UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIN
INSTITUTO DE POSTGRADO, INVESTIGACIN Y
EDUCACIN CONTINUA

GUA DE TESIS
MAESTRAS EN:
Educacin Superior
Educacin Informtica
Planificacin, Evaluacin y Acreditacin de
la Educacin Superior
MSc. Fernando Chuchuca Basantes
DECANO

MSc. Wilson Romero Dvila

SUB-DECANO

MSc. Franklin Chenche Rodriguez

DIRECTOR
1

PORTADA

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
INSTITUTO DE POST-GRADO, INVESTIGACIN Y EDUCACIN
CONTINUA

Centrado
maysculas
letra 12

PROGRAMA DE MAESTRA EN ___________________

____________________________
______________________
___________

Tema y
Propuesta en
mayscula
formando
trapecio

TESIS DE INVESTIGACION PREVIO A LA OBTENCIN DEL GRADO

ACADMICO DE MAGSTER EN ___________________________(para
Maestra en: Educacin Superior, Educacin Informtica y
Planificacin, Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior)

A la derecha
AUTOR: APELLIDOS Y NOMBRES
CONSULTOR ACADEMICO: APELLIDOS Y NOMBRES (MSc. Phd.)

Centrado
mayscula
GUAYAQUIL mes, ao
Escriba mximo en un cuarto de pgina

iii
DEDICATORIA

ii
APROBACIN DEL
CONSULTOR
Escriba
mximo en ACADMICO
un cuarto de pgina
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
iv

_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
v

NDICE GENERAL
CONTENIDO:
Pg.
_______________________ x
_______________________ x
________________________
________________________
_______________________
AGRADECIMIENTO
_____________________ vi
vii
_____________________
NDICE DE CUADROS
NDICE DE GRFICOS
_____________________
Pg.
Pg.
_____________________
_______________________x
______________________ x
_______________________x
______________________ x
_______________________
______________________
_______________________
______________________
Normal
_______________________ 3cm. Pg.
4 cm. Inicio de captulos,
______________________
parte, etc.
_______________________
_______________________
______________________

INDICACIONES:

INDCE GENERAL: Inicie con las pginas preliminares y numere

stas hasta Resumen con nmeros romanos en el margen
superior derecho.

4 cm.
INTRODUCCIN

3 cm.

3cm.

Desde la pgina de la introduccin en adelante observe las siguientes

disposiciones:
a) Inicie la numeracin de pgina con nmeros arbigos, a partir
de la Introduccin en la parte inferior derecha de la pgina
b) Escriba a 1 espacio entre lneas y al doble entre prrafos
c) Utilice letra 12 preferentemente ARIAL simple o una equivalente
d) Papel INEN A4
e) Al inicio de cada prrafo aplicar sangra especial (primera lnea)

ESTRUCTURA DE TESIS

1- EI Resumen. (250 palabras mximo)

Delimitacin de la investigacin
Contexto donde se realiz
Duracin de la Investigacin
4

 Actores involucrados
El propsito de la investigacin
Forma de lograrlo
Criterios que justifican el estudio
Fundamentacin terica empleada en el estudio
Metodologa de la investigacin empleada
Muy breve referencia a los resultados
Sealamiento de las conclusiones ms significativas

La Introduccin.
Antecedentes
Resumen captulos
La novedad cientfica
Los aportes terico, prctico y metodolgico

3- CAPTULO I: El Problema
6

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

3.6
3.7
3.8

Contexto de la investigacin
Situacin Conflicto
Delimitacin de Problema
Formulacin del Problema de Investigacin
Evaluacin del Problema
3.5.1 Original
3.5.2 Factible
3.5.3 Relevante
3.5.4 Evidente
3.5.5 til
3.5.6 Claridad
3.5.7 Delimitado
Problema de investigacin
Objetivos (General y especficos)
Justificacin

4- Captulo II: Marco Terico.

4

Antecedentes

Las bases tericas.

Definicin de las variables: conceptual y operacional.

Operacionalizacin de la Variables

Hiptesis y variables
5- Captulo III: Metodologa

9 Metodologa, Anlisis y discusin de resultados

10

ndice de mtodos y tcnicas

11

Instrumentos de investigacin

12

Resultados (Tablas, grficos)

13

Anlisis de resultados

14

Cruce de resultados

15

Comprobacin de la hiptesis

16
17

Diseo metodolgico
Universo y muestra

6- Captulo IV: La propuesta

18
19
20
21
22
23
24

Ttulo
Justificacin
Objetivos.
Factibilidad de su aplicacin
Descripcin( escribir la propuesta)
Implementacin
Validacin
7- Conclusiones.

25

Cumplimiento de los objetivos.

26

Resultados principales.

27

Aceptacin o rechazo de la hiptesis.

8- Las recomendaciones.
9- La bibliografa (APA)
10-

Los anexos.

AYUDA PARA REDACTAR LA TESIS

PRIMERA PARTE
INTRODUCCIN
La introduccin contendr los siguientes aspectos:

Antecedentes
Resumen captulos
La novedad cientfica
Los aportes terico, prctico y metodolgico
Es costumbre evitar en lo posible utilizar citas textuales en la
introduccin.
CAPTULO I
1. EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del problema de investigacin
1) El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables,
una dependiente, que estar en la Situacin Problmica y otra
independiente.
2) El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad
como pregunta.
Por ejemplo:
Cmo incide? qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es la
probabilidad de...? qu influencia? cmo se relaciona.variable
independiente con variable dependiente.?
3) El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir,
de poder observarse en la realidad ya que las ciencias trabajan con
aspectos observables y medibles.
Quien lo lea debe comprender la naturaleza de la investigacin y
conocer la poblacin investigada, la situacin que afecta, el periodo
del tiempo y su ubicacin.
EJEMPLO:
Una posible situacin problmica sera;
Alto ndice de embarazos en jvenes de 13 a 17 aos de edad,
estudiantes de colegios fiscales de la ciudad de Guayaquil, en el ao
9

2012.
El problema de investigacin, formulado como pregunta sera:
De qu manera influye la educacin sexual en el ndice de
embarazos de jvenes de 13 a 17 aos de edad, estudiantes de
colegios fiscales de la ciudad de Guayaquil, en el ao 2012?
En este caso, el ndice de embarazos ser la variable dependiente y
la educacin sexual la variable independiente.
1.1 . PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
El investigador formula preguntas que deber responder durante la
investigacin. Estas preguntas debern ser tratadas en el Marco
Terico del trabajo.
Ejemplos:
Qu se conoce referente a esta problemtica?
Qu importancia tiene la educacin sexual en la prevencin de
embarazos en jvenes de 13 a 17 aos de edad?
1.2 . OBJETIVOS
Los objetivos deben obligatoriamente comenzar con un verbo en
infinitivo.
Los elementos que debe poseer un objetivo son los siguientes:
1. Que se pretende lograr?
2. Cmo se va a lograr el fin deseado?
3. Para qu o quienes se va a realizar la investigacin?
En la investigacin debe existir un objetivo general y varios objetivos
especficos, es costumbre plantear tres aunque no existe realmente
una limitante, que permitan cumplir el general. El proceso de dar
cumplimiento a cada objetivo especfico sern resultados que
debern ser analizados en el acpite 3.7 Resultados y Anlisis.
(apareca antes como Anlisis de Resultados
Redacte el objetivo general, que constituye el propsito de su estudio
en forma clara y precisa. Emplee, entre otros, los siguientes verbos.
Ejemplos:
Diagnosticar--------10

Disear--------------Analizar-------------Formular------------Elaborar-------------Establecer criterios
Evaluar--------------Valorar---------------Comparar----------Determinar---------Redacte los objetivos especficos, en funcin de las caractersticas de
su estudio, igualmente puede emplear, entre otros, los siguientes
verbos.
Identificar, analizar, caracterizar, discriminar, definir, explicar,
interpretar, determinar, relacionar, establecer, conceptualizar,
operacionalizar, delimitar, calcular, cuantificar, sistematizar
Ejemplo:
Si el problema de investigacin es:
Qu efecto produce la ingesta de azcares refinados en la salud
bucal de nios de edad escolar, de una muestra de escuelas del
suburbio de Guayaquil en 2012?
El Objetivo general pudiera formularse:
Analizar el efecto que produce la ingesta de azcares refinados en la
salud bucal de nios de edad escolar, realizando una investigacin de
campo en una muestra de escuelas del suburbio de Guayaquil, para
disear un Plan de Salud.
Se observa que se ha aadido una propuesta, un PLAN de SALUD.
Con estos elementos, el TEMA de INVESTIGACIN sera:
Efecto de la ingesta de azcares refinados en la salud bucal de nios
de edad escolar. Diseo de un Plan de Salud
Objetivos especficos:
(Relacionados con las variables y con la propuesta)
Cuantificarlos niveles de consumo promedio de azcares en
los nios de la muestra bajo estudio.
Diagnosticarel estado de la salud bucal de los nios bajo
estudio.
11

Valorar los aspectos que deben ser considerados para el

diseo de un plan de salud a partir de los resultados obtenidos.

1.3 Justificacin
Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin es necesario
justificar las razones que motivan el estudio. La mayora de las
investigaciones se efectan con un propsito definido, no se hacen
simplemente por capricho de una persona; y ese propsito debe ser lo
suficientemente fuerte para que se justifique la realizacin.
Los aspectos que es conveniente tomar en cuenta, aunque
difcilmente se cumplan todos, son los siguientes:
.1) Conveniencia
Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es,
para qu sirve?
2) Relevancia social
Cul es su relevancia para la sociedad?,
quines se beneficiarn con los resultados
investigacin?,
de qu modo?

de

la

3) Implicaciones prcticas
Ayudar a resolver algn problema prctico?,
4) Valor terico
Con la investigacin,
la informacin que se obtenga puede servir para comentar,
desarrollar o apoyar una teora?,
qu se espera saber con los resultados que no se conociera
antes?,
puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros
estudios?
5) Utilidad metodolgica
La investigacin,
ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre
variables?,
pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar
con una o ms variables?,
sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?
12

Es muy difcil que una investigacin pueda responder positivamente a

todas estas interrogantes; algunas veces incluso, slo puede cumplir
un criterio.

CAPTULO II
1. MARCO TERICO
Est constituido por tres ejes:
Antecedentes
Tambin denominado estado del arte. Consiste en informarse y
reportar el conocimiento que ya se produjo respecto del tema que se
pretende investigar, permite determinar cmo ha sido tratado el tema,
cmo se encuentra en el momento de realizar la propuesta de
investigacin y cules son las tendencias. Para su elaboracin, es
recomendable establecer un perodo de tiempo, normalmente de cinco
aos, de acuerdo con los objetivos de la investigacin.
Se desarrolla en dos fases:
Fase I: se procede a la bsqueda y recopilacin de las fuentes de
informacin, que pueden ser:

Artculos de revistas indexadas (arbitradas).

Tesis y monografas.

Libros de textos de editoriales reconocidas, entre otras.

Fase II: se leer, se analizar, se interpretar y se comentar cada

trabajo consultado, siguiendo las normas de citar y referenciar..
Fundamentacin terica (bases tericas)
Teoras y enfoques que sustentan la investigacin. Pueden
dividirse en funcin de los tpicos que integran la temtica
tratada o, lo que resulta ms conveniente, de las variables que
sern analizadas.
Si el problema de investigacin es:
Qu efecto produce la ingesta de azcares refinados en la salud
bucal de nios de edad escolar, de una muestra de escuelas del
13

suburbio de Guayaquil en 2012?

Las bases tericas consistiran en las teoras que explican los
procesos relacionados con la ingestin de azcares y aquellas
explican, a su vez, la salud bucal.
Las bases tericas incluyen las bases filosficas, legales,
sociolgicas, etc. que sirven de fundamento para realizar la
investigacin.
IDENTIFICACIN DE LAS VARIABLES
Independiente: educacin sexual
Dependiente: ndice de embarazos.
OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES.
Cada variable debe ser tratada de la siguiente forma:
1. Su definicin conceptual: qu es?
2. Su definicin operacional:
o Dimensiones: cules son sus tipos?
o Indicadores: cules son las caractersticas de cada
tipo?
o Unidades de medida: cul es la unidad de medida de
cada indicador?
Ser necesario explicar cmo se realiz la prueba de la hiptesis, es
decir cmo se obtenidos los resultados, a partir de los objetivos
especficos, y como esos resultados permitieron al autor aceptar o
rechazar la hiptesis.
ELABORACIN DE HIPTESIS
Una hiptesis es la solucin tentativa del problema de investigacin y
tiene que incluir a todas las variables que estn en dicho problema. Si
el problema se plante como pregunta, entonces la hiptesis ser una
afirmacin.
La hiptesis debe ser comprobada, esto es, aceptada o rechazada.
Para ello se necesitan evidencias, datos duros, obtenidos mediante el
empleo de mtodos y tcnicos de investigacin.
El problema de investigacin planteado inicialmente:
De qu manera influye la inadecuada educacin sexual en el ndice
de embarazos de jvenes de 13 a 17 aos de edad, estudiantes de
14

colegios fiscales de la ciudad de Guayaquil, en el ao 2012?

La hiptesis pudiera ser formulada:
La educacin sexual en los colegios fiscales incide directamente en la
disminucin del ndice de embarazos en jvenes de 13 a 17 aos de
edad.

CAPTULO III
3. METODOLOGA, ANLISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS
LUGAR DE LA INVESTIGACIN
Referencia de los lugares de donde se extraer la muestra o la
poblacin investigada.
RECURSOS EMPLEADOS
Recursos Humanos
Todo personal necesario para ejecutar la investigacin.
Recursos materiales
Todo material fsico necesario para el desarrollo de la investigacin
UNIVERSO Y MUESTRA
Detallar como se conforma el universo y la muestra de la investigacin
tomando en cuenta los caracteres estadsticos aplicados para la
seleccin y estructura de la investigacin.
TIPO DE INVESTIGACIN
Experimental, no experimental, descriptiva, narrativa,
explicativa,)
DISEO DE LA INVESTIGACIN
Explicar brevemente los mtodos y tcnicas empleados para la
investigacin

Mtodos
Tericos:
Inductivo-deductivo;
Analoga (comparacin), entre otros.

analtico-sinttico;

Empricos; experimental, medicin

Tcnicas (Entrevista, encuesta, test)

15

Herramientas estadsticas (descriptivas e Inferenciales).

Equipos, instrumental y herramientas, descripcin de marca,

modelo, caractersticas tcnicas.

ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Se redactan los resultados obtenidos en clnica
CAPTULO IV
PROPUESTA
Ttulo
Justificacin,
Objetivos,
Factibilidad de su Aplicacin
Descripcin (Escribir La Propuesta)
Implementacin
Validacin
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
Cumplimientos de los objetivos
Resultados principales
Aceptacin o rechazo de la hiptesis
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA
Las referencias bibliogrficas constituyen un grupo de indicaciones
precisas y detalladas que permiten la identificacin de una publicacin
o parte de ella. Por lo tanto, deben elaborarse con sumo cuidado y
observancia de los requisitos tcnicos implantados. Su adecuada
preparacin revela no slo rigor profesional, sino tambin la tenencia
de una cultura general esencial para cualquier investigador o
estudioso de una materia, interesado en divulgar sus hallazgos o
experiencias.
La lista de referencias (Estilo Vancouver)
El International Committee of Medical JournalsEditors se reuni en
Vancouver en 1978 para llegar a acuerdos sobre las normas de
presentacin de artculos para su publicacin en revistas mdicas.
Aquella reunin es la base de los actuales "Requisitos de uniformidad
16

para manuscritos".
Las referencias se numerarn de manera correlativa segn el orden
en el que aparecen por primera vez en el texto. Se identificarn en el
texto, tablas y leyendas mediante nmeros arbigos entre parntesis.
El autor deber comprobar las referencias cotejndolas con los
documentos originales.
DOCUMENTOS IMPRESOS
Artculos de Revistas
(1) Artculo estndar
Se mencionan los seis primeros autores seguidos de la abreviatura et
al. NLM, incluye hasta 25 autores; cuando su nmero es mayor cita
los primeros 24, luego el ltimo autor y despus et al.).
Autor del artculo. Apellido seguido de las iniciales del nombre, cada
autor se separa por una coma y espacio. Al final se coloca un punto.
Ttulo del artculo seguido de un punto.
Ttulo de la revista abreviado de acuerdo a la NLM seguido de un
punto.
Ao seguido de punto y coma. Si tiene fecha se coloca ao espacio
mes abreviado y da seguido de punto y coma sin espacio.
Volumen (cuando la revista lo incluye).
Nmero entre parntesis.
Paginacin precedida de dos puntos y separada la pgina inicial de
la final con un guin sin espacios y al final un punto.
Autor/es. Ttulo del artculo. Abreviatura internacional de la revista.
Ao; volumen (nmero): pgina inicial y final del artculo.
Ejemplo:
Dez Jimnez JA, Cienfuegos Mrquez M, Surez Fernndez E.
Ruidos adventicios respiratorios: factores de confusin. MedClin
(Barc). 1997; 109 (16): 632-634.
Ms de seis autores:
Martn Cantera C, Crdiba Garca R, Jane Julio C, Nebot Adell M,
Galn Herrera S, Aliaga M et al. MedClin (Barc). 1997; 109 (19): 744748.

17

(2) Autor corporativo

Nombre de la institucin. Ttulo del artculo. Ttulo abreviado de la
revista. Ao; volumen (nmero): pgina inicial-pgina final.
Ejemplo:
TheCardiacSociety of Australia and New Zeeland. Clinicalexercise
stress testing. Safety and performance guidelines. Med J Aust.
1996;116:41-42.
(3) No se indica el nombre del autor
Ttulo del artculo. Ttulo abreviado de la revista. Ao; volumen
(nmero): pgina.
Ejemplo:
Cancer in South Africa [editorial].S AfrMed J. 1994;84:15.
(4) Artculo en otro idioma distinto del ingls
Los artculos deben escribirse en su idioma original si la grafa es
latina
(Nota: la NLM traduce el ttulo al ingls, lo introduce entre corchetes y
aade una indicacin del idioma original en abreviatura).
Ejemplo:
Collin JF, Lanwens F. La veinecarotide externe. Rappel historique des
travaux de Paul Launay. Ann ChirEsthet. 1997 ; 42 : 291-295.
(5) Suplemento de un volumen:
Autor(es) del artculo. Apellido seguido de las iniciales del nombre,
cada autor se separa por una coma y espacio. Al final se coloca un
punto.
Ttulo del artculo seguido de un punto.
Ttulo de la revista abreviado de acuerdo a la NLM seguido de un
punto.
Ao seguido de punto y coma.
Volumen (cuando la revista lo incluye) espacio.
Suppl y el nmero seguido de dos puntos.
18

Paginacin precedida de dos puntos y de la letra S y las pginas

separadas la inicial de la final con un guin sin espacios y al final se
coloca un punto.
(6) Suplemento de un nmero:
Ejemplo:
Payne DK, Sullivan MD, Massie MJ. Womens psichological reactions
to breast cancer.SeminOncol. 1996;23(1 Supl 2):89-97.
Libros y Otras Monografas
(16) Individuos como autores
Risgven MK, Bond D. Gerontology and leadership skills for nurses.20
ed. Albany (NY): Delmar Publishers; 1996.
(17) Editor(es), compilador(es) como autores:
Norman IJ, Redfern SJ, editores. Mental Elath care for elderly
people.Nueva York: Churchill Livingstone; 1996.
(18) Organizacin como autor y editor
Institute of Medicine (US).Looking at the future of the Medicaid
Programme.Washington (DC): TheInstitute; 1992.
(19) Captulo de un libro:
Philips SJ, Whisnant JP. Hypertension and stroke. In: Laragh JH,
Brenner BJ, editores. Hypertension: pathophysiology, diagnosis and
management. 20 ed. Nueva York: Raven Press;1995. p. 465-78.
DOCUMENTOS ELECTRNICOS:
Artculo de Revista:
Autor. Ttulo. Nombre de la revista abreviado [tipo de soporte] ao
[fecha de acceso]; volumen (nmero): pginas o indicador de
extensin. Disponible en: direccin electrnica.
Ejemplo:
Transmisin of Hepatitis C Virus infection associated infusin therapy
19

for hemophilia. MMWR [en lnea] 1997 July 4 [fecha de acceso 11 de

enero de 2001]; 46 (26): [aprox. 3 p.]. URL disponible en:
http://www.cdc.gov/mmwr/preview/mmwrhtml/00048303.htm
Monografa:
Duanes Ophthalmology en CD-ROM User Guide.[monografa en CDROM]. Tasman W, Jaeger E editor. Versin 2.o.
Hagenstown:LipppincottRaven; 1997.
Bases de datos
Whos Certified [base de datos en Internet]. Evanston (IL): the
American Board of Medical Specialists. C2000 [citado 8 Mar 2001].
Disponible en: http://www.abms.org/newsearch.asp
Pgina WEB
Cancer-Pain.org [actualizado 16 May 2002; citado 9 jul 2002].
Disponible en: http://www.cancer-pain.org/
Se elaborar de acuerdo a: Autor, ao, ttulo del libro o artculo
publicado, relacin de la publicidad (ciudad editorial) y la paginacin.
Ejemplo:
1. lvarez Lajonchere, c. 1995 el embarazo en la adolescencia.
Habana Cuba; editorial Cientfica pg. 156.
ANEXOS
Aqu se ubican los modelos de encuestas, entrevistas y todas las
tcnicas utilizadas en la investigacin.
As mismo cuadros representativos, grficos estadsticos, etc.
Informacin relevante etc.
CONCEPTO DE MTODO DE INVESTIGACIN
"Es una especie de brjula en la que no se produce automticamente
el saber, pero que evita perdernos en el caos aparente de los
fenmenos, aunque solo sea porque nos indica como no plantear los
problemas y como no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios
20

predilectos." (CHEERFUL)
El mtodo independiente del objeto al que se aplique, tiene como
objetivo solucionar problemas.
CLASES DE MTODOS DE INVESTIGACIN
Se puede establecer dos grandes clases de mtodos de
investigacin : los empricos, y los tericos; estos ltimos son todos
aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en sus
funciones de deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los mtodos
empricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus
conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos
encontramos la observacin y la experimentacin.
MTODOS EMPRICOS
Estos mtodos posibilitan revelar las relaciones esenciales y las
caractersticas fundamentales del objeto de estudio, accesibles a la
deteccin de la percepcin, a travs de procedimientos prcticos con
el objeto y diversos medios de estudio.

Los mtodos de investigacin emprica conllevan al investigador a una

serie de procedimientos prcticos con el objeto y los medios de
investigacin que permiten revelar las caractersticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la
contemplacin sensorial. La investigacin emprica permite al
investigador hace una serie de investigacin referente a su
problemtica, retomando experiencia de otros autores, para de ah a
partir con sus exploracin, tambin conlleva efectuar el anlisis
preliminar de la informacin, as como verificar y comprobar las
concepciones tericas.
Entre los mtodos empricos tenemos:

Observacin.

Medicin.

Experimento

Existen diversas tcnicas que posibilitan la recoleccin de informacin.

Entre ellas:

21

Encuestas.

Entrevistas.

Cuestionarios.
Mtodo de la observacin cientfica
La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin
directa del objeto de investigacin. La observacin investigativa es el
instrumento universal del cientfico. La observacin permite conocer la
realidad mediante la percepcin directa de los objetos y fenmenos.

La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos

momentos de una investigacin ms compleja: en su etapa inicial se
usa en el diagnstico del problema a investigar y es de gran utilidad
en el diseo de la investigacin.
En el transcurso de la investigacin puede convertirse en
procedimiento propio del mtodo utilizado en la comprobacin de la
hiptesis. Al finalizar la investigacin la observacin puede llegar a
predecir las tendencias y desarrollo de los fenmenos, de un orden
mayor de generalizacin.
La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo
diferencian de la observacin espontnea y casual: se orienta hacia
un objetivo o fin determinado. El observador debe tener un
conocimiento cabal del proceso, fenmeno u objeto a observar, para
que sea capaz, dentro del conjunto de caractersticas de ste,
seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a ser observados
y que contribuyen a la demostracin de la hiptesis.

La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde

se tiene en cuenta adems de los objetivos, el objeto y sujeto de la
observacin, los medios con que se realiza y las condiciones o
contexto natural o artificial donde se produce el fenmeno, as como
las propiedades y cualidades del objeto a observar.

La observacin cientfica debe ser objetiva: ella debe estar despojada

lo ms posible de todo elemento de subjetividad, evitando que sus
22

juicios valorativos puedan verse reflejados en la informacin

registrada. Para esto hay que garantizar:

a) Mediante la observacin se recoge la informacin de cada uno

de los conceptos o variables definidas en la hiptesis de
trabajo, en el modelo. Cuando esto se cumple decimos que
existe validez en la observacin.

b) El documento gua de la observacin debe ser lo

suficientemente preciso y claro para garantizar que diferentes
observadores al aplicar ste, en un momento dado, lo
entiendan y apliquen de la misma manera. Cuando este
requisito se cumple decimos que la observacin es confiable.

El mtodo de la medicin
En la medicin hay que tener en cuenta el objeto y la propiedad que
se va a medir, la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto que
realiza la misma y los resultados que se pretenden alcanzar.

Se desarrolla con el objetivo de obtener la informacin numrica

acerca de una propiedad o cualidad del objeto o fenmeno, donde se
comparan magnitudes medibles y conocidas. Es decir es la atribucin
de valores numricos a las propiedades de los objetos.

En las ciencias sociales, naturales y tcnicas no basta con la

realizacin de las ediciones, sino que es necesaria la aplicacin de
diferentes procedimientos que permitan revelar las tendencias,
regularidades y las relaciones en el fenmeno objeto de estudio, uno
de estos procedimientos son los estadsticos, tanto los descriptivos
como los inferenciales.

Cuando se inicia el estudio de una regin de procesos o fenmenos

23

totalmente desconocidos se comienza por la elaboracin de conceptos

cualitativos, lo que permite una clasificacin de los objetos de la regin
estudiada. Posteriormente se establecen determinadas relaciones
entre los conjuntos de objetos semejantes con el auxilio de conceptos
comparativos, lo que permite clasificarlos en conjuntos que tengan
cualidades semejantes.

El uso de conceptos comparativos puede servir de base para la

introduccin de conceptos cuantitativos, es decir, conceptos que
designan la cualidad medida. El trnsito de los conceptos cualitativos
a los comparativos y de estos a los cuantitativos se realiza solo
mediante proposiciones tericas. La cuantitativa, se emplea cuando el
fin de la investigacin es establecer leyes o normas generales
referidas al grupo. Los mtodos ms utilizados son el experimental y
el cuasiexperimental, el correlacional, las encuestas, etc. Para la
recoleccin de los datos se aplican instrumentos de medicin
sistemtica como test especficos y otras pruebas objetivas. Los
mtodos estadstico-matemticos decisivos en la concepcin de los
experimentos, en el anlisis de datos y en la formulacin de las
conclusiones.

La cualitativa, es utilizada por el investigador cuando su objetivo es

comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia
de quin acta sin interesarle establecer leyes generales. Mtodos
cuantitativos tpicos son la entrevista en profundidad (grupal o
individual), el estudio de casos, la observacin participante, la
triangulacin, las historias de vida, etc. Puede emplear mtodos
estadsticos sencillos. La medicin es el mtodo que se desarrolla con
el objetivo de obtener informacin numrica acerca de una propiedad
o cualidad del objeto, proceso o fenmeno, donde se comparan
magnitudes medibles y conocidas.

En la medicin es necesario tener en cuenta el objeto y la propiedad

que se va a medir, la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto
que realiza la misma y los resultados que se pretenden alcanzar.

El uso de los conceptos cuantitativos y la introduccin en ella de los

24

mtodos cuantitativos exactos de la investigacin indican el nivel de

desarrollo de la ciencia.

Las tcnicas
Segn el diccionario de la Ciencia de la Educacin la tcnica: (Del gr.
Techniks, de techen, arte), es habilidad para transformar la realidad
siguiendo una serie de reglas.

Para Aristteles la techn supera a la experiencia, pero se sita e

rango inferior al razonamiento (en cuanto pensar puro). Para O.
Spengler, la tcnica normativa se ha ido imponiendo, incorporndose
plenamente el saber, hasta tal punto que ste se ha considerado como
tcnico. (Angela Custodio Ruiz. 2008)

Concepto de las tcnicas de investigacin.- Una tcnica de

investigacin es la recopilacin de datos para verificar los mtodos
empleados en lo investigado, para llegar a la verdad del suceso
estudiado, teniendo las pruebas y una serie de pasos que se llevan a
cabo para comprobar la hiptesis planteada.

Tcnicas de recopilacin de informacin.- Los analistas utilizan una

variable de mtodos a fin de recopilar los datos sobre una situacin
existente, como entrevistas, cuestionario, inspeccin de registros y
observacin. Generalmente, se utilizan dos o tres para complementar
el trabajo de cada una y ayudar a asegurar una investigacin
completa.
La entrevista
Es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre
dos personas: El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se
realiza con el fin de obtener informacin de parte de este, que es, por
lo general, una persona entendida en la materia de la investigacin.

25

La encuesta
La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de inters
sociolgico, mediante un cuestionario previamente elaborado, a travs
del cual se puede conocer la opinin o valoracin del sujeto
seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.

En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee

previamente el cuestionario y lo responde por escrito, sin la
intervencin directa de persona alguna de los que colaboran en la
investigacin.

El cuestionario
El cuestionario es un instrumento bsico de la observacin en la
encuesta y en la entrevista. En el cuestionario se formula una serie de
preguntas que permiten medir una o ms variables. El cuestionario
posibilita observar los hechos a travs de la valoracin que hace de
los mismos el encuestado o entrevistado, limitndose la investigacin
a las valoraciones subjetivas de ste.

No obstante a que el cuestionario se limita a la observacin simple,

del entrevistador o el encuestado, ste puede ser masivamente
aplicado a comunidades nacionales e incluso internacionales,
pudindose obtener informacin sobre una gama amplia de aspectos
o problemas definidos.

El test
Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como
objeto lograr informacin sobre rasgos definidos de la personalidad, la
conducta o determinados comportamientos y caractersticas
individuales o colectivas de la persona (inteligencia, inters, actitudes,
aptitudes, rendimiento, memoria, manipulacin, etc.). A travs de
preguntas, actividades, manipulaciones, etc., que son observadas y
evaluadas por el investigador.

26

Experimental
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms
complejo y eficaz; este surge como resultado del desarrollo de la
tcnica y del conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo
que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a travs de su
actividad transformadora (ngela Custodio Ruiz. 2008) (lvarez de
Zayas, C. M.1999).

El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el

cual el investigador crea las condiciones necesarias o adecua las
existentes, para el esclarecimiento de las propiedades y relaciones del
objeto, que son de utilidad en la investigacin.

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:

Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia
de otros factores no esenciales que puedan enmascarar la
esencia del mismo en opinin del investigador.
Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o
fenmeno
de forma planificada.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes,
relaciones o detectar en el objeto una determinada propiedad; para
verificar una hiptesis, una teora, un modelo. Un mismo experimento
puede llevarse a cabo con variados fines.
El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la
teora el problema se formula esencialmente como un problema
terico, un problema que se refiere al objeto idealizado de la teora y
que se experimenta para comprobar en un plano dialctico, los
conceptos tericos pertenecientes a la teora.

Por tanto para una investigacin cientfica sea vlida, se requiere de

comprobacin esto quiere decir, que haya fundamento, con probacin
de los hechos investigados. Para ello se necesita implementar
mtodos que vaya con la problemtica a desarrollar y sucesivamente
la tcnica para implementar y recabar ms informacin sobre la
investigacin, para as poder presentar la posible solucin al caso
27

investigado por medio de las hiptesis planteada.

Como podemos darnos cuenta, el investigador al realizar su trabajo,

tendr que seguir un procedimiento, siguiendo una serie de paso para
recabar ms informacin y as su investigacin sea ms real ya que
podr comprobar su hiptesis planteada en su problemtica por medio
de las tcnicas aplicadas.

MTODOS TERICOS
Permiten descubrir en el objeto de investigacin las relaciones
esenciales y las cualidades fundamentales, no detectables de manera
sensoperceptual. Por ello se apoya bsicamente en los procesos de
abstraccin, anlisis, sntesis, induccin y deduccin.

Entre los mtodos tericos se destacan fundamentalmente:

El Mtodo Lgico.- Reproduce en el plano terico la esencia del objeto
de estudio, investigando las leyes generales y primordiales de su
funcionamiento y desarrollo. Dentro del mtodo lgico estn incluidos
el Mtodo Hipottico Deductivo, el Mtodo Causal y el Mtodo
Dialctico, entre otros.
El Mtodo Histrico.- Caracteriza al objeto en sus aspectos ms
externos, a travs de la evolucin y desarrollo histrico del mismo.
MTODO LGICO.- Son todos aquellos que se basan en la utilizacin
del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis.
Mtodo deductivo (cheerful) Mediante ella se aplican los principios
descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El
papel de la deduccin en la investigacin es doble:
a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de
los conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra ms
general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque
es un caso particular de la gravitacin
b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de
principios conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidad
es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avin. La
matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de
axiomas y definiciones.
Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata. Se
28

obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una

conclusin directa sin intermediarios. Ejemplo:
"Los libros son cultura"
"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"
Mtodo deductivo indirecto inferencia o conclusin mediata formal. Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un
argumento que consta de tres proposiciones, es decir se comparan
dos extremos (premisas o trminos) con un tercero para descubrir la
relacin entre ellos. La premisa mayor contiene la proposicin
universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su
comparacin resulta la conclusin. Ejemplo:
"Los ingleses son puntuales"
"William es ingles"
"Por tanto, William es puntual"

Mtodo hipottico-deductivo
Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus
inferencias del conjunto de datos empricos o de principios y leyes
ms generales. En el primer caso arriba a la hiptesis mediante
procedimientos inductivos y en segundo caso mediante
procedimientos deductivos. Es la va primera de inferencias lgicos
deductivos para arribar a conclusiones particulares a partir de la
hiptesis y que despus se puedan comprobar experimentalmente.
Mtodo lgico inductivo
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a
conocimientos generales. Este mtodo permite la formacin de
hiptesis, investigacin de leyes cientficas, y las demostraciones. La
induccin puede ser completa o incompleta.
Induccin completa. La conclusin es sacada del estudio de todos
los elementos que forman el objeto de investigacin, es decir que solo
es posible si conocemos con exactitud el nmero de elementos que
forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el
conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del
objeto de investigacin. Las llamadas demostraciones complejas son
formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se toman
muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio
por induccin completa. Ejemplo:
"Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de
tercero de administracin, estudiamos los resultados de todos los
29

estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es relativamente

pequeo, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es
bueno. Tal conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada
uno de los miembros del curso."
Induccin incompleta: Los elementos del objeto de investigacin no
pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al
sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra representativa,
que permita hacer generalizaciones.
Ejemplo:
"los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica"
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:
a. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin
probable. Es un mtodo utilizado en objetos de investigacin
cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una
conclusin universal observando que un mismo carcter se repite
en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto
de investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en
contradiccin o niegue el carcter comn observado. La mayor o
menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el
nmero de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no
pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como
posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso
que niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa.
b. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o
conexiones necesarios del objeto de investigacin, relaciones de
causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos
empricos como la observacin y la experimentacin. Ejemplo:
"Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres
vivos, entonces podemos concluir con certeza que las plantas
necesitan agua".
En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar
causas a partir de mtodos experimentales, estos son propuestos por
Mill (Ena Ramos Chagoya).
Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se
presenta un fenmeno natural y seala lo que en ellos se repite, como
causa del fenmeno.
Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que
siempre falta una circunstancia que no produce el efecto,
30

permaneciendo siempre todas las dems circunstancias, concluimos

que lo que desaparece es la causa de lo investigado.
Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un
fenmeno se acompaa de la variacin de otro fenmeno, concluimos
que uno es la causa de otro.
Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno
las circunstancia cuyas causas son ya conocidas. La circunstancia
que queda como residuo se considera la causa del fenmeno.
La analoga
Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre
dos objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes sean
tambin semejantes. Los razonamientos analgicos no son siempre
validos.
EL MTODO HISTRICO.- El mtodo histrico o la metodologa de la
historia es la forma de mtodo cientfico especfico de la historia como
ciencia social. Comprende las metodologas, tcnicas y las directrices
mediante las que los historiadores usan fuentes primarias y otras
evidencias histricas en su investigacin y luego escriben la historia;
es decir, elaboran la historiografa (la produccin historiogrfica). La
cuestin de la naturaleza del mtodo histrico, e incluso, de la propia
posibilidad de su existencia como mtodo cientfico, se discute por la
epistemologa (teora de la ciencia, filosofa de la ciencia, metodologa
de las ciencias sociales) y la filosofa de la historia; y en cierto sentido
por la historiologa (o teora de la historia).
Las principales directrices de uso comn por los historiadores en su
labor son, en primer lugar la heurstica (localizacin y recopilacin de
las fuentes documentales, que son la materia prima del trabajo del
historiador); en segundo lugar la crtica de esas fuentes (distinguiendo
dos formas de crtica, que se refieren al trabajo con las fuentes
documentales: crtica externa y crtica interna); y en ltimo lugar la
sntesis historiogrfica (que es el producto.
Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos
en su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del
objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su
historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las
conexiones histricas fundamentales. Mediante el mtodo histrico se
analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los
diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se basan en el
31

estudio histrico poniendo de manifiesto la lgica interna de

desarrollo, de su teora y halla el conocimiento ms profundo de esta,
de su esencia. La estructura lgica del objeto implica su modelacin.
Mtodo sinttico
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente
aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos.
Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una
nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la
hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin
para establecer una explicacin tentativa que someter a prueba.
Mtodo analtico
Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar
ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica
y la biologa utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el
anlisis de gran nmero de casos se establecen leyes universales.
Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto de
estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las
relaciones entre las mismas.
Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el
anlisis de un objeto se realiza a partir de la relacin que existe entre
los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez,
la sntesis se produce sobre la base de los resultados previos del
anlisis.
Mtodo de la abstraccin
Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto,
mediante ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y
fenmenos. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y
relacin del objeto asequible a los sentidos, sino que trata de
descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento
emprico.
Mtodo de la concrecin
Mediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones puede
el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el
pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico.
Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de
las partes. Las definiciones abstractas conducen a la reproduccin de
los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el
pensamiento es el conocimiento ms profundo y de mayor contenido
esencial.
32

Mtodo gentico
Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se
convierte en clula del objeto, en dicha clula estn presentes todos
los componentes del objeto as como sus leyes ms trascendentes.
Mtodo de la modelacin
Es justamente el mtodo mediante el cual se crean abstracciones con
vistas a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de
investigacin. En el modelo se revela la unidad de los objetivos y lo
subjetivo.
La modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con
un objeto, no en forma directa, sino utilizando cierto sistema
intermedio, auxiliar, natural o artificial.
Mtodo sistmico
Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus
componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones
determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica.
Mtodo dialctico
La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los
fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al
materialismo histrico, el cual explica las leyes que rigen las
estructuras
econmicas y
sociales,
sus correspondientes
superestructuras y el desarrollo histrico de la humanidad. Aplicado a
la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes
de la dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que
est sujeta a contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo.
Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean estudiados en sus
relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada
existe como un objeto aislado.
Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y
del pensamiento, a travs de una concepcin de lucha de contrarios y
no puramente contemplativa, ms bien de transformacin. Estas
concepciones por su carcter dinmico exponen no solamente los
cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos.
Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico,
Mario Bunge considera las siguientes como algunas de las ms
representativas:

Formulacin precisa y especfica del problema

Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas

33

Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa

No
declarar
verdadera
una
hiptesis
confirmada
satisfactoriamente
Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma

MTODOS ESTADSTICOS.- La finalidad es el estudio de los

mtodos estadsticos en general, aplicables a las investigaciones,
como valiosa herramienta auxiliar de la ciencia y de la tcnica. Nos
seala la forma de proceder en cada caso, los recursos disponibles y
aplicables, de acuerdo al objetivo perseguido y al caso particular en
estudio.

El mtodo de investigacin estadstica.- El mtodo de investigacin

estadstica comprende las cinco fases siguientes:

Preparacin del trabajo.

Recopilacin de los datos.

Evaluacin y depuracin de los datos.

Presentacin de los datos.

Anlisis e interpretacin.
Primera fase o preparacin del trabajo
Se limita a la redaccin de las instrucciones para recabar los datos,
definicin precisa de los datos que se necesitan; diseo de formularios
y planillas, planificacin y organizacin del trabajo en el espacio y en
el tiempo.

En esta fase deben quedar perfectamente claros los conceptos y cada

participante debe conocer a cabalidad sus atribuciones y
responsabilidades; ya que las dudas o malas interpretaciones echarn
a perder el resto de la investigacin.

Segunda fase o recopilacin de los datos

34

En ella se recaban los datos necesarios para la investigacin,

mediante encuestas, muestreos, censos, o se toman de fuentes
secundarias o registros y publicaciones. La eficiencia con que se
realice esta etapa generar la calidad de todo el trabajo de
investigacin estadstica.

Tercera fase o evaluacin de los datos

Los datos recopilados, en la vida real, suelen adolecer de
imperfecciones y errores varios; debidos a la ignorancia, a malos
entendidos, a intereses creados o a prejuicios sociales, de parte de
quien aporta los datos o de quien los recaba. De all que el paso
inmediato sera una depuracin y evaluacin de tales datos, a fin de
subsanar o mitigar las influencias y efectos de tales errores e
imperfecciones. Para lograrlo se recomiendan los siguientes
procedimientos:

Revisin total de los clculos, de las tabulaciones y del

procedimiento utilizado.

Confrontar los datos recopilados, con los obtenidos al clculo,

con los de otras regiones o pases, tomados en otras ocasiones o con
otra finalidad.

Repetir al muestreo, el mismo trabajo, en zonas

estratgicamente escogidas; cuando en las verificaciones anteriores
se hubieran obtenido notorias discrepancias.

35