OBJETIVO V

PROCESO DE LECTURA
Se considera que el proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
La visualizacin. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la
mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo:
cada palabra absorbe la fijacin ocular durante unos 200-269 milisegundos
y en apenas 69 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce
como movimiento sacdico. La velocidad de desplazamiento es
relativamente constante entre unos y otros individuos, pero mientras un
lector lento enfoca entre cinco y diez letras por vez, un lector habitual puede
enfocar aproximadamente una veintena de letras; tambin influye en la
velocidad lectora el trabajo de identificacin de las palabras en cuestin,
que vara con relacin a su conocimiento por parte del lector o no.
La fonacin. Articulacin oral consciente o inconsciente, se podra decir
que la informacin pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que
pueden darse la vocalizacin y subvocalizacin de la lectura. La lectura
subvocalizada puede llegar a ser un mal hbito que entorpece la lectura y la
comprensin, pero puede ser fundamental para la comprensin de lectura
de materiales como la poesa o las transcripciones de discursos orales.
La audicin. La informacin pasa del habla al odo (la sonorizacin
introauditiva es generalmente inconsciente).
La cerebracin. La informacin pasa del odo al cerebro y se integran los
elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso
de comprensin. Existe tambin el proceso de extraccin, interpretacin y
reflexin
CONCEPCIONES DE LA COMPRENSIN LECTORA
Es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de
las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensin global
en un escrito.
La comprensin lectora es un proceso ms complejo que identificar palabras y
significados; esta es la diferencia entre lectura y comprensin. Es una habilidad
bsica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo
de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crtico. Es una tarea cognitiva
que entraa gran complejidad: el lector no solo ha de extraer informacin del
texto e interpretarla a partir de sus conocimientos previos.

NIVELES DE COMPRENSION LECTORA (LITERAL, CRITICA, ESTETICA)

La lectura comprensiva se da en distintos niveles de profundidad porque los
lectores captan en forma diferente. De all que sea importante, en esa
construccin de estrategias de lectura comprensiva, que conozcas el nivel al
cual llegas en cada lectura que realizas.
El concepto de comprensin se refiere a entender, justificar o contener algo. La
comprensin es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de las
cosas. Se conoce como comprensin lectora el desarrollo de significados
mediante la adquisicin de las ideas ms importantes de un texto y la
posibilidad de establecer vnculos entre stas y otras ideas adquiridas con
anterioridad. Es posible comprender un texto de manera literal (centrndose en
aquellos datos expuestos de forma explcita), crtica (con juicios
fundamentados sobre los valores del texto) o inferencial (leyendo y
comprendiendo entre lneas), entre otras.
1. Lectura literal
Secuencia que identifica el orden de las acciones; por comparacin que
identifica caracteres, tiempos y lugares explcitos; de causa o efecto: identifica
razones explcitas de ciertos sucesos o acciones. Donde tambin se basan en
ciertos trminos para la elaboracin de un trabajo.
Lectura literal en profundidad (nivel 2)
Efectuamos una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del texto,
reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros
sinpticos, mapas conceptuales, resmenes y sntesis. La mayor parte de
estas tcnicas son ms adecuadas para textos expositivos que para literarios.
Nivel inferencial o figurativo (nivel 3)
Buscamos relaciones que van ms all de lo ledo, explicamos el texto ms
ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando
lo ledo con nuestros saberes previos, formulando hiptesis y nuevas ideas. La
meta del nivel inferencial es la elaboracin de conclusiones. Este nivel de
comprensin es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un
considerable grado de abstraccin por parte del lector. Favorece la relacin con
otros campos del saber y la integracin de nuevos conocimientos en un todo.
Nivel crtico (nivel 4)
Emitimos juicios sobre el texto ledo, lo aceptamos o rechazamos pero con
fundamentos. La lectura crtica tiene un carcter evaluativo donde interviene la
formacin del lector, su criterio y conocimientos de lo ledo.
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad,
probabilidad. Los juicios pueden ser:

1.
de realidad o fantasa: segn la experiencia del lector con las
cosas que lo rodean.
2.
de adecuacin y validez: compara lo que est escrito con otras
fuentes de informacin.
3.
de apropiacin: requiere evaluacin relativa en las diferentes
partes, para asimilarlo.
4.
de rechazo o aceptacin: depende del cdigo moral y del sistema
de valores del lector.
Nivel apreciativo (nivel 5)
Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye:
1.
Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en
trminos de inters, excitacin, aburrimiento, diversin, miedo, odio,
alegra.
2.
Identificacin con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia
los mismos, simpata y empata.
3.

Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.

4.
Smiles y metforas: se evala la capacidad artstica del escritor
para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, or
y sentir.
Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos tambin a los
valores estticos, el estilo, los recursos de expresin, etc., pero este es un
aspecto que requiere lectores ms avanzados, por lo que se aconseja
practicarlo en cursos superiores.

TIPOS DE LECTURA (SEGUN EL MODO DE LEER Y SEGUN SU FINALIDAD)

Segn el modo de leer:
Lectura completa u horizontal: consiste en correr la vista sobre todas las
palabras y oraciones. Es la lectura que se debe practicar a diario, sta puede
ser lenta o de velocidad normal.
Lectura selectiva o vertical: consiste en pasar la vista rpidamente sobre el
texto y detenerse slo en los sitios o lugares que de verdad tengan importancia
para el lector. Es el tipo de lectura que efectan aquellas personas que estn
acostumbradas a hacerlo con regularidad, ante un peridico o revista.
Lectura mecnica: se limita a convertir los signos escritos en fonticos, se
identifica palabras, pero no se producen significados, por lo que el nivel de
comprensin es prcticamente nulo.

Lectura literal: es la ms elemental y se caracteriza por una compresin

superficial del contenido.
Lectura oral o en voz alta: practicada cuando articulamos el texto en viva voz,
sonoramente, pero sin ningn beneficio.
Lectura silenciosa: se procesa mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar
palabras, siguiendo con la mirada las lneas. Esta es la lectura del buen lector,
pues en silencio ste obtiene buen nivel de comprensin.
Lectura comprensiva: aquella que vuelve una y otra vez sobre los contenidos
impresos, tratando de encontrar e interpretar bien su verdadero significado
TIPOS DE LECTURA SEGN SU FINALIDAD
En esta categora encontramos cinco (5) tipos de lecturas, a saber:
exploratoria,
informativa,
de
estudio,
evaluativa
y
recreativa.
a) Exploratoria, global o de sondeo, este tipo de lectura se caracteriza por ser
rpida y selectiva. Se realiza con el propsito de buscar una informacin
especfica (una fecha, una noticia, un nombre, una definicin, etc.) en un texto
extenso. Consiste en leer rpidamente, pasando la vista sobre el texto de arriba
abajo, con la atencin concentrada slo en las palabras claves de lo que se
busca.
b) Informativa, lectura que se realiza cuando deseamos comprender a grandes
rasgos y rpidamente el contenido global de una noticia, un artculo, etc.
Consiste en leer velozmente, pero detenindose en lo que interesa, y saltando
las
partes
que
se
consideran
poco
importantes.
c) Lectura de estudio, es la lectura completa y lenta donde predomina el inters
de recordar todos los contenidos. Se caracteriza por ser cuidadosa, y porque el
lector se mantiene activo subrayando, tomando notas, hacindose preguntas,
repasando,
etc.
d) Lectura crtica o evaluativa, se realiza cuando deseamos dar una opinin
autorizada sobre la calidad de un escrito. Es una lectura lenta, cuidadosa y
reflexiva que implica la toma de notas, consulta de otros textos y de personas
especializadas.
e) Lectura literaria o recreativa, en este tipo de lectura el lector tiene como
propsito fundamental disfrutar la belleza de lo escrito, por ello no es posible
dar normas para su realizacin. Cada lector lee a la velocidad y de la forma que
ms le agrada.
ETAPAS DE LECTURA
1.
RECONOCIMIENTO.- En esta etapa de la lectura, antes de la lectujra, el
lector debe conocer o reconocer los smbolos alfabticos.

2.
ASIMILACIN.- Es la asimilacin fsico por el cual la luz reflejada en la
palabra es percibida por el ojo y transmitida al cerebro a travs del nervio
ptico.
3.
INTRAINTEGRACIN.- Es el equivalente de comprensin bsica y
supone la asociacin adecuada de todos los elementos contenidos en lo que
est leyendo.
4.
EXTRAINTEGRACIN.- En sta etapa incluye el anlisis, la crtica, la
apreciacin, la seleccin y el rechazo. Se trata del proceso por el cual el lector
asocia el conjunto de sus conocimientos anteriores con los nuevos, resultantes
de la lectura, realizando las conexiones oportunas.
5.
RETENCIN.- Consiste en el almacenamiento bsico de la informacin
y puede por si solo convertirse en un problema. La mayora de los lectores
habrn vivido la experiencia de entrar en un aula para examinarse y quedarse
con la mayor parte de la informacin de que disponan sobre el tema del
ejercicio "almacenada" durante su transcurso. Por consiguiente,
el ALMACENAMIENTO no basta por si solo, debe ir acompaado del recuerdo.
6.
RECUERDO.- Es la capacidad de extraer del material almacenado la
informacin que se precise, particularmente en el momento en el momento en
que haya necesidad de ella.
7.
COMUNICACIN.- Es la aplicacin que se da de forma inmediata o
eventual a la informacin; esta etapa incluye una subdivisin muy importante:
El pensamiento y ste a su ves se divide en: Pensamiento Convergente y
Pensamiento Divergente. Este punto del pensamiento lo estaremos tratando en
otro momento.