I.

II.
III.
IV.

MARCO REFERENCIAL
I.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
I.2 JUSTIFICACIONES
I.3 OBJETIVOS:
I.3.1 GENERAL
I.3.2 ESPECFICO
MARCO TERICO
CONTEXTO
USUARIO
IV.1 ANLISIS DEL USUARIO

Dentro de los diversos ambientes distribuidos en toda institucin inicial, hay

usuarios que hacen uso de estos. Cada uno de ellos, con sus diversas actividades
rutinarias, desarrollan movimientos de circulacin variada, que los ejecutan segn
a sus necesidades.
-

IV.2 TIPOS DE USUARIO

ESTUDIANTES (NIOS)

Los nios son la prioridad en las instituciones. As que los ambientes en su

mayora deben estar destinados a ellos. Debemos considerar que sus actividades
difieren unas de otras. Por un lado su rutina de desarrollo motriz los llevar a
hacer uso de ambientes ms abiertos y sus actividades cognitivas dependiendo de
los modelos metodolgicos abarcarn ambientes diferentes dentro de las aulas.
-

DOCENTES

Por su parte, los miembros de la gestin educativa, durante el transcurso de sus

actividades diarias, hacen uso de espacios diferentes puestos a su disposicin y
regularizado por sus funciones habituales. Si bien cada quien puede trasladarse
de un lugar a otro sin prohibiciones hay regimientos laborares que los limitan.
-

PERSONAL:

El personal de una institucin lo conforman: el director, subdirector, coordinador,

personal administrativo, entre otros. Pero de forma general su trabajo se rige
bsicamente a administrar las actividades polticas y de gestin en la institucin,
es por ello que su circulacin no abarca ms espacio de lo necesario.

PADRES DE FAMILIA:

A pesar que los padres de familia no se inmersa al trabajo educativo dentro del
jardn es indispensable su participacin para la correcta formacin del nio. Esto
advierte a que su permanencia en el jardn sea de visita o reguladora, tenga
ambientes que puedan recepcionarlos.
-

IV.3 ACTIVIDADES A LAS QUE SE DEDICA

ESTUDIANTES:

Los nios realizan muchas actividades que requieren ambientes diferentes para
ejecutarlas; la interaccin mutua entre compaeros a travs del juego, el
desarrollo psicomotriz, el aprestamiento a la lectura a travs de los cuentos estn
incluidos en el programa educativo de este recinto as mismo la temtica de todos
los sub-sectores de aprendizaje, hbitos de higiene, alimentacin, arte, etc. Los
espacios requeridos debern ser flexibles a la dinmica que pueda darse
dependiendo de los sectores de trabajo segn la edad de los nios. El ambiente
donde desarrollan la gran parte de gestin educativa son las aulas, y otra muy
importante es el ambiente al aire libre, donde el nio puede manipular y
experimentar con el ambiente que lo rodea, estos denominados patios para
recreacin activa, con juegos y mobiliario fijo.
A parte de ello ms que una actividad son necesidades las que deben suplir los
alumnos; parte de su higiene y su alimentacin. Durante el recorrido de su
actividad escolar pueden ocurrir problemas independientes a los del jardn e
incluso estar dentro de ellos, es por ello que deben existir lugares para
solucionarlos a cargo de un personal especializado. En todos los ambientes es
necesario que cada rea sea confortable y segura para el nio.
-

DOCENTES:

Los docentes tienes diferentes roles: el de transmisor de conocimientos, el de

animador, el de supervisor del proceso de aprendizaje e incluso de investigador
educativo. Estos la mayora de tiempo comparten las aulas con los alumnos, y su
relacin directa con ellos son factores importantes que deben ser consideradas en

la construccin de estos ambientes, por ende los espacios requeridos debern ser
flexibles a la dinmica que pueda darse dependiendo de los sectores de trabajo
segn la edad de los nios.
-

PERSONAL

Todos ellos llevan establecidas funciones, de las cuales la mayora los encierra en
una oficina de trabajo. Muy aparte de ellas sus necesidades a igual que todos en
los jardines, forman parte importante de la construccin de ambientes. Hay
espacios multifuncionales que deben ser utilizadas por todos a la vez (nios y
comunidad escolar), estos son: el Comedor, sala de reuniones y charlas; lugar
para ver programas de TV, videos, documentales, pelculas; trabajos y actividades
de la zona; exposiciones de trabajos manuales; talleres diferentes; etc. en las
cuales es importante su uso constante para no perder la idea de comunidad en la
institucin.
-

PADRES DE FAMILIA

La funcin supervisora y de control de los padres es rutina del da a da , estos

llevan al jardn a sus nios y supervisan su record dentro de la institucin, el
personal administrativo es quien los recepciona, en determinados espacios que
sean requeridos para esto.
IV.4

ANLISIS ERGONOMTRICO Y ANTROPOMTRICO

Al desarrollar un proyecto de diseo se debe tener en cuenta la funcin espacial,

esto exige que se estudien con atencin las dimensiones humanas para un buen
desplazamiento, por lo tanto se abordarn las medidas ergonomtricas aplicadas
a los nios
-

ERGONOMETRA:

Panero y Zelnik afirman: La ergonometra se define como la tecnologa de diseo

de trabajo que se fundamenta en las ciencias biolgicas: anatoma, psicologa y
fisiologa. (1983, P.18).
-

ANTROPOMETRIA:

Contina siendo la prueba de diagnstico ms utilizada para evaluar el grado o

nivel de desarrollo fsico, la constitucin y el estado nutricional de un individuo,
principalmente los nios la utilizacin de indicadores antropomtricos ha
experimentado cambios en los ltimos aos, stos dependen del mtodo de
clasificacin, de factores inherentes a las tcnicas y de los patrones de referencia
en uso.
Cuando los nios ingresan en la escuela no solo comienza su vida escolar, sino
tambin su vida sedentaria. Por trmino medio permanecen sentados unas diez
horas al da, si se incluye tambin el tiempo libre. Los expertos internacionales no
dan buenas notas a los puestos de trabajo actuales de los nios y jvenes en el
colegio y el tiempo libre. Adems, cada vez les queda menos tiempo para
moverse. Sin embargo, la combinacin de estar sentado constantemente y no
moverse lo suficiente pone en peligro de forma especial la salud. Precisamente al
organismo en crecimiento le faltan entonces importantes impulsos para moverse,
imprescindibles para un desarrollo fsico, psquico y mental equilibrado.
Bsicamente hemos de recordar lo siguiente: Cuanto ms se mueven de forma
variada los nios y jvenes en fase de crecimiento, mejor tienen lugar sus
complejos procesos de desarrollo. Tambin es un hecho que el tiempo que
permanecen sentados aumenta continuamente con la edad escolar.
-

Variables antropomtricas en postura de pie.

Para la evaluacin se consideran 3 posturas de referencia:

-Postura de Pie: apoyado contra el muro de medicin, hombros relajados, cabeza
orientada en plano meta orbitaria (de Frankfurt)
-Postura decbito dorsal: Acostado con pies apoyados en la base del podmetro y
cabeza orientada en plano metaorbitario respecto del plano de trabajo, para los
menores de 9 meses de edad. Cabe sealar que no todos los infantes del tramo 1
pudieron evaluarse en todas las variables ya era difcil evaluarlas sin forzar la
postura artificialmente.
-Postura sentado: Espalda erguida con triple flexin de 90 para la articulacin de
coxofemoral (cadera) y femorotibial (rodilla) dejando la articulacin tibioastragalina
(tobillo) en posicin neutra y ambos pies apoyados completamente en la mesa de
base. Para lograr la misma posicin en los prvulos ms pequeos, se ubic el
prisma sobre una mesa para sentarles y solucionar la diferencia que existe entre
las dimensiones de los miembros inferiores de los menores y permitiendo
mantener una posicin recta de la rodilla (90 de flexin).
- Variables antropomtricas en postura sentada.

IV.5

NECESIDADES DEL USUARIO

Es importante saber detectar cules son las reales necesidades de nuestros

clientes y de las personas que ocuparan el objeto arquitectnico una vez
construido. Muchas veces recibimos una lista de necesidades o de posibles
ambientes que el usuario desea incluyamos en el diseo. Por lo general es una
lista extensa, como si quisiera solucionar de una vez todas sus carencias de
espacio. Nuestro deber como profesionales es saber orientar este pedido de tal
forma que refleje lo que realmente necesita el usuario. El usuario inteligente sabr
escuchar la palabra del profesional. Es bueno recordar al cliente que los espacios
a disear deben ser utilizados frecuentemente, muchos clientes proponen
espacios que se usaran en contadas ocasiones (cumpleaos, aniversarios, etc.).
Es bueno indicarles tambin que muchos espacios pueden ser de uso verstil,
flexible, no es necesario proponer un espacio para cada actividad. Es bueno
recordar

que

mayor

cantidad

de

espacios,

mayor

rea,

mayores

desplazamientos, mayor gasto de energa, mayor gasto en mantenimiento.

ASIGNACIN DE ESPACIOS PARA LA ATENCIN DEL

NIVEL INICIAL

ASIGNACIN DE ESPACIOS PARA LA ATENCIN DEL

NIVEL INICIAL

V.

IV.6 CONCLUSIONES PARCIALES

OBJETO
V.1 MATERIAL CONSTRUCTIVO
V.2 DETALLES CONSTRUCTIVOS
V.3 TECNOLOGA CONSTRUCTIVA
V.4 ECOTECNIA
V.5 REGLAMENTACIN

Para los aspectos constructivos de los locales educativos se deber tomar en

cuenta las siguientes normas:
RNC - Reglamento Nacional de Construcciones
LE - Ley de Educacin 23384 ANSI - Instituto Americano de Normalizacin.
ASTM - Organizacin dedicada a la publicacin de Normas, mtodos de pruebas y
recomendaciones sobre materiales.
ISO - Organizacin Internacional de Normalizacin.
INDECOPI Instituto del consumidor y Propiedad Intelectual.
Los proyectos para las instituciones educativas no deben sujetarse a un material o
sistema constructivo, sino presentar la posibilidad de aceptar variaciones en ellos.
Se deber tomar en cuenta las posibilidades de uso de diferentes materiales,
sistemas y procesos constructivos de alta y media tecnologa, construcciones
tradicionales de ladrillo y concreto armado, prefabricados, materiales y sistemas
locales, acero, madera, adobe, quincha, y otros, debidamente aprobados y
registrados y que estn de acuerdo con las normas del ministerio de educacin.
En la concepcin general del proyecto de Instituciones Educativas se debe tener
un criterio de utilizacin de materiales que combinen adecuadamente las
exigencias y recomendaciones de los aspectos de confort, seguridad y
mantenimiento.

A) TERRENO
Se debe evitar terrenos cuya composicin qumica del suelo contenga elementos
orgnicos, salitrosos o compuestos por material de relleno. La resistencia mnima
aceptable para un terreno escolar, es de 0.5 kg / cm2, y la napa fretica debe
encontrarse como mnimo a 1.00 m. de profundidad.
B) ASPECTOS TOPOGRFICOS
Se deber evitar pendientes ms all del 10% para minimizar o asegurar un
manejo econmico en la construccin. Se seleccionaran terrenos sin pendientes o
pendientes inferiores al 10% de modo de aminorar al mximo los costos que
implica la construccin de muros de contencin, elevacin de aguas,
alcantarillado, vistas y un uso de lote libre de riesgos para los estudiantes.
C) CRITERIOS DE SEGURIDAD
C.1) CRITERIOS MNIMOS DE SEGURIDAD EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
El objetivo de la Seguridad es prevenir la prdida de vidas de los estudiantes,
docentes y personal; y el dao a la infraestructura y bienes de las instituciones
educativas. En consecuencia, los criterios mnimos de seguridad para las
instituciones educativas han sido desarrollados en referencia a:
1 El tipo de Amenaza Natural (Sismo, Huayco, Inundacin) o Antrpico (Incendio).
2 Dos mbitos de anlisis: con referencia al contexto urbano de ubicacin del
conjunto de la Institucin Educativa, y con referencia al mbito interior de la
Edificacin de la Institucin.
El Cuadro muestra los elementos considerados para los criterios mnimos de
seguridad:

C.2) CRITERIOS DE SEGURIDAD:

C.2.2) AMBITO EDIFICIO
a) EDIFICACIONES
INGRESOS Y SALIDAS
- Las puertas de salida debern poder ser abiertas (de adentro hacia afuera)
desde el interior sin necesidad de llaves o ningn accionamiento o esfuerzo
especial.
- Toda apertura de salida deber ser de tamao suficiente para permitir la
instalacin de una puerta con un ancho no menor de 0.90m y con un alto no
menor

de

2.00m.

- Cuando las puertas estn instaladas estas debern poder abrirse hasta un
mnimo de 90grados, cuando den a un corredor de escape se recomienda una
apertura

de

180.

- El ancho mnimo de la puerta de salida especificado en los prrafos anteriores,

ser el ancho neto del umbral resultante con la puerta instalada en la posicin de
abierta.
- Toda puerta de escape deber ser marcada en tal forma que sea fcilmente
identificable desde adentro y desde fuera de la edificacin.
- Las puertas de escape vidriadas debern usar vidrios de seguridad o en su
defecto estar protegidas por barras de empuje o mallas protectoras firmemente
aseguradas en cada cara de la puerta.

- El marco estructural y de carpintera de las puertas de ingreso y salida de los

ambientes debern ser reforzadas para evitar deformaciones en caso de sismos
que impidan u obstaculicen su apertura total.
CIRCULACIN: PRINCIPAL /ARTERIAL
Accesos
- Se recomienda que las instituciones educativas posean como mnimo dos
sistemas de acceso, directos e independientes: 1. Peatonal (alumnos, docentes,
administrativos y visitantes) 2. Vehicular.
- No debern haber elementos que por su naturaleza o posicin, puedan ser causa
de accidentes (salientes, filos cortantes, etc.).
- Puerta de ingreso principal u otra complementaria.
- Deber ser fcilmente accesible a nivel de la vereda correspondiente, y provista
de una rampa cuando el ambiente e ingreso se halle a desnivel con dicha vereda,
para facilitar el ingreso de limitados fsicos.
- Deber evitarse el uso de puertas corredizas y giratorias en los ingresos y
salidas.
CIRCULACIN: CORREDORES, PASADIZOS
Pasillos y pasajes de circulacin de alumnos.
- Tendrn como mnimo un ancho de 1.80 m., hasta 4 aulas (150 personas) a una
o doble cruja, debindose aumentar el ancho en 0.30 m. Por cada aula hasta un
mximo de 6 aulas (220 personas) hasta 2.40 m. de ancho, servido por una sola
escalera.
- Para los corredores cuyo uso slo sea el de oficinas administrativas el ancho
mnimo podr ser de 1.20 m.
CIRCULACIN: VERTICAL
Escaleras
- Las escaleras preferentemente han de ser de hormign armado. Tendrn
baranda en todo el desarrollo de la escalera, incluyendo los descansos, debiendo
estar diseada de forma tal que impida deslizarse sobre la misma. Los escalones

tendrn bordes redondeados. Debe colocarse un descanso de 1,10 m de largo

mnimo, cada 15 alzadas. Deben descontinuarse en el nivel de la planta de
acceso.
- Debern ubicarse estratgicamente con un ancho mnimo de 1.80 m para 4
aulas, aumentando en 0.15 m por cada aula adicional, hasta un mximo de 2.40
m.
- Las escaleras tendrn como mximo, una longitud de tramo equivalente a 16
pasos. Todos los pasos debern tener acabados antideslizantes. Se recomienda
adems cambiar la textura del solado a lo largo del borde del paso como forma
adicional de sealizacin .
- En todos los casos, las barandas deben tener altura mnima de 0,90 m y su tercio
inferior, obligatoriamente estar unificadas al piso y ser de material resistente al
impacto.
- La longitud del descanso ser igual al ancho de la escalera.
- La pendiente ser la recomendada por el R.N.C. no permitindose contrapasos
mayores a 0.17 m. Ni pasos menores a 0.30 m.
- Rampas x Pendiente Mx. 14%, longitud mnima: 0,90 m.
- La superficie debe ser plana, (nunca alabeada) y antideslizante.
- Deben tener baranda en todo su desarrollo, con doble pasamanos, uno a 0,90 m.
y otro para minusvlidos en sillas de ruedas a 0,60 metros de altura.
- Debe colocarse un tramo horizontal de descanso de 1,50 m. de largo mnimo,
cada 6 m. de desarrollo.
- Se recomienda que todos los edificios institucionales de educacin de 2 o ms
pisos de altura tengan una escalera de emergencia, ubicada en forma tal que
posibilite la evacuacin siguiendo un recorrido opuesto al de las escaleras usuales
del edificio.
Acabados
- Los acabados deben ser simples, tarrajeo y pintura, para evitar daos por
desprendimiento de elementos adosados a los muros y/o cerramientos.
- Los pisos sern de superficie lisa y antideslizante.
- Los acabados debern ser diseados de manera tal que no existan elementos

que por su naturaleza o posicin, puedan ser o constituirse en la causa de

accidentes (salientes, filos cortantes, etc.) especialmente en casos de evacuacin.
Azoteas y Escapes
- Cualquier puerta que provea acceso a la azotea, deber poseer un mecanismo
de cerradura fcilmente maniobrable cremona de presin desde el interior, que
aporte todas las seguridades de evacuacin en caso de siniestro.
- Cualquier escape o corredor de escape escalera de escape deber poseer
iluminacin en toda su extensin y seales que lo hagan fcilmente distinguibles y
ubicables.
b) ELEMENTOS NO ESTRUCTURALES
VENTANAS VIDRIOS
- Es obligatorio el uso de cristales de seguridad en zonas de riesgo de impacto
humano. Toda parte vidriada debe ser interrumpida por travesao a una altura
comprendida entre 0.80 y 1,00 m de altura, por debajo de la cual slo est
permitido usar vidrio armado, vidrios de seguridad, lminas de acrlico, polister o
productos de iguales caractersticas tcnicas.
- Debe evitarse el uso de mamparas de vidrio, utilizando preferentemente vidrio de
tipo inastillable y en paos de tamao mediano para su fcil reposicin.
- Las mamparas y otras zonas vidriadas debern tener un travesao entre 0.60 y
0.80 m. del suelo debajo de esta altura, debe usarse slo vidrio armado o lminas
de acrlico; polister o similares.
- Los alfeizares deben ser suficientemente bajos como para que el nio pueda ver
fcilmente el exterior (0.40 MT)
- Los vidrios deben evitar producir defectos en la visin de imgenes.
Puertas
- Todas las puertas deben abrir hacia fuera y abatir 180 debe ser liviano de modo
que puedan accionarlas sin dificultad.
- El ancho mnimo de una puerta es de 0.90 m. De preferencia deben ser de una

hoja. En caso de ser de dos hojas, la que abre primero debe ser mnimo de 0.90
m. de ancho.
- Todo local cuyo lado mayor sea igual o mayor de 10,00 m., tendr dos puertas de
salida o una de doble hoja, ancho mnimo 1,80 m.
- Si las normas de seguridad del rea donde se ubica el edificio escolar tuviesen,
mayores exigencias, se deber dar cumplimiento a estas ltimas.
- Nunca colocar 2 puertas enfrentadas.
- Desde el pasillo, la puerta debe ubicarse hacia el lado derecho del aula.
- Se recomienda el uso de ventanas tipo ojo de buey o similar para facilidad de
abrir hacia fuera.
- Las chapas de las puertas no deben permitir asegurarse por dentro, a menos
que pueda abrirse por afuera con facilidad.
Barandas
Se deber evitar que tengan separaciones tan grandes que podra pasar un nio,
deben dar la mayor seguridad para que en casos de emergencia se pueda
evacuar al alumnado sin problemas.
Techos falsos
Se evitar los falsos techos por presentar riesgos de desprendimiento y al utilizar
perfiles de aluminio presentar riesgo de accidentes.
Muros y tabique
- Los acabados interiores deben ser lisos para facilitar el mantenimiento y evitar
irregularidades que inviten al nio a hurgar en ellos.
- Todos los servicios higinicos y reas hmedas en general, deben tener
revestimiento de maylica o similar, por razones de higiene.
- Debe usarse pintura lavable y no txica.
Pisos
- Los acabados interiores deben ser lisos para facilitar el mantenimiento y evitar
irregularidades.
- Los servicios higinicos y reas hmedas deben tener revestimiento de maylica.

- Para pisos se recomienda usar vinlico, parquet, machihembrado o similar. En

caso de usarse cemento pulido, cermico o similar, debe preverse alguna cubierta
como alfombra, tapizn, u otros. En general deben evitarse los pisos resbalosos.
- Los vidrios deben evitar producir defectos en la visin de imgenes.
- En las salas de descanso y sueo as como la sala de usos mltiples, el piso
podr ser de madera, parquet o vinlico.
- En los ambientes para preparacin de biberones y sala de higienizacin, el piso
ser cermico o vinlico.
- En los servicios higinicos para nios las paredes sern de maylica hasta una
altura de 1.80 m. El piso cermico o vinlico (piso lavable).
- En los ambientes exteriores, el rea del patio podr ser de cemento, asfalto u
otro similar y el jardn o zona blanda cubierta con csped.
- Los ambientes de cocina deben ser revestidos de maylica, piso cermico o
cemento pulido y bruado.
- El piso del comedor debe ser cermico, vinlico o cemento.
- La escalera no es deseable en el nivel inicial, pero de existir, las gradas debern
protegerse con revestimiento antideslizante.
- Las puertas debern ser livianas para que los nios puedan accionarlas sin
mayor

dificultad.

- Los cubculos de los servicios higinicos sern sin puertas para una mejor
atencin al nio, sin embargo puede plantearse puertas las que sern batientes y
sin seguros que impidan una pronta y mejor atencin.
D) ESPACIOS EDUCATIVOS PARA ATENCIN ESCOLARIZADA NIVEL
INICIAL: JARDN.
D.1) Espacios Interiores.
- Ambientes pedaggicos, Sala de Usos Mltiples, Sala de Psicomotricidad.
- Espacios administrativos: Direccin, secretara y sala de espera, sala de
profesores, depsito de materiales educativos, sala de servicios complementarios:
tpico para varios usos (primeros auxilios y atencin psicolgica cuando exista),
depsito de materiales educativos.

- Espacios de Generales y de Servicios: Cocina con depsito, servicios higinicos

para nios y nias (incluye urinarios tipo papagayo) y servicios higinicos para el
personal docente y administrativo, servicios higinicos para personal de limpieza y
de guardiana (en zona rural es opcional), cuarto de limpieza y mantenimiento,
caseta de guardiana (opcional dependiendo del tamao y de las condiciones de
seguridad),

atrio

de

ingreso

(opcional),

rea

de

espera

(opcional),

estacionamiento, vivienda docente incluye servicios higinicos (slo en zona rural).

a) Espacios Pedaggicos.
Aula
- Es el ambiente donde se desarrolla gran parte de la accin educativa.
- El aula est compuesta por un ambiente central de reunin y 6 a 7 sectores o
rincones, como mnimo.
- En el aula funcionan los sectores que junto con la zona central definen el
funcionamiento del aula.
- Los sectores son espacios de encuentro entre los nios en donde desarrollarn
sus proyectos personales de manera espontnea; estn instalados alrededor de la
zona central del aula, deben ser fijos y tener un orden estable que les permita
anticipar

transformar

los

objetos

que

se

encuentran

en

l.

- Todos los espacios requeridos debern ser flexibles a la dinmica que pueda
darse con los nios.
-Se debe considerar un depsito de no menos de 4 m.
- En el aula interna se considerar mobiliario para distintas edades y medidas
antropomtricas: mesas y sillas apilables, pizarrn, superficies de fichaje, lugar
para guardar material didctico y equipos y otros implementos escolares.
- El ambiente central del aula es un espacio permanente que permite agruparse
con los nios para las narraciones de cuentos, asambleas, conversaciones, etc.
Debe ser un espacio libre de materiales fijos (mesas y sillas) que permita un
trnsito

seguro.

-El sector de Higienizacin (aseo) podr estar en el aula interna o en los servicios
higinicos. Deber contar con toalleros, porta cepillos de dientes y espejo, a la

altura correspondiente del grupo etario de los nios.

- Los pavimentos y zcalos debern ser lavables e incorporar estructuras y
elementos para colgar lminas, afiches u otras ayudas visuales.
- Se deber considerar, dependiendo de los recursos disponibles, un mueble mvil
para televisin, video, y equipo musical que pueda ser trasladado a cada aula
segn las necesidades de la programacin curricular.
- rea estimada: 59 m2 Coeficiente de ocupacin referencial: 1.24 m /nio (25
nios) + 7 rincones de 4 m c/u.
b) Sala de usos mltiples
- En este espacio deben haber: sala de reuniones (para padres de familia);
actividades pedaggicas (psicomotricidad, actividades grfico plsticas, etc.)
programas en TV; exposiciones de trabajos manuales, talleres y otras actividades
que el espacio lo permita.
- Debe contar con mesas y sillas, gabinete para los utensilios.
- Buena ventilacin e iluminacin.
- El piso podr ser de madera, parquet, vinlico o superficie que permita una
correcta

limpieza.

- El ndice de ocupacin mnimo recomendable: 2.8 m2 por alumno para una

capacidad mxima de 25 alumnos. rea estimada: 70 m.
c) Sala de psicomotricidad
- Debe contar como mnimo con los siguientes mdulos de psicomotricidad
fabricados con materiales no nocivos para los alumnos (madera, espuma o
plstico, segn sea pertinente): Escaleras, pelotas de psicomotricidad, cubos,
cilindros, rampas, riel, colchonetas, etc.
- Se debe procurar elasticidad en los pisos para amortiguar los golpes y los
impactos de los nios en saltos, cadas, etc.
- Los pisos deben producir sensacin de calidez: el suelo debe poder mantener
una temperatura agradable, pues muchos ejercicios se realizarn en el suelo.
- El material de los pisos no debe ser abrasivo: el pavimento debe impedir los
resbalones, a fin de evitar que se produzcan rasgadas y lesiones en cadas o

deslizamientos.
- Debe contar con Servicios Higinicos anexos o con la instalacin de un lavadero
como mnimo.
-

El ndice de ocupacin recomendable es de 2.8 m por alumno para una

capacidad mxima de 25 alumnos. rea estimada: 70 m

d) Espacios complementarios
Cocina
- Espacio destinado a la preparacin de alimentos, debe estar ubicada anexa o
cercana al aula de usos mltiples. Este espacio debe contar con la instalacin de
un lavadero con agua fra y caliente.
- La pared debe ser revestida de maylica.
- Debe estar equipado con campana extractora y contar con espacios e
instalaciones para: cocina, refrigerador, horno microondas, reposteros, estanteras
y despensa para vveres.
- rea mnima: 9 m
Servicios higinicos para nios y nias
- Los Jardines contarn como mnimo con 1 inodoro para nios, 1 lavadero, 1
baera o lavatorio cuando la cantidad de alumnos sea menor a diez. Sin embargo
se asumir que por cada 15 nios se debe considerar 1 lavatorio y 1 inodoro
aporcelanado. Adems se considerar un urinario adicional por cada 30 nios.
- El rea de inodoros debe tener puerta baja para asegurar la privacidad de los
nios y permitir la observacin de la docente.
- Acceso directo a las aulas y patios, paredes revestidas de maylicas hasta 1.60
m de altura.
- Lavaderos y sanitarios a escala del nio. Se recomienda que el lavadero tenga
0.60 m. de altura y los inodoros 0.27 m.
- El piso podr ser de loseta o vinlico, las ventanas sern altas con iluminacin y
ventilacin natural adecuada.
- Para el diseo, remitirse a la Norma A.120 Accesibilidad para personas con

discapacidad del Reglamento Nacional de Edificaciones.

- rea estimada: 12 m
e) Espacios de extensin educativa
Aula exterior comn
- El objetivo de este espacio es el de darle al aula una expansin hacia el exterior,
permitiendo que el aprendizaje pueda realizarse en espacios techados y abiertos,
as mismo que el nio pueda manipular y experimentar libremente con el ambiente
y elementos que lo rodean, siempre que sea posible tendrn conexin directa con
el aula.
- La exigencia de este espacio est condicionada a la climatologa y a los riesgos
que existan en la localidad.
- El piso debe ser antideslizante y tratado de acuerdo a las caractersticas
climticas del medio, para asegurar su uso continuo con poco mantenimiento.
- Este espacio se integra a la zona de juegos o patio.
- rea estimada: 0.5 m/alumno, se integra a rea de patio o juegos.
- rea estimada: Similar al rea de las aulas.
rea de juegos
- Sirve como complemento a las actividades psicomotoras de Educacin Inicial.
- Podr ser de piso blando de csped, espuma plstica, arena, aserrn y otro
similar.
- Estar provisto de aparatos que inviten al nio a rodar, trepar, caminar, reptar,
etc. y equipos compuestos de sogas, tubos, dados de concreto, troncos, llantas
usadas,

etc.

- Deber diferenciarse el rea de juegos de Inicial Cuna; que deber estar

equipada con juegos adecuados al tamao de los nios cerca a sus aulas.
- rea estimada: 1 m/alumno. Mnimo 30 m
Patios
- El patio ser pavimentado y protegido de los vientos.
- Deber tener parte del rea techada pero abierta sin cerramientos.

- Zona de reunin general y concentracin en caso de emergencias.

- En el caso de Jardn un espacio puede estar equipado con juegos y circuitos
psicomotrices pintando en el suelo.
- La exigencia de este espacio est condicionada a la climatologa y a los riesgos
que existan en la localidad.
- rea estimada: 1.0 m por nio. Mnimo 60 m
reas verdes
- Este espacio tiene por objeto fundamental, proveer al educando un contacto con
la naturaleza.
- De acuerdo a la disponibilidad de espacio y el contexto (sea ste urbano o rural)
deber contar con zonas de arborizacin y vegetacin adems de una pequea
granja.
- rea estimada: 80 m desde 90 alumnos / 160 m a partir de 350 alumnos.
e) Espacios administrativos (podrn estar ubicados en un segundo nivel solo en
casos justificados, debiendo tener ventilacin e iluminacin natural).
Direccin
- Espacio destinado al director para actividades administrativas y de atencin al
pblico.
- Debe contar con espacio para escritorio, mesa de cmputo, sillas para el director
y para la visita, estante, archivador.
- Con instalaciones para los servicios de cmputo, telfono, etc.
- rea estimada: 12 m.
Secretaria y espera
- Debe contar con espacio para escritorio, silla, archivador, equipo de cmputo,
impresora.
- Con instalaciones para los servicios de cmputo, telfono etc.
- rea estimada: 7 m.

Sala de profesores
- Espacio para trabajo, descanso y reunin de profesores.
- Debe contar con el siguiente equipamiento: sillas, mesa o mesas que pueden
extenderse

segn

los

propsitos,

pizarra

panel,

estante

armario.

- rea estimada: 12 m.
Sala de servicios complementarios - tpico Consultorio en Psicologa
- Espacio para la atencin de primeros auxilios.
- Ambiente para acompaamiento y atencin psicolgica para alumnos y padres.
- Debe estar equipado con: escritorio, silla, camilla, gabinete, botiqun bsico, un
lavadero.
- rea estimada: 20 m.
Depsito de materiales educativos
- Espacio para el guardado de materiales educativos.
- Debe estar equipado con: armarios y estantes.
f) Espacios Generales y de Servicios
Servicios

higinicos

para

docentes

personal

administrativo

- Deber ser accesible.

- Estar ubicado separado de las aulas y de los servicios higinicos de los nios y
nias.
- Deber contar con botadero de limpieza.
- El nmero de aparatos sanitarios necesarios ser conforme al art. 15 de la
Norma A.080 Oficinas del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE).
- Vestidor donde puedan acomodarse objetos de uso diario y personal (mandil,
tiles de aseo, ropa de faena, etc.)
- rea total estimada: 3 m para cada servicio higinico.
Vivienda

docente

(Jardn)

opcional

para

zonas

rurales

- Es el espacio usado para que el (los) docente(s) puedan pernoctar durante la

semana en la comunidad cuando no haya oferta de viviendas o no ofrezca las

condiciones mnimas de habitabilidad. El proyectista, formulador y evaluador

deben analizar la necesidad de este espacio.
- El ingreso a la vivienda de la docente debe estar ubicada fuera de la Institucin
Educativa.
- Espacios mnimos: estar, comedor, cocinilla, servicios higinicos y 1 dormitorio.
- rea estimada: Mnimo 15 m
Atrio de ingreso
- Espacio que debe contar con acceso peatonal y acceso vehicular diferenciado.
- Ubicado en va de poco trnsito vehicular.
- Debe de contar con un retiro especial para evitar la aglomeracin al ingreso y
salida del alumnado. Este retiro exterior de acceso debe extenderse como mnimo
3 m. de distancia de la(s) puerta(s) de entrada.
- Contar con un receso para estacionamiento temporal de movilidad del
alumnado. - rea estimada: 75 m
rea de espera
- Espacio para la espera, entrega y recojo del alumnado.
- Estar ubicada dentro del IEI, cerca al atrio de ingreso y al estacionamiento.
- Debe ser un espacio cubierto que ofrezca seguridad y proteccin frente a
condiciones atmosfricas extremas propias de fcil acceso para facilitar el
desplazamiento de los estudiantes.
- Contar con sillas o bancas.
- rea estimada: 12 m.
Limpieza y mantenimiento
- Espacio destinado para guardar herramientas y/o instrumentos de jardinera y de
limpieza.
- Debe contar con lavadero para la limpieza de utensilios, armario para el
guardado de herramientas y/o instrumentos y casilleros donde se guarde de ropa,
zapatos y tiles personales del personal de limpieza.

- Deber considerarse un espacio para el depsito temporal de basura.

- rea estimada: 4 m.

E) CUADROS DE SNTESIS
Jardn: Sector Urbano

Jardn: Sector Rural

V.6 REFERENTES ARQUITECTNICOS

V.6.1 ZONIFICACIN
V.6.2 ASPECTO FORMAL
V.6.3 ASPECTO FUNCIONAL
V.6.4 ASPECTO ESTRUCTURAL
V.7 CONCLUSIONES