INSTITUCION EDUCATIVA PANFILO CANTILLO MENDOZA

Soy Lder, Integro y Competente

GUIA DE TRABAJO N1
MATEMATICAS UNDECIMO GRADO
PRIMER PERIODO

Docente: Lic. Teddy Ra F.

Nombre: __________________________________________________

Tiempo de aplicacin: 23 Horas

Ejes conceptuales:
Conjuntos numricos y sus relaciones.
Operaciones bsicas en el campo de los reales con sus propiedades.
Inecuaciones y propiedades de las desigualdades.
Logros:
1.
Diferencia los nmeros racionales de los irracionales, reconociendo la densidad de los nmeros reales a travs
de mtodos numricos, geomtricos y algebraicos.
2. Plantea y resuelve problemas que involucran relaciones y operaciones en los diferentes conjuntos numricos.
3. Resuelve problemas que involucran el planteamiento y solucin de una inecuacin utilizando las propiedades
de las desigualdades.

Indicadores de logros:
1.
Establece relaciones de pertenencia y contenencia en el conjunto de los nmeros reales.
2. Establece relaciones de orden en el conjunto de los nmeros reales.
3. Comprende las propiedades bsicas de los nmeros reales.
4. Resuelve problemas donde se apliquen las operaciones bsicas entre conjuntos.
5. Identifica y aplica las propiedades de las desigualdades.
6. Halla el conjunto solucin de una inecuacin y lo representa grficamente.
7. Halla los valores de x que satisfacen inecuaciones lineales.
8. Halla los valores de x que satisfacen inecuaciones cuadrticas.
9. Determina el conjunto solucin de inecuaciones lineales y cuadrticas y lo representa grficamente.

Actividad N1: CONSULTA

Realiza los siguientes puntos en tu libreta de matemticas. Para tu consulta puedes utilizar: texto
gua o cualquier otro texto de matemticas de undcimo, enciclopedias especializadas, informacin
del Internet, etc.
1.
2.

Qu clase de conjuntos numricos conoces? Cmo se representan?

Qu es un nmero natural? Entero? Racional? Cmo se representan en
la recta numrica?
3. Qu clase de expresin decimal representa un nmero racional?
4. Expresa con tus palabras cada una de las reglas para determinar la
fraccin generatriz de un decimal exacto, peridico puro y peridico mixto.
Escribe 2 ejemplos de cada uno.
5. Qu clase de expresin decimal representa un nmero irracional?
6. Qu son magnitudes conmensurables e inconmensurables? Todo nmero irracional puede ser
construido con regla y comps para representarlo en la recta numrica?, explica su construccin.
7. Enuncia las propiedades que cumplen las siguientes operaciones y justifcalas mediante dos
ejemplos: Adicin, multiplicacin, potenciacin, radicacin y logaritmacin.
8. Mediante dos ejemplos describe como expresar cantidades grandes y pequeas en notacin
cientfica.
9. Mediante dos ejemplos describe como se resuelven las operaciones adicin, producto, cociente
en notacin cientfica.
10. Elabora un mapa conceptual que contenga la composicin del sistema de nmeros reales.

Realiza la siguiente lectura y descubre como los antiguos matemticos crearon los nmeros reales.

Durante mucho tiempo, los matemticos parecan estar asentados sobre el slido terreno de las cantidades
finitas, pero hacia finales del siglo V, los matemticos griegos descubrieron que no era posible expresar la razn
entre la hipotenusa de un tringulo rectngulo issceles y uno de sus lados,
como la razn de dos nmeros enteros. Es decir, encontraron cantidades no
racionales.
La existencia de tales nmeros era innegable y terminaron siendo aceptados
con el nombre de nmeros irracionales, los cuales fueron usados en los clculos
sin mayor complicacin.
A travs de la historia se encontraron nmeros de este tipo con cierta
particularidad, entre los ms famosos se encuentran los nmeros: y

En el siglo XX, La teora de Cantor-Heine, plenamente aceptada introdujo un nuevo conjunto: el conjunto de
los nmeros reales, que no es ms que la unin de los nmeros racionales con los nmeros irracionales.
Segn la anterior lectura, responde las siguientes preguntas:
a) Qu aporte hicieron los griegos al desarrollo de las cantidades reales?
b) Qu consecuencias trajo para la escuela pitagrica la existencia de las cantidades
inconmensurables?
c) Cunto tiempo ha transcurrido desde el descubrimiento de las cantidades no racionales hasta la
introduccin del conjunto de los nmeros reales?
d) A qu matemtico se le atribuye el conocimiento del conjunto de los nmeros reales?

Realiza las siguientes actividades teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos sobre nmeros
reales.

COMUNICACIN
1.

Tacha en cada conjunto los elementos que no

pertenezcan a l.

2.

Completa con las palabras a veces, nunca o siempre, para que cada afirmacin sea verdadera.
a. La raz cuadrada de un nmero racional positivo ______________ es un nmero racional.
b. La raz cbica de un nmero real negativo ______________ es un nmero negativo.
c. El cuadrado de un nmero real ______________ es negativo.
d. La raz cuadrada de un nmero positivo ______________ es un nmero racional.
e. La raz cuadrada de un nmero real negativo ______________ es un nmero real.

3.

Halla el patrn con el cual se formaron los siguientes nmeros y completa los espacios. Clasifcalos
en Q o I.

4.

a.

-17,4444

c. 7,56556555655556

b.

21,024681012

d. 13,35791113151719

Halla una cota superior para cada uno de los subconjuntos de R

a.

Nmeros primos pares

c.

b.

y x2 6x:x

d.

5 10
,
2 3

: x

CONEXIONES
5.

6.

Ubica en la recta numrica los inversos y opuestos de los siguientes nmeros.

a. -12
d. 1,234567
b.

2, 2

e.

c.

12,1212

f.

2
3

Organiza de menor a mayor los siguientes nmeros reales y represntalos en la recta numrica.
a.
b.
c.

100
3001
3001
100

d. 3,0005
e. 3,05
f.

10000 150

501502503...50100

7.

Utiliza la calculadora para escribir el valor aproximado de cada expresin.

a. 2 + 3
b. 22 +33
c. 67-22
d. -35 + 3

8.

De acuerdo con la siguiente figura, completa los espacios con los signos < o >,
segn corresponda.

a.

b. x

c. w

d. z

9.

Grafica en la recta real los siguientes intervalos

a.

4 , 9

c.

4 ,

b.

d.

1 9

,
4 10

5 , 1

RAZONAMIENTO LOGICO

10. Determina el valor de verdad de las siguientes afirmaciones escribiendo dentro de

parntesis
verdadero V o falso F. Justifica tu respuesta.
a. Entre 4,85 y 4,93 no hay ningn numero entero.
( )
b. El producto entre dos nmeros racionales no puede dar como resultado un
nmero entero.
( )
c. Todo nmero real es racional.
( )
d. - 9 es un nmero racional
( )
e. La interseccin entre el conjunto de los nmeros racionales y el conjunto de los nmeros
irracionales es un conjunto vaco
( )
f.

11.

es un nmero irracional

Existe algn nmero real qu sea menor o igual que cualquier nmero real? Explica tu respuesta.

12. Determina los casos para los cuales se cumple la igualdad x y x y

13. Determina los valores de a para los cuales las siguientes inecuaciones se cumplen para todos los

reales
a. x 2 5 x a 0

c. 4 x 2 ax 4 0

b.

d. ax 2 a 2x 3 0

3x 2 6 x a 0

RESOLUCION DE PROBLEMAS

14. Sofa ha realizado ciertas mediciones de un jardn con forma circular

en un parque cercano a su casa. Ella afirma que el dimetro de la

circunferencia es exactamente igual a 7 metros y el permetro igual a
22 metros. Sin embargo, uno de los jardineros est segura de que
Sofa se equivoca. quin tiene la razn? (Sugerencia: es un nmero
irracional y est definido como la razn entre el permetro y el
dimetro de una circunferencia).

15. Una compaa de celulares indica que, en condiciones normales de seal, la batera de una nueva

gama de celulares puede llegar a durar hasta 90 minutos de llamadas o 36 horas de estado de
hibernacin (sin realizar o recibir llamadas). Si la batera tiene tres cuartas partes de carga
completa, Cuntos minutos puede permanecer al aire en llamadas? cuntos en hibernacin?

16. Los lmites de peso dados por la Asociacin Mundial de Boxeo para algunas categoras de este

deporte se presentan en la tabla

a. Expresa el rango de peso de cada categora como
un intervalo
b. Determina la categora a la que pertenece un
boxeador que pesa 120 lb
c. El peso para un boxeador de la categora peso
pesado debe ser mayor que 90,72 Kg para
hombres y para mujeres mayor que 79,37 Kg. los
intervalos que presentan estas categoras son
acotados?

17. La diferencia de temperaturas T1 y T2 de los elementos A y B en una reaccin qumica debe ser

menor que 10C

a. Representa por una inecuacin la informacin anterior
b. Si T1 = 30C, Qu valores puede tomar T2?
c. Si la temperatura de B es mayor que la de A y T2 = 27C, Qu valores puede tomar T1?

Segn la Organizacin Panamericana de la Salud, 20 pases ya han

reportado la deteccin del zika en su territorio: Barbados, Bolivia, Brasil,
Colombia, Ecuador, El Salvador, Guadalupe, Guatemala, Guyana, la
Guayana Francesa, Hait, Honduras, Martinica, Mxico, Panam,
Paraguay, Puerto Rico, la isla de San Martn, Surinam y Venezuela.
Pero la OPS seala que el recuento crece cada da y considera que
acabar llegando a todos los pases de Amrica Latina.
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/06/150611_salud_virus_zika_preguntas_respuestas_kv

De acuerdo con esta informacin desarrolla:

a.
Consulta ms acerca de la informacin y sobre el virus del Zika.
Fuentes sugeridas:

b.
c.
d.

3.

http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/salud/numero-de-casos-de-zika-en-colombia/16482916
http://www.who.int/features/qa/zika/es/
http://www.mercosur.int/innovaportal/file/7452/1/rms_2016_acta01-ext_ane06_es_declaracion.pdf
http://ais.paho.org/phip/viz/ed_zika_epicurve.asp
http://www.paho.org/hq/index.php?option=com_content&view=article&id=11585&Itemid=41688&lang=es

Conversa con tus compaeros y profesores sobre como desde la escuela y proyectado a la
comunidad podemos prevenir la proliferacin de este virus.
Realiza un proyecto con tu grupo de trabajo donde definas y ejecutes estrategias de prevencin
para la no proliferacin del virus.
De qu manera los nmeros reales y las inecuaciones podran ayudarte a desarrollar el proyecto?

Traza la figura con un lpiz, sin levantarlo ni repintar la lnea.

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Soy Lder, Integro y Competente

GUIA DE TRABAJO N1
MATEMATICAS UNDECIMO GRADO
PRIMER PERIODO

Nombre del estudiante: __________________________________________________

AUTOEVALUACIN
CRITERIOS

SIEMPRE

CASI

NUNCA

SIEMPRE
Llevo el uniforme en forma adecuada.
Mantengo buenas relaciones interpersonales.
Desarrollo de manera responsable y puntual las
actividades.
Demuestro inters por investigar y profundizar
en las actividades.
Reconozco el conjunto de los nmeros reales.
Ubico en la recta numrica los nmeros
irracionales.
Formulo y aplico las propiedades de las
operaciones en los reales.
Formulo y aplico los algoritmos de las
operaciones en los reales.

Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino

como una oportunidad para penetrar en el bello y
maravilloso mundo del saber.

Albert Einstein