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INTRODUCCIN

INTRODUCCIN

MATEMTICA

543 IN

Introduccin

Los currculos, sus objetivos y destrezas con criterios de desempeo deben estar
encaminados hacia el aprendizaje y el desarrollo del individuo como ser humano
y como ser social. La formacin integral del estudiante no puede lograrse solo a
travs del impulso de sus destrezas de pensamiento; es necesario un balance entre
la capacidad de razonar y la de valorar. El currculo de Matemtica fomenta los valores ticos, de dignidad y solidaridad, y el fortalecimiento de una conciencia sociocultural que complemente las capacidades de un buen analista o un buen pensador.
La enseanza de la Matemtica tiene como propsito fundamental desarrollar la
capacidad para pensar, razonar, comunicar, aplicar y valorar las relaciones entre las
ideas y los fenmenos reales. Este conocimiento y dominio de los procesos le dar
la capacidad al estudiante para describir, estudiar, modificar y asumir el control de
su ambiente fsico e ideolgico, mientras desarrolla su capacidad de pensamiento y
de accin de una manera efectiva.
En el nivel de Educacin General Bsica, en especial en los subniveles de preparatoria y elemental la enseanza del rea est ligada a las actividades ldicas que
fomentan la creatividad, la socializacin, la comunicacin, la observacin, el descubrimiento de regularidades, la investigacin y la solucin de problemas cotidianos;
el aprendizaje es intuitivo, visual y, en especial, se concreta a travs de la manipulacin de objetos para obtener las propiedades matemticas deseadas e introducir a
su vez nuevos conceptos.
A partir del subnivel medio y superior de EGB se van complejizando de forma sistemtica los contenidos y procesos matemticos, los estudiantes utilizan definiciones, teoremas y demostraciones lo que conlleva al desarrollo de un pensamiento
reflexivo y lgico que les permite resolver problemas de la vida real.

MAT I

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Introduccin
MATEMTICA

Contribucin del rea de Matemtica al


perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano

La Matemtica, junto con la Fsica, la Qumica y la Biologa (llamadas ciencias bsicas) contribuye al adelanto cientfico de la sociedad, que implica el desarrollo de
la humanidad. Esto, a su vez, redunda en organizacin y planificacin, as como
en produccin de bienes, como maquinaria, equipos, instrumentos, productos y
tecnologa, que simplifican tareas y ahorran esfuerzos. La Matemtica interviene
en casi todas las actividades que desarrolla el hombre, ya sea en forma directa o
indirecta, siendo un componente ineludible e imprescindible para mejorar la calidad
de vida de las personas, instituciones, sociedades y Estados.
La enseanza de la Matemtica tiene gran importancia para nuestra sociedad, por
lo que es uno de los pilares de la educacin obligatoria. El aprendizaje de esta asignatura implica un aporte fundamental al perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano. Con los insumos que la Matemtica provee, el estudiante tiene la oportunidad
de convertirse en una persona justa, innovadora y solidaria, por las razones que se
describen a continuacin.
El conocimiento de la Matemtica fortalece la capacidad de razonar, abstraer, analizar, discrepar, decidir, sistematizar y resolver problemas. El desarrollo de estas destrezas a lo largo de la vida escolar permite al estudiante entender lo que significa
buscar la verdad y la justicia, y comprender lo que implica vivir en una sociedad
democrtica, equitativa e inclusiva, para as actuar con tica, integridad y honestidad. Se busca formar estudiantes respetuosos y responsables en el aula, con ellos
mismos, con sus compaeros y con sus profesores; y en sociedad, con la gente y el
medio que los rodea.
Con el estudio de la Matemtica, los estudiantes logran una formacin bsica y un
nivel cultural que se evidencia en el lxico matemtico utilizado como medio de comunicacin entre personas, organizaciones, instituciones pblicas o privadas. Este
aprendizaje les permite comprender las variadas situaciones que se presentan en la
vida real, entre ellas los avances cientficos y tecnolgicos, lo que le posibilita interpretar informacin proveniente de datos procesados, diagramas, mapas, grficas
de funciones, y reconocer figuras geomtricas. Por lo tanto, el estudiante aprende a
comunicarse en su lengua y en lenguaje simblico matemtico, y de manera grfica.
Con bases matemticas slidas se da un aporte significativo en la formacin de
personas creativas, autnomas, comunicadoras y generadoras de nuevas ideas.
El rea est enfocada al desarrollo del pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. Esto implica que el estudiante tome
iniciativas creativas, sea proactivo, perseverante, organizado, y trabaje en forma colaborativa para resolver problemas. Al ser la Matemtica una ciencia que se aplica

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en todas las dems, en el estudio de modelos, el estudiante toma conciencia de la


necesidad de practicar un aprendizaje humilde de por vida.
El estudio de la Matemtica le brinda al estudiante las herramientas necesarias para
interpretar y juzgar informacin de manera grfica o en texto, permitindole obtener una mejor comprensin y valoracin de nuestro pas, diverso y multitnico, a
travs de los medios de comunicacin y el internet. As, el estudiante logra tener
una mejor visin de su desarrollo personal, y del desarrollo comunitario, del pas y
del mundo globalizado, de tal forma que trabaja con responsabilidad social, siendo
emptico y tolerante con los dems, desenvolvindose en grupos heterogneos,
enfocado en la meta de resolver problemas en diversos contextos.
Todas las ciencias desarrollan la inteligencia, la personalidad y los valores, que son
fundamentales para la formacin de ciudadanos comprometidos con el crecimiento personal y colectivo.

MAT I

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Introduccin
MATEMTICA

Fundamentos epistemolgicos
y pedaggicos

El proceso de construccin del currculo toma como base la perspectiva epistemolgica emergente de la Matemtica (Font, 2003) denominada pragmtico-constructivista (considerada una sntesis de diferentes visiones: pragmatistas, convencionalistas, constructivistas, antropolgicas, semiticas, falibilistas, socio-histricas
y naturalistas). Este modelo epistemolgico considera que el estudiante alcanza un
aprendizaje significativo cuando resuelve problemas de la vida real aplicando diferentes conceptos y herramientas matemticos. Es decir, se le presenta un problema
o situacin real (con diferentes grados de complejidad), el estudiante lo interpreta
a travs del lenguaje (trminos, expresiones algebraicas o funcionales, modelos,
grficos, entre otros), plantea acciones (tcnicas, algoritmos) alrededor de conceptos (definiciones o reglas de uso), utiliza propiedades de los conceptos y acciones,
y con argumentaciones (inductivas, deductivas, entre otras) resuelve el problema,
juzga la validez de su resultado y lo interpreta.
Junto a esta visin epistemolgica se plantea una visin pedaggica que se debe
tener en cuenta en la organizacin de la enseanza, y segn la cual el estudiante es
el protagonista del proceso educativo y los procesos matemticos (NCTM, 2000)
que favorecen la metacognicin, estos ltimos son:
Resolucin de problemas1 que impliquen exploracin de posibles soluciones,
modelizacin de la realidad, desarrollo de estrategias y aplicacin de tcnicas.
La resolucin de problemas no es solo uno de los fines de la enseanza de la
Matemtica, sino el medio esencial para lograr el aprendizaje. Los estudiantes
debern tener las oportunidades de plantear, explorar y resolver problemas
que requieran un esfuerzo significativo.
Representacin, que se refiere al uso de recursos verbales, simblicos y grficos, y a la traduccin y conversin de los mismos. El lenguaje matemtico
es representacional, pues nos permite designar objetos abstractos que no
podemos percibir; y es instrumental, segn se refiera a palabras, smbolos o
grficas. El lenguaje es esencial para comunicar interpretaciones y soluciones
de los problemas, para reconocer conexiones entre conceptos relacionados,
para aplicar la Matemtica a problemas de la vida real mediante la modelizacin, y para utilizar los nuevos recursos de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin en el quehacer matemtico.
Comunicacin, que implica el dilogo y discusin con los compaeros y el
profesor. Comunicar ideas a otros es muy importante en la Matemtica, ya
sea de manera oral o escrita, pues las ideas pasan a ser objetos de reflexin,

1 Problemas contextualizados, aritmticos, algebraicos.

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discusin revisin y perfeccionamiento. Este proceso permite construir significados y permanencia de las ideas y hacerlas pblicas.
Justificacin, que supone realizar distintos tipos de argumentaciones inductivas, deductivas, etc. El razonamiento y la demostracin son esenciales para
el conocimiento matemtico, pues mediante la exploracin de fenmenos, la
formulacin de conjeturas matemticas y la justificacin de resultados sobre
distintos contenidos y diferentes niveles de complejidad es posible apreciar el
sentido de la Matemtica. Razonar matemticamente debe ser un hbito que
se desarrolle con un uso consistente en diversos contextos.
Conexin, o establecimiento de relaciones entre distintos objetos matemticos. La comprensin matemtica se vuelve profunda y duradera cuando los
estudiantes pueden conectar las ideas matemticas entre s, aplicndolas en
otras reas y en contextos de su propio inters.
Institucionalizacin, las matemticas constituyen un sistema conceptual lgicamente organizado. Una vez que un objeto matemtico ha sido aceptado
como parte de dicho sistema puede ser considerado como una realidad cultural, fijada mediante el lenguaje, y un componente de la estructura lgica
global. En el proceso de estudio matemtico habr pues una fase en la que se
fija una manera de decir, pblicamente compartida, que el profesor deber
poner a disposicin de los alumnos en un momento determinado. (Godino,
Batanero, & Font, 2003, p. 42)

MAT I

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Introduccin
MATEMTICA

Bloques curriculares del rea de Matemtica

(criterios de organizacin y secuenciacin


de los contenidos)

La Matemtica es esencialmente constructiva. Parte de nociones elementales y


conceptos primitivos que no se definen, es decir, que no se expresan en palabras
ms sencillas que previamente hayan sido definidas.
Estos conceptos primitivos se introducen con la ayuda de ideas intuitivas que facilitan la comprensin del estudiante. Junto con estos, tambin se introducen aquellos
que son susceptibles de definicin y de proposiciones de base que son aceptadas
sin demostracin.
La Matemtica est constituida por conjuntos de diferente naturaleza y de complejidad diversa, su desarrollo se basa en estos cuatro componentes importantes:
Lgica matemtica
Conjuntos
Nmeros reales
Funciones
La lgica atraviesa todas las reas del conocimiento y es un componente al que
se le da especial atencin. Especficamente, la lgica aplicada en la Matemtica
est presente en todos los contenidos de rea, as como la nocin de nmero. En
Matemtica nos interesamos en las operaciones y sus propiedades para brindar la
mayor aplicabilidad posible. El concepto de funcin es uno de los ms importantes,
pues su utilizacin en diferentes reas del conocimiento da lugar a la aplicacin y
la elaboracin de modelos matemticos. Estos componentes estn estrechamente
ligados entre s y son inseparables.
El currculo del rea presenta los contenidos articulados en forma sistemtica y
coherente. Las destrezas con criterios de desempeo se plantean de tal forma que
se observa un crecimiento continuo y dinmico, y una relacin lgica en el conjunto
de los contenidos propuestos a lo largo de la Educacin General Bsica y el Bachillerato General Unificado.
El rea de Matemtica se estructura en tres bloques curriculares: lgebra y funciones, geometra y medida y estadstica y probabilidad; en el subnivel de Preparatoria de EGB, estos bloques se encuentran implcitos en el mbito de relaciones
lgico-matemticas; a partir del subnivel Elemental, hasta el Bachillerato, los tres
bloques curriculares se encuentran explcitos. Estos son:

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Bloque 1. lgebra y funciones


Este bloque curricular, en los primeros grados, se enfoca en la identificacin de regularidades y el uso de patrones para predecir valores; contenidos que son un fundamento para conceptos relacionados con funciones que se utilizarn posteriormente.
En lgebra se estudia de forma progresiva cada uno de los conjuntos numricos:
naturales (N), enteros (Z), racionales (Q) y reales (R); y se tratan las operaciones de
adicin y producto, sus propiedades algebraicas, y la resolucin de ecuaciones. Asimismo, se estudia el orden y sus propiedades, que son aplicadas a la resolucin de
inecuaciones; el espacio vectorial R2; las matrices reales de mxn (limitndose a m=1,
2, 3; n=1, 2, 3); operaciones con matrices, y la resolucin de sistemas de ecuaciones
lineales con dos y tres incgnitas.
Por otro lado, definidas las funciones reales, las operaciones de adicin y producto
con funciones reales de los tipos: sucesiones numricas, funciones polinomiales,
funciones racionales, funciones trigonomtricas, funciones exponencial y logartmica, heredan algunas propiedades de las operaciones de adicin y producto de
nmeros reales.
Este tratamiento secuencial establece una metodologa que facilita el estudio de los
diferentes conjuntos numricos, de las funciones, de los vectores y de las matrices.
La sistematizacin y complejidad de los contenidos sobre los conjuntos numricos importantes se muestran en la siguiente figura, donde se advierten los
componentes bsicos del estudio que inicia desde el primer grado, avanza hasta el tercer curso de Bachillerato, y contina en la educacin pos-Bachillerato.
Nmeros
naturales

Nmeros
enteros

Nmeros
racionales

Nmeros
reales

Operaciones

Operaciones

Operaciones

Operaciones

Propiedades
algebraicas

Propiedades
algebraicas

Propiedades
algebraicas

Propiedades
algebraicas

Orden

Orden

Orden

Orden

Ecuaciones
e inecuaciones

Ecuaciones
e inecuaciones

Ecuaciones
e inecuaciones

Ecuaciones
e inecuaciones

Figura 1. Tratamiento secuencial de conjuntos numricos


Las funciones son estudiadas en estos conjuntos numricos de modo que se observe la herencia de algunas propiedades algebraicas de esos conjuntos, lo que facilita
su tratamiento. De manera secuencial y ascendente en complejidad, se estudian
los siguientes tipos de funciones reales: funcin lineal, funcin cuadrtica, funcin
polinomial, funcin racional, funciones trigonomtricas, funciones exponencial y logartmica.

MAT I

550

Introduccin
MATEMTICA

En la siguiente figura se muestra de forma compacta los contenidos sintticos en


lgebra y funciones.
Lgica y conjuntos

lgebra y
funciones

Conjuntos numricos, operaciones y propiedades,


orden y propiedades
Matrices, sistemas de ecuaciones lineales, R2 y R3
Funciones

Figura 2. lgebra y funciones

Bloque 2. Geometra y medida


Este bloque curricular, en los primeros grados de Educacin General Bsica, parte del descubrimiento de las formas y figuras, en tres y dos dimensiones, que se
encuentran en el entorno, para analizar sus atributos y determinar las caractersticas y propiedades que permitan al estudiante identificar conceptos bsicos de la
Geometra, as como la relacin inseparable que estos tienen con las unidades de
medida.
Si bien la Geometra es muy abstracta, es fcil de visualizar, por ello la importancia
de que el conocimiento que se deriva de este bloque mantenga una relacin con
situaciones de la vida real, para que se vuelva significativo.
En el subnivel de EGB Superior se introducen conocimientos relacionados a la lgica proposicional, con el objeto de que los estudiantes disciernan sobre la validez
o no de los razonamientos y demostraciones que se realicen en el estudio de los
diferentes contenidos planteados en el currculo.
En el Bachillerato se estudian los vectores geomtricos en el plano; el espacio vectorial R2 (elementos y propiedades); rectas (ecuacin vectorial, rectas paralelas,
rectas perpendiculares, distancia de un punto a una recta) y cnicas en el plano
(circunferencia, parbola, elipse, hiprbola); y aplicaciones geomtricas en R2. Se
contina con el espacio vectorial R3 (elementos y propiedades), vectores, rectas
(ecuacin paramtrica) y planos (ecuacin paramtrica, interseccin de dos planos, planos paralelos, planos perpendiculares) en el espacio.
Finalmente, se presentan aplicaciones de programacin lineal (subconjuntos convexos, conjunto de soluciones factibles, puntos extremos, solucin ptima): un modelo simple de lnea de produccin, un modelo en la industria qumica y un problema de transporte simplificado.
En la Figura 3 se muestran los contenidos sintticos del bloque de geometra y
medida.

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Lgica y conjuntos

Geometra y
medida

Conjuntos numricos, operaciones y propiedades,


orden y propiedades
Polgonos, Crculo, Slidos, Transformaciones
Medidas

Figura 3. Geometra y medida

Bloque 3. Estadstica y probabilidad


Aqu se analiza la informacin recogida en el entorno del estudiante y esta se organiza de manera grfica y/o en tablas. Se inicia con el estudio de eventos probables y no probables; representaciones grficas: pictogramas, diagramas de barras,
circulares, poligonales; clculo y tabulacin de frecuencias; conteo (combinaciones
simples); medidas de dispersin (rango): medidas de tendencia central (media, mediana, moda); y probabilidad (eventos, experimentos, clculo elemental de probabilidad, representacin grfica con fracciones).
Posteriormente en el subnivel de EGB Superior se trabaja la estadstica descriptiva
incluyendo el estudio de probabilidades que se profundiza y ampla en el bachillerato.
En el bachillerato los temas a tratarse son las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) con datos no agrupados y agrupados; medidas de dispersin,
medidas de posicin (cuartiles, deciles, percentiles, diagrama de caja); clculo de
probabilidad emprica, variables aleatorias y distribuciones discretas (Poisson y Binomial, media, varianza, desviacin estndar) y, finalmente, la regresin lineal simple (dependencia lineal y covarianza, correlacin, regresin y prediccin, mtodo
de mnimos cuadrados).
En la Figura 4 se muestran los contenidos sintticos del bloque de estadstica y
probabilidad.
Lgica y conjuntos

Estadstica y
probabilidad

Conjuntos numricos, operaciones y propiedades,


orden y propiedades
Funciones, Funciones reales, Funciones de distribucin
de probabilidad, ...
Tratamiento y representacin de datos

Figura 4. Estadstica y probabilidad

MAT I

552

Introduccin
MATEMTICA

Geometra y medida
Estadstica y probabilidad
lgebra y
En la siguiente figura consta la estructura de los bloques curriculares, as como los
funciones
Funciones
contenidos comunes a todos ellos de forma transversal.
Conjuntos numricos, operaciones y propiedades, orden y propiedades

Figura 5. Contenidos comunes a los tres bloques

El estudio de estos bloques curriculares en los tres primeros subniveles se trabaja


con nfasis en lo concreto y a partir del subnivel superior empieza un tratamiento
ms abstracto de la Matemtica, con la introduccin de smbolos y variables; contenidos que se profundizan en el Bachillerato. Sobre los problemas que se resuelven, si bien muchos son cotidianos, en el subnivel superior de EGB y en el nivel de
Bachillerato tambin pueden ser problemas hipotticos, algebraicos, y se busca
modelizarlos para su solucin.

553

Objetivos generales del rea de Matemtica

Al trmino de la escolarizacin obligatoria, como resultado de los aprendizajes realizados en esta rea, los estudiantes sern capaces de:

MAT I

OG.M.1.

Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de


la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las
operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales y no formales de razonamiento
matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.

OG.M.2.

Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera


escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
para as comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar decisiones
con responsabilidad social.

OG.M.3.

Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan


un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretacin y solucin de situaciones problmicas
del medio.

OG.M.4.

Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver,


de manera razonada y crtica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.

OG.M.5.

Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo,


reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos con los de otras disciplinas cientficas y los saberes
ancestrales, para as plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural.

OG.M.6.

Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de


herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.

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Matriz de progresin de objetivos del rea de Matemtica


EDUCACIN GENERAL BSICA
BLOQUE

LGEBRA Y FUNCIONES

PREPARATORIA

ELEMENTAL

O.M.2.1. Explicar y construir patrones de


figuras y numricos relacionndolos con
la suma, la resta y la multiplicacin, para
O.M.1.1. Reconocer la posicin y atri- desarrollar el pensamiento lgico-matebutos de colecciones de objetos, mtico.
mediante la identificacin de patrones observables, a su alrededor, O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para
para la descripcin de su entorno.
formar conjuntos, establecer grficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos matemticos.

O.M.1.2. Comprender la nocin de


cantidad, las relaciones de orden, y
las nociones de adicin y sustraccin, con el uso de material concreto, para desarrollar su pensamiento
y resolver problemas de la vida cotidiana.

O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de nmero, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten
problemas que requieran la formulacin
de expresiones matemticas sencillas,
para resolverlas, de forma individual o
grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta.

MEDIA
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin de
sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del
entorno, justificar resultados, comprender modelos matemticos y desarrollar el pensamiento lgico-matemtico.

O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solucin de problemas de


la vida cotidiana, empleando como
estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la tecnologa y
los conceptos de proporcionalidad.

ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD

GEOMETRA Y MEDIDA

O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo,


procedimientos de clculos de suma,
resta, multiplicacin y divisiones del 0 al
9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.

MAT I

O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir las caractersticas de cuerpos


y figuras geomtricas de su entorno inmediato para lograr una mejor
comprensin de su medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de
medicin, estimacin y/o comparacin de longitudes, capacidades y
masas mediante el uso de unidades
no convencionales en la resolucin
de problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas del entorno en las que
existan problemas, cuya solucin,
requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la
interpretacin del entorno (recoleccin de informacin) y explicar
de manera verbal y/o grfica (pictogramas) los procesos utilizados
en la recoleccin de datos y en la
resolucin de problemas cotidianos sencillos.

556

O.M.2.5. Comprender el espacio que lo


rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes naturales, identificando
como conceptos matemticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geomtricas en objetos del entorno.

O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de polgonos regulares;
la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos; la conversin de unidades; y el
uso de la tecnologa, para comprenO.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas der el espacio donde se desenvuelve.
que impliquen la medicin, estimacin
y el clculo de longitudes, capacidades O.M.3.4. Descubrir patrones geomy masas, con unidades convencionales y tricos en diversos juegos infantiles,
no convencionales de objetos de su en- en edificaciones, en objetos culturatorno, para una mejor comprensin del les, entre otros, para apreciar la Maespacio que le rodea, la valoracin de su temtica y fomentar la perseverancia
tiempo y el de los otros, y el fomento de en la bsqueda de soluciones ante
situaciones cotidianas.
la honestidad e integridad en sus actos.

O.M.2.7. Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato,


mediante la recoleccin y representacin
de datos estadsticos en pictogramas y
diagramas de barras; potenciando, as,
el pensamiento lgico-matemtico y
creativo, al interpretar la informacin y
expresar conclusiones asumiendo compromisos.

O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin estadstica mediante el empleo de TIC, y calcular
medidas de tendencia central con el
uso de informacin de datos publicados en medios de comunicacin,
para as fomentar y fortalecer la vinculacin con la realidad ecuatoriana.

Introduccin
MATEMTICA

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO


SUPERIOR

O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos


de nmeros enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar
estos nmeros y operar con ellos para lograr una mejor comprensin de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lgico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva; las cuatro operaciones bsicas; y la
potenciacin y radicacin para la simplificacin de polino- O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de
la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las opemios, a travs de la resolucin de problemas.
raciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mO.M.4.3. Representar y resolver de manera grfica (utilizantodos formales y no formales de razonamiento matemtico, que
do las TIC) y analtica ecuaciones e inecuaciones con una
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y
los resultados en un contexto.
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, para
aplicarlos en la solucin de situaciones concretas.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la
O.M.4.4. Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin y la
aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo organizado,
potenciacin en la resolucin de problemas con nmeros
responsable y honesto de las fuentes de datos, para as comprenenteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
der otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades
pensamiento lgico y crtico.
de nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad social.
O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad
de interpretacin y solucin de situaciones problmicas del medio.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las relaciones trigonomtricas (utilizando las TIC) y
las frmulas usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas, con el
propsito de resolver problemas. Argumentar con lgica los
procesos empleados para alcanzar un mejor entendimiento
del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes patrimoniales del
pas.
O.M.4.6.Aplicar las conversiones de unidades de medida del
SI y de otros sistemas en la resolucin de problemas que
involucren permetro y rea de figuras planas, reas y volmenes de cuerpos geomtricos, as como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medicin, comparacin,
clculo y equivalencia entre unidades.

O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y
juzgando la validez de los resultados.
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo,
reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos
con los de otras disciplinas cientficas y los saberes ancestrales,
para as plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir
al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso
de herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de
orden, perseverancia y capacidades de investigacin.

O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadsticos y situaciones probabilsticas con el uso de las TIC, para
conocer y comprender mejor el entorno social y econmico,
con pensamiento crtico y reflexivo.

557

Matriz de progresin de criterios de evaluacin del rea de Matemtica

LGEBRA Y FUNCIONES

BLOQUE

OBJETIVOS GENERALES

EDUCACIN GENERAL BSICA


PREPARATORIA

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a


situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin
de las operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso de
modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales
y no formales de razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
CE.M.1.1. Clasifica objetos del
los resultados en un contexto.
entorno; establece sus semejanzas y diferencias, y la ubicaOG.M.2. Producir, comunicar y gene- cin en la que se encuentran
ralizar informacin, de manera escrita, en referencia a s mismos y a
verbal, simblica, grfica y/o tecnol- otros objetos; y selecciona los
gica, mediante la aplicacin de cono- atributos que los caracterizan,
cimientos matemticos y el manejo or- para construir patrones senciganizado, responsable y honesto de las llos y expresar situaciones cofuentes de datos, para as comprender tidianas.
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro pas,
y tomar decisiones con responsabilidad
social.

ELEMENTAL

CE.M.2.1. Descubre regularidades matemticas


del entorno inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las operaciones bsicas con
nmeros naturales, para explicar verbalmente,
en forma ordenada, clara y razonada, situaciones
cotidianas y procedimientos para construir otras
regularidades.

OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un


clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretacin
y solucin de situaciones problmicas
del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC
para realizar clculos y resolver, de manera razonada y crtica, problemas de
la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los mtodos utilizados
y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un
pensamiento crtico, creativo, reflexivo
y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos con los de otras
disciplinas cientficas y los saberes ancestrales, para as plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y
cultural.

CE.M.1.2. Utiliza el conteo de


colecciones de objetos de hasta 20 unidades, el conocimiento de cantidad, y los numerales
del 0 al 10, para ordenar, sumar
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la o restar, y resolver problemas
creatividad a travs del uso de herra- sencillos en situaciones signimientas matemticas al momento de ficativas.
enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.

MAT I

558

CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin,
procedimientos de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros naturales hasta
9 999, para formular y resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.

Introduccin
MATEMTICA

MEDIA

SUPERIOR

CE.M.3.1. Emplea de forma razonada


la tecnologa, estrategias de clculo
y los algoritmos de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin
de nmeros naturales, en el planteamiento y solucin de problemas, la
generacin de sucesiones numricas, la revisin de procesos y la com- CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden,
probacin de resultados; explica con las propiedades algebraicas (adicin y
multiplicacin), las operaciones con disclaridad los procesos utilizados.
tintos tipos de nmeros (Z, Q, I) y expreCE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las siones algebraicas, para afrontar inecuarelaciones de secuencia y orden en- ciones y ecuaciones con soluciones de
tre diferentes conjuntos numricos, diferentes campos numricos, y resolver
as como el uso de la simbologa problemas de la vida real, seleccionando
matemtica, cuando enfrenta, inter- la forma de clculo apropiada e interprepreta y analiza la veracidad de la in- tando y juzgando las soluciones obtenidas
formacin numrica que se presenta dentro del contexto del problema; analiza
en el entorno.
la necesidad del uso de la tecnologa.
CE.M.3.3. Aplica la descomposicin
en factores primos, el clculo de
MCM, MCD, potencias y races con
nmeros naturales, y el conocimiento de medidas de superficie y volumen, para resolver problemas numricos, reconociendo crticamente el
valor de la utilidad de la tecnologa
en los clculos y la verificacin de
resultados; valora los argumentos
de otros al expresar la lgica de los
procesos realizados.
CE.M.3.4. Utiliza un determinado
conjunto de nmeros para expresar
situaciones reales, establecer equivalencias entre diferentes sistemas
numricos y juzgar la validez de la
informacin presentada en diferentes medios.

CE.M.3.5. Plantea problemas numricos en los que intervienen nmeros


naturales, decimales o fraccionarios,
asociados a situaciones del entorno;
para el planteamiento emplea estrategias de clculo mental, y para
su solucin, los algoritmos de las
operaciones y propiedades. Justifica
procesos y emplea de forma crtica
la tecnologa, como medio de verificacin de resultados.

CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden,


las propiedades algebraicas de las operaciones en R y expresiones algebraicas,
para afrontar inecuaciones, ecuaciones y
sistemas de inecuaciones con soluciones
de diferentes campos numricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la notacin y la forma de clculo
apropiada e interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro del contexto
del problema; analiza la necesidad del uso
de la tecnologa.

CE.M.4.3. Define funciones elementales


(funcin real, funcin cuadrtica), reconoce sus representaciones, propiedades
y frmulas algebraicas, analiza la importancia de ejes, unidades, dominio y escalas, y resuelve problemas que pueden ser
modelados a travs de funciones elementales; propone y resuelve problemas que
requieran el planteamiento de sistemas de
CE.M.3.6. Formula y resuelve pro- ecuaciones lineales con dos incgnitas y
blemas de proporcionalidad directa ecuaciones de segundo grado; juzga la nee inversa; emplea, como estrategias cesidad del uso de la tecnologa.
de solucin, el planteamiento de
razones y proporciones provenientes de tablas, diagramas y grficas
cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y
la importancia del manejo honesto y
responsable de documentos comerciales.

BACHILLERATO
GENERAL UNIFICADO

CE.M.5.1. Emplea conceptos bsicos de las propiedades algebraicas de los nmeros reales para
optimizar procesos, realizar simplificaciones y
resolver ejercicios de ecuaciones e inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotticos.
CE.M.5.2. Emplea sistemas de tres ecuaciones
con tres incgnitas aplicando diferentes mtodos, incluida la eliminacin gaussiana; opera
con matrices cuadradas y de orden mxn.

CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadrticas, polinomiales, exponenciales, logartmicas y trigonomtricas para plantear situaciones hipotticas y cotidianas que
puedan resolverse mediante modelos matemticos; comenta la validez y limitaciones de los
procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
CE.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones numricas reales, montonas y definidas por recurrencia; identifica las progresiones
aritmticas y geomtricas; y, mediante sus propiedades y frmulas, resuelve problemas reales
de matemtica financiera e hipotticas.

CE.M.5.5. Aplica el lgebra de lmites como


base para el clculo diferencial e integral, interpreta las derivadas de forma geomtrica y fsica, y resuelve ejercicios de reas y problemas
de optimizacin.

559

Matriz de progresin de criterios de evaluacin del rea de Matemtica

BLOQUE

OBJETIVOS GENERALES

GEOMETRA Y MEDIDA

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a


situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin
de las operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso de
modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales
y no formales de razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera escrita,
verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las
fuentes de datos, para as comprender
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro pas,
y tomar decisiones con responsabilidad
social.

EDUCACIN GENERAL BSICA


PREPARATORIA

ELEMENTAL

CE.M.1.3. Utiliza las nociones de


longitud, capacidad, volumen
y superficie, peso o temperatura
(corto/largo/alto/bajo;
vaco/lleno; grande/pequeo;
liviano/pesado; caliente/fro)
para describir y comparar objetos o lugares, e identificar
cuerpos (prismas, cilindros y
esferas) y figuras geomtricas
(tringulos, cuadrados y crculos) en el entorno, comprende
y valora el espacio que lo rodea, y soluciona de forma individual o grupal situaciones
cotidianas.

CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y figuras geomtricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para enfrentar situaciones cotidianas de
carcter geomtrico.

CE.M.1.4. Resuelve situaciones


que requieran la comparacin
y medicin (con unidades no
convencionales) de longitudes
y pesos de elementos del entorno, la identificacin de monedas de hasta 10 centavos, y
la descripcin de sus actividades cotidianas, de acuerdo a
secuencias temporales.

CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la conversin de unidades, para determinar
la longitud, masa, capacidad y costo de objetos
del entorno, y explicar actividades cotidianas en
funcin del tiempo.

OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretacin y
solucin de situaciones problmicas del
medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC
para realizar clculos y resolver, de manera razonada y crtica, problemas de
la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los mtodos utilizados
y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un
pensamiento crtico, creativo, reflexivo
y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos con los de otras
disciplinas cientficas y los saberes ancestrales, para as plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la
creatividad a travs del uso de herramientas matemticas al momento de
enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.

MAT I

560

Introduccin
MATEMTICA

MEDIA

SUPERIOR

CE.M.3.7. Explica las caractersticas


y propiedades de figuras planas y
cuerpos geomtricos, al construirlas
en un plano; utiliza como justificacin de los procesos de construccin
los conocimientos sobre posicin
relativa de dos rectas y la clasificacin de ngulos; resuelve problemas
que implican el uso de elementos de
figuras o cuerpos geomtricos y el
empleo de la frmula de Euler.
CE.M.4.4. Valora la importancia de la teora
de conjuntos para definir conceptos e interpretar propiedades; aplica las leyes de
la lgica proposicional en la solucin de
CE.M.3.8. Resuelve problemas coti- problemas y la elaboracin de argumentos
dianos que impliquen el clculo del lgicos.
permetro y el rea de figuras planas; deduce estrategias de solucin
con el empleo de frmulas; explica CE.M.4.5. Emplea la congruencia, semede manera razonada los procesos janza, simetra y las caractersticas sobre
utilizados; verifica resultados y juz- las rectas y puntos notables, en la consga su validez.
truccin de figuras; aplica los conceptos
de semejanza para solucionar problemas
de permetros y reas de figuras, considerando como paso previo el clculo de longitudes. Explica los procesos de solucin
de problemas utilizando como argumento
criterios de semejanza, congruencia y las
propiedades y elementos de tringulos.
Expresa con claridad los procesos seguidos y los razonamientos empleados.

BACHILLERATO
GENERAL UNIFICADO

CE.M.5.6. Emplea vectores geomtricos en el


plano y operaciones en R2, con aplicaciones en
fsica y en la ecuacin de la recta; utiliza mtodos grficos, analticos y tecnolgicos.
CE.M.5.7. Efecta operaciones en el espacio
(tres dimensiones) con vectores, rectas y planos; identifica si son paralelos o perpendiculares, y halla sus intersecciones.

CE.M.5.8. Aplica los sistemas de inecuaciones


CE.M.4.6. Utiliza estrategias de descompo- lineales y el conjunto de soluciones factibles
sicin en tringulos en el clculo de reas para hallar los puntos extremos y la solucin
de figuras compuestas, y en el clculo de ptima en problemas de programacin lineal.
CE.M.3.9. Emplea, como estrate- cuerpos compuestos; aplica el teorema de
gia para la solucin de problemas Pitgoras y las relaciones trigonomtricas
geomtricos, los procesos de con- para el clculo de longitudes desconociversin de unidades; justifica la ne- das de elementos de polgonos o cuerpos
cesidad de expresar unidades en geomtricos, como requerimiento previo
mltiplos o submltiplos para opti- a calcular reas de polgonos regulares, y
mizar procesos e interpretar datos y reas y volmenes de cuerpos, en contextos geomtricos o en situaciones reales.
comunicar informacin.
Valora el trabajo en equipo con una actitud
flexible, abierta y crtica.

561

Matriz de progresin de criterios de evaluacin del rea de Matemtica

BLOQUE

OBJETIVOS GENERALES

EDUCACIN GENERAL BSICA


PREPARATORIA

ELEMENTAL

CE.M.1.5. Resuelve problemas cotidianos a travs de


la aplicacin de procesos de
observacin de eventos; y la
recoleccin, organizacin, representacin y explicacin de
informacin proveniente del
entorno inmediato.

CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del


entorno cercano utilizando algunos recursos
sencillos de recoleccin y representacin grfica (pictogramas y diagramas de barras), para
interpretar y comunicar, oralmente y por escrito,
informacin y conclusiones, asumiendo compromisos.

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a


situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin
de las operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso de
modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales
y no formales de razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera escrita,
verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las
fuentes de datos, para as comprender
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro pas,
y tomar decisiones con responsabilidad
social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretacin y
solucin de situaciones problmicas del
medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC
para realizar clculos y resolver, de manera razonada y crtica, problemas de
la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los mtodos utilizados
y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un
pensamiento crtico, creativo, reflexivo
y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos con los de otras
disciplinas cientficas y los saberes ancestrales, para as plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la
creatividad a travs del uso de herramientas matemticas al momento de
enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.

MAT I

562

Introduccin
MATEMTICA

MEDIA

SUPERIOR

CE.M.3.10. Emplea programas informticos para realizar estudios


estadsticos sencillos; formular conclusiones de informacin estadstica
del entorno presentada en grficos
y tablas; y utilizar parmetros estadsticos, como la media, mediana,
moda y rango, en la explicacin de
conclusiones.

CE.M.4.7. Representa grficamente informacin estadstica, mediante tablas de


distribucin de frecuencias y con el uso de
la tecnologa. Interpreta y codifica informacin a travs de grficas. Valora la claridad, el orden y la honestidad en el tratamiento y presentacin de datos. Promueve
el trabajo colaborativo en el anlisis crtico
de la informacin recibida de los medios
de comunicacin.

BACHILLERATO
GENERAL UNIFICADO

CE.M.5.9. Emplea la estadstica descriptiva para


resumir, organizar, graficar e interpretar datos
agrupados y no agrupados.
CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo
de datos utilizando los elementos de la estadstica descriptiva (variables, niveles de
medicin, medidas de tendencia central,
de dispersin y de posicin). Razona sobre
posibles resultados de un experimento
CE.M.3.11. Emplea combinaciones los
sencillo. Calcula probabilidades
simples y el clculo de probabilida- aleatorio
como estrategia tcnicas de
des como estrategia para resolver aplicando
el clculo del factorial de un nmesituaciones cotidianas; explica y jus- conteo,
y el coeficiente binomial, operaciones
tifica de forma crtica y razonada los ro
conjuntos y las leyes de De Morgan.
procesos y resultados obtenidos en con
Valora la importancia de realizar estudios
el contexto del problema.
estadsticos para comprender el medio y
plantear soluciones a problemas de la vida
diaria. Emplea medios tecnolgicos, con
creatividad y autonoma, en el desarrollo de procesos estadsticos. Respeta las
ideas ajenas y argumenta procesos.

CE.M.5.10. Emplea tcnicas de conteo y teora de


probabilidades para calcular la posibilidad de que
un determinado evento ocurra; identifica variables aleatorias; resuelve problemas con o sin TIC;
contrasta los procesos, y discute sus resultados.
CE.M.5.11. Efecta procedimientos estadsticos
para realizar inferencias, analizar la distribucin
binomial y calcular probabilidades, en diferentes contextos y con ayuda de las TIC.

563

Mapa de contenidos conceptuales


Preparatoria

Nmeros naturales (N) del 0 al 20: relaciones de orden.


Nocin de cantidad. Sumas y restas con nmeros
del 0 al 10

Elemental

Nmeros naturales (N) del 0 al 9999: representacin


en la semirrecta numrica, secuencia y orden, valor
posicional, operaciones

Nmeros naturales (N): representacin en la


semirrecta numrica, secuencia y orden, valor
posicional, operaciones, propiedades de la adicin
y de la multiplicacin

Mitades y dobles en unidades de objetos

Nmeros decimales y fraccionarios: ubicacin en la


semirrecta numrica, relacin de orden, valor posicional,
operaciones, propiedades de la adicin y de la
multiplicacin

Ubicacin

Bloque 1: lgebra y
funciones

Bsica media

Nmeros romanos: lectura y escritura

Agrupacin de objetos de acuerdo a sus atributos

Conjunto y subconjunto
Relaciones binarias: correspondencia,
par ordenado. Producto cartesiano

Plano cartesiano: pares ordenados con nmeros


naturales, decimales y fracciones

Proporcionalidad directa e inversa


entre dos magnitudes

Patrones: de objetos, cuerpos geomtricos, figuras


planas

Patrones de objetos y figuras


hasta con dos atributos

Secuencias ascendentes y descendentes del 1 al 10

Patrones numricos crecientes con sumas y


multiplicaciones y, decrecientes con restas

Sucesiones: con sumas, restas,


multiplicaciones y divisiones

Polgonos regulares e irregulares: permetro, rea de


polgonos regulares. Construccin

Cuerpos geomtricos y figuras


geomtricas del entorno

Cuerpos geomtricos: prismas, pirmides y


cuerpos redondos
Figuras geomtricas: tringulos, cuadrados,
rectngulos y crculos. Elementos y propiedades

Poliedros y cuerpos de revolucin:


caractersticas y elementos
Paralelogramos y trapecios: caractersticas y elementos.
Permetro y rea. Contruccin

Tringulos: clasificacin, permetro


y rea. Construccin
Polgonos regulares e irregulares: permetro, rea de
polgonos regulares. Construccin
Crculo y circunferencia: elementos,
construccin, permetro y rea
Lneas rectas y curvas. Semirrecta, segmento y ngulo
ngulos: rectos, agudos y obtusos

Rectas: paralelas, secantes y secantes perpendiculares.


Construccin

Bloque 2: geometra
y medida

Medidas de ngulos: conversin a grados y minutos


Nocin de longitud: largo, corto, grande,
pequeo, cerca, lejos

Medidas de longitud: submltiplos del metro,


estimaciones, mediciones y conversiones

Medidas de longitud: mltiplos y submltiplos


del metro, conversiones
Medidas de rea: mltiplos y submltiplos del metro
cuadrado, conversiones. Medidas agrarias

Nocin de capacidad: lleno, vaco

Medidas de capacidad: el litro y


sus submltiplos, conversiones

Medidas de volumen: mltiplos y submltiplos del


metro cbico, conversiones. Relacin de
volumen y capacidad

Nocin de masa-peso: pesado, liviano

Medidas de masa: libra, kilogramo y gramo

Medidas de masa: conversiones entre kilogramo,


gramo y libra

Nocin de tiempo: ayer, hoy, maana, tarde, noche, das


de la semana y meses del ao

Medidas de tiempo: das, semanas, meses, horas,


minutos y segundos. Conversiones
Lectura del reloj anlogo

Medida de tiempo: lustro, dcada y siglo

Medidas monetarias: monedas de 1, 5 y 10 cts.

Medidas monetarias: monedas y billetes, conversiones

Bloque 3:
estadstica y probabilidad

Nocin de temperatura: fro, caliente

MAT I

Recoleccin de datos (de 1 a 10 elementos),


representacin en pictogramas

Recoleccin y representacin de datos: frecuencias


simples. Pictogramas,
diagramas de barras

Tablas de frecuencias. Diagramas de barras, circulares


y poligonales
Medidas de tendencia central con
datos discretos. Rango

Nociones de eventos probables y no probables

564

Probabilidad: experiencias aleatorias

Probabilidad: nocin de eventos y experimentos.


Clculo elemental de la probabilidad

Conteo: combinaciones simples de tres por tres

Conteo: combinaciones simples de


hasta tres por cuatro

Introduccin
MATEMTICA

Nmeros enteros (Z): representacin en la recta numrica, orden y


comparacin, propiedades algebraicas de las operaciones, clculo
numrico

Bachillerato General Unificado

Modelos matemticos

Bsica superior

Nmeros reales (R): propiedades de orden, propiedades algebraicas


de las operaciones, clculo numrico

Nmeros racionales (Q) e irracionales (Q): representacin en la recta


numrica, orden y comparacin, propiedades de las operaciones,
clculo numrico
Nmeros reales (R): representacin en la recta numrica, relaciones
de orden y propiedades, propiedades algebraicas de las operaciones,
clculo numrico. Notacin cientfica
Funciones: inyectivas, sobreyectivas, biyectivas e inversas
Funciones reales: afn, potencia, raz cuadrada, valor absoluto, funcin
cuadrtica y su derivada, funcin polinomial y su derivada, funcin
racional y su derivada y, funcin escalonada

Funciones reales: lineal, potencia y cuadrtica

Propiedades. Representaciones grficas.


Operaciones con funciones reales

Operaciones con polinomios

Polinomios reales con coeficientes en R.


Operaciones, propiedades

Compisicin de fuciones reales

Sucesiones numricas reales; progresiones aritmticas y geomtricas.


Sucesiones convergentes. Matemtica financiera (inters compuesto)
Integracin, propiedades, aplicaciones geomtricas y fsicas
Funciones trigonomtricas.
Funcin exponencial y funcin logartmica

Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Mtodos


de resolucin

Ecuaciones de primer y segundo grado con una incgnita.


Ecuaciones exponenciales y logartmicas
Sistema de dos ecuaciones lineales con dos y tres incgnitas,
sistemas de tres ecuaciones lineales con tres incgnitas. Mtodo
de resolucin

Uso de las TIC

Ecuaciones de primer y segundo grado con una incgnita, resolucin


en Z, Q y R

Resolucin de problemas

Relaciones: producto cartesiano. Tipos de relaciones

Matrices reales de m x n, operaciones elementales. Determinantes.


Sistemas de ecuaciones lineales

Intervalos e inecuaciones, resolucin de inecuaciones de primer


grado con una y dos incgnitas en Z y Q. Representacin geomtrica

Operaciones con intervalos. Inecuaciones de


primer grado con una incgnita en R

Proposiciones y colectivos lgicos, leyes de la lgica y tautologas.


Leyes de los conjuntos y operaciones

Vectores geomtricos en el plano

Pirmides, prismas, conos y cilindros

Tringulos: puntos y rectas notables.


Congruencia y semejanza. Teorema de Pitgoras
Relaciones trigonomtricas

El espacio vectorial R3: Rectas y planos en R3

rea de polgonos regulares


Aplicacin a problemas de programacin lineal

Representacin grfica de datos procesados:


tabla de datos procesados

Estadstica descriptiva

Frecuencias absolutas y acumuladas de datos


agrupados y no agrupados
Elementos de la estadstica descriptiva
Probabilidad y azar. Clculo de probabilidades. Permutaciones y
combinaciones

Probabilidad elemental

Distribuciones discretas

Sistema internacional

Aplicaciones

Simetra. Semejanza (Teorema de Thales)

Construcciones
geomtricas

El espacio vectorial R2.


Rectas en R2.
Aplicaciones geomtricas en R2

Regresin lineal simple

565

INTRODUCCIN

Bachillerato General Unificado

MATEMTICA

567 IN

Matemtica en el nivel de
Bachillerato General Unificado
1. Introduccin
Los currculos, sus objetivos y destrezas con criterios de desempeo deben estar
encaminados hacia el aprendizaje y el desarrollo del individuo como ser humano
y como ser social. La formacin integral del estudiante no puede lograrse solo a
travs del impulso de sus destrezas de pensamiento; es necesario un balance entre
la capacidad de razonar y la de valorar. El currculo de Matemtica fomenta los valores ticos, de dignidad y solidaridad, y el fortalecimiento de una conciencia sociocultural que complemente las capacidades de un buen analista o un buen pensador.
La enseanza de la Matemtica tiene como propsito fundamental desarrollar la
capacidad para pensar, razonar, comunicar, aplicar y valorar las relaciones entre las
ideas y los fenmenos reales. Este conocimiento y dominio de los procesos le dar
al estudiante la capacidad para describir, estudiar, modificar y asumir el control de
su ambiente fsico e ideolgico, mientras desarrolla su capacidad de pensamiento y
de accin de una manera efectiva.
En el bachillerato, los contenidos matemticos tienen un carcter ms formal, se
enfatizan las aplicaciones y la solucin de problemas mediante la elaboracin de
modelos.
El mdulo de Emprendimiento y Gestin es un ejemplo de aplicacin prctica de
los contenidos de Matemtica. Este mdulo pone los conocimientos de los tres
bloques curriculares del rea de Matemtica al servicio de actividades prcticas y
vivenciales que llevan al estudiante a enfrentar problemas, persistir en su resolucin
y generar con xito emprendimientos de diversas caractersticas.

BGU

568

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

2. Contribucin del rea de Matemtica de este nivel a los


objetivos generales del rea
El currculo del BGU est orientado a dar cumplimiento a los objetivos generales
del rea de Matemtica, pues en esta etapa el estudiante concluye con la educacin
escolar obligatoria, y est preparado para continuar sus estudios a nivel tcnico,
tecnolgico o universitario, dentro del pas o en el exterior, aplicando las destrezas
analticas, algebraicas, geomtricas, estadsticas y de uso de las TIC que ha adquirido a lo largo de sus estudios. Los objetivos son alcanzados en su nivel ms alto de
complejidad.
Durante el BGU, el estudiante adquiere herramientas que le permiten resolver problemas de su entorno inmediato y de la realidad nacional, procesando y organizando la informacin adecuadamente, aplicando modelos complejos de ndole algebraica o funcional, con la ayuda de mtodos o algoritmos matemticos y el uso de
las TIC.
Adems, valora y aprecia la Matemtica y sus mtodos, lo que le posibilita resolver
problemas de otras reas de conocimiento.

569

3. Objetivos del rea de Matemtica para el nivel


de Bachillerato General Unificado
Al trmino del bachillerato, como resultado de los aprendizajes realizados en esta
rea, los estudiantes sern capaces de1:

O.M.5.1.

Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de


la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las
operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales y no formales de razonamiento
matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.

O.M.5.2.

Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera


escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
para as comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar decisiones
con responsabilidad social.

O.M.5.3.

Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan


un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretacin y solucin de situaciones problmicas
del medio.

O.M.5.4.

Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver,


de manera razonada y crtica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.

O.M.5.5.

Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos con los de otras disciplinas cientficas y los saberes ancestrales, para as plantear soluciones a problemas de la realidad
y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.

O.M.5.6.

Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de


herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.

1 Los objetivos del rea de Matemtica para el nivel de Bachillerato General Unificado coinciden con los objetivos generales del rea, pues este es el nivel con el que concluyen los estudios obligatorios y el presente
currculo.

BGU

570

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

4. Matriz de destrezas con criterios de desempeo del rea de Matemtica


para el nivel de Bachillerato General Unificado
Bloque curricular 1
lgebra y funciones
BSICOS IMPRESCINDIBLES

BSICOS DESEABLES

M.5.1.1.

Aplicar las propiedades algebraicas de los nmeros reales en la


resolucin de productos notables y en la factorizacin de expresiones algebraicas.

M.5.1.2.

Deducir propiedades algebraicas de la potenciacin de nmeros


reales con exponentes enteros en la simplificacin de expresiones
numricas y algebraicas.

M.5.1.3.

Transformar races n-simas de un nmero real en potencias con


exponentes racionales para simplificar expresiones numricas y algebraicas.

M.5.1.4.

Aplicar las propiedades algebraicas de los nmeros reales para resolver frmulas (Fsica, Qumica, Biologa), y ecuaciones que se
deriven de dichas frmulas.

M.5.1.5.

Identificar la interseccin grfica de dos rectas como solucin de


un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.

M.5.1.6.

Resolver analticamente sistemas de dos ecuaciones lineales con


dos incgnitas utilizando diferentes mtodos (igualacin, sustitucin, eliminacin).

M.5.1.7.

Aplicar las propiedades de orden de los nmeros reales para realizar operaciones con intervalos (unin, interseccin, diferencia y
complemento), de manera grfica (en la recta numrica) y de manera analtica.

M.5.1.8.

Aplicar las propiedades de orden de los nmeros reales para resolver ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incgnita
y con valor absoluto.

571

BGU

M.5.1.9.

Resolver sistemas de tres ecuaciones lineales con dos incgnitas


(ninguna solucin, solucin nica, infinitas soluciones) utilizando
los mtodos de sustitucin o eliminacin gaussiana.

M.5.1.10.

Resolver sistemas de ecuaciones lineales con tres incgnitas (infinitas soluciones) utilizando los mtodos de sustitucin o eliminacin gaussiana.

M.5.1.11.

Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con tres incgnitas


(ninguna solucin, solucin nica, infinitas soluciones), de manera
analtica, utilizando los mtodos de sustitucin o eliminacin gaussiana.

M.5.1.12.

Descomponer funciones racionales en fracciones parciales resolviendo los sistemas de ecuaciones correspondientes.

M.5.1.13.

Resolver y plantear problemas de aplicacin de sistemas de ecuaciones lineales (hasta tres ecuaciones lineales con hasta tres incgnitas); interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema.

M.5.1.14.

Reconocer el conjunto de matrices M22 [R] y sus elementos, as


como las matrices especiales: nula e identidad.

M.5.1.15.

Realizar las operaciones de adicin y producto entre matrices M22


[R], producto de escalares por matrices M22 [R], potencias de matrices M22 [R], aplicando las propiedades de nmeros reales.

M.5.1.16.

Calcular el producto de una matriz de M22 [R] por un vector en el


plano y analizar su resultado (vector y no matriz).

M.5.1.17.

Reconocer matrices reales de mxn e identificar las operaciones


que son posibles de realizar entre ellas segn sus dimensiones.

M.5.1.18.

Calcular determinantes de matrices reales cuadradas de orden 2 y


3 para resolver sistemas de ecuaciones.

M.5.1.19.

Calcular la matriz inversa A-1de una matriz cuadrada A cuyo determinante sea diferente a 0 por el mtodo de Gauss (matriz ampliada), para resolver sistemas de ecuaciones lineales.

572

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

M.5.1.20.

Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotona, ceros,


extremos y paridad de las diferentes funciones reales (funcin afn
a trozos, funcin potencia entera negativa con n=-1, -2, funcin raz
cuadrada, funcin valor absoluto de la funcin afn) utilizando TIC.

M.5.1.21.

Realizar la composicin de funciones reales analizando las caractersticas de la funcin resultante (dominio, recorrido, monotona,
mximos, mnimos, paridad).

M.5.1.22.

Resolver (con o sin el uso de la tecnologa) problemas o situaciones, reales o hipotticas, con el empleo de la modelizacin con
funciones reales (funcin afn a trozos, funcin potencia entera negativa con n=-1, -2, funcin raz cuadrada, funcin valor absoluto
de la funcin afn), identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los
resultados obtenidos.

M.5.1.23.

Reconocer funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas para


calcular la funcin inversa (de funciones biyectivas) comprobando
con la composicin de funciones.

M.5.1.24.

Resolver y plantear aplicaciones de la composicin de funciones


reales en problemas reales o hipotticos.

M.5.1.25.

Realizar las operaciones de adicin y producto entre funciones


reales, y el producto de nmeros reales por funciones reales, aplicando propiedades de los nmeros reales.

M.5.1.26.

Aplicar las propiedades de las races de la ecuacin de segundo


grado en la factorizacin de una funcin cuadrtica.

M.5.1.27.

Resolver ecuaciones que se pueden reducir a ecuaciones de segundo grado con una incgnita.

M.5.1.28.

Identificar la interseccin grfica de una recta y una parbola como


solucin de un sistema de dos ecuaciones: una cuadrtica y otra
lineal.

M.5.1.29.

Identificar la interseccin grfica de dos parbolas como solucin


de un sistema de dos ecuaciones de segundo grado con dos incgnitas.

573

BGU

M.5.1.30.

Resolver sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas: una de


primer grado y una de segundo grado; y sistemas de dos ecuaciones de segundo grado con dos incgnitas, de forma analtica.

M.5.1.31.

Resolver (con o sin el uso de la tecnologa) problemas o situaciones, reales o hipotticas, que pueden ser modelizados con funciones cuadrticas, identificando las variables significativas presentes
y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los
resultados obtenidos.

M.5.1.32.

de una funcin
Calcular, de manera intuitiva, el lmite cuando
cuadrtica con el uso de la calculadora como una distancia entre
dos nmero reales.

M.5.1.33.

Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones cuadrticas,


a partir del cociente incremental.

M.5.1.34.

Interpretar de manera geomtrica (pendiente de la secante) y fsica el cociente incremental (velocidad media) de funciones cuadrticas, con apoyo de las TIC.

M.5.1.35.

Interpretar de manera geomtrica y fsica la primera derivada


(pendiente de la tangente, velocidad instantnea) de funciones
cuadrticas, con apoyo de las TIC.

M.5.1.36.

Interpretar de manera fsica la segunda derivada (aceleracin media, aceleracin instantnea) de una funcin cuadrtica, con apoyo
de las TIC (calculadora grfica, software, applets).

M.5.1.37.

Resolver y plantear problemas, reales o hipotticos, que pueden


ser modelizados con derivadas de funciones cuadrticas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre
ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.

M.5.1.38.

Reconocer funciones polinomiales de grado n (entero positivo)


con coeficientes reales en diversos ejemplos.

M.5.1.39.

Realizar operaciones de suma, multiplicacin y divisin entre funciones polinomiales, y multiplicacin de nmeros reales por polinomios, en ejercicios algebraicos de simplificacin.

574

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

M.5.1.40.

Aplicar las operaciones entre polinomios de grados 4, esquema


de Hrner, teorema del residuo y sus respectivas propiedades para
factorizar polinomios de grados 4 y reescribir los polinomios.

M.5.1.41.

Resolver aplicaciones de los polinomios de grados 4 en la informtica (sistemas de numeracin, conversin de sistema de numeracin binario a decimal y viceversa) en la solucin de problemas.

M.5.1.42.

Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados


con funciones polinomiales, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.

M.5.1.43.

Graficar funciones racionales con cocientes de polinomios de grado 3 en diversos ejemplos, y determinar las ecuaciones de las
asntotas, si las tuvieran, con ayuda de la TIC.

M.5.1.44.

Determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotona, extremos


y asntotas de funciones racionales con cocientes de polinomios
de grado 3 con apoyo de las TIC.

M.5.1.45.

Realizar operaciones de suma y multiplicacin entre funciones racionales y de multiplicacin de nmeros reales por funciones racionales en ejercicios algebraicos, para simplificar las funciones.

M.5.1.46.

Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden ser


modelizados con funciones racionales, identificando las variables
significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos con apoyo de las
TIC.

M.5.1.47.

Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales


de grado 4 a partir del cociente incremental.

M.5.1.48.

Interpretar de manera geomtrica (pendiente de la secante) y fsica el cociente incremental (velocidad media) de funciones polinomiales de grado 4, con apoyo de las TIC.

M.5.1.49.

Interpretar de manera geomtrica y fsica la primera derivada


(pendiente de la tangente, velocidad instantnea) de funciones
polinomiales de grado 4, con apoyo de las TIC.

575

BGU

M.5.1.50.

Interpretar de manera fsica la segunda derivada (aceleracin media, aceleracin instantnea) de una funcin polinomial de grado
4, para analizar la monotona, determinar los mximos y mnimos
de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora
grfica, software, applets).

M.5.1.51.

Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales


cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado
2, para analizar la monotona, determinar los mximos y mnimos
de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora
grfica, software, applets)

M.5.1.52.

Resolver aplicaciones reales o hipotticas con ayuda de las derivadas de funciones polinomiales de grado 4 y de funciones racionales cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado 2, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.

M.5.1.53.

Identificar sucesiones numricas reales, sucesiones montonas y


sucesiones definidas por recurrencia a partir de las frmulas que
las definen.

M.5.1.54.

Reconocer y calcular uno o varios parmetros de una progresin


(aritmtica o geomtrica) conocidos otros parmetros.

M.5.1.55.
.

Aplicar los conocimientos sobre progresiones aritmticas, progresiones geomtricas y sumas parciales finitas de sucesiones numricas para resolver aplicaciones, en general y de manera especial
en el mbito financiero, de las sucesiones numricas reales

M.5.1.56.

Resolver ejercicios numricos y problemas con la aplicacin de las


progresiones aritmticas, geomtricas y sumas parciales finitas de
sucesiones numricas

M.5.1.57.

Reconocer las aplicaciones de las sucesiones numricas reales en


el mbito financiero y resolver problemas, juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.

M.5.1.58.

Emplear progresiones aritmticas, geomtricas y sumas parciales


finitas de sucesiones numricas en el planteamiento y resolucin
de problemas de diferentes mbitos.

576

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

M.5.1.59.

Realizar las operaciones de suma y multiplicacin entre sucesiones


numricas reales y la multiplicacin de escalares por sucesiones
numricas reales aplicando las propiedades de los nmeros reales.

M.5.1.60.

Identificar sucesiones convergentes y calcular el lmite de la sucesin.

M.5.1.61.

Conocer y aplicar el lgebra de lmites de sucesiones convergentes


en la resolucin de aplicaciones o problemas con sucesiones reales
en matemtica financiera (inters compuesto), e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas.

M.5.1.62.

Reconocer y graficar las funciones escalonadas para calcular el


rea encerrada entre la curva y el eje X.

M.5.1.63.

Realizar las operaciones de suma y multiplicacin de funciones


escalonadas y de multiplicacin de nmeros reales por funciones
escalonadas aplicando las propiedades de los nmeros reales.

M.5.1.64.

Calcular la integral definida de una funcin escalonada, identificar


sus propiedades cuando los lmites de integracin son iguales y
cuando se intercambian los lmites de integracin.

M.5.1.65.

Aplicar la interpretacin geomtrica de la integral de una funcin


escalonada no negativa como la superficie limitada por la curva y
el eje x.

M.5.1.66.

Calcular la integral definida de una funcin polinomial de grado 4


aproximando el clculo como una sucesin de funciones escalonadas.

M.5.1.67.

Reconocer la derivacin y la integracin como procesos inversos.

M.5.1.68.

Aplicar el segundo teorema del clculo diferencial e integral para el


clculo de la integral definida de una funcin polinomial de grado
4 (primitiva).

M.5.1.69.

Resolver y plantear aplicaciones geomtricas (clculo de reas) y


fsicas (velocidad media, espacio recorrido) de la integral definida,
e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas.

577

BGU

M.5.1.70.

Definir las funciones seno, coseno y tangente a partir de las relaciones trigonomtricas en el crculo trigonomtrico (unidad) e
identificar sus respectivas grficas a partir del anlisis de sus caractersticas particulares.

M.5.1.71.

Reconocer y graficar funciones peridicas determinando el perodo


y amplitud de las mismas, su dominio y recorrido, monotona, paridad.

M.5.1.72.

Reconocer las funciones trigonomtricas (seno, coseno, tangente,


secante, cosecante y cotangente), sus propiedades y las relaciones
existentes entre estas funciones y representarlas de manera grfica con apoyo de las TIC (calculadora grfica, software, applets).

M.5.1.73.

Reconocer y resolver (con apoyo de las TIC) aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotticas que pueden ser modelizados con funciones trigonomtricas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez
y pertinencia de los resultados obtenidos.

M.5.1.74.

Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus caractersticas: monotona, concavidad y comportamiento al infinito.

M.5.1.75.

Reconocer la funcin logartmica como la funcin inversa de la


funcin exponencial para calcular el logaritmo de un nmero y graficarla analizando esta relacin para determinar sus caractersticas.

M.5.1.76.

Reconocer sucesiones numricas reales que convergen para determinar su lmite.

M.5.1.77.

Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para


resolver ecuaciones e inecuaciones con funciones exponenciales y
logartmicas, con ayuda de las TIC.

M.5.1.78.

Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales


o hipotticas que pueden ser modelizados con funciones exponenciales o logartmicas, identificando las variables significativas
presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.

578

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

Bloque curricular 2
Geometra y medida
BSICOS IMPRESCINDIBLES

BSICOS DESEABLES

M.5.2.1.

Graficar vectores en el plano (coordenadas) identificando sus caractersticas: direccin, sentido y longitud o norma.

M.5.2.2.

Calcular la longitud o norma (aplicando el teorema de Pitgoras)


para establecer la igualdad entre dos vectores.

M.5.2.3.

Sumar, restar vectores y multiplicar un escalar por un vector de


forma geomtrica y de forma analtica, aplicando propiedades de
los nmeros reales y de los vectores en el plano.

M.5.2.4.

Resolver y plantear problemas de aplicaciones geomtricas y fsicas (posicin, velocidad, aceleracin, fuerza, entre otras) de los
vectores en el plano, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.

M.5.2.5.

Realizar las operaciones de adicin entre elementos de R2 y de


producto por un nmero escalar de manera geomtrica y analtica
aplicando propiedades de los nmeros reales.

M.5.2.6.

Reconocer los vectores como elementos geomtricos de R2.

M.5.2.7.

Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un


vector para determinar la distancia entre dos puntos A y B en R2
.
como la norma del vector

M.5.2.8.

Reconocer que dos vectores son ortogonales cuando su producto


escalar es cero, y aplicar el teorema de Pitgoras para resolver y
plantear aplicaciones geomtricas con operaciones y elementos
de R2, apoyndose en el uso de las TIC (software como Geogebra,
calculadora grfica, applets en Internet).

M.5.2.9.

Escribir y reconocer la ecuacin vectorial y paramtrica de una


recta a partir de un punto de la recta y un vector direccin, o a
partir de dos puntos de la recta.

579

BGU

M.5.2.10.

Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuacin vectorial de la recta, para escribir la ecuacin cartesiana de la recta y la
ecuacin general de la recta.

M.5.2.11.

Determinar la posicin relativa de dos rectas en R2 (rectas paralelas, que se cortan, perpendiculares) en la resolucin de problemas
(por ejemplo: trayectoria de aviones o de barcos para determinar
si se interceptan).

M.5.2.12.

Calcular la distancia de un punto P a una recta (como la longitud


del vector formado por el punto P y la proyeccin perpendicular
del punto en la recta P, utilizando la condicin de ortogonalidad
) en la resolucin de
del vector direccin de la recta y el vector
problemas (distancia entre dos rectas paralelas).

M.5.2.13.

Determinar la ecuacin de la recta bisectriz de un ngulo como


aplicacin de la distancia de un punto a una recta.

M.5.2.14.

Resolver y plantear aplicaciones de la ecuacin vectorial, paramtrica y cartesiana de la recta con apoyo de las TIC.

M.5.2.15.

Aplicar el producto escalar entre dos vectores, la norma de un vector, la distancia entre dos puntos, el ngulo entre dos vectores y la
proyeccin ortogonal de un vector sobre otro, para resolver problemas geomtricos, reales o hipotticos, en R2.

M.5.2.16.

Describir la circunferencia, la parbola, la elipse y la hiprbola como


lugares geomtricos en el plano.

M.5.2.17.

Escribir y reconocer las ecuaciones cartesianas de la circunferencia, la parbola, la elipse y la hiprbola con centro en el origen
y con centro fuera del origen para resolver y plantear problemas
(por ejemplo, en fsica: rbitas planetarias, tiro parablico, etc.),
identificando la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.

M.5.2.18.

Realizar las operaciones de adicin entre elementos de R3 y de


producto por un nmero escalar de manera geomtrica y analtica,
aplicando propiedades de los nmeros reales; y reconocer los vectores como elementos geomtricos de R3.

580

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

M.5.2.19.

Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un


vector para determinar la distancia entre dos puntos A y B en R3
.
como la norma del vector

M.5.2.20.

Escribir y reconocer la ecuacin vectorial y paramtrica de una


recta a partir de un punto de la recta y un vector direccin, o a
partir de dos puntos de la recta, y graficarlas en R3.

M.5.2.21.

Determinar la ecuacin vectorial de un plano a partir de un punto


del plano y dos vectores direccin; a partir de tres puntos del plano; a partir de una recta contenida en el plano y un punto.

M.5.2.22.

Determinar la ecuacin de la recta formada como interseccin de


dos planos como solucin del sistema de ecuaciones planteado
por las ecuaciones de los planos.

M.5.2.23.

Determinar si dos planos son paralelos (cuando no hay solucin) o


perpendiculares (si los vectores normales a los planos son perpendiculares) para resolver aplicaciones geomtricas en R3.

M.5.2.24.

Aplicar la divisibilidad de nmeros enteros, el clculo del mximo


comn divisor y del mnimo comn mltiplo de un conjunto de
nmeros enteros, y la resolucin de ecuaciones lineales con dos
incgnitas (con soluciones enteras no negativas) en la solucin de
problemas.

M.5.2.25.

Reconocer un subconjunto convexo en R2 y determinar el conjunto


de soluciones factibles, de forma grfica y analtica, para resolver problemas de programacin lineal simple (minimizacin en un
conjunto de soluciones factibles de un funcional lineal definido en
R2).

M.5.2.26.

Realizar un proceso de solucin grfica y analtica del problema de


programacin lineal graficando las inecuaciones lineales, determinando los puntos extremos del conjunto de soluciones factibles, y
encontrar la solucin ptima.

M.5.2.27.

Resolver y plantear aplicaciones (un modelo simple de lnea de


produccin, un modelo en la industria qumica, un problema de
transporte simplificado), interpretando y juzgando la validez de las
soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.

581

Bloque curricular 3
Estadstica y probabilidad
BSICOS IMPRESCINDIBLES

BGU

BSICOS DESEABLES

M.5.3.1.

Calcular e interpretar la media, mediana, moda, rango, varianza y


desviacin estndar para datos no agrupados y agrupados, con
apoyo de las TIC.

M.5.3.2.

Resolver y plantear problemas de aplicacin de las medidas de


tendencia central y de dispersin para datos agrupados, con
apoyo de las TIC.

M.5.3.3.

Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas


de aplicacin de las medidas de tendencia central y de dispersin para datos agrupados dentro del contexto del problema, con
apoyo de las TIC.

M.5.3.4.

Calcular e interpretar el coeficiente de variacin de un conjunto


de datos (agrupados y no agrupados).

M.5.3.5.

Determinar los cuantiles (cuartiles, deciles y percentiles) para datos no agrupados y para datos agrupados.

M.5.3.6.

Representar en diagramas de caja los cuartiles, mediana, valor


mximo y valor mnimo de un conjunto de datos.

M.5.3.7.

Reconocer los experimentos y eventos en un problema de texto,


y aplicar el concepto de probabilidad y los axiomas de probabilidad en la resolucin de problemas.

M.5.3.8.

Determinar la probabilidad emprica de un evento repitiendo el


experimento aleatorio tantas veces como sea posible (50, 100
veces), con apoyo de las TIC.

M.5.3.9.

Realizar operaciones con sucesos: unin, interseccin, diferencia


y complemento, leyes de De Morgan, en la resolucin de problemas.

582

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

M.5.3.10.

Calcular el factorial de un nmero natural y el coeficiente binomial para determinar el binomio de Newton.

M.5.3.11.

Aplicar los mtodos de conteo: permutaciones, combinaciones,


para determinar la probabilidad de eventos simples y, a partir de
ellos, la probabilidad de eventos compuestos, en la resolucin de
problemas.

M.5.3.12.

Identificar variables aleatorias de manera intuitiva y de manera


formal como una funcin real y aplicando la funcin aditiva de
conjuntos, determinar la funcin de probabilidad en la resolucin
de problemas.

M.5.3.13.

Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad condicionada mediante el anlisis de la dependencia de
los eventos involucrados, y calcular la probabilidad de un evento
sujeto a varias condiciones aplicando el teorema de Bayes en la
resolucin de problemas.

M.5.3.14.

Reconocer variables aleatorias discretas cuyo recorrido es un


conjunto discreto en ejemplos numricos y experimentos y la
distribucin de probabilidad para una variable aleatoria discreta
como una funcin real a partir del clculo de probabilidades acumuladas definidas bajo ciertas condiciones dadas.

M.5.3.15.

Calcular e interpretar la media, la varianza y la desviacin estndar de una variable aleatoria discreta.

M.5.3.16.

Resolver y plantear problemas que involucren el trabajo con probabilidades y variables aleatorias discretas.

M.5.3.17.

Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas


que involucren el trabajo con probabilidades y variables aleatorias discretas dentro del contexto del problema.

M.5.3.18.

Identificar variables aleatorias discretas en problemas de texto y


reconocer la distribucin de Poisson, como ejemplo de variables
aleatorias discretas y sus aplicaciones.

M.5.3.19.

Reconocer un experimento de Bernoulli en diferentes contextos


(control de calidad, anlisis de datos, entre otros) y la distribucin binomial en problemas de texto, identificando los valores de
p y q.

583

BGU

M.5.3.20.

Calcular probabilidades binomiales con la frmula (o con el apoyo de las TIC), la media, la varianza de distribuciones binomiales,
y graficar.

M.5.3.21.

Analizar las formas de las grficas de distribuciones binomiales


en ejemplos de aplicacin, con el apoyo de las TIC, y juzgar en
contexto la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.

M.5.3.22.

Calcular la covarianza de dos variables aleatorias para determinar


la dependencia lineal (directa, indirecta o no existente) entre dichas variables aleatorias.

M.5.3.23.

Determinar la recta de regresin lineal que pasa por el centro de


gravedad de la distribucin para predecir valores de la variable
dependiente utilizando la recta de regresin lineal, o calcular otra
recta de regresin intercambiando las variables para predecir la
otra variable.

M.5.3.24.

Utilizar el mtodo de mnimos cuadrados para determinar la recta de regresin en la resolucin de problemas hipotticos o reales, con apoyo de las TIC.

M.5.3.25.

Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en el mtodo de


mnimos cuadrados al determinar la recta de regresin en la resolucin de problemas hipotticos o reales dentro del contexto del
problema, con el apoyo de las TIC.

584

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

5. Matriz de criterios de evaluacin del rea de Matemtica


para el nivel de Bachillerato General Unificado
Criterio de evaluacin
CE.M.5.1. Emplea conceptos bsicos de las propiedades algebraicas de los nmeros reales para optimizar procesos,
realizar simplificaciones y resolver ejercicios de ecuaciones e inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotticos.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el manejo de operaciones algebraicas, como productos notables y factorizacin, y la aplicacin de las propiedades de potenciacin y radicacin en la
simplificacin de expresiones algebraicas. Se utiliza estos aprendizajes en la resolucin y despejes de frmulas, y la resolucin de ecuaciones e inecuaciones en Matemtica y en otros campos. Se resuelve sistemas de ecuaciones por varios
mtodos, incluyendo el grfico, aplicando las propiedades de orden y las propiedades de las igualdades y desigualdades.

Objetivos generales del rea que se evalan


OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones
concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las operaciones bsicas de los
diferentes conjuntos numricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
y mtodos formales y no formales de razonamiento
matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad
la validez de procedimientos y los resultados en un
contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o
tecnolgica, mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para as comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro pas, y tomar decisiones
con responsabilidad social.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar
clculos y resolver, de manera razonada y crtica,
problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la
validez de los resultados.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a
travs del uso de herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigacin.

Destrezas con criterio de desempeo a evaluar


M.5.1.1. Aplicar las propiedades algebraicas de los nmeros reales
en la resolucin de productos notables y en la factorizacin de
expresiones algebraicas.
M.5.1.2. Deducir propiedades algebraicas de la potenciacin de
nmeros reales con exponentes enteros en la simplificacin de
expresiones numricas y algebraicas.
M.5.1.3. Transformar races n-simas de un nmero real en potencias con exponentes racionales para simplificar expresiones
numricas y algebraicas.
M.5.1.4. Aplicar las propiedades algebraicas de los nmeros reales para resolver frmulas (Fsica, Qumica, Biologa), y ecuaciones que se deriven de dichas frmulas.
M.5.1.5. Identificar la interseccin grfica de dos rectas como solucin de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.
M.5.1.6. Resolver analticamente sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas utilizando diferentes mtodos (igualacin, sustitucin, eliminacin).
M.5.1.7. Aplicar las propiedades de orden de los nmeros reales
para realizar operaciones con intervalos (unin, interseccin, diferencia y complemento), de manera grfica (en la recta numrica) y de manera analtica.
M.5.1.8. Aplicar las propiedades de orden de los nmeros reales
para resolver ecuaciones e inecuaciones de primer grado con
una incgnita y con valor absoluto.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye

Indicadores para la evaluacin del criterio

I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos
y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma colaborativa e
interdependiente aprovechando todos los recursos e
informacin posibles.

I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas de los nmeros reales en productos notables, factorizacin, potenciacin y radicacin. (I.3.)

I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en


nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes
como el numrico, el digital, el artstico y el corporal;
asumimos con responsabilidad nuestros discursos.

I.M.5.1.2. Halla la solucin de una ecuacin de primer grado, con


valor absoluto, con una o dos variables; resuelve analticamente
una inecuacin; expresa su respuesta en intervalos y la grfica
en la recta numrica; despeja una variable de una frmula para
aplicarla en diferentes contextos. (I.2.)

585

Criterio de evaluacin
CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes mtodos, incluida la eliminacin gaussiana;
opera con matrices cuadradas y de orden mxn.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Se pretende comprobar la capacidad del estudiante para aplicar las propiedades y procedimientos de resolucin de sistemas de ecuaciones lineales (con dos incgnitas y con tres incgnitas) a travs de varios mtodos, y para graficar e interpretar dichas grficas, apoyndose en la utilizacin de TIC (software, calculadoras, etc.) y su aplicacin en problemas.
Adems, para reconocer los elementos de las matrices y operar (suma y producto) entre ellas, multiplicar un escalar por
una matriz y un vector por una matriz. Y para calcular el determinante asociado a matrices de orden dos y tres, y hallar
la inversa de una matriz cuadrada.

Objetivos generales del rea que se evalan

Destrezas con criterio de desempeo a evaluar


M.5.1.9. Resolver sistemas de tres ecuaciones lineales
con dos incgnitas (ninguna solucin, solucin nica,
infinitas soluciones) utilizando los mtodos de sustitucin o eliminacin gaussiana.

M.5.1.10. Resolver sistemas de ecuaciones lineales con


tres incgnitas (infinitas soluciones) utilizando los mtodos de sustitucin o eliminacin gaussiana.

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones


concretas de la realidad nacional y mundial mediante la
aplicacin de las operaciones bsicas de los diferentes
conjuntos numricos, y el uso de modelos funcionales,
algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales
y no formales de razonamiento matemtico, que lleven
a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin,

de manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para as comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades
de nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad
social.

M.5.1.11. Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales

con tres incgnitas (ninguna solucin, solucin nica,


infinitas soluciones), de manera analtica, utilizando los
mtodos de sustitucin o eliminacin gaussiana.

M.5.1.12. Descomponer funciones racionales en fracciones parciales resolviendo los sistemas de ecuaciones
correspondientes.

M.5.1.13. Resolver y plantear problemas de aplicacin

de sistemas de ecuaciones lineales (hasta tres ecuaciones lineales con hasta tres incgnitas); interpretar y
juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema.

M.5.1.14. Reconocer el conjunto de matrices M22 [R] y


sus elementos, as como las matrices especiales: nula e
identidad.

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la validez de
los resultados.

M.5.1.15. Realizar las operaciones de adicin y producto


entre matrices M22 [R], producto de escalares por matrices M22 [R], potencias de matrices M22 [R], aplicando
las propiedades de nmeros reales.

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a tra-

M.5.1.16. Calcular el producto de una matriz de M22 [R]


por un vector en el plano y analizar su resultado (vector
y no matriz).

vs del uso de herramientas matemticas al momento


de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia
y capacidades de investigacin.

M.5.1.17. Reconocer matrices reales de mxn e identificar


las operaciones que son posibles de realizar entre ellas
segn sus dimensiones.
M.5.1.18. Calcular determinantes de matrices reales cuadradas de orden 2 y 3 para resolver sistemas de ecuaciones.
M.5.1.19. Calcular la matriz inversa A-1de una matriz
cuadrada A cuyo determinante sea diferente a 0 por el
mtodo de Gauss (matriz ampliada), para resolver sistemas de ecuaciones lineales.

BGU

586

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye

Indicadores para la evaluacin del criterio

I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y
aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios
para resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e informacin posibles.

M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con diferentes tipos de soluciones y empleando varios mtodos, y los aplica en funciones racionales y en problemas
de aplicacin; juzga la validez de sus hallazgos. (I.2.)

I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra

M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, cal-

lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el


numrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos
con responsabilidad nuestros discursos.

cula el determinante, la matriz inversa y las aplica en


sistemas de ecuaciones. (I.3.)

587

Criterio de evaluacin
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadrticas, polinomiales, exponenciales, logartmicas y trigonomtricas para
plantear situaciones hipotticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemticos; comenta la validez y limitaciones de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Se quiere comprobar el desarrollo de las habilidades necesarias para reconocer, interpretar, graficar, analizar las caractersticas y
operar con funciones de variable real (lineal, cuadrtica, exponencial, logartmica, trigonomtrica, polinomiales y racionales). Que
el estudiante analice el dominio, el recorrido, la monotona, los ceros, mximos y mnimos, paridad y composicin de las diferentes
funciones. Tambin se incluyen las propiedades de inyectividad, sobreyectividad y biyectividad. Apoyndose con las TIC, debe
poder graficar, interpretar y encontrar las intersecciones con los ejes, y la interseccin de las grficas de funciones; adems de hallar la solucin de ecuaciones de manera grfica; interpretar geomtricamente la derivada de una funcin cuadrtica y sus aplicaciones; y comprender la nocin de lmite y su aplicacin, as como la modelizacin de situaciones reales a travs de las funciones.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterio de desempeo a evaluar
M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotona, ceros, extremos y paridad de las diferentes funciones reales (funcin afn a trozos, funcin
potencia entera negativa con n=-1, -2, funcin raz cuadrada, funcin valor absoOG.M.1. Proponer soluciones creativas a situa- luto de la funcin afn) utilizando TIC.
ciones concretas de la realidad nacional y munM.5.1.21. Realizar la composicin de funciones reales analizando las caracterstidial mediante la aplicacin de las operaciones cas de la funcin resultante (dominio, recorrido, monotona, mximos, mnimos,
bsicas de los diferentes conjuntos numricos, paridad).
y el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y mtodos formales y M.5.1.22. Resolver (con o sin el uso de la tecnologa) problemas o situaciones,
no formales de razonamiento matemtico, que reales o hipotticas, con el empleo de la modelizacin con funciones reales (funcin afn a trozos, funcin potencia entera negativa con n=-1, -2, funcin raz
lleven a juzgar con responsabilidad la validez cuadrada, funcin valor absoluto de la funcin afn), identificando las variables
de procedimientos y los resultados en un con- significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez
texto.
de los resultados obtenidos.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera escrita, verbal, simblica,
grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin
de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes
de datos, para as comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de
nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales
y grupales que permitan un clculo mental y
escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
interpretacin y solucin de situaciones problmicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, de manera razonada y
crtica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.

M.5.1.23. Reconocer funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas para calcular la funcin inversa (de funciones biyectivas) comprobando con la composicin de funciones.
M.5.1.24. Resolver y plantear aplicaciones de la composicin de funciones reales
en problemas reales o hipotticos.
M.5.1.25. Realizar las operaciones de adicin y producto entre funciones reales,
y el producto de nmeros reales por funciones reales, aplicando propiedades de
los nmeros reales.
M.5.1.26. Aplicar las propiedades de las races de la ecuacin de segundo grado
en la factorizacin de una funcin cuadrtica.
M.5.1.27. Resolver ecuaciones que se pueden reducir a ecuaciones de segundo
grado con una incgnita.
M.5.1.28. Identificar la interseccin grfica de una recta y una parbola como
solucin de un sistema de dos ecuaciones: una cuadrtica y otra lineal.
M.5.1.29. Identificar la interseccin grfica de dos parbolas como solucin de un
sistema de dos ecuaciones de segundo grado con dos incgnitas.
M.5.1.30. Resolver sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas: una de primer
grado y una de segundo grado; y sistemas de dos ecuaciones de segundo grado
con dos incgnitas, de forma analtica.

M.5.1.31. Resolver (con o sin el uso de la tecnologa) problemas o situaciones,


reales o hipotticas, que pueden ser modelizados con funciones cuadrticas,
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensa- identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas;
miento crtico, creativo, reflexivo y lgico, la juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
vinculacin de los conocimientos matemticos
de una funcin cuacon los de otras disciplinas cientficas y los sa- M.5.1.32. Calcular, de manera intuitiva, el lmite cuando
beres ancestrales, para as plantear soluciones drtica con el uso de la calculadora como una distancia entre dos nmero reales.
a problemas de la realidad y contribuir al desa- M.5.1.33. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones cuadrticas, a
rrollo del entorno social, natural y cultural.
partir del cociente incremental.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.

BGU

588

M.5.1.34. Interpretar de manera geomtrica (pendiente de la secante) y fsica el


cociente incremental (velocidad media) de funciones cuadrticas, con apoyo de
las TIC.
M.5.1.35. Interpretar de manera geomtrica y fsica la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad instantnea) de funciones cuadrticas, con apoyo de las TIC.
M.5.1.36. Interpretar de manera fsica la segunda derivada (aceleracin media,
aceleracin instantnea) de una funcin cuadrtica, con apoyo de las TIC (calculadora grfica, software, applets).

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

M.5.1.37. Resolver y plantear problemas, reales o hipotticos, que pueden ser


modelizados con derivadas de funciones cuadrticas, identificando las variables
significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez
de los resultados obtenidos.
M.5.1.38. Reconocer funciones polinomiales de grado n (entero positivo) con
coeficientes reales en diversos ejemplos.
M.5.1.39. Realizar operaciones de suma, multiplicacin y divisin entre funciones
polinomiales, y multiplicacin de nmeros reales por polinomios, en ejercicios
algebraicos de simplificacin.
M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre polinomios de grados 4, esquema de
Hrner, teorema del residuo y sus respectivas propiedades para factorizar polinomios de grados 4 y reescribir los polinomios.
M.5.1.41. Resolver aplicaciones de los polinomios de grados 4 en la informtica
(sistemas de numeracin, conversin de sistema de numeracin binario a decimal y viceversa) en la solucin de problemas.
M.5.1.42. Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con
funciones polinomiales, identificando las variables significativas presentes y las
relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
M.5.1.43. Graficar funciones racionales con cocientes de polinomios de grado 3
en diversos ejemplos, y determinar las ecuaciones de las asntotas, si las tuvieran, con ayuda de la TIC.
M.5.1.44. Determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotona, extremos y
asntotas de funciones racionales con cocientes de polinomios de grado 3 con
apoyo de las TIC.
M.5.1.45. Realizar operaciones de suma y multiplicacin entre funciones racionales y de multiplicacin de nmeros reales por funciones racionales en ejercicios
algebraicos, para simplificar las funciones
M.5.1.46. Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones racionales, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados
obtenidos con apoyo de las TIC.
M.5.1.70. Definir las funciones seno, coseno y tangente a partir de las relaciones
trigonomtricas en el crculo trigonomtrico (unidad) e identificar sus respectivas grficas a partir del anlisis de sus caractersticas particulares.
M.5.1.71. Reconocer y graficar funciones peridicas determinando el perodo y
amplitud de las mismas, su dominio y recorrido, monotona, paridad.
M.5.1.72. Reconocer las funciones trigonomtricas (seno, coseno, tangente, secante, cosecante y cotangente), sus propiedades y las relaciones existentes entre estas funciones y representarlas de manera grfica con apoyo de las TIC
(calculadora grfica, software, applets).
M.5.1.73. Reconocer y resolver (con apoyo de las TIC) aplicaciones, problemas o
situaciones reales o hipotticas que pueden ser modelizados con funciones trigonomtricas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones
entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus caractersticas: monotona, concavidad y comportamiento al infinito.
M.5.1.75. Reconocer la funcin logartmica como la funcin inversa de la funcin
exponencial para calcular el logaritmo de un nmero y graficarla analizando esta
relacin para determinar sus caractersticas.
M.5.1.76. Reconocer sucesiones numricas reales que convergen para determinar su lmite.
M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para resolver ecuaciones e inecuaciones con funciones exponenciales y logartmicas, con
ayuda de las TIC.
M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o
hipotticas que pueden ser modelizados con funciones exponenciales o logartmicas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre
ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.

589

Elementos del perfil de salida


a los que se contribuye

Indicadores para la evaluacin del criterio

M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido, monotona, ceros, extremos, paridad; identifica las funciones afines, potencia, raz cuadrada,
J.3. Procedemos con respeto y responsabili- valor absoluto; reconoce si una funcin es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva;
dad con nosotros y con las dems personas, realiza operaciones con funciones aplicando las propiedades de los nmeros
con la naturaleza y con el mundo de las ideas. reales en problemas reales e hipotticos. (I.4.)
Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la M.5.3.2. Representa grficamente funciones cuadrticas; halla las intersecciones
observacin de nuestros derechos.
con los ejes, el dominio, rango, vrtice y monotona; emplea sistemas de ecuaciones para calcular la interseccin entre una recta y una parbola o dos parbolas;
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, emplea modelos cuadrticos para resolver problemas, de manera intuitiva halla
indagamos la realidad nacional y mundial, re- un lmite y la derivada; optimiza procesos empleando las TIC. (13, 14)
flexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, opera con funciones poen forma colaborativa e interdependiente apro- linomiales de grado 4 y racionales de grado 3; plantea modelos matemticos
vechando todos los recursos e informacin po- para resolver problemas aplicados a la informtica; emplea el teorema de Horner y el teorema del residuo para factorizar polinomios; con la ayuda de las TIC,
sibles.
escribe las ecuaciones de las asntotas, y discute la validez de sus resultados.
(I.3., I.4.)
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en
nuestra lengua y en otras, utilizamos varios len- M.5.3.4. Halla grfica y analticamente el dominio, recorrido, monotona, periodiguajes como el numrico, el digital, el artstico cidad, desplazamientos, mximos y mnimos de funciones trigonomtricas para
y el corporal; asumimos con responsabilidad modelar movimientos circulares y comportamientos de fenmenos naturales,
nuestros discursos.
y discute su pertinencia; emplea la tecnologa para corroborar sus resultados.
(J.3., I.2.)
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonoma e independencia; aplicamos el razonamiento lgico, crtico y complejo; y practica- M.5.3.5. Obtiene la grfica de una funcin exponencial a partir de a^x, mediante
mos la humildad intelectual en un aprendizaje traslaciones, homotecias y reflexiones; concibe la funcin logartmica como inversa de la funcin exponencial; aplica propiedades de los logaritmos y halla su
a lo largo de la vida.
dominio, recorrido, asntotas, intersecciones con los ejes; las aplica en situaciones reales e hipotticas, con y sin apoyo de la tecnologa. (I.3.)

BGU

590

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

Criterio de evaluacin
CE.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones numricas reales, montonas y definidas por recurrencia; identifica las progresiones aritmticas y geomtricas; y, mediante sus propiedades y frmulas, resuelve problemas reales de
matemtica financiera e hipottica.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Se pretende comprobar la capacidad del estudiante para aplicar las propiedades de las sucesiones numricas reales;
encontrar los parmetros de una progresin aritmtica o geomtrica y su aplicacin en problemas matemticos y en el
mbito financiero; operar entre sucesiones, y aplicar el lgebra de lmites de sucesiones convergentes en la resolucin de
problemas.

Objetivos generales del rea que se evalan

Destrezas con criterio de desempeo a evaluar


M.5.1.53. Identificar sucesiones numricas reales, sucesiones montonas y sucesiones definidas por recurrencia a partir de las frmulas que las definen.
M.5.1.54. Reconocer y calcular uno o varios parmetros

de una progresin (aritmtica o geomtrica) conocidos


otros parmetros.

OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin,


de manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para as comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades
de nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad
social.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de herramientas matemticas al momento
de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia
y capacidades de investigacin.

M.5.1.55. Aplicar los conocimientos sobre progresiones


aritmticas, progresiones geomtricas y sumas parciales
finitas de sucesiones numricas para resolver aplicaciones, en general y de manera especial en el mbito financiero, de las sucesiones numricas reales.
M.5.1.56. Resolver ejercicios numricos y problemas con
la aplicacin de las progresiones aritmticas, geomtricas y sumas parciales finitas de sucesiones numricas
M.5.1.57. Reconocer las aplicaciones de las sucesiones
numricas reales en el mbito financiero y resolver problemas, juzgar la validez de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema.
M.5.1.58. Emplear progresiones aritmticas, geomtricas y sumas parciales finitas de sucesiones numricas
en el planteamiento y resolucin de problemas de diferentes mbitos.
M.5.1.59. Realizar las operaciones de suma y multiplicacin entre sucesiones numricas reales y la multiplicacin de escalares por sucesiones numricas reales aplicando las propiedades de los nmeros reales.
M.5.1.60. Identificar sucesiones convergentes y calcular
el lmite de la sucesin.

M.5.1.61. Conocer y aplicar el lgebra de lmites de su-

cesiones convergentes en la resolucin de aplicaciones


o problemas con sucesiones reales en matemtica financiera (inters compuesto), e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye

Indicadores para la evaluacin del criterio

M.5.4.1. Identifica las sucesiones segn sus caractersticas y


halla los parmetros desconocidos; aplica progresiones en
J.2. Actuamos con tica, generosidad, integridad, coherenaplicaciones cotidianas y analiza el sistema financiero local,
cia y honestidad en todos nuestros actos.
apreciando la importancia de estos conocimientos para la
toma de decisiones asertivas. (J.2.)

591

Criterio de evaluacin
CE.M.5.5. Aplica el lgebra de lmites como base para el clculo diferencial e integral, interpreta las derivadas de forma
geomtrica y fsica, y resuelve ejercicios de reas y problemas de optimizacin.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para la interpretacin, el clculo y la aplicacin de la
primera y segunda derivadas (interpretacin geomtrica y fsica). Resolver problemas de aplicacin y operar con las
funciones escalonadas. Calcular la integral definida de una funcin y aplicar la interpretacin geomtrica de la integral
de una funcin, relacionando la derivacin y la integracin como procesos inversos.

Objetivos generales del rea que se evalan

Destrezas con criterio de desempeo a evaluar


M.5.1.47. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales de grado 4 a partir del cociente incremental.
M.5.1.48. Interpretar de manera geomtrica (pendiente de la secante)
y fsica el cociente incremental (velocidad media) de funciones polinomiales de grado 4, con apoyo de las TIC.
M.5.1.49. Interpretar de manera geomtrica y fsica la primera derivada
(pendiente de la tangente, velocidad instantnea) de funciones polinomiales de grado 4, con apoyo de las TIC.

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional


y mundial mediante la aplicacin de las operaciones bsicas de los diferentes conjuntos
numricos, y el uso de modelos funcionales,
algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales y no formales de razonamiento
matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los
resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar
informacin, de manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la
aplicacin de conocimientos matemticos y
el manejo organizado, responsable y honesto
de las fuentes de datos, para as comprender
otras disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigacin.

M.5.1.50. Interpretar de manera fsica la segunda derivada (aceleracin


media, aceleracin instantnea) de una funcin polinomial de grado 4,
para analizar la monotona, determinar los mximos y mnimos de estas
funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora grfica, software, applets).
M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales
cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado 2, para
analizar la monotona, determinar los mximos y mnimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora grfica, software,
applets)
M.5.1.52. Resolver aplicaciones reales o hipotticas con ayuda de las derivadas de funciones polinomiales de grado 4 y de funciones racionales
cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado 2, y
juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
M.5.1.62. Reconocer y graficar las funciones escalonadas para calcular el
rea encerrada entre la curva y el eje X.
M.5.1.63. Realizar las operaciones de suma y multiplicacin de funciones
escalonadas y de multiplicacin de nmeros reales por funciones escalonadas aplicando las propiedades de los nmeros reales.
M.5.1.64. Calcular la integral definida de una funcin escalonada, identificar sus propiedades cuando los lmites de integracin son iguales y
cuando se intercambian los lmites de integracin.
M.5.1.65. Aplicar la interpretacin geomtrica de la integral de una funcin escalonada no negativa como la superficie limitada por la curva y
el eje x.
M.5.1.66. Calcular la integral definida de una funcin polinomial de grado
4 aproximando el clculo como una sucesin de funciones escalonadas.
M.5.1.67. Reconocer la derivacin y la integracin como procesos inversos.
M.5.1.68. Aplicar el segundo teorema del clculo diferencial e integral
para el clculo de la integral definida de una funcin polinomial de grado 4 (primitiva).

BGU

592

M.5.1.69. Resolver y plantear aplicaciones geomtricas (clculo de


reas) y fsicas (velocidad media, espacio recorrido) de la integral definida, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas.

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

Elementos del perfil de salida a los que se


contribuye

Indicadores para la evaluacin del criterio

I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e
informacin posibles.

I.M.5.5.1. Emplea el concepto de lmites en sucesiones convergentes


y sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones
mediante las respectivas reglas para resolver problemas de optimizacin; concibe la integracin como proceso inverso, y realiza conexiones
geomtricas y fsicas. (I.2.)

593

Criterio de evaluacin
CE.M.5.6. Emplea vectores geomtricos en el plano y operaciones en R2, con aplicaciones en fsica y en la ecuacin de la recta; utiliza
mtodos grficos, analticos y tecnolgicos.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el manejo de vectores en el plano y sus caractersticas, graficacin, norma, operaciones con vectores algebraicas, en forma grfica y en forma analtica, as como para la resolucin
de problemas de aplicacin. El estudiante debe ser capaz de calcular el producto de un nmero por un vector, el producto escalar
entre vectores, la ortogonalidad, la distancia entre dos puntos, el ngulo entre dos vectores; determinar la posicin relativa de dos
rectas; describir la circunferencia, parbola, elipse e hiprbola (tanto en su forma cartesiana como en su forma paramtrica), y, en
general, resolver aplicaciones geomtricas de vectores en R2.

Objetivos generales del rea que se evalan

Destrezas con criterio de desempeo a evaluar


M.5.2.1. Graficar vectores en el plano (coordenadas) identificando sus caractersticas: direccin, sentido y longitud o norma.
M.5.2.2. Calcular la longitud o norma (aplicando el teorema de Pitgoras) para
establecer la igualdad entre dos vectores.
M.5.2.3. Sumar, restar vectores y multiplicar un escalar por un vector de forma
geomtrica y de forma analtica, aplicando propiedades de los nmeros reales y
de los vectores en el plano.
M.5.2.4. Resolver y plantear problemas de aplicaciones geomtricas y fsicas
(posicin, velocidad, aceleracin, fuerza, entre otras) de los vectores en el plano,
e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto
del problema.

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial


mediante la aplicacin de las operaciones bsicas
de los diferentes conjuntos numricos, y el uso
de modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y mtodos formales y no formales de
razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los
resultados en un contexto.

M.5.2.5. Realizar las operaciones de adicin entre elementos de R2 y de producto por un nmero escalar de manera geomtrica y analtica aplicando propiedades de los nmeros reales.
M.5.2.6. Reconocer los vectores como elementos geomtricos de R2.
M.5.2.7. Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector
para determinar la distancia entre dos puntos A y B en R2 como la norma del
vector
.

M.5.2.8. Reconocer que dos vectores son ortogonales cuando su producto escalar es cero, y aplicar el teorema de Pitgoras para resolver y plantear aplica2
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informa- ciones geomtricas con operaciones y elementos de R , apoyndose en el uso
de
las
TIC
(software
como
Geogebra,
calculadora
grfica,
applets en internet).
cin, de manera escrita, verbal, simblica, grfica
y/o tecnolgica, mediante la aplicacin de conoci- M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuacin vectorial y paramtrica de una recta a parmientos matemticos y el manejo organizado, res- tir de un punto de la recta y un vector direccin, o a partir de dos puntos de la recta.
ponsable y honesto de las fuentes de datos, para
as comprender otras disciplinas, entender las ne- M.5.2.10. Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuacin vectorial
cesidades y potencialidades de nuestro pas, y to- de la recta, para escribir la ecuacin cartesiana de la recta y la ecuacin general
de la recta.
mar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar
clculos y resolver, de manera razonada y crtica,
problemas de la realidad nacional, argumentando
la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando
la validez de los resultados.

M.5.2.11. Determinar la posicin relativa de dos rectas en R2 (rectas paralelas, que


se cortan, perpendiculares) en la resolucin de problemas (por ejemplo: trayectoria de aviones o de barcos para determinar si se interceptan).

M.5.2.12. Calcular la distancia de un punto P a una recta (como la longitud del


vector formado por el punto P y la proyeccin perpendicular del punto en la
recta P, utilizando la condicin de ortogonalidad del vector direccin de la
recta y el vector ) en la resolucin de problemas (distancia entre dos rectas
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad paralelas).
a travs del uso de herramientas matemticas al M.5.2.13. Determinar la ecuacin de la recta bisectriz de un ngulo como aplicamomento de enfrentar y solucionar problemas de cin de la distancia de un punto a una recta.
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin. M.5.2.14. Resolver y plantear aplicaciones de la ecuacin vectorial, paramtrica
y cartesiana de la recta con apoyo de las TIC.
M.5.2.15. Aplicar el producto escalar entre dos vectores, la norma de un vector,
la distancia entre dos puntos, el ngulo entre dos vectores y la proyeccin ortogonal de un vector sobre otro, para resolver problemas geomtricos, reales o
hipotticos, en R2.
M.5.2.16. Describir la circunferencia, la parbola, la elipse y la hiprbola como
lugares geomtricos en el plano.

BGU

594

M.5.2.17. Escribir y reconocer las ecuaciones cartesianas de la circunferencia,


la parbola, la elipse y la hiprbola con centro en el origen y con centro fuera
del origen para resolver y plantear problemas (por ejemplo, en fsica: rbitas
planetarias, tiro parablico, etc.), identificando la validez y pertinencia de los
resultados obtenidos.

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

Elementos del perfil de salida


a los que se contribuye
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e informacin posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en
nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numrico, el digital, el artstico y el
corporal; asumimos con responsabilidad nuestros
discursos.

Indicadores para la evaluacin del criterio


I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su mdulo y realiza operaciones de
suma, resta y producto por un escalar; resuelve problemas aplicados a la Geometra y a la Fsica. (I.2.)
I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R2; calcula la distancia entre dos puntos, el mdulo y la direccin de un vector; reconoce cuando dos vectores son ortogonales; y aplica este conocimiento en problemas fsicos, apoyado
en las TIC. (I.3.)
I.M.5.6.3. Determina la ecuacin de la recta de forma vectorial y paramtrica;
identifica su pendiente, la distancia a un punto y la posicin relativa entre dos
rectas, la ecuacin de una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la validez de
sus resultados y el aporte de las TIC. (I.3.)

595

Criterio de evaluacin
CE.M.5.7. Efecta operaciones en el espacio (tres dimensiones) con vectores, rectas y planos; identifica si son paralelos
o perpendiculares, y halla sus intersecciones.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Se pretende comprobar la capacidad del estudiante para operar entre elementos de R3, suma, producto de un escalar
por un vector, producto escalar entre vectores; hallar la norma de un vector; determinar la ecuacin vectorial de un plano;
determinar la ecuacin de la recta formada por la interseccin entre dos planos; y determinar si dos planos son paralelos
o perpendiculares.

Objetivos generales del rea que se evalan

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las operaciones bsicas de los diferentes conjuntos
numricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y mtodos formales y no formales
de razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados
en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de
manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica,
mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes
de datos, para as comprender otras disciplinas, entender
las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar
decisiones con responsabilidad social.

Destrezas con criterio de desempeo a evaluar


M.5.2.18. Realizar las operaciones de adicin entre elementos de R3 y de producto por un nmero escalar de manera geomtrica y analtica, aplicando propiedades de los
nmeros reales; y reconocer los vectores como elementos
geomtricos de R3.
M.5.2.19. Calcular el producto escalar entre dos vectores y
la norma de un vector para determinar la distancia entre
dos puntos A y B en R3 como la norma del vector .
M.5.2.20. Escribir y reconocer la ecuacin vectorial y paramtrica de una recta a partir de un punto de la recta y
un vector direccin, o a partir de dos puntos de la recta, y
graficarlas en R3.
M.5.2.21. Determinar la ecuacin vectorial de un plano a
partir de un punto del plano y dos vectores direccin; a
partir de tres puntos del plano; a partir de una recta contenida en el plano y un punto.

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs


del uso de herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.

M.5.2.22. Determinar la ecuacin de la recta formada como


interseccin de dos planos como solucin del sistema de
ecuaciones planteado por las ecuaciones de los planos.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye

Indicadores para la evaluacin del criterio

I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos


la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos
nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e informacin posibles.

I.M.5.7.1. Opera analtica, geomtrica y grficamente, con


vectores, rectas y planos en el espacio; expresa la ecuacin
de la recta de forma paramtrica y vectorial; halla mediante tres puntos dicha ecuacin o a partir de la interseccin
de dos planos, y determina la ortogonalidad de los mismos,
para efectuar aplicaciones geomtricas. (I.2.)

BGU

596

M.5.2.23. Determinar si dos planos son paralelos (cuando


no hay solucin) o perpendiculares (si los vectores normales a los planos son perpendiculares) para resolver aplicaciones geomtricas en R3.

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

Criterio de evaluacin
CE.M.5.8. Aplica los sistemas de inecuaciones lineales y el conjunto de soluciones factibles para hallar los puntos extremos y la solucin ptima en problemas de programacin lineal.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Se quiere comprobar el desarrollo de las habilidades necesarias para la resolucin y aplicacin de los sistemas de inecuaciones lineales, su conjunto de soluciones factibles, tanto de forma grfica como analtica, y su aplicacin en la resolucin
de problemas de programacin lineal.

Objetivos generales del rea que se evalan

OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de


manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica,
mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes
de datos, para as comprender otras disciplinas, entender
las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs
del uso de herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.

Destrezas con criterio de desempeo a evaluar


M.5.2.24. Aplicar la divisibilidad de nmeros enteros, el clculo del mximo comn divisor y del mnimo comn mltiplo de un conjunto de nmeros enteros, y la resolucin
de ecuaciones lineales con dos incgnitas (con soluciones
enteras no negativas) en la solucin de problemas.
M.5.2.25. Reconocer un subconjunto convexo en R2 y determinar el conjunto de soluciones factibles, de forma grfica y analtica, para resolver problemas de programacin
lineal simple (minimizacin en un conjunto de soluciones
factibles de un funcional lineal definido en R2).
M.5.2.26. Realizar un proceso de solucin grfica y analtica del problema de programacin lineal graficando las
inecuaciones lineales, determinando los puntos extremos
del conjunto de soluciones factibles, y encontrar la solucin ptima.
M.5.2.27. Resolver y plantear aplicaciones (un modelo
simple de lnea de produccin, un modelo en la industria
qumica, un problema de transporte simplificado), interpretando y juzgando la validez de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye

Indicadores para la evaluacin del criterio

I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra


lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.

I.M.5.8.1. Utiliza mtodos grficos y analticos para la resolucin de sistemas de ecuaciones lineales y de inecuaciones, para determinar el conjunto de soluciones factibles y
la solucin ptima de un problema de programacin lineal.
(I.3.)

597

Criterio de evaluacin
CE.M.5.9. Emplea la estadstica descriptiva para resumir, organizar, graficar e interpretar datos agrupados y no agrupados.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para la aplicacin de la estadstica
descriptiva, medidas de tendencia central y de dispersin, para el anlisis de datos agrupados y no agrupados. Adems
de calcular e interpretar el coeficiente de variacin, determinar los cuantiles y deciles, y realizar sus representaciones
grficas.

Objetivos generales del rea que se evalan

Destrezas con criterio de desempeo a evaluar


M.5.3.1. Calcular e interpretar la media, mediana, moda,
rango, varianza y desviacin estndar para datos no agrupados y agrupados, con apoyo de las TIC.

OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de


manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica,
mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes
de datos, para as comprender otras disciplinas, entender
las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos
y resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la
realidad nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs
del uso de herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.

M.5.3.2. Resolver y plantear problemas de aplicacin de las


medidas de tendencia central y de dispersin para datos
agrupados, con apoyo de las TIC.
M.5.3.3. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en
los problemas de aplicacin de las medidas de tendencia
central y de dispersin para datos agrupados dentro del
contexto del problema, con apoyo de las TIC.

M.5.3.4. Calcular e interpretar el coeficiente de variacin


de un conjunto de datos (agrupados y no agrupados).
M.5.3.5. Determinar los cuantiles (cuartiles, deciles y percentiles) para datos no agrupados y para datos agrupados.
M.5.3.6. Representar en diagramas de caja los cuartiles,
mediana, valor mximo y valor mnimo de un conjunto de
datos.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye


J.2. Actuamos con tica, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra
lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.

BGU

598

Indicadores para la evaluacin del criterio


I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de las TIC, las medidas
de centralizacin y dispersin para datos agrupados y no
agrupados; representa la informacin en grficos estadsticos apropiados y los interpreta, juzgando su validez. (J.2.,
I.3.)

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

Criterio de evaluacin
CE.M.5.10. Emplea tcnicas de conteo y teora de probabilidades para calcular la posibilidad de que un determinado
evento ocurra; identifica variables aleatorias; resuelve problemas con o sin TIC; contrasta los procesos, y discute sus resultados.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Se pretende comprobar la capacidad del estudiante para operar entre elementos de R3, suma, producto de un escalar
por un vector, producto escalar entre vectores; hallar la norma de un vector; determinar la ecuacin vectorial de un plano;
determinar la ecuacin de la recta formada por la interseccin entre dos planos, y determinar si dos planos son paralelos
o perpendiculares.

Objetivos generales del rea que se evalan

Destrezas con criterio de desempeo a evaluar


M.5.3.7. Reconocer los experimentos y eventos en un problema de
texto, y aplicar el concepto de probabilidad y los axiomas de probabilidad en la resolucin de problemas.
M.5.3.8. Determinar la probabilidad emprica de un evento repitiendo
el experimento aleatorio tantas veces como sea posible (50, 100 veces), con apoyo de las TIC.

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las operaciones
bsicas de los diferentes conjuntos numricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y mtodos formales y
no formales de razonamiento matemtico, que
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera escrita, verbal, simblica,
grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin
de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes
de datos, para as comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de
nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y
grupales que permitan un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretacin y solucin de situaciones problmicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, de manera razonada y
crtica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.

M.5.3.9. Realizar operaciones con sucesos: unin, interseccin, diferencia y complemento, leyes de De Morgan, en la resolucin de problemas.
M.5.3.10. Calcular el factorial de un nmero natural y el coeficiente
binomial para determinar el binomio de Newton.
M.5.3.11. Aplicar los mtodos de conteo: permutaciones, combinaciones, para determinar la probabilidad de eventos simples y, a partir
de ellos, la probabilidad de eventos compuestos, en la resolucin de
problemas.
M.5.3.12. Identificar variables aleatorias de manera intuitiva y de manera formal como una funcin real y aplicando la funcin aditiva de
conjuntos, determinar la funcin de probabilidad en la resolucin de
problemas.
M.5.3.13. Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la
probabilidad condicionada mediante el anlisis de la dependencia de
los eventos involucrados, y calcular la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones aplicando el teorema de Bayes en la resolucin
de problemas.
M.5.3.14. Reconocer variables aleatorias discretas cuyo recorrido es
un conjunto discreto en ejemplos numricos y experimentos y la distribucin de probabilidad para una variable aleatoria discreta como
una funcin real a partir del clculo de probabilidades acumuladas
definidas bajo ciertas condiciones dadas.
M.5.3.15. Calcular e interpretar la media, la varianza y la desviacin
estndar de una variable aleatoria discreta.
M.5.3.16. Resolver y plantear problemas que involucren el trabajo con
probabilidades y variables aleatorias discretas.

M.5.3.17. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas que involucren el trabajo con probabilidades y variables aleatoOG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensa- rias discretas dentro del contexto del problema.
miento crtico, creativo, reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos con M.5.3.18. Identificar variables aleatorias discretas en problemas de
los de otras disciplinas cientficas y los saberes texto y reconocer la distribucin de Poisson, como ejemplo de variaancestrales, para as plantear soluciones a pro- bles aleatorias discretas y sus aplicaciones.
blemas de la realidad y contribuir al desarrollo M.5.3.19. Reconocer un experimento de Bernoulli en diferentes contexdel entorno social, natural y cultural.
tos (control de calidad, anlisis de datos, entre otros) y la distribucin
binomial en problemas de texto, identificando los valores de p y q.
M.5.3.20. Calcular probabilidades binomiales con la frmula (o con el
apoyo de las TIC), la media, la varianza de distribuciones binomiales,
y graficar.
M.5.3.21. Analizar las formas de las grficas de distribuciones binomiales en ejemplos de aplicacin, con el apoyo de las TIC, y juzgar en
contexto la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.

599

Elementos del perfil de salida


a los que se contribuye

Indicadores para la evaluacin del criterio

I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara


en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios
lenguajes como el numrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos con responsabilidad
nuestros discursos.

I.M.5.10.1. Identifica los experimentos y eventos de un problema y


aplica las reglas de adicin, complemento y producto de manera pertinente; se apoya en las tcnicas de conteo y en la tecnologa para
el clculo de probabilidades, y juzga la validez de sus hallazgos de
acuerdo a un determinado contexto. (I.4.)

I.4. Actuamos de manera organizada, con autonoma e independencia; aplicamos el razonamiento lgico, crtico y complejo; y practicamos
la humildad intelectual en un aprendizaje a lo
largo de la vida.

I.M.5.10.2. Identifica variables aleatorias discretas y halla la media, varianza y desviacin tpica; reconoce un experimento de Bernoulli y la
distribucin binomial para emplearlos en la resolucin de problemas
cotidianos y el clculo de probabilidades; realiza grficos con el apoyo
de las TIC. (I.3.)

BGU

600

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

Criterio de evaluacin
CE.M.5.11. Efecta procedimientos estadsticos para realizar inferencias, analizar la distribucin binomial y calcular probabilidades, en diferentes contextos y con ayuda de las TIC.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Se quiere comprobar el desarrollo de las habilidades necesarias para aplicar procedimientos estadsticos en la realizacin
de inferencias a partir de un conjunto de datos; calcular la covarianza de dos variables aleatorias, y la recta de regresin
lineal; utilizar el mtodo de mnimos cuadrados y decidir la validez de las soluciones obtenidas.

Objetivos generales del rea que se evalan

Destrezas con criterio de desempeo a evaluar


M.5.3.22. Calcular la covarianza de dos variables aleatorias
para determinar la dependencia lineal (directa, indirecta o
no existente) entre dichas variables aleatorias.

OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de


manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica,
mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes
de datos, para as comprender otras disciplinas, entender
las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos
y resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la
realidad nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs
del uso de herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.

M.5.3.23. Determinar la recta de regresin lineal que pasa


por el centro de gravedad de la distribucin para predecir
valores de la variable dependiente utilizando la recta de regresin lineal, o calcular otra recta de regresin intercambiando las variables para predecir la otra variable.

M.5.3.24. Utilizar el mtodo de mnimos cuadrados para


determinar la recta de regresin en la resolucin de problemas hipotticos o reales, con apoyo de las TIC.

M.5.3.25. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en


el mtodo de mnimos cuadrados al determinar la recta de
regresin en la resolucin de problemas hipotticos o reales dentro del contexto del problema, con el apoyo de las
TIC.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye

Indicadores para la evaluacin del criterio

J.2. Actuamos con tica, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.

I.M.5.11.1. Grafica un diagrama de dispersin y la recta de


dispersin para analizar la relacin entre dos variables; calcula el coeficiente de correlacin para interpretar si dicha
relacin es nula, dbil, moderada, fuerte o perfecta; realiza
un anlisis bidimensional y, mediante la recta de regresin,
efecta predicciones, justificando la validez de sus hallazgos y su importancia para la toma de decisiones asertivas.
(J.2., I.3.)

I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra


lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.

601

Referencias
Principios y Estndares 2000 del NCTM, National Council of Teachers of Mathematics, Consejo Nacional de Profesores de Matemticas
Font, V. (2003). Matemticas y cosas. Una mirada desde la Educacin Matemtica.
Boletn de la Asociacin Matemtica Venezolana, Vol. X (2), 249 279
Juan Godino, C. B. (2003). Fundamento de la enseanza y el aprendizaje de las Matemticas para maestros. Granada.

BGU

602

603

Mapa de contenidos conceptuales


Nmeros reales (R)

Propiedades de orden
Operaciones en R

Adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin
Potenciacin de nmeros reales con
exponentes enteros

Propiedades algebraicas

Raz nsima. Potenciacin de nmeros


reales con exponentes racionales
Funciones inyectivas, sobreyectivas,
biyectivas e inversas. Propiedades
Funcin afn
Funcin valor absoluto
Funcin Potencia entera negativa
con n= -1, -2
Funcin raz cuadrada
Funcin cuadrtica y su derivada

Representacin grfica

Monotona, mximos, mnimos, paridad

Fatorizacin de la funcin cuadrtica


Distancia entre dos nmeros reales
Cociente incremental
Obtencin intuitiva de la derivada

Significado de h 0.
Nocin intuitiva de lmite
Primera y segunda derivada

Composicin de funciones reales


Adicin de fuciones reales
Operaciones con funciones reales

Producto de nmeros reales


por funciones reales
Producto de funciones reales

Funcin polinomial de grado n


con coeficientes reales

Propiedades
Operaciones
Sistema de numeracin decimal y binario.
Conversiones

Polinomios reales con coeficientes en R

Derivadas de funciones
polinomiales de grado 4

Cociente incremental con una funcin


polinomial de grado 4

Representacin grfica

Funciones reales

Funciones racionales

Suma y Multiplicacin
Multiplicacin de nmeros reales
por funciones racionales

Bloque 1: lgebra y
funciones

Derivadas de funciones racionales

Montonas
Sucesiones numricas reales

Definidas por recurrencia


Sucesiones convergentes

Propiedades

Cociente incremental con una funcin


racional cuyos numeradores y
denominadores sean polinomios
de grado 3

Progresiones aritmticas y geomtricas


lgebra de sucesiones convergentes
Matemtica financiera: inters compuesto

Representacin grfica
Integracin

Funciones escalonadas

Suma y multiplicacin
Multiplicacin de nmeros reales por
funciones escalonadas
Definicin de integral definida
de funcin escalonada
Interpretacin geomtrica de la integral de
una funcin escalonada no negativa
Integral definida de una funcin
polinomial de grado 4

Relaciones trigonomtricas en el
crculo trigonomtrico
Funciones trigonomtricas

Definicin de funcin peridica


Funcin seno, coseno, tangente,
cotangente,secante y cosecante

Funcin exponencial y logartmica

Valor absoluto
De primer grado con una incgnita

Ecuaciones

De primer segundo con una incgnita


Exponenciales y logartmicas

Funcin exponencial de Q en R
Logaritmos

Propiedades y representacin grfica

Propiedades

Propiedades

Races de la ecuacin de segundo grado

Propiedades

Ecuaciones que se pueden reducir a ecuaciones de


segundo grado con una incgnita
Sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incgnitas

Sistemas de ecuaciones

Sistemas de dos ecuaciones lineales


con tres incgnitas
Sistemas de tres ecuaciones lineales
con dos incgnitas

Intervalos e inecuaciones

Operaciones con intervalos


Inecuaciones de primer grado con una
incgnita y con valor absoluto

Sistemas de tres ecuaciones lineales


con tres incgnitas
Unin, interseccin, diferencia
y complemento

Adicin y producto entre matrices


M2x2 [R]. Propiedades
Producto de escalares por matrices M2x2 [R]
Potencia de matrices de M2x2 [R]
Producto de matrices de M2x2 [R]
por un vector en el plano

Matrices reales de m x n

Matrices reales de m x n. Matrices cuadradas


Determinantes de orden 2 y 3

BGU

604

Sistemas de ecuaciones lineales.


Clculo de A-1

Mtodo de resolucin

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

Modelos matemticos

Productos notables y factorizacin


Frmulas y ecuaciones

Velocidad media
Velocidad instantnea
Aceleracin media
Aceleracin instantnea

Suma

Propiedades

Multiplicacin

Esquema de Hrner

Divisin

Teorema del residuo

Monotona de funciones polinomiales de


grado 4. Mximos y mnimos

Primera derivada de una funcin


polinomial de grado 4
Segunda derivada de una funcin
polinomial de grado 4

Factorizacin de polinomios de
grado 4

Velocidad media
Interpretacin geomtrica y fsica

Velocidad instantnea
Aceleracin media
Aceleracin instantnea

Grfica de funciones
polinomiales de grado 4

Uso de las TIC

Obtencin intuitiva

Races de polinomios

Resolucin de problemas

Interpretacin geomtrica y fsica

Obtencin intuitiva de la derivada


Monotona de funciones racionales.
Mximos y mnimos

Grfica de funciones
racionales

Sumas parciales finitas de


sucesiones numricas
Suma y multiplicacin de
sucesiones numricas reales

Multiplicacin de escalares por


sucesiones numricas reales

Propiedades

Aplicaciones

Aplicaciones geomtricas y fsicas de la


integral definida

Construcciones
geomtricas

Propiedades

Sistema internacional

Sustitucin y eliminacin gaussiana

Vectores geomtricos en el plano

Igualdad de vectores

Adicin de vectores geomtricos

Longitud o norma de un vector

Producto de escalares por vectores

Operaciones con vectores

Resta de vectores

Suma de elementos R2
Adicin en R2, propiedades

Bloque 2: geometra
y medida

El espacio vectorial R2

Producto de nmeros reales por elementos de R2,


propiedades
Producto escalar, propiedades
Norma de un vector, distancia entre dos puntos
Ortogonalidad, teorema de Pitgoras
Ecuacin vectorial y paramtrica de la recta

Rectas en R2

Aplicaciones geomtricas en R2

Suma de elementos R3
Adicin en R3, propiedades

El espacio vectorial R

Producto de nmeros reales por elementos de R3,


propiedades
Producto escalar, propiedades
Norma de un vector, propiedades

Rectas en R3

Ecuacin vectorial
Ecuacin paramtrica de la recta

Planos en R3

Aplicacin a problemas de programacin lineal

Medidas de tendencia central

Datos agrupados
Datos no agrupados

Medidas de dispersin

Bloque 3: estadstica
y probabilidad

Medidas de posicin

Experimentos y eventos
Probabilidad emprica
Operaciones con sucesos

Probabilidad

Mtodos de conteo. Permutaciones y combinaciones

Ecuacin vectorial de un plano

Divisibilidad en el conjunto de los nmeros enteros.


(mcm) (mcd)
Subconjuntos convexos de R2.
Conjunto de soluciones factibles

Media, mediana y moda

Rango, varianza y desviacin estndar


Coeficiente de variacin

Cuartiles, deciles y percentiles

Unin, interseccin, diferencia y complemento


Leyes de De Morgan

Factorial de un nmero natural.


Coeficiente binomial. Propiedades.
Binomio de Newton

Variables aleatorias
Determinacin de probabilidades de
eventos simples y compuestos

Funcin aditiva de conjuntos


Funcin de probabilidad
Probabilidad condicional. Teorema de Bayes

Distribuciones discretas

Variables aleatorias discretas

Dependencia lineal
Correlacin

Regresin lineal simple

BGU

606

Regresin y prediccin
Modelos lineales en dos variables independientes

Distribucin de probabilidad

Bachillerato General Unificado


MATEMTICA

Aplicaciones geomtricas y fsicas

Modelos matemticos

Propiedades

Representacin geomtrica

Ecuacin general de la recta

Rectas paralelas y perpendiculares

ngulo entre dos vectores

Distancia de un punto a una recta

Proyeccin ortogonal de un
vector sobre otro

Ecuacin cartesiana

Circunferencia, parbola,
elipse e hiprbola

Representacin geomtrica

Recta bisectriz de un ngulo

Resolucin de problemas

Pendiente de una recta.


Ecuacin cartesiana de la recta

Interseccin de dos planos. Recta de interseccin de


dos planos

Uso de las TIC

Planos paralelos. Planos perpendiculares

Ecuacin lineal con dos incgnitas.


Soluciones enteras no negativas
Problema de programacin lineal simple:
minimalizacin en un conjunto de soluciones factibles
de una funcin lineal definido en R2

Puntos extremos
y solucin ptima

Diagrama de caja

Media, varianza y desviacin estndar

Distribucin de probabilidad de Poisson

Pruebas de Bernoulli

Distribuciones binomiales

Clculo de probabilidades binomiales. Media


y varianza

Formas de las grficas de distribucin


binomiales

Sistema internacional

Aplicaciones

Representacin

Construcciones
geomtricas

Procedimiento de
solucin grfica

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