UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN PARA LA

EDUCACIÓN A DISTANCIA.

TESIS
PARA OBTENER EL TÍTULO EN
LICENCIADA EN PEDAGOGÍA.
PRESENTA:
ELIZABETH MARTÍNEZ MARTÍNEZ.

ASESORA: SONIA LORENA ESPERÓN LORENZANA.

México, D.F. 2010.

Antecedentes.

Me interesa el tema de la educación a distancia pues la actualidad se ha estado

retomando como una forma para que las personas continúen con sus estudios,
pues es una opción bastante económica, además de que no es necesario contar
con instalaciones para atender a un gran grupo de personas.

Pero considero que no existen antecedentes que den cuenta de que las personas
cuenten con los conocimientos mínimos para incursionar en una educación de
esta modalidad, debido a que desde que se inicia la educación formal, la
educación siempre ha sido en una modalidad presencial, por lo que muy
probablemente las personas que lleguen a incursionar en una modalidad a
distancia tendrán poco éxito o se verán en un conflicto, ya que nuestra formación
siempre ha sido de manera presencial.

Esto lo podemos ver en la ponencia, el aprendizaje en entornos virtuales: la voz de

los estudiantes, donde en la conclusiones de la investigación indica que “los
estudiantes prefieren ser introducidos paulatinamente al uso de las diversas
tecnologías que utilizan en los cursos en línea; casi todos los entrevistados
indicaron que consideran necesaria una preparación previa para aprovechar
mejor los cursos en línea”1

Como podemos ver es necesario un programa de alfabetización para la educación

a distancia con el fin de encauzar a los estudiantes, paulatinamente, en el uso de
tecnologías necesarias para incursionar en ambientes virtuales y por tanto en
modalidades educativas no presenciales.

Definición del problema.

Estamos en una época donde la ciencia, las nuevas tecnologías y por tanto los
recursos didácticos inmersos en el ámbito educativo han avanzado
significativamente; además con mayor frecuencia escuchamos hablar acerca de la
educación digital, aula virtual, educación a distancia, entre otras modalidades que
pueden contribuir a la continuidad de la educación en nuestros jóvenes.
Simultáneamente es increíble ver que cada día miles de jóvenes abandonan sus
estudios, ya sea por falta de cupo en el sistema al que aspiran, por no haber
aprobado algún examen de ingreso o por cuestiones económicas.

1
IX Congreso Nacional de Investigación Educativa. Memoria electrónica. Área temática 7. Entornos
Virtuales.
Actualmente en la educación pública, en México, las instituciones de la Comisión
Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior
(COMIPEMS) están ofreciendo, a los jóvenes egresados de secundaria, que no
aprobaron el examen de ingreso, continuar sus estudios a través de la modalidad
de educación a distancia en el nivel medio superior.

Pero considero que para cursar en la educación a distancia se requiere un perfil

de ingreso que los chicos egresados de secundaria no necesariamente cumplirían
con él. El hecho de que estos jóvenes provengan de una educación totalmente
presencial considero que no es suficiente para incursionar en esta modalidad

Además, considerando que esta opción se está ofreciendo a la población

educativa más vulnerable, ya que si los jóvenes no aprobaron el examen de
ingreso al nivel medio superior, es de suponer que sus hábitos y habilidades para
estudiar requieren un apoyo importante para cursar con éxito la educación media
superior y aun más en una modalidad no presencial.

Objetivo general.

Diseñar un programa de alfabetización que apoye a jóvenes que cursan el tercer

grado de secundaria.

Objetivos particulares.

Analizar las características y fundamentos de la modalidad a distancia.

Diseñar estrategias para que los estudiantes de secundaria.

Hipótesis.

Los chicos de tercer grado de secundaria no están preparados para enfrentarse a

la modalidad a distancia que actualmente se está ofreciendo a nivel medio
superior, debido a las deficiencias que existen entre esta modalidad y la modalidad
escolarizada.

Preguntas.

¿Los jóvenes de secundaria tienen información acerca de lo que es e implica la

educación a distancia?

¿Poseen las habilidades mínimas de trabajo que se requieren para insertarse en

la educación a distancia?
¿Cómo se les puede ayudar a estos jóvenes para que se adapten exitosamente a
este tipo de educación?

Justificación.

El presente trabajo surge a partir de que la Comisión Metropolitana de

Instituciones Públicas de Educación Media Superior (COMIPEMS) dio a conocer
que a través de instituciones como son IPN, DGB, Colegio de Bachilleres y DGTI,
en la educación pública, los jóvenes egresados de secundaria pueden continuar
con sus estudios en la modalidad de educación a distancia, los cuales garantizan
tener la misma validez que la modalidad escolarizada.

Esta modalidad a distancia se ofrece a jóvenes egresados de secundaria que no

aprobaron el examen de ingreso a nivel medio superior.

Por lo tanto considero que debemos de tomar en cuenta la trayectoria académica

de los jóvenes, y por tanto recordar que todos estos chicos provienen de una
educación escolarizada y que al enfrentarse a una nueva modalidad podría
incrementar el nivel de deserción y/o fracaso escolar, lo cual impediría o limitaría
la educación en este nivel al no contar con la información y habilidades de estudio
mínimas que el Sistema a Distancia supone.

Según datos de la COMIPEMS, en este año (2009) “7 mil 252 jóvenes tienen
derecho a otra opción”2, como la que ofrecen las instituciones antes mencionadas
con modalidad a distancia o educación abierta; es por esto que considero
necesario alfabetizar a los chicos de tercer año de secundaria en la modalidad de
educación a distancia, ya que para cursar el nivel medio superior por medio de
esta modalidad se requiere de un perfil de ingreso que pocos cumplirían.

Bosquejo de Fundamentos o Marco de Referencia.

Educación a Distancia.

Definición de EaD.

Características.

El Dialogo Didáctico Mediado (García Aretio)

Aprendizaje Abierto.

2
http://www.comipems.org.mx/CResultado/Datos_Estadisticos_2009.htm
 Tipos de alfabetización.

“Alfabetización informática.

Alfabetización digital

Alfabetización multimedia.

Alfabetización tecnológica.

Alfabetización de la información.

Educación Secundaria.

Educación Media Superior.

Educación Media Superior a Distancia (EMSAD).

Bosquejo del Método (Metodología).

Con el presente trabajo se busca diseñar un programa de alfabetización en

educación a distancia con el propósito de ayudar a los jóvenes de secundaria a
incorporarse a esta modalidad.

Se pretende que estos chicos cuenten con las herramientas básicas para
insertarse de mejor manera a la modalidad a distancia con el fin de que continúen
sus estudios en caso de que no sean aceptados en un sistema escolarizado en el
nivel medio superior,

Para poder concretar esta propuesta será necesaria la revisión de diversos

conceptos, antes mencionados en el Bosquejo de fundamentos o Marco de
Referencia, como son:

La Educación a Distancia y sus implicaciones teórico-metodológicas.

El papel de los recursos tecnológicos como herramientas didácticas en

la educación (McLuhan, Manuel Castell).

Teorías de la instrucción o enseñanza en modalidades no presenciales.

Teorías de la comunicación (Shannon y Weaver, Mario Kaplún)

Teorías del aprendizaje

o Teoría del aprendizaje significativo (Ausubel).

o Los procesos individuales de construcción del conocimiento

(Constructivismo, Vigotski).
 Tipos de Alfabetización.

Características generales del estudiante de tercer grado de secundaria.

Características generales de la educación media superior a distancia.

Además de la revisión teórica se tiene contemplado la aplicación un cuestionario

con el fin de contrastar los conocimientos que poseen los alumnos acerca de lo
que implica la Educación a Distancia con los conocimientos que se requieren para
incursionar en esta Modalidad a Distancia.

Este cuestionario será aplicado a jóvenes que actualmente estén cursando el

tercer grado de educación secundaria, principalmente de secundarias generales
públicas. La población estimada es de 50 personas.

Con base en los planteamientos teóricos-metodológicos analizados, de la

Educación a Distancia, aunado con los resultados que arroje el cuestionario, se
tendrán elementos para diseñar la propuesta.