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En esta segunda parte del estudio se pretende aplicar la escala provisional de valoracin

de custodia compartida a casos reales realizados en Juzgados de Familia. Se trata de


puntuar para cada familia evaluada la existencia de cada indicador expuesto en la tabla
e interpretado segn el anexo I, que sirve de gua para la valoracin de la custodia
compartida.
Las puntuaciones pueden ser enviadas por correo electrnico a la siguiente direccin:
alcazar_raf@gva.es
rafalcazar@yahoo.es
Los resultados del anlisis estadstico multivariable nos permitir otorgar fiabilidad y
validez a esta escala a la vez que nos puede proporcionar un marco en el que interpretar
resultados que obtenemos para cada caso
Los resultados sern publicados en la siguiente direccin:
http://bscw.rediris.es/pub/bscw.cgi/4271758
Muchas gracias por tu colaboracin
Pregunta 1. En esta tabla se presentan algunos indicadores favorables en la determinacin
de una custodia compartida. Seala con una x la puntuacin que en cada indicador obtiene
el caso objeto de estudio. Para la interpretacin de cada factor, se puede recurrir al anexo 1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

TABLA DE VALORACIN DE CUSTODIA COMPARTIDA


INDICADOR
PUNTUACI
N
0
1
2
Corresponsabilidad: predisposicin para el dilogo constructivo
sobre cuestiones mdicas, educativas, conflictos.
Modelo educativo comn: Pautas educativas concordantes.
Valoracin grado de conflicto. Tipo comunicacin y la
percepcin del otro progenitor.
Implicacin en la crianza de los hijos. Participacin en funcin
educativa y asistencial.
Proximidad de los domicilios: arraigo social, escolar y familiar
Medios materiales suficientes
Edad de los menores. Sistema de alternancia previsible
Voluntad de los menores.
Figuras de apego
Disponibilidad de tiempo. Posibilidades de conciliacin de la
vida familiar y laboral.

11

Plan de atencin viable.

Pregunta 2 . En esta tabla se presentan algunos indicadores de riesgo en la determinacin


de una custodia compartida. Seala con una x la presencia o ausencia de este indicador
aplicado al caso concreto objeto de estudio.

INDICADORES DE RIESGO EN VALORACIN DE CUSTODIA


COMPARTIDA
INDICADOR
RIESGO
SI NO

Progenitor abusivo o negligente.

Consumo de drogas. No estar en tratamiento, o tratamiento


de desintoxicacin y deshabituacin inconcluso
Problemas de salud mental. Problemas de salud fsica
(invalidez en grado severo), que afecten a la capacidad
parental para atender las necesidades de los hijos
Violencia familiar en cualquiera de sus formas: violencia de
gnero o violencia hacia menores, etc..
Alto conflicto parental
Ausencia de comunicacin padres. Crticas frecuentes.
Comunicacin a travs de los hijos.
Estilos educativos divergentes. Cuestionamiento mutuo
figuras de autoridad
Distancia fsica hogares.
Caractersticas especiales menores. Problemas emocionales o
conducta. Patologas fsicas graves.

3
4
5
6
7
8
9

Pregunta 3 . Si bien la escala propuesta sirve nicamente sirve para valorar la procedencia
de custodia compartida o su descarte, pero no para la valoracin de custodia nica, podras
sealar con una x en la columna de la derecha el tipo de medida propuesto finalmente en el
informe?
TIPO DE MEDIDA PROPUESTA
SI NO
1
Custodia compartida
2

Custodia nica a favor del padre

Custodia nica a favor de la madre

Otra
OBSERVACIONES SOBRE MOTIVACIN DE CUSTODIA

Se entiende como una capacidad de los padres para mantener un acuerdo de


cooperacin que les permita ser corresponsables en la funcin educativa.
Se puede observar si existe un compromiso con las necesidades del nio y si son
capaces de separar el plano de la relacin conyugal del de la relacin parental
No debe entenderse como el equivalente al acuerdo para decidir la custodia
compartida como forma de organizar las relaciones tras la ruptura, pues el mero
desacuerdo de una de las partes no es condicin suficiente para que no se
otorgue. (ley 5/2011).
B. Cuestiones a tener en cuenta

DATOS SOCIO-DEMOGRFICOS

PROVINCIA

2
5

AO DEL EXPEDIENTE
EXISTENCIA LEGISLACIN
AUTONMICIA (SI/NO)
EDAD PADRE
EDAD MADRE
NIVEL ESTUDIOS DEL PADRE
NIVEL DE ESTUDIOS DE LA MADRE
ACTIVIDAD ILABORAL PADRE
ACTIVIDAD LABORAL MADRE

6
8
9

ANEXO I.
GUA PARA LA PUNTUACIN EN LA ESCALA DE VALORACIN DE
CUSTODIA COMPARTIDA

No existe acuerdo sobre el modelo de custodia compartida, pero se


busca un intento por superar las diferencias por el bienestar de los
menores.
Los progenitores buscan vas de comunicacin eficaces para informarse
y llegar a acuerdos. (ejemplo: comunicacin por mail, SMS, cuando la
informacin no conlleve descalificacin). Este tipo de comunicacin
permite comunicarse, sin necesidad de verse, ya que a veces el contacto
visual remueve sentimientos y dificulta la comunicacin tras el cese en
la convivencia)
Respeto a los derechos-obligaciones del otro en lo que concierne a
informacin mdica, educativa, acceso al menor, etc.. No
obstaculizacin de la relacin parento-filial.

C. Puntuacin.
1.No concurre ninguna condicin. No existe ningn tipo de predisposicin para
el dilogo. Se obstaculiza la relacin con el menor.
2.Se dan algunas de las tres condiciones, pero de modo incompleto. No existe
predisposicin para el dilogo, pero no se obstaculiza la relacin con el
menor
3.Concurren todas las condiciones expuestas en sentido favorable: intento por
superar diferencias y no se obstaculiza la relacin paterno-filial.

1. CORRESPONSABILIDAD. PREDISPOSICIN PARA EL DILOGO


CONSTRUCTIVO
A. Definicin

CORRESPONSABILIDAD. PREDISPOSICIN PARA EL DILOGO


Circunstancia a valorar

Puntuaci
n

Item 1

Intento por superar diferencias. Bsqueda de vas de


comunicacin (mail)
Obstaculizacin de la relacin paterno-filial
Puntuacin global en item 1

MODELO EDUCATIVO COMN


Circunstancia a valorar
Item 2

2. MODELO EDUCATIVO COMN


A.

Definicin

Se trata de valorar la existencia de pautas educativas similares respecto al


cuidado y la educacin de los menores que garanticen que el cambio de un
hogar a otro no resulte traumtico. Se trata de que el cambio de un domicilio
a otro sea ms bien imperceptible
Los horarios de la vida cotidiana, costumbres o las actividades extraescolares
no son antitticos
El proyecto educativo es similar: decisiones importantes que afectan al
colegio, salud

Pautas educativas similares


Horarios y costumbres similares
Proyecto educativo similar
Puntuacin global en item 2

3. VALORACIN DEL CONFLICTO (Valoracin grado comunicacin y la


percepcin del otro progenitor)
A. Definicin

B.

Cuestiones a tener en cuenta

a) Organizacin de la vida cotidiana conforme horarios y costumbres similares


b) Pautas educativas similares: fomento de autonoma personal, sistema de sanciones
c) Proyecto en educacin y formacin similar : decisiones importantes respecto al
colegio, salud, etc
C.

Puntuacin.

No concurre ninguna condicin. No existen pautas educativas similares. Son ms


bien estilos educativos antitticos.
2. Se dan algunas de las condiciones, pero de modo incompleto. No coinciden los
horarios y costumbres, o presentan proyectos de educacin diferente, pero no son
antitticos
3. Los modelos educativos son compatibles. Las discrepancias en los modelos son
mnimas

Puntuacin
0
1
2

Se trata de valorar si la relacin entre los padres es correcta, educada,


adulta, o bien se trata de una relacin muy deteriorada, psima,
conflictiva.
La valoracin del conflicto depende de la imagen que se transmite del
otro progenitor y de la capacidad de superar los desencuentros en aras
al beneficio del menor. (cooperacin)
Partimos de la premisa (compartida por la literatura cientfica
consultada),de que si el grado de conflicto es alto, el sistema de
custodia compartida es fuente generadora de problemas

B. Cuestiones a tener en cuenta

1.

La imagen que se transmite del otro progenitor


a)positiva. Se reconocen cualidades personales en el otro. No se
cuestiona la funcin parental
b)ambivalente. Se cuestionan algunos aspectos del otro progenitor, pero
no se cuestiona la agencia parental
c)negativa: no se reconocen cualidades personales en el otro y se
cuestiona la funcin parental.
Tipo de comunicacin entre progenitores

a) enfrentamiento: desavenencias frecuentes; existencia de denuncias y


judicializacin de los conflictos como recurso para resolver las
diferencias
b)vidas en paralelo: no se hablan, pero se respetan
c)comunicacin fluida. Cooperacin, flexibilidad y toma de decisiones
conjunta.
Tipo de cooperacin entre progenitores
a)Negativa. Enfrentamientos delante de los menores
b)Neutra: No hay cooperacin (vidas en paralelo).
c)Positiva: toma de decisiones conjunta. Flexibilidad

4. IMPLICACIN EN LA CRIANZA Y EDUCACIN


HIJOS.

C. Puntuacin
1.

2.

3.

respeto), comunicacin fluida.


Nivel de cooperacin : negativa, neutra, positiva:
Puntuacin global

Se transmite una imagen muy negativa del otro progenitor. Su imagen es


cuestionada de modo sistemtico No son capaces de reconocer cualidades
positivas en el otro progenitor. Tipo de comunicacin con desavenencias
frecuentes. Aparecen denuncias la judicializacin de las discrepancias como
recurso para solucionar sus conflictos es clara. Cooperacin nula. Discusiones
delante de los menores .Nivel de Conflicto alto, cooperacin baja.
Se transmite una imagen ambivalente del otro. Su imagen se cuestiona, pero se
valoran algunos aspectos de su personalidad o de hechos pasados, Se reconocen
cualidades positivas y negativas en el otro. Tipo de comunicacin: no hay
denuncias, pero si vidas en paralelo, distantes, pero con mnimo grado de
cooperacin sobre asuntos del menor. Nivel de conflicto bajo, cooperacin baja.
Se transmite una visin positiva del otro. Pese a la existencia de desacuerdo, se
valora lo que puede aportar el otro progenitor al menor. No hay denuncias y el
cese en la convivencia no ha conllevado la ruptura de comunicacin sobre
cualquier asunto. Nivel conflicto bajo, nivel de cooperacin alto
VALORACIN DEL CONFLICTO
Circunstancia a valorar

Item 3
Imagen que se transmite del otro progenitor: negativa,
ambivalente o positiva.
Tipo de comunicacin entre progenitores enfrentamiento
(denuncias); vidas en paralelo (sin comunicacin, pero con

Puntuacin
0
1
2

A.

DE LOS

Definicin

Se trata de valorar la dedicacin de cada uno de los progenitores a la atencin y


cuidado del menor antes de la ruptura y de las posibilidades reales de continuar
ejerciendo ese papel en la nueva situacin familiar.
La atencin y el cuidado del menor se valora en funcin del tiempo y del inters
que el progenitor ha dedicado a sus hijos en actividades de su vida cotidiana:
levantarlos, preparar comidas, aseo personal,
acompaarles al colegio,
representacin escolar; ayuda en las tareas escolares. o haber participado en
actividades ldicas, formativas, extraescolares.
B.

Cuestiones a tener en cuenta

a) las responsabilidades domsticas y el cuidado de los hijos ha sido una funcin


compartida.
b) el nivel de dedicacin al cuidado y atencin de los hijos es posible de mantener en
la nueva situacin familiar.
c) Conocimiento de las necesidades, problemas y cuestiones relacionadas con la vida
cotidiana del menor en su adaptacin familiar, escolar, social o en su salud.
C.

Puntuacin

C1. Responsabilidad en el cuidado y atencin de los hijos

C2. Continuidad en el nivel de atencin


C3. Conocimiento de las necesidades y problemas del menor
1.

2.

3.

A.

Las responsabilidades en el cuidado y atencin de los hijos no ha sido una


funcin compartida. Dicha funcin ha sido desempeada por un progenitor
principalmente, o la continuidad en el nivel de atencin de los hijos es
insostenible con el proyecto de custodia propuesto, o bien alguno de los
progenitores no conoce las necesidades y problemas del menor
Las responsabilidades en el cuidado y atencin de los hijos han sido
compartidas, an de un modo desigual, o los cambios acontecidos en la unidad
familiar pueden haber provocado o es previsible que provoquen una
disminucin en la atencin personal y directa de los hijos, pero existen recursos
que lo compensen: existencia de red de apoyo familiar. Alguno de los
progenitores no conoce algunos aspectos de la vida cotidiana de su hijo que
son importantes
Ha habido un reparto equitativo de las responsabilidades domsticas, o bien, el
modelo de custodia compartida no comporte una disminucin en la atencin
personal y directa a los hijos. Ambos progenitores conocen bien las
necesidades y problemas del menor y saben cmo actuar.

El arraigo es considerado como el vnculo afectivo del menor a su


entorno familiar, escolar y social, establecindose de manera
permanente
La proximidad de los domicilios garantiza la estabilidad del entorno del menor y
supone el mantenimiento de puntos de referencia como el colegio, crculo de
amistades, pediatra, canguro, actividades extra-escolares,etc..
El arraigo social, familiar y escolar del menor depende de la proximidad de los
domicilios y de la vinculacin afectiva del menor a su entorno.
B.

1.
IMPLICACIN EN LA CRIANZA Y EDUCACIN DE LOS HIJOS.
Item 4

Puntuacin
0
1
2

Implicacin en la crianza y en la educacin del menor en el


pasado
Garanta en mantenimiento del nivel de atencin en presente
Conocimiento de las necesidades y problemas del menor
Puntuacin global en item 4

ITEM N 5 DE LA ESCALA PROXIMIDAD DE LOS


DOMICILIOS: Arraigo social, escolar y familiar

Cuestiones a tener en cuenta

Proximidad de los domicilios (en una misma ciudad o ciudades prximas que permitan
una organizacin de la vida cotidiana muy diferente)
Resulta desaconsejable en caso de residencia en distintas ciudades alejadas.
Vnculo afectivo con la familia, los amigos, el centro escolar.
C.

Circunstancia a valorar

Definicin

2.

3.

Puntuacin

La distancia entre los domicilios compromete el arraigo social, familiar o


escolar del menor, o el menor no siente como propio el hogar de uno de los
progenitores. El apego del menor a los hogares y familiares es muy
desigual.
Existe una cierta distancia entre los domicilios, pero no afecta a las
costumbres y organizacin del menor en su vida cotidiana. Existen
diferencias en el nivel de apego del menor a los entornos paterno y materno,
pero esas diferencias no son insalvables.
La distancia entre los domicilios es escasa y hace viable el proyecto de
custodia compartida. No existe riesgo de desarraigo familiar, social o escolar.
El menor aparece vinculado a ambos entornos familiares

PROXIMIDAD DE LOS DOMICILIOS. ARRAIGO SOCIAL,


ESCOLAR Y FAMILIAR
Circunstancia a valorar

Puntuacin
0
1
2

Item 5

Proximidad de los domicilios.


Garanta de no alejamiento del menor con el otro progenitor
Vinculacin afectiva con el domicilio y el entorno familiar y
social de ambos progenitores
Relaciones del menor con su familia extensa
Puntuacin global en item 5

La edad del menor no es determinante para la eleccin de un rgimen de


custodia compartida. Sin embargo, atendiendo a las necesidades evolutivas
del menor para lo que s es determinante es para fijar la alternancia: a menor
edad, mayor alternancia en los hogares. Es decir el proyecto de custodia debe
permitir comunicacin muy fluida con el otro progenitor a lo largo de la
semana.
En nios menores de tres aos se sugiere mejor empezar con visitas
frecuentes con un contacto diario e ir incrementndolo poco a poco.

Puede consultarse tabla de necesidades adjuntada en otro documento.

6. MEDIOS MATERIALES SUFICIENTES


A.

Definicin

B.Cuestiones a tener en cuenta

Capacidad econmica suficiente para hacer frente a los gastos que se originan
B.

Cuestiones a tener en cuenta

Resulta desaconsejable en caso de que uno de los progenitores no estuviese en


condiciones de sufragar los gastos derivados de la nueva situacin familiar:
C.
1.
2.
3.

Puntuacin

C.

Puntuacin

1.
2.

Ser menor de tres aos


Ser mayor de tres aos, pero presencia de algn factor que haga pensar un desarrollo
no acorde a la edad.
Ser mayor de tres aos y desarrollo acorde a la edad

3.

No existen condiciones econmicas suficientes para sostener un modelo de


custodia compartida.
No existen condiciones econmicas suficientes por parte de uno o de los dos
progenitores, pero cuentan con el apoyo de una red social y familiar que la
puede hacer factible
Existe capacidad econmica suficiente en ambos progenitores

EDAD DEL MENOR


Circunstancia a valorar
Item 7

Circunstancia a valorar

Puntuacin
0
1
2

Medios materiales suficientes

7. EDAD DE LOS HIJOS


A.

Definicin

Puntuaci
n
0
1
2

Edad del menor (mayor o menor de tres aos)

MEDIOS MATERIALES SUFICIENTES


Item 6

Menor de tres aos o mayor de esta edad.

8. VOLUNTAD DE LOS MENORES


A.

Definicin
a.Manifestacin del deseo, voluntad y preferencia del menor

b.Esta preferencia del menor debe interpretarse, ya que es necesario tener en


cuenta factores como la propia madurez del menor y tambin, el hecho de
estar o no mediatizado por el conflicto familiar.
c.Es frecuente que en casos de familias reconstituidas el menor no se haya
adaptado bien a la nueva organizacin familiar y no acepte, incluso
rechace, a los nuevos miembros de la nueva familia reconstituida.
d.Si no se cumplen unas mnimas condiciones necesarias de evaluar, el deseo
del menor no responde a una eleccin libre y adecuada.
e.En el supuesto de que haya varios hermanos sus voluntades, si son
discrepantes, invalidan este tem como factor a tener en cuenta, ya que en
este caso hay que valorar la necesidad de separar a los hermanos, principio
que a priori no es recomendable.

C 2 Puntuacin
1. La voluntad de todos los menores es claramente desfavorable, y esta
voluntad es libre, justificada y no mediatizada
2. Las voluntades de los menores son discrepantes. En este caso habr que
evaluar otros factores, ya que la posibilidad de separacin de los menores
tendr que justificarse en un motivo que responda a sus necesidades.
3. La voluntad de los menores es favorable a la custodia compartida, y el
deseo es libre, no mediatizado.

VOLUNTAD DE LOS MENORES


(PRIMER HIJO)
Circunstancia a valorar

B.Cuestiones a tener en cuenta


a.Mayor de doce aos
b.Menor de doce aos
c.Mediatizacin. Si el deseo del menor responde a un conflicto de lealtades o a
una visin distorsionada del conflicto familiar.
d.Motivos de atraccin o de repulsin en los que sostiene su preferencia: la
adaptacin a la nueva organizacin familiar en casos de familias
reconstituidas es de importante y frecuente valoracin.

Item 8

Puntuaci
n
0
1
2

Voluntad de un menor, mayor de 12 aos


Voluntad de los menores (mediatizada o libre)
Puntuacin total en tem 8

C 1 Puntuacin
(SEGUNDO HIJO)
1.

2.
3.

El menor aparece muy mediatizado en su visin del conflicto y del


progenitor. Su voluntad y preferencia aparece muy distorsionada, o
resulta, por su edad, muy inmaduro para decidir. En casos de familias
reconstituidas, el menor no acepta la nueva organizacin familiar ni las
personas que conforman este orden
El menor es mayor de doce aos, tiene opinin propia, pero aparece
influido por el conflicto familiar. Existen varios hermanos y sus
voluntades son discrepantes.
El menor decide de forma libre y voluntaria por un modelo de custodia,
porque tiene libertad para expresar sus sentimientos y opiniones

Circunstancia a valorar
Item 8

Puntuaci
n
0
1
2

Voluntad de un menor, mayor de 12 aos


Voluntad de los menores (mediatizada o libre)
Puntuacin total en tem 8

(TERCER HIJO)

En casos de varios hermanos en una unidad familiar:

Circunstancia a valorar
Item 8

Puntuaci
n

Voluntad de un menor, mayor de 12 aos


Voluntad de los menores (mediatizada o libre)
Puntuacin total en tem 8

PUNTUACIN GLOBAL
(EN CASO DE VARIOS MENORES EN UNIDAD FAMILIAR)
Circunstancia a valorar
Puntuaci
Item 8
n
0
1
2
Opiniones unnimes o discrepantes

FIGURAS DE APEGO
Circunstancia a valorar
Item
9

Puntuacin
0
1
2

Vnculo afectivo estrecho con ambos progenitores

10. . DISPONIBILIDAD DE TIEMPO. CONCILIACIN VIDA FAMILIAR Y


LABORAL
A. Definicin
Se refiere a la disponibilidad de tiempo real para pasarlo con sus hijos.
Depende del horario laboral y de las posibilidades de conciliacin de la vida
familiar y laboral

9. FIGURAS DE APEGO
A.

La proximidad emocional similar a ambos progenitores. En todo caso ambos padres


deben constituirse como figuras de apego seguro para el nio
B.

C.
1.
2.

Puntuacin
1.El menor no muestra un vnculo afectivo estrecho con alguno de los progenitores
2.El menor muestra un vnculo afectivo con sus progenitores, pero de modo desigual
3.El menor muestra un vnculo afectivo estrecho con ambas figuras parentales.

Cuestiones a tener en cuenta

El horario laboral

Existencia de red de apoyo familiar


La previsin futura de esa disponibilidad en corto plazo.

Cuestiones a tener en cuenta

Se trata de valorar si existe un vnculo afectivo con ambos progenitores. De la imagen


que nos transmite el menor de sus padres se puede evaluar.
C.

B.

Definicin

3.

Puntuacin

El horario laboral no permite el ejercicio de la custodia compartida


Existen dificultades para compatibilizar la vida laboral y la vida familiar, pero
se cuenta con apoyo familiar Es posible contar con una disponibilidad laboral
en el presente, pero no en un futuro a corto plazo (desempleo con expectativa
de trabajo)
El horario laboral se adapta a la organizacin de la vida familiar.

DISPONIBILIDAD DE TIEMPO
Circunstancia a valorar

Puntuacin

Item
10

Disponibilidad de tiempo

PLAN DE ATENCIN AL MENOR


Circunstancia a valorar
Item 11

Puntuaci
n
0
1
2

Plan de Atencin. Proyecto de custodia compartida


11. . PLAN DE ATENCIN AL MENOR VIABLE
A. Definicin

Se trata de valorar si se presenta un Plan de Parentalidad coherente, realista,


acorde a las necesidades de los hijos y a la disponibilidad real de los
progenitores.
El contenido de este Plan de Parentalidad en art. 233 de le Ley 25/2010 de 29
de Julio de Catalua.
B.

Cuestiones a tener en cuenta

Coherencia del plan : Adapta a la realidad y modo de vida del progenitor:


disponibilidad horaria, apoyo familiar, etc
Se adapta a las necesidades del menor y no a las necesidades y preferencias del
progenitor:
C.

Puntuacin

1. No presenta un Plan de Parentalidad o un proyecto de custodia coherente, realista y


adaptado a las necesidades del menor. Es un plan ajustado a la conveniencia y
necesidades del adulto y no del menor.
2. El Plan de Parentalidad presenta dificultades, pero stas dificultades pueden
solventarse con los recursos personales o familiares
3. El Plan de Parentalidad es coherente, realista y bien adaptado a las necesidades del
menor.

Se reproduce el artculo 233-9. Sobre Plan de parentalidad


Artculo 233-9. Plan de parentalidad.
1. El plan de parentalidad debe concretar la forma en que ambos
progenitores ejercen las responsabilidades parentales. Deben hacerse
constar los compromisos que asumen respecto a la guarda, el cuidado y la
educacin de los hijos.
2. En las propuestas de plan de parentalidad deben constar los siguientes
aspectos:
a.

El lugar o lugares donde vivirn los hijos habitualmente. Deben


incluirse reglas que permitan determinar a qu progenitor le
corresponde la guarda en cada momento.

b.

Las tareas de que debe responsabilizarse cada progenitor con


relacin a las actividades cotidianas de los hijos.

c.

La forma en que deben hacerse los cambios en la guarda y, si


procede, cmo deben repartirse los costes que generen.

d.

El rgimen de relacin y comunicacin con los hijos durante los


perodos en que un progenitor no los tenga con l.

e.

El rgimen de estancias de los hijos con cada uno de los


progenitores en perodos de vacaciones y en fechas especialmente
sealadas para los hijos, para los progenitores o para su familia.

f.

El tipo de educacin y las actividades extraescolares, formativas y


de tiempo libre, si procede.

g.

La forma de cumplir el deber de compartir toda la informacin sobre


la educacin, la salud y el bienestar de los hijos.

h.

La forma de tomar las decisiones relativas al cambio de domicilio y a


otras cuestiones relevantes para los hijos.

EJEMPLO DE UTILIZACIN DE LA ESCALA PARA CONSIDERACIONES EN


INFORME

CONSIDERACIONES
A tenor de los datos obtenidos, podemos observar que el conflicto
familiar actual gira en torno al futuro de la relacin paterno-filial.
D. l se muestra convencido de que lo mejor para su hijo es un modelo de
custodia compartida. Cree conveniente que su hijo pueda vivir con su padre
durante dos aos a fin de compensar las dificultades de relacin que ha tenido con
l durante estos aos atrs. Una vez expirado este plazo, podra darse un modelo
de custodia compartida en semanas alternas.
D , por su parte, cree que lo mejor para su hijo es continuar viviendo con
su madre, tal y como ha hecho hasta ahora. Su hijo se encuentra bien atendido y no
existe razn para un cambio. No se opone a la posibilidad de un rgimen de
custodia compartida, pero no ve que exista realmente una necesidad.
Desde la perspectiva del menor observamos un deseo explcito del
menor por pasar ms tiempo al lado de su padre. Se siente a gusto en su entorno
familiar actual al lado de su madre. No se aprecia un cuestionamiento a su madre
como modelo de autoridad, ni tampoco como principal figura de apego. Su

entorno convivencial actual responde sus necesidades bsicas relativas a su


manutencin, alojamiento, escolarizacin, organizacin de su vida cotidiana
conforme horarios y costumbres
El menor , de cinco aos de edad, parece bien adaptado al entorno escolar
y no tiene problemas de salud que le afecten a su vida cotidiana. No obstante, se
aprecian algunos problemas relacionados a su adaptacin familiar.
Por una parte, tiene una confusin con la figura paterna. Nos dice que
tiene dos padres: A Y B.. La presencia de D. no est bien asimilada en su concepto
de familia. De l transmite una visin ambivalente, nos dice, por ejemplo, que
realmente no es su padre, aunque le llama papa. Le gusta compartir con l
algunos juegos y que le cuide, pero no le gusta que le castigue. Su presencia no es
aceptada como un modelo de autoridad, pese a que le llame padre.
Por otra parte, el menor muestra una informacin muy distorsionada
sobre el conflicto familiar e inapropiada para su edad, que si bien no le est
afectando en el presente al normal desarrollo de la relacin entre el menor y sus
progenitores, existe riesgo de que le pueda afectar en el futuro, enfrentndole a un
conflicto de lealtades.
En nuestra opinin, advertimos la presencia de indicadores favorables en
la aplicacin de un modelo de custodia compartida, junto con otros indicadores
desfavorables, sin que existan indicadores de riesgo que la hagan inviable.
Como indicadores favorables podemos observar que ambos progenitores
son capaces de cuidar por el bienestar fsico y proporcionar apoyo, estimulacin,
gua y lmites al comportamiento del menor.. Ambos progenitores conocen las
necesidades de sus hijo y actan con realismo y de modo razonable ante dichas
necesidades. .
Por otra parte, ha existido una participacin activa en la funcin
educativa y asistencial. Adems, ambos progenitores muestran suficiente
disponibilidad de tiempo para estar con su hijo y disponen del apoyo de miembros
de la familia extensa.

10

El sistema de alternancia de semanas alternas resulta previsible para el


menor y la existencia de dos domicilios prximos ubicados en la misma ciudad,
en los que el menor tiene su propio espacio: habitacin y enseres propios. Existe
un vnculo afectivo estrecho entre el menor con sus progenitores. Ambos
progenitores conocen bien las necesidades y problemas de su hijo y saben cmo
actuar.
Como indicadores desfavorables cabe sealar la inexistencia de
comunicacin entre los progenitores que impide un mnimo acuerdo sobre
cuestiones que afectan a la vida cotidiana del menor. Ambos progenitores no
tienen ninguna va de comunicacin abierta. La va de resolver sus diferencias y
conflictos ha sido mediante denuncias recprocas. Por otra parte, no existe un
modelo educativo comn, puesto que las pautas educativas entre uno y otro
domicilio no son concordantes.
Adems de la ausencia de comunicacin, el menor est recibiendo una
informacin muy distorsionada del conflicto familiar, con riesgo de tener efectos
desfavorables en su normal desarrollo de la relacin con sus progenitores: la
confusin de la figura paterna por la informacin que recibe en su entorno familiar
materno; la visin ambivalente que tiene de terceras personas, que ocupan un
lugar importante en su vida cotidiana, pero que son confundidas con la funcin de

padre, o la imagen que se transmite de su madre en el entorno de su padre, son


aspectos que evidencian la existencia de un conflicto familiar importante y la falta
de habilidades parentales para solucionarlo.
CONCLUSIN
La ausencia de habilidades para abrir una mnima va de comunicacin
constructiva no permite el ejercicio de un modelo de custodia compartida. No
obstante, parece recomendable la ampliacin del espacio de relacin paterno-filial
de fines de semana alternos de viernes a la salida de clase hasta el lunes a la hora
de entrada en el centro escolar, ampliado a un da entre semana con pernocta en el
domicilio paterno.
Este espacio de relacin responde al reclamo del menor de ver ms
tiempo a su padre, al tiempo que puede preparar un futuro ejercicio de custodia
compartida, si ambos progenitores son capaces de abrir algn tipo de
comunicacin entre ambos que posibilite un mnimo acuerdo sobre cuestiones que
afecten al menor, al tiempo que corrigen la informacin que recibe el menor del
conflicto familiar

11