Programa de Estudio

Orientacin Profesional

Educacin Media para Personas

Jvenes y Adultas
Modalidad Presencial y Semipresencial

Ao, 2011

ISBN 978-99953-72-47-7
Direccin General de Educacin Permanente del Ministerio de Educacin y Cultura
Direccin: Av. Eusebio Ayala Km. 4
Telfono: 512-304/5, 506-794/5
Sitio web: www.educacionpermanente.edu.py
Impreso y hecho en: Imprenta Salesiana - Tte. Faria 1295 c/ Cap. Figari.
N de edicin: 2011
Tirada: 2.000

REPBLICA DEL PARAGUAY

MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA
Fernando Lugo Mndez
PRESIDENTE DE LA REPBLICA DEL PARAGUAY
Vctor Ros Ojeda
MINISTRO DE EDUCACIN Y CULTURA
Francisco Javier Gimnez Duarte
VICEMINISTRO DE EDUCACIN PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO
Diana Carolina Serafini Fernndez
VICEMINISTRA DE EDUCACIN PARA LA GESTIN EDUCATIVA
Nancy Oilda Bentez Ojeda
DIRECTORA GENERAL DE CURRCULUM, EVALUACIN Y ORIENTACIN
Mara de la Paz Bareiro Dourron
DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIN PERMANENTE
CODIRECTORA NACIONAL PRODEPA KO PYAHU
Nilsa Elizabeht Fretes Yegros
DIRECTORA DE ALFABETIZACIN, EDUCACIN BSICA Y MEDIA
Antonio Mara Gmez Iruela
DIRECTOR DE ALFABETIZACIN DE ADULTOS EN PARAGUAY, MINISTERIO DE
EDUCACIN DE ESPAA
CODIRECTOR ESPAOL DE PRODEPA KO PYAHU
Cristina Aldama Calles
COORDINADORA DE LA AGENCIA ESPAOLA DE COOPERACIN PARA EL
DESARROLLO (AECID) EN PARAGUAY
Luis Mara Scasso
DIRECTOR GENERAL DE COOPERACIN Y EDUCACIN PERMANENTE DE LA
ORGANIZACIN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS

PROGRAMA DE ESTUDIO ORIENTACIN PROFESIONAL

EDUCACIN MEDIA PARA PERSONAS JVENES Y ADULTAS
Modalidad Presencial y Semipresencial
Nivel IV
EQUIPO TCNICO ELABORADOR
Coordinacin general
Mara de la Paz Bareiro Dourron
Coordinacin Tcnica
Mara Ins Flecha Villalba
Coordinacin pedaggica
Erminda Cardozo Domnguez- Consultora Externa
Redaccin
Erminda Cardozo Domnguez
Equipo de apoyo
Csar Gustavo Rojas lvarez
Nora Lucila Bentez Nez
Mara Luca Centurin Morales
Asesoramiento tcnico
Direccin General de Currculum, Evaluacin y Orientacin
Revisin y correccin de gnero:
Nidia Glavinich
Edicin
Gabriel Velzquez
Diseo y diagramacin
Diosnel Cuellar Barrios
Impresin
Imprenta Salesiana

NDICE
Presentacin................................................................................................................ 9
Fines de la educacin paraguaya................................................................................11
Objetivos generales de la educacin paraguaya......................................................... 13
Perfil de las personas participantes............................................................................ 14
Plan de estudio.......................................................................................................... 15
Fundamentacin......................................................................................................... 18
Descripcin de los contenidos programticos............................................................. 19
Competencia de la disciplina para la Educacin Media para Personas Jvenes y Adultas.......... 20
Competencias para el 4 nivel.................................................................................... 20
Orientaciones metodolgicas...................................................................................... 21
Orientaciones para la evaluacin del aprendizaje....................................................... 23
Glosario...................................................................................................................... 25
Bibliografa................................................................................................................. 27

Programa de Estudio Orientacin Profesional

PRESENTACIN
La Direccin General de Educacin Permanente del Ministerio de Educacin y Cultura,
ha elaborado los Programas de Estudio de Educacin Media para Personas Jvenes y
Adultas, en el marco de las polticas de equidad, de las actualizaciones y del mejoramiento continuo del Sistema Educativo Nacional, y en respuesta a las aspiraciones de la
sociedad paraguaya plasmadas en las inquietudes y expectativas de personas que ocupan cargos directivos y de docencia de esta modalidad; en este proceso se cont con el
apoyo de los tcnicos y las tcnicas de la Direccin General de Currculum, Evaluacin
y Orientacin.
Los programas tienen como finalidad facilitar la prctica pedaggica, adems de orientar la labor de los y las docentes, brindando elementos necesarios para planificar, distribuir el tiempo de trabajo y organizar los contenidos a ser desarrollados en cada semana
y mes del ao, ya sea en la modalidad presencial o semipresencial con las personas
participantes.
Los programas estn elaborados con base en el Diseo Curricular para la Educacin
Media para Personas Jvenes y Adultas y en las disciplinas que constituyen las diferentes reas de conocimiento y de formacin, las cuales se hallan en concordancia con las
competencias establecidas a nivel nacional en el Plan de la Educacin Media regular
y que definen lo que se debe ensear y lo que las personas participantes deben lograr
durante su proceso de aprendizaje.
En los programas de estudios presentados se puede visualizar la secuencia y coherencia entre los contenidos abordados en los diferentes niveles de la Educacin Media
para Personas Jvenes y Adultas.
Se espera que estos documentos sean de mucha utilidad para los y las docentes en su
quehacer diario, y que redunden en beneficio de un desarrollo curricular con alta calidad
educativa.
XITOS!

Victor Rios Ojeda

Ministro de Educacin y Cultura

Programa de Estudio Orientacin Profesional

FINES DE LA EDUCACIN PARAGUAYA

La educacin paraguaya busca la formacin de mujeres y varones que en la construccin de su propia personalidad logren una madurez suficiente que les permita relacionarse de manera comprensiva y solidaria en un dilogo transformador con el presente y
el futuro de la sociedad a la que pertenecen, y con los principios y valores en que sta
se fundamenta.
La educacin paraguaya al garantizar la igualdad de oportunidades para todas las
personas, busca que varones y mujeres, en diferentes niveles, conforme con sus propias
potencialidades, se califiquen profesionalmente para participar con su trabajo en el mejoramiento del nivel y calidad de vida de todas las personas que habitan el pas.
Finalmente, la educacin paraguaya busca afirmar y dinamizar la identidad nacional y
la de su cultura en la comprensin, la convivencia y la solidaridad entre las naciones, en
el actual proceso de integracin regional, continental y mundial.

11

Programa de Estudio Orientacin Profesional

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN PARAGUAYA

La educacin paraguaya tiene por objetivos:
a.

Despertar y desarrollar las aptitudes de las personas beneficiarias, para que

lleguen a su plenitud.

b.

Formar la conciencia tica de las personas beneficiarias de modo que ellas asuman
sus derechos y responsabilidades cvicas, con dignidad y honestidad.

c.

Desarrollar valores que propicien la conservacin, defensa y recuperacin del

medio ambiente y la cultura.

d.

Estimular la comprensin de la funcin de la familia como ncleo fundamental de la

sociedad, considerando especialmente sus valores, derechos y responsabilidades.

e.

Desarrollar en las personas beneficiarias la capacidad de aprender y la actitud de

investigacin y actualizacin permanente.

f.

Formar el espritu crtico de las personas considerando que son parte de una
sociedad pluritnica y pluricultural.

g.

Generar y promover una democracia participativa, constituida de solidaridad,

respeto mutuo, dilogo, colaboracin y bienestar.

h.

Desarrollar en los educandos y educandas la capacidad de captar e internalizar

los valores fundamentales de las personas y actuar en consecuencia con ellos.

i.

Crear espacios adecuados y ncleos de dinamizacin social, que se proyecten

como experiencia de autogestin en las propias comunidades.

j.

Dar formacin tcnica a las personas beneficiarias en respuesta a las necesidades

de trabajo y a las cambiantes circunstancias de la regin y del mundo.

k.

Promover, en las personas que forman parte del programa, una actitud positiva
respecto al plurilingismo paraguayo y propender a la afirmacin y el desarrollo de
las dos lenguas oficiales.

l.

Otorgar a las personas beneficiarias oportunidades para que aprendan a conocer,

apreciar y respetar su propio cuerpo, y a mantenerlo sano y armnicamente
desarrollado.

m. Orientar a los educandos y educandas en el aprovechamiento del tiempo libre y en

su capacidad de juego y recreacin.
n.

Estimular en las personas que forman parte del programa el desarrollo de la

creatividad y el pensamiento crtico y reflexivo.

13

Educacin Media para Personas Jvenes y Adultas

PERFIL DE ENTRADA DE LAS PERSONAS PARTICIPANTES

Para el acceso a la Educacin Media para Personas Jvenes y Adultas es
necesario el siguiente perfil:
yy Haber aprobado la educacin bsica pudiendo ser sta del nivel regular o de la
modalidad de personas jvenes y adultas o su equivalente.
yy No haber culminado la educacin secundaria.
yy Contar con 18 aos cumplidos, excepto los participantes provenientes de la modalidad de la educacin de personas jvenes y adultas.
yy Ser residente en el pas.

PERFIL DE SALIDA DE LAS PERSONAS PARTICIPANTES

Al culminar la Educacin Media, las personas participantes sern
capaces de:
1. Utilizar las competencias comunicativas en ambas lenguas oficiales y por
lo menos una lengua extranjera a nivel bsico para el procesamiento de las
informaciones y la interrelacin social.
2. Afianzar su identidad y sus proyectos de vida personal, social y espiritual.
3. Actuar con pensamiento autnomo, crtico y divergente para la toma de
decisiones en las diferentes circunstancias de la vida personal, familiar y social.
4. Participar como ciudadanos y ciudadanas responsables en la construccin de un
Estado de derecho.
5. Manifestar en los diferentes mbitos de la vida, principios y hbitos de salud
fsica, mental y espiritual.
6. Aplicar el pensamiento cientfico que permita comprender mejor las diferentes
situaciones del entorno y tomar decisiones responsables.
7. Demostrar competencias de emprendibilidad, iniciativa y creatividad que permita
acceder, permanecer o mejorar el desenvolvimiento en el mundo del trabajo.
8. Utilizar sus saberes para proteger el entorno natural y cultural como contextos
para el desarrollo humano.
9. Demostrar competencias en el uso y optimizacin de las nuevas tecnologas en
los diferentes mbitos de la vida.
10. Utilizar habilidades cognitivas, afectivas y metacognitivas en la construccin de
un continuo y permanente aprendizaje.

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Programa de Estudio Orientacin Profesional

MATRIZ CURRICULAR
PLAN COMN

reas de conocimientos

Carga
horaria
semanal /
disciplinas
de c/ rea

1 SEMESTRE
1 SEMESTRE

SEGUNDO NIVEL

PRIMER AO

PRIMER NIVEL

Lengua y Literatura y sus Tecnologas

Lengua y Literatura Castellana I
3
Lengua y Literatura Guaran I
3
Lengua Extranjera I: Ingls o
2
Portugus (OPCIONAL)
Matemtica y sus Tecnologas
Matemtica I
4
Ciencias Bsicas y sus Tecnologas
Ciencias de la Naturaleza y Salud I
3
Fsica I
2
Qumica I
2
Ciencias Sociales y sus Tecnologas
Historia y Geografa I
2
Poltica, tica y Ciudadana I
2
Antropologa y Sociologa I
1
Psicologa I
2
Filosofa I
1
Artes y sus Tecnologas (OPCIONAL)
Teatro I o Artes Plsticas I o Msica I
2
o Danza I
Lengua y Literatura y sus Tecnologas
Lengua y Literatura Castellana II
3
Lengua y Literatura Guaran II
3
Lengua Extranjera II: Ingls o
2
Portugus (OPCIONAL)
Matemtica y sus Tecnologas
Matemtica II
4
Ciencias Bsicas y sus Tecnologas
Ciencias de la Naturaleza y Salud II
3
Fsica II
2
Qumica II
2
Ciencias Sociales y sus Tecnologas
Historia y Geografa II
2
Poltica, tica y Ciudadana II
2
Antropologa y Sociologa II
1
Psicologa II
2
Filosofa II
1
Artes y sus Tecnologas (OPCIONAL)
Teatro II o A. Plsticas II o Msica II o
2
Danza II
TOTAL GENERAL DE HORAS DEL PRIMER Y SEGUNDO NIVEL

Carga
horaria
/ reas

Total de
hs de
disciplinas
semestres

Total
general hs/
semestres

Duracin

Nivel

Aos

Todos los niveles comprenden 5 meses del ao (febrero a julio y/ o julio a diciembre)

60
60
40

80

60
40
40

40
40
20
40
20

40

60
60

580

40
4

80

60
40
40

40
40
20
40
20

40

580

1.160

15

reas de conocimientos

Carga
Total de
horaria
Carga
hs de
semanal / horaria
disciplinas
disciplinas / reas
semestres
de c/ rea

Total
general hs/
semestres

Duracin

Nivel

Aos

Educacin Media para Personas Jvenes y Adultas

Lengua y Literatura y sus Tecnologas

Lengua y Literatura Castellana III

Lengua y Literatura Guaran III

Lengua Extranjera III: Ingls o Portugus

(OPCIONAL)

60
8

60
40

Matemtica y sus Tecnologas

1 SEMESTRE

TERCER NIVEL

Matemtica III

80

Ciencias Bsicas y sus Tecnologas

Ciencias de la Naturaleza y Salud III

60

Fsica III

Qumica III

40

Historia y Geografa III

40

Poltica, tica y Ciudadana III

40

Antropologa y Sociologa III

Psicologa III

40

Filosofa III

20

40

580

Ciencias Sociales y sus Tecnologas

20

SEGUNDO AO

Artes y sus Tecnologas (OPCIONAL)

Teatro III o A. Plsticas III o Msica III o Danza III

40

Lengua y Literatura y sus Tecnologas

Lengua y Literatura Castellana IV

Lengua y Literatura Guaran IV

Lengua Extranjera IV: Ingls o Portugus

(OPCIONAL)

60
8

60
40

Matemtica y sus Tecnologas

4

80

Ciencias Bsicas y sus Tecnologas

1 SEMESTRE

CUARTO NIVEL

Matemtica IV
Ciencias de la Naturaleza y Salud IV

60

Fsica IV

Qumica IV

40

Historia y Geografa IV

40

Poltica, tica y Ciudadana IV

Antropologa y Sociologa IV

Psicologa IV

40

Filosofa IV

20

Orientacin Profesional

20

40

40

600

Ciencias Sociales y sus Tecnologas

40
9

20

Artes y sus Tecnologas ( OPCIONAL)

Teatro IV o A. Plsticas IV o Msica IV o Danza IV

Total general de horas del tercer y cuarto nivel

16

1.180

Programa de Estudio Orientacin Profesional

PLAN ESPECFICO

Duracin

Carga
horaria /
reas

Total de hs
de disciplinas
semestres

Ciencias Sociales y sus Tecnologas

1 SEMESTRE

Nivel

TERCER NIVEL

reas de conocimientos

Carga
horaria
semanal /
disciplinas
de c/ rea

Gestin y Produccin (opcional)

Gestin y Produccin Artesanal
Gestin y Produccin Alimentaria

20

20

Gestin y Produccin Hortcola,

Frutcola y Florcola

1 SEMESTRE

Ciencias Sociales y sus Tecnologas

CUARTO NIVEL

SEGUNDO AO

Aos

*El tercer y cuarto nivel comprende 5 meses del ao (febrero a julio o julio a diciembre)

Asociacionismo y Cooperativismo (opcional)

Asociacionismo y Cooperativismo de
Trabajo
Asociacionismo y Cooperativismo de
Produccin
Asociacionismo y Cooperativismo de
Consumo

Duracin
4 SEMESTRE
1
SEMESTRE
1 SEMESTRE

Nivel
PRIMER AL
CUARTO NIVEL
TERCER
NIVEL
CUARTO
NIVEL

SEGUNDO AO

PRIMER Y
SEGUNDO AO

Aos

PLAN OPCIONAL
reas de conocimientos
Lengua Extranjera :
Ingls-Portugus
(correspondiente al plan comn)
Artes y sus Tecnologas:
Teatro-Msica-Danza- Artes Plsticas
(correspondiente al plan comn)
Ciencias Sociales y sus Tecnologas
Gestin y Produccin:
Artesanal, Hortcola, Frutcola y Florcola, Alimentaria
(correspondientes al plan especfico)

Ciencias Sociales y sus Tecnologas

Asociacionismo y Cooperativismo:
Produccin, Consumo y Trabajo (correspondientes al plan especfico)

17

Educacin Media para Personas Jvenes y Adultas

FUNDAMENTACIN
El rea de Orientacin Profesional ya sea en la modalidad presencial o semipresencial
plantea para que cada persona participante realice los propuestas de autoayuda, logrando desarrollar determinadas habilidades, destrezas y competencias de tal modo a
acceder al conocimiento de s mismos y de otros mbitos que le faciliten el ingreso y el
desempeo adecuado al mundo laboral , cada vez ms competitivo .
A travs de la orientacin profesional se pretende que el o la docente plantee situaciones de aprendizajes vivenciales que permitan a las personas participantes reconocer sus caractersticas propias como personas jvenes y adultas que comprenden sus
dimensiones: biolgica, psicolgica y social, que le permita impulsar con actitud proactiva y habilidades asertivas para el logro del desarrollo personal y profesional, donde
los aprendizajes son utilizados en la planificacin acciones en la bsqueda de empleo,
encaminados a la insercin, reinsercin laboral asumiendo compromisos para el cumplimiento de las metas profesionales, con el fin de mejorar la calidad de vida personal,
familiar y comunitaria.

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Programa de Estudio Orientacin Profesional

DESCRIPCIN DE LOS CONTENIDOS PROGRAMTICOS

La Orientacin Profesional para la Educacin Media para Personas Jvenes y Adultas
plantea el desarrollo personal, el conocimiento y la valoracin de s mismo; as como estrategias de planificacin para el desarrollo comunitario y orientaciones para la insercin
o reinsercin laboral. El programa de orientacin profesional esta organizado en ejes
temticos que son: desarrollo personal, desarrollo comunitario, planificacin, deberes y
derechos.
yy Desarrollo personal: este eje temtico hace referencia al desarrollo de capacidades de puesta en prctica de acciones que favorecen el desarrollo de la autoestima
de las personas participantes y el conocimiento de s mismo.
yy Desarrollo comunitario: las capacidades planteadas en este eje posibilita que las
personas participantes analicen los principios y ejecuten estrategias metodolgicas
participativas para el desarrollo comunitario.
yy Planificacin: se desarrollan capacidades de comprensin de las caractersticas y
la puesta en prctica de la planificacin.
yy Deberes y derechos: en este eje temtico se desarrollan capacidades de anlisis
de los artculos de la Constitucin Nacional referidos al trabajo. .
As tambin, el documento contiene las orientaciones metodolgicas para la modalidad presencial como semipresencial. Adems, presenta orientaciones para la evaluacin de los aprendizajes con sugerencias de procedimientos e instrumentos para recoger evidencias del desempeo de la persona participante.

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Educacin Media para Personas Jvenes y Adultas

COMPETENCIAS DE LA DISCIPLINA PARA LA EDUCACIN

MEDIA PARA PERSONAS JVENES Y ADULTAS
Aplica actitudes, aptitudes personales y productivas en el desarrollo
personal y comunitario.

CAPACIDADES PARA EL 4 NIVEL

EJES TEMTICOS

CAPACIDADES

Practica acciones que favorecen el desarrollo personal:

yy Autoestima, caractersticas y componentes:
yy Autoimagen, caractersticas.
Desarrollo
personal

yy Autovaloracin, caractersticas.
yy Autoconfianza, caractersticas.
yy Autorespeto, caractersticas.
yy Autocontrol, caractersticas.
Analiza las dimensiones biolgicas, psicolgicas y sociales de la persona.

Desarrollo
comunitario

Analiza los principios del desarrollo comunitario.

Practica los enfoques metodolgicos del desarrollo comunitario.
Toma conciencia de la realidad laboral de la comunidad.
Comprenda las caractersticas de la planificacin.
yy Concepto.
yy Misin, visin.

Planificacin

yy Objetivos.
yy Metodologa.
Elabora planificaciones sobre situaciones de la vida cotidiana.
Elabora una planificacin para la bsqueda de empleo.

Derechos y
deberes

20

Analiza artculos de la Constitucin Nacional referidas al trabajo y al

derecho laboral.
Reconozca la importancia de las leyes y el respeto por los derechos
humanos para vivir con calidad.

Programa de Estudio Orientacin Profesional

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Modalidad presencial
Es importante que para la modalidad presencial durante el proceso las personas jvenes
y adultas puedan compartir , debatir y dialogar sobre la realidad sociocultural y reflexionar sobre sus experiencias diarias, sus intereses personales y su proyecto profesional.
Asimismo, se sugiere que las unidades y las actividades puedan ser enriquecidas por
la persona encargada de la docencia con otros materiales de consulta, para que las sesiones de orientacin resulten an ms interesantes, prcticas y motivadoras.
Por otro lado se impulsar la investigacin y los trabajos prcticos pudiendo estos
ser individuales o grupales. Es fundamental que el o la docente pueda brindar recursos
incentivadores que favorezcan mltiples respuestas. Se deben respetar los gustos y los
tiempos de las personas jvenes y adultas ajustando las propuestas al inters del grupo
y a la realidad contextual para poder obtener personas sensibles y un mundo mejor.
La disciplina debe proporcionar a las personas participantes la formacin bsica necesaria para desenvolverse adecuadamente en el mundo de hoy; y la base para adquirir
los nuevos aprendizajes por si deseen continuar su formacin acadmica, siguiendo una
carrera o profesin. Junto a ello, se debe responder a la diversidad, y asegurar las mismas oportunidades y experiencias educativas a todas las personas y, al mismo tiempo,
responder a sus diferentes necesidades, intereses y capacidades.
En este sentido, es recomendable la asistencia y la participacin activa en clase con
el fin de construir un conocimiento y desarrollar las capacidades deseadas por este plan
de estudio.
Es fundamental, crear un clima de confianza en la clase, un clima que le permita a las
personas jvenes y adultas expresarse sin temores de ridiculizacin o de rechazo. Si
esta condicin no se da, el fracaso en esta tarea est asegurado. Las personas adultas
llevan ya en s el peso de haber abandonado sus estudios y necesitan estmulo, reconocimiento, seguridad, confianza.

Modalidad semipresencial
Para la modalidad semipresencial el programa tambin est orientado a valorizar sus
diferentes saberes y experiencias como estrategia fundamental para estimular a las personas jvenes y adultas a seguir aprendiendo.
Para esta modalidad adems de tener en cuenta las sugerencias arriba citadas, se
debe dar mucha importancia a que la persona participante ejerza el derecho a aprender
y a recibir una educacin adecuada al contexto en el que vive.
A travs de las lecturas y la realizacin procesual de los ejercicios, las personas que
participan de la modalidad semipresencial podrn lograr la construccin y la reconstruccin de nuevas formas de actuar durante el aprendizaje, basados en la utilizacin de
tcnicas activas de autoconocimiento y autoanlisis, trabajos individuales, estudio de
casos, juegos de roles, que facilitarn las prcticas de la reflexin, el anlisis de casos,
la autobiografa, etc.
21

Educacin Media para Personas Jvenes y Adultas

Para la modalidad semipresencial se plantea la responsabilidad de la persona participante en la prctica individualizada y sistemtica para las lecturas y la realizacin de las
diversas tareas con guas establecidas en el texto bsico para cada uno de los contenidos abordados en cada unidad.
En los encuentros presenciales se debe utilizar la metodologa de aula-taller, por lo
menos en una parte de los mismos, para lograr la expresin de las personas jvenes y
adultas en su auto identificacin.
En esta modalidad se recomienda mayor uso de las tecnologas que se renueva constantemente con el bagaje de medios y tcnicas que, en definitiva, sirven de soportes
para la comunicacin y la informacin pudiendo estas ser: fotografas, pelculas, cortos,
presentaciones en formatos digitales, CD, DVD y con la utilizacin la red de internet para
la bsqueda de informaciones sobre los temas abordados en cada una de las cuatro
unidades presentadas.
La persona participante ser estimulada para desarrollar sus ideas con originalidad,
iniciativa y espritu de superacin, como as tambin el desarrollo de una actitud de
investigacin a travs de diversos procedimientos y tcnicas, tomando como punto de
partida los conocimientos previos y grados de madurez.
Es conveniente que la persona encargada de la docencia proponga actividades que
lleven a la concrecin de los objetivos previstos, recordando que la motivacin condiciona en buena medida el desarrollo de la propia capacidad para aprender, como as tambin considerar el apoyo que debe recibir el o la participante en un marco democrtico
que facilite el desarrollo personal teniendo en cuenta la diversidad.

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Programa de Estudio Orientacin Profesional

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Modalidad presencial
La evaluacin es un procedimiento complejo en el que deben ser contemplados varios
aspectos. Esta debe ser continua haciendo referencia a todo el proceso de enseanzaaprendizaje, flexible permitiendo la adaptacin a los diferentes aspectos a evaluar. Su
aproximacin a la precisin descansa en un factor clave, la obtencin mediante la aplicacin de diversas tcnicas e instrumentos que puedan proporcionar la mayor cantidad
de informacin posible: a mayor informacin, mayor precisin. Estas informaciones sirven de base para el diagnstico que a su vez permite emitir un juicio al respecto del nivel
de aprendizaje.
Por las caractersticas de la disciplina, sta es ms prctica que terica, principalmente en la modalidad presencial, por ello los indicadores deben ser construidos para su
evaluacin en funcin a la resolucin de dificultades planteadas a la persona participante en el proceso. Se plantea adems que la evaluacin debe ser integradora pues debe
contemplar a todos los componentes de la disciplina y global considerando las competencias previstas a ser logradas.
Este tipo de evaluacin posibilitar a las personas jvenes y adultas que participan del
proceso tomar correctivos en los estudios tericos o prcticos, valorando su progreso e
identificando sus fortalezas, sus debilidades, y recibiendo orientacin o recomendaciones oportuna para mejorar sus capacidades a travs de la participacin creativa, la flexibilidad, el intercambio y autoevaluacin as como la prctica de la coevaluacin entre
pares.

Procedimientos e instrumentos de evaluacin sugeridos para evidenciar

el logro de competencias
yy Observacin en situacin real o disimulada.
yy Registro de secuencia de aprendizaje.
yy Elaboracin de fichas.
yy Pruebas prcticas.
yy Pruebas escritas.
yy Informe.
Es importante no perder de vista el proceso para acompaar los avances y progresos
logrados por la persona participante, considerando que la emisin del juicio debe cuantificarse es necesario establecer una valoracin a cada actividad sobre un puntaje total
posible al trmino del proceso.

Modalidad semipresencial
As como en la modalidad presencial para la semipresencial la evaluacin del rea debe
ser continua dentro del proceso, flexible para permitir la adecuacin a los diversos aspectos a evaluar, integradora, global y diversa en cuanto a la utilizacin de instrumentos
y procedimientos a fin de poder verificar el logro de los objetivos propuestos.
23

Educacin Media para Personas Jvenes y Adultas

Para esta modalidad se sugiere la utilizacin, de la metodologa de proyecto adaptado
al tiempo disponible, espacio y a las personas participantes as como la aplicacin de
diferentes procedimientos e instrumentos.
En ambos casos la persona encargada de la docencia deber elaborar los indicadores
que evidencien en forma precisa las capacidades a ser demostradas por la persona participante debiendo los mismos estar referidos a los dominios cognitivo, procedimental y
actitudinal.

Procedimientos e instrumentos de evaluacin

La persona encargada de la docencia seleccionar los procedimientos e instrumentos
pertinentes a esta modalidad segn las capacidades a ser evaluadas:
yy Pruebas escritas u orales.
yy Mapas conceptuales.
yy Trabajos de investigacin bibliogrfica individual y/o grupal.
yy Portafolio de trabajos.
yy Entrevistas.
yy Proyectos.
yy Autoinforme.

24

Programa de Estudio Orientacin Profesional

GLOSARIO
Actitud: Predisposicin relativamente estable de la conducta de cada persona. Es la
forma de reaccionar ante los estmulos del medio natural y social.
Aptitud: Conjunto de disposiciones biopsicosociales necesarias de que un sujeto dispone para actuar con cierta eficacia en algn campo de la conducta.
Aprender a aprender: Adquirir una serie de habilidades y estrategias que posibiliten
futuros aprendizajes de una manera autnoma.
Actividades de desarrollo: Actividades por las que se va adquiriendo conocimientos
nuevos. Son las actividades del continuo aprendizaje.
Capacidad: Talento del individuo para desempearse en forma eficiente en el mbito
que le corresponda desarrollarse integralmente.
Competencia: Integracin de conocimientos, destrezas y actitudes para la produccin
de un acto resolutivo eficiente y ticamente aceptable.
Educacin Integral: Es la educacin que abarca la totalidad que conforma al individuo.
Es decir, abarca las posibilidades intelectuales o cognitivas, las capacidades psicolgicas o afectivas y las habilidades fsicas o motoras.
Egresado: Es la alumna o el alumno que habiendo aprobado y acreditado todas las
asignaturas de un plan de estudios, se hace acreedor al certificado correspondiente
Estrategia Didctica: Es un conjunto de elementos relacionados, con un ordenamiento
lgico y coherente, que van a mediar las relaciones entre el personal docente, las
personas responsables de la tutora y el alumnado en formacin (sujetos), durante
la solucin de los problemas que se manifiestan en la enseanza de los contenidos
geogrficos (el objeto), con el fin de formar las habilidades pedaggico-profesionales
especficas y bsicas. Se ejecuta mediante una secuencia de actividades que se
orientan en el encuentro presencial y la consulta que brinda el personal docente al
alumnado (relacin sujeto sujeto) para ser implementadas en la escuela donde realizan la prctica Laboral.
Estudiante en riesgo: Estudiante que ingresa con el perfil ms bajo de desempeo en
el examen de seleccin, de rendimiento acadmico deficiente y con caractersticas
socioeconmicas precarias.
Evidencias: Son las pruebas ms importantes que debe presentar el alumnado para
demostrar el dominio de la unidad de competencias y de cada uno de sus elementos.
Habilidades: Capacidad, inteligencia o disposicin para realizar alguna actividad. En
general son acciones para entender, analizar y transformar sus espacios de injerencia en el mundo.
Orientacin Educativa: Proceso de apoyo al estudiante, en la toma de conciencia sobre s mismo, sobre los dems y sobre la realidad que le rodea para que sea capaz
de ordenar tanto su mundo interior de valores permitindole una relacin consciente
25

Educacin Media para Personas Jvenes y Adultas

y de integracin consigo mismo, como con los dems y con el medio, adems de una
adecuada eleccin de opciones educativas.
Rendimiento escolar: Es el grado de conocimiento que la sociedad reconoce que posee un individuo, adquirido en la escuela, de un determinado nivel educativo. La
expresin institucional de ese grado cognoscitivo est en la calificacin escolar, asignada a la alumna o al alumno por el profesorado. En todas las escuelas las diferencias de rendimiento entre los individuos son expresadas en trminos de una escala,
la mayora de las veces numricas, cuyos extremos indican el ms alto y el ms bajo
rendimiento.
Rezago: Es el atraso en la inscripcin a las asignaturas subsecuentes del plan de estudios al trmino de un perodo lectivo.
Seguimiento Acadmico: Orientacin que se da a alumnas y alumnos respecto a los
procesos del sistema de crditos, de los cursos curriculares y extraescolares para
que tome la decisin ms adecuada.

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Programa de Estudio Orientacin Profesional

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