Necesidad y problemas de la enfermera

La necesidad es considerada un componente bsico de todo ser humano que

afecta su comportamiento debido a que siente la falta o carencia de algo para
poder
sobrevivir
o
sentirse
mejor.
Tratando el concepto de necesidad segn Abraham Maslow, las personas
presentan necesidades de diferentes tipos, en varios niveles, desde las ms
bsicas hasta ms las complejas y elevadas. Las bsicas son todas aquellas
necesidades propias de nuestro organismo como la de respirar, beber agua,
mantenernos alimentados, dormir, descansar y eliminar los desechos.
Una vez que estas necesidades se satisfacen, surge entonces otro nivel en el cual
se pueden nombrar las necesidades de sentirse seguro tanto de salud como
fsicamente, protegido, teniendo seguridad de un empleo, ingresos y recursos
propios. A partir de aqu aparecen las necesidades afectivas del individuo, las
cuales estn conformadas por la asociacin y la aceptacin, estas se pueden
satisfacer mediante la participacin del individuo en una comunidad,
relacionndose y logrando de esta manera entablar amistades, crear
compaerismo y obteniendo afecto y/o amor.
En otro nivel estn las necesidades de estima en el individuo, y estas se separan
en dos rangos: Las altas en la cual se encuentra el respeto a uno mismo
incluyendo la confianza, competencia, independencia y libertad. Por ltimo las
bajas concernientes al respeto de las dems personas, hablando ahora de la
necesidad de atencin, aprecio, reconocimiento, fama e incluso el dominio.
En las necesidades ms elevadas (ltimo nivel segn Maslow) se encuentra la
motivacin de crecimiento, la autorrealizacin y satisfaciendo estas se encuentra
un sentido a la vida mediante el desarrollo potencial de una actividad.
Al hablar de necesidades tambin podemos referirnos a las Pseudonecesidades,
que son todas aquellas cosas no obligatoriamente necesarias para las personas
pero sin embargo se presenta una dependencia hacia ciertos artculos, avances
tecnolgicos o de otra naturaleza. Hoy en da las personas sienten no poder vivir
con objetos y artculos que antes eran totalmente innecesarios para generaciones
pasadas
Los problemas profesionales generales de enfermera propuestos, es una
modificacin realizada a la tipologa de los veintin problemas de enfermera ya
citado y que agrupan a la diversidad de problemas a que los enfermeros se
enfrentan en la prctica profesional. Estos deben ser diseados y validados en el
escenario real donde se desempean.

Los problemas profesionales

Los problemas propuestos, permiten establecer una visin clara de la relacin
dialctica entre los problemas profesionales y los objetivos en el diseo curricular,
lo que permite estructurar los conocimientos, habilidades y valores fundamentales
necesarios para el desarrollo de las competencias profesionales.
El concepto de competencia, tiene desde el punto de vista terico lo relacionado
con la formacin y desarrollo de capacidades humanas, al entenderlas como
particularidades psicolgicas individuales de la personalidad, que son condiciones
para realizar con xito una actividad dada y revelar diferencias en el dominio de
los conocimientos, habilidades y hbitos necesarios para ello, es decir, que el ser
humano tiene la potencialidad de combinar caractersticas psicolgicas de su
personalidad, como condicin necesaria y suficiente para el logro de altos
resultados profesionales.6
En el diseo curricular debe establecerse un adecuado equilibrio entre 3 reas
fundamentales para las competencias profesionales como son:

El Saber ser (valores, creencias, convicciones y actitudes).

El Saber (conocimiento, comprensin, anlisis crtico, sntesis).

El Saber hacer (habilidades tcnicas, diagnsticas y teraputicas).

Papel de la Enfermera en la satisfaccin de las necesidades

La necesidad y la satisfaccin. El hombre, est rodeado dentro y fuera de si
mismo, de potenciales objetos de conocimiento. Que determina que hechos y
relaciones sean extrads, recortados, de nuestra experiencia. Para responder, es
necesario reflexionar acerca de la gnesis de las formas de aprendizaje, de las
cuales surgen transformaciones cuasi y cuantitativas. Desde nuestro punto de
vista, la accin cognitiva del hombre se inicia a partir de la necesidad. La
necesidad es la promotora no solo de un movimiento interno, sino que tambin de
una forma de intercambio entre el hombre y el medio que lo rodea. Este
intercambio, busca una nueva estructuracin, un nuevo equilibrio, que el sujeto lo
registra como una satisfaccin.
Desde el punto de vista de Piaget, esto no sera ms que el aspecto afectivo que
implica una conducta toda conducta cognoscitiva va de la mano con una parte
afectiva, sentimental. Para comprender esta idea, es conveniente citar la relacin

de un bebe con el pecho de su madre inicialmente se configura como un reflejo

que genera satisfaccin, pero a partir de esta experiencia satisfactoria, se genera
la necesidad de volver a repetirla. Si llevamos deliberadamente este ejemplo al
campo del conocimiento podemos identificar una notoria similitud el hombre, al
momento de aprehender objetos, se genera en l una satisfaccin (algo que ya
destaca Piaget en su obra), y por consiguiente una necesidad de seguir
conociendo. Sin embargo, no siempre el hombre se encontrara con la satisfaccin
de sus necesidades, a veces esta puede estar no disponible para l.

Comunicacin
Antes de referirnos a la comunicacin en enfermera, deberamos definir lo que es
comunicacin: es el proceso mediante el cual se transmite informacin de una
entidad a otra; son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes
que comparten un mismo repertorio de caracteres y tienen unas reglas semiticas
comunes ( reconocindose la semitica o semiologa como la ciencia que trata los
sistemas de comunicacin dentro de las sociedades humanas). Tradicionalmente,
la comunicacin se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o
cualquier otro tipo de informn paquete y canalizada hacia el receptor a travs del
medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una
respuesta.

La comunicacin es vital para todas las personas. La manera en que nos

relacionamos y/o comunicamos puede aumentar la satisfaccin obtenida, o por el
contrario causar sensaciones de angustia. La habilidad para comunicarse es un
proceso que dura toda la vida y que se perfecciona mientras uno no desfallezca en
el esfuerzo por lograrlo.

La comunicacin es un componente bsico y fundamental dentro de la enfermera.

El profesional sanitario, en primer lugar, debe saber escuchar, para luego entender
al paciente. La comunicacin juega un papel fundamental en la calidad de vida y la
satisfaccin de las personas en general, y en los enfermos y sus familias en
particular.

La comunicacin no solo consiste en el dilogo entre dos o ms personas, sino

tambin los gestos, posturas, las miradas, forman parte de ella. Es la
comunicacin la que establece la diferencia entre la asistencia sanitaria eficaz y no

eficaz. Es importante recordar que cada persona con la que nos comunicamos
posee un conjunto de sensaciones a travs de las cuales mira al mundo. Cada
uno de los seres humanos debe llegar a conocer y apreciar esas percepciones de
los dems. No es tarea fcil, pero es de fundamental importancia que el personal
sanitario puede obtener informacin acerca de cmo los dems se perciben a s
mismos, a su trabajo, a su vida, y a su salud, mediante la bsqueda de caminos
para conocerlos mejor.

Esa retroalimentacin que un individuo recibe en la comunicacin a menudo lo

alienta a continuar y buscar otras relaciones. Aunque a veces la retroalimentacin
es negativa, entonces la comunicacin cesa por un tiempo o en forma
permanente.
Los usuarios de los servicios sanitarios esperan una comunicacin til,
comprensible, y eficaz por parte del personal que trabaja en estos servicios, lo que
muchas veces les brinda una mayor confianza en el servidor.

Equipo y Liderazgo de la Enfermera

Dada la especial vocacin de la enfermera por las personas debemos partir de una serie de caractersticas
personales que establezcan el punto de inicio para convertirnos en verdaderos lderes en nuestro campo
profesional y llegar a volver a unir la idea de lder y gestor.
Las personas estamos formados, como dicen algunos autores, por centros de vida, otros autores aluden al
mismo concepto denominndolo crculos de vida y lo hacen para describir las reas que forman la psique
humana.
De esta manera podemos diferenciar al menos cuatro reas, que a su vez se subdividen en diversas partes,
que van desde uno mismo hasta las creencias pasando por el trabajo, el placer y las experiencias, hasta
formar el crculo vital que nos conduce a lo largo de nuestra vida.
Por tanto en todos nosotros podemos ver:

Un rea que es la que marca la forma de relacionarnos y de interactuar con los dems, que es el
rea relacional. Las personas necesitamos de este componente relacional tanto en nuestra vida
personal como en la profesional.
La enfermera es una profesin especialmente dirigida hacia las personas, donde el desarrollo de esta rea
cobra una vital importancia puesto que no solo se deben desarrollar relaciones interprofesionales sino que
tambin deben desarrollarse relaciones con las personas.
Los lderes enfermeros no estn libres de esta necesidad ya que en el desempeo de sus competencias
necesitan crear fuertes lazos relacionales con el grupo al que dirigen.

Un rea de seguridad, de proteccin; igualmente los profesionales de la enfermera deben tener

ampliamente desarrollado su crculo de seguridad que le permita afrontar las situaciones a menudo
estresantes que se producen en la relacin enfermera-paciente.

Los lderes enfermeros deben tener desarrollada ampliamente esta rea, ya que deben sentirse y mostrar que
se sienten firmes y confiados en el campo en el que desarrollan su actividad.

Un rea intelectual que todas las personas en su mbito privado necesitan desarrollar, que los
profesionales de enfermera necesitan igualmente tener desarrollado.
Los lderes enfermeros no escapan de tener desarrollada esta rea tanto en la esfera privada como en la
profesional. Recurrimos de nuevo a la complejidad que posee el desarrollo de la enfermera para indicar que
los lderes enfermeros deben poseer competencias y habilidades que abarcan todos los mbitos de la
actividad ms all de la clsicamente identificada como profesin enfermera y que habitualmente se dejaban
al azar del futuro y al aprendizaje sobre la marcha.

Un rea de poder o de capacidad de influencia; la enfermera en su habitual desarrollo profesional

necesita de esta rea para desarrollar unos cuidados de enfermera de calidad, si la enfermera no es
capaz de influir en el paciente para aceptar sus cuidados y cambiar sus hbitos no lograr un desarrollo
profesional completo.
El liderazgo enfermero necesita igualmente de una especial transmisin de poder e influencia que consiga
dirigir el rumbo de los profesionales en la direccin correcta, igualmente la capacidad de influir sobre el grupo
es necesaria para provocar el convencimiento de unos valores objetivos y estrategia corporativa compartida.