pais?
A sexualidade de adolescentes tambm regulada pelo Cdigo Civil Lei N
10.406/02, quando este trata da capacidade para o casamento. O art. 1.517 determina a idade nbio de 16 anos, sendo necessria a autorizao de ambos os pais ou
representantes legais para se contrair matrimnio antes dos 18 anos. Contudo o art.
1.520 determina que excepcionalmente, ser permitido o casamento de quem ainda
no alcanou a idade nbio, para evitar imposio ou cumprimento de pena criminal
ou em caso de gravidez. Desse modo acontece a supresso da idade nbio com o
objetivo de reparar a honra da adolescente. Como enfatiza Simioni, estes dispositivos esto completamente em desacordo com a perspectiva dos direitos sexuais dos
adolescentes, rechaando os princpios da liberdade, da dignidade e da autonomia,
alm de serem absolutamente anacrnico no tendo referncia na realidade atual em
que segundo pesquisa da UNESCO6 a grande maioria das meninas no Brasil tem sua
primeira relao sexual por volta dos 15,5 anos.
No que se refere especificamente ao Direito penal, a idia de "crime sexual"
alimenta, persistentemente, uma cultura autoritria que confunde crime e castigo,
direito e moral. Para Maria Lcia Karam, a lei penal no deveria ser usada para imposio de pautas morais de comportamento, em um campo que est reservado s convices ntimas e conscincia individual. Quando se erige uma moral pblica sexual,
qualquer que seja esta, categoria de bem jurdico, o que se acaba por estabelecer
a imposio de uma concepo moral dominante sobre a sexualidade, que, embora
possa at ser compartilhada pela maioria dos membros da sociedade, pode no ser
aceita por indivduos ou grupos sociais, cujo direito diferena h de ser garantido,
sempre que no atingidos direitos alheios. (Karam, 2002).
A legislao penal brasileira apesar de recentemente modificada atravs
da Lei 11.106/2005 que revogou alguns pontos do Cdigo Penal7, apresenta os va6
7
Abramovay, Miriam - Juventudes e Sexualidades, UNESCO, Brasil, 2004.
Os principais pontos do Cdigo penal reformados pela recente Lei 11.106, de 28 de maro de
2005, so os seguintes:
Eliminao do requisito normativo cultural "mulher honesta": esse requisito normativo cultural aparecia em vrios dispositivos penais (antigo crime de rapto, antigo crime de posse
sexual mediante fraude etc.). Somente a mulher "honesta" podia ser vtima desses crimes.
Cuidava-se de tipo penal aberto, que exigia juzo valorativo do juiz. Na verdade, a honestidade da mulher jamais pode ser objeto de tutela penal. No mundo dos crimes sexuais, o
que importa a liberdade sexual da mulher e do homem. Ningum pode ser compelido a
praticar ou presenciar qualquer ato atentatrio sua liberdade. Fundamental, portanto,
a liberdade, no a honestidade.
76
Nova redao ao art. 216: cuida o art. 216 do atentado ao pudor mediante fraude. Antes
somente a mulher honesta podia ser vtima desse delito. Agora o texto legal fala adequadamente em "algum" (homem ou mulher). No pargrafo nico desse dispositivo tambm
lores condensados de uma sociedade patriarcal, com indcios evidentes da moral

dos anos 40, quando foi elaborado.
FRANCO e DIAS tambm partilham da compreenso de que toda a leso
liberdade sexual encontra seu ncleo na falta de consensualidade. Fora da no
h conduta sexual que deva ser objeto de considerao na rea penal.
A simbiose entre moral e direito acabam por conferir ao artigo 218 do
Cdigo Penal, objeto deste estudo, o status de perigosa arma nas mos de um
juiz que pode utiliz-lo como ltimo recurso para castigar penalmente qualquer
comportamento, que a seu ver deva ser castigado ( Franco, 205).
Com a mudana operada atravs da Lei 11.106/2005 a permanncia do
crime corrupo de menores se deu sob a argumentao da necessria proteo8
dos adolescentes e seus direitos. Alegam seus defensores, que o objetivo proteger a liberdade sexual futura do adolescente, pois busca resguard-lo para que ele
possa vir, quando atingir a maturidade, autodeterminar-se livremente no plano da
sexualidade.
A questo que se coloca esta: como fixar o momento em que a autodeterminao sexual pode ser exercida livremente? Ser o critrio etrio adotado
atualmente apropriado para definir esta transio? Como equalizar diferentes
parmetros existentes no arcabouo legal brasileiro que , mesmo tomando o
critrio etrio em detrimento de aspectos psicolgicos, define a partir de idades
diferentes a capacidade para casar, manter relaes sexuais, dirigir ou votar?
Para Mrcio Brtoli, desembargador do Tribunal de Justia de So Paulo
em deciso expressa em Acrdo a maturidade humana, a diversidade- intelectual, cognoscitiva- existente entre um ser e seu outro, a experincia de vida, a viso
de mundo e variados outros fatores, necessariamente devem ser levados em conta para no virmos a cair nas armadilhas de um positivismo legalista que adota
uma frmula biolgica em contraposio a um critrio psicolgico para auferir a
validade do discernimento da pessoa (TAMIRIT SUMALLA in Silva, 205)
A conquista da liberdade sexual um processo dinmico que pode
comear, bem como perfazer-se antes do limiar etrio definido pela lei, acrescido
ainda a reflexo de que esta lei datada de uma poca, sendo desta expresso de
valores e da concepo que logrou hegemonia e a instituiu. O Cdigo Penal de
1940 certamente no pode expressar os desafios que a pr-adolescncia atual enfrenta bem como o nvel de conhecimento sobre matria sexual do adolescente
hoje consideravelmente diverso dos que viveram a seis dcadas atrs.
8.4-Apresentao dos casos:

Apresentaremos o resumos dos casos omitindo o nome dos envolvidos
por razes legais e ticas, qualificando-os apenas pelas variveis sexo e idade. Seh uma alterao: antes se falava em ofendida, agora se menciona vtima (que envolve
homem ou mulher).
Revogao da condio de casado como causa de aumento de pena: no se justificava
efetivamente essa causa de aumento de pena nos crimes sexuais. Ser casado ou no, no
altera o contedo do injusto penal (salvo se raciona em termos morais). A ofensa ao bem
jurdico liberdade sexual independe do estado civil do agente.
Eliminao do delito de adultrio: o crime de adultrio estava previsto no art. 240 do Cdigo penal e
foi revogado. Mais um caso de abolitio criminis. Praticamente j no se via condenao penal por esse
dispositivo. Era uma hiptese de "revogao" da lei (isto , no uso, no incidncia) pelos costumes
(leia-se: a sociedade brasileira j no acreditava na eficcia do Direito penal para evitar o adultrio).
8
Para VOLPI a ao voltada para a criana e o adolescente sempre esteve encoberta
por um falso manto de proteo.
77
Caderno Temtico
guida da descrio dos fatos.

Caso 01: masculino, 16 anos
Consta no Inqurito que o adolescente declarou que mentira a idade e o
prprio nome para poder se relacionar com o parceiro homossexual e que, ao descobrir sua real identidade e idade o parceiro teria optado por se afastar para proteger a ambos do constrangimento legal. Contudo o pai do adolescente ao saber
do caso entre os dois resolveu processar o parceiro de seu filho. O adolescente
insistiu em dizer que o representado no era seu primeiro parceiro e que fora sua
a iniciativa da aproximao.
Caso 02: feminino, 15 anos
A adolescente declarou que conheceu a representada pela internet e que
ficaram algumas vezes em locais pblicos. Alegou que suas fugas de casa jamais
foram influenciadas por nenhuma de suas parceiras mas pela agressividade da
me que no aceitava sua orientao sexual e chegava a surra-la por este motivo
A adolescente afirmou em seu depoimento prestado na delegacia que j
havia tido outros relacionamentos de natureza homossexual antes de relacionarse com a representada sendo a prpria quem iniciara sexual a representada que
mesmo maior de idade no tinha experincia com outras mulheres; disse que
costuma freqentar locais de encontro de homossexuais e que a nica causa de
denncia a dificuldade de sua av em aceitar sua orientao sexual.
A adolescente afirma que no teve nenhum relacionamento com a representada e que se relaciona com outra adolescente e o motivo da denncia seria
porque sua me no respeita sua deciso e vive procurando a polcia. Alega que
sua me denunciou a representada apenas por acreditar que a mesma apie sua
conduta contudo a representada namorado de seu tio sendo heterossexual.
No depoimento o adolescente relata agresses fsicas que sofrer por
parte de tio aps saber sua orientao sexual e que foram mantido preso em casa
alm de ser enviado a fora para casa de parentes no interior. Disse que era homossexual desde os 11 anos e seu primeiro parceiro tambm era menor.
O adolescente afirma que se interessou pela representada que a princpio resistiu s suas iniciativas porm aps certo tempo resolveu namora-lo e que
o nico objetivo de sua me com a denncia prejudica-lo pois no aceita a diferena de idade entre eles.
A representada chegou a ser considerada amiga pela me do adolescente que concordou com o relacionamento inicialmente. O adolescente alega que
fora por vingana que a me denunciou sua ex-parceira aps o mesmo ter delatado ao pai o envolvimento daquela com um vizinho.
78

A adolescente relata que namorou o acusado durante 01 ano e a relao
sexual aconteceu quando a mesma tinha 17 anos! Mesmo sem haver violncia
foi levada pela me Delegacia e induzida a dizer que teria sido coagida pelo
namorado no intuito de uma possvel reparao do dano. O exame de corpo de
delito foi realizado e foi constatada rotura himenal recente, sem qualquer sinal de
violncia. Todo o relato desta jovem mostra o desrespeito ao direito da autodeterminao sexual. Esta teve que se esconder de todos inclusive precisou pular um
muro para no ser vista como se estivesse cometendo um crime pois apesar da
idade e do tempo em que se relacionava com o rapaz no lhe era devido o direito
ao sexo. Reedita-se a virgindade como o valor supremo em detrimento ao direito
da pessoa que precisou ser submetida ao exame invasivo e ter sua intimidade publicamente exposta simplesmente porque decidira manter relaes sexuais com
o namorado!
Dos relatos acima pode-se inferir uma srie de desrespeito aos direitos
fundamentais dos adolescentes praticados pelos prprios familiares e representantes legais. Surras, crcere privado, privao do direito convivncia familiar e
comunitria so exemplos de violncias presentes nos relatos que repem a questo: Quem violou o direito de quem?. At que ponto a famlia e no os parceiros
tm violado o direito dignidade e ao respeito assegurados constitucionalmente
aos adolescentes.
Conclui-se que, nos casos analisados, as reais motivaes dos representantes legais em levarem ao poder judicirio a intimidade de seus tutelados expondo-os a constrangimento e vexames deve-se mais a tentativa de controle da
sexualidade destes, do que de proteo da integridade fsica, psquica ou moral
dos adolescentes.
A tentativa de coibir a livres expresso e exerccio sexual dos adolescentes, seja porque a orientao sexual destes difere da tradicional, seja pela diferena de idade dos parceiros releva uma questo de gnero e geracional que precisa
ser enfrentada para evitar a criminalizao de certas prticas sexuais e suas implicaes para os sujeitos envolvidos.
8.5-Consideraes finais:
Partindo do cotidiano da 12 Promotoria Criminal de Fortaleza constatase que parte dos inquritos tem o objetivo de cercear a liberdade sexual de adolescentes pela famlia, devido aos relacionamentos de seus tutelados escaparem
ao modelo culturalmente aceito, seja pelo fato dos parceiros serem homossexuais,
ou por outras diferenas: classe, raa, religio ou idade. Tambm infere-se desta
postura o arraigado controle da sexualidade sobretudo das mulheres reeditando
o contedo machista que ainda persiste a despeito das mudana no Cdigo Penal.
Desse modo, a recorrncia ao direito penal para dirimir conflitos e dificuldades que pertencem a esfera scio-familiar acaba expondo os adolescentes a
uma re-vitimizao, pois submete-os ao fluxo de responsabilizao que tem como
porta de entrada a delegacia passando pelo Instituto Mdico Legal, todos com
procedimentos invasivos a intimidade dos adolescentes. O Processo Penal acaba
por expor a privacidade e a intimidade dos adolescentes a estranhos, o que pode
representar violncia contra estes sujeitos com sria implicaes para o seu de-
79
Caderno Temtico
senvolvimento.
Quanto a esta questo Tadeu Silva refere-se s limitaes do direito penal tanto por suas prprias caractersticas como pelos efeitos no desejados que
essa interveno possa acarretar para o prprio desenvolvimento e bem-estar das
vtimas (Idem, 207). Da defender que outras reas do conhecimento humano
e do direito devem atuar levando em conta a complexidade dos delitos sexuais
contra adolescentes, sobretudo porque grande parte destes ocorrem no mbito
familiar.
Posto isto, defende-se que a aplicao da lei, inclusive penal, deve ser feita submetendo todo o processo aos direitos humanos de crianas e adolescentes,
tendo como pressuposto o interesse superior da criana e do adolescente.
1. A porta de entrada do sistema de responsabilizao (Delegacia, Conselho tutelares) precisa ser orientada e compreender a diferena entre crime, demanda cvel, ou problema de ordem social e/ou familiar, como condio de evitar
revitimizaes pela exposio da intimidade do adolescente a estranhos, entre
outras;
2. Para no incorrer no erro de desconsiderar casos de abuso e violncia
intrafamiliar no qual existe a presso da famlia para proteger o agressor levando
a adolescente a escamotear a violncia , deve-se procurar conhecer e se respaldar
em outros elementos, com nfase na escuta sensvel da vtima, perquirindo dados
de sua histria pessoal, familiar e comunitria, dada a complexidade do fenmeno
da violncia sexual;
3. Faz-se necessrio sensibilizar os operadores do direito para identificar,
nos casos notificados, aqueles cuja inteno implcita a represso do adolescente;
4. Os direitos sexuais e reprodutivos devem ser o foco ao se tratar do adolescente sobrepondo-se, como bem jurdico, moralidade pblica ou interesses
familiares;
5. Os princpios constitucionais da liberdade e dignidade humana devem
ser priorizados na interpretao das normas jurdicas penais levando em conta o
melhor interesse da criana e do adolescente;
6. Os Direitos sexuais devem ser interpretados numa perspectiva de afirmao positiva da sexualidade de crianas e adolescentes em todos os seus aspectos, com aplicao do Direito Penal numa perspectiva de tutela da dignidade
sexual da pessoa, levando em conta o contexto social.
Autores:
Edna Lopes Costa da Matta Promotora de Justia
12a. Promotoria Criminal de Fortaleza
Valdnia de Morais Correia Assistente Social Analista Ministerial
80
CAOPIJ Centro de Apoio Operacional da Infncia e da Juventude
81
Caderno Temtico
82
Violncia Sexual de Crianas

e Adolescentes:
A Legislao Brasileira
83
Caderno Temtico
84
Violncia Sexual de Crianas

e Adolescentes:
9.1 - Violncia Sexual Contra Crianas e
Adolescentes:
Thas Dumt Faria1
9.2 - Dos Crimes contra os Costumes

Em obedincia aos critrios estabelecidos para a capitulao dos crimes, os sexuais
foram ordenados na categoria de Crimes contra
os Costumes, elegido este o bem de maior importncia, acima, portanto, da violncia contra a pessoa ou contra a mulher.
Um fato, para ser considerado crime, deve estar previsto como norma penal, caso contrrio pode ser apenas socialmente reprovvel.
9.3 Ao Penal nos Crimes contra os Costumes:
so eles:
Essa Ao Penal pode ser de trs tipos, a depender o crime em questo,

a) Ao Penal Pblica Incondicionada - o crime considerado contra toda
a comunidade e pode ser iniciado por qualquer meio, posto que o dono
da ao o Estado. Basta uma simples notcia do crime (notitia crimine)
para que seja iniciada a ao;
b) Ao Penal Pblica Condicionada - como o prprio nome sugere, esse
tipo de ao continua tendo o Estado como dono. Considera-se como
de interesse geral, porm espera-se da vtima ou seu representante legal
que denuncie o fato formalmente ao Estado para que este inicie a ao
penal, sob pena desta ser considerada nula. uma preservao da vontade do ofendido em provocar o Estado ou no. Percebe-se que esses tipos
de crimes no atingem a nao da mesma forma que os que possuem
Ao Pblica Incondicionada;
c) Ao Privada nesses tipos penais o ofendido ou seu representante legal
o dono da ao. So crimes sem relevncia para a comunidade e que
atingem apenas a esfera privada da famlia ou do ofendido, cabendo a
esta decidir se deve apurar o fato para punir os ofensores ou apenas esquecer o ocorrido, evitando maiores constrangimentos;
No preciso analisar muito o fato para se concluir que o legislador definiu

como de Ao Privada os tipos penais contidos no Captulo dos Crimes contra os
Costumes.
Advogada, Coordenadora do Projeto de Combate ao Trfico de Pessoas da Organizao

Internacional do Trabalho (OIT).
1
85
Caderno Temtico
certo, porm, que h excees. No caso da famlia ser pobre e no poder

arcar com os honorrios advocatcios, a ao passa a ser pblica condicionada e no
caso do crime ser praticado com abuso do patrio poder2 ou na qualidade de padrasto,
tutor ou curador, a ao pblica incondicionada.
Imaginemos o caso de uma criana ser estuprada por um vizinho e, por
razes de dependncia do pai ou me da violentada ao agressor ou qualquer outra
razo, estes no denunciam o fato. Num caso como este, que no raro acontecer,
nenhuma denncia de qualquer outra pessoa ou at mesmo da vtima far com que
se instaure um processo dentro dos ditames legais. A razo de acentuar dentro dos
ditames legais se faz necessria, visto que pode at ser iniciada uma ao, mas fatalmente, poca cabvel ir o defensor requerer a extino do processo por ausncia
de requisito imprescindvel, qual seja a queixa crime. J h decises no sentido de se
admitir a ao penal pblica incondicionada para os casos que tenham sido cometidos com violncia a pessoa. No entanto, essas posies no vinculam as decises
posteriores. Apenas a alterao da lei penal garantir que a ao penal seja pblica
como regra geral.
Uma questo para reflexo deve ser porque nunca se deu importncia a esta
categorizaodoscrimessexuaiscomosendodembitoprivadoecujobematingidoo
costume, o mbito familiar como um todo, no a integridade fsica e sexual da mulher.
Digo mulher no por uma inclinao de gnero, mas porque sabido que a maior parte
dasvtimassomulhereseapenasagoraestohavendoalteraesnocdigonosentido
de incluir pessoas do sexo masculino como vtimas dos crimes contra os costumes.
Muitas campanhas so veiculadas com a finalidade de incentivar a denncia
annima. Porm no se discute o fato de, na maioria dos casos, a denncia annima
no autorizar o Estado a mover a competente ao. Em alguns momentos, parece que
ainda hoje o desejo consciente de preservar a famlia e no de proteger a mulher,
o homem, a criana ou o adolescente.
Problema maior ainda se constitui quando a vtima uma criana ou adolescente, que por ser absolutamente ou relativamente incapaz (segundo a legislao
Civil), precisa que o seu representante legal oferea a denncia. Caso este entenda
que melhor a violncia ser tratada na famlia para preserv-la, nada pode ser feito e
a vtima continuar desprotegida sem que o Estado possa interferir no mbito desse
ncleo familiar.
9.4 Uma Questo de Gnero:
A preocupao sempre foi com a honra da mulher. Destruda esta, destruda estava a famlia. A importncia da preservao da pureza da mulher era
tanta que segundo MONTEIRO3, a sociedade sempre cuidou de encontrar meios
para defender a honra da mulher. Um dos vrios exemplos citados reproduzo
um trecho na oportunidade:
O Cdigo Civil j alterou a figura do patrio poder, passando a defini-la como poder de famlia.
Em virtude da equiparao dos sexos preconizada pela Constituio Federal, incluem-se as
figuras femininas equivalentes como madrasta, tutora ou curadora.
2
86
PETIT, Cristina Molina. Dialtica Feminista de la Ilustracin. Barcelona: Anthropos.1994.
Noutros pontos, mesmo j para fora da Idade Mdia, a histria da devassido soffre mutaes srias e cheia de contrastes em se comparando um povo com o
outro. Assim que, na frica, l pelo Sudo, bem como na sia, os costumes eram to
brbaros que a mulher era passiva da infibulao meio empregado para garantia da
honra das raparigas, cuja technica tinha por fim reunir os grandes lbios por meio de
pontos com fio encerado, deixando apenas um pequeno estrito para o devido da urina
e do fluxo menstrual. Permaneciam assim as raparigas, desde a mais tenra idade at o
dia do seu matrimnio, quando esses pontos eram arrebentados por pessoas afeitas a
esta prtica.
Nessa poca existia o crime de Defloramento que era definido como posse
carnal da mulher virgem. Hoje manteve-se apenas o de estupro, cujo o sujeito passivo
sempre a mulher e o ativo sempre o homem.
Nota-se que a mulher sempre foi objeto de estudo e proteo por parte
dos homens. Porm o que se queria e se quer proteger a honra masculina e no a
feminina, como tratado por vrios autores. A mulher considerada facilmente influenciada pelo meio ou dotada de perverso animal. Enfim, um ser que deve ser
protegido todo o tempo e preservado das influncias externas, pois facilmente pode
se desvirtuar e atingir a moral e honra do seu pai ou marido.
Quando se fala em costumes e em famlia no se pode deixar de ligar tais
consideraes ao estudo da esfera interna e externa. No seu trabalho sobre John Stuart Mill, PETIT4 descreve que segundo Mill, a esfera interna inclui os pensamentos,
desejos e experincias da conscincia individual. Engloba a sociedade conjugal e os
filhos, ou seja, a convivncia familiar interna.
Perpassa tambm pelas razes da subordinao feminina, indicando que a
inferior fora fsica teria levado a mulher a uma situao de proteo do homem nas
sociedades primitivas. Mill compara ainda a posio das mulheres com a dos escravos,
alertando para o final da escravido e para algumas mudanas na situao das mulheres que no deixaram de ser subordinadas. Essas mudanas, segundo a autora deramse porque os homens no querem s a obedincia da mulher, mas seus sentimentos. O
espao conquistado pelas mulheres seria ento uma benevolncia dos homens.
Quando se l LUNA5 a respeito do seu estudo sobre a historiografia e a necessidade de se recontar a histria sob uma perspectiva feminista, percebe-se que toda
a legislao brasileira foi construda sob a tica masculina e a definio da importncia da agresso contra as mulheres foi direcionada famlia e no pessoa agredida.
O mais importante bem agredido foi definido como o familiar, ficando a violncia
sexual contra a mulher para um segundo plano. Por tal fato to gravoso que ainda
haja na lei nomenclaturas passveis de interpretao, posto que os significados so
sempre definidos segundo a estrutura masculina dominante.
No se pode dizer que os Crimes contra os Costumes atingem somente as
mulheres, porm deve-se observar que a maior parte das vtimas desses crimes permanecem sendo as pessoas do sexo feminino.
4 MONTEIRO, Lindolpho do Rego. Violncia Psychica no Defloramento (Dissertao Cadeira de

Medicina Legal). Bahia: Livraria Econmica. 1927.
5 LUNA, Lola. Histria, Gnero y Poltica. Coleo Mujeres Sociedad. Barcelona: Seminrio
Interdisciplinar Muleres y Sociedad/Universidad de Barcelona, 1994. Pp. 19-58.
87
Caderno Temtico
Parece que o legislador teve a real inteno de identificar a violncia contra a

mulher como ofensiva para a famlia, sem a devida preocupao com o sujeito passivo
do tipo penal.
Deve-se levar em conta o momento em que o Cdigo Penal foi escrito.
Como j exposto, entrou em vigor h mais de 60 anos. Antes, portanto do movimento
feminista assumir sua participao no cenrio nacional.
A mulher era sinnimo de famlia e passava do domnio do pai para o do
marido. No tinha, pois nenhuma participao poltica ou social, excetuando-se a
esfera privada. A definio do mundo pblico era domnio masculino e as normas e
costumes regidos por eles.
De acordo com SORJ6, Se o mundo pblico, sua cultura e instituies se
organizam por intermdio de uma moral racional, haveria pouca chance de se ver a
includa a perspectiva das mulheres.
inegvel que, aps o avano do movimento feminista, muitos conceitos
foram quebrados e alguns pontos redefinidos.
9.5 Violncia contra a Mulher:
O conceito de violncia extremamente amplo. Segundo TELES e MELO7,
um meio de coagir, de submeter outrem ao seu domnio, uma violao dos
direitos essenciais do ser humano.
A violncia sexista aquela praticada em virtude de discriminao sexual.
O movimento feminista foi o grande responsvel por colocar esse tema em
discusso, defendendo o direito a uma proteo especial s mulheres em virtude das
discriminaes por elas sofridas.
A conhecida Conveno de Belm do Par, Conveno Interamericana para
Prevenir, Punir e Erradicar a Violncia contra a Mulher foi aprovada em Belm, atravs da OEA Organizao dos Estados Americanos e definiu a violncia contra a
mulher como: qualquer ao ou conduta, baseada no gnero, que cause morte, dano
ou sofrimento fsico, sexual ou psicolgico mulher, tanto no mbito pblico como
no privado.
A noo de responsabilidade ainda mantida e arraigada em nossa cultura.
Freqentemente a mulher ou criana vtimas de violncia sexual so culpabilizadas e
se sentem como tais, gerando processos de auto destruio delas e da famlia.
SORJ, Bila. O Feminismo na encruzilhada da modernidade e ps-modernidade. In: Costa

& C. Bruschini (orgs.), Uma Questo de Gnero. Rio de Janeiro: Rosa dos Tempos. So Paulo:
Fund. Carlos Chagas, 1992. pp.: 15-23.
6
88
TELES, Maria Amlia de Almeida e MELO, Mnica de. O Que Violncia Contra a Mulher.
So Paulo: Brasiliense, 2002 (Coleo Primeiros Passos 314).
7
Uma alterao legislativa significaria no s a maior eficcia nas denncias e

conseqente punio dos agressores como uma mudana de paradigma com relao
mulher, passando esta a ser efetivamente um sujeito de direito e tomando posse do
seu corpo. Assim, no h mais que se falar em crimes contra os costumes, mas em
crimes contra a pessoa.
Tanto se tem falado em Liberdade Sexual, porm pouco se tem feito para
que esta seja uma realidade no Brasil. O poder de dispor do prprio corpo princpio
supremo no pas, por tal fato no se pode punir uma prostituta segundo a legislao
brasileira. O que vemos, porm uma punio excessiva moral, o que d inclusive
legitimidade Polcia (representante do Estado) para prender principalmente mulheres e travestis alm de todos aqueles que so agentes ativos da prostituio.
O DIREITO
SADE SEXUAL
O cuidado com a
sade sexual deveria estar disponvel
para a preveno e
tratamento de todos
osproblemassexuais,
preocupaes e
desordens.
Parece ambgua a posio do Estado brasileiro no que diz respeito integridade fsica e psicolgica da mulher. No caso de mulheres violentadas o que predomina
a moral e honra atingidas. Caso a famlia (no caso de vtima menor ou incapaz) ou
a vtima no queiram registrar ocorrncia, o agressor continuar impune. No caso da
livre disposio do prprio corpo, o Estado permite, mesmo contrariando a norma
legal, que tal ato seja reprimido inclusive de forma violenta, utilizando o que para a
Constituio o meio mais grave de punio e s indicado em casos extremos como a
priso (ilegal, logicamente). fcil deduzir o porqu de serem normalmente presas as
mulheres que se prostituem e no as pessoas que se utilizam da prostituio alheia, afinalsegundoaleisoessesquedevemserpunidos.Oscostumesaindaestofortemente
presentesemnossasociedade,regendonossasaesepormuitasvezescontrariandoa
norma legal existente.
De nada adianta uma mudana legal se no h mudana no comportamento e nas crenas da populao. O Direito, porm, existe para formalizar normas que
nunca vo ser consensuais em todo o territrio nacional, no entanto, devem ser respeitadas mesmo contrariando a moral individual de muitas pessoas.
A posio das mulheres foi alterada ao longo dos anos. Ela deixou de ser
considerada relativamente incapaz e teve sua igualdade aos homens reconhecida na
Constituio de 1988. No entanto, mesmo com tal evoluo na posio das mulheres,
estas ainda figuram no Cdigo Penal como objetos capazes de ferir a honra de uma
famlia, ou seja, dos homens de uma famlia.
urgente uma alterao no Cdigo Penal no que diz respeito aos Crimes
contra os Costumes, elevando-os categoria de Crimes contra a Pessoa e tornando-os
de Ao Pblica Incondicionada para casos de vtimas crianas e adolescentes e condicionada para vtimas adultas. Assim, os crimes sexuais passaro a ser uma violncia
contra o ser humano e no contra a moral social como ainda considerado. Alm
desse fato, essa mudana ir fortalecer todos os movimentos que lutam pelo combate
violncia contra mulher, criana e adolescente.
A norma legal deve deixar de ser algo privativo dos juristas e passar a fazer
parte do mundo social. Apenas dessa forma pode-se pensar em leis efetivamente sociais e com efeito real para toda a populao. A eficcia legal s se d com a aceitao
de uma maioria dos ditames nela previstos.
A histria da mulher recheada de lutas e a alterao no Cdigo Penal representar mais um reconhecimento dos anos em que o movimento feminista esteve
atuante no cenrio nacional e internacional.
89
Caderno Temtico
9.6 Tipos Penais:

9.6.1 Abuso Sexual:
Nos ltimos anos muito se tem falado em abuso sexual, porm no ha um
consenso com relao a sua definio conceitual pelas diversas reas de estudo.
Entende-se por abuso sexual a prtica de atos libidinosos ou conjuno carnal8 em
crianas ou adolescentes, mediante o abuso de uma situao de superioridade, seja
advinda de uma autoridade familiar ou de qualquer outra natureza (policial, institucional, religiosa, apenas de idade, etc). Abusa-se da vulnerabilidade de um ser ainda
em formao e que portanto no tem condies psicolgicas de consentir num ato
sexual de qualquer natureza. por esse motivo que a legislao prev que um ato sexual contra pessoas com menos de 14 anos considerado como violncia presumida,
ou seja, no h necessidade de uma violncia real ou uma grave ameaa para que o
crime exista. Aps essa idade, o adolescente j possui condies de manter relaes
sexuais desde que com o consentimento pleno.
por tal caracterstica que o abuso sexual tem conseqncias to danosas
para suas vtimas. Alm da violncia sofrida,h tambm a perda da confiana por
aquele que deveria ser o/a protetor/a.
Cdigo Penal
Art. 213.
Estupro
Constranger mulher conjuno carnal, Pena de 6 (seis) a 10 (dez)

mediante violncia ou grave ameaa.
anos.
Art. 214.
Atentado
Violento
ao Pudor.
Constranger algum, mediante violncia ou Pena de 6 (seis) a 10 (dez)

grave ameaa, a praticar ou permitir que anos.
com ele se pratique ato libidinoso diverso
da conjuno carnal.
Deve-se ressaltar que esses dois tipos penais so considerados crimes hediondos e
possuem uma pena mais gravosa que os demais, acarretando tambm uma execuo penal mais rigorosa sem os benefcios normalmente concedidos a uma pessoa
condenada pela justia criminal. So crimes tambm onde se verifica o que se chama
de violncia presumida, ou seja, presume-se a violncia se a vtima tem menos de 14
anos de idade, mesmo havendo seu consentimento para uma relao sexual. No
necessrio que haja a violncia real ou a grave ameaa.
Ter conjuno carnal com mulher, median- Pena de 1 (um) a 2 (dois)
te fraude.
anos
Se a vtima menor de 18
(dezoito) e maior de 14
(quatorze) anos:
Pena de 2 (dois) a 4 (quatro) anos.
Art. 216.
Atentado
ao Pudor
mediante
fraude.
Induzir algum, mediante fraude, a praticar Pena de 1 (um) a 2 (dois)

ou submeter-se prtica de ato libidinoso anos
diverso da conjuno carnal.
Se a vtima menor de 18
(dezoito) e maior de 14
(quatorze) anos:
Pena de 2 (dois) a 4 (quatro) anos.
Conjuno carnal, para a nossa legislao, significa apenas a relao sexual pnis vagina, ou
seja entre homem e mulher, biologicamente falando, havendo penetrao completa ou incompletamente.
8
90
Art. 215.
Posse
sexual
mediante
fraude.
Art. 218.
Corrupo
de Menores.
Corromper ou faciliata a corrupo de pes- Pena de 1 (um) a 4 (quatro)

soa maior de 14 (quatorze) anos e menor anos.
de 18 (dezoito) anor, com ela praticando
ato de libidinagem, ou induzindo-a a pratic-lo ou presenci-lo.
9.6.2 Explorao Sexual e Trfico para os mesmos fins de

A explorao sexual caracteriza-se pela inteno do lucro, seja financeiro
ou de outra espcie ou pela prtica sexual mediante pagamento de qualquer espcie. Uma questo que se discutiu muito tempo foi a ausncia de um artigo especfico na legislao que definisse o crime de explorao sexual contra crianas e
adolescentes. O que se tinha at ento eram artigos no Cdigo Penal a respeito da
prostituio, tais artigos no entanto, prevem uma pena mais gravosa no caso de
Cdigo Penal
Art. 213.
Estupro
Constranger mulher conjuno carnal, mediante Pena de 6 (seis) a

violncia ou grave ameaa.
10 (dez) anos.
Art. 214.
Atentado
Violento ao
Pudor.
Constranger algum, mediante violncia ou grave Pena de 6 (seis) a

ameaa, a praticar ou permitir que com ele se pra- 10 (dez) anos.
tique ato libidinoso diverso da conjuno carnal.
Deve-se ressaltar que esses dois tipos penais so considerados crimes hediondos e
possuem uma pena mais gravosa que os demais, acarretando tambm uma execuo penal mais rigorosa sem os benefcios normalmente concedidos a uma pessoa
condenada pela justia criminal. So crimes tambm onde se verifica o que se chama
de violncia presumida, ou seja, presume-se a violncia se a vtima tem menos de 14
anos de idade, mesmo havendo seu consentimento para uma relao sexual. No
necessrio que haja a violncia real ou a grave ameaa.
Art. 215.
Ter conjuno carnal com mulher, mediante frau- Pena de 1 (um) a 2
Posse sexual de.
(dois) anos
mediante
Se a vtima mefraude.
nor de 18 (dezoito) e maior de 14
(quatorze) anos:
Pena de 2 (dois) a
4 (quatro) anos.
Art. 216.
Atentado
ao Pudor
mediante
fraude.
Induzir algum, mediante fraude, a praticar ou Pena de 1 (um) a 2

submeter-se prtica de ato libidinoso diverso da (dois) anos
conjuno carnal
Se a vtima menor de 18 (dezoito) e maior de 14
(quatorze) anos:
Pena de 2 (dois) a
4 (quatro) anos.
Art. 218.
Corromper ou faciliata a corrupo de pessoa Pena de 1 (um) a 4
Corrupo
maior de 14 (quatorze) anos e menor de 18 (de- (quatro) anos.
de Menores. zoito) anor, com ela praticando ato de libidinagem, ou induzindo-a a pratic-lo ou presenci-lo.
91
Caderno Temtico
vtimas crianas ou adolescentes.

7.7 O Estatuto da Criana e do Adolescente
O Estatuto da Criana e do Adolescente um resultado de anos de luta
dos movimentos populares de defesa dos direitos da infncia e da juventude. Pode-se afirmar que uma das poucas leis que foram efetivamente resultantes das
reivindicaes de movimentos da sociedade civil. Por tal fato que esta lei tem
tamanha importncia. J entrou em vigor legitimada por toda a sociedade.
Desde 1927, o Brasil promulgou uma legislao especfica para tratar das
questes referentes infncia e juventude, era o Cdigo de Menores, que tinha como
paradigma a defesa da Higiene e da Ordem. O Estado intervinha junto criana para
estabelecerumavigilnciadaautoridadepblica,sobrepondo-sefamliaparagarantir
a higiene e a raa, principalmente, atravs do Programa de Controle da Lactao e da
Alimentaoparainspeodaspessoasquetivessemcrianaspequenassobsuaguarda,
mediante salrio, alm do controle das mulheres que viriam a se alugar como nutriz9.
Em 1979 foi publicado um novo Cdigo de Menores, o chamado da Situao Irregular. O juiz de Menores tinha o arbtrio absoluto sobre a criana e o adolescente, em uma simetria de poder com a ordem ditatorial ento vigente no pas10.
O que se tem claro nos dois Cdigos anteriores que a criana e o adolescente eram considerados objetos de direito. Quando se fala, por exemplo: Fulano
um homem objeto se quer dizer que ele se deixa utilizar sem expressar sua vontade.
O mesmo se aplica aos casos de crianas e adolescentes. Eles no eram considerados
passveis de serem ouvidos e de expressarem a sua vontade.
A grande mudana de paradigma se deu com a entrada em vigor do Estatuto
da Criana e do Adolescente (Lei n 8069/90).
Os termos Cdigo e Menores foram abolidos no intuito de quebrar toda a
carga negativa que esses nomes absorveram durante todos os anos. Portanto, de se
deixar claro que no so termos errados, mas carregados de significados que devem
ser abolidos. Estatuto o mesmo que Cdigo, tem a mesma formao legal e a mesma importncia. A mudana para quebrar totalmente com a Doutrina da Situao
Irregular pregada nos Cdigos anteriores.
O termo Menor tambm no juridicamente errado, apenas refere-se ao cidado menor de 18 anos. Porm no difcil perceber como essa terminologia ficou carregada de significados pejorativos. Basta ler o jornal. Quando se quer referir a uma criana
ou adolescente que cometeu um ato infracional fala-se em menor, quando a referncia
no sentido de uma criana ou adolescente de classe mdia que conseguiu alguma proeza
positiva, utiliza-se criana ou adolescentes. por tal fato que consensuou-se no utilizar a
palavra menor em nenhuma situao para evitar cargas advindas do preconceito social.
Portanto, a grande contribuio do Estatuto considerar como sujeitos de
direito as crianas e os adolescentes e no fazer distines entre eles em virtude de cor,
sexo ou classe social.
O Estatuto, como dito, uma conquista social, e por mais esse motivo
que deve ser valorizado e ser reconhecido por todos aqueles que so sensveis
proteo dos direitos das crianas e dos adolescentes, pois todos podem e devem
Cadernos Caminhos para a Cidadania Estatuto da Criana e do Adolescente: Uma Dc ada
de Direitos, avaliando resultados e projetando para o futuro. Campo Grande;UFMS, 2001.
9
92
10
Idem
Explorao Sexual como uma das Piores

Formas de Trabalho Infantil
A conveno 182 da OIT Organizao Internacional do Trabalho, que entou em vigor no Brasil em
02 de fevereiro de 2001 (Decreto n 3597/00), dispe sobre a Proibio das Piores Formas de Trabalho Infantil e Ao Imediata para sua Eliminao.
A Conveno tem como objetivo a adoo, pelos Estados ratificantes, de um conjunto
de medidas abrangentes, que incluem a elaborao e implementao de programas nacionais
de ao, com vistas eliminao das piores formas de trabalho infantil, definidas como: trabalho escravo e prticas anlogas
escravido; prostituio e participao na produo de peas para pornografia;
participao em atividades ilcitas, particularmente o trfico de entorpecentes, e
outros tipos de trabalho suscetveis de prejudicar a sade, a segurana ou a moral
das crianas. A presente Conveno define o termo criana como toda pessoa
menor de dezoito anos.
Aps a ratificao da Conveno pelo Brasil, outras instituies agora
tambm se envolvem no tema, tais como: Delegacia Regional do Trabalho, Ministrio Pblico do Trabalho, Frum de Erradicao do Trabalho Infantil e outros.
Devem, portanto, ser envolvidos nos movimentos em prol da eliminao de todas formas, sobretudo as consideradas mais danosas, de trabalho infantil.
O objetivo maior da Conveno 182 e por conseguinte do trabalho de
cooperao tcnica da OIT Organizao Internacional do Trabalho evitar as
atividades que por sua natureza ou pelas circunstncias em que so executadas,
so suscetveis de prejudicar a sade, a segurana e a moral da criana e do adolescente. Ressalte-se que, no Brasil, a idade mnima permitida para o ingresso no
mercado de trabalho 16 anos e 14 anos para incio na atividade de aprendiz. No
caso das atividade perigosas, insalubres ou periculosas, a idade mnima, segundo
a Legislao Nacional 18 anos. Os adolescentes que esto no mercado de trabalho e os que so aprendizes devem exercer suas atividades sem que a principal
seja prejudicada: a educao.
A preocupao com o desenvolvimento saudvel da criana e do adolescente que deve incluir uma educao de qualidade e condies de crescimento que permitam a formao de um/a cidado/a consciente dos seus direitos,
obrigaes e apto/a para ingressar de forma qualificada no mercado de trabalho.
Imprescindvel garantir uma igualdade de oportunidades e acesso, na idade
adequada, a um trabalho produtivo e digno: um trabalho decente.
importante ainda ressaltar que a luta pela eliminao do trabalho infantil uma luta em prol dos direitos humanos. O que se pretende garantir o
direito das crianas a um desenvolvimento sadio e adequado. O trabalho na infncia impede que as crianas tenham assegurados seus direitos bsicos e uma
violao dos direitos essenciais considerados Direitos Humanos.
93
10
O Lugar Da Escola Na
Educao Sexual:
Algumas Questes
para o Debate
O LUGAR DA ESCOLA
NA EDUCAO SEXUAL:
Algumas Questes para o Debate
1- Qual o lugar e o papel da escola na educao sexual do
adolescente?
Rita Ipplito
A escola uma das instituies que mais reflete as regras sociais, cuja
atuao e funcionamento tm papel decisivo na formao do sujeito, sendo reconhecida e legitimada como fonte transmissora de informaes, habilidades e
valores culturais socialmente compartilhados. Pela sua prpria natureza e composio lida diariamente com expresses da sexualidade, tomando atitudes muitas vezes repressivas quando probe ou inibe determinados comportamentos ou
quando expressa seus princpios e normas implcitas ou explicitas.
A escola um espao de convivncia e relacionamento, de subjetividades de diferente formao, de relaes entre geraes professores e estudantes,
crianas e adolescentes e pais. Neste ambiente a sexualidade se manifesta quotidianamente e de diferentes formas e contedos. Nesse contexto a educao sexual toma um papel fundamental e vrios estudos sobre o tema mostram que
a escola est sendo a instituio mais indicada pelas autoridades educacionais,
pelos especialistas e pela sociedade em geral como sendo o campo frtil e ideal
para se implementar programas de Educao Sexual.
Vrios so os motivos que justificam a educao sexual na escola: jovens
bem informados costumam iniciar a vida sexual mais tarde e com maior responsabilidade. Muitas famlias no abrem espao para o dilogo em casa e deixam essa
funo para a escola. Assim, as crianas e os adolescentes conversam sobre sexo
com os amigos e podem receber informaes incompletas, errneas e preconceituosas. A televiso mostra todos os dias inmeras cenas de sexo e de relacionamentos entre homens e mulheres nem sempre de forma natural e saudvel.
Podemos sintetizar assim vrios motivos do papel da escola para a educao sexual: fornecer informaes corretas para superar o medo e preconceito;
ajudar ao desenvolvimento de uma vida sexual saudvel, ajudar no processo de
construo de identidade de sexo, de raa e de etnia e assim abrir canais de reflexo e debate sobre valores dominantes para repensar a novos projetos emancipatrios de sociedade.
2 A escola est desempenhando esse papel? Por que sim ou
por que no?
Pesquisas sobre trabalhos referentes educao sexual mostram que
existe um nmero considervel de produtos elaborados na perspectiva de subsidiar os educadores quanto abordagem da educao sexual na escola. Da mesma
forma, observa-se que so poucas as instituies de ensino que incluem em suas
prticas pedaggicas a discusso do tema da sexualidade humana e, as poucas
instituies que tomam as iniciativas, geralmente reduzem em eventos como
palestras a cargo de psiclogos e/ou mdicos, como se isso fosse suficiente para
97
Caderno Temtico
esclarecer as dvidas relacionadas sexualidade humana e suas mltiplas expresses.

Essas discusses e informaes, na maioria das vezes, esto voltadas
to somente para os adolescentes, ficando a infncia e a pr-adolescncia merc
de informaes incompletas, fantasiosas, regadas a preconceitos, incompreenses. Para alguns professores do Ensino Fundamental (1 e 2 ciclos), a Educao
Sexual nessa fase vista como algo no saudvel, pois estimularia precocemente
a sexualidade das crianas.
Estudos cientficos realizados nessa rea demonstraram que o trabalho
de educao e orientao sexual, ao contrrio do que se propaga, no estimula a
atividade sexual, no antecipa a idade do primeiro contato sexual, nem to pouco
aumenta a incidncia de gravidez ou aborto entre os adolescentes. E, sim, as crianas/adolescentes que foram orientados sexualmente na escola tornaram-se mais
responsveis e conscientes.
3 Quais so os pontos fortes e quais so os pontos fracos nos
programas do governo, como o de distribuio de preservativos nas escolas?
Ainda nesta rea as aes e programas de governo so pontuais e localizados. No h investimento focalizado em termos de capacitao e formao de
professores de maneira continuada. Existem tentativas e alguns projetos atuantes nas escolas, considerados como boas prticas, mas este esforo no configura
uma poltica publica de educao sexual para crianas e adolescente que tem a
funo preventiva da violncia sexual.
Muitas ONGs, com o apoio de governos, tm desenvolvido programas
com metodologias eficazes para preveno AIDS e distribuio de preservativos
no campo da sade reprodutiva. Essas experincias so importantes e possibilitam
estreitar parcerias e programas conjuntos com a sociedade civil e a escola para
consolidao dessas prticas. Entretanto, preciso lembrar que a sade reprodutiva apenas parte de um programa de educao sexual srio e eficaz, que engloba
um planejamento da poltica escolar, um plano de formao e a participao dos
estudantes em todo o processo.
4 A incorporao da Educao Sexual no currculo Escolar
como tema transversal est se dando de maneira adequada?
A Educao Sexual, na realidade da escola pblica brasileira, tem recebido muito pouca ateno das polticas pblicas e educacionais. A LDB regulamenta
como dever da famlia e, sobretudo, do Estado favorecer o pleno desenvolvimento
do educando e os Parmetros Curriculares Nacionais abordam a Educao Sexual
como um dos temas transversais. Entretanto, a maioria das escolas ainda reluta
para inclu-la na programao pedaggica, alm disso, existem alguns professores
que acham o assunto incmodo, complexo, e que deve ser transmitido por uma
pessoa capacitada, como mdico, enfermeiro, psiclogo ou pela famlia.
5- O que poderia ser feito para melhorar a atuao da escola
na rea da educao sexual?
98
Sendo a escola um lugar de curiosidades, sonhos, medos, idias, aprendizagem, conquistas, descobertas etc., esta no pode excluir as manifestaes da
sexualidade e, sim criar um espao de discusso aberta e franca sobre ela, deixando de lado os prprios preconceitos, permitindo que cada um se mostre como
: com suas dvidas, conflitos, medos. ela quem detm os meios pedaggicos
necessrios para a interveno sistemtica sobre a sexualidade, de modo a proporcionar a formao de uma opinio mais crtica sobre o assunto, permitindo,
assim, a satisfao e os anseios dos alunos. notria, a importncia de se discutir
a sexualidade na escola, uma vez que cresce a cada dia o nmero de abuso sexual,
gravidez na adolescncia, contaminao pelas DSTs/AIDS, principalmente entre
os adolescentes, entre outros aspectos fundamentais para essa discusso, que se
faz necessria e inadivel.
6- Os professores e demais profissionais da educao esto
preparados para lidar com as questes da sexualidade
junto aos adolescentes?
Os professores precisam de um processo de capacitao continuado
para isso, visto que na formao acadmica esse aspecto no foi considerado.
importante que a universidade abra cursos sobre o tema e possa desenvolver
parcerias para oferecer uma atualizao formativa aos professores bem como a
instrumentalizao com novas ferramentas metodolgicas. Um exemplo o desenvolvimento de metodologias por projetos e parcerias continuadas com organizaes da sociedade civil e outras experientes nessa rea.
7- A mdia pode desempenhar um papel educativo na questo
da sexualidade?

A sexualidade ainda tratada como tabu. Por isso mesmo, as campanhas educativas para a sade sexual devem ser estrategicamente preparadas
antes de serem implementadas. Para isso a mdia tem um papel muito importante.
preciso, no mnimo, compreender, a sexualidade infanto-juvenil para se entender a fundo seu desenvolvimento assim como o seu significado. As descobertas
de Freud sobre a sexualidade infantil provocaram grande espanto na sociedade
conservadora do final do sculo XIX, visto que, at aquela poca, a criana era vista como smbolo de pureza, um ser assexuado. Ao longo dos tempos, a sociedade
vem, pouco a pouco, se familiarizando com as diferentes formas de expresso da
sexualidade infantil e as compreendendo. Saber a hora e a melhor maneira de
falar sobre sexualidade com as crianas e seus pais muito importante. Conhecer as caractersticas de cada fase do crescimento da criana pode ajudar a evitar
equvocos na maneira de lidar com a sexualidade da criana e do adolescente,
respeitando formas de expresso da sexualidade, sem reprimi-las, e enfrentando
a invaso da sexualidade infantil por adultos. Para isso importante que sempre
e mais a mdia possa receber suporte de informaes e conhecimento de instituies capacitadas sobre o tema.
99
Caderno Temtico
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102

Direitos Sexuais São Direitos Humanos

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CADERNO TEMTICO

Direitos Sexuais so Direitos Humanos

Comit Nacional de Enfrentamento Violncia Sexual contra Crianas

Pesquisa e Reviso de Texto:

Diagramao, capa e arte-finalizao:

Autorizamos a reproduo total ou parcial das idias e contedo desta publicao

Violncia Sexual Contra Crianas E Adolescentes: Uma Questo Em

Desenvolvimento da Sexualidade de Crianas e de

Sexualidade e Educao para os Direitos Humanos................31

Gnero, Infncia, Sexualidade e Educao..............................41

Panorama da Sade Sexual e da Sade Reprodutiva

Reflexes sobre a Explorao Sexual Comercial

Direito Penal e Direito Sexual e Reprodutivo de Crianas e

Violncia Sexual contra Crianas e Adolescentes:

O Lugar Da Escola Na Educao Sexual: Algumas Questes

Direitos Sexuais so Direitos Humanos Coletnea de Textos

A sociedade tem ditado a maneira como homens, mulheres e jovens devem

Direitos Sexuais so Direitos Humanos Coletnea de Textos

Violncia Sexual Contra Crianas e

At bem pouco tempo, e ainda hoje, em quase todos os seguimentos da

1.2-Caracterizao da Violncia Sexual Contra Criana e Adolescente

1.3-A Lgica da Masculinidade

Direitos Sexuais so Direitos Humanos Coletnea de Textos

1.4-Os Conceitos e Categorias da Violncia Sexual

Tipificar cada situao particular;

Compreender globalmente a situao;

Combater e impunidade e assegurar proteo e ateno s vtimas para

Deturpa as relaes scio-afetivas e culturais entre geraes quando transformamrelaesafetivasemsexualizadas,abusivas,violentasecriminosas;

Confunde nas crianas e adolescentes violentados os papis dos adultos,

Inverte a natureza das relaes adulto/criana e adolescente definidas

1.6-Explorao Sexual Comercial

Direitos Sexuais so Direitos Humanos Coletnea de Textos

Com base nessas definies possvel destacar que h explorao quando os

diferenciados de desenvolvimento econmico e social das regies. Proporcionalmente, o Nordeste, o Norte

1.9-Explorao Sexual no Turismo

Direitos Sexuais so Direitos Humanos Coletnea de Textos

Os servios sexuais comercializados nas atividades econmicas do turismo

1.10-Trfico de Pessoas para Fins Sexuais

1.11-Explorao Sexual como Trabalho Infantil

1.12-Diferentes Ordenamentos Sociais no Contexto da Explorao

1.13-A Quantificao do Fenmeno Um Problema Ainda Presente.

Direitos Sexuais so Direitos Humanos Coletnea de Textos

quisas. De um outro lado, o estudo do fenmeno atravs de servios de denuncia

Os dados disponveis, oriundos das fontes existentes, no possibilitaram,

1.14-A Poltica Pblica de Enfrentamento Violncia Sexual contra

O que se tem de animador a existncia de um consenso geral, no plano

Direitos Sexuais so Direitos Humanos Coletnea de Textos

da sociedade civil, que somente um funcionamento articulado em redes sociais ser

1.15-Criana e Adolescente Prioridade Absoluta Palavras Finais

Direitos Sexuais so Direitos Humanos Coletnea de Textos

Dimenso Psicolgica - Somos seres psicossocialmente sexuados? O que

Psiclogo e Consultor do Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate fome

Direitos Sexuais so Direitos Humanos Coletnea de Textos

o outro no momento apropriado do desenvolvimento psicossocial e etrio, quando adultos.

Atualmente o desenvolvimento da sexualidade ocorre de forma precoce,

Direitos Sexuais so Direitos Humanos Coletnea de Textos

Direitos Sexuais so Direitos Humanos Coletnea de Textos

Sexualidade e Educao para os

Lauriene Ayres de Queiroz. Instituto Marista de Assistncia Social UBEE-UNBEC Advogada

Educar para Sexualidade e Direitos Humanos , sobretudo, uma aposta

Direitos Sexuais so Direitos Humanos Coletnea de Textos

Quanto punio destes crimes, verifica-se uma situao de grande

Cdigo Penal Art. 13 - O resultado, de que depende a existncia

com vistas a construo de uma poltica nacional de enfrentamento explorao

Sexualidade e Educao para os Direitos Humanos................31