Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 1:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Generar
sucesiones
crecientes con
adicin

rea: Matemticas
Relacin y Funciones
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Secuencias numricas crecientes con patrn aditivo

_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

metitvavacion
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Realizar ejercicios de conteo de dos, de tres en tres y as
sucesivamente,
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Leer en la pgina 8 sobre la organizacin de mesas, sillas y
globos.

Cul es el patrn de cambio de estas secuencias?

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENTO

Genera
sucesiones
crecientes por
medio de la
suma y de la
multiplicacin.

Tcnica
Prueba
Instrumento
Ejercicios

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Mtodo Analtico - Sinttico
Percepcin global: observar los grficos.
Descomposicin: comparar el primer grfico con el
segundo, y a su vez , el segundo con el tercero.
Clasificacin: encontrar en cuanto aumenta las mesas y las
sillas. Encontrar el patrn de cambio en los globos.
Sntesis: leer sobre el patrn de adicin y el patrn de
cambio.
Relacin: comprobar si las secuencias se relacionan con los
patrones aditivos y respectivamente.
Explicacin. Explicar el procedimiento para generar
sucesiones con adiccin

C omprende la definicin de la secuencia

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

MESAS 1

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pagina 8.

+1

+1
2

SILLAS 4

+8

6
+2

+3

+2

+1

+1

+4

+5

+10

+ 12

+2

Agregar una mesa

+2

CONOCIMIENTO CIENTIFICO: Secuencia est formado por un grupo de nmeros que se relacionan mediante un criterio o patrn de
cambio
, este se obtiene al realizar la resta entre cualquier nmero por el nmero anterior.

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 1:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Generar
sucesiones
crecientes
con
multiplicacin
.

rea: Matemticas
Relacin y Funciones
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Secuencias numricas crecientes con patrn multiplicativo

_____ Periodo(s)
EVALUACIN

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Realizar ejercicios de conteo de dos, de tres en
tres y as sucesivamente,
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Leer dos problemas para aplicar la suma o resta
(pueden ser los del texto u otros
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Mtodo Analtico - Sinttico
Leer y comprender el problema, en parejas.
Datos del problema: determinar los datos de los
problemas.
Razonamiento: establecer que operaciones se
deben realizar para resolver problemas.
Indicar por donde se empieza hacer las diferentes
operaciones
Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a
las preguntas del problema.
Relacin: comprobar los resultados se relaciones con
los patrones multiplicativos respectivamente

RECURSO
S

INDICADORE
S
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENT
O

- Libro del

Genera
sucesiones
crecientes
por medio de
la suma y de
la
multiplicaci
n.

Tcnica
Prueba
Instrumento
Ejercicios

texto de
matemti
cas.
Cuaderno
de
Trabajo
- Lpices
- Pizarrn
Marcador

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realizar las actividades del cuaderno de trabajo,

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

pagina 8.

*2
+2

*2

*2
+4

+8

+1

32

CONOCIMIENTO CIENTIFICO: secuencia con patrn multiplicativo cada valor se obtiene multiplicando el valor anterior por el patrn o
criterio de cambio.

8Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 1:

_______________________
DIRECTOR (A)

rea: Matemticas

Geometra

_________________________
DOCENTE

EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Operaciones con suma y resta de multiplicacin

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Resuelve y genera
Dar
ejemplos
de situaciones en las que se pueden aplicar
problemas que
involucren un o
operaciones de suma resta multiplicacin y divisin
mas operaciones
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
con nmeros
Leer dos problemas para aplicar la suma o resta multiplicacin y
naturales
divisin (pueden ser los del texto u otros).
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Mtodo de Solucin de Problemas
Datos del problema: recordar trminos de las operaciones
fundamentales
Razonamiento: establecer que operaciones se deben
realizar para resolver problemas.
Resolucin: colorear las cantidades segn el valor
posicional y realizar las operaciones de suma y resta,
multiplicacin y divisin
Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las
preguntas del problema.
Comprobacin: comprobar los resultados de las sumas y
restas multiplicacin y divisin se est aplicando la
operacin contraria. Por ejemplo, la operacin contraria de la
resta es la suma: diferencia ms sustraendo igual a
minuendo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo,10,11,12

_______________________
DIRECTOR (A)

de nmeros naturales

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENTO

- Libro del

Genera
sucesiones
crecientes por
medio de la
suma y de la
multiplicacin y
divisin

Tcnica
Prueba
Instrumento
Ejercicios

texto de
matemtica
s.
- Cuaderno
de Trabajo
- Lpices
- Pizarrn
- Marcador

_________________________
DOCENTE

CONOCIMIENTO CIENTFICO: Operaciones matemticas con nmeros naturales.- En matemticas conocemos

como operaciones matemticas a la suma, resta, multiplicacin y divisin donde se obtiene un nuevo elemento a
partir de dos elementos dados.
UM

3 5 4 5
+ 2 6 5 3
-----------------

89285

Ao de educacin bsica sexto

BLOQUE CURRICULAR 1:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON CRITERIOS

22

rea matemticas

Geometra
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

rea de paralelogramo.

_____ Periodo(s

PSICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

_______________________

DIRECTOR (A)

EVALUACIN

_________________________
DOCENTE

 Calcular el rea de
paralelogramos en
problemas

- Libro del
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Realizar dibujos de figuras geomtricas en las cuales se
observen paralelogramos y trapecios. Describir las
caractersticas de esas figuras.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cmo se obtiene el rea de los paralelogramos?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Mtodo de Inductivo y Deductivo
Clasificar los trapecios y paralelogramos en el grupo de
cuadrilteros.
Observas sus caractersticas.
Recordar conceptos de rectas paralelas y rectas
perpendiculares.
Dibujar el cuadrado y el rectngulo y obtener la formula
realizando arreglos rectangulares de acuerdo a las medidas.
Resolver problemas que involucren el rea de cuadrados y
rectngulos.
Obtener un rectngulo a partir de un romboide y un
cuadrado a partir de un rombo.
Observar y tratar de deducir las formulas del romboide y
rombo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar las actividades de la pgina 16 y 17 del cuaderno de
trabajo.

texto de
matemtica
s.
- Cuaderno
de Trabajo
- Lpices
- Pizarrn
- Marcador

Resuelve y
formula
problemas que
involucran ms
de una
operacin, con
nmeros
naturales.

Tcnica
Prueba
Instrumento
Ejercicios

CONOCIMIENTO CIENTIFICO: Paralelogramos rectngulos, son aquellos cuyos ngulos internos son todos ngulos rectos. En esta
clasificacin se incluyen

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

BLOQUE CURRICULAR: 1
EJE
INTEGRADOR

rea matemticas
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas

de la vida
CONOCIMIENTOS
:
TIEMPO APROXIMADO:

_______________________
DIRECTOR (A)

Anlisis estadstico
45 minutos

_________________________
DOCENTE

DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Analizar datos
estadsticos
publicados en
medios de
comunicacin.

EVALUACIN

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE
CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
Observar y tratar de leer tablas de datos de peridicos o
revistas.
Lluvia de ideas sobre datos estadsticos.
Reflexin
Responder: qu es un estudio estadstico, para qu sirve?,
qu son variables?, qu es poblacin?, qu es muestra?
Conceptualizacin
Leer la pgina 16 del texto y escuchar las explicaciones
sobre lo que es estadstica descriptiva,

interpretacin: interpreta la forma de obtener los

resultados y la forma de conteo, etc.
Elaborar un organizador grfico sobre aspectos importantes
del estudio estadstico.
identifica con qu frecuencia se repite cada dato
Aplicacin
Realizar las actividades de la pgina 19 del cuaderno de
trabajo.
Observar nuevamente los recortes de peridicos

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENTO

- Libro del

Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas y
calcula medidas
de tendencia
central.

Tcnica
Observacin
Instrumento
Lista de cotejos.

texto de
matemtica
s.
- Cuaderno
de Trabajo
- Hojas
- Lpices

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 2:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS

rea: Matemticas

Relaciones y funciones
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver
Secuencias numricas decrecientes.

_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

_______________________
DIRECTOR (A)

RECURSOS

_________________________
DOCENTE

EVALUACIN

CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Generar
sucesiones con
restas y
divisiones.

APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
A partir de un patrn y empezando por un determinado
nmero formar una secuencia entre todas y todos los
estudiantes.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Responder: Qu otro tipo de secuencia numrica existen?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Mtodo Analtico - Sinttico
Precisin Global: leer los problemas y observar las
sucesiones de la pgina 20 del texto.
Descomposicin: realizar la resta y la divisin en las
respectivas secuencias.
Clasificacin: establecer qu tipo de secuencias son:
crecientes o decrecientes y porque.
Sntesis: leer y establecer qu es patrn de resta y de
divisin.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Actividad de cierre.
Realizar las actividades de la pgina 20 del texto.

- Libro del
texto de
matemtica
s.
- Cuaderno

INDICADORES
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENTO

Genera
sucesiones por
medio de la
resta y la
divisin.

Tcnica
Observacin
Instrumento
Ejercicios

de Trabajo
- Pizarrn
Marcadores

CONOCIMIENTO CIENTIFICO: Es un conjunto ordenado de elementos matemticos que disminuye de mayor a

menor a cada uno de ellos se denomina trminos

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

Ao de Educacin Bsica: Sexto

rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 2:
Numrico
DESTREZAS
CON
CRITERIOS
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y
DE
EL APRENDIZAJE
DESEMPEO
Reconocer los
nmeros
primos y
nmeros
compuestos

CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
Realizar arreglos rectangulares en la que se
forme celdas

_______________________
DIRECTOR (A)

EVALUACIN
RECURS
OS
- Libro del
texto de

INDICADORES
ESENCIALES
Expresar nmeros compuestos como
la descomposicin de un producto
de nmeros primos.

matemti
cas.

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMEN
TO
Tcnica
Prueba
Instrumento
Ejercicios

de un
conjunto de
nmeros.

Reflexin
Responder: Por qu no se pueden formar
Cuaderno
arreglos rectangulares con todos los nmeros?,
de Trabajo
Cmo se descomponen un nmero?
- Botones
- Fichas
Conceptualizacin
Leer la pgina 21 del texto.
Escuchar la explicacin sobre los mltiplos
explicar que los mltiplos de un nmero se
obtienen al multiplicar dicho por los nmeros
naturales
Realizar un resumen de las ideas principales.
Explicar los criterios de divisibilidad
Aplicacin
Realizar ejercicios de actividad de cierre 21 y 22
EJE INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
Mltiplos y submltiplos de un nmero
TIEMPO APROXIMADO:
_____ Periodo(s)
CONOCIMIENTO CIENTIFICO: Los mltiplos son el contenido exacto de dos o ms veces la unidad, mientras que los submltiplos, son
fraccines de la unidad contenidas exactamente dos o ms veces,

Ao de Educacin Bsica: Sexto

rea: Matemticas
BLOQUE CURRICULAR
Numrico
EJE INTEGRADOR
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para resolver problemas de la vida
CONOCIMIENTOS
Potenciacin
TIEMPO APROXIMADO
45 minutos
DESTREZAS

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE

_______________________
DIRECTOR (A)

EVALUACION
_________________________
DOCENTE

CON CRITERIO
DE
DESEMPEO

RECURSOS
Experiencia

Reconocer y
diferenciar la
potenciacin de la
radicacin

Reflexin
Qu es potencia? Para qu sirve? Que es exponente? Qu
es base? Q

Conceptualizacin

Texto

Leer el texto pgina 25

Leer la pgina 25 del texto

Escuchar la explicacin sobre la potenciacin
explicar que el exponente es el nmero de veces que se repite
el factor
definicin de la potencia
explicar que el cuadrado de un nmero es La potencia de
exponente dos
El cubo de un nmero es la potencia de exponente 3

cuaderno de trabajo

INDICADOR
ES
ESENCIALES
Expresar y
descomponer
potencias

Lpices
Marcadores
pizarrn

Aplicacin

Realizar la actividad de cierre 26 y 27 del texto

Inventar otros ejercicios

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

TECNICA E
INSTRUMEN
TO
Tcnica
Prueba
Instrumento
ejercicios

BLOQUE CURRICULAR 2:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO

Numrico
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver
solucin de problemas

_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

_______________________
DIRECTOR (A)

EVALUACIN
RECURS

INDICADORES
ESENCIALES

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

 Reconocer los
nmeros primos
y nmeros
compuestos de
un conjunto de
nmeros.
Descomponer en
factores primos
un conjunto de
nmeros
naturales.

CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia

Dar ejemplos de situaciones en los que se pueda aplicar

operaciones con radicacin y potenciacin

Expresar nmeros
compuestos como la
descomposicin de
un producto de
nmeros primos.

Tcnica
Prueba
Instrumento
Ejercicios

Reflexin
Leer el problema presentado en el texto pgina 27
Conceptualizacin
Mtodo solucin de problemas
Leer la pgina 27 del texto.
Leer y comprender el problema
Analizar el problema presentado en el texto
Analizar que operaciones se deben resolver para resolver
problemas
Colocar el ejercicio, base y su respectivo exponente en el
pizarrn
Seguir las estrategias del texto
Aplicacin
Realizar los ejercicios de la pagina e potenciacin y
radicacin

rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 2:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

Numrico
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO

_____ Periodo
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

_______________________
DIRECTOR (A)

EVALUACIN
RECURS

INDICADORES
ESENCIALES

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

 Reconocer los
nmeros primos
y nmeros
compuestos de
un conjunto de
nmeros.
Descomponer en
factores primos
un conjunto de
nmeros
naturales.

CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
Realizar arreglos rectangulares utilizando materiales como
botones de diversos nmeros.
Reflexin
Responder: Por qu no se pueden formar arreglos
rectangulares con todos los nmeros?, Cmo se
descomponen un nmero?

- Libro del
texto de
matemtica
s.
- Cuaderno

Expresar nmeros
compuestos como la
descomposicin de
un producto de
nmeros primos.

Tcnica
Prueba
Instrumento
Ejercicios

de Trabajo
- Botones
- Fichas

Conceptualizacin
Leer la pgina 23 del texto.
Elaborar la criba de Eratstenes. Escuchar la explicacin
sobre nmero compuestos y factores primos.
Realizar un resumen de las ideas principales.
Aplicacin
Descomponer nmeros y encontrar el nmero compuesto a
partir de factores primos. Encerrar en un circulo a los
nmeros compuestos: 13, 39, 24, 5, 7, etc.

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 2:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO

rea: Matemticas
Numrico
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor

_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

_______________________
DIRECTOR (A)

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

 Reconocer los
nmeros primos
y nmeros
compuestos de
un conjunto de
nmeros.

CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
Realizar ejercicios para encontrar los factores primos

- Libro del

Reflexin
Cmo se saca el mnimo y el mximo comn mltiplo?

s.
- Cuaderno

Descomponer en
factores primos
un conjunto de
nmeros
naturales.

Conceptualizacin
Leer la pgina 24del texto.
. Escuchar la explicacin sobre obtener los nmeros primos
Realizar un resumen de las ideas principales.
Explicar cmo se representa el m.cm y el M.C. D

de Trabajo
- Botones
- Fichas

texto de
matemtica

Expresar nmeros
compuestos como la
descomposicin de
un producto de
nmeros primos.

Aplicacin
Descomponer nmeros y encontrar el M. C .D y EL m.c.d

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

Tcnica
Prueba
Instrumento
Ejercicios

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 2:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Calcular el rea de
paralelogramo y
tringulos en
problemas.

rea: Matemticas
Geometra
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Los tringulos

_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Trazar ngulos estudiados en el bloque
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Leer el problema del texto: A Danilo se le entregan telas
rectangulares de 3m de largo y 2m de ancho. Si corta
diagonalmente para sacar banderines triangulares, cul es
el rea de cada bandern?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Mtodo Inductivo - Deductivo
Dibujar el rectngulo de 3m por 2 m representando con
centmetros y cortar.
Calcular el rea del rectngulo.
Dividir en dos partes el rectngulo y contestar. Qu figuras
se obtuvieron?
Dividir para dos el rea del rectngulo.
Deducir la frmula del rea del triangulo.
Comprobar con la frmula del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Actividad de cierre, pgina 28 del texto.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pginas 38
y 39.

_______________________
DIRECTOR (A)

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENTO

- Libro del

Calcula el rea de
paralelogramos y
tringulos.

Tcnica
Observacin
Instrumento
Lista de cotejos
Ejercicios

texto de
matemtica
s.
- Cuaderno
de Trabajo
- Papel
Brillante
- Regla
- Lpiz

_________________________
DOCENTE

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 2:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Medir ngulos
rectos, agudos y
obtusos con el
uso del
graduador.
Convertir medidas
decimales de
ngulos o grados
y minutos.

rea: Matemticas
Medida
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Medida de ngulos: sistema sexagesimal.

_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
Identificar ngulos en los objetos que estn alrededor.
Lluvia de ideas sobre la funcin del graduador.
Reflexin
Responder (tcnicas del cuchicheo), qu escala utiliza el
graduador?, Cul es el sistema sexagesimal de los
ngulos?
Conceptualizacin
Poner en comn las ideas. Leer la pgina 29 del texto.
Elaborar preguntas sobre el tema.
Escuchar las explicaciones necesarias.

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENTO

- Libro del

Mide, estima,
compara y convierte
medidas angulares.

Tcnica
Observacin
Instrumento
Escala numrica

texto de
matemtica
s.
- Cuaderno
de Trabajo
- Regla
- Graduador
- Hojas

Aplicacin
Dibujar ngulos de determinada medida siguiendo las
indicaciones para utilizar el graduador.
Clasificar los ngulos.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pagina 40.

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 2:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Analizar en
diagramas de
barras,
circulares,
poligonales y en
Tablas, datos
estadsticos
publicados en medios
de comunicacin.

rea: Matemticas
Estadstica y probabilidad
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Interpretacin de tablas

_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
Observar datos estadsticos en diversos diagramas
publicados en peridicos y revistas.

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENTO

- Libro del

Recolecta,
representa y analiza
datos estadsticos en
diversos diagramas
y calcula medidas de
tendencia central.

Tcnica
Portafolio
Instrumento
Encuestas y
tablas de datos.

texto de
matemtica

s.
Reflexin
- Cuaderno
Responder: Qu es frecuencia?, Cmo se tabulan datos, e
de Trabajo
interpretan los datos?
- Peridicos
- Revistas
Conceptualizacin
En grupos, poner en comn las ideas.
Leer la pgina 30 del texto.
Analizar la tabla y determinar dudas que puedan ser
aclaradas en conjunto.
Aplicacin
Elegir una tabla o diagrama del peridico o revistas utilizada
al principio, en grupos, y analizar los datos estableciendo
preguntas.
Realizar encuestas al interior del grupo, sobre el nmero de

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

hermanos, color preferido u otros temas interesantes.

Analizar los datos obtenidos.

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 3:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Generar
sucesiones con
sumas y restas.

rea: Matemticas
Relaciones y funciones
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Secuencias combinadas de adicin y sustraccin.

_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Juego en grupos: dado un determinado patrn, formar
secuencias crecientes o decrecientes.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Leer el problema del texto: un caracol sube por un tronco de
un rbol de la siguiente manera: durante el da 3m y en la
noche se resbala 2m. Si la rama tiene 7m. cul es la
secuencia que indica lo mejores que asciende y desciende?,
Cuntos das tardar en llegar al filo de la rama?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Mtodo de Solucin de Problemas
Leer y comprender el problema, en parejas.
Datos del problema: establecer los datos del problema.
Razonamiento: graficar el problema y determinar que se

_______________________
DIRECTOR (A)

EVALUACIN
RECURSOS
- Libro del
texto de
matemtica

INDICADORES
ESENCIALES
Genera
sucesiones por
medio de la
suma y resta.

s.
- Cuaderno
de Trabajo
- Pizarrn
Marcadores

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO
Tcnica
Observacin
Instrumento
Escala numrica.

debe hacer para su resolucin.

Resolucin: aplicar el razonamiento.
Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las
preguntas del problema.
Comprobacin: leer la pgina 34 del texto y analizar los
procesos de resolucin.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Actividad de cierre.
Realizar las actividades de la pgina 50 del cuaderno de
trabajo.

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 3:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO

rea: Matemticas
Numrico
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Fracciones

_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

_______________________
DIRECTOR (A)

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

 Identificar e
interpretar los
trminos de una
fraccin.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Realizar dibujos como: la mitad de una torta, la mitad de un
chocolate, etc.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Contestar: qu son fracciones?, cmo se representan?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Doblar una hoja en dos partes iguales.
Colorear una de esas partes y arrancarla.
Representar mediante una fraccin la parte pintada.
En parejas, deducir que representa el uno y el dos en
fracciones.
Repetir la actividad dividiendo la hoja en tres, cuatro, cinco,
etc.
Elaborar veinte y ocho fichas, en cartulina, en las que se
escriban diferentes fracciones.
Jugar de acuerdo al proceso del dominio.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Utilizar programas matemticos como pedacitos.
Realizar las actividades de la pgina 50 del cuaderno de
trabajo.

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 3:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS

- Libro del
texto de
matemtica

Identifica los
trminos de una
fraccin.

s.
- Cuaderno

Tcnica
Portafolio
Instrumento
Documentos de
la asignatura.

de Trabajo
- Pizarrn
Marcadores
- Cartulina
- Cuaderno
- Lpices
- Borrador

rea: Matemticas

Geometra
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

reas de trapecios

_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

_______________________
DIRECTOR (A)

RECURSOS

_________________________
DOCENTE

EVALUACIN

CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Reconocer los
trapecios e
identificar un
procedimiento
para el clculo de
su reas.

APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Dibujar paralelogramos en el pizarrn.
Tratar de obtener trapecios a partir de un paralelogramo.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Leer individualmente y en parejas el problema del texto:
Isabel observa que el espaldar de la silla tiene forma de un
trapecio. Qu tipo de trapecio es el espaldar? Cul es su
rea?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Mtodo Inductivo
Dibujar trapecios y describir sus caractersticas.
Intercambiar ideas y decir qu tipo de trapecio es el
espaldar.
Realizar ejercicios de clculo de reas de cuadrados,
rectngulos , tringulos
Calcular el rea de un paralelogramo (romboide).
Obtener dos trapecios a partir del romboide.
Tratar de deducir la frmula del trapecio y aplicar al
problema.
Leer la pgina 40 del texto y comprobar los procesos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Actividad de cierre: Renete con un compaero o compaera
para responder la pregunta: Cual es el rea de un trapecio
para el cual la base mayor mide 25cm; la base menor 10cm
y la altura 15cm?

_______________________
DIRECTOR (A)

- Libro del
texto de
matemtica
s.
- Cuaderno

INDICADORES
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENTO

Calcular el rea
de
paralelogramos,
trapecios y
tringulos.

Tcnica
Observacin
Instrumento
Lista de cotejos.

de Trabajo
- Pizarrn
Marcadores
- Hojas A4
- Regla
- Lpiz

_________________________
DOCENTE

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 3:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO

rea: Matemticas
Medida.
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

El Metro cuadrado y sus submltiplos.

_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

_______________________
DIRECTOR (A)

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

 Reconocer los
submltiplos del
metro cuadrado
y metro cubico
en la resolucin
de problemas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Recordar las unidades de medida con sus mltiplos y
submltiplos que se han trabajado y cmo era la conversin
entre unidades.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Leer el problema del texto: la alfombra de la habitacin de
Jos mide 9m2. cuantos decmetros cuadrados tiene la
alfombra?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Mtodo Analtico Sinttico
Preparacin Global: dibujar un cuadrado que tenga 10
cuadraditos en cada lado.
Descomposicin: representar cada lado por un metro y
cada cuadrado por un decmetro. Contar el nmero total de
cuadraditos.
Sntesis: deducir que un metro cuadrado es igual a cien
decmetros cuadrados.
Relacin: elaborar una escalera en la que se encuentre que
segn sea el caso se multiplica o divide por 100.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Resolver las actividades de la pgina 60 del cuaderno de
trabajo.

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 3:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS

- Libro del
texto de
matemtica
s.
- Cuaderno

Transformar
unidades de
rea a
submltiplos en
la resolucin de
problemas.

Tcnica
Observacin
Instrumento
Rbrica.

de Trabajo
- Hojas de
Cuadros
- Regla
- Lpiz

rea: Matemticas

Estadstica y probabilidades
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

La media, mediana y moda

_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

_______________________
DIRECTOR (A)

RECURSOS

_________________________
DOCENTE

EVALUACIN

CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Calcular la media,
mediana y moda
de un conjunto
de datos
estadsticos.

APRENDIZAJE
CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
Revisar tablas de datos en las que se haya obtenido la
moda, la media y la mediana.

- Libro del
texto de
matemtica

s.
Reflexin
- Cuaderno
Reflexionar en parejas sobre las siguientes preguntas: Qu
de Trabajo
son la moda, la mediana y la media?, para qu sirven?
- Peridicos
- Revistas o
Conceptualizacin
- Internet
Leer el problema y el proceso de la pgina 42 del texto.

INDICADORES
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENTO

Recolecta,
representa y analiza
datos estadsticos en
diversos diagramas
y calcula medidas de
tendencia central.

Tcnica
Prueba
Instrumento
Ejercicios.

Elaborar un organizador grafico sobre las medidas de

tendencia central y su uso.
Aplicacin
Realizar las actividades de la pgina 61 del cuaderno de
trabajo.

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 4:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS

rea: Matemticas
Relaciones y Funciones
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

El plano Cartesiano.
_____ Periodo(s)

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

_______________________
DIRECTOR (A)

RECURSOS

EVALUACIN

_________________________
DOCENTE

CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Ubicar enteros
positivos en el
plano cartesiano.

CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
Recordar la ubicacin de puntos en el plano
cartesiano, as como el establecimiento de las
relaciones de orden entre nmeros naturales.
Realizar un juego sobre piratas buscando un
tesoro con diferentes puntos de referencia.
Reflexin
Responder en grupos: Cmo se ubican las
coordenadas en un plano cartesiano?
Conceptualizacin
Leer la pgina 46 del texto.
Trasladar las actividades del juego al cuaderno
ubicando puntos en el plano cartesiano.
Aplicacin
Realizar la actividad de cierre.
Realizar las actividades de la pgina 70 del
cuaderno de trabajo.

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 4:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

INDICADORES
ESENCIALES

APRENDIZAJE
- Libro del
texto de
matemticas.
- Cuaderno de
Trabajo
- Pizarrn
- Marcadores

Ubica pares
ordenados de
enteros
positivos en el
plano
cartesiano.

TCNICA E
INSTRUMENTO
Tcnica
Prueba
Instrumento
Resolucin de ejercicios

rea: Matemticas
Relaciones y Funciones
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Operaciones con fracciones heterogneas.

_____ Periodo(s)

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

_______________________
DIRECTOR (A)

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENT
O

 Resolver
adiciones y
sustracciones
con
fracciones.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Realizar un repaso sobre el clculo del mnimo comn mltiplo de
dos o ms nmeros, y la descomposicin y factores primos de
nmeros compuestos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Leer el programa de la pgina 48 del texto: El da de su
cumpleaos, Eduardo fue a la piscina en Y aguach con sus primos.
Nado hora y monto en bicicleta 1/3 de hora. Cunto tiempo de
ejercicio hizo Eduardo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Mtodo Analtico - Sinttico
Construir figuras rectangulares, hexagonales o de otras formas que
permitan hacer divisiones que representen fracciones
heterogneas.
Hacer operaciones de adicin y sustraccin siguiendo
instrucciones.
Representar media hora ms un cuarto de hora igual a tres cuartos
de hora.
En parejas, analizar la pagina 48 del texto.
Hacer las preguntas necesarias sobre el tema.
Obtener una regla para sumar o restar fracciones con diferente
denominador. Seguir los pasos para la resolucin del problema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Actividad de cierre
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pginas 72 y 73
del cuaderno de trabajo.

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 4:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:

- Libro del
texto.
- Cuaderno

Suma y resta de
fracciones
heterogneas.

de Trabajo
- Papel brillo

Tcnica
Observacin
Instrumento
Lista de
cotejos.

u otras hojas
de papel.
- Regla
- Lpiz

rea: Matemticas
Geometra
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Polgonos regulares.
_____ Periodo(s)

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Reconocer y
clasificar
polgonos
regulares segn
sus lados y
ngulos.
Calcular el
permetro de
polgonos
regulares en la
resolucin de
problemas, con
nmeros
naturales y
decimales.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Recordar cuales son las unidades para medir la
superficie, en especial de figuras planas conocidas y la
manera de hacer el clculo de su permetro.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Leer el programa del texto: El plano de un terreno para
cultivar flores en Pifo est compuesto por diferentes
polgonos. Entre ellos hay un terreno con forma de
cuadriltero regular y mide 15 metros de lado. Cmo se
llama el polgono que se menciona? Cul es el
permetro toral del terreno?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Mtodo Analtico - Sinttico
En grupos observar todos los polgonos en lminas.
Encontrar formas de polgonos en los objetos que estn
alrededor.
Contar los lados de cada polgono.
Identificar el polgono cuadriltero.
De acuerdo a lo anterior, resolver el problema.
Leer la pgina 52 del texto y comprobar lo realizado.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pginas
52 del cuaderno de trabajo.

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 4:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:

RECURSOS
- Libro del texto.
- Cuaderno de
Trabajo
- Laminas
- Objetos del

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Calcula el
Tcnica
permetro de
Observacin
tringulos y
Instrumento
polgonos
Escala numrica.
rectangulares.

aula.

rea: Matemticas
Medida
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Unidades de Volumen.

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconocer los
submltiplos
del metro
cuadrado y
metro cubico en
la resolucin de
problemas.

_____ Periodo(s)
EVALUACIN

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE
CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
Recordar las unidades de longitud. Lluvia de ideas sobre
la definicin del volumen con ejemplos. Observar dados,
medir un lado de estos dados y segn las explicaciones
obtener el volumen de estos dados.
Reflexin
Tcnica del cuchicheo para las siguientes preguntas:
Cul es la unidad bsica de medida de volumen?,
Cules son sus submltiplos?
Conceptualizacin
Leer en parejas el problema y las definiciones del metro
cbico y sus submltiplos.
Intercambiar dudas.
Realizar un organizador grfico.
Socializar.
Aplicacin
Construir un centmetro cbico y un decmetro cbico
utilizando jabn en barra, plastilina o madera.
Realizar la actividad de cierre, pgina 53 del texto.
Resolver las actividades de la pgina 80 del cuaderno de
trabajo.

_______________________
DIRECTOR (A)

RECURSOS
- Libro del texto.
- Cuaderno de
Trabajo
- Dados
- Regla
- Lpices
- Lpiz
- Plastilina o

INDICADORES
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENTO

Transformar
unidades de rea y
volumen a
submltiplos en la
resolucin de
problemas.

Tcnica
Observacin
participante.
Instrumento
Rubrica.

madera.

_________________________
DOCENTE

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 4:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO

rea: Matemticas
Estadstica y Probabilidad
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Diagrama de Barras.
_____ Periodo(s)

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE

_______________________
DIRECTOR (A)

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

 Analizar en
diagramas de
barras datos
estadsticos
publicados en
medios de
comunicacin.

CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
Observar diagramas de barras de peridicos y
revistas.
Reflexin
Para qu sirven los diagramas de barras?,
cmo se constituyen?
Conceptualizacin
En parejas, leer la pgina 54 del texto. Trazar el
diagrama de barras segn las indicaciones y
pintar los rectngulos que se forman.
Contestar las preguntas de la reflexin. Escoger
un diagrama de barras observada al principio y
determinar qu datos se estn analizando y
como estn distribuidos segn su ubicacin en
los ejes.
Aplicacin
Realizar la actividad de cierre de la pgina 54
del texto.
Realizar las actividades de buscar los datos en
una grfica de la pgina 55 del texto

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 5:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS

- Libro del
texto.
- Cuaderno de
Trabajo
- Hojas de

Recolecta representa
y analiza datos
estadsticos en
diversos diagramas
y calcula medidas de
tendencia central.

Tcnica
Portafolio
Instrumento
Documentos de la
asignatura.

papel.
- Peridicos
- Revistas

rea: Matemticas
Relaciones y Funciones
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Interpretar coordenadas en el plano Cartesiano.

_____ Periodo(s)

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

_______________________
DIRECTOR (A)

RECURSOS

EVALUACIN

_________________________
DOCENTE

CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Ubicar enteros en
el plano
cartesiano.

INDICADORES
ESENCIALES

APRENDIZAJE
CICLO DE APRENDIZAJE
- Libro del
Experiencia
texto.
Dibujar un plano cartesiano, ubicar el eje
- Cuaderno de
horizontal y vertical.
Trabajo
Representar un par ordenado en el plano.
- Hojas de
Reflexin
Trabajar en parejas, reflexionar sobre, Cmo se papel.
Interpretan las coordenadas en un plano?
- Regla
Conceptualizacin
- Lpices
Unirse dos parejas e intercambiar ideas.
- Marcadores
- Papel
Leer la pgina 58 del texto.
Realizar Papelgrafos sobre las soluciones al
peridico
problema ledo.
Explicar (dos grupos) y entre todos plantear
preguntas sobre el tema.
Aplicacin
Realizar la actividad de cierre de la pgina 58
del texto.
Realizar las actividades de la pgina 90 del
cuaderno de trabajo.

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 5:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:

Ubicar pares
ordenados de
enteros
positivos en el
plano
cartesiano.

TCNICA E
INSTRUMENTO
Tcnica
Observacin
Instrumento
Lista de cotejos.

rea: Matemticas
Numrico
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Expresiones Decimales
_____ Periodo(s)

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconocer
decimas,
centsimas y
milsimas en
nmeros
decimales.

EVALUACIN
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Anotar las medidas de estructura y peso de cada
estudiante.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Contestar:
Todas las medidas son cantidades enteras?
Cmo estn conformadas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO (MTODO
ANALTICO)
En grupos, observar la tabla de la pgina 59 del texto,
analizar lo que es una decima, una centsima u una
milsima, e intercambiar dudas y opiniones.
Copiar la tabla en cartulina o papel peridico. A partir de un
ejemplo dado, representar en fracciones la parte decimal
de las estaturas y los pesos de los integrantes del grupo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
En los mismos grupos, realizar la actividad de cierre. Buscar
en la seccin de deportes de un peridico, datos que
contengan expresiones decimales.

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 5:

_______________________
DIRECTOR (A)

Geometra

RECURSOS
- Libro de
texto
- Cuaderno de

INDICADORES
ESENCIALES

TCNICA E
INSTRUMENTO

Identifica decimas,
centsimas y
milsimas.

Tcnica
Prueba
Instrumento
Resolucin de ejercicios

trabajo.
- Pizarrn
- Marcador
- Cartulina o
papel
peridico
- Peridicos.

rea: Matemticas
_________________________
DOCENTE

Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 91 y 92 del
cuaderno de trabajo de
matemticas.

EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Calcular el rea
de polgonos
regulares en la
solucin de
problemas.

rea de polgonos regulares por descomposicin en tringulos.

_____ Periodo(s)

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Recordar cuales son las unidades para medir la superficie,
en especial de figuras planas conocidas, y la manera de
hacer el clculo de su rea.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Leer el problema del texto: Para decorar la pared de la
biblioteca Municipal de Cuenca, el pap Miguel elaboro un
mural como el que se muestra en la figura de la pagina 64
Cul es el rea de la pared ocupada por el mural?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO (MTODO

INDUCTIVO)
Calcular reas de figuras irregulares dividindolas en
figuras conocidas.
Dibujar un pentgono y dividirlo en tringulos y comparar
el nmero de tringulos con el nmero de lados.
Calcular el rea de un triangulo.
Multiplicar el rea por el nmero de tringulos.
Escribir sobre cmo se puede obtener el rea de un
polgono regular.

RECURSOS
- Libro del
texto
- Cuaderno
de trabajo.
- Pizarrn
- Marcador
- Hojas de

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Calcular el rea
de polgonos
regulares por
descomposicin
en tringulos.

papel.
- Regla
- Comps
- Graduador.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realizar la actividad de cierre de la pgina 98 del texto.

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

Tcnica
Prueba
Instrumento
Resolucin de
ejercicios
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de la
actividad 3 de la
pgina 53 de la gua
para el docente).

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 5:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Matemticas
Medidas
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Unidades de peso
_____ Periodo(s)

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE

_______________________
DIRECTOR (A)

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

 Comparar el
kilogramo y el
gramo como
medidas de peso
de su localidad a
partir de
experiencias
concretas.

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia:
Que En una balanza pesar distintos objetos. Dar
ejemplos de productos que se pueden pesar. Leer
etiquetas, en las que se muestren los pesos de estos
productos.
Reflexin:
Cules son las unidades de peso?
Qu es el gramo y el kilogramo?
Conceptualizacin:
Investigar sobre el kilogramo, el gramo, y
diferencias entre masa y peso.
Leer la pgina 65 del texto.
Elaborar un organizador grfico que explique lo que
es un kilogramo y un gramo.
Aplicacin:
Realizar la actividad de cierre de la pgina 65 del
texto.
Realizar una consulta sobre las diferentes medidas
de peso que se utilizan en los principales puertos y
aeropuertos del pas para medir la carga que
transportan.
Elaborar una balanza y colocar masa de diferente
valor.

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 5:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

_______________________
DIRECTOR (A)

- Libro del texto

- Cuaderno de
trabajo.
- Pizarrn
- Marcador
- Balanza.
- Hilo
- Pega
- Platillos
- Objetos
- Internet
- Libros de
Matemticas.

Transformar
unidades de rea ,
volumen y peso a
submltiplos en
La resolucin de
problemas.

Tcnica
Prueba
Instrumento
Resolucin de
Ejercicios.
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 99 del
cuaderno de trabajo
de matemticas.

rea: Matemticas
Estadstica y Probabilidades
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

_________________________
DOCENTE

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Analizar en
diagramas de
barras, circulares,
poligonales y en
tablas, datos
estadsticos
pblicos en
medios de
comunicacin.

Representacin de datos, Diagramas poligonales y circulares.

_____ Periodo(s)

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia:
Juego en grupos: ubicar determinados pares ordenados
en un plano cartesiano. Leer tabla de datos y
representarlos en diagramas de barras.
Reflexin:
Cmo podemos representar los datos utilizando el
plano cartesiano?
Qu otros grficos se pueden emplear para
representar las tablas de datos?
Conceptualizacin:
Dividir en grupos, cada grupo investigar sobre uno
de los siguientes grficos: diagrama poligonal,
diagrama lineal, diagrama circular.
Escoger una tabla de datos de las clases anteriores
y representarla con el grfico respectivo. Exponer
utilizando carteles o Papelgrafos.
Aplicacin:
Realizar la actividad de cierre de la pgina 66 del
texto.

_______________________
DIRECTOR (A)

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

- Libro del texto

- Cuaderno de

Recolecta ,
representa y analiza
datos estadsticos en
diversos diagramas
y calcula medidas de
tendencia central.

trabajo.
- Pizarrn
- Marcador
- Cartulina o
papel peridico.
- Internet
- Libros de
matemticas.
- Entrevistas.

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO
Tcnica
Prueba
Instrumento
Resolucin de
Ejercicios.
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 100 del
cuaderno de trabajo
de matemticas.

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 6:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Ubicar enteros
positivos en
plano cartesiano.

rea: Matemticas
Relaciones y Funciones
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Localizar coordenadas en el plano cartesiano.

_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS PREVIOS
En parejas: un estudiante le dictar a su compaero pares
ordenados para que los ubique. Intercambiar papeles.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Leer el siguiente problema (del texto otro): Diana tiene que
localizar el cuarto vrtice de un cuadrado.
Si los tres vrtices que conoce son A (3,6); B (7,6) y C (7,2).
Cul es la coordenada del cuarto vrtice.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Mtodo de Solucin de Problemas
Leer y comprender el problema.
Datos del problema: establecer los datos del problema.
Razonamiento: dibujar y ubicar las coordenadas de los tres
vrtices conocidos y analizar que hay que hacer.
Resolucin: ubicar el cuarto vrtice en el plano cartesiano
teniendo en cuenta que se forme un cuadrado.
Respuesta: escribir la respuesta de acuerdo a la pregunta
del problema.
Comprobacin: unir los cuatro puntos y verificar que se ha
formado un cuadrado.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar la actividad de cierre de la pgina 70 del texto.

_______________________
DIRECTOR (A)

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

- Libro del

Ubica pares
ordenados de
enteros positivos en
el plano cartesiano.

texto
- Cuaderno
de trabajo.
- Pizarrn
- Marcador
- Regla
- Lpiz.

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO
Tcnica
Prueba
Instrumento
Resolucin de
Ejercicios.
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 110 del
cuaderno de
trabajo de
matemticas.

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 6:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS

rea: Matemticas
Numrico
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Adicin y sustraccin de nmeros decimales.

_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

_______________________
DIRECTOR (A)

RECURSOS

_________________________
DOCENTE

EVALUACIN

CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Realizar
operaciones
bsicas entre
nmeros
decimales y
nmeros
naturales.

INDICADORES
ESENCIALES

APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Diferenciar entre fracciones decimales y nmeros decimales
tanto en su escritura como en su representacin grfica. Leer
las fracciones y los nmeros decimales. Realizar sumas y restas
de nmeros naturales.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Contestar: Cmo se suman y se restan nmeros
naturales?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Mtodo Analtico
Leer un problema en el que se sumen y resten nmeros
naturales y decimales.
En grupos, volver a leer el problema e identificar los datos.
Ubicar los datos teniendo en cuenta el valor posicional.
Establecer que se pueden hacer con los espacios vacios.
Realizar las operaciones de suma y resta.
Poner en comn los resultados.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar la actividad de cierre de la pgina 71 del texto.

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 6:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:

- Libro del
texto
- Cuaderno

Resuelve sumas y
restas con nmeros
enteros y decimales.

de trabajo.
- Regla
- Lpiz
- Copias
- Pizarrn
- Marcador.

rea: Matemticas

Tcnica
Observacin
Instrumento
Escala numrica
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 111 del
cuaderno de
trabajo de
matemticas.

Geometra
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

La circunferencia.
_____ Periodo(s)

_______________________
DIRECTOR (A)

TCNICA E
INSTRUMENTO

_________________________
DOCENTE

DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Reconocer los
elementos de un
crculo en
representacin
grficas.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas sobre circulo y circunferencia como ejemplo:
identificar en objetos el circulo y la circunferencia.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Contestar: Cuales son los elementos y cmo se calculan la
longitud de una circunferencia?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Mtodo Lgico, Mtodo Inductivo
Observar una circunferencia con sus elementos sealados
sin el nombre.
Averiguar los nombres de estos elementos y completar el
grfico.
Bordear con un hilo el contorno de un objetivo circular
como una tapa, contarlo y medirlo.
Averiguar cunto vale pi.
Comprobar que la longitud de la circunferencia es tres
veces el dimetro y un poquito ms, es decir,
aproximadamente 3,14 veces el dimetro.
Deducir la formula de la longitud de la circunferencia y
verificarla.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Actividad de cierre.
Actividad de la pgina 118 del cuaderno de trabajo.

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 6:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

- Libro del

Identifica los
elementos de un
circulo y calcula su
permetro.

texto
- Cuaderno
de trabajo.
- Gua para
docentes
- Moneda o
Tapa.
- Hilo
- Regla
- Libro de

TCNICA E
INSTRUMENTO
Tcnica
Prueba
Instrumento
Resolucin de
ejercicios.
Ejercicios
(actividad 3 de la
pginas 61 de la
gua para docente
de matemticas.

matemticas
- Internet

rea: Matemticas
Medidas
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

CONOCIMIENTOS:
Medidas de peso de la localidad
TIEMPO APROXIMADO:
_____ Periodo(s)
_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Comparar el
kilogramo y el
gramo con
medidas de peso
de su localidad a
partir de
experiencias
concretas.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia: Revisar recortes de empaques de artculos
que habitual mente compran los estudiantes o en sus
casas, en los cuales se muestren el peso del contenido.
Recordar las unidades de peso.
Reflexin: intercambiar ideas en parejas sobre: Qu
otras unidades de peso existirn?, cmo se realizaran las
conversiones a estas unidades?
Conceptualizacin: leer la pgina 77 del texto y elaborar
un cuadro de equivalencias en libras y onzas.

EVALUACIN
RECURSOS
- Libro del texto
- Cuaderno de
trabajo.
- Gua para
docente
- Empaque de

INDICADORES
ESENCIALES
Transforma
unidades de rea,
volumen y peso a
submltiplos en la
resolucin de
problemas.

productos
- Productos del
mercado

TCNICA E
INSTRUMENTO
Tcnica
Prueba
Instrumento
Resolucin de
ejercicios.
Ejercicios
(actividad 4 de la
pginas 61 de la
gua para docente
de matemticas.

Aplicacin: visualizar un mercado en donde se

especifique el peso de los productos, hacer el clculo del
valor unitario de alguno en particular y establecer la
relacin entre el peso y costo.
Realizar las actividades de las pginas 119 y 120 del
cuaderno de trabajo.

Ao de Educacin Bsica: Sexto

BLOQUE CURRICULAR 6:
EJE INTEGRADOR:
problemas de la vida.

CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:

rea: Matemticas
Estadstica y Probabilidades
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

Probabilidad de un evento.
_____ Periodo(s)

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Determinar la
probabilidad de
un evento a
travs de
representaciones
graficas.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia: dar un ejemplo de eventos que nunca ocurren y
de otros en los cuales el evento siempre ocurre. Realizar un
determinado nmero de lanzamientos con un dado y anotar los
resultados.
Reflexin: intercambiar ideas en parejas sobre: Cmo se
pueden calcular la probabilidad de un evento determinado
como en el caso del lanzamiento de datos?

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

- Libro del

Establecer la
probabilidad de un
evento

texto
- Cuaderno
de trabajo.
- Cuaderno
- Dados
- Bolsa
- Bolas de
colores.

Conceptualizacin: contar el nmero de lados del dado,

contar el nmero de veces que se repite un nmero
determinado (lgicamente siempre ser una vez). Leer la
pgina 78 del texto. Graficar las probabilidades de obtener un
determinado nmero lanzando un dado, representar con
fracciones.
Aplicacin: introducir en una bolsa bolas de varios colores,
representar grficamente y con fracciones las distintas
probabilidades para los diferentes colores de las bolas.
Actividad de cierre
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo.

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO
Tcnica
Observacin
Instrumento
Rbrica.