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ESQUEMAS VISUALES DE APRENDIZAJE

Esquemas
visuales

Mapas
conceptuales

Cuadro
sinptico

Mentefactos

Mapas
mentales

Esquemas visuales
Los esquemas visuales hacen parte de las estrategias didacticas y de
aprendizaje en el diseo de un curso virtual, entre ellos estan: los mapas
conceptuales, los mapas mentales, los mentefactos y los cuadros sinopticos.
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El mapa conceptual:
El mapa conceptual se desarroll a partir de la dcada de los setenta en el
Departamento de Educacin de la Universidad de Cornell, Estados Unidos de
Amrica, y ha constituido desde entonces, una perspectiva de trabajo tericoexperimetal de gran atencin, para profesores, investigadores educativos,
psiclogos y estudiantes en general.
Los Mapas Conceptuales surgieron como una forma de instrumentalizar la
teora del aprendizaje significativo de Ausubel en especial, en lo referente a la
evolucin de las ideas previas
que poseen los estudiantes. Fueron
desarrollados por un grupo de investigadores cercanos a J. D. Novak,
mediante un programa denominado Aprender a Aprender, en el cual se
pretenda entre otros, un objetivo medular: liberar el potencial de aprendizaje
en los seres humanos que permanece sin desarrollar. De ah que se inicia
todo un movimiento en busca de estrategias pedaggicas que favoreciera
dicha prctica educativa, los mapas conceptuales
constituyeron un
instrumento imprescindible.
El Mapa Conceptual esta fundamentado en el aprendizaje significativo que
explica la construccin del conocimiento escolar.

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Cuadro sinptico:
Son organizadores grficos ampliamente utilizados como recursos
instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican
la estructura lgica del material educativo.(Ambruster, 1994;Trowbride y
Wandersee, 1998; West, Farmery Wolf, 1991). Son estrategias para organizar
la informacin nueva a aprender, son de mucha utilidad cuando se trata de
resumir en forma esquemtica un gran contenido de conocimientos.
El cuadro sinptico proporciona una estructura global coherente de una
temtica y sus mltiples relaciones, pueden utilizarse como estrategias de
enseanza tanto en la clase magistral como en los textos , es una herramienta
que ha demostrado se de mucha efectividad en los procesos de recuerdo,
comprensin y aprendizaje.
Ejemplo Cuadro sinptico simple:
Variables o caractersticas

Capacidad

Conceptos y temas principales

Duracin de
almacenaje
MEMORIA
Grande
o Breve
(1/2)
SENSORIAL ilimitada
segundo por
la informacin
visual
MEMORIA A Limitada 7+/- Relativa
(18
CORTO
Chunks de segundos sin
PLAZO
informacin
repaso de la
informacin)
MEMORIA A Ilimitada
LARGOPLA
ZO

Permanente

Modo
de Perdida de la
almacenaje
informacin
Exacto
y Por
sensorial
desvanecimie
nto temporal
Repeticin y Por falta de
repaso
del repaso
del
material
material o por
desplazamient
o de la nueva
informacin
Organizado y Por fallas en
significativo
la
recuperacin
o interferencia
de
otra
informacin.

fuente BARRIGA ARCEO Frida, HERNANDEZ ROJAS Gerardo. Estrategias docentes para
un aprendizaje significativo. Una interprestacin constructivista, 2 edicin. Mc Graw Hill.

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Ejemplo de cuadro sinptico con llaves

La lectura se hace ms rpida

a. Al Inicio del prrafo

1.Ubicacin

b. En medio del prrafo

e. Al final del prrafo

El prrafo se divide en tres partes

Leer con sumo cuidado y atencin

Idea Principal
Palabra clave que
expresa la idea
central del prrafo

a. Ser la ms generica
2.Localizacin

b. Ser la conclusin y el resumen de las demas ideas

c. Impresindible dentro del prrafo
d. Al quitarse, el pensamiento del autor quedar
incompleto.

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Mentefactos:
Como cualquier diagrama organiza y preserva el conocimiento del paso del
tiempo y su carcter visual hace que sea mejor su uso que mil palabras
juntas, pero se diferencia de los dems por garantizar la elaboracin de
operaciones intelectuales, que obligan a desechar informacin y precisarla en
torno a un objeto de conocimiento.
Los mentefactos como idea innovadora se constituyen en un aporte cientfico
para la adquisicin autnoma del conocimiento. Surgen de la utilizacin de los
mapas conceptuales de Joseph Novak en el instituto Alberto Merani y sus
limitaciones pedaggicas, la aplicacin de la teora de las seis lecturas en el
rea de lenguaje y la revisin constante de la teora cognitiva de Ausubel.
Componentes de un mentefacto

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Ejemplo de un mentefacto
COMPRENSIN LECTORA
1. Abreviacin del
texto original

5. Notas ordenadas

2. Se Asume el
pensamiento del
autor

6. Coleccin de
fragmentos
7. Conjunto de
Subresumenes

EL RESUMEN

3. Se destaca lo

8. Comentario

esencial

4. Claro y bien

9. Anlisis

redactado

Leer
el
prrafo
antes
de
subrayar

ELABORACIN

Eliminar
material
redundante

Encontrar
trminos
generales

Substituir
sucesos por
trminos
generales

Identificar
oracin
tpica

Expresar la
esencia del texto
con palabras
propias

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Los mapas mentales

Es una herramienta que permite la memorizacin, organizacin y
representacin de la informacin con el propsito de facilitar los procesos de
aprendizaje, administracin y planeacin organizacional as como la toma de
decisiones. Lo que hace diferente al Mapa Mental de otras tcnicas de
ordenamiento de informacin es que nos permite representar nuestras ideas
utilizando de manera armnica las funciones cognitivas de los hemisferios
cerebrales.
La tcnica de los Mapas Mentales fue desarrollada por el britnico Tony
Buzan con el objeto de fortalecer las conexiones sinpticas que tienen lugar
entre las neuronas de la corteza cerebral y que hacen posible prcticamente
todas las actividades intelectuales del ser humano.

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Al utilizar el Mapa Mental se produce un enlazamiento electro-qumico entre
los hemisferios cerebrales de tal forma que todas nuestras capacidades
cognitivas se concentran sobre un mismo objeto y trabajan armnicamente
con un mismo propsito.
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fuente : http://dhi.8m.com/new.html
Compilacin,
IRMA LUCA FRANCO
Docente Catlica del Norte
2004