Tema:

Implementar la educacin para la paz en el municipio de Salgar Ant, como

herramienta transformadora para mejorar la convivencia escolar de los
estudiantes de bsica primaria en la IE Julio Restrepo zona urbana durante los
aos 2017-2018
Se hace una descripcin precisa y completa de la naturaleza y

magnitud del problema en funcin de su pertinencia para la

investigacin social o en funcin del mejoramiento de condiciones o
resolucin de problemas de la sociedad.
Gua elaborada para la especializacin en Teoras, Mtodos y Tcnicas de Investigacin Social
Profesora Claudia Puerta Silva, Instituto de Estudios Regionales, Universidad de Antioquia.
Versin semestre 2012-II.

Se entiende por problemtica sustantiva aquella que emerge del anlisis concreto de
un sector de la realidad social o cultural tal cual ella se manifiesta en la prctica y por
problemtica formal a aquella que se origina a partir de conceptualizaciones previas
realizadas desde alguna de las disciplinas ocupadas del estudio de lo humano. En tal
sentido, la seleccin de los tpicos de investigacin y la conceptualizacin de los
mismos para una investigacin cualitativa se hace a travs del contacto directo con
una manifestacin concreta de una realidad humana, social o cultural. [] Precisemos
que una Teora Sustantiva involucra el estudio de un fenmeno ubicado en un contexto
situacional particular, mientras que una Teora Formal emerge del estudio de un
fenmeno determinado en muy diferentes tipos de situaciones.
Quintana, A. y Montgomery, W. (Eds.) (2006). Psicologa: Tpicos de actualidad.
Lima: UNMSM.

Metodologa de Investigacin
Cientfica Cualitativa
Alberto Quintana Pea
Planteamiento del Problema:
Cuando se abre camino sobre la marcha, en bsqueda de modelar la relacin causas y/o efectos
(Puerta, 2012) que exige la construccin y sustentacin del problema a describir, se toma como
precedente, la realidad genrica y categrica establecida como, la convivencia escolar, a su vez que
esta es entendida como la:
creacin de mecanismos de prevencin, promocin, atencin y seguimiento
orientados a mejorar el clima escolar y disminuir las acciones que atenten contra la
convivencia y el ejercicio de los derechos humanos (DDHH), sexuales y
reproductivos (DHSR) del grupo de estudiantes, dentro y fuera de la escuela. (Ley
1620 de 2013 - Decreto 1965 de 2013).
Mecanismos que se han de difundir en los estudiantes de la bsica primaria en la IE Julio Restrepo
del municipio en mencin, en otras palabras la poblacin a impactar, adems es necesario,
visualizar el sinnmero de tramos y de realidades diversas, de suma complejidad, que van
bordeando las manifestaciones y expresiones humanas y quiz afloran desde mbitos familiares,
comprendiendo, La idea de que la familia nuclear, que se convirti en el patrn bsico de la

sociedad occidental en los siglos XIX y XX (Hobsbawm, 1998. 323 ) este eje fundamental de la
sociedad, en consonancia con la anterior afirmacin. As mismo, la ausencia de esta institucin
representa la fragmentacin del mismo, situacin o particularidad que afecta de forma frontal el
sistema social al que se pertenece.

(Ramrez, )
Justificacin
Al pretender si quiera abordar las razones por las cuales debera ser pensada la
temtica de la educacin para la paz, en un lugar cualquiera posible, es
necesario, incluso oportuno, acompaar ese abordaje, con una afirmacin que
realiza el autor Roberto Hernndez Sampieri: 1997, al parafrasearlo, este dice,
que una investigacin, quiz nos ayude a resolver un problema social. Pero
ms all de que la problemtica a tratar: Convivencia Escolar derive desde
estas realidades sociales problemticas, que pulsan directa o indirectamente
sobre el entorno donde actualmente desempeamos nuestra labor docente, es
pertinente manifestar, que aun ignorando la importancia que toma la
afirmacin anterior, el grupo de profesionales ac concentrados, considera
viable, o mejor an, considera posible, brindar forma o figura al tema en
mencin. Ya que la convivencia escolar no es un fenmeno espordico, muy
por el contrario es un conjunto de situaciones diversas, es un proceso que se
debe integrar y cultivar diariamente en todos los escenarios de la escuela
(Prez-Juste, 2007), al reconocer la convivencia como un proceso rutinario se
dice entonces que este es entonces una parte significativa de la vida misma.
Al igual estas situaciones por particulares o universales que resulten penden de
excelsas variables como pudieran ser el espacio, el tiempo, el momento entre

otras, hecho por el cual el proceso de identificacin, manejo y resolucin de la

situacin requiere en definitiva de una lectura del contexto en trminos
generales.

Bibliografa
Gua elaborada para la especializacin en Teoras, Mtodos y Tcnicas de Investigacin Social
Profesora Claudia Puerta Silva, Instituto de Estudios Regionales, Universidad de Antioquia.
Versin semestre 2012-II.
Guas pedaggicas para la convivencia escolar Ley 1620 de 2013 - Decreto 1965 de 2013.
HOBSBAWM, Eric. (1998) Historia Del Siglo XX. Crtica Grijalbo Mondadori Buenos Aires

Bibliografa justificacin

Prez-Juste, Ramon. (2007). Educacin, ciudadana y convivencia. Diversidad y sentido

social de la educacin. Bordn: Revista de Orientacin Pedaggica Vol 59 (2-3). Pgs.
239-260
RAMIREZ, Bacca. Renzo. (). Introduccin terica y prctica a la investigacin histrica, gua para
historiar en las ciencias sociales.