CadernoDoAluno 2014 Vol1 Baixa MAT Matematica EM 1S PDF

a
1 SRIE
ENSINO MDIO
Caderno do Aluno
Volume 1
MATEMTICA
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO

SECRETARIA DA EDUCAO
MATERIAL DE APOIO AO
CURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO
CADERNO DO ALUNO
MATEMTICA
ENSINO MDIO
1a SRIE
VOLUME 1
Nova edio
2014 - 2017
So Paulo
Governo do Estado de So Paulo

Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Af Domingos
Secretrio da Educao
Herman Voorwald
Secretrio-Adjunto
Joo Cardoso Palma Filho
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretria de Articulao Regional
Rosania Morales Morroni
Coordenadora da Escola de Formao e
Aperfeioamento dos Professores EFAP
Silvia Andrade da Cunha Galletta
Coordenadora de Gesto da
Educao Bsica
Maria Elizabete da Costa
Coordenadora de Gesto de
Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenadora de Informao,
Monitoramento e Avaliao
Educacional
Ione Cristina Ribeiro de Assuno
Coordenadora de Infraestrutura e
Servios Escolares
Ana Leonor Sala Alonso
Coordenadora de Oramento e
Finanas
Claudia Chiaroni Afuso
Presidente da Fundao para o
Desenvolvimento da Educao FDE
Barjas Negri
Caro(a) aluno(a),
Para viver no mundo atual com qualidade de vida preciso ter cada vez mais conhecimentos, respeitar valores e desenvolver atitudes positivas em relao a si e aos outros. Os conhecimentos que a humanidade construiu ao longo do tempo um valioso tesouro, que nos permite compreender o mundo
que nos cerca, interagir com as pessoas, tomar decises... Ler, observar, registrar, analisar, comparar,
refletir e expressar-se so algumas formas de compartilhar esse tesouro. Sendo assim, este material foi
elaborado especialmente para ajudar voc a compreender e a utilizar parte desses conhecimentos.
O objetivo das Situaes de Aprendizagem deste Caderno apresentar conhecimentos matemticos de forma contextualizada, para que a aprendizagem seja construda como parte de sua vida cotidiana e do mundo ao seu redor. Logo, as atividades propostas no devem ser consideradas simplesmente
exerccios ou problemas a serem resolvidos com tcnicas transformadas em rotinas automatizadas. Pelo
contrrio, muitas dessas situaes podem ser vistas como ponto de partida para estudar ou aprofundar
uma noo ou propriedade matemtica.
Aprender exige esforo e dedicao, mas tambm envolve curiosidade e criatividade, que estimulam a troca de ideias e conhecimentos. Por isso, sugerimos que voc participe das aulas, observe as
explicaes do professor, faa anotaes, exponha suas dvidas; alm disso, importante que voc no
se intimide em fazer perguntas e que procure respostas aos seus questionamentos, e que tambm d
sua opinio.
Neste Caderno, voc estudar os seguintes assuntos: sistema de numerao decimal e suas operaes, sequncias numricas, mnimo mltiplo comum, divisores de um nmero natural, nmeros
primos, fraes e medidas, equivalncia e operaes com fraes, nmeros decimais (agrupamentos e
valor posicional, transformaes), equivalncia e operaes com nmeros decimais, uso da linguagem
mista e localizaes desses nmeros na reta numrica, e tambm as medidas no padronizadas.
Se precisar, pea ajuda ao professor, pois ele pode orient-lo sobre o que estudar e pesquisar, como
organizar os estudos e onde buscar mais informaes sobre um assunto. Reserve todos os dias um
horrio para fazer as tarefas e rever os contedos, porque assim voc evita que eles se acumulem. Ajude
e pea ajuda aos colegas, pois partilhar ideias fundamental para a construo do conhecimento.
Aprender pode ser muito prazeroso, e temos certeza de que voc vai descobrir isso.
Equipe Curricular de Matemtica

Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
Matemtica 1a srie Volume 1
"
SITUAO DE APRENDIZAGEM 1
CONJUNTOS NUMRICOS; REGULARIDADES
NUMRICAS E GEOMTRICAS
Leitura e anlise de texto

Observando padres e regularidades
Voc j reparou que as pessoas, em muitos momentos do dia, esto diante de situaes
que envolvem uma sequncia de nmeros? O torcedor procura, em uma tabela no caderno
de esportes do jornal, a posio de seu time no campeonato nacional. Para localizar uma determinada residncia em uma rua, o carteiro observa certa regra na numerao das casas: de
um lado, esto dispostas as casas de numerao par em sequncia crescente ou decrescente,
e, do outro lado, as de numerao mpar. Em um edifcio, a numerao dos apartamentos
indica tambm o andar em que eles se localizam. No hospital, a enfermeira orientada sobre
a sequncia de horrios em que deve administrar certo medicamento ao paciente.
O ser humano tambm observa vrios movimentos naturais que seguem uma determinada sequncia, formando, assim, certo padro: os perodos do dia, as estaes do ano, as
fases da Lua e o perodo de aparecimento de um cometa so alguns desses movimentos.
Desde a Antiguidade, grande parte do trabalho dos matemticos e cientistas tem sido
observar e registrar fenmenos que ocorrem segundo um padro. O encontro de um padro
ou de uma regularidade ser uma das possibilidades de compreenso, previso e controle
desses fenmenos.
Para abordar esse assunto, este Caderno explora, inicialmente, as sequncias numricas
que podemos construir a partir dos conjuntos numricos que conhecemos: os naturais, os
inteiros, os racionais e os reais.
Para lembrar:
Conjunto dos nmeros naturais / IN = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,...}
Conjunto dos nmeros inteiros / = {... 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3,...}
VOC APRENDEU?
1. Dados os conjuntos a seguir, descritos em linguagem cotidiana, encontre, em cada caso,
seus elementos e traduza a descrio dada para a linguagem matemtica.
5
a) O conjunto A formado por nmeros naturais maiores do que 4 e menores ou iguais a 11.
b) O conjunto B formado por nmeros naturais menores ou iguais a 6.
c) O conjunto C formado por nmeros inteiros maiores ou iguais a 3 e menores do que 5.
d) O conjunto D formado por nmeros inteiros maiores ou iguais a 2.
2. Quais so os cinco menores nmeros que pertencem a cada um dos seguintes conjuntos?
a) E o conjunto dos cinco menores nmeros naturais que so divisveis por 4.
b) F o conjunto dos cinco menores nmeros naturais mpares maiores do que 7.
c) G o conjunto dos cinco menores nmeros inteiros que, elevados ao quadrado, resultam
em um nmero menor do que 10.
d) H o conjunto dos cinco menores nmeros naturais que, quando dobrados e somados
a 1, resultam em um nmero maior do que 7.
3. Descreva, em linguagem matemtica, os conjuntos E, F, G e H, apresentados na atividade

anterior.
4. A seguir, so apresentadas trs sequncias numricas infinitas. Observando cada uma delas, responda:
a) Qual o 100o termo nesta sequncia: 1, 1, 1, 1, 1, ...?
b) Qual o 120o termo nesta sequncia: 1, 1, 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 1, 1, ...?
c) Qual o 25o termo nesta sequncia: 5, 4, 8, 1, 3, 5, 4, 8, 1, 3, 5, 4, 8, 1, 3, 5, 4, ...?
5. A seguir, apresentada uma sequncia na forma figurativa. Descreva, em palavras, o padro de

regularidade desta sequncia e indique qual deve ser a figura que ocupa a 152-a posio.
6. Observe a sequncia de figuras:
Supondo que a lei de formao continue a mesma, desenhe as figuras que devero ocupar as
posies 38a e 149a nessa sequncia. Justifique sua resposta.
8
7. Observe a sequncia (1, 1, 2, 3, 3, 1, 1, 2, 3, 3, 1, 1, 2, 3, 3, 1, 1...). Supondo que a lei de formao dessa sequncia permanea, determine o 38o e o 149o termos.
8. Hoje quarta-feira. Devo pagar uma dvida daqui a exatamente 90 dias. Em que dia da semana
cair o 90o dia?
9. Um processo de reflorestamento previa a plantao de certo nmero x de mudas de rvores. No

primeiro dia, foram plantadas 120 rvores, e planejou-se que, nos dias seguintes, seriam plantadas, por dia, dez rvores a mais do que no dia anterior. Sendo assim:
a) quantas rvores sero plantadas no stimo dia?
b) qual o nmero x, se, no final do dcimo dia, havia sido plantada a metade do total previsto
inicialmente?
10. Observe os seis primeiros termos de uma sequncia.

(I)
1
A
1
A
(II)
2 3
(III)
2 3
(IV)
2 3
1
A
(V)
2 3
(VI)
2 3
Supondo que a regularidade observada na formao desses termos seja mantida para a formao dos demais, isto , que o termo (I) seja igual ao termo (VII), que o termo (II) seja igual
ao termo (VIII), e assim por diante, responda:
a) quais quadrculas estaro pintadas no termo (XXX)?
b) quantas vezes a quadrcula B2 ter sido pintada desde o termo (I) at o termo (XIX)?
LIO DE CASA
11. Aproveitando as condies apresentadas na atividade 9 da seo anterior, crie trs questes
acompanhadas de sua resoluo.
10
12. Atribui-se ao matemtico grego Hipsicles (240 a.C.-170 a.C.) uma regra para criar uma nova
sequncia numrica a partir de outra. O mtodo consiste em tomar uma sequncia numrica
(por exemplo,1, 2, 3, 4, 5, 6, ...) e criar outra em que cada termo seja igual soma dos anteriores. Isto :
Sequncia nova
1
1+2
1+2+3
1+2+3+4
10
1+2+3+4+5
15
...
...
Pela regra de Hipsicles, a sequncia (1, 2, 3, 4, ...) gerou a sequncia (1, 3, 6, 10, 15, 21, ...).
Aplique a regra de Hipsicles e encontre os oito primeiros termos de duas novas sequncias
numricas geradas a partir da sequncia (1, 3, 6, 10, 15, 21, ...).
11
13. Uma sequncia numrica crescente composta por cinco termos. O terceiro termo o nmero1,
e o quarto e quinto termos so as razes da equao x2 8x + 15 = 0. Encontre o primeiro e o segundo
termos dessa sequncia, considerando que exista diferena constante entre dois termos consecutivos.
VOC APRENDEU?
Sequncias definidas por sentenas matemticas

14. Em uma sequncia numrica, o primeiro termo uma frao de numerador 1 e denominador 4.
Os termos seguintes ao primeiro podem ser obtidos adicionando sempre uma unidade ao numerador e ao denominador da frao do termo imediatamente anterior.
a) Quais so os cinco primeiros termos dessa sequncia?
b) Chamando o primeiro termo de a1, o segundo termo de a2, o terceiro de a3, e assim por
diante, quanto o termo a9?
c) Qual o termo a54?
12
d) Como se pode determinar um termo an qualquer?
15. Em uma sequncia numrica, o primeiro termo igual a 2, e os seguintes so obtidos pelo
acrscimo de trs unidades ao termo imediatamente anterior. Sendo assim, responda:
a) quais so os cinco primeiros termos?
b) qual o termo a10?
c) qual o termo a20?
d) como se pode determinar um termo an qualquer?
16. Para se obter os termos de uma sequncia numrica, necessrio fazer o seguinte:
I. Elevar a posio do termo ao quadrado, isto , calcular 12 para o primeiro termo, 22 para o
segundo termo, 32 para o terceiro termo, e assim por diante.
II. Adicionar duas unidades ao resultado obtido aps elevar ao quadrado a posio do termo.
Para essa sequncia numrica, responda:
13
b) qual o 8o termo?
5 3 7
17. Observe os cinco primeiros termos da seguinte sequncia numrica: 3, 2, , , .
3 2 5
n + 2,
Demonstre que possvel determinar os termos dessa sequncia a partir da expresso an = _____
n
atribuindo a n valores naturais maiores do que zero.
14
n 1
a expresso do termo geral de uma sequncia numrica, isto , os
n +1
termos da sequncia podem ser obtidos se forem atribudos a n valores naturais maiores do que
zero. Sendo assim, encontre:
18. A expresso an =
a) o termo a1;
b) o termo a5;
c) o 8o termo;
d) a posio do termo que igual a
9
.
11
1
19. Determinada sequncia numrica tem a1 = 9, a2 = 3, a3 = 1 e a4 = . Nessa sequncia, qual :
3
o
a) o 5 termo?
b) o termo a6?
c) a posio do termo que igual a
1
?
81
20. Qual das duas expresses listadas a seguir a expresso do termo geral da sequncia da
atividade anterior? (Lembre-se de que n o nmero que d a posio do termo na sequncia,
isto , se n = 2, temos o segundo termo; se n = 5, temos o quinto termo; e assim por diante.)
an =
9
3n
a n = 33n
15
21. Observe a seguinte sequncia dos nmeros pares positivos: 0, 2, 4, 6, 8, 10, ... Nessa sequncia:
a) qual o 10o termo?
b) qual o 15o termo?
d) qual o termo a101?
e) qual a posio do termo que igual a 420?
f ) como se pode determinar um termo an qualquer?
22. Escreva os cinco primeiros termos da sequncia dos nmeros mpares positivos. Em seguida,
responda:
a) qual o 10o termo?
b) qual o termo a13?
16
23. Observe a seguinte sequncia numrica: 1, 4, 9, 16, 25, ... Nessa sequncia, responda:
a) qual o 6o termo?
b) qual o termo a7?
c) qual a expresso de seu termo geral?
LIO DE CASA
24. Uma sequncia numrica dada pelo seguinte termo geral: a n = n +1 .
Para essa sequncia, determine:
a) os cinco primeiros termos;
b) os cinco primeiros termos que sejam nmeros inteiros.
25. Observe a sequncia de figuras. Em seguida, responda:
a) Quantos quadrinhos brancos dever ter a 6a figura dessa sequncia?
17
b) Escreva uma frmula que permita calcular a quantidade de quadrinhos brancos, em funo
da posio n da figura, na sequncia.
(Sugesto: voc pode organizar os dados em uma tabela como a que segue.)
Posio da figura
na sequncia
1
2
3
4
n
Nmero de
quadrinhos pretos
1
Nmero de
quadrinhos brancos
0
c) Quantos quadrinhos brancos dever ter a 39a figura dessa sequncia?
26. A seguir, esto os primeiros elementos de uma sequncia de figuras que representam os chamados nmeros quadrangulares. Analise-os e responda s questes propostas.
a) Quantos quadrinhos dever ter o 6o elemento dessa sequncia? E o 10o termo?
b) Qual a expresso do termo geral dessa sequncia?
27. Observe a figura:
18
Nessa representao, os nmeros escritos logo abaixo da figura indicam a quantidade de quadrinhos de cada um desses conjuntos. Sendo assim, responda:
a) qual a soma dos nmeros escritos abaixo da figura?
b) que relao pode ser estabelecida entre esse resultado e a figura analisada?
c) utilizando os resultados de suas observaes, determine, sem efetuar a adio, o resultado de

1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15.
28. Observe as linhas completas da tabela e complete as que estiverem em branco.

Adio
Descrio
1 + 3 = 4 = 22
A soma dos dois primeiros nmeros

mpares igual ao quadrado de 2.
1 + 3 + 5 = 9 = 32
A soma dos trs primeiros nmeros

1 + 3 + 5 + 7 = 16 = 42
A soma dos cinco primeiros nmeros
1 + 3 + 5 + 7 + 9 + ... + 2 u n 1 = n2
19
20
"
PROGRESSES ARITMTICAS E PROGRESSES
GEOMTRICAS
VOC APRENDEU?
1. Considere as sequncias de (I) a (VI) para responder s questes propostas.
(I) (0, 3, 6, 9, 12, ...)
(II) (1, 4, 7, 10, 13, ...)
(III) (2, 5, 8, 11, 14, ...)
(IV) (2, 4, 8, 16, 32, ...)
(V) (0,2; 0,4; 0,6; 0,8; ...)
(VI) (1, 4, 16, 64, 256, ...)
a) Quais so os trs termos seguintes de cada uma dessas sequncias?
b) verdade que o algarismo 8 no aparece em nenhum nmero da sequncia (II)? Justifique.
21
c) possvel que um mesmo nmero natural aparea em duas das trs primeiras sequncias?
Justifique.
d) O nmero 1 087 um termo de qual(is) sequncia(s)?
e) Explique por que o nmero 137 no pertence sequncia (II).
f ) Qual o termo geral da sequncia (I)?
g) Qual o termo geral da sequncia (II)?
h) Qual o termo geral da sequncia (III)?
i) Qual o termo geral da sequncia (IV)?
j) Qual o termo geral da sequncia (V)?
k) Qual o termo geral da sequncia (VI)?
22
l) Escolha um critrio, justificando-o, e separe as seis sequncias em dois grupos.
2. Sabe-se que as Olimpadas, a Copa do Mundo e os Jogos Pan-americanos ocorrem de quatro em

quatro anos. Se essas competies ocorreram nos anos de 2004, 2006 e 2007, respectivamente, e
considerando que continuem a acontecer, segundo essa regra, por muito tempo, responda:
a) Qual competio ocorrer em 2118? E em 2079 e 2017?
b) Haver algum ano em que ocorrer mais de uma dessas trs competies? Explique.
3. Determinada sequncia numrica obedece seguinte condio: a diferena entre dois termos
consecutivos sempre a mesma e igual a 6. Considerando que o primeiro termo dessa sequncia 8, responda:
b) qual o termo a9?
23
c) qual o 15o termo?
d) qual o 20o termo?
e) quanto a diferena entre a12 e a5?
f ) qual a expresso de seu termo geral, isto , qual a frmula matemtica que relaciona um
termo qualquer (an) posio do termo (n)?
4. O primeiro termo de uma sequncia numrica 0,02. Para obter os termos seguintes,
basta multiplicar o termo imediatamente anterior por 5. Sendo assim, responda:
a) qual o 2o termo?
b) qual o termo a3?
c) qual o termo a4?
d) qual o resultado da diviso entre a6 e a4?
e) qual o termo geral da sequncia, isto , qual a frmula matemtica que relaciona um
termo qualquer (an) posio do termo (n)?
5. Considere que: uma PA uma sequncia (a1, a2, a3, ..., an, ...) de nmeros an, em que a diferena entre cada termo an+1 e seu antecedente an uma constante. Essa diferena constante
chamada de razo da PA, e representada por r. Assim, em uma PA de razo r, temos:
an+1 an = r; para todo n natural, n 1. De acordo com essa definio, indique quais das
sequncias a seguir so PAs. Em caso afirmativo, determine a razo.
24
a) (2, 5, 8, 11, ...).
b) (2, 3, 5, 8, ...).
c) (7, 3, 1, 5, ...).
25
d)
2 , __
2 , __
2 , ... .
2 , __
__
e)
3 , 1, __
1 , 0, ... .
__
2
2
f)
2 , ... .
2 , __
6, 2, __
3 9
3 3 3 3
26
6. Considere as sequncias dadas por seus termos gerais:

I) an = 4 u n + 1, com n 8 IN, n 1;
II) an = 4 u n2 1, com n 8 IN, n 1;
III) a1 = 2 e an = an1 u 3, com n 8 IN, n 2;
IV) a1 = 2 e an = an1 + 3, com n 8 IN, n 2.
Obtenha os cinco primeiros termos de cada uma dessas sequncias e destaque a razo daquelas
que forem PAs.
7. Considere que: uma PG uma sequncia (a1, a2, a3, ..., an...), em que cada termo an, a partir
do segundo, obtido pela multiplicao de seu antecedente an1 por uma constante diferente
de zero. De acordo com essa definio, quais das sequncias a seguir so PGs? Justifique sua
resposta.
I) (1, 3, 9, 27, ...);
II) (1, 2, 6, 24, ...);
III) 36, 12, 4,
4
, ... ;
3
IV) (1, 2, 4, 8, ...);

8 , __
7 , 2, ... ;
3, __
3 3
__
__
VI) (v 2 , 2, 2v 2 , 4, ... ).
V)
27
8. Considere as sequncias:
I) an = 3 u n + 1, com n 8 IN, n 1;
II) an = 3 u n2 1, com n 8 IN, n 1;
III) an = 3 u n, com n 8 IN, n 1;
IV) a1 = 3 e an = an1 u 2, com n 8 IN, n 2;
V) a1 = 3 e an = an1 + 2, com n 8 IN, n 2.
Determine os cinco primeiros termos de cada sequncia e destaque a razo daquelas que forem
PGs ou PAs.
28
9. Observe a sequncia de figuras e responda s questes propostas.
a) Quantos quadradinhos comporo a quinta figura dessa sequncia? E a sexta figura?
b) Associe a essa sequncia uma outra que indique o nmero de quadradinhos de cada figura.
Essa sequncia uma PG? Justifique.
c) Construa uma frmula que possa ser utilizada para determinar um termo qualquer dessa
sequncia. Para auxili-lo nessa tarefa, a tabela a seguir organiza os dados, a fim de que as
regularidades sejam mais facilmente observadas, elemento necessrio construo da frmula:
Posio de um
termo na sequncia
Clculo
Quantidade de
quadradinhos
3 . 2 = 3 . 21
3
4
...
n
29
10. Nesta figura, cada quadradinho formado por quatro palitos de comprimentos iguais.
11
22
a) A sequncia formada pelas quantidades de palitos necessrios para a construo das figuras
resulta em uma PA? Justifique sua resposta.
b) Quantos palitos sero necessrios para a construo da sexta figura? E da stima?
c) Quantos palitos sero necessrios para construir a 78a figura?
d) Escreva uma frmula que expresse a quantidade de palitos da figura que ocupa a posio n
nessa sequncia.
11. Sabe-se que o 9o termo de uma PA de razo 4 29. Qual o 20o termo dessa PA?
12. Sabe-se que a sequncia (8, x, 4, y) uma PA. Determine os valores de x e y.
30
LIO DE CASA
13. Invente uma PA. Separe apenas os termos cuja posio n indicada por um nmero mltiplo
de 6 e forme outra sequncia de nmeros. Essa nova sequncia tambm uma PA? Em caso de
resposta afirmativa, determine a razo da PA. Justifique sua resposta.
14. Determine o 8o termo de cada uma das PGs:

I) (1, 3, 9, 27, ...)
1 , ...
II) 8, 4, 2, 1, __
2
15. Determine o 12o termo de uma PG de razo 2, sabendo que o quinto termo dessa sequncia 4.
16. Uma bola lanada de uma altura de 18 m, e seu impacto no solo provoca saltos sucessivos,
de tal forma que, em cada salto, a altura que ela atinge igual a 80% da altura alcanada no
salto anterior. Que altura ser alcanada pela bola quando ocorrer o 5o salto? E o 10o salto?
(Use uma calculadora.)
31
1 , x, 32, y , determine os valores de x e y.

17. Dada a PG __
2
18. Suponha que a populao de uma cidade tenha uma taxa de crescimento constante e igual a
20% ao ano. No fim do ano 2007, a populao era de 50 mil habitantes.
a) Calcule a populao da cidade ao fim de cada um dos quatro anos seguintes e escreva os
resultados obtidos em forma de sequncia.
32
b) A sequncia obtida uma PG? Em caso afirmativo, qual a razo?
c) Encontre uma frmula que permita calcular a populao dessa cidade daqui a n anos, contados a partir de 2007.
19. Suponha que o valor de um automvel diminua a uma taxa constante de 10% ao ano. Hoje, o
valor desse automvel de R$ 20 mil.
a) Calcule o valor desse automvel daqui a quatro anos.
33
b) Encontre uma frmula que permita calcular o preo desse automvel daqui a n anos.
VOC APRENDEU?
Tratamento das progresses sob o ponto de vista funcional

20. Um conjunto A formado apenas pelos seguintes elementos: 1, 2, 3, 4, 5 e 6. Assim, podemos escrever: A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}. Um conjunto B formado por elementos numricos obtidos
a partir dos elementos do conjunto A, da seguinte forma: cada elemento de B 4unidades a
mais do que o triplo do elemento correspondente de A. Dito de outra forma, se chamarmos
cada elemento do conjunto A de n, e cada elemento do conjunto B de p, temos: p = 4 + 3n.
a) Quais so os elementos do conjunto B?
b) Qual o tipo de sequncia numrica formada pelos elementos do conjunto A?
c) Qual o tipo de sequncia numrica formada pelos elementos do conjunto B?
34
21. Cada elemento de um conjunto D ser obtido a partir de um elemento correspondente do conjunto C = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, da seguinte forma: d = 5c + 15, em que c representa um elemento
do conjunto C e d representa um elemento do conjunto D.
a) Quais so os elementos do conjunto D?
b) Qual o tipo de sequncia numrica formada pelos elementos do conjunto D?
22. Determinada regra matemtica transforma cada elemento do conjunto E = {1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
em outro nmero, conforme mostra a seguinte representao:
1
2
3
4
5
R
E
G
R
A
7
13
19
25
31
a) Qual o resultado associado ao nmero 6?
b) Qual o resultado associado ao nmero 10?
c) Se cada elemento do conjunto E for identificado pela letra n, e cada resultado for identificado pela letra p, qual ser a equao matemtica que relaciona p e n?
35
d) Ordenando os resultados obtidos, qual ocupar a 9 posio?
e) Qual o tipo de sequncia numrica formada pelos elementos do conjunto dos resultados?
LIO DE CASA
23. Na Antiguidade, era muito comum associar adivinhaes a problemas matemticos. Veja este
exemplo:
Quando ia a Bagd
Encontrei um homem com 7 mulheres
Cada mulher tinha 7 sacos
Cada saco, 7 gatos
Cada gato, 7 gatinhos.
Gatinhos, gatos, sacos e mulheres
Quantos iam a Bagd?
Escreva uma sequncia com os elementos da charada e aponte que tipo de sequncia numrica
formada.
36
24. Um nmero chamado de palndromo quando o mesmo se lido da esquerda para a direita ou
da direita para a esquerda. Assim, os nmeros 55, 121 e 2 002 so palndromos.
a) Um conjunto A formado por todos os nmeros palndromos de dois algarismos. Quais
so os elementos de A e qual o tipo de sequncia numrica formada por esses elementos?
b) Um conjunto B formado por todos os nmeros palndromos de trs algarismos. Observando

os elementos do conjunto B, podemos dizer que eles formam uma PA? Justifique sua concluso.
37
"
SOMA DOS TERMOS DE UMA PA OU DE UMA PG
FINITAS E APLICAES MATEMTICA FINANCEIRA
VOC APRENDEU?
Soma dos termos de uma PA ou de uma PG finitas

1. Calcule a soma dos termos da progresso (10, 16, 22, ..., 70).
2. Calcule a soma dos termos da progresso (13, 20, 27, ...) desde o 21o termo at o 51o.
3. Calcule a soma dos nmeros inteiros, divisveis por 23, existentes entre 103 e 850.
38
4. A figura a seguir apresenta os primeiros elementos de uma sequncia de nmeros chamados

nmeros triangulares.
a) Escreva a sequncia numrica correspondente a essa figura, considerando o nmero de

bolinhas que formam cada tringulo:
1, 3, ........, ........., ........., ........., ........, ..........., .........., .........., ..........
b) Que regularidade voc observou na construo desses nmeros triangulares?
c) Escreva uma frmula que permita calcular um termo qualquer dessa sequncia utilizando a
recorrncia, ou seja, definindo um termo a partir de seu precedente.
d) Construa uma frmula que calcule um termo qualquer dessa sequncia, sem necessariamente recorrer ao termo anterior. Para auxili-lo nessa tarefa, voc pode organizar os
dados na tabela a seguir.
Posio de um termo na
sequncia
Processo de contagem
das bolinhas
1
2
3
4
...
39
Quantidade de bolinhas em
cada termo
5. A seguir, esto os primeiros elementos de uma sequncia de figuras que representam os chamados nmeros pentagonais.
a) Quantas bolinhas deve ter a sexta figura dessa sequncia? E a stima?
b) Observe as regularidades que existem no processo de construo da Figura 2 a partir da

Figura 1, no processo de construo da Figura 3 a partir da Figura 2, e assim por diante.
Organize os dados na tabela a seguir e, depois, procure construir uma frmula que permita
determinar a quantidade de bolinhas da Figura n nessa sequncia.
Posio da figura na
sequncia
Clculo
40
Nmero de bolinhas
6. Considere a PG (1, 2, 4, 8, ...). Calcule a soma dos 20 primeiros termos dessa PG, deixando
indicada a potncia.
7. Resolva a equao 2 + 4 + 8 + ... + x = 510, sabendo que as parcelas do primeiro membro da

equao esto em PG.
41
8. (Vunesp 2003) Vrias tbuas iguais esto em uma madeireira. A espessura de cada tbua
0,5 cm. Forma-se uma pilha de tbuas colocando-se uma tbua na primeira vez e, em cada uma
das vezes seguintes, tantas quantas j tiverem sido colocadas anteriormente.
Pilha na
1a vez
Pilha na
2a vez
Pilha na
3a vez
Ao final de nove operaes, responda:

a) quantas tbuas ter a pilha?
b) qual ser a altura da pilha (em metros)?
9. Uma pessoa compra uma televiso para ser paga em 12 prestaes mensais. A primeira prestao de 50 reais e, a cada ms, o valor da prestao acrescido em 5% da primeira
prestao. Quando acabar de pagar, quanto a pessoa ter pago pela televiso?
42
10. A primeira parcela de um financiamento de seis meses de 200 reais, e as demais so decrescentes em 5%. Assim, a segunda parcela 5% menor do que a primeira, a terceira parcela 5%
menor do que a segunda, e assim por diante. Adotando 0,955 = 0,77 e 0,956 = 0,73, calcule:
a) Qual o valor da ltima parcela?
b) Quanto aproximadamente ter sido pago quando a dvida for totalmente quitada?
LIO DE CASA
11. Dada a PA ( 4, 1, 6, 11, ...), responda:

a) qual o termo geral da sequncia?
43
b) qual a soma dos 12 primeiros termos?
c) qual expresso pode representar o clculo da soma dos n primeiros termos?
12. A soma de n termos de uma PA pode ser calculada pela expresso Sn = 3n2 5n. Sendo assim,
responda:
a) qual a soma dos seis primeiros termos?
b) qual a soma dos sete primeiros termos?
c) qual o stimo termo?
d) quais so os cinco primeiros termos?
44
13. Um atleta fora de forma, desejando recuperar o tempo perdido, planeja correr, diariamente,
uma determinada distncia de maneira que, a cada dia, a distncia percorrida aumente 20% em
relao ao que foi percorrido no dia anterior. Se ele correr 10 quilmetros no primeiro dia:
a) quantos quilmetros correr no quarto dia?
b) quantos quilmetros ter percorrido em dez dias? (Observao: 1,210 6,2.)
45

Aplicaes na Matemtica Financeira
O crescimento de um capital a uma taxa constante de juros simples se caracteriza
por envolver uma srie de termos que formam uma PA. Por outro lado, no clculo do
crescimento de um capital a uma taxa constante de juros compostos, aparece uma PG. No
exemplo a seguir, podemos comparar a evoluo de um capital inicial quando submetido a
juros simples e a juros compostos.
VOC APRENDEU?
14. Complete:
Tabela A
Capital = C
Taxa de juros = 5% ao ms
Evoluo do capital a
juros simples
Evoluo do capital a juros

compostos
Inicial
Depois de um ms
1,05 . C
1,05 . C
Depois de dois meses
1,10 . C
1,052 . C
Depois de trs meses

Depois de quatro meses
15. Suponha que um cidado aplique mensalmente, durante 8 meses, uma quantia fixa de 200 reais
a juros simples de 5%. Ao final, depois dos 8 meses de aplicao, quanto ter acumulado essa
pessoa? A tabela de capitalizao a seguir pode ajud-lo a organizar o mtodo de resoluo:
46
Tabela B
1o
2o
3o
4o
5o
6o
7o
8o
Final
200
210
220
230
240
250
260
270
280
200
210
220
230
240
250
260
270
200
210
220
230
240
250
260
Capital
Ms
200
200
200
200
200
16. Em relao ao problema anterior, alterando apenas a forma de incidncia da taxa de juros, de
simples para compostos, pode-se construir a Tabela C, que precisa ser completada:
Tabela C
Ms
1o
2o
3o
4o
5o
6o
7o
8o
Final
200 200 . 1,05 200 . 1,052 200 . 1,053 200 . 1,054 200 . 1,055 200 . 1,056 200 . 1,057 200 . 1,058
200
200 . 1,05 200 . 1,052 200 . 1,053 200 . 1,054 200 . 1,055 200 . 1,056 200 . 1,057
Capital
200
200 . 1,05 200 . 1,052 200 . 1,053 200 . 1,054 200 . 1,055 200 . 1,056
200
200 . 1,05 200 . 1,052 200 . 1,053 200 . 1,054 200 . 1,055
200
200
200
200
47
17. Uma financeira remunera os valores investidos base de 4% de juros simples. Quanto conseguir resgatar nesse investimento uma pessoa que depositar, mensalmente, 500 reais durante
10 meses?
18. Laura aderiu a um plano de capitalizao de um banco, depositando, mensalmente, mil reais durante 12 meses. Se o banco promete remunerar o dinheiro aplicado taxa de 2% de juros compostos ao
ms, calcule quanto Laura resgatar ao final do perodo. (Observao: 1,0212 = 1,27.)
48
19. Carlos deseja comprar um automvel que custar, daqui a dez meses, R$ 15 500,00. Para atingir seu objetivo, Carlos resolveu depositar uma quantia x em um investimento que promete
remunerar o dinheiro aplicado razo de 10% de juros simples ao ms. Qual deve ser o valor
mnimo de x para que Carlos consiga comprar o automvel ao final dos dez meses?
20. Uma geladeira cujo preo vista de R$ 1 500,00 ser financiada em seis parcelas mensais fixas.
Se os juros compostos cobrados no financiamento dessa geladeira so de 3% ao ms, qual o
valor da parcela mensal? (Observao: 1,036 = 1,19.)
49
LIO DE CASA
21. Julia guardou, mensalmente, 200 reais em um banco que remunerou seu dinheiro base de 4%
ao ms de juros compostos. Ao final de 8 meses de aplicao, Julia usou o dinheiro que havia
guardado para dar de entrada em um pacote de viagem que custava, vista, R$ 5 mil. Julia
pretende financiar o saldo devedor em 5 vezes, em parcelas iguais e fixas, taxa de 2% ao ms.
(Observao: 1,048 1,37; 1,025 1,10.)
a) Quanto Julia deu de entrada no pacote de viagem?
b) Qual o valor da parcela mensal fixa do financiamento do saldo do pacote de viagem?
50
PESQUISA INDIVIDUAL
A histria do jogo de xadrez um exemplo bastante interessante de como nossa

percepo pode ser enganada quando somamos um grande nmero de termos de uma
sequncia. Faa uma pesquisa sobre essa histria. Voc pode recorrer a sites de busca ou ao
livro O homem que calculava, de Malba Tahan.
51
"
LIMITE DA SOMA DOS INFINITOS TERMOS
DE UMA PG INFINITA
Na Grcia antiga, a contraposio entre discreto e contnuo j trazia alguns problemas

de interpretao. Para os pitagricos, o nmero era a referncia de toda dvida e toda dificuldade. Segundo eles, se no fosse pelo nmero e por sua natureza, nada do que existe poderia
ser compreendido por algum, nem em si mesmo, nem com relao a outras coisas. Os
nmeros constituam o verdadeiro elemento de que era feito o mundo. Chamavam um ao
ponto, dois linha, trs superfcie e quatro ao slido. A partir de Um, Dois, Trs e Quatro,
podiam construir um mundo.
A concepo geomtrica dos gregos do sculo V a.C., influenciada pela viso dos pitagricos, entendia que o nmero de pontos de uma linha determinada seria finito, muito
embora no fosse possvel quantific-los. Em outras palavras, a noo do contnuo no fazia
parte das ideias geomtricas de ento. Essa concepo de uma srie de pontos justapostos,
como uma grande fila, de maneira que qualquer segmento pudesse ser mensurvel, quantificado como uma determinada quantidade de pontos, caiu por terra a partir da descoberta
da incomensurabilidade entre a diagonal e o lado do quadrado.
Para reetir:
Dentre os conjuntos numricos que voc j estudou, qual deles nos permite representar
grandezas contnuas?
Desao!
O tringulo ABC da figura a seguir equiltero de lado 1 u. Unindo os pontos mdios
dos lados desse tringulo, obtemos o segundo tringulo PQR. Unindo os pontos mdios dos
lados do tringulo PQR, obtemos o terceiro tringulo STU, e assim sucessivamente.
Determine a soma dos permetros dos infinitos tringulos construdos por esse processo.
52
P
A
T
a) Quanto mede o lado PQ do tringulo PQR? E os lados PR e RQ?
b) Qual o permetro dos tringulos ABC, PQR e STU?
c) Escreva uma sequncia numrica cujos termos so os permetros dos tringulos ABC,
PQR, STU e de mais outros dois tringulos construdos segundo o mesmo critrio.
53
VOC APRENDEU?
1. Por mais que aumentemos o nmero de termos na adio

1 + ___
1 + ...,
1 + __
S = 2 + __
2 8 32
existir um valor limite, isto , um valor do qual a soma se aproxima cada vez mais, sem nunca
atingi-lo? Qual esse valor?
2. Calcule o resultado limite das seguintes somas:

a) S = 10 + 1 0,1 + 0,01 0,001 + 0,0001 ...
54
1 + ___
1 + ...
1 + ___
1 + ___
2 + __
b) S = __
5 5 10 20 40
Conexo Editorial
3. Uma bola de borracha cai da altura de 6 m, bate no solo e sobe at a tera parte da altura inicial.
Em seguida, a bola cai novamente, bate no solo, inverte o sentido de movimento, e sobe at
atingir a tera parte da altura anterior. Continuando seu movimento segundo essas condies,
isto , atingindo, aps cada batida, a tera parte da altura que atingiu aps a batida imediatamente anterior, qual ser a distncia vertical total percorrida pela bola at parar?
6m
55
4. Resolva a equao em que o primeiro termo da igualdade o limite da soma dos termos de uma
x x
x
PG infinita: + + +...=18.
2 8 32
LIO DE CASA
Conexo Editorial
5. (Adaptado do Paradoxo de Zeno) Uma corrida ser disputada entre Aquiles, grande atleta
grego, e uma tartaruga. Como Aquiles dez vezes mais rpido do que a tartaruga, esta partir
10 m frente de Aquiles, conforme representado no esquema a seguir.
10 m
56
Conexo Editorial
Quando Aquiles chegou ao ponto em que a tartaruga estava inicialmente, depois de percorrer
10 m, a tartaruga, dez vezes mais lenta, estava 1 m frente.
1m
Conexo Editorial
Aquiles, ento, correu 1 m, at o ponto em que a tartaruga estava, mas ela j no estava mais l:
estava 10 cm frente, pois correu, no mesmo intervalo de tempo, dez vezes menos que Aquiles, e a
dcima parte de 1 m corresponde a 10 cm.
10 cm
Repetindo esse raciocnio para os intervalos de tempo seguintes, parece que Aquiles nunca alcanar a tartaruga, pois ela sempre ter percorrido 1 do que Aquiles percorrer. Ser mesmo verdade
10
que ele nunca alcanar a tartaruga?
a) Escreva a sequncia das distncias que Aquiles percorre at chegar ao ponto em que a tartaruga estava a cada vez.
b) A sequncia das distncias uma PG. Qual a razo dessa PG?
c) Calcule a soma das infinitas distncias percorridas por Aquiles at chegar ao ponto em que
se encontrava a tartaruga a cada vez.
57
d) Quantos metros percorrer Aquiles at alcanar a tartaruga? Ou voc acha que ele no a
alcanar?
6. Escreva a expresso 2 2 2 2 2 2 ... como um produto de potncias de dois e, em seguida,

encontre o valor da expresso.
7. Uma dvida foi paga, mensalmente, da seguinte maneira:

1o ms: metade do valor inicial da dvida;
2o ms: metade do valor restante aps o pagamento da parcela anterior;
e assim sucessivamente, at a quitao total da dvida.
Verifique que a soma das parcelas pagas corresponde ao valor total da dvida.
58
8. Determine a geratriz da dzima 1,777...
59
FUNES COMO RELAES DE INTERDEPENDNCIA:
MLTIPLOS EXEMPLOS

Grandezas e funes
A altura de uma rvore que plantamos no quintal ao longo do tempo, o peso de uma
pessoa ao longo de sua vida, o preo do barril de petrleo a cada dia, a produo de automveis de um pas ano aps ano, a temperatura de um refrigerante colocado em uma
geladeira, o preo a pagar por uma corrida de txi so alguns exemplos de grandezas.
Duas grandezas x e y podem variar de modo interdependente, de tal forma que assumam
valores inter-relacionados. Quando, deixando variar livremente os valores de uma grandeza
x, notamos que os valores de outra grandeza y tambm variam, de tal forma que a cada valor
de x corresponde a um e somente um valor de y, ento dizemos que y uma funo de x;
dizemos ainda que x a varivel independente e y a varivel dependente. Por exemplo:
a) a rea A de um quadrado uma funo de seu lado x; se os valores de x variarem
livremente (naturalmente, x no pode assumir valores negativos), ento os valores de
A variaro em funo de x, portanto, A = f(x). Nesse caso, temos: A = f(x) = x2;
b) a altura H de uma pessoa uma funo de sua idade t; podemos escrever H = f(t),
pois a cada valor de t corresponde um nico valor de H. No caso, no sabemos
exprimir a relao de interdependncia f(t) por meio de uma frmula.
Quando x e y so duas grandezas diretamente proporcionais, elas aumentam ou diminuem
y
simultnea e proporcionalmente, ou seja, a razo __
x constante, resultando em y = k u x (k uma
constante). Quando x e y so duas grandezas inversamente proporcionais, sempre que
uma delas aumenta, a outra diminui na mesma proporo, e vice-versa, de modo que o produto
k , onde k uma constante no nula.
das duas permanece constante: x u y = k, ou seja, y = __
x
Quando observamos os valores de duas grandezas interdependentes, x e y, e notamos
que um aumento no valor de x acarreta um aumento no valor de y, ou, ento, um aumento
no valor de x provoca uma diminuio no valor de y, somos tentados a dizer que x e y variam
de modo diretamente proporcional, no primeiro caso, ou inversamente proporcional, no
segundo. Entretanto, tais afirmaes nem sempre so corretas, uma vez que, como visto anteriormente, a proporcionalidade direta exige mais do que um aumento simultneo nos valores
y
de x e y; pois preciso que a razo __
x seja constante e resulte em y = kx (k uma constante).
Do mesmo modo, a proporcionalidade inversa mais do que uma diminuio nos valores de
uma das grandezas quando o outro aumenta; em outras palavras, necessrio que o produto
dos valores de x e y permanea constante, ou seja, x u y = k (k constante).
60
VOC APRENDEU?
1. Em cada um dos casos apresentados a seguir, verifique se h ou no proporcionalidade. Se existir, expresse tal fato algebricamente, indicando o valor da constante de proporcionalidade. Em
caso negativo, justifique sua resposta.
a) A altura a de uma pessoa diretamente proporcional sua idade t?
b) A massa m de uma pessoa diretamente proporcional sua idade t?
c) O permetro p de um quadrado diretamente proporcional ao seu lado a?
d) A diagonal d de um quadrado diretamente proporcional ao seu lado a?
61
e) O comprimento C de uma circunferncia diretamente proporcional ao seu dimetro d?
2. As tabelas a seguir relacionam pares de grandezas. Indique se existe ou no proporcionalidade

(direta ou inversa).
a) Produo de automveis e produo de tratores (anual, em milhares).
Pases
Automveis
Tratores
A
100
8
B
150
12
C
200
16
D
225
18
E
250
20
F
300
24
G
350
28
H
400
32
I
450
36
H
200
132
I
250
136
b) rea destinada agricultura e rea destinada pecuria (em 1 000 km2).

Pases
Agricultura
Pecuria
A
80
60
B
100
70
C
110
80
D
120
98
E
150
100
F
160
124
G
180
128
c) Produto Interno Bruto (PIB, em milhes de dlares) e ndice de Desenvolvimento

Humano (IDH).
Pases
PIB
IDH
A
300
0,90
B
400
0,92
C
510
0,80
D
620
0,88
62
E
750
0,78
F
760
0,89
G
880
0,91
H
1 000
0,80
I
1 100
0,86
d) Expectativa de vida (em anos) e ndice de analfabetismo (percentual da populao).

Pases
Expectativa de
vida
ndice de
analfabetismo
67
68
69
70
71
72
73
74
75
11
10
3. Um prmio P da loteria deve ser dividido em partes iguais, cabendo um valor x a cada um
dos n ganhadores. Considerando um prmio P de R$ 400 mil, preencha a tabela a seguir e
expresse a relao de interdependncia entre x e n.
n
x
10
20
4. Para cortar a grama de um canteiro quadrado de 5 m de lado, um jardineiro cobrou 20 reais.

Mantida a proporo, para cortar a grama de um canteiro quadrado de 15 m de lado, quanto o
jardineiro dever cobrar? A quantia a cobrar C diretamente proporcional medida x do lado
do canteiro quadrado?
LIO DE CASA
5. A tabela a seguir relaciona os valores de trs grandezas, x, y e z, que variam de modo
inter-relacionado:
x
y
z
1
7
300
3
21
100
4
28
75
5
35
60
10
70
30
63
15
105
20
40
280
7,5
50
350
6
150
1 050
2
Verifique se os diversos pares de grandezas (x e y, y e z, x e z) so direta ou inversamente proporcionais. Justifique sua resposta.
6. Quando uma pedra abandonada em queda livre (sem considerar a resistncia do ar ao movimento), a distncia vertical d que ela percorre em queda diretamente proporcional ao quadrado
do tempo t de queda, ou seja, d = k . t2. Considere que, aps 1 segundo de queda, a pedra caiu
4,9 m e, ento, responda:
a) qual o valor da constante de proporcionalidade k?
b) qual ser a distncia vertical percorrida aps 5 segundos?
c) quanto tempo a pedra levar para cair 49 metros?
64
VOC APRENDEU?
Grficos de funes
7. O valor a ser pago por uma pessoa para abastecer com combustvel seu automvel varia
proporcionalmente em funo da quantidade de litros de combustvel utilizada. Isso significa dizer que o preo uma funo da quantidade de litros de combustvel que abastece o
automvel. Vamos imaginar que o litro da gasolina custe R$ 2,50. Denotando por P o preo
a ser pago e por a quantidade de litros de gasolina com que um automvel abastecido,
pede-se:
a) Complete a tabela a seguir, que relaciona P com .
b) Qual o preo a ser pago quando se abastece o carro com 10 litros?
c) Calcule a diferena entre os preos a serem pagos quando se abastece um carro com 15
e 16 litros.
d) Observando a tabela, conclumos que P e so grandezas diretamente proporcionais, isto ,

P = constante = k, ou seja, P = f() = k . . Determine o valor de k.
65
e) Na funo y = f(x), o conjunto de pontos (x,y) do plano cartesiano em que y = f(x) constitui
o grfico da funo. Construa, em um plano cartesiano, o grfico da funo P = f().
PESQUISA INDIVIDUAL
8. As funes na forma y = f(x) = kx representam situaes em que esto envolvidas duas

grandezas, x e y, diretamente proporcionais. Elabore quatro situaes distintas envolvendo duas grandezas diretamente proporcionais e construa seus respectivos grficos
cartesianos. Com base em sua observao a respeito dos grficos, mostre o que eles
tm em comum.
66
9. Fixada a temperatura T, a presso P e o volume V de um gs, pode-se dizer que eles variam
segundo a sentena P . V = k (k uma constante). Faa uma pesquisa sobre essa relao e
esboce o grfico de P em funo de V.
(Dica: voc poder pesquisar sobre esse assunto em livros de Qumica.)
VOC APRENDEU?
10. O preo P a ser cobrado em uma corrida de txi composto por uma quantia a fixada,
igual para todas as corridas, mais uma parcela varivel, que diretamente proporcional ao
nmero x de quilmetros rodados: P = a + bx (b o custo de cada quilmetro rodado).
Em certa cidade, temos P = 15 + 0,8x (P em reais e x em quilmetros).
a) Qual ser o preo a ser cobrado por uma corrida de 12 km?
67
b) Calcule a diferena entre os preos de duas corridas, uma de 20 km e outra, de 21 km.
c) Esboce o grfico de P em funo de x.
11. Na casa de uma famlia que gasta cerca de 0,5 kg de gs de cozinha por dia, a massa de
gs m contida em um botijo domstico de 13 kg varia com o tempo de acordo com a frmula
m = 13 0,5t, onde t o tempo em dias.
a) Calcule o nmero de dias necessrios para um consumo de 6 kg de gs.
b) Calcule a massa de gs que resta em um botijo aps 10 dias de uso.
68
c) Esboce o grfico de m em funo de t.
LIO DE CASA
12. O grfico a seguir mostra o nvel da gua armazenada em uma barragem ao longo de um ano.
Analise atentamente o grfico e responda s questes a seguir.
nvel (m)
100
90
80
10
tempo
a) Qual foi o menor nvel de gua armazenada na barragem? E o maior?
69
b) Quantas vezes no ano a barragem atingiu o nvel de 40 m? E o nvel de 95 m?
13. O nmero N de dias necessrios para esvaziar um reservatrio de gua de 20 000 litros depende
do consumo dirio de gua. Se o consumo for de x litros por dia, ento os valores de N e x
devem satisfazer condio N . x = 20 000.
a) Calcule os valores de N para x1 = 500 por dia e para x2 = 800 por dia.
b) Esboce o grfico de N em funo de x.
14. Considere duas grandezas, x e y, diretamente proporcionais. Sabe-se que o ponto (4,12) pertence ao grfico da funo que relaciona essas grandezas.
a) Escreva a sentena que relaciona x e y.
70
b) Construa o grfico dessa funo.
c) Qual o valor de f(2)?
71
FUNES POLINOMIAIS DE 1o GRAU: SIGNIFICADO,
GRFICOS, CRESCIMENTO, DECRESCIMENTO E TAXAS
VOC APRENDEU?
Funes polinomiais de 1o grau: significado

1. Sempre que expressamos por meio de variveis uma situao de interdependncia envolvendo duas grandezas diretamente proporcionais, chegamos a uma funo de 1o grau. De modo
geral, uma funo de 1o grau expressa por uma frmula do tipo f(x) = ax + b, onde a e b so
constantes, sendo a & 0. Convm ressaltar que uma funo de 1o grau em que b = 0 representa
uma proporcionalidade direta entre f(x) e x, pois f(x) = ax. Quando b & 0, a diferena f(x) b
diretamente proporcional a x, pois f(x) b = ax. As retas A, B, C, D e E so os grficos de
funes do tipo f(x) = ax + b. Determine os valores de a e b em cada um dos cinco casos
apresentados e indique o(s) que representa(m) a variao de grandezas diretamente proporcionais.
C
y
D
2
1
0
2 3
72
2. O grfico a seguir mostra a relao entre a quantidade x de litros de xampu produzida e o custo
C(x), em reais, da produo caseira.
C(x)
520
500
10
a) Qual o possvel motivo de um gasto de 500 reais quando ainda no se est produzindo xampu?
b) Qual a funo C(x) = ax + b representada no grfico? Essa sentena da interdependncia

entre o custo C e a quantidade produzida x vlida para qualquer valor de x?
c) Qual o gasto para se produzir 1 500 litros de xampu?
73
d) Quantos litros de xampu podem ser produzidos com R$ 10 mil?
e) Qual a variao no gasto para a produo de cada litro adicional de xampu?
3. As funes de custos simples para um negcio consistem em duas partes: o custo fixo, cujo valor
independente de quantas unidades de certo produto so produzidas (exemplo: aluguel),
e os custos variveis, que dependem do nmero de produtos produzidos. Considerando C(x) o
custo total da produo de um nmero x de produtos, CF(x) o custo fixo e CV(x) o custo
varivel, podemos escrever que C = CF + CV. Suponha que, para uma fotocopiadora, o custo por
cpia reproduzida seja de 5 centavos e que o custo fixo de seu negcio seja de R$ 2 mil.
a) Escreva a expresso relativa ao custo fixo, CF.
b) Escreva a sentena que relaciona CV e x.
74
c) Escreva a sentena que relaciona C e x.
d) Em um mesmo plano cartesiano, construa os grficos de cada funo apresentada nos

itens anteriores.
4. As retas A, B e C so representaes grficas da funo f(x) = mx, que um caso particular da

funo f(x) = mx + n, com n = 0. Determine o valor de m, em cada um dos trs casos,
no espao a seguir.
y
B
C
A
4
75
5 x
5. Analisando as funes obtidas na atividade anterior, responda:

a) As funes f(x) = mx que tm como grficos as retas B e C possuem m > 0. Em casos assim,
quanto maior o valor de m, a reta estar mais em p ou mais deitada?
b) Como podemos saber se uma reta est inclinada para a direita ou para a esquerda apenas
observando o valor de m na sua equao?
6. A conta de certo almoo em um restaurante composta pelo valor total das despesas com
comida e bebida, mais 10% sobre esse valor, que correspondem aos gastos com servios, alm
de uma taxa fixa de 10 reais de couvert artstico para os msicos.
76
a) Chamando de x os gastos com comida e bebida (em reais) e de y o valor total da conta
(em reais), determine uma sentena do tipo y = mx + n que represente a relao entre x e y.
b) Faa um grfico no plano cartesiano para representar a funo encontrada no item anterior.
7. A empresa Negcios da China S.A. tem um custo dirio de 200 reais com salrios e manuteno.
Cada item produzido custa 2 reais e vendido a 5 reais.
a) Escreva a sentena matemtica que relaciona o custo dirio de produo C para x itens
produzidos.
b) A receita R da empresa representa o dinheiro recolhido pela venda de seus produtos. Escreva
a sentena matemtica que relaciona a receita R para x itens produzidos.
c) Construa, em um mesmo plano, os grficos das funes custo C e receita R.
d) O ponto de interseo entre os grficos de R e C, em Economia, chama-se ponto de
equilbrio, isto , quando o custo e a receita so iguais: R = C.
77
Encontre o ponto de equilbrio dessa empresa, ou seja, a quantidade de produtos que devem
ser produzidos diariamente para garantir que no haja prejuzo. Analise o grfico e indique
esse ponto.
8. O grfico a seguir indica o valor de um determinado tributo territorial em funo da rea de

uma propriedade.
Tributo
(R$)
1 000
800
500
200
4 000
3 800
800
78
rea da propriedade
(m2)
a) Qual o valor do imposto a ser pago por uma propriedade de 800 m?
b) Existe algum tamanho de propriedade (em m) cujo imposto cobrado seja exatamente
500 reais?
c) Determine uma sentena do tipo y = mx + n, com y sendo o tributo em reais, e x a rea

em m, vlida para o intervalo 800 x < 3 800.
Desafio!
Analise a situao da atividade 8, apresentada na seo Voc aprendeu?, para o intervalo x 3 800. Com base no grfico, verdadeira a afirmao de que a inteno desse tributo
territorial cobrar mais imposto por m2 para propriedades maiores do que 3 800 m2?
79
LIO DE CASA
9. Celsius, Fahrenheit e Kelvin so as trs escalas de temperatura mais utilizadas. Sendo C o valor
da temperatura em graus Celsius, F a mesma temperatura medida em graus Fahrenheit e K, a
temperatura em Kelvin, para converter uma temperatura de uma escala para outra, considere
os seguintes fatos fundamentais:
t OBTFTDBMBT$FMTJVTF,FMWJO PiUBNBOIPwEPHSBVPNFTNP IBWFOEPBQFOBTVNEFTMPDBmento da origem: na escala Celsius no 0, e na escala Kelvin no 273;
t OBFTDBMB$FMTJVT BUFNQFSBUVSBEFGVTPEPHFMP e a de ebulio da gua 100;
t OBFTDBMB'BISFOIFJU BUFNQFSBUVSBEFGVTPEPHFMP e a de ebulio da gua 212.

Com base nessas informaes:
373
100
273
Kelvin
212
ebulio
da gua
32
fuso
do gelo
0
Celsius
Fahrenheit
a) Demonstre que, para se transformar uma temperatura dada em graus Celsius para graus
Kelvin, a regra K = C + 273.
80
b) Demonstre que, para se transformar uma temperatura apresentada em graus Celsius para
graus Fahrenheit, a regra F = 1,8C + 32.
c) Calcule a quantos graus Celsius corresponde uma temperatura de 95 F.
d) Calcule a quantos graus correspondem 300 K na escala Fahrenheit.
81
10. O grfico a seguir indica a produo brasileira de petrleo, em milhes de barris, nos anos de
2004 e 2005:
Produo
(milhes de barris)
596
535
Ano
2004
2005
Admitindo que a taxa de crescimento do perodo 2004-2005 se manteve no perodo 2005-2006,

calcule o valor aproximado da produo mdia anual, em milhes de barris, no ano de 2006.
11. A figura a seguir ilustra uma folha de lato que ser usada na montagem de uma pea:
x + 10
x
x
2x + 4
2x + 4
a) Determine todos os valores possveis de x (em metros) para que o permetro da folha seja
maior ou igual a 64 metros.
82
b) Determine todos os valores possveis de x (em metros) para que a soma dos comprimentos
representados em vermelho seja menor que a soma dos demais comprimentos que completam o permetro da folha.
12. A velocidade V de um carro varia conforme o grfico a seguir:

V(m/s)
10
10
20
30
tempo (s)
Escreva as trs sentenas matemticas que representam a velocidade do carro em funo do

tempo como descrito no grfico apresentado.
83
FUNES POLINOMIAIS DE 2o GRAU: SIGNIFICADO, GRFICOS,
INTERSEES COM OS EIXOS, VRTICES E SINAIS

Grandeza proporcional ao quadrado de outra: a funo de 2o grau f(x) = ax 2
possvel obter um exemplo da relao de interdependncia entre duas grandezas x
y
e y em que y diretamente proporcional ao quadrado de x, isto , __2 = constante = k, ou
x
seja, y = kx 2, quando uma pedra abandonada em queda livre. A distncia vertical d que a
pedra percorre diretamente proporcional ao quadrado do tempo de queda, ou seja, temos
d = kt2; sendo, neste caso, o valor de k = 4,9 (metade da acelerao da gravidade do local).
De modo geral, a relao y = kx2 serve de base para iniciar o estudo das funes de
2o grau, cuja forma geral f(x) = ax 2 + bx + c (a & 0).
Este ser o tema desta Situao de Aprendizagem. Acompanhe, atentamente, as discusses propostas pelo seu professor.
VOC APRENDEU?
1. Construa, no espao a seguir, em um mesmo plano cartesiano, os grficos das seguintes funes
a, b, c e d, e, em outro plano, os grficos das funes e, f, g e h.
a) f(x) = x2
e) f(x) = x2
b) f(x) = 2x2
f ) f(x) = 2x2
c) f(x) = 10x2
g) f(x) = 10x2
d) f(x) =
1 2
x
10
h) f(x) =
Procure esboar os grficos comparando uns aos outros, sem necessariamente recorrer a tabelas com valores
de x e de y. Em vez disso, leve em
considerao os valores relativos aos
coeficientes de x2.
1 2
x
10
84
Desafio!
Mostre que a curva do grfico de f(x) = x2 no tem um bico na origem do sistema de
coordenadas, ou seja, ela apenas tangencia o eixo x.
85
Deslocamentos verticais: a funo f(x) = ax2 + v

Quando a proporcionalidade entre y e x2 ocorre a partir de um valor inicial v, ento
y v = kx2, ou seja, y = kx2 + v.
Nesses casos, o grfico de f(x) = kx2 + v continua a ser uma parbola, mas seus pontos
so deslocados, em relao ao conhecido grfico de y = kx2, na direo do eixo y de um
valor v: para cima, se v > 0, ou para baixo, se v < 0.
y
2
f(x) = kx + v
y = kx2
Uma situao como esta ocorre, por exemplo, quando calculamos a distncia d de
uma pedra abandonada a certa altura h at o solo:
4,9t2
d = h 4,9t2
86
Neste caso, temos, ento, d = h 4,9t2, ou seja, h d = 4,9t2. Podemos observar, a

seguir, alguns grficos de funes desse tipo.
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
4
0
2
4
6
8
10
12
14
16
y = 3x2 + 7
y = 3x2
y = 3x2 5
x
1
y = 3x2 + 5
y = 3x2 4
2. Construa os grficos das funes a, b, c e d em um mesmo plano cartesiano e os grficos das

funes e, f e g em outro plano cartesiano, indicando, em cada caso, as coordenadas do vrtice.
a) f(x) = x2 + 1
c) f(x) = x2 1
e) f(x) = 2x2 + 1
b) f(x) = x2 + 3
d) f(x) = x2 3
f ) f(x) = 3x2 5
87
g) f(x) = 0,5x2 + 7
Deslocamentos horizontais: a funo f(x) = a(x h)2

Outra proporcionalidade direta entre uma grandeza e o quadrado de outra grandeza ocorre quando temos y diretamente proporcional no a x2, mas a (x h)2. Neste
caso, temos y = k(x h)2 e o grfico correspondente anlogo ao de y = kx2, deslocado
horizontalmente de h unidades, para a direita, se h > 0, ou para a esquerda, se h < 0.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
y = (x + 3)2
y = x2
y = (x 3)2
x
1 1 0
2
3
4
5
6
Um exemplo de situao semelhante quela apresentada anteriormente ocorre quando

a grandeza y diretamente proporcional ao quadrado da variao no valor de x a partir de
certo valor inicial h. Por exemplo, sendo E a energia elstica armazenada em uma mola distendida de x unidades a partir de seu comprimento normal, ento E = kx2; naturalmente,
se x=0, ento E = 0. Entretanto, se a escala para medir a distenso da mola tal que temos
E = 0 para x = h, ento, quando a mola estiver distendida de (x h), sua energia E ser tal
que E = k(x h)2.
E=0
0
E = k(x h)2
x
E = kx2
E=0
88
E = kx2
E
E = k(x h)2
x
x
0
3. Construa, em um mesmo plano cartesiano, os grficos das funes a, b, c e d e, em outro plano

cartesiano, os grficos das funes e, f e g, indicando as coordenadas do vrtice de cada uma delas.
a) f(x) = (x + 1)2
d) f(x) = (x 3)2
b) f(x) = (x + 3)2
e) f(x) = (x 5)2
c) f(x) = (x 1)2
f ) f(x) = 2(x + 3)2
89
g) f(x) = 3(x 1)2
Deslocamentos verticais e/ou horizontais: a funo f(x) = a(x h)2 + v

No caso mais geral possvel, podemos ter a variao nos valores de uma grandeza y,
a partir de certo valor v, diretamente proporcional ao quadrado da variao nos valores
de x, a partir de certo valor h: em outras palavras, y v = k (x h)2. Uma funo deste
tipo tal que f(x) = k (x h)2 + v, e tem como grfico tambm uma parbola, deslocada
horizontalmente de um valor h em relao parbola y = kx2 e deslocada verticalmente
de um valor v em relao parbola y = k (x h)2. O vrtice da parbola o ponto de
coordenadas (h,v). O grfico a seguir traduz o que se afirmou anteriormente.
y
f(x) = k(x h)2 + v
v
f(x) = kx2
f(x) = k(x h)2

x
h
Observe, a seguir, alguns exemplos de grficos desse tipo de funo:

y = 3x2 7
y = 3(x + 1)2 + 9
16
14
12
10
8
6
4
2
2
1 2
4
6
8
10
12
y = 3x2 + 7
14
16
y = 5(x 3)2 + 8
x
0
y = 5(x 3)2 8
y = 5(x 6)2 + 3
90
4. Construa os grficos das seguintes funes e indique as coordenadas do vrtice de cada uma delas:
a) f(x) = (x + 1)2 + 1
c) f(x) = (x 1)2 1
b) f(x) = (x + 3)2 1
d) f(x) = (x 3)2 + 2
LIO DE CASA
5. Determine as coordenadas do vrtice dos grficos das seguintes funes e verifique se a funo
assume um valor mximo ou um valor mnimo em cada uma delas.
a) f(x) = (x + 3)2
1
2
b) f(x) = (x 2)2
91
5
2
1 2 3
2
4
c) f(x) = (x 1)2 + 2
d) f(x) = x
e) f(x) = (x 4)2
f ) f(x) = x2 + 2
92
VOC APRENDEU?
6. Sabemos que o grfico de f(x) = ax2 + bx + c, sendo a & 0, uma parbola. A reta vertical que
passa pelo vrtice da parbola seu eixo de simetria. Observe os grficos a seguir:
(I) f(x) = x2 4
(II) f(x) = x2 + 2x = (x + 1)2 1

y
y
5
9
8
7
6
5
4
3
2
1
4
3
2
1
4 3 2 1
0 1
1
2 3
2
4 3 2 1
3
4
Eixo de simetria
em x = 0
0 1 2 3 4
x
1
2
Eixo de simetria
em x = 1
a) Na funo (I), quando x = 1, qual o valor correspondente de y?
b) Na funo (II), quando x = 3, qual o valor correspondente de y?
93
c) Complete a tabela com o valor correspondente de x ou de y.
Funo I
Funo II
y
x
12
3
21
5
16
7. A seguir est representado o grfico da funo f(x) = x2 + 4x = (x 2)2 + 4.

y
V
m
x
0
a) Quais so as coordenadas do ponto V, vrtice da parbola?
b) Quais so os valores de m e n, indicados no grfico?
94
27
8. Determine a expresso algbrica de cada uma das funes de 2o grau representadas pelas seguintes
figuras:
Figura 3
y
Figura 1
Figura 2
y
8
4
0
x
4
0 1
9. Considere as funes de 2o grau f(x) = ax2 + bx + c indicadas a seguir. Descubra se as equaes

de 2o grau correspondentes tm duas, uma ou nenhuma raiz real, calculando o valor da ordenada yv do vrtice da parbola, que o grfico da funo. Ou seja, determine o nmero de
razes de cada equao sem resolv-las.
a) f(x) = 3x2 + 12x + 11
95
b) f(x) = 3x2 12x + 15
c) f(x) = 2x2 16x + 5
d) f(x) = 2x2 + 10x 13
e) f(x) = 11x2 5x +
1
2
f ) f(x) = 4x2 + 12x 9
96
10. Determine as razes da equao de 2o grau ax2 + bx + c = 0 e o sinal da funo f(x) = ax2 + bx +
+ c, para todos os valores possveis de x, em cada um dos casos apresentados:
a) 3x2 + 12x + 11 = 0
b) 4x2 + 12x 9 = 0
c) 2x2 + 10x 13 = 0
97
LIO DE CASA
11. O grfico a seguir representa o rendimento bruto R(q) de uma empresa em funo da quantidade q
de produtos fabricados mensalmente. Os valores de R so expressos em milhares de reais, e a quantidade produzida q, em milhares de unidades. Sabe-se que a curva representada uma parbola.
R(q)
64
16
A partir das informaes contidas no grfico, responda:

a) Qual a expresso algbrica da funo R(q)?
b) Qual o rendimento bruto mximo?
98
c) Qual a quantidade produzida que maximiza o rendimento bruto da empresa?
d) Qual o rendimento bruto que a empresa obtm para a produo de 15 mil unidades? E de
20 mil unidades? Como interpretar este ltimo resultado?
12. Determine, para as funes a seguir, os valores mximos ou mnimos atingidos em cada caso,
indicando o valor de x em tais extremos.
a) f(x) = 3(x 12)2 + 100
b) f(x) = x2 + 10
99
c) f(x) = x2 + 6x + 9
d) f(x) = 3x2 + 30x + 75
e) f(x) = x2 + 10x
f ) f(x) = x2 + 8x + 21
100
PROBLEMAS ENVOLVENDO FUNES DE 2o GRAU
EM MLTIPLOS CONTEXTOS;
PROBLEMAS DE MXIMOS E MNIMOS
So vrios os contextos de nossa vida em que o conhecimento sobre as funes polinomiais de 2o grau nos permite organizar, avaliar e prever o comportamento de certos
fenmenos, sejam eles sociais ou naturais.
O foco desta Situao de Aprendizagem abordar alguns desses problemas, aplicando
o que foi aprendido na Situao de Aprendizagem anterior.
VOC APRENDEU?
1. Na administrao de uma empresa, procura-se estabelecer relaes matemticas entre as grandezas envolvidas, tendo em vista a otimizao da produo, ou seja, a busca de um custo mnimo
ou de um rendimento mximo. Naturalmente, as relaes obtidas decorrem de certas hipteses
sobre o modo de produo, que envolvem tanto a proporcionalidade direta quanto a inversa,
a proporcionalidade entre uma grandeza e o quadrado de outra, o crescimento exponencial,
entre outras possibilidades. Uma disciplina que trata da formulao de modelos matemticos
(frmulas) para representar tais relaes de interdependncia chama-se Pesquisa operacional.
Suponha que, em certa empresa de produtos eletrnicos, a organizao da produo seja tal que
o custo total C para produzir uma quantidade q de determinado produto seja apresentado pela
funo C(q) = q2 1 000q + 800 000 (C em reais, q em unidades do produto).
a) Determine o nvel de produo (valor de q) que minimiza o custo total C e calcule o valor
do custo mnimo.
101
b) Represente o grfico de C(q).
c) Para q = 0, o custo igual a R$ 800 mil. Como pode ser interpretado tal fato?
d) Qual o nvel de produo que corresponde a um custo de R$ 800 mil?
e) Do ponto de vista do custo, tanto faz um nvel de produo q = 300 ou um nvel de produo
q = 700. E do ponto de vista do rendimento bruto (faturamento da empresa)?
102
2. Para delimitar um galinheiro em um amplo quintal, dispe-se de 80 m (lineares) de uma tela.

Deseja-se usar completamente a tela disponvel, e a regio cercada deve ser um retngulo. Fixado o permetro, so inmeras as possibilidades para os lados do retngulo, como podemos
perceber nos exemplos a seguir.
15 m
17 m
25 m
23 m
10 m
30 m
A rea A do retngulo uma funo do comprimento de seus lados. Entre todas as possibilidades
para os lados, procura-se, naturalmente, aquela que corresponde maior rea possvel para
o retngulo.
40 x
x
Dessa forma:
a) Quais devem ser as medidas dos lados do retngulo para que sua rea seja a maior possvel?
b) Qual o valor da rea mxima?
103
3. Deseja-se murar (cercar com muros) um terreno retangular utilizando-se de uma parede j
existente no terreno. Sabe-se que o comprimento do muro que ser construdo para cercar os
outros trs lados do terreno dever ter 36 metros de comprimento.
Parede
x
a) Expresse a rea A desse terreno em funo de x (medida de um dos lados do retngulo).
b) Construa o grfico de A em funo do lado x.
c) Calcule a rea mxima que o terreno cercado pode ter e suas respectivas dimenses.
4. Um criador de gado tem um bezerro de determinada raa para vender. Esse bezerro pesa
atualmente 200 quilos e engorda 2 quilos por dia. Inicialmente, o criador acha que, quanto mais
tempo esperar para vender o bezerro, melhor ser, pois o bezerro ganhar mais peso. Entretanto,
um de seus funcionrios lembra o criador de que o preo de venda, que hoje de 50 reais por
quilo, est caindo R$ 0,40 por dia. A escolha da melhor data para vender o bezerro depende,
104
ento, de duas variveis: a engorda diria e a queda nos preos pagos por quilo. Com base nas
informaes fornecidas, mantida a situao atual, pede-se:
a) Determine a melhor data para se vender o bezerro, contada a partir de hoje.
b) Calcule o valor em reais que ser arrecadado em tal venda.
c) Construa um grfico que represente o valor y a ser arrecadado pelo criador na venda do
bezerro (em reais) em funo do tempo x de espera (em dias).
105
d) Determine quantos dias levar para que o total arrecadado pelo criador seja igual a zero.
5. Um foguete, que lanado de uma base militar, apresenta um defeito em pleno voo e, segundo
os clculos, dever cair sobre uma regio habitada. O grfico a seguir representa a trajetria
desse foguete, sendo x e y dados em metros. O grfico tambm apresenta a trajetria praticamente retilnea de um mssil que foi lanado da mesma base para interceptar o foguete e evitar
um possvel desastre. Suponha que a trajetria do mssil seja dada pela funo y = 40x.
3 600
y = 40x
60
120
a) Com base nos dados do grfico, encontre a sentena que representa a trajetria do foguete.
106
b) Calcule a que altura do solo o mssil interceptar o foguete.
LIO DE CASA
6. Em determinado pas ocorreu uma epidemia provocada por uma espcie de vrus. Inicialmente,
foram detectadas 2 mil pessoas infectadas. A estimativa dos epidemiologistas a de que o nmero
N de doentes cresa at o valor mximo L, que dever ocorrer aps seis semanas do aparecimento
do vrus, devendo decrescer a partir de ento. Supe-se que a diferena N(t) L seja diretamente
proporcional ao quadrado da diferena entre t e 6, ou seja, quando dobra a distncia entre t e 6
(valor que ser o pico da doena), a queda no nmero de infectados torna-se quatro vezes maior:
N(t) = k(t 6)2 + L (k uma constante)
Com base nesse modelo, e sabendo que duas semanas aps o incio da epidemia havia
2 100 pessoas infectadas, responda:
a) Quais so os valores de k e L?
107
b) Como ser o grfico de N(t)?
c) Qual ser o nmero mximo de pessoas infectadas?
d) Depois de quantas semanas o nmero de infectados cair a zero?
7. Em certo ambiente, a velocidade V de crescimento de uma populao N , em cada instante, diretamente proporcional ao valor de N, e tambm diferena entre um valor limite L,
estimado como o mximo admissvel para uma vida sustentvel no ambiente em questo.
O valor de N em cada instante corresponde a V = k . N . (L N), sendo k uma constante
positiva. Podemos dizer, ento, que a velocidade V uma funo de N, expressa pela frmula V = f(N) = k . N . (L N), ou seja, V = f(N) = kN2 + kL . N.
108
Supondo que L = 100 000 habitantes e sabendo que, para N = 10 000, a velocidade de crescimento igual a 900 habitantes por ano, responda:
a) qual o valor da constante k?
b) para quais valores de N a velocidade de crescimento igual a zero?
c) para quais valores de N a velocidade de crescimento da populao positiva, ou seja, a

populao cresce, e para quais valores de N a velocidade de crescimento negativa, ou
seja, a populao decresce?
109
d) para qual valor de N a velocidade de crescimento mxima?
e) qual o grfico de V em funo de N?
8. Um empresrio possui duas lojas de roupas. Entre os anos de 2000 e 2005, a receita R1 de uma
das lojas, em milhares de reais, foi modelada pela funo R1 = 0,7t2+ 3,4t + 4, onde t representa
o tempo em anos. Durante o mesmo perodo, a receita R2, da segunda loja, em milhares de
reais, foi modelada pela funo R2 = 0,8t + 300. Escreva uma funo que representa a receita total das duas lojas, indicada por Rt, verifique se essa receita possui um valor mximo ou mnimo
e determine esse valor.
110
CONCEPO E COORDENAO GERAL

NOVA EDIO 2014-2017
COORDENADORIA DE GESTO DA
EDUCAO BSICA CGEB
Coordenadora
Maria Elizabete da Costa
Diretor do Departamento de Desenvolvimento
Curricular de Gesto da Educao Bsica
Joo Freitas da Silva
Diretora do Centro de Ensino Fundamental
dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao
Prossional CEFAF
Valria Tarantello de Georgel
Coordenadora Geral do Programa So Paulo
faz escola
Valria Tarantello de Georgel
Coordenao Tcnica
Roberto Canossa
Roberto Liberato
Smelq Cristina de 9lbmimerime :oee
EQUIPES CURRICULARES
rea de Linguagens
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos
Eduardo Povinha, Ktia Lucila Bueno e Roseli
Ventrela.
Educao Fsica: Marcelo Ortega Amorim, Maria
Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt,
Rosngela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto
Silveira.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e
Espanhol): Ana Paula de Oliveira Lopes, Jucimeire
de Souza Bispo, Marina Tsunokawa Shimabukuro,
Neide Ferreira Gaspar e Slvia Cristina Gomes
Nogueira.
Lngua Portuguesa e Literatura: Angela Maria
Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos
Santos, Joo Mrio Santana, Ktia Regina Pessoa,
Mara Lcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli
Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Tadeu da Graa Barros,
Ivan Castilho, Joo dos Santos, Otavio Yoshio
Yamanaka, Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge
Monteiro, Sandra Maira Zen Zacarias e Vanderley
Aparecido Cornatione.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth
Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e
Rodrigo Ponce.
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli,
Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e
Maria da Graa de Jesus Mendes.
Fsica: Carolina dos Santos Batista, Fbio
Bresighello Beig, Renata Cristina de Andrade
Oliveira e Tatiana Souza da Luz Stroeymeyte.
Qumica: Ana Joaquina Simes S. de Matos

Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, Joo
Batista Santos Junior e Natalina de Ftima Mateus.
Rosngela Teodoro Gonalves, Roseli Soares

Jacomini, Silvia Igns Peruquetti Bortolatto e Zilda
Meira de Aguiar Gomes.
rea de Cincias Humanas

Filosoa: Emerson Costa, Tnia Gonalves e
Tenia de Abreu Ferreira.
rea de Cincias da Natureza

Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro
Rodrigues Vargas Silvrio, Fernanda Rezende
Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara
Santana da Silva Alves.
Geograa: Andria Cristina Barroso Cardoso,

Dbora Regina Aversan e Srgio Luiz Damiati.
Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria
Margarete dos Santos e Walter Nicolas Otheguy
Fernandez.
Sociologia: Alan Vitor Corra, Carlos Fernando de
Almeida e Tony Shigueki Nakatani.
PROFESSORES COORDENADORES DO NCLEO
PEDAGGICO
rea de Linguagens
Educao Fsica: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine
Budisk de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel
Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes
e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali
Rodrigues dos Santos, Mnica Antonia Cucatto da
Silva, Patrcia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes,
Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonalves
Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls): Clia
Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,
Edna Boso, Edney Couto de Souza, Elana
Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela
dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba
Kozokoski, Fabiola Maciel Saldo, Isabel Cristina
dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,
Ktia Vitorian Gellers, Ldia Maria Batista
Bomm, Lindomar Alves de Oliveira, Lcia
Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza,
Neusa A. Abrunhosa Tpias, Patrcia Helena
Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato
Jos de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de
Campos e Silmara Santade Masiero.
Lngua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene
Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonalves
Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letcia M.
de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz,
Mrcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina
Cunha Riondet Costa, Maria Jos de Miranda
Nascimento, Maria Mrcia Zamprnio Pedroso,
Patrcia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar
Alexandre Formici, Selma Rodrigues e
Slvia Regina Peres.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Alexandre Emdio, Clvis
Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi,
Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia,
Evaristo Glria, Everaldo Jos Machado de Lima,
Fabio Augusto Trevisan, Ins Chiarelli Dias, Ivan
Castilho, Jos Maria Sales Jnior, Luciana Moraes
Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello,
Mrio Jos Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina
Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi,
Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro,
Cincias: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio

de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline
de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto
Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson
Lus Prati.
Fsica: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula
Vieira Costa, Andr Henrique Ghel Runo,
Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes
M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio
Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael
Plana Simes e Rui Buosi.
Qumica: Armenak Bolean, Ctia Lunardi, Cirila
Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.
Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura
C. A. Xavier, Marcos Antnio Gimenes, Massuko
S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Slvia H. M.
Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: lex Roberto Genelhu Soares, Anderson
Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio
Nitsch Medeiros e Jos Aparecido Vidal.
Geograa: Ana Helena Veneziani Vitor, Clio
Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,
Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,
Mrcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,
Mnica Estevan, Regina Clia Batista, Rita de
Cssia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Librio,
Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato
e Sonia Maria M. Romano.
Histria: Aparecida de Ftima dos Santos
Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete
Silva, Cristiane Gonalves de Campos, Cristina
de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso
Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin SantAna
Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de
Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo,
Priscila Loureno, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria
Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.
Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonalves,
Celso Francisco do , Lucila Conceio Pereira e
Tnia Fetchir.
Apoio:
Fundao para o Desenvolvimento da Educao
- FDE
CTP, Impresso e acabamento
Grca e Editora Posigraf
GESTO DO PROCESSO DE PRODUO

EDITORIAL 2014-2017
CONCEPO DO PROGRAMA E ELABORAO DOS

CONTEDOS ORIGINAIS
FUNDAO CARLOS ALBERTO VANZOLINI
COORDENAO DO DESENVOLVIMENTO
DOS CONTEDOS PROGRAMTICOS DOS
CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS
CADERNOS DOS ALUNOS
Ghisleine Trigo Silveira
Presidente da Diretoria Executiva

Antonio Rafael Namur Muscat
Vice-presidente da Diretoria Executiva
Alberto Wunderler Ramos
GESTO DE TECNOLOGIAS APLICADAS
EDUCAO
Direo da rea
Guilherme Ary Plonski
Coordenao Executiva do Projeto
Angela Sprenger e Beatriz Scavazza
Gesto Editorial
Denise Blanes
Equipe de Produo
Editorial: Amarilis L. Maciel, Anglica dos Santos
Angelo, Bris Fatigati da Silva, Bruno Reis, Carina
Carvalho, Carla Fernanda Nascimento, Carolina
H. Mestriner, Carolina Pedro Soares, Cntia Leito,
Eloiza Lopes, rika Domingues do Nascimento,
Flvia Medeiros, Gisele Manoel, Jean Xavier,
Karinna Alessandra Carvalho Taddeo, Leandro
Calbente Cmara, Leslie Sandes, Main Greeb
Vicente, Marina Murphy, Michelangelo Russo,
Natlia S. Moreira, Olivia Frade Zambone, Paula
Felix Palma, Priscila Risso, Regiane Monteiro
Pimentel Barboza, Rodolfo Marinho, Stella
Assumpo Mendes Mesquita, Tatiana F. Souza e
Tiago Jonas de Almeida.
Direitos autorais e iconograa: Beatriz Fonseca
Micsik, rica Marques, Jos Carlos Augusto, Juliana
Prado da Silva, Marcus Ecclissi, Maria Aparecida
Acunzo Forli, Maria Magalhes de Alencastro e
Vanessa Leite Rios.
Edio e Produo editorial: R2 Editorial, Jairo Souza
Design Grco e Occy Design projeto grco!.
CONCEPO
Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo,
Luis Carlos de Menezes, Maria Ins Fini
coordenadora! e Ruy Berger em memria!.
AUTORES
Linguagens
Coordenador de rea: Alice Vieira.
Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins,
Geraldo de Oliveira Suzigan, Jssica Mami
Makino e Sayonara Pereira.
Educao Fsica: Adalberto dos Santos Souza,
Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana
Venncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti,
Renata Elsa Stark e Srgio Roberto Silveira.
LEM Ingls: Adriana Ranelli Weigel Borges,
Alzira da Silva Shimoura, Lvia de Arajo Donnini
Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles
Fidalgo.
LEM Espanhol: Ana Maria Lpez Ramrez, Isabel
Gretel Mara Eres Fernndez, Ivan Rodrigues
Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia
Gonzlez.
Lngua Portuguesa: Alice Vieira, Dbora Mallet
Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar,
Jos Lus Marques Lpez Landeira e Joo
Henrique Nogueira Mateos.
Matemtica
Coordenador de rea: Nlson Jos Machado.
Matemtica: Nlson Jos Machado, Carlos
Eduardo de Souza Campos Granja, Jos Luiz
Pastore Mello, Roberto Perides Moiss, Rogrio
Ferreira da Fonseca, Ruy Csar Pietropaolo e
Walter Spinelli.
Cincias Humanas
Coordenador de rea: Paulo Miceli.
Filosoa: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Lus
Martins e Ren Jos Trentin Silveira.
Geograa: Angela Corra da Silva, Jaime Tadeu Oliva,
Raul Borges Guimares, Regina Araujo e Srgio Adas.
Histria: Paulo Miceli, Diego Lpez Silva,
Glaydson Jos da Silva, Mnica Lungov Bugelli e
Raquel dos Santos Funari.
Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins,
Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos
Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.
Cincias da Natureza
Coordenador de rea: Luis Carlos de Menezes.
Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabola Bovo
Mendona, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene
Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta
Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana,
Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso
Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.
Cincias: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,
Joo Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,
Julio Czar Foschini Lisba, Lucilene Aparecida
Esperante Limp, Mara Batistoni e Silva, Maria
Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo
Rogrio Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,
Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordo,
Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.
Fsica: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol,
Guilherme Brockington, Iv Gurgel, Lus Paulo
de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti,
Maurcio Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell
Roger da Puricao Siqueira, Sonia Salem e
Yassuko Hosoume.
Qumica: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse
Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe
Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valena de Sousa
Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda
Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidio.
Caderno do Gestor
Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de
Felice Murrie.
A Secretaria da Educao do Estado de So Paulo autoriza a reproduo do contedo do material de sua titularidade pelas demais secretarias de educao do pas, desde que mantida a integridade da obra e dos crditos, ressaltando que direitos autorais protegidos*devero ser diretamente negociados com seus prprios titulares, sob pena de infrao aos artigos da Lei no 9.610/98.
* Constituem direitos autorais protegidos todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que no estejam em domnio pblico nos termos do artigo 41 da Lei de
Direitos Autorais.
* Nos Cadernos do Programa So Paulo faz escola so indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos contedos apresentados e como referncias bibliogrcas.
Todos esses endereos eletrnicos foram checados. No entanto, como a internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo no garante que os sites
indicados permaneam acessveis ou inalterados.
* Os mapas reproduzidos no material so de autoria de terceiros e mantm as caractersticas dos originais, no que diz respeito graa adotada e incluso e composio dos elementos cartogrcos
(escala, legenda e rosa dos ventos).

CadernoDoAluno 2014 Vol1 Baixa MAT Matematica EM 1S PDF

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

CadernoDoAluno 2014 Vol1 Baixa MAT Matematica EM 1S PDF

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

a

GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO

Governo do Estado de So Paulo

Equipe Curricular de Matemtica

Matemtica 1a srie Volume 1

Leitura e anlise de texto

Matemtica 1a srie Volume 1

b) O conjunto B formado por nmeros naturais menores ou iguais a 6.

c) O conjunto C formado por nmeros inteiros maiores ou iguais a 3 e menores do que 5.

Matemtica 1a srie Volume 1

d) O conjunto D formado por nmeros inteiros maiores ou iguais a 2.

b) F o conjunto dos cinco menores nmeros naturais mpares maiores do que 7.

Matemtica 1a srie Volume 1

3. Descreva, em linguagem matemtica, os conjuntos E, F, G e H, apresentados na atividade

b) Qual o 120o termo nesta sequncia: 1, 1, 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 1, 1, ...?

c) Qual o 25o termo nesta sequncia: 5, 4, 8, 1, 3, 5, 4, 8, 1, 3, 5, 4, 8, 1, 3, 5, 4, ...?

5. A seguir, apresentada uma sequncia na forma figurativa. Descreva, em palavras, o padro de

6. Observe a sequncia de figuras:

Matemtica 1a srie Volume 1

9. Um processo de reflorestamento previa a plantao de certo nmero x de mudas de rvores. No

Matemtica 1a srie Volume 1

10. Observe os seis primeiros termos de uma sequncia.

Matemtica 1a srie Volume 1

Matemtica 1a srie Volume 1

Sequncias definidas por sentenas matemticas

c) Qual o termo a54?

Matemtica 1a srie Volume 1

d) Como se pode determinar um termo an qualquer?

b) qual o termo a10?

c) qual o termo a20?

d) como se pode determinar um termo an qualquer?

Matemtica 1a srie Volume 1

c) qual o termo a20?

d) como se pode determinar um termo an qualquer?

Matemtica 1a srie Volume 1

d) a posio do termo que igual a

c) a posio do termo que igual a

Matemtica 1a srie Volume 1

b) qual o 15o termo?

c) qual o termo a35?

d) qual o termo a101?

e) qual a posio do termo que igual a 420?

f ) como se pode determinar um termo an qualquer?

b) qual o termo a13?

c) qual o termo a25?

d) como se pode determinar um termo an qualquer?

Matemtica 1a srie Volume 1

b) qual o termo a7?

c) qual a expresso de seu termo geral?

b) os cinco primeiros termos que sejam nmeros inteiros.

25. Observe a sequncia de figuras. Em seguida, responda:

a) Quantos quadrinhos brancos dever ter a 6a figura dessa sequncia?

Matemtica 1a srie Volume 1

c) Quantos quadrinhos brancos dever ter a 39a figura dessa sequncia?

a) Quantos quadrinhos dever ter o 6o elemento dessa sequncia? E o 10o termo?

b) Qual a expresso do termo geral dessa sequncia?

27. Observe a figura:

Matemtica 1a srie Volume 1

c) utilizando os resultados de suas observaes, determine, sem efetuar a adio, o resultado de

28. Observe as linhas completas da tabela e complete as que estiverem em branco.

A soma dos dois primeiros nmeros

A soma dos trs primeiros nmeros

Matemtica 1a srie Volume 1