GUIA DIDCTICA

Clase 1: Un comienzo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE AE 01:
Analizar e interpretar novelas y cuentos: analizando los elementos centrales
(personajes, tema, ambiente) extrayendo conclusiones a partir de informacin
explcita e implcita.
Conceptos clave:
Gnero Narrativo, novela, cuentos traspaso de
informacin, descripcin, narracin.

Inicio: Lee el fragmento de la novela La fascinacin permanente por Troya

pg. 13 del texto del estudiante.
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
Nivel Implcito global:

-Escribe lo que sabes del caballo de Troya.

Habilidades:
Extraer informacin explcita,
observar, predecir.

Nivel explcito:

-Tuvo realmente lugar la guerra de Troya?

En la historia de los estudios clsicos, ya sea entre los antiguos o los
modernos, casi no ha habido un tiempo en el que esta interrogante no haya
sido planteada. En aos recientes, los estudiosos de Homero han dedicado
muchos esfuerzos a especular4 en torno a si existe o no alguna base
histrica para la tradicin de la guerra de Troya. La tradicin ha sido objeto
de un escrutinio5 detallado en un importante nmero de conferencias
internacionales y le han sido dedicados numerosos libros, artculos y
programas en los medios de comunicacin, as como tambin una
devastadora pica hollywoodense.
La fascinacin con la posibilidad de que el relato homrico de la Ilada se
base en un hecho histrico est destinada a continuar y los estudiosos
seguirn buscando la verdad detrs de la leyenda. Ms an, las
excavaciones en el cerro de Hisarlik proveyeron, aparentemente, una
ubicacin fsica especfica al conflicto, la que pareci disipar para siempre la
creencia de que la Ilada no era ms que una ficcin literaria.
Hay estudiosos que creen firmemente que la historia de la Ilada est
basada en hechos, que hubo, en efecto, un gran conflicto entre los griegos
de la Edad de Bronce y los troyanos, que los griegos estaban unidos bajo el
comando de Agamenn, que hubo una multitudinaria armada griega de
1.000 o ms naves (1.186 para ser precisos) y que la causa del conflicto fue
el rapto de Helena de Esparta por parte del prncipe troyano Paris.
Schliemann, por de pronto, no tena ninguna duda a este respecto. Tampoco
las tena Carl Blegen, el arquelogo norteamericano que prosigui con las
excavaciones en Hisarlik desde 1932 hasta 1938. Blegen coment: Ya no
puede ponerse en duda cuando uno se atiene al estado de nuestro
conocimiento actual, que efectivamente hubo una guerra de Troya, en la
cual una coalicin de aqueos o micnicos, bajo un rey cuya jefatura suprema
era reconocida, combati contra el pueblo de Troya y sus aliados. Sin

Nivel valorativo o crtico.

-Pero podemos determinar un punto de partida especfico para la tradicin

Homrica?
Desarrollo:
-Escucha y sigue la lectura que har tu profesor Demdoco pgina 17.
-En grupo seleccionen dos preguntas y escriban sus respectivas respuestas de
Habilidades:
los tems de la pgina 23.
Escuchar, Extraer
informacin explcita,
incremento del vocabulario,
reflexin sobre el texto.

Localizar informacin
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Relacionar e interpretar informacin
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Reflexionar sobre el texto
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Cierre: Desarrolla el siguiente mapa conceptual de la lectura.

Demdoco

Habilidades:
Ejecucin, Reflexin sobre el
texto. Produccin de texto,
Argumentacin

Alessandro Baricco
Personajes Principales

Personajes Secundarios

Caractersticas del Ambiente Fsico

Tema Central

Climax

Desenlace

Comenten sus esquemas al curso, escuchen las preguntas y respondan

usando las ideas planteadas, usando un vocabulario acorde al nivel.

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Clase 2 Un comienzo literario
OBJETIVO DE APRENDIZAJE AE 01:
Analizar e interpretar novelas y cuentos: analizando los elementos centrales
(personajes, tema, ambiente) extrayendo conclusiones a partir de informacin
explcita e implcita.
Conceptos clave:
Gnero Narrativo, novela, cuentos traspaso de
informacin, descripcin, narracin.

Inicio: Lee el fragmento de la novela Eco y Narciso de la pgina 26 del texto

del estudiante y responde las siguientes preguntas.
Nivel explcito:
Cul es el objetivo histrico del texto?
Nivel implcito local.
Cul es el elemento central de la lectura?
Nivel Implcito global:
En qu momento se desarrolla el clmax del conflicto?
Nivel valorativo o crtico.
Cul es tu opinin personal del texto?

Habilidades:
Extraer informacin explcita,
incremento del vocabulario,
reflexin sobre el texto.

Eco y Narciso
Carlos Garca Gual
La peripecia mtica de la ninfa
Eco y el bello Narciso la cuenta mejor
que nadie Ovidio en sus Metamorfosis
(libro III), y de su texto ha pasado a la
literatura medieval y moderna y a la
pintura universal. No se trata de una
gran historia trgica, sino de una doble
pasin de amor imposible, de
melanclicos reflejos.
La ninfa Eco era demasiado
parlanchina y distraa a menudo a la diosa Hera con sus charlas, mientras su
divino esposo, el enamoradizo Zeus, la engaaba con otras ninfas.
La celosa Hera lo advirti y enojada castig a Eco dejndola muda, y
condenada solo a repetir, con su voz, las palabras ajenas.
La ninfa se enamor perdidamente del bello Narciso, pero no logr que l
le hiciera ningn caso. Era Narciso el bello hijo de la ninfa Lirope y del ro
Cfiso y lo recuerdo porque quiz ese abolengo acutico explique su carcter
un tanto fro en el amor, y recorra los amenos prados de Beocia. Un extrao

orculo dijo sobre l segn recuerda Ovidio que vivira largo tiempo si no
llegaba a conocerse, es decir, a verse a s mismo. (Digamos, entre parntesis,
que hay aqu una curiosa alusin irnica al precepto dlfico que aconsejaba
concete a ti mismo como regla de sabidura.) El caso es que un buen da,
asomado a un estanque, descubri Narciso su bella imagen que lo miraba
desde la superficie del agua con grandes ojos.
El joven se qued prendado de esa figura seductora en el agua, y
comenz a pasar su tiempo observndola,
observndose. Nada le interesaba ms, nada le
enamoraba ms que su propio retrato que se
mova segn sus propios gestos. La diosa
Afrodita castigaba con ese amor imposible el
desdn del joven por el amor de otros. La pobre
Eco fue languideciendo de amor y se hizo tan
sutil que desapareci, y qued solo como una voz
incorprea y fantasmal, repetitiva y vana, sin
merecer su atencin. Como no se saciaba nunca
de contemplarse, Narciso dej de correr, de
comer, de distraerse en otras cosas, y all se
qued en el borde del agua mirndose en el claro
espejo, cada vez ms esculido, hasta
desfallecer y morir. De su sangre sali una flor, a
la que se dio su nombre: el narciso.
Garca, C.(2003). Eco y Narciso. En Diccionario de mitos. Espaa: Siglo XXI

Desarrollo: Completa la siguiente ficha bibliogrfica con el texto Odisea canto

X de la pgina 34.
Ttulo
Tipo de fuente (libro, revista, sitio, web)
Autor
Lugar y ao de edicin

Editorial (libros)

Volumen y nmero (revistas)

Localizacin (dnde puedo encontrarlo)

Link (pgina web)

Resumen o descripcin

Habilidades:
Extraer informacin explcita,
incremento del vocabulario,
reflexin sobre el texto.

Cierre: Completa el siguiente cuadro sinptico con hechos y momentos

relevantes de la lectura.
Habilidades:
Reflexin sobre el texto y
extraccin de informacin.

Qu personajes encuentras en el
relato y qu relacin tienen con
Narciso?

Se destaca ms o se oculta la
vanidad de Narciso? Argumenta.

El amor propio de Narciso

Qu elementos literarios
encontramos en el texto?

Observa las pinturas Qu relacin

intertextual se aprecia en ambas
obras?

GUIA DIDCTICA
Clase 3 Un tpico contemporneo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE AE 01:
Analizar e interpretar novelas y cuentos: analizando los elementos centrales
(personajes, tema, ambiente) extrayendo conclusiones a partir de informacin
explcita e implcita.
Conceptos clave:
Gnero Narrativo, novela, cuentos traspaso de
informacin, descripcin, interpretar.

Inicio: Lee el fragmento de la novela Los tpicos ms cansinos de la literatura

(II) de la pgina 44 y responde las siguientes preguntas.
Nivel explcito:

-Cules son los elementos que consideras que se repiten ms en distintas

narraciones, pelculas, series de televisin?, por qu crees que ocurre esta
reiteracin?
-Ejemplifica tu respuesta anterior y compara dichos ejemplos con las respuestas
de tus compaeros.
Nivel implcito local.

-En qu consiste el tpico del rags to riches que se menciona en el texto?

-Qu uso inteligente se les puede dar a los tpicos para sorprender al
receptor de una obra?
Nivel Implcito global:

-Qu tpico se presenta en la obra Orgullo y prejuicio de Jane Austen?

-Qu tpicos se agregan en esta segunda parte?
Nivel valorativo o crtico.

-Cul es la finalidad del ltimo prrafo en Los tpicos ms cansinos de la

literatura (II)?
-Describe una pelcula o una novela en la que se incorpore uno de los tpicos
mencionados en el artculo de manera novedosa o interesante
Habilidades:
Extraer informacin explcita,
incremento del vocabulario,
reflexin sobre el texto.

Habilidades:
Extraer informacin implcita,
incremento del vocabulario.

Desarrollo:
-Segn el texto explica las siguientes frases.
la propia Alicia no es ms que un sueo del Rey Rojo
________________________________________________________________
________________________________________________________________
mujeriego incorregible que se transforma cuando encuentra el verdadero
amor
________________________________________________________________
________________________________________________________________
-Escribe brevemente la idea principal y secundaria del texto que acabas de leer.
Idea principal: ____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Idea secundaria: __________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
-Completan el siguiente cuadro sinptico, segn el texto.

Los tpicos
Enumera los tpicos:

Descripcin de los tpicos:

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Habilidades:
Reflexin sobre el texto.

Cierre: Escribe tu opinin y comparte con tus compaeros tu

respuesta.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

GUA DIDCTICA
Clase 4: La literatura en el tiempo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE AE 02:
Relacionar el texto ledo con otros textos o expresiones artsticas que entran en
dilogo con l.
Conceptos clave:
Gnero Narrativo, novela, portadas, expresin
artstica, dialogar, analizar, relacionar.

INICIO:
-Observa las portadas de variadas novelas y cuentos literarios, comenten la
informacin representada en las portadas y elaboren fichas bibliogrficas.

1
2
3
4
Desarrollo:
5
-Analicen las preguntas relacionadas con las portadas de los textos.
Quines son los autores de las portadas de los textos?
Cul crees que es el entorno de la historia del 3 libro?
Dnde crees qu ocurren los acontecimientos del 5 libro?
Cmo son las vestimentas de los personajes del libro N 1?
Cul ser, las fechas, la vestimenta de los personajes y la idea del ambiente
en el libro n2?
Qu situacin de conflicto crees que se vivir en libro N4.
Es verosmil lo que nos narran en el libro N5? Por ejemplo Harry Potter es
una historia fantstica y por ello lo que all se narra se cree.
Cul de estos libros su obra es realista o fantstica?
Habilidades:
Extraer informacin implcita,
incremento del vocabulario.

-Construyan una lnea de tiempo con las portadas de los libros imgenes de los
textos en una lnea de tiempo histrica.

-Elaboran lnea de tiempo histrica con nombre de los autores.

Cierre:
-Observen un PPt para fortalecer los aprendizajes.

Habilidades:
Reflexin y retroalimentacin
sobre el texto.

GUA DIDCTICA
Clase 5: Interpreto mi mundo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE AE 03:
Interpretar los textos ledos considerando visin de mundo presentada en el
texto, sociedad y creencias culturales.

Conceptos clave:
Gnero Narrativo, novela, portadas, expresin
artstica, dialogar, analizar, relacionar.

Inicio:
-Observa las imgenes de obras literarias y responden:

Nivel explcito.
-Principales caractersticas de los autores: nacionalidad, tendencia literaria.
-Cul es el marco histrico de los textos?
Nivel implcito local.
-Cul es la cronologa de los textos?
-Tipo de personajes que se presentan
Nivel implcito global.
-Cul ser el espacio temporal de las obras?
-Qu tipo de vocabulario se usar en los escritos?
Nivel valorativo o crtico.
-Identifica el tema y la posible problemtica en los textos

Habilidades:
Extraer informacin
implcita, explcita,
argumentativa y valorica
incremento del vocabulario,
relacionar.

-Relacionan los textos literarios con su poca en que se desarrollan.

Prehistoria

Edad Antigua

Edad Media

Edad Moderna

Edad Contempornea

Desarrollo:
-Describe una obra literaria a partir de una lectura ya hecha siguiendo el
siguiente orden en tu cuaderno.
Habilidades:
Producir, redactar, ilustrar,
Contenido.
concluir, indagar.
Introduccin (Que, para que, como)
Cuerpo del trabajo.
Conclusiones.
Bibliografa.
Cierre:
Reproduce en formato digital tu obra literaria en formato Word, siguiendo el
orden dado en la actividad anterior.
-El informe debe ser escrito, a computador, hojas tamao carta, por un solo
lado. Fuente: Arial, tamao 12, dos (2) espacios de interlineado. De acuerdo
con las siguientes normas de presentacin de trabajos escritos:
Contenido.
Introduccin (Que, para que, como)
Habilidades:
Cuerpo del trabajo.
Producir, redactar, ilustrar,
Conclusiones.
concluir, aplicar, corregir,
disear.
Bibliografa.

GUA DIDCTICA
Clase 6: Interpreto mi mundo y lo comunico
OBJETIVO DE APRENDIZAJE AE 03:
Interpretar los textos ledos considerando visin de mundo presentada en el
texto, sociedad y creencias culturales descritas.
Conceptos clave:
Gnero Narrativo, novela, portadas, expresin
artstica, dialogar, analizar, relacionar.

Inicio:
-Observa la imagen y responden.
Nivel explcito.
-Cul es el marco histrico de la
imagen?
Nivel implcito local.
-Cul es la cronologa de la imagen?
Nivel implcito global.
-Cul ser el espacio temporal de la
Habilidades:
obra?
Nivel valorativo o crtico.
-Cul ser la posible problemtica que enfrentan en la imagen?

Extraer informacin
implcita, explcita,
argumentativa y valorica
incremento del vocabulario,
relacionar.

-Describe la siguiente obra literaria.

Ulises
Alfred Tennyson
All est el puerto; el barco extiende sus velas;
all llama el amplio y oscuro mar. Vosotros, mis marineros,
almas que habis trabajado y sufrido y pensado junto a m,
y que siempre tuvisteis una alegre bienvenida
tanto para los truenos como para el da despejado, recibindolos
con corazones libres e inteligencias libres, vosotros y yo hemos envejecido.
La ancianidad tiene todava su honra y su trabajo.
La muerte lo acaba todo: pero algo antes del fin,
alguna labor excelente y notable, todava puede realizarse,
no indigna de quienes compartieron el campo de batalla con los dioses.
Las estrellas comienzan a brillar sobre las rocas:
el largo da avanza hacia su fin; la lenta luna asciende; los hondos
lamentos son ya de muchas voces. Venid, amigos mos.
No es demasiado tarde para buscar un mundo nuevo.
Zarpemos, y sentados en perfecto orden hiramos
los resonantes surcos, pues me propongo
navegar ms all del poniente y el lugar en que se baan
todos los astros del occidente, hasta que muera.
Es posible que las corrientes nos hundan y destruyan;
es posible que demos con las Islas Venturosas,
y veamos al gran Aquiles, a quien conocimos.
A pesar de que mucho se ha perdido, queda mucho; y, a pesar
de que no tenemos ahora el vigor que antao

mova la tierra y los cielos, lo que somos, somos:

un espritu ecunime de corazones heroicos,
debilitados por el tiempo y el destino, pero con una voluntad decidida
a combatir, buscar, encontrar y no ceder.
Alfred Tennyson. Traduccin: Randolph D. Pope (Fragmento).
Indito.

-Qu invitacin hace el hablante lrico?, qu versos apoyan tu opinin?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
-Por qu crees que utiliza como referente la voz de Ulises?, qu significado
tendr este personaje tipo en la literatura?
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Desarrollo:
-Describe una obra literaria a partir de una lectura ya hecha siguiendo el
siguiente orden en tu cuaderno.
Habilidades:
Producir, redactar, ilustrar,
Contenido.
concluir, indagar.
Introduccin (Que, para que, como)
Cuerpo del trabajo.
Conclusiones.
Bibliografa.

Cierre:
Reproduce en formato digital tu obra literaria en formato Word, siguiendo el
orden dado en la actividad anterior.
Realiza una ponencia breve explicando:
-Idea principal.
-caractersticas del autor: nacionalidad.
-marco histrico en que se desenvuelve la historia.
-Tipos de personajes que se participan en la obra.

Habilidades:
Expresar, Interpretar,
Reflexionar, extraer
informacin.

-Espacio temporal de la obra

-Identifica el tema y la posible problemtica en los textos

GUA DIDCTICA
Clase 7: Mi espacio de escritor
OBJETIVO DE APRENDIZAJE AE 04:
Escribir textos para desarrollar y comunicar un aspecto de su inters sobre un
cuento o novela analizados en clases.
Conceptos clave:
Gnero Narrativo, novela, cuento, expresin
artstica, analizar, relacionar.

INICIO:
Observa la estructura de textos literarios: una novela, un cuento, un libro de
poemas, una obra de teatro, un libro lbum, un artculo noticioso y responden
preguntas acerca de su estructura y elementos principales.
Habilidades:
1

2
____________________
___________________
____________________

__________
__________
__________
_________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________

______________________
____________________
______________________
______________________
_____________________
________________________

Expresar, Interpretar,
Reflexionar, extraer
informacin.

_____________

____________________
___________________
____________________
____________________
____________________

_________
___________

______________________
_ : ______________
____________________________
________________
____________________________
____________________________
________________
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_:_________________
____________________________
____________________________
_: ______________
____________________________
___________________
____________________________
____________________________
_: ______________
____________________________
___________________
__________________________
Simbologa:
1/poema, 2/noticia, 3/novela, 4/dialogo
_________________________
-Cul es la similitud entre la silueta 2_:y ______________
3?

_:

-Cul es la diferencia entre la silueta 2 y 4?

-Describe los elementos esenciales de la silueta 1
-Cul podra ser la ventaja que tiene la silueta 3?
-Si tuvieses que desarrollar un escrito en el que participan varios personajes,
que siluetas usaras y porque.
Habilidades:
Expresar, Interpretar.

DESARROLLO:
Redactan un borrador de un texto literario usando una silueta antes mencionada
y comprtela con tus compaeros.

Habilidades:
Producir, redactar, ilustrar,
concluir.

Cierre:
-Realiza una ponencia breve de tu novela, poema, cuento, obra de teatro o
artculo noticioso, explicando:
Idea principal.
caractersticas de tu escrito.
marco histrico en que se desenvuelve la historia.
Habilidades:
Expresar, Interpretar,
Tipos de personajes que se participan en la obra.
Reflexionar, Evaluar.
Espacio temporal de la obra
Identifica el tema y la posible problemtica en los textos

-Evalan su texto mediante una pauta de correccin.

INFORME ESCRITO

Categoras
Aspectos
1
2
3
4
5
Indica en la portada: idea principal, personajes, clmax, marco histrico.
Introduccin (Planteamiento del problema).
Presenta una extensin adecuada del relato
Orden y limpieza.
Entrega en plazo establecido.
No presenta errores de ortografa y/o redaccin
Presenta texto claro, legible y vocabulario acorde al tema.
Utiliza ilustraciones.
Conclusiones.
Total________________
Nota:_____