SESIN DE APRENDIZAJE N01

I.

DATOS GENERALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

II.

I.E.
: Santa Clara de Ass
rea
: Comunicacin
Grado : 1ro.
Seccin : nica
Duracin : 60 minutos
Fecha : 05/10/2011
Profesor(a): Ivonne Patricia Astocaza Antonio

COMPETENCIA Y ACTITUD FRENTE AL REA

REA

COMPETENCIA

Comunicacin

III.

Comprende textos narrativos y descriptivos de

estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas,
los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de
su entorno inmediato.

TEMA TRANSVERSAL
a) Situacin Problemtica: Debilitamiento de la fe cristiana.
b) Tema Transversal : Educacin en valores o formacin tica.

IV.
REA

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADORES

COMUNICACIN

Comprensin
de textos.

CAPACIDADES/
ACTITUDES
Infiere el significado
y la funcin de las
palabras y frases a
partir
de
las
relaciones
que
establece
entre
ellas.
Relaciona diversos
vocablos segn una
relacin analgica
determinada.
Escucha
con
atencin e inters a
los dems.

CONOCIMIENTOS
Las analogas

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Identifica
y
establece la
relacin
analgica
entre
dos
palabras.
Completa
oraciones
estableciend
o analogas.

Ficha de
trabajo.
Autoevaluaci
n

Muestra
respeto hacia
los dems.

Lista de cotejo.

V.

DESARROLLO DE LA SESIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

TIEMPO

Cantan la cancin Jess est buscando amigos y se

formulan preguntas: T amas a Dios?, Quieres ser
amigo de Jess?, Qu debemos hacer para ser
amigos de Jess?
Se presenta las ilustraciones de un pez, una pecera, un Tarjetas de
perro, una perrera, un pjaro y un nido; despertando el figuras
inters y la atencin de los nios.
Limpiatipo

Se pregunta: Qu figuras se relacionan?, Por qu

ests figuras se relacionan?
Se escribe la opinin de los alumnos en la pizarra.
- El pez vive en la pecera.
- El perro vive en la perrera.
- El pjaro hace su nido.
Se entrega varias tarjetas de imgenes a los alumnos y
con ellas se realiza el juego emparejados en la cual
cada nio tendr que encontrar otro dibujo que guarde
relacin con su dibujo para poder emparejarlo, luego
debe explicar la razn que us para relacionar ambos
dibujos.
Por ejemplo un nio que tiene el dibujo de una
profesora y otro tiene de la escuela, ambos juntan sus
dibujos y explican que se relacionan porque la
profesora trabaja en la escuela.

10

 Se les explica que se pueden establecer varias

relaciones entre las palabras. Estas relaciones se
llaman Analogas.
La analoga es una relacin de equivalencia entre dos
parejas de palabras.
Copian en su cuaderno la siguiente informacin:
La analoga
La analoga es una relacin que se da entre dos
palabras.
Ejemplos:
a. cama es a dormitorio como sof es a sala.
b. alfombra es a piso como foco es a techo.
c. profesora es a colegio como doctor es a hospital.
d. gallina es a pluma como oveja es a lana.
e. anillo es a dedo como collar es a cuello.
Desarrollan ficha aplicativa.
Jugamos a emparejar
2

Ejemplo
1
B

15
de

Ficha
de
aplicacin.

LLAVE - CANDADO

Pizarra
Plumn
Cuaderno
trabajo.

CLAVO - MARTILLO

PULSERA - MANO

BOTELLA - CHAPA

PIES - MEDIAS

LLUVIA - PARAGUAS

GAFAS - OJ OS

CUADRO - PINCEL

10

 Desarrollan el ejercio aplicativo de el libro Letras y

ondas pgina 173.
Desarrollan una ficha de autoevaluacin.
AUTOEVALUACIN
Qu te pareci la clase de hoy?. Pinta tu respuesta.

Fcil

ms o menos

Libro Letras y
ondas
Ficha
de
autoevaluaci
n

10
5

difcil

Se registra la informacin observada en la lista de

cotejo.
Alumno

Muestra respeto
al escuchar a los
dems.

Comunica
sus
ideas de manera
ordenada y las
fundamenta con
razones.

1. Guadalupe
2. Brissa
3. Robert
4. Piero
5. Dapnhet

Como actividad de extensin llevarn una ficha

aplicativa para reforzar lo aprendido en clase.

VI REFERENCIAS DE INFORMACIN

Del Docente:
DCN
Habla 1
Letras y Ondas 1

Ministerio de educacin.
Editorial Norma.
Editorial Bruo.

Del Estudiante:
Letras y Ondas 1

Editorial Bruo.

5
Ficha
aplicativa

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
I.1 I.E.
: Santa Clara de Ass
I.2 rea
: Comunicacin
I.3
Grado : 1ro.
Seccin : nica
I.4
Duracin : 60 minutos
I.5
Profesora
: Ivonne Patricia Astocaza Antonio
II. COMPETENCIA Y ACTITUD FRENTE AL REA

Comunicacin

REA

COMPETENCIA
Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus
experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su
entorno inmediato.
Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales
comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los
elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe.

III. TEMA TRANSVERSAL

a) Situacin Problemtica: Debilitamiento de la fe cristiana.
b) Tema Transversal : Educacin en valores o formacin tica.
IV.ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

COMUNICACIN

REA

ORGANIZADORES
Comprensin
de textos.

Produccin de
textos.

CAPACIDADES/
ACTITUDES
Reconoce a partir
de
indicios
la
intensin del texto
que se le presenta:
Rimas.
Muestra una actitud
crtica frente a los
diversos textos que
lee.
Escribe
con
facilidad, segn su
nivel de escritura:
rimas; para describir
caractersticas de
personas, animales
y objetos a partir de
situaciones de su
vida cotidiana.

CONOCIMIENTOS
Las rimas

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Comprende
textos
sencillos de su
inters
a
travs
de
dibujos.
Muestra
respeto hacia
los dems.

Ficha de
trabajo.
Autoevaluaci
n

Presenta ideas
claras
y
comprensibles
.
Utiliza
su
creatividad
para producir
rimas.
Redacta rimas

Lista de cotejo

Gua de
observacin.

Participa
con
entusiasmo en los
proyectos
de
escritura que se
plantean a nivel
personal o grupal.

usando
su
propio
vocabulario.
Trabaja
con
alegra
al
escribir rimas.

Gua de
observacin.

V. DESARROLLO DE LA SESIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

TIEMPO

- Se presenta un sobre grande de color y se canta la cancin de

la sorpresa: Qu ser? Qu ser? Qu ser lo que hay aqu?
- Escuchamos sus predicciones y se descubre lo que contiene el
sobre: lmina con cuatro rimas.
- Pegamos la lmina en la pizarra y responden las siguientes
preguntas:
Qu observan en la lmina?Qu estn haciendo las verduras?
Qu gestos tienen?Por qu creen que hay palabras resaltadas
en el texto?En que se parecen y diferencian estas palabras?

Sobre de color

10 min

Lmina
alimentos

de

Don tomate colorado

es un tipo muy malcriado.
l insulta al pobre nabo
porque es blanco y tiene rabo.
l le dice a rabanito
que es chueco y enanito.
Y a la humilde zanahoria
le ha inventado fea historia.

10 min
- Dialogamos y declaramos el tema: Decimos Rimas
- Escuchan la explicacin de la docente proponiendo algunos
ejemplos.
- Se entrega varias tarjetas de imgenes a los alumnos y
con ellas se realiza el juego emparejados en la cual cada
nio tendr que encontrar otro dibujo que rime con su
dibujo para poder emparejarlo.

Tarjetas
rimas

de

8 min

Con apoyo de los nios leemos el texto, ellos ayudan a

encontrar las palabras que riman.
Pescado frito
para Tito

Lectura
textos.

de

8 min

Sopa de trigo
para Rodrigo

Pur de zanahoria

Lechuga con limn

para Gloria

para Salomn

- A cada grupo se le dar un texto corto donde ellos

tendrn que subrayar las palabras que riman.
- La maestra anima a los nios a escribir rimas con las
tarjetas de imgenes.
_ Se le entrega por grupo tarjetas de imgenes que riman,
hojas de papel bond donde harn sus borradores de su
escritura de rimas, as el trabajo de los nios en todo
momento estar monitoreado por la maestra.
- Elaboran as, su primer borrador que ser corregido por
la maestra, reciben sugerencias para mejorar,
produciendo as el segundo borrador tratando de corregir
los errores.
- Finalmente editan sus producciones.
- Exponemos las creaciones de los 5 grupos,
sociabilizando entre ellos.
- Trabajan en sus cuadernos copiando ejercicios y
desarrollando una ficha.
Los nios y nias reciben una ficha de autoevaluacin y
se aplica la lista de cotejo, para comprobar los logros
obtenidos.

VI REFERENCIAS DE INFORMACIN
Del Docente:
DCN
Habla 1
Letras y Ondas 1

Ministerio de educacin.
Editorial Norma.
Editorial Bruo.

Del Estudiante:
Letras y Ondas 1

Editorial Bruo

Textos cortos.

8 min

Papel bond

15 min

Papelografo
plumones

10 min
Cuaderno de
trabajo.
Ficha de
aplicacin.
Lista de cotejo
Ficha de
autoevaluacin

5 min

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Mi nombre es: _________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR
UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA
RIMA GRACIOSA?
4.HE
SEGUIDO
INDICACIONES?

LAS

5.- HE CUIDADO QUE MI

TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

Si

No

INDICADORES

NOMBRE Y APELLIDOS

Utiliza ejemplos para dar claridad al texto.

Utiliza las maysculas y los signos de puntuacin.

El texto tiene una secuencia coherente

Las palabras estn escritas correctamente.

El contenido del texto guarda relacin con los

dibujos.

NIVEL
REA
GRADO

El lenguaje empleado es claro y comprensible.

LISTA DE COTEJO

: PRIMARIA
: COMUNICACIN
: PRIMERO

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
a.
b.
c.
d.
e.

I.E.
rea
Grado
Duracin
Profesora

: Santa Clara de Ass

: Matemtica
: 1ro.
Seccin : nica
: 70 minutos
: Ivonne Patricia Astocaza Antonio

II. COMPETENCIA Y ACTITUD FRENTE AL REA

REA
Matemtica

COMPETENCIA
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las
valora utilizando el lenguaje grfico.

III. TEMA TRANSVERSAL

a) Situacin Problemtica: Debilitamiento de la fe cristiana.
b) Tema Transversal : Educacin en valores o formacin tica.
IV.ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
REA

ORGANIZADORES

MATEMTICA

Estadistica.

CAPACIDADES/
ACTITUDES
Representa
datos
en
grficos
de
barras.

CONOCIMIENTOS
Grfico
barras.

de

INDICADORES
Completa un
grfico
de
barras a partir
de una tabla
de frecuencias.

INSTRUMENTOS
Ficha de
trabajo.
Autoevaluaci
n
Lista de cotejo

Muestra inters por

comunicar
informacin
utilizando lenguaje
grfico.

Muestra
entusiasmo y
confianza
al
resolver
y
comunicar
resultados
matemticos
sobre grficos
de barras.

Gua de
observacin.

V. DESARROLLO DE LA SESIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Realizar una encuesta en forma oral, colocando palitos
por cada voto y a partir de all elaborar la tabla de datos.
Luego podr realizarse la grfica de barras.

RECURSOS
Papelgrafo
plumones

10 min

- Orientar a los nios a que lean el ttulo de la grfica as

como las categoras que participan en ella. Esto ayudar
al nio al entender la razn de la grfica y a interpretar los
datos. (Completan tabla de datos y responden a
preguntas).
- Desarrollan fichas de trabajo, guiados por la docente.
- Se forman grupos de trabajo, la profesora entrega fichas
de bloques lgicos a cada grupo y propicia el dilogo
Conocen algunas de estas figuras?, Cmo se llaman,
Qu colores tienen las figuras?, Se puede agrupar por
colores?, podremos agrupar por tipos de figuras?.
_ En grupo agruparn las figuras por su forma y realizarn
el conteo, luego realizarn la grfica respectiva; resuelven
la ficha que entrega la profesora, pidiendo que se
complete los datos respectivos

8 min

Fichas
trabajo.
Bloques
lgicos.

de

Ficha
trabajo

de

VI REFERENCIAS DE INFORMACIN
Del Docente:
DCN
Reto.mate 1
Matmatica 1

Ministerio de educacin.
Editorial Norma.
Editorial Santillana.

Del Estudiante:
Talento 1

Editorial Bruo

20 min
5 min

- La profesora media el trabajo de los estudiantes

resaltando los aciertos y corrigiendo los errores.
Los nios y nias reciben una ficha de autoevaluacin y
se aplica la lista de cotejo, para comprobar los logros
obtenidos.

TIEMPO

15 min

5 min
Ficha
de
autoevaluacin
Lista de cotejo.

7 min