You are on page 1of 3

Sntese com Principais caractersticas dos Testes de Avaliao Psicolgica

Utilizados:
Escala de Auto-conceito de Piers-Harris O que eu acho de mim: Esta uma escala
que avalia o conceito que a criana tem de si. composta por diferentes subescalas:
Comportamento que avalia a forma como a criana v o seu comportamento na escola e
em casa; Nvel Intelectual e status escolar - que avalia a concepo que a criana tem
das suas habilidades no que respeita aos estudos, incluindo a satisfao com a escola e
as expectativas em relao ao futuro; Aparncia Fsica e Atributos, que avalia as
atitudes da criana em relao s suas caractersticas fsicas; Ansiedade, que avalia de
forma geral problemas emocionais, incluindo nveis de tristeza, ansiedade, medo, entre
outros; Popularidade que avalia a noo que a criana tem da sua popularidade entre os
colegas e a habilidade para fazer amigos; Felicidade e Satisfao, que avalia o nvel de
felicidade e satisfao com a vida sentidas pelas crianas.

Bateria de Socializacin (BAS-3): Prova Espanhola com autoria de F. Silva Moreno e


M Carmen Martorell Palls, apesar de no existir adaptao para a populao
portuguesa foram utilizadas como base as perguntas desta bateria. Esta prova tem como
objectivo avaliar diferentes dimenses do comportamento social da criana ou jovem:
Considerao pelos outros, Autocontrolo nas relaes sociais, Retraco social,
Ansiedade social/timidez, Liderana e Sinceridade.

Teste Aperceptivo de Roberts para Crianas (R.A.T.C.): Esta prova de autoria de


McArthur & Roberts, (1995) avalia a percepo que a criana tem do seu mundo
interpessoal, consiste em pedir criana que elabore histrias em resposta a 16 cartes
que evocam diferentes temticas interpessoais, estas histrias so posteriormente
codificadas de acordo com categorias pr-defenidas pelos autores. Estas categorias esto
organizadas em trs grupos: 8 escalas adaptativas, 5 escalas clnicas e 3 indicadores
clnicos (cuja presena em nmero significativo um indicador clnico), cada histria
ainda codificada em relao ausncia ou presena de cada categoria. (McArthur &
Roberts, 1995).
Escala de Inteligncia de Wechsler para crianas 3 Edio WISC III: Esta
um instrumento clnico que avalia a inteligncia de crianas com idades compreendidas
entre os 6 e os 16 anos e 11 meses, sendo composta por vrios sub-testes, cada um

avaliando um aspecto diferente da inteligncia. No final so obtidos diferentes valores:


Quociente de Inteligncia Global, ou seja, o nvel de desenvolvimento cognitivo geral
da criana; o Quociente Intelectual de Realizao que diz respeito ao nvel de
desenvolvimento cognitivo no verbal, tais como capacidades visuo-motoras e
perceptivas e ainda o Quociente Intelectual Verbal, que se refere ao nvel de
desenvolvimento cognitivo verbal, tal como a compreenso de palavras, generalizao e
aplicao prtica. Alm destes trs Quocientes so obtidos tambm resultados referentes
a trs ndices factoriais: Compreenso Verbal, Organizao Perceptiva e Velocidade de
Processamento.

Escala de Avaliao dos Mtodos de Estudo (AME): A construo desta Escala por
Vasconcelos e Almeida (1998) teve como base a premissa de que os mtodos de estudo
utilizados pelos alunos constituem um factor determinante para o seu xito escolar.
Escala esta que est vocacionada para aluno do 3 ciclo e tem como fundamento a
perspectiva congnitivo-construtivista da aprendizagem.
Esta Escala engloba trs dimenses essenciais, cada uma com trs subescalas: A
dimenso Percepes Pessoais e Envolvimento no Estudo composta pelas subescalas
Atribuies Causais, Expectativas de Auto-Eficcia e Motivao; A dimenso Atitudes
e Comportamentos no Estudo composta pelas subescalas Tempos de Estudo, Material
de Estudo e Espao de Estudo; A dimenso Competncias e Processos Cognitivos no
Estudo constituda pelas subescalas Aquisio de Informao, Memorizao e
Compreenso e ainda uma subescala isolada (Comportamento na Realizao de Testes),
esta constitui uma quarta dimenso da escala Atitudes e Comportamentos em Situao
de Avaliao (Vasconcelos e Almeida, 1998).
constituda por 125 itens, sendo que alguns pertencem a mais do que uma escala, estes
esto organizados num formato tipo likert com cinco possibilidades de reposta.

Interesses e Preferncias Vocacionais: Teste da autoria de Maria Victoria de la cruz


que tem como objectivo avaliar os Interesses dos sujeitos em 17 campos profissionais,
tendo em conta diferentes profisses e as tarefas que integram cada uma delas. Desta
forma, os elementos que integram este questionrio so de dois tipos: os que requerem
que o aluno exprima a sua preferncia por diferentes profisses e os que requerem que
exprima a sua preferncia por diversas tarefas e actividades, o confronto das escolhas

dos dois tipos de itens proporciona informao acerca do conhecimento que o jovem
tem quanto ao contedo das profisses e a coerncia destes conhecimentos.
Atravs deste inventrio avaliam-se os interesses do jovem em relao a dezassete
campos profissionais: Cientfico-Exprimental, Cientfico-Tcnico, Cientfico-Sanitrio,
Terico-Humanista,
Empresarial,

Literrio,

Psicopedaggico,

Persuasivo-Comercial,

Administrativo,

Poltico-Social,
Desportivo,

EconmicoAgropecurio,

Artstico-Musical, Artstico-Plastico, Militar-Segurana, Aventura-Risco e MecnicoManual.


Este inventrio aplica-se a populao escolar, entre os 13 e os 18 anos, no mbito da
Orientao Escolar e Profissional, assim como tambm pode ser aplicado em situaes
de trabalho para estabelecer planos de formao ou tomar decises acerca da mobilidade
do pessoal.

Bateria de Provas de Raciocnio Diferencial: Esta bateria, da autoria de Leandro de


Almeida, formada por cinco provas que avaliam a capacidade de raciocnio (sendo
considerado como a operao cognitiva comum) num determinado contedo especfico
dos seus itens: Numrico, Abstracto, Verbal, Espacial, e Mecnico.
A prova NR comporta por sequncias de nmeros a completar, avaliando o raciocnio
Numrico; A prova AR constituda por analogias figurativas, avaliando o raciocnio
Abstracto do sujeito; A prova VR constituda por analogias verbais, avaliando o
raciocnio verbal; A prova SR composta por sries de cubos em movimento onde os
sujeitos tem de descobrir qual a ltima posio do cubo, avaliando o raciocnio
Espacial; por fim a prova MR rene itens relacionados com conhecimentos mecnicos,
da fsica e outros relacionados com a resoluo de problemas prticos, avaliando o
raciocnio Mecnico (Almeida, 1995).
A aplicao destas provas pode ser feita de forma individual ou colectiva, obedecendo
cada uma a instrues e tempos dados nos prprios cadernos de aplicao.