Artculo 39. Definiciones.

Para efectos del presente Decreto se entiende por:

1.

Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una

incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus

intereses.
2.

Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los

conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que

afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o rias entre
dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos
uno
es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la
salud
de cualquiera de los involucrados.
3.
de la

Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes

comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la

DECRETO NMERO 1965
Continuacin del Decreto "Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que
crea el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formacin para l Ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educacin para la Sexualidad y la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar"
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La
agresin
escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
a.

Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al

cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas, empujones,

cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre otras.
b.

Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar,

humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,

burlas y amenazas.
c.

Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar,

humillar, atemorizar o descalificar a otros.

d.
las

Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente

relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente

y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otros.
e.
a

Agresin electrnica. Es toda .accin que busque afectar negativamente

otros a travs de medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos

ntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos o
mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como
cuando se revela la identidad de quien los enva.
4.
Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de
2013,
es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin,
intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento
deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o
adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada
o
a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de
docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante
la
indiferencia o complicidad de su entorno.

5.

Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley

1620 de 2013, es toda forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas

de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video
juegos
online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
6.
Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley
1146
de 2007, "se entiende por violencia sexual contra nios, nias y adolescentes
todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un nio, nia o
adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica,
psicolgica
o emocional, aprovechando las condiciones de indefensin, de desigualdad y
las
relaciones de poder existentes entre vctima y agresor".
7.

Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda

situacin de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los

derechos de los nios, nias y adolescentes
8.
el

Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es

conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se

desarrollan
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Continuacin del Decreto "Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que
crea el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educacin para la Sexualidad y la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar"
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para la restauracin de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y

de
su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados.
Artculo 40. Clasificacin de las situaciones. Las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos,
se clasifican en tres tipos:
1.

Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados

inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden

negativamente
en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.
2.
Situaciones Tipo 11. Corresponden a este tipo las situaciones de
agresin
escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan
las
caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las
siguientes caractersticas:
a.
b.

Que se presenten de manera repetida o sistemtica.

Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad

alguna para cualquiera de los involucrados.

3.
Situaciones Tipo 111. Corresponden a esta tipo las situaciones de
agresin
escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad
y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000,
o
cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.

Artculo 41. De los protocolos de los establecimientos educativos, finalidad,

contenido y
aplicacin. Los protocolos de los establecimientos educativos estarn
orientados a fijar los
procedimientos necesarios para asistir oportunamente a la comunidad
educativa frente a las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos,
sexuales y reproductivos.
Estos protocolos debern definir, como mnimo los siguientes aspectos:
1.
La forma de iniciacin, recepcin y radicacin de las quejas o
informaciones sobre
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos,
sexuales y reproductivos.
2.
Los mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la
confidencialidad de
los documentos en medio fsico o electrnico, as como de las informaciones
suministradas por las personas que intervengan en las actuaciones y de toda la
informacin que se genere dentro de las mismas, en los trminos establecidos
en la
Constitucin Poltica, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en
la Ley
estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y dems normaS
aplicables a la
materia.
3.
los mecanismos mediante los cuales se proteja a quien informe sobre la
ocurrencia
de situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, de posibles acciones en su contra.

4.
Las estrategias y alternativas de solucin, incluyendo entre ellas los
mecanismos
pedaggicos para tomar estas situaciones como oportunidades para el
aprendizaje y
la prctica de competencias ciudadanas de la comunidad educativa.
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Educacin para la Sexualidad y la
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5.

Las consecuencias aplicables, las cuales deben obedecer al principio de

proporcionalidad entre la situacin y las medidas adoptadas, y deben estar en

concordancia con la Constitucin, los tratados internacionales, la ley y los
manuales
de convivencia.
6.
Las formas de seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas, a
fin de verificar
si la solucin fue efectiva.
7.
Un directorio que contenga los nmeros telefnicos actualizados de las
siguientes
entidades y personas: Polica Nacional, del responsable de seguridad de la
Secretara
de Gobierno municipal, distrital o departamental, Fiscala General de la Nacin
Unidad
de Infancia y Adolescencia, Polica de Infancia y Adolescencia, Defensora de
Familia,
Comisara de Familia, Inspector de Polica, ICBF - Instituto Colombiano de
Bienestar

Familiar, del puesto de salud u Hospital ms cercano, Bomberos, Cruz Roja,

Defensa
Civil, Medicina Legal, de las entidades que integran el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar, de los padres de familia o acudientes de los nios, nias y
adolescentes matriculados en el establecimiento educativo.
Pargrafo. La aplicacin de los protocolos tendr lugar frente a las situaciones
que se
presenten de estudiantes hacia otros miembros de la comunidad educativa, o
de otros
miembros de la comunidad educativa hacia estudiantes.
Artculo 42. De los protocolos para la atencin de Situaciones Tipo l. Los
protocolos de los
establecimientos educativos para la atencin de las situaciones tipo 1, a que se
refiere el
numeral 1 del artculo 40 del presente Decreto, debern desarrollar como
mnimo el siguiente
procedimiento:
1.
Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y
mediar de manera
pedaggica para que stas expongan sus puntos de vista y busquen la
reparacin de
los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin
dentro de
un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.
2.
Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa,
encaminada a
buscar la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los
derechos y la
reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo
involucrado o
en el establecimiento educativo. De esta actuacin se dejar constancia.

3.
Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si
la solucin fue
efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artculos 43
y 44
del presente Decreto.
Pargrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o
conciliadores
escolares podrn participar en el manejo de estos casos en los trminos fijados
en el manual
de convivencia.
Artculo 43. De los protocolos para la atencin de Situaciones Tipo 11. Los
protocolos de los
establecimientos educativos para la atencin de las $ituaciones tipo 11, a que
se refiere el
numeral 2 del artculo 40 del presente Decreto, debern desarrollar como
mnimo el siguiente
procedimiento:
1.
En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin
inmediata en salud
fsica y mental de los involucrados, mediante la remisin a las entidades
competentes,
actuacin de la cual se dejar constancia.
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DECRETO NMERO
Continuacin del Decreto "Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que
crea el Sistema Nacional de
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2.
Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir
la situacin a
las autoridades adminisitrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006,
actuacin de la
cual se dejar constancia.
3.
Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de
posibles
acciones en su contra, actuacin de la cual se dejar constancia.
4.
Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de
todos los
estudiantes involucrados. actuacin de la cual se dejar constancia.
S.
Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres.
madres o
acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido.
preservando.
en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y dems
derechos.
6.
Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparacin de los
daos
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un
clima
de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; as como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado
en la
situacin reportada.
7.
El presidente del comit escolar de convivencia informar a los dems
integrantes de
este comit, sobre la situacin ocurrida y las medidas adoptadas. El comit
realizar el
anlisis y seguimiento, a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se
requiere
acudir al protocolo consagrado en el artculo 44 del presente Decreto.

8.
El comit escolar de convivencia dejar constancia en acta de todo lo
ocurrido y de las
decisiones adoptadas, la cual ser suscrita por todos los integrantes e
intervinientes.
9.
El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin
del caso al
aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Informacin
Unificado de Convivencia Escolar.
Pargrafo. Cuando el comit escolar de convivencia adopte como acciones o
medidas la
remisin de la situacin al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el
restablecimiento
de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atencin en salud
integral, estas
entidades cumplirn con lo dispuesto en el artculo 4S del presente Decreto.
Artculo 44. Protocolo para la atencin de de Situaciones Tipo 111. Los
protocolos de los
establecimientos educativos para la atencin de las situaciones tipo 111 a que
se refiere el
numeral 3 del artculo 40 del presente Decreto, debern desarrollar como
mnimo el siguiente
procedimiento:
1.
En casos de dao al cuerpo o a la salud. garantizar la atencin
inmediata en salud
fsica y mental de los involucrados, mediante la remisin a las entidades
competentes,
actuacin de la cual se dejar constancia.
2.
Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de
todos los
estudiantes involucrados, actuacin de la cual se dejar constancia.

3.
El presidente del Comit Escolar de Convivencia de manera inmediata y
por el medio
ms expedito, pondr la situacin en conocimiento de la Polica Nacional,
actuacin
de la cual se dejar constancia.
4.
No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citar a los
integrantes del comit
escolar de convivencia en los trminos fijados en el manual de convivencia. De
la
citacin se dejar constancia.
S.
El presidente del comit escolar de convivencia informar a los
participantes en el
comit, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de
aquella informacin que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involocradas, as como del reporte realizado ante
la
autoridad competente.
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Continuacin del Decreto "Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que
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Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educacin para la Sexualidad y la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar"
6.
Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las
autoridades
competentes, el comit escolar de convivencia adoptar, de manera inmediata,
las
medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro
del

mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le atribuye la agresin y a

las
personas que hayan informado o hagan parte de la situacin presentada,
actuacin de
la cual se dejar constancia.
7.
El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin
del caso al
aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Informacin
Unificado de Convivencia Escolar.
a.
Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por
parte del
comit escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y
del
comit municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza
jurisdiccin sobre el establecimiento educativo en el cual se present el hecho.