II Circular Jornadas (Word)

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Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Ministerio de Educacin
Direccin de Educacin Superior
Instituto Superior del Profesorado

Dr. Joaqun V. Gonzlez
SEGUNDA CIRCULAR
LOS TERCIARIOS HACEN HISTORIA
VI JORNADA NACIONALES DE HISTORIA DEL I.S.P. DR. JOAQUN V. GONZLEZ
Pensar el bicentenario de la independencia Argentina en

el contexto Latinoamericano
26, 27 y 28 de Septiembre de 2016.
SEDE: Las actividades se llevarn a cabo en Instituto Superior del Profesorado Dr.
Joaqun V. Gonzlez, sito en Ayacucho 632, Ciudad Autnoma de Buenos Aires
INFORMES:
mail: sextasjornadasjvg@gmail.com
INFORMACIN GENERAL
PRESENTACIN DE RESUMENES DE PONENCIAS
Lunes 6 de Junio de 2016 a las 24 horas.
Fecha lmite de presentacin de ponencias:
Lunes 15 de Agosto de 2016
Criterios de presentacin de RESUMENES:

Se recibirn resmenes de ponencias hasta el lunes 6 de Junio de 2016.
A continuacin se detalla el formato que deben tener para la publicacin:
Fuente: Times New Roman 12, interlineado simple.
Mximo: 200 palabras, justificado.
Ttulo: centrado, en negrita, mayscula;
Autor/es: centrado, mayscula-minscula, fuente Times New Roman 12.
Pertenencia institucional: centrado a continuacin de autor/es, fuente Times New Roman 12
y correo electrnico
Confeccin de las Ponencias:
_____________________________________________________________________________________
Ayacucho 632 C.A.B.A. Tel./Fax.:4372-8286
e-mail: iesjvg@bue.edu.ar // joaquin_v_gonzalez@yahoo.com.ar
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Las ponencias se entregarn el lunes 15 de Agosto de 2016 para su evaluacin y
publicacin.
Fuente: Times New Roman 12, interlineado 1,5, justificado.
Ttulo: centrado, en negrita, mayscula
Autor/es: centrado, en negrita, mayscula-minscula, debajo pertenencia institucional y
correo electrnico.
Prrafos: dejar sangra de 1cm.
Citas textuales: en prrafos justificados en ambos lados, sin dejar sangra, entre comillas,
cursiva, fuente Times New Roman 11, interlineado 1,5.
Extensin del trabajo: 15 pginas incluidas las tablas, figuras, fotos y mapas.
Notas: al final antes de bibliografa, siguiendo la numeracin correspondiente. Las notas no
son citas.
Tablas, fotos, figuras y mapas: Se agregarn al final del trabajo. Si bien no se incluirn en el
texto, se indicar en cada caso su ubicacin en el mismo.
Las ilustraciones no deben exceder las medidas de la caja de la publicacin (15.5 cm x 25
cm).
Referencias bibliogrficas en el texto:
*Ejemplos:
(Rodrguez 1980) (Rodrguez 1980, 1985) (Rodrguez 1980a, 1980b).
*Los autores citados en un mismo parntesis o comentario se ordenarn cronolgicamente
(Souza 1728, Caballero 1915, Smith 2003)
Bibliografa:
* Todas las referencias bibliogrficas citadas en el texto deben aparecer en este tem.
Procedimiento de envo de Ponencias:

Los resmenes y las ponencias deben ser enviadas a: sextasjornadasjvg@gmail.com y
deben guardarse en un archivo con la siguiente etiqueta:
JORNADASLOSTERCIARIOSHACENHISTORIA6. : Nombre del evento acadmico

en mayscula, 6 seguido de punto
jvg: institucin organizadora en minscula, seguido por guion bajo
2016: ao del evento, seguido por guion bajo.
resumen / ponencia: categora de la produccin, segn corresponda y en minscula,

seguido por guion bajo.
Autor: Apellido, con mayscula solo la primera letra y seguido de guion bajo
ttulo del trabajo: ttulo completo, con espacios intermedios y en minscula.

Ejemplos:
JORNADASLOSTERCIARIOSHACENHISTORIA6.jvg_2016_resumen_Varela_ ensear a
comunicar informacin y conocimiento histrico
JORNADASLOSTERCIARIOSHACENHISTORIA6.jvg_2016_ponencia_Varela_ ensear a
comunicar informacin y conocimiento histrico
Para el envo de ponencias, los autores con sus resmenes aprobados debern enviar las
ponencias respetando las normas de presentacin, a los correos electrnicos de los
coordinadores de mesa con copia al siguiente correo sextasjornadasjvg@gmail.com,
indicando si autorizan o no su publicacin.
No se aceptarn ponencias que no se hayan enviado con copia al mail oficial de las
jornadas en el plazo establecido.
Comunicacin a los interesados de la aceptacin o rechazo de las ponencias por parte de
los coordinadores: Hasta el da 2 de Septiembre de 2016.
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MESAS TMATICAS:
1. Los otros en tiempos de la Independencia: afrodescendientes, indgenas, mujeres,

enfermos y pobres.
Coordinadoras
Mag. Eugenia Arduino | UBA UNLu: arduinoeugenia@gmail.com
Mag. Florencia Cendali | UBA UNLu: florcendali@hotmail.com
Fundamentacin, objetivo y temario
Dada la conmemoracin del bicentenario de la independencia de las Provincias Unidas de
Sudamrica, se presenta como relevante la instancia de reflexin en torno de las mltiples
transformaciones suscitadas a partir de dicho proceso. Para ello, la Mesa Temtica
propuesta convoca al intercambio de producciones acadmicas emanadas de
investigadores, docentes y estudiantes que hayan discurrido sobre el tema a partir de las
Ciencias Sociales.
El ncleo temtico convocante se centra en los colectivos humanos que persistieron
invisibilizados en las perspectivas historiogrficas a lo largo del tiempo, y cuya presencia fue
redimensionada en las ltimas dcadas. A su vez, se considera importante el abordaje, en
relacin con aqullos, de situaciones de etnicidad / gnero / clase / instruccin / otras, con
mirada histrica y relacional.
Por lo antedicho, algunas de las problemticas sobre las cuales se espera reflexionar son:
discursos, estereotipos, imgenes, autopercepcin, resistencias, fuentes, activismos,
prensa, otras, vinculadas con la espacialidad en la cual interactuaron. Se propone como
objetivo dar cuenta de la diversidad de situaciones y actores para los cuales la
vulnerabilidad y la segregacin constituyeron desafos.
As, se invita a la presentacin de trabajos orientados hacia los siguientes aspectos:
- descripcin de situaciones de marginalidad, alteridad y subalternidad;
- entrecruzamiento de ejes de tensin, principalmente sociales, jurdicos y polticos.
- enunciado de circunstancias de trnsito, migracin, relocalizacin e insercin.
- referencia a cuestiones de religiosidad, espiritualidad, lugares de culto y celebraciones.
- informacin sobre entornos de salud, enfermedad, otros.
En sntesis, se espera reunir aportes que permitan debatir sobre un momento histrico que
cuenta con permanente actualizacin bibliogrfica y producciones multidisciplinares para
revisitarlo en una dimensin trialctica de tiempo, espacio y sociedad como un todo.
Palabras clave:
conmemoracin independizacin Provincias Unidas los otros invisibilizados
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2- Estudios histricos y sociolgicos sobre el movimiento obrero y las izquierdas en
la Argentina.
Coordinadores:
Prof. Mangiantini, Martn (ISP Joaqun V. Gonzlez / UBA / CONICET) :
martinmangiantini@gmail.com
Prof. Torme, Mauricio (ISP Joaqun V. Gonzlez / UBA) mauricio.torme@gmail.com
Fundamentacin y objetivos:
La clase obrera fue un protagonista fundamental en la historia social y poltica Argentina
desde finales del siglo XIX y a lo largo del siglo XX. Como aporte a una mayor
profundizacin del conocimiento acerca de la estructura y dinmica de este actor, nos
proponemos examinar el complejo vnculo tejido entre los trabajadores y las corrientes de
izquierda, centralmente en el plano de la lucha, la organizacin, las estrategias de insercin
de las estructuras polticas en el movimiento obrero.
Son numerosos los partidos, corrientes y grupos polticos argentinos que propiciaron una
indagacin y una intervencin especfica dentro del mundo laboral (el anarquismo, el
socialismo, el sindicalismo revolucionario, el comunismo, el trotskismo, el maosmo o las
organizaciones poltico-militares, entre otras experiencias). Esta relacin, mayormente
aunque no exclusivamente desempeada a travs de las organizaciones sindicales,
constituy un elemento relevante en la historia nacional.
Pretendemos reflexionar sobre el estudio de los programas, estrategias y prcticas
concretas de las diversas representaciones polticas en relacin al movimiento obrero con la
intencin de favorecer la discusin de nuevos planteos, abordajes y problemticas. Al mismo
tiempo, resulta de inters indagar acerca de las estrategias que las diversas corrientes
polticas desarrollaron como estrategias para lograr una insercin en aquel sujeto social al
que pugnaban dirigir.
Es indudable que la temtica propuesta se entrelaza con nudos conceptuales que no deben
obviarse. Existe una relacin entre el eje de la mesa y la dinmica que se desenvuelve con
el Estado, con el Capital y con sujetos existentes en el seno de la clase tales como las
dirigencias sindicales y las organizaciones gremiales impulsadas por las propias patronales.
En definitiva, nos proponemos reunir trabajos que analicen la relacin entre movimiento
obrero y la izquierda con la intencin de profundizacin del debate sobre la dinmica
histrica argentina.
TEMARIO:
- Historia del movimiento obrero argentino y su conflictividad desde finales del siglo XIX
hasta el presente.
- Anlisis de corrientes de izquierda influyentes en la clase obrera: anarquismo, socialismo,
sindicalismo revolucionario, comunismo, trotskismo, maosmo, organizaciones polticomilitares, Nueva Izquierda.
- Debates terico-estratgicos dentro de organizaciones revolucionarias y entre ellas.
- Estudios que articulen las relaciones de clase y de gnero.
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- Experiencias de insercin, influencia y direccin de las izquierdas en la clase obrera.
- Sujetos existentes en el derrotero de la clase obrera: Burocracia sindical, organizaciones
sindicales patronales, etc.
- Abordajes tericos y metodolgicos sobre el estudio de la clase obrera.
3- Historiografa argentina, contribuciones

conmemoraciones del 9 de julio.
reflexiones
en
torno
la/s
Coordinadores:
Prof. Juan Carlos Cantoni: juancarloscantoni@speedy.com.ar
Prof. Julin Otal Landi: julianotal@gmail.com
Las conmemoraciones de los Centenarios de las revoluciones de independencia en Amrica
Latina adquirieron una dimensin simblica especial pues se convertiran en un hito
fundamental del largo y complejo proceso de invencin de las naciones. No obstante, y no
es un caso aislado el argentino precisamente, el simbolismo que supona una fecha que
reflejaba el nacimiento de la patria se someta a diversas interpretaciones,
conmemoraciones polidricas (Devoto: 2014) y tambin a una poltica de la historia sujetada
a un proyecto social determinado. En el caso nacional, la fecha conmemorativa sobre la
independencia quedaba relegada a un segundo plano con respecto a la conmemoracin de
la revolucin de mayo. Basta comparar la significancia histrica que adquiere este nuevo
bicentenario con respecto al realizado en 2010 en relacin a los sucesos de mayo.
En los ltimos aos, bajo una tendencia al retorno del acontecimiento y el presentismo
(Hartog: 2007) , la historiografa agudiz sus estudios en torno a la poltica histrica de las
conmemoraciones, cuya funcin de adaptar el pasado a las necesidades del presente,
operar en la creacin o recreacin de las identidades colectivas, etctera, invitan a
conformar un espacio de reflexin en torno a estos anlisis pero tambin de poder
interpretar las diversas operaciones historiogrficas que realizaron las diversas corrientes en
torno a este acontecimiento y proceso independista.
Ante el bicentenario de la Independencia argentina la mesa tiene por objeto contribuir a la
reflexin sobre el amplio campo de la Historiografa Argentina y la Historia cultural a fin de
poder brindar una amplitud de anlisis, sobre la repercusin de dicha conmemoracin en
determinados actores, tendencias y mecanismos culturales.
Temario
Proponemos como ejes de reflexin:
-La identidad, construccin social y simblica que atraviesan a las conmemoraciones.
-Las formas de las prcticas discursivas/polticas para analizar su especificidad y
funcionalidad que buscan legitimar un proyecto social.
-Trabajar y reflexionar en torno a los conceptos que estn en boga en la produccin
historiogrfica actual tales como usos del pasado, polticas de la historia, presentismo
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-Anlisis historiogrficos en torno al tratamiento y significancia del 9 de julio.
-Historia y memoria.
4- Las dictaduras latinoamericanas de las dcadas de 1970 y 1980 y el papel de los

EEUU.
Coordinadores:
Dr. Alberto Lettieri: alberto_letieri@hotmail.com
Prof. Alejandra Barrios: alejandrabarrios86@yahoo.com.ar
Durante la dcada de los 70, las dictaduras cvico-militares se extendieron a lo largo de
Amrica Latina, como parte de un plan regional impulsado por los EEUU en el tramo
decisivo de la denominada Guerra Fra. Si bien algunas de sus caractersticas y
procedimientos respondieron a un patrn comn, establecido a partir de los cursos
brindados por la Escuela de los Amricas a los militares latinoamericanos, e incluso se
establecieron programas de alcance regional, como por ejemplo en el caso del Plan Cndor,
otras de sus caractersticas resultaron especficas de cada pas, traduciendo el equilibrio
interno de fuerzas y los lazos existentes a nivel internacional.
En esta mesa se propone discutir esas similitudes y esas particularidades a nivel de las
distintas experiencias nacionales, definir las caractersticas que adquiero los Terrorismos de
Estado, su inspiracin y fundamentos, y evaluar en cada caso la incidencia y los
mecanismos de intervencin de los EEUU
Temario:
-Dictaduras militares y cvico mlitares en Latinoamrica en las dcadas de 1970 y 1980.
-Experiencias nacionales
-Anlisis comparativos
-El papel de los EEUU en la gestacin, desarrollo y crisis de las dictaduras
5- Cultura visual y transposicin didctica. Las imgenes en la enseanza de la

historia.
Coordinadores
Prof./Esp. Miguel ngel Ochoa (UNLu): mikel_otxoa@yahoo.com.ar
Prof./Lic. Gabriela Spinelli: gabyspin1966@yahoo.com.ar
Tanto la publicacin en espaol del libro de Peter Burke Visto y no visto. El uso de la
imagen como documento histrico (2005) como las compilaciones de Laura Malosetti Costa
y Marcela Gen Impresiones porteas. Imagen y palabra en la historia cultural de Buenos
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Aires (2011) y Atrapados por la imagen. Arte y poltica en la cultura impresa argentina
(2013) han abierto una veta relevante para pensar la imagen en sus distintos soportes
(historietas, publicidades, reproducciones en revistas de fotografas y grabados por
mencionar algunas de sus posibilidades). Estos textos, tributarios de investigaciones
anteriores, provenientes de la antropologa, la sociologa y la historia del arte, han permitido
resituar la imagen en un dilogo interdisciplinario rico y fecundo.
Nicholas Mirzoeff ha sostenido que la vida moderna se desarrolla en la pantalla, mediante
su libro Una introduccin a la cultura visual propone un novedoso campo de estudio
fundado en una arqueologa de los acontecimientos visuales y de los dispositivos mediante
los cuales los espectadores han buscado placer, informacin, conocimiento, desde el leo a
internet pasado por el cine, la imagen digital o la fotografa.
Los libros y artculos en espaol publicados hasta el momento, posibilitan apropiarnos de
estos insumos bibliogrficos volviendo la mirada sobre las imgenes en los trminos ms
amplios posibles- en funcin de una transposicin didctica que ample los abordajes ulicos
a soportes e insumos ms significativos para los adolescentes, jvenes y adultos que
transitan las aulas (ms all del nivel de formacin en el que se encuentren). Una arista
plausible es tambin reflexionar sobre las imgenes como fuentes histricas y no solamente
como recursos didcticos.
La presente propuesta busca situarse como una oportunidad para fomentar un intercambio
desde un espectro plural e interdisciplinario que nos desafe como docentes (actuales o
futuros) a pensar, proponer y construir propuestas de accin en las aulas mediante el uso de
imgenes indistintamente de su materialidad.
Temario
La propuesta abarca tanto recortes cronolgicos como temticos donde se utilicen las
imgenes con el objetivo de una transposicin didctica ulica. Por ello, tanto espacial
como cronolgicamente permite trabajos desde Cercano Oriente hasta historia reciente,
atendiendo asimismo a vastos contextos de produccin (desde los bajo relieves asirios
hasta la fotografa o el arte contemporneo -en sus distintas manifestaciones).
6- Prensa y poltica en Latinoamrica (primera mitad del siglo XIX)

Coordinadores:
Dr. Alejandra Pasino (FFyL UBA): alepasino@gmail.com
Prof. Daniel De Lucia (I.S.P Joaqun V. Gonzlez): daniel_delucia@hotmail.com
Fundamentacin y objetivos
Desde el inicio de los procesos revolucionarios en Latinoamrica la prensa ocup un rol
central orientado a mltiples finalidades de acuerdo al contexto en el cual se editaron los
peridicos y a los diversos roles atribuidos a la naciente opinin pblica. Al mismo tiempo,
las revoluciones a ambos lados del Atlntico generaron una mayor circulacin de libros,
peridicos y una amplia variedad de impresos polticos, cuya presencia dej huellas en las
publicaciones peridicas de la regin En ste marco, los peridicos ocuparon un destacado
lugar en la construccin y legitimacin de un nuevo principio soberano que deba reemplazar
a la monarqua espaola.
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Nuestra propuesta tiene como punto de partida la consideracin de la prensa como un actor
poltico cuyos argumentos constituyen acciones reflejadas en la intervencin en el debate
abierto por los procesos revolucionarios, en el cual el rol desempeado por los editores y
publicistas fue central, pues los mismos actuaron con intencionalidades especficas, las
cuales pueden ser desentraadas a partir del anlisis histrico. El propsito principal de la
presente mesa es compartir y discutir trabajos vinculados al anlisis de la prensa, tanto con
el nivel discursivo de sus escritos como con su rol de prctica poltica, en el contexto de las
revoluciones por la independencia hispanoamericana.
Temario:
Historia de la prensa // circulacin de peridicos y escritos polticos en el rea atlntica //
opinin pblica // letrados y publicistas // libertad de imprenta //
7- El Bicentenario de la Independencia: procesos polticos-sociales, imaginarios

sociales y representaciones historiogrficas (siglos XIX-XXI).
Coordinadores:
Prof. Georgieff, Guillermina: guillermina@fmya.com.ar
Prof. Sauro, Sandra: sgsauro@gmail.com
Prof. Volkind, Pablo: pvolkind@hotmail.com
Fundamentacin:
La mesa propone debatir trabajos que crucen polmicas miradas desde la Historia, la
Poltica y la Cultura de las lecturas legitimadoras construidas desde los poderes pblicos y
su intervencin en la construccin simblica de identidades, como tambin de las prcticas
sociales de resistencia y reapropiacin de dichas ideas e imgenes.
En este sentido, se indica una de las importantes lneas de investigacin surgida en las
ltimas dcadas referida a los usos pblicos del pasado, el tiempo histrico, la relacin entre
historia y memoria, la patrimonializacin y las conmemoraciones. La mesa invita a recorrer
las interpretaciones que intelectuales, letrados, polticos e historiadores realizaron respecto
a las Independencias en perspectiva regional y temporal de largo plazo.
Asimismo se incluyen los debates y prcticas que se desataron en cada coyuntura histrica
respecto a las ideas de emancipacin, a los sujetos emancipatorios y las experiencias de
liberacin. Por ello la propuesta atiende no slo a los procesos de construccin de discursos
hegemnicos sino tambin a aquellos que en cada momento histrico se erigieron como
contrahegemnicos u alternativos (R. Williams: 1977). Nuestra segunda lnea terica ser
entonces la de los estudios culturales haciendo especial foco en la recepcin activa (M. de
Certeau:1980) y en la recreacin que desde distintos sectores sociales se realizaron de esos
discursos elaborados por los sectores dominantes.
Estas temticas conforman un conjunto articulado que permite interrogar a las sociedades
desde el presente, sus pasados representados y sus expectativas futuras; analizar las
experiencias colectivas y la construccin de identidades en relacin con el tiempo histrico
vivido y conmemorado.
Objetivos:
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1) debatir nuevas ideas y difundir dismiles perspectivas historiogrficas y tericas;
2) alentar la participacin de los estudiantes avanzados con la presentacin de sus trabajos
de investigacin y tesinas.
Temario:
Representaciones del pasado, las conmemoraciones nacionales y la divulgacin histrica /
Hegemonas y contrahegemonas en Argentina y Latinoamrica / Ideas de emancipacin y
sujetos emancipatorios.
8- El cine en el aula: 200 aos de historia latinoamericana vista a travs de la

cinematografa.
Coordinadores:
Prof y Mag. Romina Escobar: rominaescobar2005@yahoo.com.ar
Prof. Sabrina Ros: sabrinarios1981@gmail.com
Las siguientes lneas tienen como objetivo realizar una propuesta de mesa temtica para las
IV Jornadas Nacionales de Historia del I.S.P. "Dr. Joaqun V. Gonzlez". Dicha propuesta
est dirigida a los interesados en el cine como recurso didctico en las clases de historia.
Cada vez con mayor frecuencia los medios audiovisuales forman parte de las planificaciones
docentes, ello obedece a la gran presencia de la cultura visual entre los jvenes, acordamos
con Marc Ferro que para las nuevas generaciones, las imgenes marcan mas la memoria y
el entendimiento que los escritos (Ferro Marc, La historia en el cine). De esta manera,
intentamos generar un espacio donde reflexionar sobre los uso del cine como recurso
educativo para los contenidos de historia latinoamericana de los ltimos doscientos aos.
Nos interesa conocer los modos en que los docentes se apropian de esta herramienta y la
incorporan en el proceso de enseanza y aprendizaje. Entendemos que el uso de cine, si
bien se encuentra aceptado entre la comunidad docente el mismo requiere de un anlisis
crtico y reflexivo.
Por lo tanto, algunas de las interrogantes que guan a esta mesa temtica se asocian a
Cules son las categoras elegidas para trabajar un film en el aula? Qu contenidos
curriculares son seleccionados? Cmo desentraan los docentes los diferentes lenguajes
que conviven en una produccin flmica? De qu manera construyen la mirada crtica sobre
un film y cmo la transmiten a los estudiantes para que el conocimiento obtenido sea
significativo? Cules son las dificultades que encuentran los docentes al utilizar el recurso?
Algunos de los objetivos que perseguimos en este espacio son conocer los usos que los
docentes realizan del cine como recurso educativo, explorar las potencialidades y los lmites
del cine en las clases de historia, adems de desentraar los interrogantes arriba
planteados.
Temario:
Cine y enseanza de la historia.
El cine como recurso educativo
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Los estudiantes como espectadores y constructores de categoras histricas
El cine sobre historia latinoamericana y su uso escolar
9- Encuentros y desencuentros de la Patria Grande. Americanismo e integracin

regional (ss. XIX a XXI).
Coordinadores:
Dr. Julin Kan (I.S.P. Dr. J.V.G. / FFyL-UBA / UNQ): kanjulian76@yahoo.com.ar
Prof. Esteban Chiarada (FFyL-UBA):chara.casilla@gmail.com
Fundamentacin:
Uno de los aspectos ms interesantes sobre las independencias de nuestras naciones, pero
poco trabajado desde nuestra disciplina, es la idea de Amrica como una nacin
inconclusa, un incipiente proyecto de integracin que pareciera naufragar entre los
intereses de oligarquas regionales y los avatares de la historia desde aquellos aos hasta
nuestros das.
Y a 200 aos de la independencia argentina nos parece sumamente relevante pensar esa
independencia y sus aniversarios en el contexto americano, ms an a la luz de los cambios
que se operan en nuestro continente en los ltimos tiempos.
Esta mesa se propone aportar a un abordaje de distintos aspectos de la historia de las
relaciones internacionales latinoamericanas, los proyectos de integracin regional en
Amrica Latina y el Caribe, los movimientos polticos y sociales que estimularon el
americanismo y en el revs de trama- los procesos que ahondaron las diferencias y la
desunin como, por ejemplo, las guerras entre repblicas hermanas, los intereses
corporativos nacionales y la poltica de potencias extranjeras hacia la regin.
Un variado temario recorre esta mesa: los intentos de integracin que acompaaron o
sucedieron inmediatamente a las guerras de Independencia (proyectos federales y
confederales, Congreso Anfictinico de Panam-Tacubaya), las iniciativas impulsadas al
calor de la escalada colonialista en las dcadas centrales del siglo XIX, el ciclo caribeo del
americanismo con Hostos y Mart hacia fin de siglo, las Cumbres Panamericanas
promovidas por Estados Unidos y su compleja relacin con los gobiernos latinoamericanos a
lo largo del siglo XX y, finalmente, los procesos regionales y el conjunto de instancias
surgidas en las ltimas dcadas de siglo XX hasta aos recientes (CEPAL, ALALC, Pacto
Andino, ALADI, MCCA, MERCOSUR, UNASUR, ALBA, NAFTA, el frustrado ALCA y la
Alianza del Pacfico).
Se convoca a la presentacin trabajos, sean resultado de investigaciones concluidas o en
proceso, que aborden esta compleja historia centrndose en algn perodo, iniciativa o
proyecto especfico (o un trabajo comparado de perodos, iniciativas o proyectos), corrientes
de pensamiento que operan en la integracin regional, actores sociales e instituciones
involucrados, procesos histricos puntuales, gobiernos y proceso de integracin regional,
entre otros aspectos.
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10- Lucha por el Capital Cultural Simblico: Medios de Comunicacin Masivos y
Discursos Historiogrficos (2005-2015).
Coordinadores
Prof. Oscar Caram (IFDC, El Bolsn, Ro Negro): oscarfader@hotmail.com
Prof. Nancy Vargas (IFDC, El Bolsn, Ro Negro y CEM 46 y CET 2): nanvar33@gmail.com
Fundamentacin:
La revolucin en las tecnologas de la informacin han tenido una influencia decisiva sobre
la sociedad, la cultura y la vida cotidiana de las personas. Los cambios profundos e
irreversibles de fines del siglo XX han generado nuevas formas y canales de comunicacin.
El surgimiento de nuevos bienes culturales nos plantea interrogantes en torno a su
circulacin y contenidos.
Esta mesa de trabajo propone analizar las disputas de los discursos historiogrficos sobre
el pasado argentino que irrumpen en forma creciente en los medios de comunicacin masivo
en los ltimos 20 aos y que reflejan , desde la perspectiva de Bourdieu , las luchas de
poder en el campo intelectual como as tambin la distribucin de los distintos capitales en
los agentes que componen el campus.
La Historia, como disciplina, ha desarrollado y/ o renovado nuevos enfoques que han
adoptado novedosos canales de difusin. El discurso histrico, por ejemplo, aparece
como nuevo insumo atractivo que capta nuevas y ms amplias audiencias bajo formas de
transmisin televisiva. El lenguaje audiovisual comienza a abarcar la divulgacin de temas
histricos que antes monopolizaba la palabra escrita.
Por caso, se evidencia a partir de la crisis del 2001 la proliferacin de producciones
televisivas argentinas que adoptan el formato de video clip proveniente del lenguaje
publicitario y musical y cambian la forma de presentacin de los documentales. Tal formato
se pone al servicio de nuevos discursos cuestionadores de ciertas verdades histricas
instaladas en la matriz cultural argentina y revitaliza la preocupacin por develar el pasado.
En simultneo, la Argentina transita en este perodo, nuevos paradigmas ideolgicos y
culturales que colocan en el centro a la Memoria Reciente.
En ese camino, el Estado Nacional toma como propios los valores levantados durante aos
por los organismos de Defensa de los Derechos Humanos.
Desde el 2004 ya se manifiesta la fuerte tensin entre el uso de la historia y el Estado, en
pos de construir un relato propio acorde con el nuevo proyecto poltico. La implementacin
de canales culturales a partir del 2005 y puestos en marcha en el 2007, cobra singular
importancia en funcin de la difusin de nuevos enfoques historiogrficos con producciones
audiovisuales y digitales innovadoras tales como Canal Encuentro, Paka Paka, Conectar
Igualdad, TV Pblica. Las nuevas miradas historiogrficas darn lugar a la aparicin de
figuras histricas antes ignoradas, la resignificacin de las efemrides y la instalacin de
nuevas, ms el carcter del festejo popular del Bicentenario de la Revolucin de Mayo,
pondrn en relieve las batallas intelectuales de las distintas corrientes en torno a los hechos
fundacionales de nuestra historia. De esta manera, la lucha por el manejo del capital
cultural-simblico en la divulgacin, ms all de los nuevos formatos, expone la puja de
poder en el campo intelectual.
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Por ello, el concepto gramsciano de hegemona nos ofrece un encuadre terico que
entendemos apropiado para la mesa temtica. En efecto, la idea del poder poltico no puede
entenderse escindida de la doble sntesis coercin-consenso y hegemona-dominacin. En
el mismo sentido, la existencia de la sociedad civil como terreno de disputa ideolgicocultural, donde la ideologa dominante impone su hegemona a travs de distintos
mecanismos, aparece como el terreno de arraigo de la misma, y es a su vez el campo de
difusin de los imaginarios sociales que se construyen y de las visiones alternativas al
sentido comn dominante. Particularmente valioso es el rescate del concepto de opinin
pblica, en la que los medios de comunicacin ejercen una influencia fundamental.
Asimismo, y en ntima relacin con la organizacin educativa y las editoriales que cumplen
un papel fundamental en la ideologa en sus mltiples aspectos (H. Portelli, 1987).
Por otra parte, el poder poltico no slo se expresa en el plano de la dominacin sino
tambin en la construccin de consenso. La combinacin entre ambos aspectos es un
proceso dinmico que en momentos de crisis y cuestionamiento de lo instituido adquiere un
protagonismo central en los debates y la prctica concreta de los sectores subalternos, y
nos habilita el abordaje analtico de la disputa de poder. El bloque histrico relacin
dialctica entre sociedad civil y sociedad poltica- reconoce momentos superestructurales
que manifiestan esta relacin de coercin-consenso y/o direccin-dominacin. Ninguna es
excluyente, suponer que slo se ubica en la direccin-consenso sera ignorar el conflicto
social.
La idea del poder en suma- es la que sobrevuela en la cuestin del debate en cuanto a las
propuestas de lecturas historiogrficas a travs de los medios de comunicacin.
Objetivos:
-Reflexionar sobre las disputas historiogrficas en torno a las representaciones del pasado
en los medios masivos de comunicacin.
- Analizar los nuevos formatos y contenidos de los discursos historiogrficos
- Indagar los diferentes discursos histricos como parte de la disputa por la hegemona
cultural.
Temario:
- Anlisis de las formas de celebracin de las efemrides.
-Resignificacin de los smbolos patrios.
-Revalorizacin de visiones revisionistas a travs del rescate de personajes histricos antes
olvidados.
-Aparicin de valores en los discursos historiogrficos mediante los medios de
comunicacin.
- Anlisis de los nuevos formatos de divulgacin histrica.
-Comprensin de nuevos personajes televisivos que presentan temas histricos.
-Reflexin sobre los correlatos entre los proyectos polticos y el discurso historiogrfico.
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11- Poltica, modernidad y descolonizacin en Amrica Latina
Coordinadores:
Prof. Liliana Ponce- (ISP Dr. Joaqun V. Gonzlez):
lponce@live.fr/catedradelponce@hotmail.com
Fundamentacin:
En esta mesa, nos proponemos analizar los movimientos histricos, epistemolgicos y
polticos que ponen en cuestin la colonialidad del poder en vistas a llevar adelante las
luchas por la emancipacin en la Amrica Latina del siglo XXI (lo que Enrique Dussel
denomina el giro descolonizador). De la mano de los autores del grupo
Modernidad/colonialidad, entre otros, intentaremos pensar la colonialidad como una matriz
de poder que se ejerce en cuatro mbitos diferentes: 1- La gestin y el control de
subjetividades (la educacin cristiana y laica, ayer y hoy, los museos y las universidades, los
medios de comunicacin y la publicidad actuales, etc.); 2- La gestin y el control de la
autoridad (que implica formas de gobierno monarqua e iglesia durante los siglos xvi y xvii
y estado moderno en Europa y estado moderno/colonial fuera de Europa militarismo y
carrera armamentista; derecho y relaciones internacionales); 3) La gestin y el control de la
economa (que incluye apropiacin de tierras y de recursos naturales y explotacin del
trabajo; creacin de organismos internacionales como el FMI y el Banco Mundial, entre otros
.); 4- La gestin y el control del conocimiento (la teologa y la invencin del derecho
internacional, que establecieron un orden geopoltico del conocimiento basado en los
principios epistmicos y estticos europeos que durante siglos legitimaron la desautorizacin
del conocimiento no europeo y de los cnones estticos no europeos; las formas de
enseanza y de produccin de la filosofa). Desde esta perspectiva, la categora de
colonialidad del poder se revela rica en proyecciones para dar cuenta de los procesos de
resistencia a comienzos del siglo XXI.
12- La enseanza de la Historia y las humanidades en la Escuela Pblica hoy:

Reformas, recursos y prcticas docentes.
Coordinadores:
Prof. Ivn Rey (J.V.G.-UNTREF) irey@untref.edu.ar
Prof. Fedra Lpez Perea (J.V.G.-UNSAM) flopezperea@yahoo.com.ar
Fundamentacin
La prctica de la profesin docente en las Escuelas de gestin estatal se encuentra
permanentemente atravesada por una serie de desafos: la implementacin de reformas
curriculares impuestas las autoridades ministeriales, las demandas tendientes a la
incorporacin de nuevas tcnicas y recursos sumadas a la continua aparicin de diversos
emergentes en las aulas le imponen al docente de Historia en particular y de las
Humanidades en general un permanente ejercicio de adaptacin de sus propuestas. En tal
sentido, la presente mesa intenta favorecer el intercambio entre los docentes egresados y
los estudiantes de la institucin para compartir experiencias respecto de prcticas,
estrategias y experiencias en relacin a la prctica docente actual. Para ello convocar a los
colegas docentes en las Escuelas de gestin estatal que pretendan compartir experiencias
en torno a la incorporacin de nuevos recursos y soportes, as como respecto de obstculos,
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desafos y potencialidades derivadas de la implementacin de la Nueva Escuela Secundaria
en la esfera de la Educacin pblica.
13- Problemas de Historia del Pensamiento Poltico Moderno: lenguajes, conceptos,

recepciones y transformaciones (Europa y Amrica, siglos XV/XIX).
Coordinadores.
Prof. Mg. Claudia Lavi: lavieclaudia100@gmail.com
Prof. Mg. Martn P. Gonzlez: gonzalezmartinp@gmail.com
Fundamentacin y objetivos.
Desde principios de la dcada de 1960, y a partir de los trabajos pioneros de autores como
Peter Laslett, Quentin Skinner, John Pocock, Reinhart Kosselleck o Pierre Rosanvallon, se
ha producido una renovacin en los enfoques en la clsica historia de las ideas y en la
historia intelectual. El foco de anlisis pas de las grandes ideas a los contextos
intelectuales, de la bsqueda de la sistematicidad a la importancia de las intenciones, de las
grandes obras de teora poltica a los panfletos y peridicos sediciosos, entre otros tantos
cambios que podramos consignar. Asimismo, el escenario predilecto de dicha renovacin
historiogrfica ha sido la modernidad europea e iberoamericana, especialmente el perodo
que se abre con la renovacin de los lenguajes polticos del humanismo cvico renacentista
y culmina con las revoluciones de independencia americanas.
Esta mesa temtica tiene como objetivo constituir un espacio de discusin y reflexin en una
doble perspectiva. Por un lado, con trabajos que indaguen en aspectos especficos (tericos,
metodolgicos, historiogrficos, etc.) de esta renovacin en la forma de hacer historia
poltico-intelectual. Por otro lado, con anlisis centrados en aspectos y problemas
especficos de la historia del pensamiento poltico durante la modernidad europea y
americana. Esperamos constituir as un espacio de debate e intercambio fructfero entre
estudiantes, graduados y docentes.
Temario.
Historia poltica, historia intelectual, historia de las ideas, historia conceptual, filosofa
poltica, historia del pensamiento poltico: problemas de mtodo.
Historia de la historiografa sobre historia poltica e intelectual.
Pensamiento poltico durante las revoluciones modernas (Holanda, Inglaterra, Francia,
EEUU, Amrica Latina).
Repensar las grandes obras del pensamiento poltico desde nuevas perspectivas.
14- Voces de lo colonial: entre las prcticas y los discursos en los virreinatos
americanos
Coordinadoras:
Prof. Araceli Ibaez (ISP Dr. J.V. Gonzlez): profesoraraceli@hotmail.com
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Prof.
Carolina
Jurado
mcarolina.jurado@gmail.com
(CONICET/UBA/
ISP
Dr.
J.
V.
Gonzlez):
Fundamentacin y objetivos.
El dominio colonial implantado luego del arribo de los conquistadores peninsulares en el
mundo americano fue el resultado de la interaccin y articulacin de diversos actores
sociales cuyas prcticas y representaciones, a menudo contradictorias con los objetivos e
intereses de la corona castellana, dejaron una impronta visible a lo largo de los tres siglos
del perodo colonial. La compleja relacin entre los discursos coloniales y las prcticas
representadas e, incluso, entre los discursos posteriores acerca de lo colonial y las
instituciones y procesos a los cuales remitieron constituyen ejes centrales en la discusin de
los modos en los cuales resulta posible aproximarse a dicho periodo y sus efectos en el
mundo americano.
Nuestra propuesta invita a la presentacin de trabajos historiogrficos y de investigacin que
se interroguen acerca de los documentos y textos que leemos y los modos en los que los
leemos. En ese sentido, se convocan trabajos que reflexionen de modo crtico sobre los
discursos y representaciones sobre la conquista y la dominacin de la corona castellana
sobre los territorios americanos, realizados por cronistas, oficiales reales, espaoles e
indgenas en situacin colonial. La relacin conflictiva entre los discursos jurdicos, literarios,
religiosos, u otros, elaborados a lo largo de los tres siglos de dominio colonial, y las prcticas
concretas a las que refirieron, entre las imgenes y representaciones transmitidas por la
documentacin y los hechos y procesos que describieron constituyen vas de anlisis
posibles para repensar nuestra percepcin del periodo. Asimismo, y de acuerdo al lema
convocante de las Jornadas, se convocan trabajos que discutan los discursos y miradas que
distintos intelectuales, escritores, historiadores, etnohistoriadores y otros investigadores
elaboraron y transmitieron sobre el periodo colonial, desde el siglo XIX a la actualidad,
privilegiando la construccin de imgenes posibles sobre el dominio colonial, sus
instituciones, sus actores sociales y sus prcticas. En ese sentido, tambin resulta
interesante la discusin sobre la tensa relacin establecida entre sus representaciones
discursivas y los procesos sociales a los que refirieron, sus motivaciones y objetivos y sobre
la construccin de una imagen de lo colonial. Esta imagen que, desde el abordaje del
anlisis histrico, ha respondido en los ltimos aos en forma multidisciplinaria y revisada
hacia discursos ms acabados y amplios sobre la realidad de todos los sectores que
comprendan el mundo colonial.
Continuando con el espritu de las Jornadas anteriores, el objetivo general de la Mesa es
propiciar un espacio de intercambio, de reflexin, de actualizacin historiogrfica y de
debate terico conceptual y metodolgico, incentivando la participacin de investigadores
formados, estudiantes avanzados y graduados de los institutos terciarios en vistas a
confrontar marcos tericos, difundir resultados y compartir experiencias. En consonancia, la
Mesa aspira a fomentar la reflexin sobre las estrategias metodolgicas que permitan una
relectura y aproximacin crtica a los discursos de y sobre la colonia en el amplio y complejo
espacio americano en un largo arco temporal.
15- Sociedades andinas

Coordinadora:
Prof. Mara Teresita de Haro-Presidente CIP: marite_dh@hotmail.com
Prof.
Ana
Mara
Rocchietti-Directora
anaau2002@yahoo.com.ar
de
Asuntos
Acadmicos
CIP:
Prof. Mara Victoria Fernndez-Secretaria CIP: vickyfernandez2162@gmail.com

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El Centro de Investigaciones Precolombinas, desde el ao 1995 dicta el Seminario "Los
Andes antes de los Inka" en el I.S.P. Dr. Joaqun V. Gonzlez. Y en estas VI Jornadas LOS
TERCIARIOS HACEN HISTORIA presenta su mesa "SOCIEDADES ANDINAS".
Participarn en la mesa distintos expositores cuya pertenencia es el citado centro de
investigaciones y daremos a conocer proyectos de investigacin.
La mesa constar de dos partes:
1)
Exposicin de trabajos.
2)
Presentacin de libros.
16- Protestas y protagonistas sociales del accionar colectivo en la Argentina, del

primer gobierno electo por el voto secreto y obligatorio a la ltima dictadura cvicomilitar (1916-1976).
Coordinadores:
Prof. Mara Luz Lafiosca: luzlafiosca@yahoo.com.ar
Prof. Carlos A. Makler: relkam1975@gmail.com
Fundamentacin:
Esta Mesa se propone profundizar en el estudio de los movimientos sociales y sus
problemticas derivadas y afines, focalizando aqu en la accin colectiva y la protesta social.
Histricamente, la emergencia de tales movimientos en la modernidad se inscribe en el
marco de las transformaciones introducidas por el modo de produccin capitalista y, ms
ampliamente, en el inicio de una nueva fase en las relaciones entre Estado y sociedad en
Occidente desde la segunda mitad del siglo XIX. Desde entonces, la creciente complejidad
de las funciones estatales se articula con un proceso similar resultante de la creacin y
consolidacin de un entramado de organizaciones en la sociedad civil (movimientos
sociales, partidos, sindicatos y corporaciones), que se convirtieron en instancias mediadoras
entre las masas y el gobierno. Paralelamente, la aludida fase en las relaciones entre Estado
y sociedad aport una significativa reorientacin en el pensamiento social. En efecto, si en
los siglos XVII y XVIII la reflexin dej de lado su inclinacin por el estudio de las
agrupaciones particulares que se interpusieran entre el individuo y el Estado, en el siglo XIX
el desarrollo de nuevos nucleamientos en el orden social, poltico y econmico no dej de
llamar la atencin de sus contemporneos. Acompaando los cambios del momento, el
estudio de lo social produjo una reversin del individuo hacia la estructura o el grupo; de
manera tal de poder contemplar los novedosos y diversos estilos de organizacin de los
sujetos. En funcin de estas consideraciones, la Mesa se propone partir del contexto de
descubrimiento de las preocupaciones acadmicas en torno al estudio de los movimientos
sociales, la accin colectiva y la protesta social, con la finalidad de recuperarlas como
instrumentos de anlisis pertinentes y relevantes para el estudio de diversas realidades
histricas, focalizando en el perodo que, abierto con la asuncin del primer gobierno
nacional electo por el voto secreto y obligatorio (1916, Hiplito Yrigoyen), se cierra con la
instauracin de la ltima dictadura cvico-militar en 1976.
Para ello, la convocatoria se dirige a la presentacin de ponencias referidas a estudios e
investigaciones en curso y terminadas, que den cuenta de aspectos terico metodolgicos
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de la protesta y movilizacin sociales llevadas a cabo tanto por partidos polticos, como
organizaciones sindicales y empresarias, como as tambin movimientos sociales diversos.
Dichas ponencias debern propender en sus inquietudes y preocupaciones a:
* Delinear y examinar histricamente coyunturas, momentos y procesos en las acciones
colectivas de protesta y movilizacin sociales, ya sea identificando quiebres y continuidades,
ya sea sealando aportes, limitaciones y potencialidades de determinada(s) perspectiva(s) y
abordaje(s).
* Examinar los diversos protagonistas sociales y sus peculiares modalidades de accionar
colectivo atendiendo a su composicin social y a su anclaje en una estructura
socioeconmica determinada.
* Visualizar y discutir las (posibles) contribuciones que las ciencias sociales pueden brindar
al estudio de diversos momentos/procesos histricos de movilizacin colectiva,
considerando la riqueza que un anlisis combinado de ambas perspectivas puede aportar al
conocimiento de las sociedades humanas.
* Proponer una serie de herramientas conceptuales y tericas que, desde las ciencias
sociales, tengan por finalidad favorecer y potenciar la formulacin de hiptesis e
interpretaciones razonadas y sistemticas de los procesos histricos.
17- Los alumnos producen conocimiento histrico

Coordinadores:
Prof. Ruben Lasso (ISP Dr. Joaqun V. Gonzlez): rubenlasso@hotmail.com
Prof. Ceferino Bavasso (ISP Dr. Joaqun V. Gonzlez): ccbavasso@gmail.com
Prof. Lidia Gonzlez (ISP Dr. Joaqun V. Gonzlez): lidiaggon@hotmail.com
Fundamentacin:
Las ctedras de Seminario de Metodologa de investigacin en Historia Argentina y
Americana del Instituto Joaqun V. Gonzlez capacitan a su alumnado en los mtodos de la
disciplina, as como aquellos de disciplinas del rea de Ciencias Sociales. Las Jornadas es
por lo tanto el espacio adecuado para que las producciones del alumnado sean conocidas
por la comunidad institucional, acadmica y pblico en general.
18- Legados y desafos de la Independencia

Coordinadores:
Prof. Martn Fioretti: martinfioretti@yahoo.com.ar
Prof. Pablo Martnez: mnpm70@hotmail.com
Prof. Susana Cunha: subcunha@yahoo.com.ar
Prof. Fernando Gonzlez: fgonzal@unal.edu.com
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Fundamentacin:
Durante la larga agona del Imperio colonial espaol, debido a su retraso econmico y
cultural, cuando lo comparamos con las principales metrpolis de la Europa de fines del
siglo XVIII, la Corona espaola inici las llamadas reformas borbnicas. En el mbito
americano, tenan como objetivo acentuar su predominio por estas bastas regiones, ya que
el desarrollo de las fuerzas productivas locales haban iniciado un camino de autonoma. La
Corona, al decir de algunos historiadores, intentaba incrementar su situacin colonial de
Amrica y hacer ms pesada su dependencia. Este nuevo imperialismo, como dice John
Lynch, plant las semillas de su propia destruccin.
Finalmente, a partir del siglo XIX, los sucesos europeos hicieron estallar las revoluciones
hispanoamericanas. Estos movimientos se enmarcaron tericamente en las principales
ideas de la ilustracin, derechos humanos de primera generacin que hicieron eco entre los
sectores criollos ms ilustrados, y que formaron un frente contra-hegemnico con los
sectores populares.
Aunque, en algunas partes, las revoluciones propusieron juntas que reconocieron la
autoridad del cautivo rey Fernando VII, el devenir de los acontecimientos europeos, pero
tambin americanos, determinaron el camino hacia la independencia poltica de la Corona
espaola. A partir de aqu, los pueblos americanos buscaron sendas de bifurcacin, pero sin
embargo, tomaron caminos diferentes, con lo que se conformaron una suerte de
republiquetas pero con el peligro de seguir balcanizndose.
Los resultados de la revolucin y guerra de la Independencia en Amrica Latina, fue quizs
el resultado de legados culturales propios de la idiosincrasia americana, o tal vez el producto
de los poderes imperiales que llevaron al fracaso de la unidad continental. Los lderes
revolucionarios cabalgaron con esos desafos, combatiendo a enemigos externos pero
tambin internos. Es momento de entender histricamente nuestro pasado para saber de
donde venimos, porque somos esto y hacia donde vamos.
Nuestra mesa propone recibir trabajos que contemplen el espacio temporal de fines del siglo
XVIII hasta mediados del XIX. Que atiendan las cuestiones histricas de las ex colonias
espaolas y portuguesas, y que avizoren los legados y desafos que entablaron los grupos
polticos de las distintas regiones de Amrica Latina.
19- Historia y Literatura: la representacin del pasado en la ficcin literaria

Coordinadora:
Prof. Silvia Mateo: smateo@arnet.com.ar
Fundamentacin:
La Literatura puede ser un instrumento eficaz para representar el pasado. As lo demuestra
la teora literaria que ha abordado esta problemtica extensamente, desde la historia de la
representacin en Occidente elaborada por Auerbach, hasta los recientes trabajos sobre la
causalidad figural de H. White.
Se propone aqu la presentacin de trabajos en torno a la narrativa que se nutre de los
acontecimientos y personajes histricos como materia privilegiada para construir su mundo
ficcional, tanto en el caso de la literatura que sigue la tradicin realista, como el de la
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19
narrativa de la actualidad, que trabaja con experiencias en el lmite mismo de su constitucin
lingstica como acontecimientos histricos.
20- La enseanza de la Historia en el bicentenario

Coordinadoras
Prof. Mara Teresa Camarda (I.S.P. Dr. J.V. Gonzlez): mariatcamarda@gmail.com
Prof. Karina Cosco (I.S.P. Dr. J.V. Gonzlez): karinacosco@gmail.com
Prof. Claudia Patricia Varela (I.S.P. Dr. J.V. Gonzlez): claudiaavefenix@gmail.com
Fundamentacin
Esta mesa se propone recuperar tres dimensiones de la enseanza de la Historia en el
bicentenario: Las discusiones sobre el sentido formativo de la Historia a doscientos aos de
la Independencia, las propuesta de enseanza que hacen factible dicha potencialidad
formativa y el cmo se vive la enseanza del bicentenario en la escuela media de hoy.
Tres interrogantes orientan la presentacin de trabajos sobre la Enseanza de la historia en
el Bicentenario:
El primero expresado en trminos formativos: Qu le aporta la enseanza de la Historia a
los adolescentes y adultos de hoy?
El segundo expresado en trminos didcticos: Cules propuestas de enseanza resultan
altamente potentes para aminorar la distancia entre el conocimiento histrico tal como lo
construyen los historiadores y el que reconstruyen los estudiantes del nivel medio?
El tercero expresado en un cruce historiogrfico y didctico: Las conmemoraciones del
Bicentenario en la escuela expresan la potencialidad formativa de la enseanza de la
Historia?
21- Perspectivas histricas. Mujeres y Gnero. Cultura material y simblica

Coordinadoras:
Prof. Mgter Fioretti Susana: susana_fioretti@yahoo.com.ar
Prof. Dra Lagunas Cecilia:
Fundamentacin:
Nuestra propuesta para esta mesa, es recibir trabajos que nos permita dar cuenta de las
contribuciones de las mujeres a la cultura material - tangible e intangible en aquellos
espacios especficos donde se desarroll su vida en relacin (familiar, social y poltica).
Accionar que, a partir de diferentes fuentes de informacin -documentacin escrita de
distinta naturaleza literaria, normativa, jurdica, etc.-, testimonios orales, etnogrficos y
arqueolgicos provenientes del espacio mediterrneo entre los siglos V a.C al XV d.C, nos
permita recuperar, a partir de las diferentes fuentes de informacin mencionadas, los
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conjuntos materiales y documentales que en forma no unvoca nos aporten datos desde la
diversidad para caracterizar y precisar el aporte de las mujeres a la cultura material y a la
caracterizacin de su identidad y subjetividad.
Sin duda la categora gnero, o sexo/gnero se ha constituido en un marco conceptual de
referencia para indagar esta problemtica en la trama social de la historia. El gnero o el
sistema sexo/gnero es primariamente una relacin de poder y por lo tanto jerrquica; indica
la supremaca del varn y la subordinacin femenina; y es tambin el modelo de relacin desigual y jerrquica - que los hombres impusieron a todo el cuerpo social. En el campo de
las relaciones sociales en su conjunto, el gnero comprendera cuatro elementos: smbolos
culturales, a veces contradictorios entre s, las normativas que permiten interpretar los
significados de los smbolos, las Instituciones que garantizan la permanencia intemporal de
la representacin binaria del gnero, y la identidad subjetiva genrica. Entendemos que los
estudios socio-culturales de las mujeres y de gnero permiten brindar nuevos conocimientos
acerca de la construccin social y cultural de las relaciones entre varones y mujeres en
particulares contextos de espacio y tiempo
Pensamos la identidad como una construccin social que atraviesa la humanidad, y en su
contenido simblico se pueden hallar algunos de los elementos claves en cuanto a la
compresin de las prcticas sociales en la Historia antigua; por ello es importante tambin
reflexionar sobre la identidad religiosa, que remite a la visualizacin de un largo proceso: a
travs de la identificacin de cambios conceptuales con respecto a creencias anteriores, al
anlisis de sus variables de aplicacin segn los contextos sociales y polticos y,
fundamentalmente a la normatizacin de nuevas prcticas y conductas sociales y de
gnero, valorando identidad y gnero como conceptos claves para este anlisis. En el marco
de una construccin religiosa, es fundamental poder investigar cmo, histricamente, se
produce el proceso de diferenciacin, para de esa forma establecer al interior del cuerpo de
creyentes el orden y la naturalizacin de diferentes preceptos que rigen ya sea de manera
rigurosa o laxa la vida de estos.
22- Paraguay en el bicentenario de la independencia rioplatense
Coordinadores:
Prof. Viviana Civitillo: civit@infovia.com.ar
Prof. Rubn Francia: rubenfrancia2@hotmail.com
23- Expansin estatal y Pueblos originarios. Historias, territorios y memorias en

tensin y conflicto. 1870-2016.
Coordinadores:
Dr. Mariano Nagy (UBA) marianonagy@yahoo.com.ar
Dr. Alexis Papazian (UBA) alexis_papazian@yahoo.com.ar
Estimados/as colegas esta mesa temtica est pensada para poner en discusin trabajos
de investigacin, extensin y difusin de uno de los procesos histricos de ms larga data
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dentro de nuestra historia nacional. Nos referimos a la relacin entre el estado argentino y
la poblacin indgena en los diversos momentos de su historia.
El objetivo de la mesa es dar cuenta de la centralidad de este proceso en la historia
argentina a partir de investigaciones que se aborden desde la historia, la antropologa u
otras disciplinas sociales temticas vinculadas con las relaciones y las violencias fronterizas;
as como prcticas de sometimiento, distribucin de indgenas, expropiacin territorial y la
posterior invisibilizacin identitaria de comunidades y pueblos indgenas. Nos proponemos
reflexionar sobre las formas de expansin estatal en Argentina durante fines del siglo XIX en
las llamadas Conquista del Desierto y Conquista del Desierto Verde (Chaco), pero
observando las consecuencias de dichas polticas y la relacin con la actualidad de la
poblacin aborigen, en distintos mbitos y sobre diversos tpicos (conflictos territoriales,
organizaciones comunitarias, reconocimientos, construccin de imaginarios escolares;
discriminacin, relatos histricos negacionistas, legislacin especial, etc.)
Estudios de casos y reflexiones generales referidas a las consecuencias de las campaas
militares del siglo XIX y a procesos de comunalizacin y etnognesis indgenas abiertos en
tiempos actuales.
Temario:
Conquista militar y expansin estatal. Territorialidad indgena. Agencias y memoria territorial
indgena. Pueblos originarios, historia y actualidad. Conflictos territoriales. Genocidio
gnesis, desarrollo y consecuencias.
24- Historia de la educacin en Argentina y Latinoamrica: Entre las polticas

educativas y las experiencias de educacin popular. Dilogo, tensiones y conflictos.
Coordinadores
Prof. Hernando Arbelo (UBA FFyL, Flacso): hernandoarbelo@gmail.com
Prof. Carlos Garberi (UBA FFyL): carlosgarberi@gmail.com
Fundamentacin:
Desde la Independencia de Latinoamrica y la formacin y consolidacin de los diversos
Estados nacionales, el desarrollo histrico de la educacin ha reconocido dos procesos bien
diferenciados que, sin embargo, han tenido coyunturas de encuentros e intercambio as
como de tensiones y conflictos en el campo poltico, pedaggico y sindical.
Por un lado puede seguirse las acciones estatales que han apuntado a la creacin,
desarrollo y consolidacin de los sistemas educativos modernos en sus diferentes niveles y
orientaciones, cuyas polticas educativas, curriculares y pedaggicas han estado orientadas
por los paradigmas poltico-cientficos de cada coyuntura puntual, y generalmente
condicionados por las ideologas que se transmitan desde Europa occidental y los Estados
Unidos y las experiencias educativas concretas que all se desarrollaban.
En dichos sistemas educativos latinoamericanos, tambin, se puede reconocer a partir de
las ltimas dcadas del siglo XX y la primera del XXI un perodo de crisis, especialmente en
la dimensin de su financiamiento, as como un cuestionamiento en el perfil de sus
orientaciones, que va de la mano de un proceso de ampliacin de su cobertura y una
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reorientacin de su funcin social, especialmente en el nivel Medio, que tiene como
consecuencia una recomposicin social de su matrcula.
Por otra parte, sin embargo, y simultneamente con ese proceso descripto, Latinoamrica
ha conocido un riqusimo y variado escenario de experiencias educativas provenientes del
campo popular que se posicionaron frente a la educacin estatal con objetivos diversos que
variaron segn los pases y los procesos histricos y coyunturas polticas puntuales: defensa
frente al avance de la educacin estatal, atencin de aquellos sectores de la poblacin no
considerados por las polticas educativas o proyectos que aspiraban a crear espacios de
educacin alternativa o contrahegemnica en contextos revolucionarios.
Esta propuesta de mesa tiene como ejes vertebradores el abordaje histrico de la
concepcin, implementacin y consecuencia de diversas polticas educativas en educacin
primaria, secundaria y universitaria en distintos casos latinoamericanos desde las ltimas
dcadas del siglo XIX hasta el presente y el anlisis de aquellas experiencias educativas
provenientes del campo popular, teniendo en cuenta los proyectos polticos y el marco
histrico en que se desarrollaron o desarrollan, a partir de estudios de caso que se
enmarquen en trabajos de investigacin o proyectos de tesis de grado o posgrado que estn
desarrollando sus participantes.
Objetivos
Contribuir al fortalecimiento del campo disciplinario de la Historia de la Educacin en
mbitos de dilogo, debate y reflexin acadmica.
Abrir un espacio para que investigadores y equipos de investigacin intercambien los
resultados de sus trabajos y avances de tesis de grado y posgrado.
Analizar las polticas educativas en una perspectiva histrica y latinoamericana que tenga
en cuenta su dimensin poltico-ideolgica.
Reflexionar sobre las experiencias educativas provenientes del campo popular que se han
posicionado en distintos momentos histricos frente a la educacin estatal.
Fomentar el intercambio de conclusiones en torno a hiptesis objetivos y herramientas
metodolgicas aplicadas a las distintas experiencias de investigacin presentadas en la
mesa.
Temario
Proyectos educativos en los orgenes de los estados latinoamericanos
Laica o religiosa? Debates en torno a la naturaleza de la educacin en Latinoamrica.
Modernidad perifrica: los aportes de Europa Occidental y Estados Unidos a la
conformacin de los sistemas educativos latinoamericanos. Ideas, proyectos y polticas.
La educacin entre la democratizacin y la revolucin. El impacto en la educacin estatal
en los procesos de cuestionamiento e impugnacin a los regmenes oligrquicos.
Las universidades se abren. Los procesos de reforma y democratizacin universitaria en
Latinoamrica.
Las experiencias de educacin popular durante los regmenes oligrquicos. Actores,
proyectos y posicionamiento frente a los sistemas educativos estatales.
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Educacin y populismos. Continuidades, rupturas y sntesis.
La educacin latinoamericana frente al Consenso de Washington y los organismos
internacionales. Crisis y transformacin.
Las experiencias de educacin popular frente al Neoliberalismo.
Las polticas educativas y la educacin popular tras la crisis de las polticas neoliberales y
los neopopulismos.
Complementacin o fragmentacin? El papel de la educacin privada en Latinoamrica.
25-Resabios medievales en la conformacin de los estados modernos

Coordinadores:
Prof. Claudio Rafael vila: claudioavila2009@hotmail.com
Lic. Jorge Rigueiro Garca: jorgerg@sinectis.com.ar
Esta Mesa temtica propone realizar una serie de estudios y actualizaciones respecto del
valor que la Edad Media impuso a la formacin de los Estado Modernos a ambos lados del
Atlntico, desde el S XVI hasta las Independencias Americanas.
Esta problemtica, ms de ndole cultural e ideolgica, que de necesidad emprica o poltica
(especialmente para el mbito americano); pero profunda y necesaria para el mbito
europeo, por su carcter justificatorio, evocativo y fundador, hizo que muchas naciones
modernas se forjasen a imagen y semejanza de "su" imagen de lo pretrito y medieval a la
hora de crear o recrear su pasado.
Tanto Europa como Amrica, recurrieron a la Edad Media en busca de ideas, figuras o
evocaciones que sirvieran de marco provechoso y rector para la formacin de estructuras
polticas, Instituciones, familias reinantes, ideas del Derecho, o sencillamente, elevar
tradiciones culturales al emblema de smbolo nacional. Banderas, himnos, literatura, msica,
construccin del pasado comn o utilizacin de iconografa enlazada en lo medieval, por
ejemplo, impregnaron procesos de formacin de los Estados Modernos. Incluso una joven
Argentina se sirvi de lo pico medievales en la gesta de su Independencia, segura de que
esos tpicos probados y comprobados multisecularmente y formando parte del ideario
comn, ayudara en la rpida comprensin, aceptacin y asimilacin del proceso
independentista, creando el marco cultural similar al de una supuesta medievalidad, pero
abreviada y reciente, volcando el mismo nacionalismo fundador que los pueblos europeos,
pero en la Pampa.
Indudablemente, Amrica no vivi en los siglos medievales, pero la Conquista y Poblamiento
se vieron teidos de cosmovisin medieval, de la misma forma que al momento de recurrir al
Pasado para la concrecin del proyecto de Nacin, se echaron mano de recursos tpicos de
la visin romntica de lo medieval con resultados curiosos y particulares, pero con ingenio,
vigor y eficacia.
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24
Esta Mesa propone revisar esas evocaciones y vistas a la Edad Media que la Modernidad
hizo para justificar el pasado, o ayudarse en la construccin del Estado Nacin, desde un
punto de vista interdisciplinario, multifocal y actualizador.
CERTIFICADOS
Los expositores recibirn sus certificados durante las Jornadas. Asistentes: debern pasar a
buscar sus respectivos certificados por Secretara en fecha a designar, no pueden
entregarse en el da por razones administrativas. La asistencia integral a las Jornadas
tendrn un reconocimiento de 36 hs. Ctedras.
INSCRIPCIN
Se podr inscribir a travs del mail sextasjornadasjvg@gmail.com como as tambin
durante las Jornadas en el horario de 09:00 a 09:30hs. y de 14:00 a 14:30hs. y 18:30 a
19:00hs., en el sector a designar.
La participacin a esta jornada es NO ARANCELADA para los Estudiantes asistentes del
Instituto. La organizacin contar a travs de la Cooperadora del Instituto con un BONO de
20$, esta contribucin es al solo efecto de cubrir los gastos de implementacin y desarrollo
de las Jornadas.
Los dems participantes expositores se les solicita un Arancel de 100$.
Autoridades
Presidente
Prof. Martn Cifuentes
Representantes de la Junta Departamental
Profesores/as: Ana Mara Rocchietti, Mara Victoria Fernndez, Adriana Echezuri, Silvia
Mateo, Andrs Freijomil, Teresa Camarda, Gabriel F. Lpez y Nidia Robles
Estudiantes: Mariano Romano, Francisco Zelaya Imperiali, Brenda Rojas, Nahuel Romero,
Vernica Zarza, Guadalupe Gimenez Dixn, Ezquiel Pereyra y Alejandra Dada
COMIT ACADMICO
Profesores: Liliana Barela, Maria Teresa Camarda, Juan Carlos Cantoni, Carlos Castellan,
Susana Fioretti, Lidia Gonzlez, Cecilia Lagunas y Ana Rocchietti
Coordinadora General
Prof. Adriana Echezuri, Prof. Gabriel F. Lpez
Comisin Organizadora de Docentes
Profesores: Ceferino Bavasso, Karina Cosco, Susana Cunha, Martn Fioretti, Araceli Ibaez,
Luz Lafiosca, Julin Otal Landi, Rubn Lasso, Silvana Luver, Vernica Raffaelli, Mariano
Rodrguez Otero, Liliana Ponce, Patricia Sastre, Sandra Sauro, Claudia Varela
_____________________________________________________________________________________
25
Comisin Organizadora de Estudiantes
Auspician:
AHORA-ASOCIACIN DE HISTORIA ORAL DE LA REPBLICA ARGENTINA,
DEPARTAMENTO DE HISTORIA DE LA FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS-UBA,
DEPARTAMENTO DE HISTORIA DE UNLU, IES N1 "Dra. Alicia Moreau de Justo", CIPCENTRO DE INVESTIGACIONES PRECOLOMBINAS, CENTRO DE ESTUDIOS FELIPE
VARELA
Se encuentra en trmite el reconocimiento institucional por parte de la Direccin de
Formacin Docente de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Provincia de Buenos
Aires y Nacin
_____________________________________________________________________________________

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1

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Instituto Superior del Profesorado

Pensar el bicentenario de la independencia Argentina en

Criterios de presentacin de RESUMENES:

Procedimiento de envo de Ponencias:

JORNADASLOSTERCIARIOSHACENHISTORIA6. : Nombre del evento acadmico

jvg: institucin organizadora en minscula, seguido por guion bajo

2016: ao del evento, seguido por guion bajo.

resumen / ponencia: categora de la produccin, segn corresponda y en minscula,

ttulo del trabajo: ttulo completo, con espacios intermedios y en minscula.

1. Los otros en tiempos de la Independencia: afrodescendientes, indgenas, mujeres,

3- Historiografa argentina, contribuciones

4- Las dictaduras latinoamericanas de las dcadas de 1970 y 1980 y el papel de los

5- Cultura visual y transposicin didctica. Las imgenes en la enseanza de la

6- Prensa y poltica en Latinoamrica (primera mitad del siglo XIX)

7- El Bicentenario de la Independencia: procesos polticos-sociales, imaginarios

8- El cine en el aula: 200 aos de historia latinoamericana vista a travs de la

9- Encuentros y desencuentros de la Patria Grande. Americanismo e integracin

12- La enseanza de la Historia y las humanidades en la Escuela Pblica hoy:

13- Problemas de Historia del Pensamiento Poltico Moderno: lenguajes, conceptos,

15- Sociedades andinas

Prof. Mara Victoria Fernndez-Secretaria CIP: vickyfernandez2162@gmail.com

16- Protestas y protagonistas sociales del accionar colectivo en la Argentina, del

17- Los alumnos producen conocimiento histrico

18- Legados y desafos de la Independencia

19- Historia y Literatura: la representacin del pasado en la ficcin literaria

20- La enseanza de la Historia en el bicentenario

21- Perspectivas histricas. Mujeres y Gnero. Cultura material y simblica

23- Expansin estatal y Pueblos originarios. Historias, territorios y memorias en

24- Historia de la educacin en Argentina y Latinoamrica: Entre las polticas

25-Resabios medievales en la conformacin de los estados modernos

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