PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto

Duracin: 2 horas pedaggicas

UNIDAD 6
NMERO DE SESIN
14/14

I. TTULO DE LA SESIN
Calculando los niveles de intensidad de sonidos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

CAPACIDADES

ACTA Y PIENSA EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD

Elabora y usa estrategias

INDICADORES
Adapta y combina estrategias
heursticas, recursos grficos y otros,
al resolver problemas relacionado con
la notacin exponencial y cientfica.
Justifica las propiedades algebraicas
de los R a partir de reconocerlas en Q.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (10 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y entabla un breve dilogo sobre la clase anterior.
El docente solicita que, de manera voluntaria, compartan los valores de los niveles de intensidad
de diferentes sonidos cotidianos. El docente, con el aporte y participacin activa de los
estudiantes, sistematiza la informacin en un cuadro de doble entrada.

Luego, presenta la siguiente situacin:

A cien metros de la casa de Clarita estn realizando una fiesta. Ella escucha
la msica con un nivel de intensidad de 60 dB. Cul ser la intensidad del
sonido en la casa donde se realiza la fiesta? Cul ser la potencia con la
que se emite la msica en la fiesta?

Los estudiantes dialogan e intercambian opiniones al interior del

grupo.
El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrar su
atencin para el logro de los aprendizajes esperados.
Se centrar la atencin en:
-La aplicacin de estrategias diversas para resolver situaciones que
involucran operaciones con cantidades grandes relacionadas a
intensidad de sonido y su representacin a travs de notacin cientfica.
-La aplicacin adecuada de las propiedades algebraicas en R en la solucin de problemas.

El docente plantea las siguientes pautas que sern consensuadas con los estudiantes:
o
o
o

Todos los integrantes participan equitativamente de las

actividades realizadas en clase.
Respetan las opiniones de cada uno de los integrantes de grupo.
Respetan los tiempos estipulados para cada actividad
garantizando un trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje.

Desarrollo: (70 minutos)

Organizados en grupos, los estudiantes leen el problema planteado. Lo hacen las veces que
consideren necesario.
El docente propone realizar los siguientes procedimientos:
1. Analizan el concepto de cada uno de los datos proporcionados por el problema:
Nivel de Intensidad sonora
Intensidad sonora
Potencia sonora
2. Plantean el problema ayudados por un grfico e identifican los datos y las expresiones
matemticas correspondientes para la solucin del problema.

=60dB
P, I
F

100 m
F es la fuente donde se emite el sonido, P es la potencia con la que sale, I es la intensidad del
sonido y llega a los odos de Clarita con un nivel de intensidad .
3. Los estudiantes relacionan la potencia, intensidad y nivel de intensidad a travs de la siguiente
expresin matemtica:

= .(1)

Donde es el nivel de intensidad, I la intensidad sonora e I0 es el umbral de audicin cuyo valor

es: I0= 10-12 w/m2

Adems la intensidad : I = ..(2)

Donde r es la distancia de la fuente de donde sale el sonido al lugar donde se va a medir el nivel
de intensidad.
4. Reemplazan los datos obtenidos en (1).
=

Aplicando la definicin de logaritmo

Multiplicando dos cantidades con bases iguales
/ =

Simplificando

5. Calcular la potencia sonora en (2):

10-6 w/m2=
10-6 w/m2=

()

( )

Expresando 100 en forma exponencial de base 10 y elevando al cuadrado.

10-6 W/m2 x 104 m2 x 4 =P El denominador pasa al otro miembro multiplicando.
Resalta la propiedad conmutativa de la multiplicacin:
(104 m2 x10-6 W/m2 )x4 = P
Resalta la propiedad asociativa de la multiplicacin:
10-6 W/m2 x( 104 m2 x 4 ) =P
(10-6 W/m2 x 104 m2 ) x 4 =P Producto de bases iguales y simplificando
P= 10-2 N x 4 =4 x 10-2 W.

Los estudiantes comparten sus procedimientos y resultados obtenidos a travs de la tcnica del
museo.
Un integrante de cada grupo argumenta sus procedimientos y justifica la utilizacin de
propiedades algebraicas en los nmeros reales.

Cada grupo recibe la ficha de trabajo (anexo 1) y resuelve las situaciones propuestas segn indica el
docente. Los estudiantes aplican estrategias diversas y hacen uso de las propiedades algebraica en
R.
Cada grupo se hace experto en un problema y explica con argumentos los procedimientos utilizados.
Se apoyan en grficos para poder entender el problema y establecer relaciones entre datos.
El docente sistematiza la informacin y despeja dudas.

Cierre: (10 minutos)

Cada grupo recibe una tarjeta con una pregunta relacionada a los niveles de intensidad acstica.
El docente coloca tarjetas de colores en la pizarra con las posibles respuestas.
Cada grupo tiene como mximo 5 minutos para responder.
Un estudiante coloca el nmero del grupo debajo de la tarjeta que consideran que es la respuesta.
El docente verifica los resultados del problema con la participacin de los estudiantes. Llegan a las
siguientes conclusiones:

-El nivel de intensidad sonora representa el cociente ente la intensidad sonora y el

umbral de audicin.
-La potencia sonora relaciona a la intensidad del sonido con la distancia al cuadrado.
(Distancia de la fuente al otro punto).
-Es importante cuidar nuestros odos y evitar sonidos que sobrepasen lo permitido.

El docente plantea algunas preguntas metacognitivas:

Qu aprendimos el da de hoy? Cmo lo aprendimos? De qu
manera lo aprendido nos ayuda en nuestra vida cotidiana?
Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas.
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia: Planteamiento de talleres
matemticos Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 74.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que planteen 2 problemas que involucren la intensidad, el
nivel de intensidad y la potencia.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 5 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Multimedia, fichas, pizarra, tizas, encuestas, etc.

Anexo 1 - Ficha de trabajo

Integrantes:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Resuelve las siguientes

situaciones matemticas:

1. Calcular el nivel de intensidad de un sonido cuya intensidad es 10-4 w/m2

2. El nivel de intensidad de la sirena de un barco, percibido por un marinero en la cubierta a

10 metros de distancia de la misma, es de 70 dB. Determina:
(a) El nivel de intensidad sonora.

(b) A qu distancia la sirena dejar de ser audible?

3. Una fuente sonora istropa produce un nivel de intensidad de 65 dB a 1 m de distancia.

Calcula la intensidad en dicha fuente sonora.

4.

Un altavoz de forma semiesfrica se ajusta para un nivel de intensidad de 40 dB a 10 m de

distancia:
(a) Cul es la intensidad de sonido en Wm-2?

(b) Cul es la potencia a esa distancia?

Lista de cotejo

NO

NO

NO

NO

ESTUDIANTES

Justifica el uso de las propiedades

algebraicas para el clculo de los niveles
de intensidad y potencia.

Aplica las propiedades de la notacin

para determinar el valor del nivel de
intensidad y potencia.

Determina los niveles de intensidad del

sonido haciendo uso de los modelos
matemticos.

Relaciona los conceptos de potencia,

intensidad y nivel de intensidad acstica
y analiza sus modelos matemticos
correspondientes.

TEMS

Seccin: . Docente responsable: .

UNIDAD 6
5to. de Secundaria
SESIN 14/14