Especializacin docente en Educacin Superior y

TIC.
Alumno: Nicols De Santis.
Tutor: Julin Chambo.
Mdulo: Lenguaje Musical y Tic 2.
Aula: MUSICA 2_006
Trabajo final:
Secuencia Didctica completa.
Curso: 1 Ao
Asignatura: Educacin Artstica 1 (Msica).
Propsitos

Generar instancias de experimentacin y expresin a partir de los

conceptos de ritmo mtrico y el movimiento corporal (danzas
folclricas argentinas).

Relacionar e integrar materiales y recursos TIC como forma de

mejorar y potenciar la ejecucin rtmico - corporal.

Objetivos
Que los alumnos puedan:

Interpretar y experimentar secuencias rtmicas a travs del

movimiento corporal y la danza.

Conocer y producir variaciones a partir de las posibilidades

mtricas de pulso estable (densidad cronomtrica) y pulso
inestable (aceleracin-desaceleracin).

Potenciar sus aprendizajes musicales mediante el uso de

herramientas TIC dentro y fuera de la clase.

Contenidos

Ritmo Elementos (pulso constante y fluctuante, acento, comps,

patrones rtmicos sencillos en base a blancas, negras, corcheas y
semicorcheas).

Movimiento corporal (danzas folclricas argentinas).

Saberes previos
Identificacin de gneros mediante la escucha de audiciones.
Palmeo de pulso y reproduccin de pequeos esquemas rtmicos.
Conocimiento de coreografas y pasos bsicos de nuestro folklore.
En relacin con la disciplina
Definicin de pulso, acento, comps, ritmo, figuras musicales
(escritura).
En relacin con las TIC
Uso de Internet, pgina YouTube, edicin bsica (recortar, pegar,
seleccionar, etc.) de programas como audacity o Windows movie maker.
Actividades
Escucharn ejemplos de diversos gneros y estilos, predominando
el folklrico argentino. Identificarn acento, pulso, comps, pequeos
esquemas rtmicos en base a blancas, negras, corcheas, semicorcheas.
Ejecutarn esquemas corporales relacionados con el folklore.
Clase o en encuentro 1
Apertura:
El profesor comienza la clase realizando audiciones de diversos
gneros, y se le pide a los alumnos que identifiquen y palmeen el pulso
de cada cancin, como tambin que reproduzcan algn esquema rtmico
que prevalezca en dichas canciones.
Se contina explicando a modo de debate y dilogo con los
alumnos qu es el pulso, el acento, el comps y por ltimo el ritmo.
De esta manera se puede hacer un sondeo previo para indagar
qu conocen los alumnos sobre los parmetros rtmicos como pulso,
acento, comps, etc.
Tiempo estimado destinado: 25 minutos.

Desarrollo:
De forma individual nos vamos moviendo por el aula, caminando
libremente, posteriormente nos colocaremos por parejas e intentaremos
caminar al mismo ritmo.
Variante: El profesor/a ir marcando diferentes ritmos con el pandero,
de forma individual, adaptaremos el movimiento a los distintos ritmos.
Para realizar esta actividad es necesario contar con un pandero o
algn otro instrumento de percusin.
Libremente por el espacio, al ritmo de diferentes msicas
(preferiblemente folclore argentino, pero tambin se pueden agregar
otros como pop o rock), nos iremos desplazando al ritmo que esta
msica nos sugiera.
Para realizar esta actividad es necesario contar con un equipo de
Radio-CD.
Cierre:
Al final de la actividad, llevaremos a cabo una puesta en comn
donde comentemos los diferentes ritmos escuchados, las dificultades
que hemos tenido y cul nos ha sido ms fcil de seguir.
Durante esta clase se espera que los alumnos puedan reconocer,
vivenciar y ejecutar de manera corporal, diferentes variaciones de
pulsos y pequeos esquemas rtmicos en base a negras, corcheas y
semicorcheas.
Tiempo estimado destinado: 15 minutos.
Recursos: grabador, cds de msica variada.
Clase o encuentro 2
Actividades de recuperacin: Se realiza un breve repaso de lo realizado
la clase anterior (ping pong de preguntas y respuestas rpidas con
ejemplificacin sonora de ser necesario).
Tiempo estimado: 10 minutos.

Apertura:

El profesor da las pautas para el trabajo:

Cada grupo deber componer un esquema rtmico con los

instrumentos u objetos. Dicho esquema se deber mostrar al resto
del curso.

Observaciones: Se designa un integrante de cada grupo, el cual deber

registrar a travs de filmaciones o grabaciones, las diferentes
actividades de cada grupo.
Para filmar o grabar se sugiere el uso de cmaras digitales,
celulares o en caso de poseer, la videocmara de las netbook del plan
conectar.
Desarrollo:
Dividiremos la clase en cuatro grupos de aproximadamente seis
alumnos/as. Cada grupo dispondr de un instrumento musical o de un
objeto, el cual debern utilizar de manera rtmica.
La secuencia rtmica que cada grupo componga, la realizar
tambin con el instrumento de los dems, ya que iremos rotando a
modo de estaciones por los diferentes materiales.
Para realizar esta actividad es necesario contar con varios
instrumentos musicales (en caso de no poseer, se sugiere realizar ritmo
corporal, como palmas, castaetas, utilizar la voz, golpear los muslos,
zapatear el piso) etc.
Tiempo estimado destinado: 20 minutos.
Cierre:
Enfrentados dos grupos, cada uno llevar a cabo su actividad
rtmica. Posteriormente el profesor/a marcar el ritmo para la
intervencin de cada grupo, con el fin de que se establezca una
secuencia armoniosa.
En esta clase se espera que los alumnos puedan ejecutar diversos
esquemas rtmicos de manera grupal y que utilicen la creatividad para
crear dicho esquema rtmico.
Tiempo estimado destinado: 10 minutos.
Recursos: instrumentos musicales diversos u objetos q sirvan para
percutir.

Clase o encuentro 3
Actividades de recuperacin: Se realiza un breve repaso de lo realizado
la clase anterior (ping pong de preguntas y respuestas rpidas con
ejemplificacin sonora de ser necesario).
Tiempo estimado: 10 minutos.

Apertura:
El profesor explica las consignas de trabajo.
Se realiza la audicin previa de las canciones que El profesor/a
dar a los alumnos/as y debern escoger una por grupo.
Desarrollo:
A dicha cancin debern encontrarle el esquema rtmico que
prevalezca y reproducirlo en los instrumentos u objetos. A partir de ah,
realizar una actividad de movimientos rtmicos compaginados con la
cancin y la ejecucin instrumental.
Tiempo estimado destinado: 25 minutos.
Cierre:
Al final de todas las exposiciones el grupo clase elegir cual es la
mejor y la aprendern todos/as.
Para realizar esta actividad es necesario contar con varios equipos
de Radio-CD.
Se sugiere buscar canciones con pulso fluctuante, o variaciones en
la velocidad tambin.
En esta clase se espera que los alumnos puedan reconocer y
reproducir en diversos instrumentos, esquemas rtmicos que escuchan y
agregarles movimientos corporales a modo de danza.
Tiempo estimado destinado: 15 minutos.

Recursos: cmaras digitales o celulares, netbook, grabador, cds de

msica variada.
Clase o encuentro 4
Apertura:
El profesor da las pautas de trabajo:

Cada grupo deber editar lo grabado durante las 3 clases

anteriores con programas como audacity o el editor de video de
Windows, para volcar a algn blog o pgina escolar, o subir a
YouTube para compartir con el resto de la comunidad educativa.

Desarrollo:
Edicin del video o archivo sonoro.
El profesor va observando detalladamente la edicin de cada
grupo y realiza sugerencias como tambin ayuda con el uso de dichos
programas.
Cierre:
Se vuelcan los videos a travs de Internet en el blog escolar,
Facebook escolar o se sube a la pgina YouTube para compartir con el
resto de la comunidad educativa.
En esta clase se espera que los alumnos puedan hacer un uso
bsico de algunas herramientas tic como los programas audacity o
Windows movie maker, recortar o pegar, seleccionar el material ms
adecuado y utilizar Internet.
Tiempo estimado destinado: 40 minutos.
Recursos: Blog escolar, Facebook, portal Youtube, netbook o notebook,
programas de edicin de audio o video como audacity o Windows movie
maker.
Evaluacin:
Mi propuesta est basada en la interaccin grupal y colaborativa,
como as tambin la exploracin y experimentacin.

Se evaluara el trabajo y participacin de cada clase, como as

tambin el compromiso individual de cada alumno con el resto del grupo
(participacin colaborativa).
A los alumnos encargados de realizar el video se les evaluara el
resultado final, (correcta seleccin de imgenes y sonido, como as
tambin la edicin).

Bibliografa:
Chamb, J., Gmez, D., Groizard, D. y Hartzstein, D. (2013). Clase 1: Los contenidos. Msica y
TIC II. Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Buenos Aires: Ministerio de
Educacin de la Nacin.
Chamb, J., Gmez, D., Groizard, D. y Hartzstein, D. (2013). Clase 2: Los contenidos. Msica y
TIC II. Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Buenos Aires: Ministerio de
Educacin de la Nacin.
Chamb, J., Gmez, D., Groizard, D. y Hartzstein, D. (2013). Clase 3: Los contenidos. Msica y
TIC II. Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Buenos Aires: Ministerio de
Educacin de la Nacin.
Chamb, J., Gmez, D., Groizard, D. y Hartzstein, D. (2013). Clase 4: Los contenidos. Msica y
TIC II. Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Buenos Aires: Ministerio de
Educacin de la Nacin.
Chamb, J., Gmez, D., Groizard, D. y Hartzstein, D. (2013). Clase 5: Los contenidos. Msica y
TIC II. Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Buenos Aires: Ministerio de
Educacin de la Nacin.
Chamb, J., Gmez, D., Groizard, D. y Hartzstein, D. (2013). Clase 6: Los contenidos. Msica y
TIC II. Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Buenos Aires: Ministerio de
Educacin de la Nacin.