Anlisis de la funcin tutorial en la etapa primaria y secundaria en

Espaa.
En el siguiente trabajo pasaremos a analizar la funcin de las tutoras tanto en
Educacin Primaria como en Educacin Secundaria Obligatoria haciendo hincapi en las
diferencias y similitudes entre ambos ms caractersticas. Para ello nos basaremos en lo
establecido en la Ley Orgnica 2 /2006, de 3 de mayo de la Educacin (LOE).
En primer lugar la funcin tutorial en primaria se desarrolla a lo largo de todas las
etapas y ciclos. Cada grupo de alumnos tendr un maestro-tutor. Las tutoras se asignarn
preferentemente entre los maestros que impartan mayor nmero de horas de docencia en el
grupo.
Entre las funciones que desempea el tutor destacamos; la programacin de su
actividad docente de acuerdo con el currculo de su ciclo y en consonancia con el
respectivo proyecto curricular de etapa, conformando la programacin de aula, con especial
atencin a las dificultades y progresos del aprendizaje del alumnado; coordinar con los
maestros que intervengan en su grupo, con respecto a la programacin y a la evaluacin
continua del rendimiento acadmico del alumno y del desarrollo de su proceso educativo;
llevar a cabo el plan de accin tutorial y de orientacin con su grupo de alumnos,
establecido en el proyecto curricular del nivel correspondiente y aprobado por el claustro.
Para ello colaborar con el equipo de orientacin educativa y psicopedaggica orientando al
alumnado en sus procesos de aprendizaje y sus posibilidades educativas; coordinar el
proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo, cumplimentar y custodiar la
documentacin acadmica individual y del grupo de su tutora y cuidar, junto con el
secretario la elaboracin de los documentos acreditativos de los resultados de la evaluacin
y de la comunicacin de stos a los padres o representantes legales del alumnado; conocer
la personalidad de sus alumnos, sus intereses, el grado de integracin en el grupo, encauzar
los problemas e inquietudes de los mismos y fomentar en ellos actitudes participativas en
las actividades del centro y estructuras de participacin en el aula; informar a los padres,
madres o tutores, maestros y alumnado del grupo de todo aquello que les concierna en
relacin con las actividades docentes y el rendimiento acadmico, as como recabar de
aqullos la informacin que se precise, facilitando y fomentando la cooperacin educativa
entre los maestros y los padres, madres o tutores de los alumnos; atender y cuidar al
alumnado en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas contempladas como
tales en la programacin junto con el resto del profesorado y conforme a la planificacin
realizada por el jefe de estudios o el director, en su caso; controlar las faltas de asistencia y
puntualidad de los alumnos de su tutora y comunicar stas y otras incidencias a sus padres
o tutores, as como al jefe de estudios; facilitar al alumnado informacin sobre acuerdos
referentes a temas tratados en el consejo escolar y otras informaciones pertinentes, as como
recogida de sus propuestas.
Adems el jefe de estudios coordinar y apoyar el trabajo de los tutores y

mantendr las reuniones peridicas necesarias para el buen funcionamiento de la accin

tutorial.
Por otro lado nos encontramos la funcin tutorial que se lleva a cabo en secundaria, la
cual se desarrollar a lo largo de todas las etapas y ciclos formativos, habr un tutor por
cada grupo de alumnos y el tutor ser designado por el director, a propuesta del jefe de
estudios, entre los profesores que impartan docencia a todo el grupo. Todos los profesores
podrn ser nombrados tutores de grupos especficos de alumnos y desempearn las tareas
de tutora que les encomiende el jefe de estudios, evitndose en lo posible la designacin de
aquellos que atienden las necesidades educativas especiales, desempeen funciones de
coordinacin didctica o de cargos directivos.
Entre las funciones que lleva a cabo el tutor nos encontramos su participacin en el
desarrollo del plan de accin tutorial y en las actividades de orientacin bajo la
coordinacin del jefe de estudios y colaborar con el departamento de orientacin del
instituto, orientando a los alumnos en sus procesos de aprendizaje y asesorndolos sobre
sus posibilidades acadmicas y profesionales; coordinar el proceso de evaluacin de los
alumnos y organizar y presidir las sesiones de evaluacin de su grupo, informando, por
escrito, a los padres, madres o tutores y a los alumnos, de aquellas decisiones que les
afecten, adoptadas por la junta de evaluacin; facilitar la integracin de los alumnos en el
grupo, fomentar estructuras de participacin en el aula y en las actividades del instituto,
encauzar sus demandas e inquietudes y mediar, en colaboracin con el delegado y
subdelegado del grupo, ante el resto del profesorado y el equipo directivo en los problemas
que se planteen; informar, por el procedimiento establecido, a los padres, madres o tutores,
al profesorado y al alumnado del grupo de todo aquello que les concierna, en relacin con
las actividades docentes y el rendimiento acadmico, y recabar de aqullos la informacin
que se precise, facilitando la cooperacinn educativa entre el profesorado y las familias de
los alumnos; informar a los alumnos y a sus familias, al principio de curso, de los objetivos,
programas escolares, contenidos mnimos y criterios de evaluacin; ejercer la coordinacin
metodolgica y pedaggica del equipo docente, facilitando la unidad de criterios y de
actuacin; controlar las faltas de asistencia y puntualidad de los alumnos de su tutora, a
partir de la informacin facilitada por los profesores del grupo, coordinar las medidas
previstas en el centro y comunicar stas y otras incidencias a sus padres o tutores, as como
al jefe de estudios; y facilitar al alumnado informacin sobre acuerdos de temas tratados en
el consejo escolar, as como recogida de sus propuestas.
Adems el jefe de estudios junto con el departamento de orientacin, coordinar el
trabajo de los tutores y mantendr las reuniones peridicas necesarias para el buen
funcionamiento de la accin tutorial.
Como podemos observar en ambas etapas de educacin el tutor de cada grupo debe
de ser uno de los maestros del mismo, sin embargo en primaria el tutor del grupo ser el
que les d mayor nmero de horas mientras que en secundaria se designar por el director.
Adems ambos se encargan de desarrollar y planificar el plan de accin tutorial, resolver
conflictos que puedan surgir en la clase y ejercer una relacin puente con los padres de los

alumnos para ponerles al da sobre los mismos. En cuestiones diferenciales hemos de

mencionar que no hay demasiadas entre ambas etapas educacionales, pero en secundaria el
profesor debe de orientar y asesorar a sus alumnos sobre su futuro acadmico y profesional,
funcin que no posee el maestro de primaria debido a que an es muy pronto para los
alumnos comentar este tema.
Un ejemplo de lo cometido por un tutor en clase puede ser la designacin por todo
el grupo, mediante votacin, del delegado/a de clase. Esto se puede realizar tanto en
educacin primaria como secundaria y en cualquiera de sus ciclos y cursos.
Una actividad muy interesante a desarrollar con los nios al comienzo de las clases
(sobre todo para los alumnos de 1 de primaria) es la presentacin donde cada alumno
debe presentarse al resto de sus compaeros para que haya un primer contacto entre ellos y
les ayude a conocerse mutuamente e interrelacionarse con el resto para que se cree un
mbito de confianza en la clase donde los nios se sientan cmodos y puedan prestar la
atencin debida. El papel del tutor en esta actividad es muy importante porque aparte de
proponer la actividad debe de participar como mediador ayudando a aquellos alumnos con
mayor dificultad para relacionarse con los compaeros y que no se presenten en la actividad
ninguna actitud despectiva entre los alumnos.
Lo que hemos intentado reflejar en este trabajo es, que la tutora llega a ser un
elemento fundamental en el proceso de aprendizaje de las personas. Que el alumno conozca
sus propias capacidades no es algo fcil. La figura del tutor, entre otras cosas, est para
poder ayudar al alumno en su marcha por el colegio, ayudndole durante esta etapa a
conseguir que se interese y se esfuerce en su tarea de aprendizaje. Por otra parte, la
educacin debe hacer un esfuerzo extra ya que tiene unos competidores externos que
generan un alto grado de motivacin, como son las nuevas tecnologas o las relaciones
sociales. Debemos desarrollar una metodologa que estimule la motivacin, las ganas de
hacer las cosas a los alumnos a travs de la tutora. Y adems debemos de saber
comunicarnos con los padres de nuestros alumnos para que se cree una buena relacin entre
ambos y podamos ayudar a que los nios se desarrollen favorablemente.